Использование информационно-компьютерной технологии на уроках биологии
методическая разработка на тему

       Министерство образования и науки РТ

Управление образования Нижнекамского муниципального района

Использование информационно-компьютерной технологии на уроках биологии

                                             Учитель биологии высшей категории

                                    Назипова Равида Гилемзяновна

       МБОУ «Гимназии №2» имени Баки Урманче

                 г. Нижнекамска РТ

Нижнекамск 2013

Использование информационно-компьютерной технологии на уроках биологии

                 Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии.                                                                                                                               Исследования позволяют утверждать, что использования компьютерных технологий в учебном процессе может не только способствовать развитию самостоятельности и творческих способностей учащихся, но и в значительной степени изменить всю технологию обучения.

Информационные технологии дают возможность:

• построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому школьнику собственную траекторию обучения.
• коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление.
• рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно-воспитательного процесса.
• использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.
• изучать явления и процессы в микро- и макромире, внутри сложных технических и биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования.
• представлять в удобном для изучения масштабе различные физические, химические, биологические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью.

     В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

    Учитывая специфику преподавания предмета, возрастные и психологические особенности учащихся, на уроке должно быть много наглядности, т.к. ограничиваясь, иллюстрациями в учебники и простым рассказом не какого интереса к предмету не привьешь, следовательно, не будет        результата.                                                                                                                              Использование проектора и экрана дает возможность совмещать на уроке работу с программой и другие формы деятельности:                                                                                                                          1.Ярко и наглядно проиллюстрировать изучаемый материал на большом экране.                    2.Обсуждение просмотренного материала с классом                                                                         3.Совместное решение предлагаемых заданий                                                                    4.Индивидуальная работа в тетради, альбоме и др.

     Уроки с применением компьютерных систем не заменяют учителя, а, наоборот делают общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным. Комплекты педагогических программных средств позволяют довести до учащихся огромный поток информации. При этом у школьников развивается зрительная память, акцентируется внимание на важных объектах за счет фрагментарной подачи материала.

На уроках биологии компьютер можно использовать при проведении лабораторного практикума, контроле знаний учащихся, изучении теоретического материала, в исследовательской деятельности.                                                                                                                                                В своей работе я особое внимание уделяю использованию компьютерных технологий. Использование таких технологий в учебном процессе позволяет повысить качество и эффективность подготовки будущих выпускников, дает возможность осуществлять дифференцированный подход к обучению. В настоящее время я пользуюсь такими учебными электронными изданиями: 1С: Репетитор <Биология>, Физикон <Открытая Биология 2.5>; учебно-методическими видеофильмами <Экологические исследования школьников в природе>, а так же компьютерными иллюстративными определителями.                                                                            Нельзя не сказать о значении Интернета для самообразования учителя и использования богатейших ресурсов сети для подготовки к урокам. За последние 3-4 года значительно увеличилось число информационных ресурсов по всем школьным предметам. Учитель биологии может найти полезные обзорные материалы в многочисленных рефератах, подготовленных студентами и школьниками. На серверах известных фирм производителей CD-дисков представлены проспекты новых программных продуктов для поддержки преподавания биологии. Некоторые из электронных учебников можно скопировать на сетевой диск и сделать доступным для всех пользователей школьной сети. Это позволяет работать с учебными материалами одновременно нескольким учащимся, причём на каждом рабочем месте в своём темпе.  За последние время для учащихся и учителей биологии разработаны и выпущены различные программы: обучающие, тренинговые а также электронные учебники справочники и экзаменаторы.  Электронный курс «Открытая Биология 2.5» предназначен для учащихся общеобразовательных учреждений – средних школ, лицеев, гимназий, колледжей. Он может быть использован преподавателями биологии для подготовки к урокам и для самостоятельного изучения биологии и подготовки в ВУЗы учащимися. Программа курса соответствует программе по биологии общеобразовательной школы и содержит большое количество дополнительного материала. Главное меню освещает список глав и параграфов, оформленных в виде ссылок. С помощью них можно легко перейти к изучению любой части курса, щелкнув мышкой на названии главы или параграфа. Всего курс «Открытая Биология 2.5» насчитывает 12 глав, среди которых есть программный модуль, посвященный цитологии и гистологии.                                                                               Глава «Клетки и ткани» представляет собой иллюстрированный учебник. В нем содержится 62 рисунка, фотографии и схемы, которые сопровождают текстовую информацию. Все иллюстрации можно увеличить, нажав на курсор мышкой, кроме того, их можно скопировать в рабочую папку учителя для создания презентаций, фотоальбома, а у учащихся есть возможность красиво оформить творческую работу.                                                                                                        Компьютерный курс «Открытая Биология 2.5» содержит большое количество вопросов и задач непосредственно по изучаемой теме, предусматривающих ввод ответа учеником. Каждое задание представляет собой окно, в котором предлагается тот или иной способ ввода ответа, а также содержатся кнопки, с помощью которых можно проверить ответ или посмотреть правильное решение. В курсе «Открытая Биология 2.5» встречаются несколько видов контрольных заданий, как по заданной теме, так и по всему курсу.  Важным компонентом данной учебной программы является путеводитель по биологическим Интернет-ресурсам. Учитель или ученик имеет возможность выхода в Интернет на интересующую его страницу или сайт.                                                                                                                                    К наиболее эффективным формам представления материала по биологии, я отношу мультимедийные презентации. Данная форма позволяет представить учебный материал, как систему ярких опорных образов. Проведение презентаций на уроке при объяснении нового материала - наиболее эффективная форма представления учебного материала. В них включены различные наглядные средства: фотографии, рисунки статические и динамические, лежащие в одной плоскости и в трехмерном пространстве, анимация и видеоролики, графические элементы. Клетка представляется как система ярких опорных образов, а слайды наполнены структурированной информацией в логической последовательности. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию, как в фактографическом, так и в ассоциативном виде в память учащихся. Уроки становятся более интересными и наглядными. Я считаю презентация с включением дополняющих технологий – самая удобная и не сложная форма для учителя при проведении урока. Главное в презентации это тезисность для учителя и наглядность для ученика.

     Презентации готовят и сами учащиеся, причем с большим удовольствием.  Например: по элективному курсу в 10 классе: «Экология человека». Программа элективного курса содержит новые понятия и материалы, не содержащиеся в изучении предмета биология. Курс включает в себя прогрессивные научные знания и достижения современной экологии, медицины, биологии  и предполагает углубленное изучение предмета экология. Учащиеся творчески и грамотно выполняют свои проекты, их защищают. При этом идет лучшее запоминание учебного материала, полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче восстанавливаются после краткого повторения. В результате работы над своими проектами  все учащиеся овладевают основами проектирования с помощью компьютера, лучшие проекты пополняют действующий фонд школы для дальнейшего использования на уроках, на классных часах, во внеклассных мероприятиях. Кроме того ученики получают полное ощущение, что он сам управляет своей учебной деятельностью. А этот фактор, обеспечивающий более активный режим обучения.                                                                                                                                                       Конечно, нужно учитывать и то, что на уроке биологии компьютер не может заменить натуральные объекты, изучение живых организмов в естественной среде обитания. Однако с помощью информационных компьютерных технологий можно смоделировать многие сложные биологические процессы и закономерности, которые делают урок более интересным. Следует помнить, что несоблюдение санитарно-гигиенических условий организации учебных занятий с применением компьютеров может отрицательно сказаться на здоровье учащихся.

Подводя итог, следует сказать, что использование ИКТ в обучении обеспечивает:

• интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного процесса;
• многоаспектное развитие школьника;
• подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного общества;
• реализацию социального заказа, обусловленного процессами глобальной информатизации.