Болотова Нина Вячеславовна

Методист и учитель математики высшей квалификационной категории. В настоящее время работаю методистом по математике в ИМЦ Адмиралтейского района и в ЧОУ "Школа "Шамир" Санкт-Петербурга. Учитель в четвертом поколении. Общий педагогический стаж - 27 лет. Закончила физико-математический фаультет Воронежского педагогического института в 1992 году.

О себе

В июле 1992 года закончила ВГПИ, физико-математический факультет (отделение математики). С августа 1992  года работала учителем математики в  МОУ гимназии «УВК № 1» г. Воронежа. С 2011 по 2013 год  - учитель математики в МБОУ СОШ № 98 г. Воронежа. С августа 2013 по май 2015 работала учителем математики в ГБОУ гимназия № 32 Василеостровского района Санкт-Петербурга. С 2015 по 2020 год работала учителем математики в Кадетском корпусе (инженерная школа)  «Военный учебно-научный центр Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» . В настоящее время работаю в ЧОУ "Школа "Шамир" Адмиралтейского района Санкт-Петербурга и методистом по математике в ИМЦ Адмиралтейского района Санкт-Петербурга. За 27 лет преподавания в школе работала в среднем и старшем звене. 

Основной задачей преподавания математики в школе я считаю формирование в сознании каждого молодого человека творческого подхода к применению основополагающих математических законов в изучении всех дисциплин естественно-научного цикла школьной программы.

Для решения этой задачи определяю для себя следующие цели своей работы:

- обучение "живому" языку математики;

- формирование прочных знаний в области математики;

- развитие логического и абстрактного мышления учащихся;

- формирование навыков построения математических моделей для решения задач прикладного характера;

 - развитие творческих способностей учащихся на основе реализации учениками их собственных творческих проектов;

- воспитание нравственных качеств: аккуратности, трудолюбия, культуры поведения;

- подготовка учащихся к сознательному выбору профессии.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книги А.С. Пушкина и С.А. Есенина, Дэйла Карнеги и Роберта Кийосаки.

Мой взгляд на мир

Годы идут, оставляя за собой шлейф мечтаний, дел, поступков. Но нет жизни вечной на земле, зато есть память поколений. Я стараюсь жить так, чтобы в душе каждого с кем сведет меня судьба, остался бы лучик добра, согревающий в трудную минуту, и звучал бы мой  девиз: "Любить так любить, учить так учить, гореть так гореть, мечтать так мечтать!"

Мои достижения

Результаты профессиональной деятельности 

за последние 5 лет

Участие в профессиональных конкурсах («Учитель года» и т.п.)

Обобщение опыта работы и представление на различных уровнях системы образования (подтверждается документально);

Публикации

1. "Золотое сечение. Страницы истории и взгляд в будущее" - Сборник материалов I школьной конференции МБОУ СОШ № 98: Болотова Д.С., Болотова Н.В., Данилова Л.И., Воронежский государственный педагогический университет,  2012 г.
2. "Оценка и мотивация к обучению" - Сборник материалов II школьной конференции МБОУ СОШ № 98: Болотова Д.С., Болотова Н.В., Данилова Л.И., Воронежский государственный педагогический университет,  2013 г.

Индивидуальные достижения учащихся 

Медалисты

Моё портфолио

В начале своей педагогической деятельности мне очень везло, классы которые мне давали были сильными (победы на районных олимпиадах, "море" пятерок по математике). Я очень многому научилась, работая с такими детьми. И главная моя задача тогда была предлагать как можно более разноплановый материал повышенной сложности, каждый раз пытаясь удивить их нестандартностью задачи. Все свое свободное время я посвящала подбору соответствующей дидактики, поиску тематик для докладов на научных конференциях и в графе "трудности в работе" я писала – работа с отстающими учениками. Их (отстающих) было мало и пробелы в их знаниях легко устранялись, поэтому эта область педагогической деятельности мне была почти не знакома.

Но судьба мне помогла, и последние восемь лет идет череда испытаний. 10-ые классы: ученики гуманитарного класса убежденно не хотели заниматься математикой, а общеобразовательного – не могли.

6-е классы: очень сложный подбор детей, низкий уровень базовых знаний, плохая работоспособность, очень слабая концентрация внимания.

Параллель, которую я взяла с 5-го класса имеет высокий уровень школьной тревожности учеников. Большой процент детей с минимальными дисфункциями головного мозга, быстрая утомляемость чередуется с высокой степенью перевозбудимости.

Все это заставило меня начать серьезно работать над изучением коррекционных методов работы на уроках. Следствием этих поисков стали методические разработки по темам: "Функции в рамках школьной программы", "Система коррекционных карточек на уроках математики" и "Школьная тревожность, причины появления и меры борьбы".

Пытаясь сделать математику более понятной и интересной для ребят, я много работала на уроках с "живым" языком математики, доказывая связь математических терминов с русским языком и реальностью.

Стараясь активизировать процесс познания, я предлагала ребятам темы для докладов на научно-практических конференциях и стимулировала выбор индивидуальных творческих проектов.

Математическая сторона этих работ была достаточно простой, зато там ярко расцветал прикладной характер математики.

Я работаю с верой в своих учеников, стараюсь передать им то лучшее, чем владею сама. И год из года учусь, учусь, учусь.

В этом разделе будут представлены мои разработки уроков, презентаций, заметок на полях и другие материалы, связанные с вопросами, которые возникали в моем сознании в ходе преподавания математики..