Решение клинических задач математическими методами
методическая разработка на тему

Ессентукский филиал

государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

« Ставропольский государственный медицинский университет»

министерства здравоохранения Российской Федерации

РАЗРАБОТКА  УРОКА – ПРАКТИКУМА

дисциплина « Математика»

тема: « РЕШЕНИЕ КЛИНИЧЕСКИХ ЗАДАЧ МАТЕМАТИЧЕСКИМИ МЕТОДАМИ»

Ессентуки, 2015г.

Разработчик:

   Ястребова В.Е. – преподаватель математики и информатики

   Ессентукского филиала СтГМУ

   Рецензент:

   Полякова Е.В. - заведующая отделением « Лечебное дело»,

   преподаватель первой   категории дисциплины

   « Информационные технологии в профессиональной деятельности»

    Ессентукского филиала СтГМУ

Разработка урока-практикума предназначена для

преподавателей   дисциплины  ЕН.02 «Математика»

РАЗДЕЛ №5 « Основные численные математические методы в

 профессиональной деятельности среднего медицинского работника»

ТЕМА № 9 « Решение прикладных задач в области профессиональной

 деятельности»  

Разработка выполнена  в соответствии с рабочими

 программами ЕН.02 по математике и требованиями

ФГОС    СПО.

РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО

на заседании ЦМК гуманитарных,

социально- экономических и математических дисциплин

протокол № ____________

от «______» ____________20____ года

Председатель ЦМК: ___________________  Е.В. Полякова

Разработка урока - практикума по дисциплине « Математика»

по  теме: « Решение клинических задач математическими методами»

Тип: урок по усвоению новых знаний

Время: 90 минут

Цель урока: формирование предметных компетенций по теме « Решение клинических задач математическими методами»

По окончании занятия студент:

имеет представление: об алгоритме решения задачи; о форме применяемой математической модели задачи или отдельного действия;

знает: основные виды математических моделей; алгоритмы ввода формул на базе справочного клинического материала; основные ошибки в применении алгоритма и расчётах;

умеет: представлять схему решения задачи ; работать с информацией; различать ошибки; использовать формулы для проведения вычислений.

Задачи урока

Образовательные:

• изучить основные понятия: процент, пропорция, процентная концентрация раствора, степень гипотрофии;
• формировать у студентов знаний, связанных с порядком выполнения манипуляций ( алгоритмом);
• формировать у студентов знаний, связанных с построением математических моделей;
• формировать у студентов знаний, связанных с применением правил ( правило « креста»);
• формировать умение применять полученные теоретические знания на практике.

Развивающие:

• содействовать развитию мышления, самостоятельности, наблюдательности, навыков самоконтроля;
• развивать познавательные интересы студентов;

1

• содействовать развитию умений ориентироваться в учебном материале, обобщать, делать выводы;
• развивать навыки коллективной и  самостоятельной работы;
• развивать познавательный интерес к математическим методам в медицине.

Воспитательные:

• воспитывать у студентов навыки коммуникативного общения;
• развивать творческую активность студентов;
• формировать у студентов целостное восприятие общей картины мира.

Ожидаемые результаты:

В результате освоенных знаний и умений студенты смогут

• строить элементарные математические модели при решении клинических задач;
•  искать и грамотно и умело применять справочную информацию.

Методическая цель: продемонстрировать возможности использования на занятиях современных развивающих методик.

Методы и приёмы:

- методы словесной передачи информации и слухового восприятия

 ( приём: информационный рассказ, беседа);

- методы передачи информации посредством практической деятельности студентов ( самостоятельная работа студентов);

- методы наглядной передачи информации и зрительное восприятие

( метод: показ компьютерной презентации);

- методика концентрации внимания( игра- ребусы);

- методы контроля( приём: самопроверка).

Формы организации работы на занятии:

групповая, индивидуальная.

Межпредметные связи: математика, русский язык, педиатрия, акушерство и гинекология, основы сестринского дела

Учебно- методическое обеспечение.

Дидактический материал: тест на проверку домашнего задания, текст лекции, задания для практической работы, опорные конспекты.

Технические средства обучения: АРМ учащихся и преподавателя, проектор, экран, доска, мел, справочные таблицы ( прибавки роста, веса детей)

2

Структура и методический инструментарий урока.

Литература:

Омельченко В.П., Демидова А.А. «Математика: Компьютерные технологии в медицине» , 2-е издание. СПО. Ростов- на Дону, « Феникс», 2010 г. Глава №7, стр. 170 – 188

Дополнительная литература:

1. Щипачёв В.С. Высшая математика: учебник для вузов. – 4-е изд., стер.- М.: Высшая школа. 2010.- 479 с.
2. Судаков К.В. Нормальная физиология. – М.: 2011.- 718 с.
3. Применение методов статистического анализа для изучения общественного здоровья и здравоохранения: учебное пособие для практических занятий / под ред. Кучеренко В.З.. – М.: ГЭОТАР- Медиа, 2012. – 192 с.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

ВАРИАНТ №1

1. Рассчитать долженствующую массу тела ребёнка в 5 месяцев, если масса тела при рождении составляла 3000 грамм.

2. Дана пропорция   10  =   5   , найти x.

                                  X       4  

3. Четверо пациентов получают в сутки 6 гр. Бициллина-5. Сколько требуется препарата в сутки, если поступают ещё 2 больных с аналогичным диагнозом?      

ВАРИАНТ №2

1.26 человек поступили в травмпункт с переломом конечностей, что составило 13% от всех обратившихся. Сколько человек обратилось в травмпункт?

2.Сколько граммов NaCl и какой объём воды надо взять для приготовления 200гр 0,9% раствора NaCl?

3.Рассчитайте долженствующую длину тела ребёнка в 5 лет, если длина тела при рождении составила 49 см.