Андреева Ирина Владимировна

Учитель-логопед – это человек, который не только исправляет речь, но и тот, кто вселяет в душе ребёнка надежду и уверенность в собственных силах.

Посетив эту страничку, вы познакомитесь с советами и рекомендациями по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста с ОНР 3-го уровня, с разработками планов занятий и   мероприятий  по развитию коммуникативной деятельности детей.

О себе

Год рождения – 1976. Образование – высшее. Оренбургский государственный университет по специальности русский язык и литература, 2002 год; Поволжская социально-гуманитарная академия, 2010г. Профессиональная квалификация - учитель-логопед.  Место работы – СП «Солнышко» ГБОУ СОШ №3 города Похвистнево. Педстаж работы – 17 лет. Стаж по специальности – 2,5 года.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Л.Н.Толстой «Война и мир», «Анна Каренина»

Ф.И.Достоевский «Преступление и наказание»

М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита» и др..

Мои достижения

Сертификат участника X Международной научно-практической конференции "Здоровое поколение -Международные ориентиры XXI века".

Сертификат участника 3-го открытого городского семинара: "Социально-психологическое здоровье: от истории к современности".

Почётная грамота Думы городского округа Похвистнево Самарской области.

Призовые места воспитанников  логопедической группы на ежегодной городской интеллектуальной олимпиаде дошкольников"Умка"

Моё портфолио

Целью  коррекционной  работы  является: преодоление и компенсация общего недоразвития речи и вторичных проявлений, вызванных недоразвитием, предупреждение возникновения нарушений письма и чтения, обеспечение всестороннего гармоничного развития детей.

Основные задачи  коррекционной   работы:

• Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;

• Формирование правильности звукопроизношения;

• Формирование психологической базы речи (внимания,восприятия, памяти, воображения, мышления);

• Подготовка к обучению грамоте и овладение её элементами;

• Развитие навыков связной речи.

Функции учителя-логопеда:

• Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально-личностных особенностей детей; определение основных направлений и содержания коррекционно-логопедической работы с каждым ребенком.
• Формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи; работа над просодической стороной речи.
• Коррекция звукопроизношения.
• Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков языкового анализа и синтеза.
• Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза.
• Работа по коррекции слоговой структуры слова.
• Формирование послогового чтения.
• Знакомство и усвоение новых лексико-грамматических категорий.
• Обучение связной речи: развернутому смысловому высказыванию, состоящему из логически сочетающихся грамматически правильных предложений.
• Предупреждение нарушений письма и чтения.
• Развитие психических функций тесно связанных с речью: словесно-логическое мышление, память , внимание, воображение.
• Сенсорное развитие;
• Развитие элементарных представлений с участием слухового, зрительного и двигательного аппаратов.