ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУРСКИЙ МОНТАЖНЫЙ ТЕХНИКУМ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ПМ 01. ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ЗАЩИТЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОТ  ВРЕДНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

МДК 01.02 МОНИТОРИНГ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ

основной профессиональной образовательной программы -

программы подготовки специалистов среднего звена

по специальности  

20.02.01  Рациональное использование природохозяйственных комплексов

Выполнила: преподаватель  Новичкова Е.В.

Курск 2016

Содержание

1. Пояснительная записка.
2. Технологическая карта урока.

Литература

Приложения

1.Пояснительная записка.

Изучая титриметрический метод анализа целесообразно продолжить знакомство с понятием «жесткость воды» и путем лабораторного исследования научиться применять данный метод химического анализа, для определения этого важного показателя.

С понятием жесткость воды приходится сталкиваться как в быту, так и на производстве. Актуальность данного исследования диктуется живым интересом обучающихся самостоятельно проанализировать, какую же воду мы употребляем в пищу, сравнить образцы воды до и после очистки.

 Применение технологии взаимодействия в сотрудничестве  формирует у обучающегося чувства ответственности  за свою работу, умение работать в группах, уважать  мнение каждого члена коллектива.

Методическая разработка данного лабораторного занятия составлена на основе Рабочей программы ПМ 01. Проведение мероприятий по защите окружающей среды от вредных воздействий, МДК 01.02 Мониторинг загрязнения окружающей природной среды разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 20.02.01  Рациональное использование природохозяйственных комплексов

В данной методической разработке представлены методы реализации формирования профессиональных и общих компетенций, определенных темой.

Специальность: 20.02.01  Рациональное использование

природохозяйственных комплексов

Междисциплинарный курс: МДК 01.02 Мониторинг загрязнения окружающей природной среды

Тема: «Определение жесткости питьевой воды титриметрическим методом»

Вид урока: лабораторное занятие.

Тип урока: урок совершенствования знаний, формирования умений и навыков.

Цель урока: овладение методом количественного анализа питьевой воды по показателям временной жесткости.

Учебная:

 - создание  в учебной деятельности проблемной ситуации и обеспечение  по ходу её разрешения усвоения, закрепления, повторения следующих основных химических понятий: временная жесткость воды, титрант, титрование, индикатор; законов: закон эквивалентов; методов химического анализа: титриметрический метод анализа; фактов: влияние жесткости воды на здоровье и жизнедеятельность человека.

Развивающая:

- развитие у обучающихся умения выделять главное в изучаемом материале, определять проблему; сравнивать полученные результаты титрования, обобщать, систематизировать, логически последовательно излагать свои мысли;

 - развитие самостоятельности и воли обучающихся, используя для этого проблемные ситуации, нахождение собственных примеров из окружающей жизни;

- развитие способностей  и навыков в области проведения анализа, познавательный интерес, применяя проблемные ситуации, используя данные о применении изучаемых объектов окружающей среды.

Воспитательная: 

- содействие в ходе урока формированию следующих мировоззренческих идей: обусловленности развития мониторинга окружающей среды потребностями производства, жизни и быта; истинности научных знаний и законов природы;

 - формирование ответственности и самостоятельности в организации трудовой деятельности;

 - обеспечение нравственно-этическое воспитание;

 - содействие  трудовому воспитанию.

Используемые технологии:

- технология проблемного обучения;

 - технология обучения в сотрудничестве;

 - информационно-коммуникационная технология.

Задачи:

Предметные:

 - систематизация и обобщение новых знаний о временной жесткости воды, о методах её определения и  влиянии на различные сферы жизнедеятельности человека;

- совершенствование навыков титрования, выполнения расчетов, связанных с этим методом;

- применение знаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенных знаний;

- формирование навыков проведения титриметрического анализа согласно предлагаемой методике;

- акцентирование внимание на правильном оформлении отчета и  рациональном использовании   времени.

Метапредметные:

- формирование  умений анализировать, сопоставлять, обобщать знания;

- развитие умения работать в группах;

 - воспитание уважения к мнению каждого члена коллектива;

- формирование чувства ответственности за свою работу.

Личностные:

- формирование осознанной потребности в знаниях;

- развитие умения управлять своей учебной деятельностью.

Методы обучения: исследовательский, частично-поисковый, репродуктивный,  словесно – наглядно – практический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая, коллективная, индивидуальная (самостоятельная работа в группе).

Методы контроля:

 -   оценка  самостоятельной практической групповой и индивидуальной деятельности  обучающихся;

- самоанализ и самооценка, рефлексия.

Средства обучения: Доска, лабораторное оборудование и химические реактивы; на столах учащихся раздаточный материал: инструкционные карты по лабораторной работе, лист самооценки.

Прогнозируемый результат: по итогам урока обучающиеся должны освоить следующие профессиональные и общие компетенции.

ПК 1.1. Проводить мониторинг окружающей природной среды.

ПК 1.2. Организовывать работу функционального подразделения по наблюдению за загрязнением окружающей природной среды.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.         Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК 4.        Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.        Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7.        Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

Деятельность преподавателя:

Планирует работу обучающихся заранее,  осуществляет оперативный контроль, оказывает помощь, поддержку и вносит коррективы в их деятельность.

Пояснение к уроку. Длительность занятия 80 минут.

2. Технологическая карта урока

по МДК 01.02. «Мониторинг загрязнения окружающей природной среды» по теме: «Определение жесткости питьевой воды титриметрическим методом».

Литературные источники.

1.        Голицин А.Н. Промышленная экология и мониторинг загрязнения природной среды. – М.: ОНИКС, 2011.

2.        Фёдорова А.И. Практикум по экологии и охране окружающей среды. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006.

Приложение 1.            

Отчет по лабораторной работе №29

Ф.И.О. обучающегося________________________________________  

курс _________  группа _______

Тема:  «Определение жесткости питьевой воды титриметрическим методом». 

Цель работы: сформулировать самостоятельно.

Оборудование: Перечислить самостоятельно.

Ход работы.

Инструкция к выполнению экспериментальной части

                     Записать с помощью инструкционной карты (опыт 1и опыт 2)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Результаты опытов записать в таблицу:                                                                                                                                                                         

Таблица 1

Оформление результатов опытов

                     Рассчитать временную жесткость воды (Ж врем в мг ∙ экв/л) по формуле:

                                                                                                                                                                                             Таблица 2

Контрольные вопросы.

1. Влияет ли величина фильтрующего слоя источника на показатели жесткости?
2. Что такое общая, постоянная и временная жесткости? Какая из них больше и на сколько? В каких единицах они измеряются?
3. Какие неудобства связаны с применением особо жесткой воды

4. Перечислить способы устранения жесткости воды.
5. Жесткость какой воды выше - колодезной, речной, водопроводной? Почему?

Приложение 2.

Инструкционная карта лабораторной работы

Тема: «Определение жесткости питьевой воды титриметрическим методом»

Цель: овладение методом количественного анализа питьевой воды по показателям временной жесткости.

1. Теоретическая часть.

Вода является универсальным растворителем на планете Земля. Как в загородных домах, так и в городе в квартирах с централизованным водопроводом существует проблема жесткой воды. Ее жесткость вызывают соли кальция и магния, растворенные в воде.Показатель жесткости выражается в мг.экв/литр. Один мг.экв жесткости соответствует содержанию в литре воды 20,04 мг Са2+ или 12,16 мг Мg2+.

В Курской области хозяйственно – питьевое водоснабжение осуществляется исключительно из подземных источников, находящихся на глубине 60-120 метров. Подземные воды слабо минерализованные и имеют общую жесткость 3,84 – 8,22 ммоль/дм3. Допустимый показатель жесткости в нашей области для хозяйственно – питьевого водоснабжения 7,0 мг – экв/л.

Выделяют два вида жесткости:

 Жесткость временная (карбонатная), обусловлена содержанием гидрокарбонатов кальция и магния.

Жесткость постоянной (некарбонатной), обусловлена присутствием в воде хлоридов, сульфатов и других солей магния и кальция.

Общая жесткость воды представляет сумму жесткости карбонатной и некарбонатной.

Принято классифицировать жесткость воды следующим образом:

• мягкая вода – до 3,5 мг – экв/л;
• средняя жесткость – от 3,5 до 6,0 мг – экв/л;
• жесткая вода – свыше 6,0 мг – экв/л.

2. Экспериментальная часть.

Общие правила техники безопасности на занятиях в лаборатории:

1. Работать в лаборатории необходимо в халате, защищая одежду и кожу от попадания и разъедания реактивами.

2. Приступая к работе, необходимо: осознать методику работы, правила ее безопасного выполнения; проверить соответствие взятых веществ тем веществам, которые указаны в методике работы.

3. Опыт необходимо проводить в точном соответствии с его описанием в методических указаниях, особенно придерживаться очередности добавления реактивов.

4. Для выполнения опыта пользоваться только чистой, сухой лабораторной посудой; для отмеривания каждого реактива нужно иметь мерную посуду (пипетки, бюретки, мензурку, мерный цилиндр или мерный стакан); не следует выливать избыток налитого в пробирку реактива обратно в емкость, чтобы не испортить реактив.

5. Пролитые на пол и стол химические вещества обезвреживают и убирают под руководством лаборанта (преподавателя) в соответствии с правилами.

6. Децинормальные растворы солей, кислот и щелочей имеют низкую процентную концентрацию, но при работе с ними не следует забывать общие правила предосторожности при работе с химическими веществами.

7. При работе в лаборатории следует соблюдать следующие требования: выполнять работу нужно аккуратно, добросовестно, внимательно, экономно, быть наблюдательным, рационально и правильно использовать время, отведенное для работы.

8. По окончании работы следует привести в порядок свое рабочее место: помыть посуду, протереть поверхность рабочего лабораторного стола, закрыть водопроводные краны, выключить электрические приборы.

Ф.И.О. обучающегося________________________________________  курс _________  группа _______

Методические указания по выполнению лабораторной работы

Выводы:  

1.Временная (карбонатная) жесткость питьевой  воды, набранной из под крана равна

______________________________________________________________________________________________________________________________

2. Временная (карбонатная) жесткость питьевой воды, после очистки  бытовым фильтром  равна

__________________________________________________________________________________________________________________________________

3.  Сравнив данные можно отметить ___________________________________________________________________________________________________

                                                                    ______________________________________________________________________________________________________

                                                                     _____________________________________________________________________________________________________

Приложение 3.