рабочая программа
рабочая программа

№

урока

Тема урока

Дата

план

Основные понятия

Планируемые результаты обучения

Дата

факт

Предметные

Метапредметные (формирующие УУД)

1.

1.Развитие географических знаний о Земле

Зачем нам

география и как

мы будем ее изучать

1. Предмет и задачи географии.
2. Система географических наук.
3. Географические объекты, явления и процессы.
4. Зачем человеку нужна география.
5. Знакомство с учебником, структурой учебника и особенностями используемых компонентов УМК.
6. Источники географической информации и работа с ними.

Определять понятие «география»

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты

Различать природные и антропогенные географические объекты

Осознавать роль географии в познании окружающего мира

Выявлять методы географической науки

Личностные:

Воспитание гражданственности, чувства гордости за свою родину, ее прошлое и настоящее

Регулятивные:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Коммуникативные:

Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение географическим понятиям, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы.

Познавательная:

Сформированность представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком о географических знаниях как компоненте научной картины

2.

Как люди открывали Землю

1. развитие географических знаний о Земле
2. представление о мире в древности: Древний Китай и Древний Египет. Открытия древних греков и римлян.
3. появление географических карт.

1. Путешествие А.Никитана
2. Викинги
3. Путешествия Марко Поло.

Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий А.Никитина, Марко Поло, Васко да Гама, X. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев, Дж. Кука, А. Тасмана, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева.

Наносить на контурную карту маршруты путешествий.

Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) о географах и путешественниках.

Обсуждать значение географических открытий.

Определять роль результатов выдающихся географических открытий.

Готовить и делать сообщение (презентацию): о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности.

3.

Как люди открывали Землю

4. развитие географических знаний о Земле
5. представление о мире в древности: Древний Китай и Древний Египет. Открытия древних греков и римлян.
6. появление географических карт.

4. Путешествие А.Никитана
5. Викинги
6. Путешествия Марко Поло.

4.

География сегодня

1.Современные географические исследования

2.Космические и геоинформационные системы

Определять значение современных географических исследований

Выделять и анализировать источники географической информацпи.

Личностные:

Воспитание гражданственности, чувства гордости за свою родину, ее прошлое и настоящее

Регулятивные:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Коммуникативные:

Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение географическим понятиям, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы.

Познавательная:

Сформированность представлений о географических знаниях как компоненте научной картины мира.

 5.

2. Земля- планета солнечной системы (3ч.)

Мы во Вселенной.

1. Земля – часть Вселенной (космоса).
2. Состав Вселенной.
3. Галактики.
4. Млечный Путь.
5. Световой год как единица измерения расстояния во Вселенной
6. Високосный год
7. Навигационные звёзды и созвездия.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Находить и показывать на звёздном небе Большую и Малую Медведицу, Полярную звезду.

Определять стороны горизонта по Полярной звезде

Личностные:

Сформированность основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях

Регулятивные:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Коммуникативные:

Умение работать в группе - слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение,  умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками.

Познавательные:

Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неординарности Земли, как планеты людей в пространстве и во времени.

6.

Движение Земли

8. Осевое вращение Земли. Обращение Земли вокруг Солнца.
9. Географические следствия движения Земли.
10. Сутки и часовые пояса.
11. Смена времён года.
12. Тропики, Полярные круги, Полюса Земли.
13. Пояса освещённости.

Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите.

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Составлять и анализировать:

• схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»
• схему орбитального движения Земли и объяснять смену времен года.

7.

Солнечный свет на Земле

1. Общие черты сходства и различия планет Солнечной системы.
2. Уникальность Земли как планеты.

Анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.

Выделять существенные признаки Земли как планеты.

Сравнивать планеты-гиганты и планеты земной группы.

8.

3. План и карта (12ч)

Ориентирование на земной поверхности

1. Ориентирование и его способы.
2. Компас.
3. Определение сторон горизонта и расстояний на местности.
4. Азимут

Личностные:

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики

Регулятивные:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Коммуникативные:

Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоконтроля, умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познавательные:

Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

9-10.

Земная поверхность на плане и карте (2)

Виды изображения земной поверхности на плоскости: план и карты, атласы, аэрокосмические снимки.

Распознавать различные виды изображений земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок. Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты.

11.

Учимся с «Полярной звездой»

«Определение сторон горизонта» п.р.

Решение практических и познавательных задач

12.

Географическая карта

1. Географическая карта – особый источник информации.
2. Отличия карты от плана, разнообразие карт, легенды карт. 
3. Значение карт в жизни человека
4. Ориентирование и измерение расстояний по карте.

Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.

Классифицировать (с заданному признаку: масштабу, содержанию и охвату территории.

Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории

13.

Градусная сетка

1. Географическая широта и географическая долгота, способы их определения.
2. Измерение расстояний с помощью градусной сетки.

Объяснять назначение градусной сетки.

Определять географические координаты объектов на карте и находить объекты по их координатам.

Обозначать местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам

Определять расстояния между географическими объектами с помощью градусной сетки в процессе решения практических координатам.

Обозначать местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам

Определять расстояния между географическими объектами с помощью градусной сетки в процессе решения практических и познавательных задач.

14-15

Географические координаты(2)

1. Географическая широта
2. Географическая долгота

Определять географические координаты объектов на карте

16.

Учимся с «Полярной звездой»2

Географические координаты.

Выполнение практической работы «Определение географических координат и расстояний с помощью градусной сетки».

17.

Решение задач по теме «План и карта»

Повторение основные понятия раздела через решение географических задач

Определять направления и расстояния между географическими объектами с помощью разных видов масштаба

Определять абсолютные и относительные высоты

Находить объект по карте и его координатам

18.

Обобщение по теме «План и карта»

Обобщение и повторение основных понятий раздела

Определять направления и расстояния между географическими объектами с помощью разных видов масштаба

Определять абсолютные и относительные высоты

Находить объект по карте и его координатам

19.

4.Человек на Земле(4ч)

Как люди заселяли Землю

1. Основные пути расселения древнего человека.
2. Особенности расового и этнического состава населения.
3. Внешние признаки людей различных рас.

Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле, регионов проживания представителей различных рас

Личностные:

Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные:

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в обществе, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения

Коммуникативные:

Умение работать в составе творческой группы, развитие навыков самооценки, самоанализа,

Познавательные:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям, грамотно формулировать вопросы, составлять план урока в тетради

20-21..

Расы и народы

Выявлять внешние признаки людей различных рас

§18

22.

Учимся с «Полярной звездой»3

Практическая работа «Многообразие стран мира»

1. Страны
2. Столицы

Находить и показывать на карте свою страну

Сравнивать страны по величине территории, расположению

Находить на политической карте страны-соседи

23.

Обобщение по теме «Человек на Земле»

Повторение, обобщение основных понятий

24.

Литосфера твердая оболочка Земли(11ч.)

Земная кора – верхняя часть литосферы

1. Типы земной коры.
2. Различия континентальной и океанической коры.
3. Литосфера, ее соотношение с земной корой.
4. Литосферные плиты

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы.

Сравнивать типы земной коры.

Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит.

Личностные:

Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные:

Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения

Коммуникативные:

Умение слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Познавательные:

Умение выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме

25.

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

1. Медленные вертикальные и горизонтальные движения, их роль в изменении поверхности Земли.
2. Землетрясения

Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений

Определять географические координаты вулканов

26, 27.

Движения земной коры.(2).

1. Медленные вертикальные и горизонтальные движения, их роль в изменении поверхности Земли.

2.Землетрясения.

3. Вулканизм

Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений

Определять географические координаты вулканов

28.

Рельеф Земли.

Равнины.

1. Рельеф и формы рельефа.
2. Причины разнообразия рельефа.

Распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа

Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа.

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения.

29.

Рельеф Земли.

Горы.

1.  Рельеф и формы рельефа.

2.  Причины разнообразия рельефа.

30.

Учимся с «Полярной звездой»4

Практическая работа «Скульптурный портрет планеты»

Повторение понятий рельефа, формы рельефа

Находить географические объекты на карте

Сравнивать по плану горные системы мира

§26

31.

Литосфера и человек

1. Опасные явления (землетрясения, оползни, обвалы), методы борьбы с ними; правила обеспечения личной безопасности.
2. Особенности хозяйственного использования горных районов, причины их слабой заселенности и освоенности.
3. Способы добычи полезных ископаемых и их последствия.
4. Воздействие человека на рельеф; антропогенные формы рельефа

Сравнивать физическую карту и карту плотности населения с целью установления воздействия рельефа на расселение.

Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) об особенностях жизни людей и ведения хозяйства в горах и на равнинах.

Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность

Личностные:

Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные:

Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения

Коммуникативные:

Умение слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Познавательные:

Умение выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме

32.

Урок обобщения темы «Литосфера – твердая оболочка Земли»

Находить географические объекты на карте

Описывать рельеф своей местности

33.

Итоговый урок по разделу 4. «Литосфера твердая оболочка Земли».

Понятия раздела «Литосфера»

34.

Обобщение по теме «Планета Земля»

Основные понятия курса 5 класса