Методические указания по дисциплине "Основы безопасности жизнедеятельности" для выполнения самостоятельных работ
учебно-методический материал на тему

Опубликовано 26.03.2017 - 12:40 - Терёхина Наталья Юрьевна

Методические указания включают в себя рекомендации для выполнения самостоятельных работ

Скачать:

Вложение	Размер
obzhsam_rab.doc	684 КБ

Предварительный просмотр:

Методические указания для выполнения практических работ

являются частью основной профессиональной образовательной

программы ГАПОУ БАСК для всех специальностей в

соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.

Методические указания по выполнению самостоятельных

работ адресованы студентам очной формы обучения.

Методические указания включают в себя учебную цель, перечень образовательных результатов, заявленных во ФГОС СПО третьего поколения, задачи, обеспеченность, краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме, вопросы для закрепления теоретического материала, задания для самостоятельной работы студентов и инструкцию по ее выполнению, методику анализа полученных результатов, порядок и образец отчета о проделанной работе.

Содержание

Введение	3
Пояснительная записка	4
Перечень внеаудиторной самостоятельной работы	5
Указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы	9
5.Указания к выполнению доклада	96
6.Указания к выполнению проекта	98
7. Указания к выполнению реферата	103

Введение

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

Методические указания по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности » для выполнения самостоятельных работ созданы Вам в помощь для внеаудиторной работы ,при подготовке к занятиям.

Приступая к выполнению самостоятельной работы, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи занятия, ознакомиться с требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами третьего поколения, краткими теоретическими и учебно-методическими материалами по теме ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.

Наличие положительной оценки по самостоятельным работам необходимо для получения зачета или экзамена по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности», поэтому в случае отсутствия на уроке по любой причине или получения неудовлетворительной оценки за самостоятельную работу Вы должны найти время для ее выполнения или пересдачи.

Внимание! Если в процессе подготовки к самостоятельным работам у Вас возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни проведения дополнительных занятий. Время проведения дополнительных занятий можно узнать у преподавателя или посмотреть на двери его кабинета.

Желаем Вам успехов!!!

Пояснительная записка

Сборник внеаудиторной самостоятельной работы раскрывает организацию самостоятельной работы студентов.

Краткое содержание, объем часов, форму отчетности и контроля планируемой самостоятельной работы.

Для активизации самостоятельной работы, обеспечения реальной возможности её выполнения, предусматривается обязательное использование методических указаний, перечня списка литературы.

Текущий контроль усвоения студентами материала предусматривается в форме проведения и приема (защиты) отчетных работ, тестирования в письменном виде, письменного опроса по контрольным вопросам.

Для выполнения самостоятельной внеаудиторной работы используются методические и справочные материалы, Федеральные законы, электронные учебники.

Перечень внеаудиторной самостоятельной работы

Наименование разделов, тем и тем самостоятельной работы

Вид внеаудиторной самостоятельной работы

Количество часов на внеаудиторную самостоятельную работу (ВСР)

Раздел 1.

Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья

Тема 1.1.

Здоровый образ жизни

Составление докладов по теме:

Здоровый образ жизни — основа укрепления и сохранения личного здоровья.

Тема 1.2.

Факторы, способствующие

укреплению здоровья

Составление индивидуальных проектов по темам:

Факторы, способствующие укреплению здоровья.

Организация студенческого труда, отдыха и эффективной самостоятельной работы.

Роль физической культуры в сохранении здоровья.

Тема 1.3.

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека

Составление индивидуальных проектов по темам:

Эволюция среды обитания, переход к техносфере.

Взаимодействие человека и среды обитания.

Стратегия устойчивого развития как условие выживания человечества.

Тема 1.4.

Вредные привычки и их

профилактика

Составление индивидуальных проектов по темам:

Алкоголь и его влияние на здоровье человека.

Табакокурение и его влияние на здоровье.

Наркотики и их пагубное воздействие на организм.

Компьютерные игры и их влияние на организм человека.

Тема 1.5

Правила и безопасность дорожного движения

Составление докладов по теме:

Основные пути формирования культуры безопасности жизнедеятельности в современном обществе.

Раздел 2.

Государственная система обеспечения безопасности населения

Тема 2.1.

Понятие и классификация

Чрезвычайных ситуаций

природного и техногенного характера.

Составление индивидуальных проектов по темам:

Характеристика ЧС природного характера, наиболее вероятных для данной местности и района проживания.

Характеристика ЧС техногенного характера, наиболее вероятных для данной местности и района проживания.

Тема 2.2.

РСЧС и ГО

Составление докладов по темам:

Современные средства поражения и их поражающие факторы.

Оповещение и информирование населения об опасности.

Инженерная защита в системе обеспечения безопасности населения.

Тема 2.4.

Терроризм

Составление докладов по темам:

Терроризм как основная социальная опасность современности.

Тема 2.5.

Государственные службы

по охране здоровья и

безопасности граждан

Составление индивидуальных проектов по темам:

Правовые и организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности.

МЧС России — федеральный орган управления в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций.

Раздел 3.

Основы обороны государства и воинская обязанность

Тема 3.1

История создания

Вооруженных Сил России.

Составление рефератов по теме:

Военная служба как особый вид федеральной государственной службы.

Тема 3.2.

Организационная структура

Вооруженных Сил.

Составление индивидуальных проектов по темам:

Структура Вооруженных Сил Российской Федерации. Виды и рода войск.

Основные виды вооружения и военной техники в Российской Федерации.

Тема 3.3.

Воинская обязанность.

Составление рефератов по теме:

Организация и порядок призыва граждан на военную службу в Российской Федерации.

Тема 3.5

Боевые традиции

и ритуалы ВС РФ

Составление рефератов по темам:

Боевые традиции Вооруженных Сил Российской Федерации.

Символы воинской чести.

Патриотизм и верность воинскому долгу.

Дни воинской славы России.

Города-герои Российской Федерации.

Города воинской славы Российской Федерации.

Раздел 4.

Основы медицинских знаний

Тема 4.1.

Первая помощь при

травмах и ранениях

работа с учебно-методическими пособиями

Тема 4.2.

Первая помощь

при кровотечениях

работа с учебно-методическими пособиями

Тема 4.3.

Первая помощь

при ожогах и

воздействиях низких

температур

работа с учебно-методическими пособиями

Тема 4.4.

Первая помощь при

обмороках и отравлениях

работа с учебно-методическими пособиями

Тема 4.6.

Здоровье родителей

и здоровье ребенка.

работа с учебно-методическими пособиями

Самостоятельная работа 1

Тема 1.1. «Здоровый образ жизни ».

Название самостоятельной работы:

Составление докладов по теме : «Здоровый образ жизни — основа укрепления и сохранения личного здоровья.».

Учебная цель:

На основе изученного материала и дополнительной литературы составить доклад.

Учебные задачи:

1. Изучить основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

-соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

-развивать личностные, в том числе духовные и физические, качества, обеспечивающие защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз

знать:

- основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности;

-репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

Для того чтобы выполнить данное задание (то есть составить доклад) необходимо:

Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Здоровый образ жизни».
Иметь доступ выхода в Интернет.
На основании изученного материала составить доклад.

Обеспеченность работы (средства обучения):

Учебно-методическая литература:

1.Арустамов Э.А., Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Гуськов Г.В. Основы безопасности жизнедеятельности.- ОИЦ «Академия», 2010.

2. Бондин В. И.Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / В.И. Бондин, Ю.Г. Семехин. - М.: НИЦ Инфра-М; Ростов н/Д: Академцентр, 2013. - 349 с.

3.Основы безопасности жизнедеятельности : 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред. .Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2011.-223,с.: ил.

4.Основы безопасности жизнедеятельности : 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.:

.Программное обеспечение:

электронная библиотечная система «Знаниум»

5.Рабочая тетрадь (в клетку, 24 листа).

6.Ручка.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы:

Образ жизни человека, его поведение и мышление,

которые обеспечивают охрану и укрепление здоровья,

называют здоровым образом жизни.

Как показывают современные исследования, индивидуальное здоровье человека на 49—53% зависит от его образа жизни.

Среди основных составляющих здорового образа жизни можно выделить:

- умеренное и сбалансированное питание;

- режим дня с учетом динамики индивидуальных биологических ритмов;

- достаточная двигательная активность;

- закаливание;

- личная гигиена;

- грамотное экологическое поведение;

- психогигиена и умение управлять своими эмоциями;

- сексуальное воспитание;

- отказ от вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков);

- безопасное поведение в быту, на улице, в школе, обеспечивающее предупреждение травматизма и отравлений.

Человек имеет право на здоровье. Права человека тесно связаны с его ответственностью. К сожалению, не все понимают свою ответственность за сохранение здоровья. Более двух третей населения страны не занимаются спортом, до 30% населения имеют избыточный вес, около 70 млн человек курят.

В ряде стран ответственность по отношению к своему здоровью поощряется государством и фирмами, где трудится человек. Предусмотрены, например, доплаты работникам, отказавшимся от курения, а также тем, кто следит за постоянством своего веса, регулярно занимается физкультурой. И эти деньги возвращаются с лихвой, так как уменьшаются пропуски по болезни, улучшаются отношения людей в коллективе. Сознательное и ответственное отношение к своему здоровью должно стать нормой жизни и поведения каждого из нас.

Чтобы быть ответственным, нужно знать, что имеют в виду, когда говорят о здоровом образе жизни.

Важная составляющая здорового образа жизни — питание. Питание, которое обеспечивает полноценное развитие, называют рациональным (от латинских слов «ратио» — расчет, мера и «ратионалис» — разумный, целесообразный, обоснованный).

На протяжении многовековой эволюции важнейшие системы жизнеобеспечения организма человека формировались под влиянием таких факторов, как тяжелый физический труд и недоедание. Сегодня в экономически развитых странах в жизни человека существенную роль играют факторы совершенно противоположного характера — недостаточная мускульная и двигательная активность (гиподинамия), избыточное питание, а также психоэмоциональные перегрузки. Наша нервная система подвергается постоянной, усиливающейся год от года «бомбардировке» как здоровыми, возбуждающими эмоциями, так и отрицательными. Все это предъявляет повышенные требования к внутренним ресурсам человека, его физическому и психическому здоровью.

Возникла своеобразная биосоциальная аритмия — рассогласованность природных и социальных ритмов жизни человека. Это и составляет основную проблему образа жизни современного человека.

Известный русский писатель Л. И. Писарев удивительно точно подметил: «Измените пищу человека, и весь человек мало-помалу изменится».

Здоровье человека во многом определяется количеством и качеством пиши, режимом питания. Здоровое питание — важнейшее условие долголетия.

Культура питания включает в себя не только отношение к пище, но и ее состав.

Во все периоды развития человечества характер питания определяли экономические возможности, наличие пищевых ресурсов, климат и национальные традиции. Биологические особенности организма человека остались прежними, а условия жизни и питания существенно изменились.

Меню современного человека включает главным образом специально выращенные растения и продукты животного происхождения. В пище резко возросло количество животных белков по сравнению с растительными.

Большинство населения 60—70 лет назад употребляло «живые» продукты, полученные от своего собственного хозяйства или от природы. Теперь три четверти мяса и молока, две трети яиц, все зерно промышленно перерабатывается. Вместо плодов и ягод мы используем рафинированный сахар, на наших столах прочное место заняли белый хлеб и другие высококалорийные мучные продукты, в которых отсутствует большая часть биологически активных веществ.

В рацион современного человека входит большое число продуктов, относительно дешевых, но содержащих много углеводов. В первую очередь это мучные изделия — макароны, хлеб. Человек недополучает большое количество природных биологических веществ, которые удаляются из исходных продуктов при их переработке. Безвредно ли это? Оказывается, это понижает сопротивляемость организма, приводит к разным болезням. Несбалансированное употребление пищевых продуктов ведет к росту заболеваний, вызванных нарушением обмена веществ, к болезням сердца и сосудов.

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

Задания для самостоятельной работы:

1.В чем различие понятий «здоровье индивида» и «общественное здоровье»?

2По каким признакам можно оценить состояние здоровья населения — о.бщественное здоровье?

3.Каковы способы передачи инфекций?

4.Какие меры профилактики инфекционных заболеваний вам известны?

5.Всякое ли попадание патогенных микроорганизмов в организм человека вызывает развитие инфекционного заболевания?

6.Что называют иммунитетом? Какие виды иммунитета существуют?

7.Что такое вакцинация, профилактические прививки? Назовите симптомы местной и общей реакции организма на введение вакцины.

Задание №1. На основании вышеизложенного материала составьте доклад.(Приложение 1)

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

Защита доклада проходит на уроке перед группой и представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине«Основы безопасности жизнедеятельности».

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

5.Основы безопасности жизнедеятельности : 11-й кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2014.- 318,с.: ил.

6.Маслова В. М.Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / В.М. Маслова, И.В. Кохова, В.Г. Ляшко; Под ред. В.М. Масловой. - 3 изд., перераб. и доп. - М.: Учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2014.

7.Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учрежд. / А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2011.

8.Смирнов А.Т. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учеб. для 10—11 кл. общеобразоват. учрежд. / А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, П.В.Ижевский; под общ. ред. А.Т.Смирнова. – 6-е изд. – М., 2013.

9.Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ И.К. Топоров –8-е изд.– М.: Просвещение,2014.– 255 с.: ил.

10.Чиж И. М.Безопасность жизнедеятельности человека .: краткий курс / И.М. Чиж, В.Г. Баженов. - М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРА-М, 2014

Электронно- библиотечные системы (Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 2

Тема 1.2.Факторы, способствующие укреплению здоровья

Название самостоятельной работы:

Составление индивидуальных проектов по темам:

-Факторы, способствующие укреплению здоровья.

-Организация студенческого труда, отдыха и эффективной самостоятельной работы.

-Роль физической культуры в сохранении здоровья.

Учебная цель

На основе изученного материала выполнить проект.

Учебные задачи:

1. Изучить понятия факторов способствующих укрепелению здоровья .

2. Изучить организацию студенческого труда и отдыха ,роль физической культуры в сохранении здоровья .

3.На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

-соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

знать:

основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Факторы, способствующие укреплению здоровья ».

2. Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с электронной библиотечной системой Знаниум

4.На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность работы (средства обучения):

Учебно-методическая литература:

Программное обеспечение:

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

.Задания по теме«Факторы способствующие укреплению здоровья»

5.Рабочая тетрадь (в клетку, 24 листа).

6.Ручка.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы:

Многовековая эволюция запрограммировала наш организм на активную, во многом аскетическую и суровую жизнь, связанную с расходованием больших физических усилий.

Почему космонавтам приходится выполнять в период полета очень большой объем специальных физических упражнений? Оказывается, им нужно компенсировать недостаток движения вследствие вынужденного нахождения в небольшом помещении.

Постоянная физическая нагрузка необходима и очень полезна. Она не только не истощает организм, но, напротив, делает его выносливее и крепче, устойчивее к болезням.

Иногда приходится видеть, как некоторые с виду вполне здоровые и довольно молодые люди готовы долго ждать автобус или троллейбус, хотя проехать им нужно всего одну-две остановки.

ПОМНИТЕ!: Если добираться до нужного места недолго, то лучше идти пешком.

Работа любой клетки организма осуществляется за счет накопленной энергии. В развивающемся организме клетка запасает энергии больше, чем тратит, и следующий акт ее работы будет большим по величине, чем предыдущий. В этом заключается так называемое энергетическое правило скелетных мышц. Поэтому одним из основных факторов, вызывающих и определяющих рост и развитие организма, является двигательная активность мышц.

В раннем детском возрасте физические упражнения способствуют развитию речи, в школе и вузе — умственной работоспособности и психическому здоровью.

Мышечная активность влияет на формирование характера человека, его способность творчески мыслить. Дело в том, что мышечная активность постоянно сопровождается эмоциональным напряжением и «снимает» его излишек. Это происходит благодаря тому, что движение стимулирует выработку веществ, обладающих морфиноподобным действием, — эндорфинов, оказывающих болеутоляющее и успокаивающее воздействие на организм, — и сокращает избыток адреналина и других гормонов, способствующих возникновению стрессов.

Культура движения способствует развитию умения «властвовать собой», то есть сохранять в любой ситуации эмоциональное равновесие, доброжелательность, бережное отношение к эмоциональному состоянию другого человека.

Для каждого рода деятельности существует определенный оптимум эмоционального напряжения, при котором физиологические реакции организма оказываются наиболее совершенными и эффективность выполнения работы достигает своего максимума.

Человек, как и животное, в состоянии эмоционального аффекта (гнев, страх) может совершить такую мышечную работу и преодолеть такие препятствия, справиться с которыми в обычных условиях он не в состоянии. Известны случаи, когда во время стихийных бедствий (пожар, наводнение) человек поднимал тяжести, значительно превышающие его собственный вес.

Таким образом, с биологической точки зрения эмоции существуют как усиливающий механизм, позволяющий осуществлять и выдерживать значительно большие напряжения в чрезвычайных обстоятельствах по сравнению с повседневными нагрузками нервной и мышечной систем. Вместе с тем эмоции при полном исключении мышечной деятельности способны также вызвать резкие энергетические и вегетативные изменения в организме. Достаточно вспомнить состояние любого болельщика, наблюдающего за футбольным или хоккейным матчем.

В последние десятилетия в научной литературе и в периодической печати довольно распространено слово «гиподинамия». Происходит оно от двух греческих слов: «hypo» — внизу и «dinamo» — сила. Следовательно, гиподинамия — это недостаточная, пониженная физическая нагрузка как характерная особенность всего образа жизни. Действительно, современному человеку приходится затрачивать все меньше физических усилий для удовлетворения своих потребностей. Может быть, это и хорошо. Одно время многие так и считали. Более того, отношение к физическому труду было вообще негативным. Дело в том, что в процессе развития человеческого общества возникло и закрепилось противоречие между физическим и умственным трудом. При этом на долю эксплуатируемых выпадал наиболее тяжелый, изнурительный физический труд. Возможность не заниматься физическим трудом расценивалась как привилегия. Однако без достаточной физической нагрузки организм человека не может нормально развиваться и функционировать. Эта закономерность возникла и закрепилась в ходе эволюции. Самой природой в человеке заложена потребность в движении, в мышечном усилии, и подавление этой потребности неизбежно ведет к тяжелым последствиям для здоровья.

В последние время одной из главных причин преждевременной смерти людей, особенно в развитых странах, стали болезни сердечно-сосудистой системы. Установлено: чем выше жизненный уровень, тем больше сердечно-сосудистых заболеваний, и болеют в основном те, кто занят работой, не требующей физических усилий.

В результате гиподинамии:

- ослабляется деятельность сердца;

- нарушается обмен веществ, что, в частности, проявляется накоплением избыточной массы тела;

- дегенерирует без достаточных упражнений мышечная ткань (дистрофия):

- нарушаются соотношения между мышечными и психическими усилиями, что приводит к излишнему возбуждению центральной нервной системы (ЦНС).

Все это в целом приводит к снижению устойчивости организма к инфекциям и психическому напряжению, к разного рода перегрузкам, падению работоспособности, ускорению процессов старения. В конечном счете развиваются такие болезни, как атеросклероз, гипертония, инфаркт миокарда, сахарный диабет.

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

1..Перечислите и раскройте виды двигательной активности .

2.Что понимается под двигательной активностью? .

собственности?

3.Дайте определение понятия «Гиподинамия ».

4. . Охарактеризуйте свои занятия спортом и физкультурой

Задания для самостоятельной работы :

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Факторы способствующие укреплению здоровья ».

2. Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с электронной библиотечной системой Знаниум

4.На основании изученного материала выполнить задание.

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

Защита проекта проходит на уроке перед группой и представляется преподавателю в распечатанном и сброшюрованном виде на листах формата А 4 .

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 3

Тема 1.3.Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека

Название самостоятельной работы:

Составление индивидуальных проектов по темам:

-Эволюция среды обитания, переход к техносфере.

-Взаимодействие человека и среды обитания.

-Стратегия устойчивого развития как условие выживания человечества.

Учебная цель:

На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1. Изучить понятия неблагоприятной окружающей среды.

2. Изучить влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека и решение данной проблемы.

3.На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

-соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

знать:

-основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека

2..Иметь доступ выхода в Интернет.

3. Иметь навыки работы с электронной библиотечной

системой Знаниум

4.На основании изученного материала и дополнительной литературы составить проект.

Обеспеченность работы(средства обучения):

Учебно-методическая литература:

.Программное обеспечение:

1.Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

2.Задания по теме «Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека».

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Юность — это время, когда вместе с потоком осознанной реальной информации к молодежи проходит собственное представление о ценностях высшего порядка, в том числе и о здоровье. Человек связывает воедино здоровье и жизнь, здоровье и смерть, здоровье и болезнь.

Можно сказать, что здоровье — это отсутствие болезней. Но это определение не будет правильным. Здоровье — не просто отсутствие болезней, а нечто качественно иное. В настоящее время характерно противопоставление понятий «здоровье» — «болезнь», трактовка здоровья связана с включением в его определение понятий внешней среды.

В Уставе Всемирной организации здравоохранения говорится, что здоровье — это «состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».

Исключительная выносливость и сила требовались от человека на всех этапах истории. Народный эпос, древние мифы, легенды и сказки наделяют героев сверхчеловеческой силой, позволяющей им совершать необыкновенные подвиги и противостоять силам природы. Таковы и чудо-богатыри русского фольклора Илья Муромец, Добрыня Никитич, Микула Селянинович, Алеша Попович.

«Здоровье — это состояние морального, психического и физического благополучия, которое дает человеку возможность стойко, не теряя самообладания, переносить любые жизненные невзгоды».

Перикл, V в. до н.э.

Существует и целый ряд других определений. Но все они содержат следующие постоянные критерии, по которым оценивается здоровье: t> отсутствие болезни; О нормальная работа организма; О равновесие организма в системе «природа — человек» (что подтверждается постоянными величинами, характеризующими нормальное состояние организма: температура тела, формула крови); О полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие; О способность приспосабливаться к изменениям в окружающей среде; О способность полноценно учиться, трудиться, общаться с людьми: О стремление к творчеству.

Таково сегодня понимание сути идеального здоровья. И нужно не только мечтать, но и самому делать все возможное, чтобы обладать таким здоровьем.

Главными составляющими здоровья человека являются его духовное и физическое здоровье. Социальная составляющая отражает жизнь и отношения людей в обществе и является неотъемлемой частью духовного здоровья человека.

В Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) говорится о высшем уровне здоровья как об одном из основных прав человека.

Современная медицина подразделяет здоровье на общественное, или популяционное, которое характеризует здоровье общественных и демографических групп населения, и индивидуальное.

Состояние здоровья отдельного человека можно установить лишь на основании его личных, то есть субъективных, ощущений с учетом пола, возраста и при условии, что он сделал все необходимые

Вопросы для закрепления теоретического материала при самостоятельной работе :

1В чем различие понятий «здоровье индивида» и «общественное здоровье»?

2По каким признакам можно оценить состояние здоровья населения — общественное здоровье?

3Каковы способы передачи инфекций?

4Что такое бациллоносительство?

5Почему состояние окружающей среды признано важнейшим фактором, определяющим здоровье человека?

Задание для самостоятельной работы:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека ».

2. Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с электронной библиотечной системой «Знаниум»

4.На основании изученного материала и дополнительной литературы выполнить проект.

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 4

Тема 1.4.Вредные привычки и их профилактика

Название самостоятельной работы:

Составление индивидуальных проектов по темам:

-Алкоголь и его влияние на здоровье человека.

-Табакокурение и его влияние на здоровье.

-Наркотики и их пагубное воздействие на организм.

-Компьютерные игры и их влияние на организм человека.

Учебная цель:

На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1. Изучить составляющие здоровья.

2. Изучить влияние алкоголя табакокурения на здоровье человека.

3.На основе полученных знаний и дополнительной литературы выполнить проект.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

-соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

знать:

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Вредные привычки и их профилактика».

2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с электронной библиотечной системой Знаниум

4.На основании изученного материала и дополнительной литературы выполнить задание.

Обеспеченность работы (средства обучения):

Программное обеспечение:

1.Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

2.Задания по теме «Вредные привычки и их профилактика»

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Привычка — сложившийся способ поведения, осуществление которого в определенных ситуациях приобретает для человека характер потребности.

Вредная привычка — закрепленный в личности способ поведения, агрессивный по отношению к самой личности или к обществу.

К вредным привычкам чаще всего относят курение, пьянство, употребление наркотиков, вдыхание ароматических углеводородов. Все перечисленные явления представляют собой различные формы отклонения от здорового образа жизни. Ниже будут представлены их основные социальные и личностные последствия.

Курение ведет к никотиномании, зависимости дыхательного центра головного мозга от стимулирующих его работу веществ, содержащихся в табачном дыме, что превращается в дестабилизирующий фактор для всего организма.

Многие молодые родители, выходя на прогулку со спящим в коляске ребенком, в течение нескольких часов не выпускают изо рта сигарету. А ведь при этом дым поступает прямо в легкие малыша. Запомните это на будущее и никогда так не поступайте.

Пьянство ведет к алкоголизму. Этиловый спирт постоянно присутствует в организме человека, он образуется в процессе обмена веществ. Поступающий же через пищеварительный тракт алкоголь распадается до ядовитого ацетальдегида и оказывает на клетки и органы разрушительное воздействие.

Наиболее тяжелыми социальными последствиями алкогольной зависимости можно считать деградацию личности пьяницы, разрушение семейных отношений, появление детей с различными формами отклонений от нормы. Большое количество аварий, пожаров, дорожно-транспортных происшествий происходит по вине людей, находящихся в состоянии алкогольного опьянения.

Наркомания — это зависимость организма на физиологическом уровне от успокаивающих, одурманивающих, погружающих в видения веществ. Наркомания — болезнь быстроразвивающаяся.

Социальные последствия наркомании — это не только потеря физического и психического здоровья отдельной личностью, но и зависимость наркомана от продавца наркотиков, добывание денег не трудовым, а иногда и вовсе преступным путем.

НИКОТИНОВАЯ ЗАВИСИМОСТЬ

Большинство людей не убеждают приводимые Всемирной организацией здравоохранения цифры о болезнях и гибели огромного количества курящих людей.

Число курильщиков в России — одно из самых высоких среди индустриально развитых стран. 50-60% мужчин являются постоянными покупателями сигарет.

В Москве были проведены опросы среди школьников. Оказалось, что среди пятиклассников доля курящих мальчиков составляет 14%, в восьмых классах курят 35% мальчиков и 14% девочек. У десятиклассников эти цифры составляют соответственно 53% и 28%.

Следует скептически относиться к заявлениям курильщиков с многолетним стажем, что при желании они запросто могут бросить курить. Сами того не подозревая, они заблуждаются, полагая, что одним усилием воли можно избавиться от никотиновой зависимости. На какое-то время заядлый курильщик может отказаться от табака, и это может продолжаться месяцы и даже годы, но наступает момент и он опять начинает курить. Как правило, человеку не удается избавиться от пагубной привычки.

Механизм никотиновой зависимости следующий: никотиновая кислота и другие компоненты, включенные в обычный обмен веществ человеческого организма, перестают вырабатываться, а получаемые извне при курении встраиваются в его циклы жизнедеятельности. С годами человеку требуются все большие дозировки этих веществ. Но получает он их со все возрастающим количеством канцерогенных веществ — продуктов сгорания смол.

Помимо этого существует еще один механизм вредного воздействия табака. Наверно, вы замечали, что довольно часто курильщики кашляют. Обычно по утрам они отхаркивают скопившуюся за ночь мокроту. В норме у человека в крупных бронхах и трахее на слизистой оболочке имеются ворсинки, которые «мерцают» (колеблются) в сторону ротовой полости. Этот механизм выводит из организма слизь с прилипшими к ней частичками инородных тел и микроорганизмами. Никотиновая кислота и никотинамид, находящиеся в дыме, парализуют мышечные волокна, присутствующие в ворсинках, и в результате инфекция скапливается в бронхах и трахее, а содержащиеся в слизи защитные системы иммунитета нейтрализуются. Это ведет к тяжелым воспалительным состояниям, которые впоследствии распространяются на все нижележащие отделы бронхо-легочной системы.

Легкие, вопреки представлениям далеких от медицины людей, — не просто орган газообмена, а система жизнеобеспечения. Здесь вырабатываются специальные жидкие вещества и клетки-убийцы инфекционных и опухолевых клеток, которые являются факторами защиты. В легких имеются «энергетические станции» организма, поддерживающие его энергетический ресурс. В них же происходит разложение ядовитых веществ до безвредных элементов. Перечисление нереспираторных (недыхательных) функций, которые выполняют легкие, можно продолжить. Другими словами, приводя в негодность свои легкие, человек медленно, но очень упорно сводит себя в могилу. Еще никому из живущих на земле курение не укрепило здоровья.

Когда в спортивную секцию приходит подросток, от которого исходит запах табака, опытный тренер твердо знает: долго здесь курильщик не задержится, если не избавится от вредной привычки. У таких ребят быстрее наступает утомление. Когда дело доходит до интенсивной тренировки, им не хватает дыхания.

Как же избавиться подростку от вредной привычки? Мы далеки от того, чтобы просто посоветовать: «Бросьте и все!» Это иногда невозможно.

Бросающему курить следует определить, сколько сигарет в день он выкуривает (по максимуму), и уменьшать дневную норму на одну сигарету в три-четыре дня (можно в неделю). Таким образом, никотиновая зависимость постепенно уменьшится. Только если количество сигарет определено, ни на одну больше выкуривать нельзя!

Если сделать это не удается, следует обратиться к специалисту, который различными методами (психологическими, медикаментозными, физиотерапевтическими, рефлексотерапевтическими) сможет помочь больному. Это не оговорка — никотиновую зависимость можно считать болезнью.

При отравлении никотином действовать нужно в соответствии с табл. 9, где рядом с названием отравляющего вещества приведены цифры и буквы. Соответствующие им действия вы найдете в примечании к таблице.

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельной работе :

1.Дайте определение понятия «привычка», «вредная привычка»

2.К чему приводят вредные привычки?

3.Назовите вредные привычки нашего времени.

Задания для самостоятельной работы :

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Вредные привычки и их влияние на организм человека ».

2. Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с электронной библиотечной системой «Знаниум»

4.На основании изученного материала и дополнительной литературы выполнить проект.

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

4.Основы безопасности жизнедеятельности : 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 5.

Тема 1.5 Правила и безопасность дорожного движения

Название практической работы:

Составление докладов по теме:

Основные пути формирования культуры безопасности жизнедеятельности в современном обществе.

Учебная цель: На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1. Изучить правила безопасности дорожного движения .

2.На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

-соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

знать:

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Правила и безопасность дорожного движения»

2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с электронной библиотечной системой «Знаниум»

4.На основании изученного материала и дополнительной литературы выполнить доклад.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

5.Рабочая тетрадь (в клетку, 24 листа).

6.Ручка.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Важнейшие признаки жизнедеятельности человека не имеют однозначных показателей, они подвержены значительным колебаниям, поэтому трудно определить точно понятие «здоровье индивидуума». Учеными используется понятие «практически здоровый человек». У практически здорового человека имеющиеся отклонения от нормы не сказываются существенно на самочувствии и работоспособности и не могут еще расцениваться как болезнь. Но и болезнь в скрытом периоде может не иметь внешних проявлений.

Индивидуальное здоровье — это сохранение и развитие биологических, физиологических и психических функций человека, оптимальной трудоспособности и социальной активности при наибольшей продолжительности активной жизни.

Важной стороной индивидуального здоровья человека являются его связи с окружающей средой как системой физических, химических, биологических, психосоциальных и техногенных факторов. Среда представляет собой совокупность мест обитания, воздуха, пищи, воды, экономических и социальных условий жизни людей. Здоров тот индивид, который реагирует в пределах нормы на различные изменения экологических факторов среды. Для каждого человека существует своя оптимальная экологическая среда обитания со свойственными ей климатическими, геохимическими и социальными условиями, при которых он проявляет оптимальную биологическую и социальную активность.

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельной работе:

1.назовите основные правила дорожного движения .

2.Для чего нужно выполнять правила дорожного движения

3. К чему может привести несоблюдение правил дорожного движения ?

Задания для самостоятельной работы :

На основании вышеизложенного материала составьте доклад.(Приложение 1)

Форма контроля выполнения самостоятельной работы :

Защита доклада проходит на уроке перед группой и представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине«Основы безопасности жизнедеятельности

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 6

Раздел 2.Государственная система обеспечения

безопасности населения

Тема 2.1.Понятие и классификация чрезвычайных ситуаций

природного и техногенного характера.

Название практической работы:

Составление индивидуальных проектов по темам:

-Характеристика ЧС природного характера, наиболее вероятных для данной местности и района проживания.

-Характеристика ЧС техногенного характера, наиболее вероятных для данной местности и района проживания.

Учебная цель:

На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1. Изучить понятие ЧС природного характера.

2. Изучить понятие ЧС техногенного характера

3.На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

-анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

- обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

знать:

-потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Понятие и классификация чрезвычайных ситуаций

природного и техногенного характера»

2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с электронной библиотечной системой «Знаниум»

4.На основании изученного материала и дополнительной литературы выполнить доклад.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

5.Задания по теме «Понятие и классификация чрезвычайных

ситуаций природного и техногенного

характера.

6.Рабочая тетрадь (в клетку, 24 листа).

7.Ручка.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы:

Чрезвычайная ситуация (ЧС) — это обстановка на определенной территории, которая сложилась в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного бедствия и может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Как правило, население оповещается о возникновении ЧС территориальным управлением по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям ГОЧС по специальным системам оповещения. После подачи сигнала «Внимание всем!» (сирена и прерывистые гудки) по сети вещания города передается текст, в котором указываются место и время аварии или стихийного бедствия, прогнозируемые масштабы и порядок, действия населения.

По сигналу «Внимание всем!» необходимо:

1) немедленно включить радио или телевизор для прослушивания экстренных сообщений;

2) проинформировать соседей и родственников о случившемся, привести домой детей и действовать согласно полученному сообщению;

3) при необходимости эвакуации собрать в небольшой чемодан (рюкзак) вещи первой необходимости, документы, деньги, ценности; воду, консервированные и сухие продукты питания; подготовить квартиру к консервации (закрыть окна, балкон, перекрыть газ, воду, выключить электроэнергию, погасить огонь в печах, приготовить необходимую одежду и средства индивидуальной защиты;

4) оказать помощь в сборах больным и престарелым, проживающим по соседству.

Для каждого региона России характерны те или иные стихийные бедствия, в результате которых может возникнуть чрезвычайная ситуация. Разница лишь в том, что одни из них более вероятны, а другие менее.

В нашей стране возможны: сильные грозы и бури, ураганы — ветры со скоростью, превышающей 100 км/ч, резкие понижения температуры воздуха, снегопады и метели, бураны и град, лесные пожары, наводнения, сели, оползни, сходы лавин, землетрясения.

В любом случае, попав в зону стихийного бедствия, надо действовать осмотрительно и разумно.

Выживание в зоне стихийного бедствия обеспечивается четырьмя основными факторами:

1) знанием особенностей природных явлений;

умением распознать приближение стихийного бедствия и подготовиться к нему. Практически ни одно стихийное бедствие не возникает неожиданно. Каждое каким-то образом предупреждает о своем приближении;
знанием приемов спасения при конкретном стихийном бедствии;
психологической подготовкой к действиям в особо сложных условиях.

Остановимся на мерах по защите при тех стихийных бедствиях, которые в силу своих особенностей наиболее вероятны на территории России и могут принести наибольший ущерб населению, привести к огромным людским потерям.

Землетрясение. С момента первых слабых колебаний земной коры до разрушительных толчков обычно проходит 15—20 секунд. Поэтому, если вы ощутили первые слабые толчки и вы находитесь в здании на первом или втором этаже, быстро покидайте здание и отходите на открытое место.

Находясь выше второго этажа, уйдите из угловых комнат, займите наиболее безопасное место (на удалении от окон, в проемах внутренних капитальных стен, в углах между стенами, лучше под кроватью, столом, другим прочным и устойчивым предметом).

ПОМНИТЕ! Самое ненадежное место в доме — лифтовые проемы и лестничные клетки.

За первым толчком, как правило, следуют повторные. Используйте затишье для выхода из дома. Берегитесь обрушения на вас кусков штукатурки, стекла, кирпичей, арматуры и т.п.

11а улице держитесь дальше от зданий, линий электропередач, столбов, трубопроводов, мостов.

Если землетрясение застало вас в автомобиле, остановитесь (лучше на открытом месте), откройте двери, но не покидайте салона.

Людям, проживающим в сейсмоопасных районах, следует быть внимательными к сообщениям местных органов ГОЧС, строго выполнять их указания и рекомендации.

Иметь запас продуктов питания, воды и средств оказания первой медицинской помощи.

Наводнение. Получив предупреждение об угрозе наводнения (затопления), сообщите об этом вашим близким, соседям. Предупреждение об ожидаемом наводнении обычно содержит информацию о времени и границах затопления, а также рекомендации жителям о целесообразном поведении или о порядке эвакуации.

Продолжая слушать местное радио (если речь идет не о внезапном катастрофическом затоплении), готовьтесь к эвакуации, перенесите на верхние этажи ценные вещи, окна и двери первых этажей забейте досками или фанерой.

При внезапном наводнении необходимо как можно быстрее занять ближайшее возвышенное место и быть готовым к организованной эвакуации по воде. Необходимо принять меры, позволяющие спасателям своевременно обнаружить людей, отрезанных водой и нуждающихся в помощи: в светлое время суток — вывесить на высоком месте полотнище, а в темное — подавать световые сигналы.

Смерч, ураган (тайфун). Если приближается смерч, необходимо по возможности убрать хозяйственное имущество со двора и балконов в дом (подвал), укрыться в капитальных строениях (дальше от окон), выключить газ, перекрыть воду, отключить электричество и погасить огонь в печах. Будучи застигнутыми на открытом месте, нужно попытаться уклониться от смерча, быстро двигаясь перпендикулярно его движению, или прижаться к земле на дне любого углубления (ложбины, оврага).

Аналогично поступают и при прохождении урагана. Время до подхода урагана используйте для возможного дополнительного укрепления конструкций зданий (особенно крыш), приготовления аварийных светильников, нагревательных приборов, запасов продуктов, воды, медикаментов.

ПОМНИТЕ! Опасно укрываться от смерча и урагана у мостов, различных опор, столбов и в легких строительных сооружениях! Услышав штормовое предупреждение, откажитесь от выхода из дома и поездок на транспорте.

Сель, снежная лавина. При угрозе селя или лавины, если времени для эвакуации нет, плотно закройте двери, окна, вентиляционные и другие отверстия. Отключите электричество, воду, газ. Легковоспламеняющиеся и ядовитые вещества удалите из дома и при возможности захороните в ямах или погребах.

В случае экстренной эвакуации самостоятельно выходите в безопасные возвышенные места. Имейте запас продуктов питания, воды, одежды и медикаментов.

При сходе лавины постарайтесь укрыться за скалой, деревом, лечь на землю, защитив руками голову, дышите через одежду. При сносе лавиной делайте плавательные движения, чтобы удержаться на поверхности. При погружении в снег подтяните колени к животу, прикройте рот руками и подождите прекращения движения лавины. Определить, где верх, а где низ, можно по слюне во рту. Экономя силы, пробирайтесь вверх, перемещая снег под ноги и утаптывая его.

ЗАЩИТА ОТ ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА

В районе вашего проживания могут находиться крупные промышленные предприятия, которые при определенных условиях могут стать источником различных техногенных аварий и катастроф. Да и ваше жилище может быть источником опасности, например при пожаре.

Наиболее крупными по прогнозируемым масштабам и последствиям и самыми вероятными ЧС техногенного характера являются: аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ (АХОВ), радиационные аварии и пожары.

Какой порядок действий можно рекомендовать людям, попавшим в зону химического или радиационного заражения?

Прежде всего, внимательно выслушать предупреждающую информацию органов ГОЧС, передаваемую по системе оповещения населения. Если известие об аварии застало вас дома, необходимо загерметизировать свое жилище, подготовить соответствующие средства индивидуальной защиты и приготовиться к эвакуации. Если же вы узнали об аварии на улице, то необходимо, защитив органы дыхания увлажненной тканью, быстро покинуть зону возможного заражения, выходя перпендикулярно направлению ветра, или добраться до ближайшего убежища. Находясь в общественном месте (стадионе, клубе), нужно выполнять рекомендации администрации о порядке проведения эвакуации.

Защита от химической опасности (авария с выбросом аварийно химически опасных веществ).

При оповещении населения местными органами по делам ГОЧС о химической аварии указываются: тип АХОВ, вероятное направление распространения зараженного воздуха, возможные районы химического заражения и безопасные направления выхода из них; даются рекомендации по использованию индивидуальных и коллективных средств защиты, закрытию окон и дверей, дополнительной их герметизации, использованию подручных средств для непосредственной защиты людей.

При угрозе отравления АХОВ необходимо как можно быстрее выйти из района заражения, укрыться в убежище.

Защита от радиационной опасности. В первую очередь следует защитить органы дыхания средствами индивидуальной защиты — противогазом, респиратором, а при их отсутствии — ватно-марлевой повязкой, шарфом, платком, полотенцем, смоченными водой; загерметизировать помещение, отключить вентиляцию, занять место вдали от окон, веранд, балконов, включить радио, телевизор и ждать указаний о дальнейших действиях.

Продукты питания следует поместить в полиэтиленовые мешки. Сделать запас воды в емкостях с плотно прилегающими крышками. Продукты и воду поместить в холодильники, шкафы, кладовки.

Приготовиться к возможной эвакуации, но жилых помещений не покидать до особого указания местного органа Гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций. По команде ГОЧС прибыть на сборные эвакуационные пункты, где будет осуществляться регистрация и последующая отправка в места эвакуации.

ПОМНИТЕ! Йодистый калий следует принимать только по рекомендации органа ГОЧС в случае аварии на радиационно опасном объекте. Данная информация сообщается после сигнала «Внимание всем!».

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельному занятию:

1. Какие права и обязанности граждан РФ в области безопасности определены Федеральными законами «Об обороне» и «О гражданской обороне»?

2Какие задачи решает РСЧС? Расскажите о структуре РСЧС, ее подсистемах и уровнях.

3Каковы возможные режимы функционирования РСЧС? Какие силы и средства входят в ее состав?

4.Какие действия называются преступлением?

5Какие виды преступлений вам известны?

6С какого возраста наступает уголовная ответственность в РФ?

7В каких случаях к уголовной ответственности привлекаются лица 14-летнего возраста?

8Какие меры уголовных наказаний применяются к несовершеннолетним?

9Что такое принудительные меры воспитательного воздействия и чем они отличаются от наказания?

10.. Обсудите в классе, что является причиной основных правонарушений и преступлений со стороны подростков и что требуется сделать, чтобы их было как можно меньше.

Задачи самостоятельной работы:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Понятие и классификация чрезвачайных ситуаций природного и техногенного характера»

.2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с электронной библиотечной системой Знаниум

4.На основании изученного материала и дополнительной литературы выполнить задание.

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 7.

Тема 2.2. РСЧС и ГО

Название самостоятельной работы:

Составление докладов по темам:

-Современные средства поражения и их поражающие факторы.

-Оповещение и информирование населения об опасности.

-Инженерная защита в РФ.

Учебная цель:

- На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

Изучить понятия современных средств поражения.
Изучить оповещение и информирование населения;

3 На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

знать:

- основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера

Задачи практической работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме

«РСЧС и ГО»

2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с такими справочно-библиотечными системами, как «Знаниум», «Академия ».

4.На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

5.Рабочая тетрадь (в клетку, 24 листа).

6.Ручка.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы

В феврале 1918 г. России пришлось принимать меры по защите Петрограда от бомбардировок германских аэропланов. Комитет обороны обратился с воззванием к населению города. В документе говорилось о создании штаба воздушной обороны, сети наблюдательных пунктов, отрядов для оказания первой медицинской помощи пострадавшим гражданам, о правилах поведения при воздушном нападении. Так зарождалась система противовоздушной обороны (ПВО) в России. 4 октября 1932 г. СНК СССР утверждает Положение о противовоздушной обороне территории Союза ССР. Этим актом было положено начало деятельности централизованной общесоюзной организации — местной противовоздушной обороны СССР (МПВО), а впоследствии (в 1961 г.) на ее основе была создана система гражданской обороны (ГО).

В соответствии с Федеральным законом от 28 января 1998 г. «О гражданской обороне» «гражданская оборона — система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской Федерации от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий...».

Основные понятия гражданской обороны (ГО). Силы гражданской обороны — воинские формирования, специально предназначенные для решения задач в области ГО. На вооружении войск ГО имеется специальное вооружение и техника. Деятельность войск ГО осуществляется с момента фактического начала военных действий, а также по особому указанию в мирное время при стихийных бедствиях, крупных авариях, катастрофах, требующих проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ для сохранения жизни и здоровья людей.

Служба ГО — служба, предназначенная для организации мероприятий ГО, включая подготовку необходимых сил и средств. В стране создаются службы ГО: федеральные, республиканские, областные, автономных областей и автономных округов, районные и городские, а также службы гражданской обороны, организаций.

В территориях есть службы: аварийно-спасательные, экстренной медицинской службы в чрезвычайной ситуации, наблюдения и контроля за потенциально опасными объектами экономики и вероятными источниками чрезвычайных ситуаций. Кроме того, имеются службы: противопожарные, оповещения и связи, торговли и питания и др.

Гражданские организации ГО — это специальные формирования, которые создаются на базе организаций по территориально-производственному принципу. Эти формирования владеют специальной техникой и имуществом, их личный состав подготовлен для защиты населения и организаций в чрезвычайных ситуациях. В данные формирования могут быть зачислены мужчины в возрасте от 18 до 60 лет, а женщины в возрасте от 18 до 55 лет.

Гражданские организации ГО создают в основном организации, имеющие потенциально опасные производственные объекты и эксплуатирующие их (атомные электростанции и др.).

Особый смысл заключен в понятии «территория, отнесенная к группе по гражданской обороне»: это территория, на которой расположен город (населенный пункт), имеющий важное оборонное или экономическое значение. На объектах, находящихся на этой территории, имеется высокая вероятность возникновения чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Перед гражданской обороной России стоят многообразные и ответственные задачи. Основные из них: - обучение населения способам защиты от опасностей, возникающих при ведении военных действий или в результате этих действий;

- оповещение населения об опасностях, возникающих в мирное и военное время;

- эвакуация населения, материальных и культурных

ценностей в безопасные районы;

- предоставление населению средств коллективной и индивидуальной защиты (убежища, противогазы и др.);

- проведение аварийно-спасательных работ.

Введение гражданской обороны начинается с момента объявления состояния войны или введения Президентом Российской Федерации военного положения на территории России или в отдельных ее местностях. Правительство Российской Федерации обеспечивает проведение единой государственной политики в области гражданской обороны.

Управление гражданской обороной в стране осуществляют:

- федеральный орган исполнительной власти — МЧС России, специально уполномоченный на решение задач в области ГО, и его территориальные органы;

- специальные структурные подразделения федеральных органов исполнительной власти в области ГО.

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельной работе :

1Дайте определение понятия «Гражданская оборона»

2.Назовите организации занимающиеся ликвидацией аварий .

3. Назовите задачи гражданской обороны России.

4.Кто осуществляет управление гражданской обороной ?

Задания для самомстоятельной работы :

На основании вышеизложенного материала составьте доклад.(Приложение 1)

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

Защита доклада проходит на уроке перед группой и выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности».

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

. 1.Арустамов Э.А., Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Гуськов Г.В. Основы безопасности жизнедеятельности.- ОИЦ «Академия», 2010.

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 8

Тема 2.4.Терроризм

Название самостоятельной работы:

Составление докладов по темам:

Терроризм как основная социальная опасность современности.

Учебная цель:

- - На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1.Изучить понятия терроризма как основной опасности современности;

2. На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

знать:

основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Терроризм».
Иметь доступ выхода в Интернет.
Иметь навыки работы с такими справочно-библиотечными системами, как «Знаниум», «Академия».
На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

4.Задания по теме «Терроризм».

5.Рабочая тетрадь (в клетку, 24 листа).

6.Ручка.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Терроризм — угроза обществу. Терроризм — это насилие или угроза его применения в отношении физических лиц или организаций, а также уничтожение (повреждение) имущества и других материальных объектов, создавающие опасность гибели людей. Терроризм осуществляется в целях нарушения общественной безопасности, устрашения населения или оказания воздействия на принятие органами власти решений выгодных террористам.

Терроризм как явление политической жизни практически не обошел своим вниманием ни одну страну в мире. Только за последние 15 лет террористами было убито больше людей, чем погибло на протяжении всех наполеоновских войн. В большей или меньшей степени от терроризма пострадали люди во всех уголках земли.

За свою историю Европа испытала агрессию анархо-терроризма, левого терроризма, терроризм фашистов и националистический терроризм.

В современной Европе особое место по терроризму занимает Великобритания. Северная Ирландия является ее незаживающей раной. Конфликт между Ирландией и Великобританией тянется уже 900 лет. В 1171 г. Английский король Генрих II завоевал Ирландию. Когда Генрих VIII в 1541 г. провозгласил себя королем Ирландии, начались выступления против английского трона. В 1870 г. Лидеры ирландского национально-освободительного движения выдвинули программу самоуправления Ирландии в рамках Британской империи. Английский парламент в 1914 г. отсрочил ее введение в связи с начавшейся Первой мировой войной. В октябре 1968 г. начались столкновения в Лондондерри между католиками (Уз населения Северной Ирландии) и протестантами (2/з населения), затем они распространились на весь Ольстер.

В 1971 г. террористы начинают взрывную компанию: в январе проводится серия из 40 взрывов, в апреле — из 37, в мае — из 47, в июне — из 50 взрывов. 8 марта 1973 г. террористы проводят взрыв на Трафальгарской площади, в результате было ранено 243 человека. В 1979 г. проводят теракт против членов королевского дома. Нападениям подверглись премьер-министр Великобритании Э. Хит и М. Тэтчер. В 1992 г. взрываются гостиницы, автомашины, офисы, минируются железнодорожные станции и станции метро.

Реальностью для Великобритании является наличие объективных и субъективных факторов для распространения исламского терроризма. По данным 1997 г. в стране проживало 1,5 миллиона мусульман. В Великобритании активно действует радикальная исламская группа «Аль-Мухаджирун» численностью около тысячи человек. По всей видимости, можно констатировать факт, что еще долго Великобритания будет сталкиваться с различными проявлениями терроризма.

Франция и ее народ испытали на себе все проявления терроризма начиная от террора Французской революции конца XVIII в. и заканчивая акциями террора по идейным, национальным и религиозным конфликтам XX в.

В XIX в. объектом террора были члены королевской семьи и государственные деятели. В 1820 г. убит герцог Беррийский, единственный продолжатель рода Бурбонов. 14 января 1858 г. в Наполеона III было брошено три бомбы, в результате 10 человек убиты и 150 получили ранения.

За период с 1961 по 1962 г. президент Франции де Голль подвергся 30 покушениям. Например, в мае 1961 г. на трассе под Парижем в автомобиль с президентом была брошена бомба. В мае 1962 г. во время посещения дс 1оллем центральных районов Франции предпринято покушение с использованием снайпера. Летом 1962 г. была попытка его убийства группой Бастьена-Тьерри, в покушении участвовало 15 боевиков. Террористы, скрывавшиеся за стоявшими вдоль обочины автомобилями, открыли огонь по машине де Голля, но благодаря мастерству шофера и допущенным ошибкам террористов президент не пострадал. Нападавшие были осуждены, им был вынесен смертный приговор.

В конце XX в. терроризм превратился в одну из наиболее опасных угроз национальной безопасности не только в России, но и всего мира, т.е. широкое распространение получил международный терроризм и стал значимым политическим фактором.

Наиболее распространены в современном мире террористические организации исламских фундаменталистов. В последние годы ими совершены наиболее кровавые преступления. Фундаменталисты-сункиты организованно объединяются в распространившиеся по всему Ближнему Востоку «Мусульманские братства». В целях противодействия культурной и политической модернизации арабских стран, в 50-е годы XX в. фундаментализм приобрел экстремистский характер. Их политическая доктрина опирается на две цели: уничтожение в исламских странах светских режимов, на смену которым должен прийти порядок, основанный на законах шариата, а также интеграция исламских народов и объединение их в единую общность.

Исследователями зафиксировано: за минувшие три десятилетия совершено более 8000 различных террористических актов и большая их часть связана со взрывами.

Назовем наиболее известные международные террористические организации: «Аль-Кайда», или «Каеда», «База», «Исламская армия». «Организация Усамы Бен Ладена», «Фонд исламского спасения», «Тигры освобождения Тамиль Элама», или «Тамильские тигры», «Группа Эллалан». «Хезболла» («Партия Всевышнего»), также известная как «Исламский джихат», выступает за освобождение Палестины.

Современный терроризм может быть разделен на три вида: традиционный, технологический и интеллектуальный. По-видимому, этапы развития национального и международного террористического движения будут связаны с разными видами терроризма.

Под технологическим терроризмом понимаются действия, направленные в первую очередь против уникальных критически важных объектов инфраструктуры. Если при традиционных формах террора ущерб наносится в момент на первых стадиях воздействия агрессии, то в рамках технологического терроризма первичные повреждения составляют вторичные поражающие факторы. Типичным примерам является атака на Всемирный торговый центр в Нью-Йорке 11 сентября 2001 г., когда группа людей задумала и интеллектуально построила террористическую акцию. Здесь были совершены первичные воздействия (захват самолетов и наведение их на башни торгового центра), которые вызвали вторичные поражающие факторы (обрушение зданий, произошедшее вследствие взрывов и пожара) и гибель значительного числа людей. Далее последовали каскадные явления (войны в Афганистане и Ираке, развертывание всей мощной государственной и межгосударственной политики по противодействию терроризму.

Приведем стоимость затрат на обеспечение безопасности и величины ущерба от данного террористического акта: первичные ущербы составили порядка 100 миллиардов долларов. После того как были развернуты все мероприятия по ликвидации последствий атаки, эта цифра возросла до 500 миллиардов долларов.

Технологический терроризм становится наиболее организованной и наукоемкой частью террора, как на национальном, так и на международном уровнях. Психологическая подготовленность человека к действиям в чрезвычайных ситуациях — это не просто владение необходимыми навыками и техническое умение исполнять ряд защитных действий. Это прежде всего умение управлять собой, своими мыслями, эмоциями и ощущениями. Неподготовленный человек в психологическом отношении, при реальной угрозе для жизни, Теряет контроль над ситуацией, не может реально оценить опасность.

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельному занятию:

1.Дайте определение понятия «терроризм».

2.Назовите основные этапы становления терроризма

3.Какие виды терроризма существуют в настоящее время ?

Задания для самостоятельного занятия:

На основании вышеизложенного материала и дополнительной литературы составьте доклад.(Приложение 1)

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

7.Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учрежд. / А.Т.Смирнов,

Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2011.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 9

Тема 2.5.Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан

Название самостоятельной работы:

Составление индивидуальных проектов по темам:

-Правовые и организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности.

-МЧС России — федеральный орган управления в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций

Учебная цель:

На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1.Изучить понятия правовых и организационных основ обеспечения безопасности жизнедеятельности ;

2. На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

знать:

основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан ».
Иметь доступ выхода в Интернет.
Иметь навыки работы с такими справочно-библиотечными системами, как «Знаниум», «Академия».
На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

5.Задания по теме «Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан ».

».

6.Рабочая тетрадь (в клетку, 24 листа).

7.Ручка.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Во второй половине 80-х годов XX века угроза глобальной войн с применением оружия массового поражения стала ослабевать. Существовавшая система гражданской обороны была ориентирована на чрезвычайные ситуации военного времени, и хотя она активно участвовала в ликвидации последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий, но справиться с этой работой в силу своей специфики в полной мере не могла.

В 1992 г. функции по защите населения и территорий России были поделены между Российской системой предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях (РСЧС) и гражданской обороной (ГО): РСЧС решает задачи в мирное время, а ГО — в военное время. В мирное время силы и средства ГО могут также привлекаться для ликвидации последствий ЧС природного и техногенного характера.

Принятый в феврале 1994 г. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» стал законодательной основой Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) (см. таблицу 1). В роли ее управляющего и организующего центра выступило Министерство по чрезвычайным ситуациям (МЧС России).

Главной задачей МЧС России является организация и обеспечение выполнения комплекса мероприятий, направленных на предупреждение ЧС и организацию защиты населения и территорий при авариях, катастрофах, стихийных бедствиях в мирное время, а также от опасностей, возникающих при военных действиях.

В ноябре 1995 г. была завершена организация Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций России.

Основные задачи Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций:

1) проведение единой государственной политики в области предупреждения и ликвидации ЧС, а при возникновении ЧС — защита жизни и здоровья людей, материальных ценностей и окружающей среды;

2) формирование и внедрение правовых и экономических норм, связанных с обеспечением защиты населения и территорий от ЧС;

3) проведение мероприятий по защите населения и территории;

4) оповещение и информирование населения о ЧС;

5) ликвидация ЧС;

6) создание и обеспечение готовности сил и средств РСЧС;

7) выполнение мероприятий гражданской обороны

8) оказание гуманитарной помощи

9) подготовка руководящего состава, специалистов и обучение населения

10) обеспечение функционирования объектов и отраслей ЧС

11) пропаганда среди населения значимости РСЧС в общей системе безопасности страны.

Постановлением Правительства Российской Федерации определен перечень сил и средств Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Одна их часть предназначена для наблюдения и контроля за состоянием окружающей природной среды, обстановкой на потенциально опасных объектах и прилегающих к ним территориях, санитарно-эпидемиологической обстановкой и другими сферами жизни и деятельности. Вторая — для ликвидации чрезвычайных ситуаций.

В некоторых случаях, например при снежных заносах, землетрясений, для экстренного реагирования на возникшую ЧС могут привлекаться Вооруженные силы РФ и другие воинские формирования, а также органы внутренних дел. Порядок их применения особый, он определен законами и иными нормативно-правовыми актами Российской Федерации.

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельному занятию:

1.Дайте определение главной задачи РСЧС.

2.Назовите основные этапы становления РСЧС

3.Назовте основные задачи Единой государственной системы предупреждения и ликвидации ЧС.

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

Защита проекта проходит на уроке перед группой и выполненная работа представляется преподавателю в распечатанном и сброшюрованном виде на листах формата А 4 .

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2011.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 10

Раздел 3.Основы обороны государства и воинская обязанность

Тема 3.1 История создания Вооруженных Сил России.

Название самостоятельной работы:

. Составление рефератов по теме:

Военная служба как особый вид федеральной государственной службы

Учебная цель:

- - На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1.Изучить историю создания Вооруженных сил России ;

2. На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

-применять знания основ обороны государства и воинской службы: законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав и обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы

знать:

- основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «история создания Вооруженных сил ».
Иметь доступ выхода в Интернет.
Иметь навыки работы с такими справочно-библиотечными системами, как «Знаниум», «Академия».
На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

5.Задания по теме «История создания Вооруженных сил ».

».

6.Рабочая тетрадь (в клетку, 24 листа).

7.Ручка.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Россия — одна из крупнейших держав, играющая в силу своего положения и запасов сырья важнейшую историческую роль в судьбах многих народов и государств Европы и Азии.

На протяжении многих веков славянским и союзным с ними народам приходилось защищать свою свободу и независимость от многочисленных врагов. В далеком прошлом наши предки неоднократно отражали нападения византийцев, норманнов-варягов, других племен и народов. В трудах византийских историков VI в. встречаются первые летописные упоминания о военной организации древних славян: «это вовсе не цари или князья, а скорее предводители военных дружин стадии военной демократии. Дружины всегда шли впереди своего народа, нередко углубляясь в своих походах во вражескую территорию...»

В конце VIII в. военная организация древних славян уже состояла из княжеских дружин и народного ополчения. Славяне широко использовали свой ладейный флот для морских походов. Их легкие суда появлялись в Мраморном, Эгейском, Средиземном, а также Балтийском и Северном морях.

С конца IX в. на территории Восточной Европы начинает складываться новая политическая сила — Древнерусское государство, или Русь.

В летописи сохранилось описание похода Олега на Царьград (Константинополь). В походе участвовало 2000 судов, т.е. около 80 000 воинов, каждый русский корабль вмещал до 40 воинов.

В X в. в случае войны, кроме дружины, собиралось ополчение из свободных славян-общинников со всех земель, которые были подвластны Киеву. Возглавлял их общерусский воевода. Воины славились своей храбростью.

В первой половине XIII в. на Русь напало огромное войско татаро-монголов. Воспользовались их нашествием немецкие и шведские рыцари. В неукротимом стремлении славянских народов к независимости от татаро-монгольского ига совершенствовалось их военное мастерство.

В XIV в. широкое применение в вооруженных силах при обороне и осаде городов получили тараны, самострелы и др. Впервые летопись упоминает о использовании огнестрельного оружия в 1382 г. при обороне Москвы от войск хана Тохтамыша. В конце XIV в. артиллерия уже стала частью русского войска.

В середине XVI в. Иван Грозный провел военную реформу, в которой была упорядочена служба дворян и создано стрелецкое войско для несения службы в мирное и в военное время. На вооружении они имели огнестрельное (пищали) и холодное (сабля и бердыш) оружие. На Руси это было первое постоянное войско.

Военные реформы Ивана Грозного были вызваны необходимостью укрепления русского войска и нацелены на:

- упорядочение системы комплектования и военной службы в поместном войске;

- организацию централизованного управления армией;

- создание постоянного стрелецкого войска;

- выделение «наряда» (артиллерии) в самостоятельный род войск;

- централизацию системы снабжения;

- создание постоянной сторожевой службы на южных границах государства, являвшейся прообразом пограничных войск.

Таким образом, в XVI в. на Руси сложилась новая система вооруженной защиты своих земель, имевшая централизованное руководство.

В период царствования Алексея Михайловича (1645—1676) в ходе Земского собора было выработано и принято Соборное уложение — кодекс общероссийских законов. Соборное уложение регламентировало не только вопросы несения военной службы, но и выкуп пленных и таможенную политику.

Эпоха царствования Петра I (1692—1725) ознаменовалась решительными реформами, охватившими все сферы социально-экономической и общественной жизни России, в частности регулярную армию. Создается мощный морской флот. Основное содержание военных реформ Петра I сводилось к следующему:

1) создание регулярной армии из пехотных и кавалерийских полков с единым штабом, вооружением и обмундированием;

2) ведение боевой подготовки по Военному уставу 1716 г. и Морскому уставу 1720 г.;

3) формирование армии и флота из рекрутов (ежегодно от 500 душ податного населения выставлялся 1 рекрут);

4) подготовка офицерских кадров из дворян, которые

начали службу в гвардейских полках;

5) усовершенствование артиллерии.

Реформы, проводимые Петром I, быстро стали давать свои плоды. Созданный российский флот нанес чувствительное поражение шведскому флоту у мыса Гангут. 7 августа 1714 г. Россия подписала договор со Швецией, получила доступ в Балтийское море и разорвала торгово-экономическую блокаду.

В 1787 г. Турция, стремясь возвратить Крым, развязала новую войну против России. В 1790 г. русская армия подошла к Измаилу — турецкой крепости, остававшейся неприступной. Командующий армии А.В. Суворов впервые в военном искусстве использовал макет укреплений, на котором тренировались его войска. Умелое руководство А.В. Суворова и М.И. Кутузова решили успех боя, и Измаил был взят. В войне 1787—1791 гг. русским сухопутным силам успешно содействовал и Черноморский флот под командованием адмирала Ф. Ф. Ушакова.

В июне 1812 г. 640-тысячная французская армия вторглась в Россию, рассчитывая на быструю победу. Однако планам Наполеона не суждено было сбыться. Русские войска, отступая, вели упорные арьергардные бои, а в тылу врага разгорелась партизанская война. Генерал-фельдмаршал М.И. Кутузов решил нанести французской армии возможно большие потери, изменить соотношение сил в свою пользу. Для этого у села Бородино была заранее выбрана и хорошо оборудована в инженерном отношении позиция для обороны. День Бородинского сражения — день воинской славы России.

В январе 1874 г. была осуществлена очередная реформа Вооруженных сил России. В стране вместо устаревших рекрутских наборов вводится всесословная воинская повинность. Подлежали призыву все мужчины, которым исполнялось 20 лет. Армия была перевооружена, проведена замена систем оружия. Пехота получила магазинную пятизарядную винтовку Мосина калибра 7,62 мм, а артиллерия — стальные казнозарядные нарезные орудия.

К концу XIX столетия Россия имела 107 боевых паровых судов, появились первые минные (торпедные) катера.

В период 1905—1912 гг. были также проведены военные преобразования, которые заключались во введении территориальной системы комплектования войск, сокращении сроков службы, создании корпусной и полевой артиллерии и усилении инженерных войск. Эти мероприятия существенно повысили боеспособность войск.

В 1914 г. началась Первая мировая война, в которую было втянуто 38 государств. Солдаты России в который раз жертвовали собой, выполняя союзнический долг. Октябрьская революция 1917 г. положила конец участию России в Первой мировой войне.

В марте 1917 г. прекратило свое существование российское самодержавие и страна встала перед историческим выбором государственно-политического устройства. В России складывается особый тип государственности — советский. В январе 1918 г. были изданы декреты «Об организации Рабоче-Крестьянской Красной Армии» (РККА) и «О роспуске русского флота и организации Социалистического Рабоче-Крестьянского Флота (СРККФ) на добровольной основе». Молодая Красная армия, красногвардейские отряды, моряки Балтийского флота героически отражали натиск германских войск. Упорные бои развернулись под Псковом, Нарвой и Ревелем. Первое празднование рождения Красной армии состоялось 23 февраля 1919 г.

Штурм самолетами Сапун-горы

В строительстве новых вооруженных сил использовался богатейший опыт русской армии. После ряда реорганизаций в армии были восстановлены единоначалие, обязательный, а не добровольный характер военной службы, а также введены новые воинские звания, боевые награды, строгая дисциплина. Боеспособность новой армии проверялась в ходе Гражданской войны в Испании в 1936-1939 гг., в Китае в 1937 г., в районе реки Халхин-Гол летом 1939 г. Опыт широкомасштабных боевых действий вооруженные силы получили в советско-финляндской войне 1939-1940 гг. Создав мощные вооруженные силы, Гитлер поставил на колени всю Европу и вознамерился двигаться по пути прежних орденских рыцарей в сторону России.

В этих условиях Советское правительство начало принимать активные меры по укреплению обороноспособности страны. За пять лет (1935-1941 гг.) численность вооруженных сил возросла более чем в 5 раз. Ускорилась разработка новых образцов боевой техники и вооружения. В войска стали поступать автоматические винтовки, пистолеты-пулеметы, дивизионная пушка (76 мм), средний танк Т-34, истребители Як-1, МиГ-3, штурмовик Ил-2.

В ВМФ создаются подводный флот, легкие надводные корабли и морская авиация. Создается новый род войск — воздушно-десантные войска.

Нарушив договор о ненападении, Германия 22 июня 1941 г. напала на СССР. В июне 1941 г. была проведена всеобщая мобилизация: в действующую армию призывался резервный состав.

Основные усилия немецко-фашистских войск осенью 1941 г. были направлены на взятие Москвы. Возглавлял оборону столицы Г. К. Жуков. Советские войска сумели развернуть контрнаступление (5-6 декабря 1941 г.), и враг был отброшен.

В Великой Отечественной войне советские воины неопровержимо доказали свое тактическое превосходство над врагом, показав образцы ведения современного боя.

В послевоенный период открытия в науке привели к появлению принципиально новых видов оружия и средств его доставки. Среди них комплект «ракета-заряд» — мощное средство ведения боевых действий на земле, в воздухе и в космосе; ракетные войска стратегического назначения — войска высокой боевой готовности. Днем и ночью воины-ракетчики несут боевое дежурство.

Военно-воздушные силы и Военно-морской флот постоянно совершенствовались. Подлинный переворот вызвало внедрение реактивных двигателей в авиации и атомных силовых установок на подводных лодках. В связи с оснащением вооруженных сил ядерным оружием и внедрением электроники произошли коренные изменения в теории тактики.

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельному занятию:

Какие войны называют отечественными?
Что такое национальные интересы России? Чем различаются национальные интересы современной России и Российской империи XVII—XIX вв.?
Проанализируйте современную политическую обстановку на границах России. Как она влияет на безопасность страны?
Когда и в каких условиях образовалось Древнерусское государство?
Кто из русских князей стоял у истоков «собирания русских земель вокруг Москвы»?
С какого периода Москва становится столицей нашего государства?

Какие реформы провел Иван Грозный?
Какие войны вела Россия в XVII-XIX вв.? Кто из великих полководцев России XVII—XIX вв. вам известен и какие победы одержаны русским воинством под их руководством?
В чем суть военной реформы 30-х годов XX в.?

Как повлиял опыт Великой Отечественной войны на структуру и предназначение Вооруженных сил?
Как изменились наши Вооруженные силы по составу и предназначению в послевоенный период?

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

На основе вышеизложенного материала подготовить реферат .

Оформить работу. Работа оформляется на листах А4.

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2011.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 11

Тема 3.2 Организационная структура Вооруженных Сил.

Название самостоятельной работы:

Составление индивидуальных проектов по темам:

-Структура Вооруженных Сил Российской Федерации. Виды и рода войск.

-Основные виды вооружения и военной техники в Российской Федерации.

Учебная цель:

На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1.Изучить историю создания Вооруженных сил России ;

2. На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

знать:

- основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Организационная структура Вооруженных сил ».

2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с такими справочно-библиотечными системами, как «Знаниум», «Академия».

4.На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

5.Задания по теме «Организационная структура Вооруженных сил»..

6.Листы формата А4.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Общее руководство Вооруженными силами Российской Федерации осуществляет Верховный Главнокомандующий. Конституция и Закон «Об обороне» устанавливают, что Верховным Главнокомандующим Вооруженными силами является Президент России. Он руководит осуществлением оборонной политики; утверждает концепцию, планы строительства и применения армии и флота; назначает и освобождает от должности высшее военное командование (от командира соединения и выше); присваивает высшие воинские звания; издает указы о призыве граждан Российской

Федерации на военную службу; объявляет состояние войны в случае вооруженного нападения на Российскую Федерацию; отдает приказы Вооруженным силам на ведение военных действий, а также осуществляет иные полномочия, возложенные на него Конституцией Российской Федерации и федеральными законами.

Непосредственное руководство Вооруженными силами Российской Федерации осуществляет министр обороны РФ через Министерство обороны. Министерство обороны реализует политику в области строительства Вооруженных сил Российской Федерации в соответствии с решениями высших органов государственной власти Российской Федерации.

Министерству обороны РФ дается исключительное право заказа вооружений и военной техники, в том числе и для других силовых структур, руководить тылом в общих интересах и проводить оптимизацию системы подготовки кадров и военного образования.

Основным органом оперативного управления войсками и силами флота Вооруженных сил Российской Федерации является Генеральный штаб. Он осуществляет руководство по вопросам планирования, применения войск в целях обороны, совершенствования оперативного оборудования страны, ее мобилизационной подготовки, координации планов строительства других войск для решения главной задачи — обороны России.

Вооруженные силы Российской Федерации состоят из органов управления, объединений, соединений, воинских частей, учреждений, а также военно-учебных заведений.

Органы управления предназначены для руководства войсками (силами) в различных звеньях. К ним относятся командования, штабы, управления, отделы и другие постоянно и временно создаваемые структуры. Для размещения и работы органов управления в боевых условиях развертываются пункты управления.

Объединения — это воинские формирования, включающие несколько соединений или объединений меньшего состава, а также частей и учреждений (например, территориальные общевойсковые объединения — военные округа; оперативные объединения — армии, флотилии).

Соединениями являются воинские формирования, состоящие из нескольких частей или соединений меньшего состава, а также частей и подразделений обеспечения и обслуживания. К соединениям относятся корпуса, дивизии, бригады и другие, приравненные к ним воинские формирования.

Воинская часть — это организационно-самостоятельная боевая и административно-хозяйственная единица во всех видах Вооруженных сил Российской Федерации. К воинским частям относятся все полки, корабли 1,2,3 рангов, отдельные батальоны (дивизионы, эскадрильи), а также отдельные роты. Полкам, отдельным батальонам, дивизионам и эскадрильям вручается Боевое Знамя, а кораблям ВМФ — Военно-морской флаг.

К учреждениям Министерства обороны Российской Федерации относятся такие структуры обеспечения жизнедеятельности Вооруженных сил, как дома офицеров, военные музеи, редакции военных изданий, военно-медицинские учреждения, санатории, дома отдыха, турбазы и т.п.

К военно-учебным заведениям относятся: военные академии, университеты, институты, военные училища, суворовские и нахимовские военные училища, курсы подготовки и переподготовки офицерского состава.

Часть Вооруженных сил Российской Федерации может входить в состав коллективных вооруженных сил (например, ОВС СНГ) или находиться под объединенным командованием в соответствии с международными договорами Российской Федерации (например, в составе миротворческих сил ООН или коллективных сил СНГ по поддержанию мира в зонах локальных военных конфликтов).

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельному занятию:

1.Какие задачи стоят перед ВС РФ в соответствии с Концепцией национальной безопасности России?

2.Каковы цели и этапы современной реформы Вооруженных сил Российской Федерации? В чем ее суть в отношении структуры и состава Вооруженных сил?

3.На кого возложено общее руководство Вооруженных сил Российской Федерации и в чем оно заключается?

4Кто осуществляет непосредственное руководство Вооруженных сил Российской Федерации?

5Дайте определение понятиям «объединение», «соединение», «воинская часть», «учреждение» Министерство обороны РФ?

6Каково предназначение и боевые возможности РВСН?

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

На основе вышеизложенного материала подготовить проект .

Оформить работу. Работа оформляется на листах А4.

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2011.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 12

Тема 3.3.Воинская обязанность.

Название самостоятельной работы:

Составление рефератов по теме:

Организация и порядок призыва граждан на военную службу в

Российской Федерации

Учебная цель:

На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1.Изучить организацию и порядок призыва граждан на военную службу ;

2. На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

знать:

- основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан

порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Воинская обязанность».

2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с такими справочно-библиотечными системами, как «Знаниум», «Академия».

4.На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

5.Задания по теме «Воинская обязанность»..

6.Листы формата А4.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Нынешняя армия — наследница славных традиций и побед русской армии дореволюционного времени. В то же время Российская армия является прямой наследницей боевой славы и опыта Советских Вооруженных сил, одержавших блистательную победу над фашистской Германией в Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.).

Таким образом, день 7 мая символизирует не только образование новых Вооруженных сил новой демократической России. Он олицетворяет преемственность поколений защитников Отечества, их славные боевые традиции, верность воинскому долгу.

В статье 10 Закона Российской Федерации «Об обороне» определено, что Вооруженные силы Российской Федерации — государственная организация, составляющая основу обороны страны. Они предназначены для отражения агрессии и нанесения агрессору поражения, а также для выполнения задач в соответствии с международными обязательствами.

В утвержденных Президентом РФ Основах Концепции государственной политики Российской Федерации по военному строительству четко очерчена деятельность силовых структур. За каждой из них закреплено направление, на котором соответствующее министерство или ведомство будет осуществлять координирующие функции, в полной мере неся ответственность за комплексное решение задач обороны и обеспечения безопасности в соответствующей сфере.

Такими сферами для Вооруженных сил являются оборона страны, защита и охрана государственной границы Российской Федерации в воздушном пространстве и подводной среде, а также ее защита на суше и море.

Согласно Военной доктрине, важнейшей из задач Вооруженных сил РФ является обеспечение ядерного сдерживания в интересах предотвращения как ядерной, так и обычной крупномасштабной или региональной войны, а также осуществления союзнических обязательств. Но военная сила рассматривается военно-политическим руководством России как фактор сдерживания, а также как крайнее средство, применяемое в случаях, когда использование мирных средств не привело к ликвидации военной угрозы интересам страны.

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельному занятию:

1.Какие задачи стоят перед ВС РФ в соответствии с Концепцией национальной безопасности России?

3.На кого возложено общее руководство Вооруженных сил Российской Федерации и в чем оно заключается?

4Кто осуществляет непосредственное руководство Вооруженных сил Российской Федерации?

6Каково предназначение и боевые возможности РВСН?

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

На основе вышеизложенного материала подготовить реферат .

Оформить работу. Работа оформляется на листах А4.

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2011.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 13

Тема 3.5. Боевые традиции и ритуалы ВС РФ

.Название самостоятельной работы:

Составление рефератов по темам:

Боевые традиции Вооруженных Сил Российской Федерации.

Символы воинской чести.

Патриотизм и верность воинскому долгу.

Дни воинской славы России.

Города-герои Российской Федерации.

Города воинской славы Российской Федерации.

Учебная цель:

На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1.Изучить боевые традиции и ритуалы ВС РФ ;

2. На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

знать:

- основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Боевые традиции и ритуалы ВС РФ».

2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с такими справочно-библиотечными системами, как «Знаниум», «Академия».

4.На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

5.Задания по теме «Боевые традиции и ритуалы ВС РФ»..

6.Листы формата А4.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Патриотизм (от греческого patris — родина, отечество) — это любовь к своей Родине, народу, его истории, языку, национальной культуре.

Каждый должен уяснить, что под патриотизмом понимается не только и не просто любовь к Родине, а преданность ей, гордость за нее, стремление служить ее интересам, защищать от врагов. Это целенаправленная деятельность по ее прогрессивному развитию и процветанию.

Истинный патриот любит свое Отечество не за то, что оно дает ему какие-то блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина. И поэтому он верен ей в самые тяжелые минуты.

Что ж, и смертной тревогой опутан, Не мечтая о лучшей судьбе, Я до самой последней минуты Буду верен, Отчизна, тебе.

Из блокнота,найденного в фашистском концлагере Заксенхаузен.Человек или является патриотом своего Отечества, и тогда он соединен с ним, как дерево корнями с землей, или он лишь пыль, носимая всеми ветрами. Патриотом нельзя родиться. Патриотизм нельзя обрести, изменив место жительства. В разные годы немало наших соотечественников в поисках лучшей жизни уехало за границу. Но многие из них так и не приобрели новую Родину, тоскуют по России. Даже долгая жизнь на чужбине не делает ее Родиной, несмотря на привыкание к чужому быту и природе.

И ты, великодушная на диво,

казни меня забвеньем, коль солгу...

И без меня ты можешь быть счастливой —

я без тебя, Россия, не могу.

С. Викулов

ВЕРНОСТЬ ВОИНСКОМУ ДОЛГУ

Патриотизм всегда находит свое выражение в чувстве долга перед Родиной. В зависимости от конкретных условий жизни людей, характера их деятельности чувство долга принимает различные формы. Обязанности по отношению к Отечеству выражает патриотический, гражданский долг; к вооруженной защите страны — воинский, к товарищам — товарищеский долг. В каком бы виде чувство долга ни выступало, оно всегда связано с общественными интересами, с нравственными ценностями и поступками. Высокое чувство долга помогает каждому из нас устоять от соблазнов, от неверного шага, сохранить чистой совесть и достоинство.

«У нас у всех есть один якорь, с которого, если сам не захочешь, никогда не сорвешься: чувство долга».

И. С. Тургенев

Исполнение долга показывает истинное лицо человека, раскрывает нравственные качества личности. Недаром в народе говорят: «Попробуй исполнить свой долг, и ты узнаешь, что в тебе есть».

Из какой бы республики, края, области ни был призван на военную службу юноша, он ответствен за надежную защиту нашей общей земли, народа, культуры, родных, близких, любимых, то есть за все наше Отечество. Безопасность Отечества во многом зависит от глубины и силы патриотических чувств его защитников.«Первой мерой поднятия боеспособности армии должно быть возбуждение в ней народного патриотизма».А. А. Брусилов — генерал от кавалерии, с 1916 г. главком армиями Юго-Западного фронта, провел успешное наступление (так называемый Брусиловский прорыв).Истинный патриотизм проявляется не в словах, а в делах и прежде всего в верности своему конституционному, воинскому долгу.

Долг — это концентрированное выражение определенных обязанностей человека. Высшим выражением долга выступает гражданский, патриотический долг перед Отечеством.

Осознание каждым человеком общественных обязанностей как своих личных, четкое их претворение в жизнь и есть выполнение общественного долга. Без этого невозможна полноценная жизнь любой организации, коллектива, семьи, да и каждого отдельного человека.

Воинский долг — это нравственно-правовая норма поведения военнослужащего. Он определяется требованиями общества, государства и назначением Вооруженных сил.

Сегодня, когда наша страна переживает кризис и в духовной, и в нравственной сферах, далеко не все правильно осознают свой долг. В погоне за наживой и удовольствиями некоторые граждане думают только о себе. Человеческую порядочность и долг они понимают своеобразно — с точки зрения приоритета своих эгоистических представлений. Это ведет к росту правонарушений в нашем обществе и моральным перекосам в общественном сознании. Часть молодежи своей главной жизненной целью избирает только деньги и личное благополучие. Некоторые из них делают все, чтобы уклониться от исполнения своего воинского долга. Это пагубно для страны, да и для этих молодых людей.

Каждому важно понять, что воинский долг — не пожелание, а непременное требование российского общества. Служба в армии и на флоте не знает оговорок: «не хочу», «не желаю», «не буду». Свое «хочу» или «не хочу» должно быть подчинено общественному «надо», «должен». Только тот, кто способен переломить себя, свой эгоизм и слабость, может считаться настоящим мужчиной, воином.

Воинский долг в сравнении с другими видами общественного долга включает в себя дополнительные нравственные обязанности, свойственные предназначению Вооруженных сил. Выполнять воинский долг нелегко. Однако он должен быть добросовестно исполнен, несмотря на встречающиеся трудности.Просто и ясно выразил свое отношение к исполнению долга трижды Герой Советского Союза летчик-ас А.И. Покрышкин: «Самым главным, самым священным для меня был всегда долг перед Родиной. Я не останавливался перед трудностями, если они вставали на моем пути. Не хитрил ни перед своей совестью, ни перед товарищами. В бою старался как можно лучше выполнить поставленную задачу... нанести врагу как можно больший урон».Испокон веков о человеке судят по его делам. Сила долга проявляется в практических действиях. Качество практического выполнения долга является одной из нравственных характеристик личности. Недаром о воине, который умело направляет свои знания, мысли, чувства и волю на выполнение приказа, боевой задачи, требований воинских уставов, говорят, что он сознательный и нравственно зрелый военнослужащий.

Что значит для российского воина в современных условиях быть верным воинскому долгу? Ответ на этот вопрос очень четко дается в Федеральном законе «О статусе военнослужащих» (1998 г.). «Защита государственного суверенитета и территориальной целостности Российской Федерации, обеспечение безопасности государства, отражение вооруженного нападения, а также выполнение задач в соответствии с международными обязательствами Российской Федерации, — отмечается в Законе, — составляют существо воинского долга, который обязывает военнослужащих:

1) быть верными Военной присяге, беззаветно служить своему народу, мужественно и умело защищать свое Отечество;2) строго соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы Российской Федерации, требования общевоинских уставов, беспрекословно выполнять приказы командиров;

3) дорожить честью и боевой славой защитников своего народа, честью воинского звания и войсковым товариществом;

4) совершенствовать воинское мастерство, содержать в постоянной готовности к применению вооружение и военную технику, беречь военное имущество;

5) быть дисциплинированными, бдительными, хранить государственную и военную тайну;

6) соблюдать общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации».

Тот, кто знает эти требования и повседневно, ежечасно следует им в своих делах и поступках, тот и проявляет верность воинскому долгу.

Настоящий гражданин, воин-патриот всегда помнит о своем долге перед Отечеством и сверяет по нему, как по компасу, свой жизненный путь.

История войн, которые пришлось вести народам России в защиту Родины, — это история воинской доблести и солдатской славы.

В тяжелые годы для Родины всегда ощущался подъем нравственности россиян. Высокое слово «Отечество» связывалось с такими понятиями, как «присяга», «долг« и «подвиг« во имя его защиты и независимости. В России нарушение присяги, измена Родине всегда не только осуждались, но и жестоко карались.

Одним из ярких примеров массового патриотизма народов России явилась Отечественная война 1812 г. В этот период на защиту Родины встали все — и богатые, и бедные, и пожилые, и молодые, и мужчины, и женщины, то есть все, кому дороги свобода и независимость Родины.

Отечественная война 1812 г. Подвиг солдат Раевского под Салтановкой. Художник Н. Самокина

Традиции патриотизма и верности Родине в наибольшей мере проявились в годы Великой Отечественной войны, когда решался вопрос о судьбе страны. Отечественная война изобилует тысячами примеров самопожертвования русских людей, когда солдат закрывал грудью амбразуру дзота, подрывал последней гранатой себя и врагов, летчик шел на таран вражеского самолета или направлял горящий самолет на скопление врага, партизан погибал на виселице, но не становился предателем.За мужество и героизм, проявленные в боях против фашистов, свыше 11,6 тыс. воинов были удостоены высшей степени отличия — звания Героя Советского Союза и более 7 млн человек награждены орденами и медалями.В настоящее время российские воины, в значительной мере воспитанные на подвигах героев Великой Отечественной войны, чтят и приумножают их славные боевые традиции. Так было в 1969 г. на острове Даман-ский, в 1978—1989 гг. в Афганистане, так повторилось и в Чеченской Республике в 1995—1996 гг. и в конце 90-х.

«Если Россы всегда будут сражаться за веру своих прародителей и часть народную, то слава будет их вечным спутником».

М. И. Кутузов

Казалось бы, годы предательства, лжи и равнодушия должны были вытравить в людях, особенно в молодежи, историческую память самопожертвования, но такого не произошло. Подвиг псковских гвардейцев-десантников явил всему миру, что русские люди и в наше время не утратили готовность отдать свою жизнь «за други своя».Их было 90. Девяносто десантников, преградивших путь боевикам Басаева и Хаттаба на безымянной высоте у селения Улус-Керт, в Аргунском ущелье Чечни. Девяносто героев, принявших неравный бой с двумя тысячами вооруженных до зубов бандитов. 84 гвардейца геройски погибли, но не пропустили врага. Их подвиг можно сравнить с битвой в Фермопильском ущелье трехсот спартанцев против полчищ персов, шедших завоевывать Грецию. Они все погибли, но своим подвигом-примером спасли свою Родину.Под Улус-Кертом рота псковских гвардейских десантников шагнула в бессмертие, в жизнь вечную. Много было сказано о них красивых слов политиками, маршалами, поэтами. Но разве могут они сравниться со словами вдовы Героя, Алексея Владимировича Воробьева, Людмилы, прозвучавшие на всю страну: «Я хочу, чтобы Алеша знал, что его сына я воспитаю таким же, как он!»

А те, кто любит Россию, всегда будут помнить, что наши ребята там, на безымянной высоте, стояли насмерть. За нас, за наших детей, за нашу Родину!

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельному занятию:

1.Что такое патриотизм и воинский долг?

2.Каковы истоки воинской славы России?

3.Каким образом увековечивается память воинов-героев в воинской части?

4.Какие памятники воинской славы расположены в вашем городе (населенном пункте)?

5.Откуда идет традиция отмечать Дни воинской славы?

6Каким законом установлены Дни воинской славы в Российской Федерации?

7.Как вы понимаете пословицу: «Сам погибай, а товарища выручай!»?

8.Дайте определение воинскому коллективу.

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

На основе вышеизложенного материала подготовить реферат .

Оформить работу. Работа оформляется на листах А4.

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2011.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 14

Раздел 4.Основы медицинских знаний

Тема 4.1. Первая помощь при травмах и ранениях

Название самостоятельной работы:

работа с учебно-методическими пособиями

Учебная цель:

На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1.Изучить оказание первой помощи при травмах и ранениях ;

2. На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

-владеть основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике

знать:

порядок оказания первой медицинской помощи

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Первая помощь при травмах и ранениях».

2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с такими справочно-библиотечными системами, как «Знаниум», «Академия».

4.На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

5.Задания по теме «Боевые традиции и ритуалы ВС РФ»..

6.Листы формата А4.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Первая медицинская помощь-это комплекс простейших мероприятий, выполняемых на месте получения травмы или ранения как правило в порядке само- или взаимопомощи.

Травма–это нарушение анатомической целостности или нарушений функций органов или тканей, возникшие в результате внешенего воздействия.

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельному занятию:

1.Дайте определение первой помощи

2.Что такое травма?

3.Что такое ранение?

4.Расскажите последовательно как можно оказать первую помощи при травмах до приезда скорой помощи.

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

На основе предоставленного списка литературы и материала ;

1 Подготовить в письменном виде ответы на вопросы.

2 Контрольные вопросы:

- Что включает в себя первая доврачебная помощь?

- Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении.

- Оказание первой медицинской помощи при травмах опорно-двигательного аппарата

- Первая медицинская помощь при отравлении

- Правила оказания первой медицинской помощи при отравлении угарным газом.

- Первая медицинская помощь при отравлениях препаратами бытовой химии.

- Отравление органическими растворителями

- Отравление ядохимикатами

- Оказание первой медицинской помощи при ожогах

3.Оформить работу в тетради по дисциплине : «Основы безопасности жизнедеятельности

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2011.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 15

Тема 4.2. Первая помощь при кровотечениях

Название самостоятельной работы:

работа с учебно-методическими пособиями

Учебная цель:

На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1.Изучить оказание первой помощи при кровотечениях ;

2. На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

знать:

порядок оказания первой медицинской помощи

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Первая помощь при кровотечениях».

2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с такими справочно-библиотечными системами, как «Знаниум», «Академия».

4.На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

5.Задания по теме «Первая помощь при кровотечениях».

6.Тетрадь по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности»

7.Ручка

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Кровотечением называется выхождение крови из поврежденного сосуда. В зависимости от того куда вытекает кровь кровотечения бывают внутренние и наружные .

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельному занятию:

1.Дайте определение первой помощи

2.Что такое кровотечение?

3.Назовите виды кровотечений.

4.Расскажите последовательность действий как можно оказать первую помощи при кровотечениях до приезда скорой помощи.

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

На основе предоставленного списка литературы и материала ;

1 Подготовить в письменном виде ответы на вопросы.

2 Контрольные вопросы:

- Что включает в себя первая доврачебная помощь?

- Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении.

- Оказание первой медицинской помощи при травмах опорно-двигательного аппарата

3.Оформить работу в тетради по дисциплине : «Основы безопасности жизнедеятельности

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2011.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 16.

Тема 4.3.Первая помощь при ожогах и воздействиях низких

температур

Название самостоятельной работы:

работа с учебно-методическими пособиями

Учебная цель:

На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1.Изучить оказание первой помощи при ожогах и воздействиях низких температур ;

2. На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

знать:

порядок оказания первой медицинской помощи

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Первая помощь при ожогах и воздействиях низких температур».

2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с такими справочно-библиотечными системами, как «Знаниум», «Академия».

4.На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

5.Задания по теме «Первая помощь при ожогах и воздействиях низких температур».

6.Тетрадь по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности»

7.Ручка

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Поражение тканей ,возникающее под воздействием высокой температуры, электрического тока, кислот ,щелочей вызывает- ожоги.

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельному занятию:

1.Дайте определение первой помощи

2.Что такое ожоги?

3.Назовите виды ожогов.

4.Расскажите последовательность действий как можно оказать первую помощи при ожогах до приезда скорой помощи.

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

На основе предоставленного списка литературы и материала ;

1 Подготовить в письменном виде ответы на вопросы.

2 Контрольные вопросы:

- Что включает в себя первая доврачебная помощь?

- Оказание первой медицинской помощи при ожогах.

3.Оформить работу в тетради по дисциплине : «Основы безопасности жизнедеятельности

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2011.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия )

Самостоятельная работа 17.

Тема 4.4.Первая помощь при обмороках и отравлениях.

Название самостоятельной работы:

работа с учебно-методическими пособиями

Учебная цель:

На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1.Изучить оказание первой помощи при обмороках и отравлениях ;

2. На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

знать:

порядок оказания первой медицинской помощи

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «Первая помощь при обмороках и отравлениях».

2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с такими справочно-библиотечными системами, как «Знаниум», «Академия».

4.На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

5.Задания по теме «Первая помощь при обмороках и отравлениях».

6.Тетрадь по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности»

7.Ручка

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельному занятию:

1.Дайте определение первой помощи

2.Что такое обмороки и отравления ?

3.Назовите видыотравлений.

4.Расскажите последовательность действий как можно оказать первую помощи при отравлениях до приезда скорой помощи.

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

На основе предоставленного списка литературы и материала ;

1 Подготовить в письменном виде ответы на вопросы.

2 Контрольные вопросы:

- Что включает в себя первая доврачебная помощь?

- Оказание первой медицинской помощи при обмороках и отравлениях.

3.Оформить работу в тетради по дисциплине : «Основы безопасности жизнедеятельности

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2011.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия

Самостоятельная работа 18.

Тема 4.6. Здоровье родителей и здоровье ребенка.

Название самостоятельной работы:

работа с учебно-методическими пособиями

Учебная цель:

На основе изученного материала выполнить задание по самостоятельной работе.

Учебные задачи:

1.Изучить каким должно быть состояние здоровья родителей для рождения и воспитания здоровых детей ;

2. На основе полученных знаний выполнить задание.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

знать:

порядок оказания первой медицинской помощи

Задачи самостоятельной работы:

Порядок выполнения:

для того чтобы выполнить данное задание необходимо:

1.Проанализировать и усвоить теоретический материал по теме «здоровье родителей и здоровье ребенка».

2.Иметь доступ выхода в Интернет.

3.Иметь навыки работы с такими справочно-библиотечными системами, как «Знаниум», «Академия».

4.На основании изученного материала выполнить задание.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

5.Задания по теме «Первая помощь при обмороках и отравлениях».

6.Тетрадь по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности»

7.Ручка

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме самостоятельной работы

Образ жизни человека, его поведение и мышление,

которые обеспечивают охрану и укрепление здоровья,

называют здоровым образом жизни.

Среди основных составляющих здорового образа жизни можно выделить:

- умеренное и сбалансированное питание;

- режим дня с учетом динамики индивидуальных биологических ритмов;

- достаточная двигательная активность;

- закаливание;

- личная гигиена;

- грамотное экологическое поведение;

- психогигиена и умение управлять своими эмоциями;

- сексуальное воспитание;

- отказ от вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков);

Вопросы для закрепления теоретического материала к самостоятельному занятию:

1.Дайте определение здорового образа жизни

2.Назовите составляющие ЗОЖ

3.Почему здоровье ребенка во многом зависит от здоровья родителей?.

4.Расскажите последовательность действий организации ЗОЖ.

Форма контроля выполнения самостоятельной работы:

На основе предоставленного списка литературы и материала ;

1 Подготовить в письменном виде ответы на вопросы.

2 Контрольные вопросы:

- Что включает в себя ЗОЖ родителей и ребенка?

- Как необходимо организовывать питание и режим дня ребенка до 1года и после ?

-На какие составляющие ЗОЖ необходимо обратить внимание при воспитании ребенка до 1года?

3.Оформить работу в тетради по дисциплине : «Основы безопасности жизнедеятельности

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.- 3-е изд., испр. и доп.– М.: АСТ: Астрель, 2012.- 350,с.: ил.

Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2011.

Электронно- библиотечные системы(Знаниум, Академия

1.Указания к выполнению доклада:

Доклад-вид самостоятельной научно исследовательской работы ,в которой автор раскрывает суть исследуемой проблемы ,приводитразличные тоски зрения ,а также собственные взгляды на нее

Этапы работы над докладом :

1.Подбор и изучение основных источников по теме (как и при написании реферата рекомендуется использовать не менее 8-10источников )

2.Составление библиографии

3.Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений )

4.Разработка плана доклада.

5.Написание текста выступления.

6.Публичное выступление с результатами исследования .

В докладе соединяются три качества исследователя :

1.Умение провести исследование

2.Умение преподнести результаты слушателям

3.Квалифицированно ответить на вопросы .

При подготовке доклада соблюдайте последовательность :

1.Определть основные мысли ,положения ,их порядок ,то есть наметить план доклада ;

2.Кратко записать содержание каждой мысли,то есть тезисы;

3.Подобрать к каждому тезису доказательства-факты,цитаты и .т.д.

4.Сделать выводы ,обобщения .Выступая с докладом желательно говорить ,а не читать написанное .

2.Критерии оценки доклада

Актуальность и оригинальность темы.
Степень самостоятельности и глубины аналитического мышления .
Объем использованной литературы и других источников информации.
Стиль и грамотность изложения.
Соблюдение требований к выполнению доклада .

2.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ

Ислледовательский проектпредставляет собой самостоятельно проведенное исследование учащегося ,раскрывающее его умение их применять для решения конкретных практических задач Работа должна носить практически завершенный характер и демонстрировать способность учащегося ясно излагать свои мысли и аргументировать предложения.

Задачами работы над проектом являются :

-Развитие навыков работы по применению и решению актуальных задач.

-Проведение самостоятельного исследования по выбранной теме.

-Систематизация и анализ полученных знаний

-Защита проекта

Структура работы должна быть представоена следущим образом:

-Титульный лист

-Оглавление

-Введение

Главы основной части

-Заключение

-Список литература

-Приложения

В начале проекта должно быть содержание, в котором указываются номера страниц по отдельным главам.

Во введении следует отразить место рассматриваемого вопроса в естественнонаучной проблематике, его теоретическое и прикладное значение (обосновать выбор данной темы, коротко рассказать о том, почему именно она заинтересовала автора).А также должны быть изложены: цель исследования, актуальность исследования, гипотеза, задачи.

Основная часть должна излагаться в соответствии с планом, четко и последовательно. В тексте должны быть указаны ссылки на использованную литературу. При дословном воспроизведении материала каждая цитата должна иметь ссылку на соответствующую позицию в списке использованной литературы, например [12] или «В работе [11] рассмотрены...». Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от того, где окончилась предыдущая.

1 глава. Вступительная часть. Это короткая глава должна содержать несколько вступительных абзацев, непосредственно вводящих в тему реферата.

2 глава. Основная научная часть проекта. Здесь в логической последовательности излагается материал по теме проекта. Эту главу целесообразно разбить на подпункты - 2.1, 2.2 (с указанием в оглавлении соответствующих страниц).

Все сноски и подстрочные примечания располагаются на той же странице, к которой они относятся.

Оформление цитат. Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания.

Оформление перечислений. Текст всех элементов перечисления должен быть грамматически подчинен основной вводной фразе, которая предшествует перечислению.

Оформление ссылок на рисунки. Для наглядности изложения желательно сопровождать текст рисунками. Все иллюстрации в реферате должны быть пронумерованы. Нумерация должна быть сквозной, то есть через всю работу. Если иллюстрация в работе единственная, то она не нумеруется.

В тексте на иллюстрации делаются ссылки, содержащие порядковые номера, под которыми иллюстрации помещены в реферате. Ссылки в тексте на номер рисунка, таблицы, страницы, главы пишут без сокращений, например: «рисунок 3», «таблица 4», «страница 34», «глава 2», «см. рисунок 5» или « график....приведен на рисунке 2». Если указанные слова не сопровождаются порядковым номером, то их также следует писать в тексте полностью, без сокращений, например "из рисунка видно, что...", "таблица показывает, что..." и т.д. Фотографии, рисунки, карты, схемы можно оформить в виде приложения к работе.

Оформление таблиц. Все таблицы, если их несколько, нумеруют арабскими цифрами в пределах всего текста. Над левым верхним углом таблицы помещают надпись "Таблица..." с указанием порядкового номера таблицы (например "Таблица 4") без значка № перед цифрой и точки после нее, далее следует тире и тематический заголовок, который пишется с прописной буквы без точки на конце.

Выводы (заключительная часть) должны содержать краткое обобщение рассмотренного материала, выделение наиболее достоверных и обоснованных положений и утверждений, а также наиболее проблемных, разработанных на уровне гипотез, важность рассмотренной проблемы с точки зрения практического приложения, мировоззрения, этики и т.п.

В этой части автор подводит итог работы, делает краткий анализ и формулирует выводы.

В конце работы прилагается список используемой литературы. Формат. Оформление проекта подчинено определенным требованиям. Работу студент выполняет на стандартных листах писчей бумаги или на компьютере. Точный объем проекта зависит и от темы и от количественных проработанных источников, и от задачи, которую поставит перед собой студент-автор. Проект должен быть выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм). Интервал межстрочный - одинарный. Цвет шрифта - черный. Гарнитура шрифта основного текста — «Times New Roman». Формат абзаца: полное выравнивание («по ширине»). Отступ красной строки одинаковый по всему тексту (1,25 см).Страницы должны быть пронумерованы без учёта титульного листа, который не обозначается цифрой.

Объем проекта – от 20 до 25 листов формата А4. Текст помещается на одной стороне листа с обязательным выделением полей (левое поле листа - 20 мм, правое - 10 мм, верхнее и нижнее - 15 мм.) и порядковой нумерацией листов. Нумерация страниц проставляется справа верхнего поля листа. Титульный лист реферата считается первым листом, содержание – вторым. На этих страницах нумерация не ставится. Она считается с цифры «3» (соответствует первому листу «введение»). Каждый новый раздел реферата печатается с новой страницы.

Заголовки и подзаголовки определяются от основного текста сверху и снизу тремя интервалами.

Титульный лист

Титульный лист - первая страница проекта, которая должна содержать основные сведения о работе и ее авторе. В верхней части листа указывается название учебного заведения в полном объеме, без сокращений.

В центре - тема проекта. Ниже темы справа указывается Ф.И.О. студента, группа, специальность, Ф.И.О. руководителя. Внизу титульного листа указывается город и год написания реферата.

Содержание

Содержание следует после титульного листа проекта, в нем указываются основные части реферата (введение, основная часть, заключение, список литературы) с указанием соответствующих страниц. Разделы нумеруются арабскими цифрами. Если разделы «содержания» разбиты на подразделы, то их нумерация составляется из номера раздела и подраздела, разделенных точкой.

Введение

Введение – это вступительная часть проекта, помещаемая под основным текстом. Объем введения обычно составляет 1, 2 страниц текста.

Основная часть

Основной текст излагается в произвольной форме. Походу изложения материала автор может ссылаться на других авторов, всевозможные источники (документы, карты, таблицы, схемы и т.д), которые должны располагаться после текста.

Общий объем основной части – 10, 15 страниц.

Заключение

Заключение – часть проекта, в котором формулируются выводы, оно должно быть четким и кратким. По объему не должно превышать введение (1, 2 страницы)

Приложение

Приложение – часть реферата, имеющая дополнительное справочное значение, необходимое для более полного освещения темы. По форме и содержанию приложения разнообразны: таблицы, схемы, графики, рисунки, карты, фотографии, образцы и.т.д). Нумерация приложений помещается в правом верхнем углу над заголовком приложения рядок со словом «приложение» .

Список литературы и источников

Порядок построения списка литературы осуществляется в алфавитном порядке. Необходимо указать место издания, название издательства, год издания, не позднее 5 лет, год исходить от настоящего года. (например 2014 – 5 лет = 2009 г.)

Заголовки. Заголовки разделов и подразделов следует печатать на отдельной строке с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая, например: Введение, Заключение. Расстояние между названием главы (подраздела) и текстом, между подзаголовком и последующим текстом равно одному межстрочному интервалу. Между названием главы и подзаголовком пустая строка отсутствует. Размер шрифта для названия главы, подзаголовка, текста работы — 12 пунктов (не использовать полужирный). Точка в конце заголовка, располагаемого посередине листа, не ставится. Подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовке не допускается. Оглавление (содержание) должно быть помещено в начале работы.

Нумерация. Страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту (нумерация начинается с оглавления). На титульном листе номер не проставляют. Номер страницы проставляют справа нижней части листа без точки.

Титульный лист. В верхней части титульного листа пишется, в какой организации выполняется работа, далее указывается дисциплина, по которой выполнен реферат, затем буквами увеличенного кегля указывается тип («Реферат») и тема работы, ниже — информация, кто выполнил и кто проверяет работу. В центре нижней части титульного листа указывается год выполнения.

РЕЦЕНЗИЯ

Рецензия на проект содержит оценку:

Эрудированности в рассматриваемой области:

актуальность заявленной проблемы;
степень ознакомления с современным состоянием проблемы;
использование известных результатов и научных фактов в работе;
полнота цитируемой литературы.

Собственных достижений автора:

использование знаний вне учебной программы;
степень новизны;
научная значимость проблемы;
владение научным и специальным аппаратом.

Характеристики работы:

грамотность и логичность изложения материала;
структура работы (введение, основная часть, вывод, приложения, список литературы);
соответствие оформления реферата стандартам.

3 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА

Актуальность и оригинальность темы.
Степень самостоятельности и глубины аналитического мышления во вводной и заключительной частях.
Объем использованной литературы и других источников информации.
Стиль и грамотность изложения.
Соблюдение требований к оформлению проекта.

Указания по выполнению реферата

Выполнение рефератов имеет целью закрепить и систематизировать знания студентов по изучаемой дисциплине, развивать навыки в самостоятельной работе. Реферат выполняется по окончании теоретической части дисциплины или его раздела, обеспечивающего у студента наличие знаний, достаточных для выполнения самостоятельной работы.
Темы для выполнения рефератов должны соответствовать программам учебного плана и по трудоемкости соответствовать отведенному времени на внеклассную самостоятельную работу. Разработку тем рефератов и контроль выполненных работ осуществляется преподавателем соответствующей дисциплины.
Оформление текстового материала реферата должно соответствовать требованиям ГОСТа 2.105-95 и разделам 3, 4 настоящих рекомендаций. Объем реферата по количеству листов зависит от сложности темы и определяется преподавателем.

1 ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА

Реферат является научной работой, поскольку содержит в себе элементы научного исследования. В связи с этим к нему должны предъявляться требования по оформлению, как к научной работе. Эти требования регламентируются государственными стандартами, в частности:

ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».

ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

ГОСТ 7.80-2000 «Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления».

ГОСТ 7.82—2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов».

Общие требования к оформлению рефератов.

Текст реферата должен быть оформлен в соответствии с требованиями данного стандарта.

Общий объём работы - 20 - 25 страниц печатного текста (с учётом титульного листа, содержания и списка литературы).

В тексте должны композиционно выделяться структурные части работы, отражающие суть исследования: введение, основная часть и заключение, а также заголовки и подзаголовки.

Целью реферативной работы является приобретение навыков работы с литературой, обобщения литературных источников и практического материала по теме, способности грамотно излагать вопросы темы, делать выводы.

Реферат должен содержать:

титульный лист;
содержание;
введение;
основную часть (разделы, части);
выводы (заключительная часть);
приложения;
пронумерованный список использованной литературы (не менее 3-х источников) с указанием автора, названия, места издания, издательства, года издания.

В начале реферата должно быть содержание, в котором указываются номера страниц по отдельным главам.

2 глава. Основная научная часть реферата. Здесь в логической последовательности излагается материал по теме реферата. Эту главу целесообразно разбить на подпункты - 2.1, 2.2 (с указанием в оглавлении соответствующих страниц).

Все сноски и подстрочные примечания располагаются на той же странице, к которой они относятся.

В этой части автор подводит итог работы, делает краткий анализ и формулирует выводы.

В конце работы прилагается список используемой литературы. Литературные источники следует располагать в порядке, приведенном в ПРИЛОЖЕНИИ 2

Формат. Оформление реферата подчинено определенным требованиям. Реферативную работу студент выполняет на стандартных листах писчей бумаги или на компьютере. Точный объем реферата зависит и от темы и от количественных проработанных источников, и от задачи, которую поставит перед собой студент-автор. Реферат должен быть выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм). Интервал межстрочный - одинарный. Цвет шрифта - черный. Гарнитура шрифта основного текста — «Times New Roman». Формат абзаца: полное выравнивание («по ширине»). Отступ красной строки одинаковый по всему тексту (1,25 см).Страницы должны быть пронумерованы без учёта титульного листа, который не обозначается цифрой.

Объем реферата – от 20 до 25 листов формата А4. Текст помещается на одной стороне листа с обязательным выделением полей (левое поле листа - 20 мм, правое - 10 мм, верхнее и нижнее - 15 мм.) и порядковой нумерацией листов. Нумерация страниц проставляется справа верхнего поля листа. Титульный лист реферата считается первым листом, содержание – вторым. На этих страницах нумерация не ставится. Она считается с цифры «3» (соответствует первому листу «введение»). Каждый новый раздел реферата печатается с новой страницы.

Заголовки и подзаголовки определяются от основного текста сверху и снизу тремя интервалами.

Титульный лист

Титульный лист - первая страница реферата, которая должна содержать основные сведения о работе и ее авторе. В верхней части листа указывается название учебного заведения в полном объеме, без сокращений.

В центре - тема реферата. Ниже темы справа указывается Ф.И.О. студента, группа, специальность, Ф.И.О. руководителя. Внизу титульного листа указывается город и год написания реферата.

Содержание

Содержание следует после титульного листа реферата, в нем указываются основные части реферата (введение, основная часть, заключение, список литературы) с указанием соответствующих страниц. Разделы нумеруются арабскими цифрами. Если разделы «содержания» разбиты на подразделы, то их нумерация составляется из номера раздела и подраздела, разделенных точкой.

Введение

Введение – это вступительная часть реферата, помещаемая под основным текстом. Объем введения обычно составляет 1, 2 страниц текста.

Основная часть

Общий объем основной части – 10, 15 страниц.

Заключение

Заключение – часть реферата, в котором формулируются выводы, оно должно быть четким и кратким. По объему не должно превышать введение (1, 2 страницы)

Приложение

Список литературы и источников

2 РЕЦЕНЗИЯ

Рецензия на реферат содержит оценку:

Эрудированности в рассматриваемой области:

актуальность заявленной проблемы;
степень ознакомления с современным состоянием проблемы;
использование известных результатов и научных фактов в работе;
полнота цитируемой литературы.

Собственных достижений автора:

использование знаний вне учебной программы;
степень новизны;
научная значимость проблемы;
владение научным и специальным аппаратом.

Характеристики работы:

грамотность и логичность изложения материала;
структура работы (введение, основная часть, вывод, приложения, список литературы);
соответствие оформления реферата стандартам.

3 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕФЕРАТА

Актуальность и оригинальность темы.
Степень самостоятельности и глубины аналитического мышления во вводной и заключительной частях.
Объем использованной литературы и других источников информации.
Стиль и грамотность изложения.
Соблюдение требований к оформлению реферата.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для студентов СПО ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА» Тема: «Текстовый процессор Microsoft Word»

Методические указания предназначены для студентов среднего профессионального образования второго курса изучающих дисциплину «Информатика».Целью методических указаний является обучени...

Методические указания по дисциплине «МАТЕМАТИКА» для выполнения практических работ для студентов по теме "Пределы и их свойства"

Методические указания по дисциплине «МАТЕМАТИКА» для выполнения практических работ созданы в помощь студентам для работы на занятиях, подготовки к практическим работам, правильного составления отчетов...

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Методические УКАЗАНИЯ по организации и проведению ВНЕАУДИТОРНОЙ Самостоятельной работы студентовпо учебной дисциплине...

Методические указания по планированию и организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов

Планирование и организация внеаудиторной самостоятельной работы студунтов...

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОП 0.6 «ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Комитет по образованиюГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Санкт-Петербургский технический колледж» УТВЕРЖДАЮЗам. директора по УМР ________ Л.Л....

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ обучающимся заочного отделения по выполнению практических работ, дисциплина "Техническая механика", специальность 08.02.01 "Строительство и эксплуатация зданий и сооружений"

Основной акцент при изучении дисциплины «Техническая механика» сделан на практическую и самостоятельную работу студентов. Для активизации самостоятельной работы программой предусматриваетс...

Методические указания для выполнения самостоятельных работ по ОП 09 Безопасность работ в электроустановках специальность 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий

Методические указания для выполнения самостоятельных работ по ОП 09 Безопасность работ в электроустановках разработанны на основе рабочей программы и предназначенны для реализации государственных треб...

Мне нравится

Навигация

Методические указания по дисциплине "Основы безопасности жизнедеятельности" для выполнения самостоятельных работучебно-методический материал на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для студентов СПО ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА» Тема: «Текстовый процессор Microsoft Word»

Методические указания по дисциплине «МАТЕМАТИКА» для выполнения практических работ для студентов по теме "Пределы и их свойства"

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Методические указания по планированию и организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОП 0.6 «ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Методические указания по дисциплине "Основы безопасности жизнедеятельности" для выполнения самостоятельных работ
учебно-методический материал на тему