Методическая разработка предметной недели
методическая разработка на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

ИНДУСТРИАЛЬНО – СУДОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ

   МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

По профессиям: 270802.10 Мастер отделочных строительных работ

                            19727 ШТУКАТУР

         ДЕВИЗ НЕДЕЛИ:

 «НЕ ПРОФЕССИЯ ВЫБИРАЕТ ЧЕЛОВЕКА,

А ЧЕЛОВЕК ПРОФЕССИЮ».

Преподаватель специальных дисциплин: Сорокина Любовь Николаевна

2017

Санкт- Петербург

                                 СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                           стр.

1. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ                      3
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.                                                    4
3. I этап (теоретический) конкурса профессионального                5-9

мастерства по профессии « Штукатур».

4. II этап (теоретический) конкурса профессионального                10

мастерства по профессии « Штукатур».

5. ПОДГОТОВКА  И  ПРОВЕДЕНИЕ

 УРОКА-ВИКТОРИНЫ    «БУДУЩИЕ СТРОИТЕЛИ»            11-24

6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                   25                                    

 УТВЕРЖДАЮ

                                                                                     заместитель директора по УМР

Зарипова  Е.В.

                                                                                     На 2017-2018учебный год

                                                                                   __________________

        1.   ПЛАН  ПРОВЕДЕНИЯ  ПРЕДМЕТНОЙ  НЕДЕЛИ

Составил преподаватель специальных дисциплин __________________ Сорокина Л.Н.     

              2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Предметные недели -  одна из самых массовых форм организации творческой деятельности обучающихся. Они представляют  широкие возможности для применения на практике знаний и умений в области выбранной профессии  и проявления  способностей. Будучи массовой формой соревнования, предметная неделя  способствует активизации познавательной и практической деятельности обучающихся на уроках и во внеурочное время, повышению ими качеств получаемых на занятиях знаний и умений, расширению  кругозора, широкому развитию  творчества.  Успех в проведении предметной  недели , во многом зависит от того, насколько своевременно и качественно будет осуществлена подготовительная работа. Подготовка к проведению недели включает в себя составление плана проведения предметной недели, распределения заданий по группам.

   Подготовка обучающихся к неделе происходит в процессе всего  обучения. Изучая программный учебный материал, приобретая соответствующие знания, практические умения и навыки, обучающиеся, тем самым осуществляют свою подготовку к неделе. Конечно, учебный процесс должен быть высококачественным и эффективным, в нужной мере насыщен решением технических задач.      

  Главное в подготовке обучающихся к неделе должно состоять в расширении кругозора обучающихся, обучении их рациональным способам решения задач в развитии творческого мышления. Чтобы повысить интерес обучающихся к проведению недели, следует организовывать соревнования с приданием широкой гласности отличившихся обучающихся и поощрением их.

   Одним из условий педагогической эффективности предметной недели  является включение обучающихся по планированию предстоящей деятельности. Вместе с обучающимися можно разработать план предметной  недели, а так же разработать сами мероприятия.

   В состав жюри входят преподаватели, мастера производственного обучения техникума, методисты, группа обучающихся. Возглавляет жюри заместитель директора по УМР.

Жюри обязано:

• составить перечень необходимого оборудования, инструментов и

          материалов для проведения мероприятий;

• детально разработать критерии оценок;
• учувствовать в проведении недели;
• проверять и оценивать  выполнение задания;
• определять победителей;
• подготавливать проект приказа о результатах недели

      Одним из непременных условий плодотворной работы предметной недели является подведение  итогов, которое должно состояться открыто. Подведение итогов можно провести по-разному, в зависимости от конкретных условий. Проще всего организовать выставку для всеобщего обозрения. Лучшие работы можно оставить на длительный срок. Победителей следует отметить, вручив им грамоты и дипломы. Если вдруг появится возможность организовать какие-то небольшие подарки для них, этой возможностью нужно воспользоваться, это будет просто замечательно

3. I этап (теоретический) конкурса профессионального

         мастерства по профессии « Штукатур».

Ф.И.О участника___________________________________________________________  

№ группы            ____________________

Тип вопроса: Одиночный выбор  - выбрать один вариант ответа.

Ключ к ответу:

Тип вопроса: Одиночный выбор 

1. 2;  2-3;  3-1;  4-3;  5-3;  6-2;  7-2.

Тип вопроса: Множественный выбор

8-(2;4);  9(3;4);  10(1;4);  11(2;3);  12(3;4);  13(1;2);  14(3;4);  15(1;2).

Тип вопроса: Последовательный выбор

Тип вопроса: Соответствие

Жюри:

Председатель:

                     Зам.директора по УПР:  Смирнова З.Г.

Члены жюри:

Зам.директора по учебной - методической работе: Зарипова Е .В.

Мастер производственного обучения: Момонтова  Л.Н.

Мастер производственного обучения: Гребенюк  А.Ю.                                              Мастер производственного обучения: Панян П.Н.

4. II этап (производственный) конкурса профессиональногомастерства по профессии « Штукатур».

Задание.

Инструкция:

Внимательно прочитайте задание.

Вы можете воспользоваться материалами, инструментами, нормативно-технической документацией и методической литературой.

Инструменты и приспособления: металлический ящик для раствора, ведро, лопата, кисть-мокловица, штукатурная лопатка, уровень, отвес, полутёрок, тёрка, правило.

Время выполнения задания – 240 минут

Текст задания:

Выполните простое оштукатуривание вертикальной поверхности площадью

4 м2 .

1. Выполнение подготовительных работ.

    очистить кирпичную поверхность от пыли, наплывов старого раствора;

    выбрать швы кирпичной кладки.

    смочить кирпичную поверхность водой при помощи кисти - мокловицы;

2. Приготовление штукатурного раствора:

    замачивание глины в  ящике для раствора;

    добавление песка и воды, в соотношении 1:4.

3. Оштукатуривание поверхности:  при помощи штукатурной лопатки произвести  

    набрасывание раствора на  стену;

    разравнивание раствора при помощи полутёрка;

    проверка правильности разравнивания раствора при помощи правила;

    затирка оштукатуренной поверхности при помощи тёрки;

    оценка качества оштукатуренной поверхности.

4. Техника безопасности при выполнении работ:

     одежда должна соответствовать правилам производственной санитарии;

     ручной инструмент должен быть в исправном состоянии.

Жюри: 

Председатель:

   Зам.директора по УПР:  Смирнова З.Г.

Члены жюри:

Зам.директора по учебной - методической работе: Зарипова Е .В.

Мастер производственного обучения: Момонтова  Л.Н.

Мастер производственного обучения: Гребенюк  А.Ю.                                              Мастер производственного обучения: Панян П.Н.

5.

                                            для учащихся I курса  и II курса

                          Разработал:  Преподаватель , специальных  дисциплин

                                                                          Сорокина Л.Н.

Санкт- Петербург

2017

 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  В рамках новой парадигмы обучения резко возрастает значение внеаудиторной работы. Достаточно эффективными видами внеаудиторной работы являются различные интеллектуальные и интерактивные игры.

Игра вызывает интерес и активность студентов и даёт им возможность проявить себя в увлекательной для них деятельности, способствует более быстрому и прочному запоминанию изучаемого материала. Знание материала является обязательным условием активного участия в игре, а иногда – обязательным условием выигрыша. Игра даёт возможность не только совершенствовать, но и приобретать новые знания, так как стремление выиграть заставляет думать, вспоминать уже пройденное и запоминать всё новое.

  Положительное влияние на личность обучающегося оказывает также и групповая деятельность. Ключевой особенностью интерактивной викторины от, казалось бы, схожих по значению тренажёров и игр, является ориентация на коллективную работу с объектом. Викторина рассчитана на работу сразу нескольких пользователей и способна выделять различные аспекты работы людей в группе: как соревновательные, так и объединяющие.

Методическая разработка представляет собой внеклассное мероприятие, которое проводится среди учащихся второго  курса. Мероприятие проводится в рамках недели специальных предметов . В викторину включены вопросы по таким дисциплинам, как « Специальная технология», «Материаловедение», «Технология  штукатурных работ», «Технология отделочных работ», «Основы материаловедения».

  Для участия в викторине не требуется углубленных знаний по указанным предметам, однако необходим широкий кругозор, знания, полученные в ходе изучения дисциплины, внеаудиторных занятиях, общая эрудиция.

В ходе викторины учащиеся приобретают навыки общения, навыки поведения в затруднительной ситуации, активизируется долговременная память, активность учащихся, способность переключать внимание с одного учебного предмета на другой. Повышается эрудиция, как игроков, так и зрителей.

 Роль преподавателя заключается в подготовке вопросов викторины по этим вопросам, в подборе участников игры, в подготовке ведущих и учащихся, проводящих паузы между турами. Велика роль преподавателя в эмоциональном настрое учащихся на игру, который необходим, чтобы мероприятие прошло интересно, задорно, дало положительный эмоциональный заряд учащимся.

II. ЭТАПЫ  ПОДГОТОВКИ  И  ПРОВЕДЕНИЯ  УРОКА-ВИКТОРИНЫ «БУДУЩИЕ СТРОИТЕЛИ»

Тема урока:

Оштукатуривание поверхностей вручную.

  Тип урока:

   Урок - обобщение

  Вид урока :

  Урок-викторина.

Цель урока:

1. Повторение и обобщение теоретического материала по темам «Части зданий»,

  «Инструменты», «Оштукатуривание поверхностей вручную» в игровой форме.

2. Воспитание у обучающихся чувства профессиональной гордости и

ответственности за выполненную работу.

3. Развитие у обучающихся творческих способностей. Совершенствование

   аналитических навыков.

Методы:  игровой, стимулирующий деятельность  обучающихся.

ЗАДАЧИ ИГРЫ:

 Повторение и обобщение полученных ранее знаний

 Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией

 Формирование умений и навыков, которые носят в современных условиях общенаучный, общеинтеллектуальный характер.

ОРГАНИЗАЦИЯ  ПОДГОТОВКИ  К  УРОКУ-ВИКТОРИНЕ:

1) Подготавливаются вопросы по следующим дисциплинам «Специальная технология», «Технология штукатурных работ», «Технология отделочных работ», «Материаловедение».

2) Выбираются  игроки. Для проведения игры необходим 1 ведущий, жюри для подсчета баллов игроков.

НЕОБХОДИМОЕ ВРЕМЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА: 45 минут.

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА:

 Распечатка вопросов ведущему (Приложение 1)

 Распечатка вопросов с ответами  членам жюри (Приложение 2)

 Карточки  задания для участников викторины

Бытовые предметы к конкурсу “Слова-омонимы”

 Секундомер

  Литература:

  А.М. Шепелев “Штукатурные работы”; А.Е. Ивлиев “Отделочные строительные материалы”,  Г.Г Черноус «Технология штукатурных работ».

  План урока - викторины.

1. Организационный момент ( 2 минуты)

Объявление цели, темы и правил проведения викторины.

Оценка конкурсов по балльной системе.

2. Викторина

Конкурс 1 «Домашнее задание»;

Конкурс 2 «Разминка»;

Конкурс 3 «Небылица». Анализ небылицы;

Конкурс 4 «Конкурс капитанов»;

Конкурс 5 «Карточная игра»;

Конкурс 6 «Неизвестное вяжуще»;

Конкурс 7 «Слова-омоним»;

Конкурс 8 « Весёлый Ребус».

3. Подведение итогов.

Объявление победителей.

III. Условия и проведение  конкурсов.

Конкурс 1 Домашнее задание.

    Обучающиеся по предложенным темам и материалам -  (Значимость профессии   «Мастер отделочных строительных работ») подготовили стенгазеты.

Выполнение домашнего задания оценивается по 5-ти балльной системе. –(2 минуты)

Конкурс 2 Разминка.

Каждой команде задается по 5 вопросов. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Если команда не знает ответ, ответить может другая команда и взять дополнительный балл.(10 минут)

Конкурс 3 «Небылица».

Я вам зачитаю небылицу и раздам листки с напечатанным текстом этой небылицы. Вы должны сделать анализ: найти  ошибки, подчеркнуть их и дать этому объяснение. За правильно найденные ошибки даётся по 3 балла.-(5 минуты)

1.  Группу обучающихся, будущих мастеров отделочных работ, направили на стройку.

2. – Вот и хорошо! – сказал прораб, потирая руки, – сейчас приступим к отделочным работам, будем копать траншею.

3. – Нет, нет! – завозмущались ребята, мы хотим штукатурить.

4. – Ладно! – сдался прораб, – двое на венчающий цоколь, а остальные на штукатурку стен.

5. Ребята надели спец. одежду, получили инструменты.

6. Стены начали штукатурить с нижней части здания.

7. Набросали штукатурными лопатками первый слой штукатурки – грунт, а затем разровняли его терками.

8. Второй слой штукатурки – накрывку затерли вокружную и вразгонку.

9. Пришедший бригадир проверил толщину улучшенной штукатурки: она равнялась  8 мм.

10. – Молодцы! С работой справились хорошо. Неиспользованный раствор оставьте до завтра, – посоветовал бригадир.

Анализ “Небылицы”

Ошибки:

1. Отрывка траншеи относится к земляным работам, а не к отделочным.

2. Венчающий карниз, а не цоколь.

3. Перед началом работы практиканты должны прослушать вводный инструктаж,

   инструктаж по технике безопасности, проверить исправность инструментов.

4. Оштукатуривание стен начинают с верхних этажей, чтобы не испортить ранее

нанесенную штукатурку.

5. Разравнивают раствор полутерками, а не терками.

6. Улучшенную штукатурку наносят в 3 слоя (обрыз, грунт, накрывка). Толщина

   улучшенной штукатурки должна быть 15 мм, а не 8 мм.

7. Второй слой штукатурного намёта грунт, а не накрывка. Накрывка является

третьим слоем штукатурного намёта. Затирают накрывку вкруговую, а не

вокружную.

9. Неиспользованный раствор нельзя оставлять на следующий день, т.к. он

схватывается и превращается в камень.

Конкурс 4  «Конкурс капитанов».

Каждый участник поочередно называет части зданий и инструменты. Этот конкурс  оценивается по 1 баллу, за каждый названный предмет. Выигрывает тот, кто вспомнит больше названий  частей  здания и инструментов.-(5 минут)

Конкурс 5 по карточкам

От каждой команды вызывается по три участника. Выдается дидактический материал по темам. Сбор карточек на время. Оценка правильности сбора. Конкурс оценивается в 5-3-1- балл (учитывается быстрота и правильность выполнения). На выполнение задание – 4 минуты

1) “Найди свою пару” – “Части зданий”;

2) “Мозаика” – “3 слоя штукатурки”;

3) “Цепочка” – “Порядок операций при улучшенной штукатурки”.

Конкурс 6  “Неизвестное вяжущее”. Определить название вяжужего.

Образцы белой глины, белого цемента, извести негашеной, гипса, мела. В емкости с материалами добавляют порцию воды. За правильный ответ 3 балла.-(7 минут)

1) Известь негашеная – кипит при взаимодействии с водой;

2) Гипс схватывается через 6–8 минут;

3) Белый цемент не кипит, не схватывается;

4) Белая глина определяется визуально (в сухом виде в комочках).

Конкурс 7 “Слова-омонимы”

 (слова обозначающие разные предметы)

На столе выложены бытовые предметы. Необходимо выбрать те предметы, названия которых являются омонимами (то есть в штукатурных работах эти слова имеют совсем другое значение). Конкурс оценивается в 5 баллов – (5 минут).

1. Терка (кухонная) – штукатурный инструмент для затирки штукатурки.

2. Ковш (емкость для воды) – штукатурный инструмент для набрасывания раствора.

3. Щетка (одежная) – штукатурный инструмент для очистки поверхности (щетка металлическая).

4. Конус (геометрическое тело) – стандартный конус для проверки густоты раствора.

5. Совок (мусорный) – штукатурный инструмент для набрасывания раствора.

6) Правило (“жи”, “ши” пиши с буквой “и”) – правило – штукатурный инструмент дя разравнивания раствора по маякам и контроля.           

7Розетка (вазочка для варенья) – архитектурный элемент из раствора.

8) Каблучок (элемент туфли) – архитектурный облом.

9) Фонарь – окно в крыше.

10) Сокол хищная птица – инструмент для нанесения и разравнивания раствора.      

Выбор предметов пояснить на натуральных образцах и плакатах.

Конкурс 8.  Веселый ребус (Выдели строительные термины)

За правильный ответ 5 баллов. Время на выполнение – 4 минуты.

По двум предложениям определить по 3 ключевых слова на темы:

1. Оштукатуривание откосов

“Гусенок лузгал колбаски”

                                Ф

2. Части колонны

            ь

“Капителина консольнула на базар”

Надо зачеркнуть лишние буквы и по одной букве дописать.

Сделать пояснения:

Усенок – острый угол, лузг – внутренний угол между двумя стенами, фаска – притупленный усенок.

Капитель – уширенная часть верхней колонны, консоль – выступ на колонне под балки, база – нижняя уширенная часть колонны.

IV.  ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ: - ( 3 минуты)

По общему количеству набранных баллов сообщается группа – победитель.

Поздравляем! (награждение состоится на училищной линейки).

Огромное спасибо участникам викторины, всем, кто присутствовал на игре. Наша викторина, думаю, прошла весело, интересно, мы узнали много нового и проверили свою эрудицию.

Пока жюри подсчитывает балы, давайте займём время вашими рассказами о том, как вы видите себя в вашей профессии.

Жюри:

Председатель:

     Зам.директора по УПР:  Смирнова З.Г.

Члены жюри:

Зам.директора по учебной - методической работе: Зарипова Е .В.

Мастер производственного обучения: Момонтова  Л.Н.

Мастер производственного обучения: Гребенюк  А.Ю.                                              Мастер производственного обучения: Панян П.Н.

                              6.   ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        Предметная неделя профессионального цикла проводится ежегодно с целью повышения профессиональной компетентности педагогов в рамках их методической работы и для развития познавательной и творческой активности обучающихся. Спектр предложенных в разработке мероприятий может быть изменён в зависимости от особенностей образовательного учреждения, которое организует Неделю профессиональных знаний.

     В рамках предметной недели могут быть проведены конкурсы рисунков, плакатов; нетрадиционные занятия, игры, викторины, трудовые десанты и др. Проведение предметной недели сопровождается разнообразной наглядной информацией.  

    Настоящий опыт может быть полезен организаторам внеклассной работы в общеобразовательных учреждениях, педагогам творческих объединений профессиональной направленности, рассчитано на творческое использование.