Современные методики проведения уроков географии
статья

Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обучения и уровня воспитания личности учащегося были и остаются приоритетными в современной методике преподавания биологии и географии.

        Реформы школьного образования и поиск новых педагогических технологий и внедрение их в практику обучения следует рассматривать как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащегося. Именно развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения.

Современная система образования предоставляет учителю возможность выбора среди множества инновационных методик ту, которая позволит по-новому взглянуть на привычные вещи, поможет вооружить учащихся не только знаниями, но и умениями, развить познавательную самостоятельность учащихся. Новые федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, отвечая требованиям времени, смещают акцент на формирование у ученика личностных качеств созидателя и творца, его духовно-нравственное воспитание. Радикальные изменения происходят в том числе и в методах обучения (с объяснительного на деятельностный), в изменении оценки результатов обучения (оценка не только предметных ЗУН, но и метапредметных и личностных результатов). В концепции ФГОС общего образования выделен культурно-исторический, системно-деятельностный подход к образованию учащихся.

По данной проблеме существует множество исследований ученых: Т. К. Ахаян^[1], Ю. К. Бабанский, А.П. Беляева, Н. М. Верзилин, Т. В. Габай, А. Я. Герд, В. В. Давыдов, И. Д. Зверев, Б. Д. и т.д.  

Цель  в том, чтобы проанализировать имеющиеся нестандартные подходы в обучении географии семиклассников, оценить, как они влияют на поднятие когнитивной заинтересованности и успеваемость обучающихся. Объектом исследования курсовой работы является процесс обучения географии, включающий систему форм, методов и средств обучения.

Предметом исследования курсовой работы является применение различных нестандартных методов обучения географии, их результативность и новизну.

Поставленная цель, выявленные объект и предмет исследования позволили выдвинуть гипотезу исследования:  использование нетрадиционных форм уроков географии в школе увеличивает в разы когнитивный интерес и успеваемость учеников.

Исходя из цели исследования, были определены следующие задачи:

1. Разбор и анализирование литературы по исследуемой теме;
2. Обзор имеющихся методик по использованию альтернативных форм уроков;
3. Классификация собранного методического материала по этой проблеме;
4. Применение нетрадиционных форм уроков в своей  педагогической практике.