Мочёнова Татьяна Викторовна

          Я, являясь учителем-словесником, своей первоочередной задачей считаю дать возможность ребёнку самому услышать и почувствовать настоящее СЛОВО, его красоту, чувственность, эмоциональность. ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО СЛОВО должно царить на наших уроках: слово, которое заставляет звучать текст, слово, которое активно работает, создавая яркие, колоритные образы, слово, осознавая которое, ты чувствуешь себя Человеком.

Поэтому каждый урок начинается с текста, звучащего в исполнении учителя. И пусть потенциал класса не очень высок, пусть порой возникают проблемы при изучении даже элементарных тем, но яркое, умелое прочтение произведения учителем невольно заставляет ребят не только внимательно слушать, но, самое главное, СЛЫШАТЬ, а вслед за тем думать, сопоставлять, анализировать, делать собственные выводы.

О себе

Окончила филологический факультет ЛГПИ в 1991 году, но уже с 1990 года работала в сш№69 г. Липецка, где тружусь и до сих пор.  За годы своей педагогической карьеры подготовила несколько поколений выпускников (1997, 1999, 2004, 2006, 2008, 2014, 2015). В течение десяти лет параллельно преподавала русский язык ФМШ "Эврика" при ЛГТУ. В 2001 году стала победителем в номинации "Сердце отдаю детям" городского конкурса "Учитель года". С 2002 года работаю по высшей квалификационной категории.  Сегодня являюсь классным руководителем 6Г класса, состоящего из 32 прекрасных мальчишек и девчонок. В 2015 году прошла курсы повышения квалификации и работаю по системе ФГОС.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Джек Лондон "Морской волк", М.А. Булгаков "Мастер и Маргарита".

Мой взгляд на мир

Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже - как умею.
Ни к кому претензий не имею -
Каждый выбирает для себя.
                                    Ю. Левитанский

• "А судьи кто?" А.Грибоедов

Моё портфолио

Как раскрыть тайну слова, как сделать так, чтобы живое, искрящееся слово по - настоящему завладело лексиконом моих учеником? Над этим вопросом я задумалась впервые уже семь лет назад. Толчком к этому послужили неоднократно наблюдаемые мною речевые ситуации, участниками которых были мои ученики. Скудный словарный запас, обилие жаргонизмов, используемых ими в своей речи, непонимание, порой, слов литературного языка заставили меня всерьёз заняться проблемой красоты русской речи, богатством её словарного запаса, её многозвучностью и разнообразием.

С течением времени моя работа в этом направлении расширялась, делалась более разнообразной, интересной.
В данном разделе я предлагаю материалы, которые стали совместной работой учеников и учителя и помогли мне в работе. Надеюсь, они помогут и вам.

Портфолио: