День Науки.Антарктида. (Географическое положение и история исследования Антарктиды, климат, рельеф, растительный и животный мир.)
методическая разработка

Предмет

география

Класс

7

Тип урока

урок открытия нового знания

изучение нового материала

Технология построения урока

проблемно-поисковая

Тема

Антарктида. (Географическое положение и история исследования Антарктиды, климат, рельеф, растительный и животный мир.)

Цель

создание условий для формирования представления о своеобразии и уникальности природы материка, формировать умения анализировать различные источники географической информации.

оборудование

 презентация Microsoft Power Point, учебник, атласы для 7 класса,  контурные карты Антарктиды, кинофрагмент.

Задачи

 Предметная: формирование у учащихся   знаний о природе Антарктиды), умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно по изучаемой теме

Метапредметная: расширение опыта творческой деятельности учащихся, развитие умений определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

- развитие умений вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование;

- формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя.

Личностная: формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя;

-осознание личностного вклада в решение поставленной проблемы

Планируемые метапредметные результаты.

Регулятивные (учебно-организационные):

-ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами, оценивать работу одноклассников;

Познавательные (учебно-логические):

-выделять главное, высказывать суждения, подтверждая их фактами, выявлять причинно-следственные связи, решать проблемные задачи, анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами;

учебно-информационные:

-поиск и отбор информации в различных источниках, работа с текстом и внетекстовыми компонентами; выделение главной мысли, поиск определений понятий

Коммуникативные

- выступать перед аудиторией, уметь вести дискуссию, диалог, находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный

Приветствие учителя:

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок географии, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки, познавать тайны материков и океанов.

     Проверьте, все ли подготовлено у вас к уроку?

Обучающиеся проверяют  наличие учебников и школьных принадлежностей.

II.

Актуализация опорных знаний

Создание проблемной ситуации

Задание с удивлением.

Чтобы определить, какой материк  мы будем сегодня изучать, я предлагаю послушать небольшое описание.  Разгадать ребус.Определите, о каком материке можно так сказать?

А все ли вам уже известно об Антарктиде? Учитель знакомит с маршрутным листом..

На столах разложены тексты с описанием материка. Обучающиеся в парах определяют название данного материка.

Текст: «Представьте себе мир, в котором нет людей, нет птиц и животных. Мир в котором нет никаких звуков, кроме свиста ветра. Мир в котором всего два цвета: белый цвет снега и голубой – льда и неба. Мир, в котором почти космический холод сочетается с острой нехваткой кислорода. Этот материк, лежащий в южной полярной области, почти целиком покрыт ледяным щитом.»

Учащиеся называют материк – Антарктида.

Нет.

 Оценивают себя.

III. Постановка познавательной задачи

Диалог (подводящий), направленный на организацию работы в группах.

Ставит  познавательные задачи урока:  Мы вместе учимся работать по плану, отбирать главное, сравнивать и анализировать, делать  соответствующие записи в маршрутном листе.  Используя различные источники информации, определить ГП,  историю отктытия, рельефа, климат, растительный и животный мир Антарктиды.

    Определяют тему урока. Получают маршрутный лист,  повторяют цели и задачи  урока.

Формируют группы - по

5человек, в группах распределяются по номерам.

IV. Изучение нового материала

Работ в группах с картами (атласа, учебника, контурными картами), с текстом учебника, презентацией.

Дает инструктаж о правилах работы в

новых группах.

Дает инструктаж   1-м,2-м,3-м, 4-м, 5-м номерам  по заполнению маршрутного листа. Группы занимают свои рабочие места и приступают к работе.

Делают записи в маршрутном листе:

Характеризируют ГП материка.

Группы работают с различными источниками информации и заполняют маршрутный лист.

Проанализировав карту стр.41, делают  вывод о рельефе материка.

Индивидуально: заполняют таблицу. Самостоятельно по тексту учебника с.52 характеризуют климат и записывают вывод в маршрутный лист.

Из просмотра презентации определяют когда и кем была открыта Антарктида.

Работая с иллюстрациями, с текстом учебника стр.54-56 определяют растительный и животный мир Антарктиды, данные фиксируют в маршрутном листе.

V.

Первичное закрепление

Следит за ходом работы,  правильность выполнения работы.

Ообъекты которые нужно нанести на контурную карту: МОРЯ:  Уэдделла, Беллинсгаузена, Амундсена, Росса  ЗЕМЛИ: Уилкса, Виктории, Мэри Бэрд, Александра I, Королевы Мод   ОСТРОВА: Юж. Шетландские, о.Скотта, Антарктический полуостров, Шельфовый ледник Росса, Южный полюс, Южный магнитный полюс.

Заполняют маршрутный лист.  Учащиеся возвращаются в свои группы и каждый делится своей наработанной информацией. Все участники группы по номерам фиксируют полученные данные в своем маршрутном листе. В результате у каждого маршрутный лист  заполнен. На контурных картах отмечены географические объекты Антарктиды.

Познакомились с исследователями и географическим положением Антарктиды. Узнали, что первооткрывателями этого материка стали наши русские путешественники – очень смелые люди.

VI.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Ну, вот, ребята, наш урок подходит к концу, надеюсь, урок вам показался интересным, познавательным, вы самостоятельно работая в группах открыли для себя новые знания.

Предлагаю посмотреть фрагмент кинохроники о работе полярников на научно-исследовательских станциях.

https://www.facebook.com/watch/?v=672737356468121

https://yandex.ru/efir?stream_id=4bf06a5ad2335f41ae55ba266e0ffcb1&from_block=player_context_menu_yavideo

https://yandex.ru/efir?stream_id=vOhJCZRo8UXU&from_block=player_context_menu_yavideo

Домашнее задание: параграф 33, контурная карта.

Группы защищают наработанный материал.

1.Географическое положение Антарктиды.

2.Рельеф Антарктиды.

3.Открытие Антарктиды.

4.Климат Антарктиды.

5. Растительный и животный мир Антарктиды

Оценивают себя.

1.Определить особенности географического положения Антарктиды.

По физической карте атласа и учебника найдите и отметьте на контурной карте крайние точки, моря омывающие Антарктиду, научные станции принадлежащие России.

Крайняя точка ---------

Моря-----------

Научные станции России------------

Перечислить страны имеющие научные станции работающие в

Антарктиде---------

2.Открытие Антарктиды.

Внимательно посмотрите презентацию и ответьте на вопросы:

а)Почему Антарктида была открыта позже всех?

б)Кто, когда открыл материк Антарктида?

в)Почему Антарктида не принадлежит никакому государству?

а)         -----------------------------

б)     ----------------------------------

в)   -------------------------------------

3.Рельеф Антарктиды.

Выпишите основные формы рельефа и отметьте их на контурной карте смотри учебник.

Особенность Антарктического материка    --------------------  -----------------

Основные формы рельефа   ---------------

Вывод:  -------------------------

4.Климат Антарктиды

Работая с текстом учебника стр.52 определи январские и июльские температуры, что такое стоковые ветры и причина их образования?

Июльские температуры ---------

Январские температуры -----------

Стоковые ветра      -----------------

5.Растительный и животный мир Антарктиды.

Работая с текстом учебникастр.54-56 выпишите что собой  представляет растительный и животный мир Антарктиды

Растительный мир ---------------

Животный мир ------------------

Вывод:  --------------

Путешественник,

исследователь

Дата

Открытия и достижения

Дж.Кук

Ф.Беллинсгаузен и М.Лазарев

Р. Амундсен

Р.Скотт (Англия)

Ж. Дюмон - Дюрвиль (Франция)

Д. Росс(Англия)