Алия Хаметулловна Абдрахманова

 Для меня главное – это необходимость развития каждого ребенка как личности, для этого создаю все условия, где формируются не только знания, умения, навыки, но и самостоятельность, инициативность, творческое отношение к делу, свобода поведения и самооценка.

Мое убеждение, что ребенок- главная ценность общества, выше которой ничего быть не может. 

В каждом ребенке скрыт неизвестный нам потенциал, который  должен обязательно реализоваться.

И мой педагогический принцип - очень осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность независимо от конкретных успехов в учебной деятельности в данный кратковременный момент. Значимо лишь его самоощущение личности, которую принимают и любят без всяких условий.

Поэтому моя позиция по отношению к ребенку такова: он - мой соратник, союзник, соавтор, принимающий и дающий, имеющий право на несогласие, сомнение и даже ошибку

О себе

работаю в МДОУ «Детский сад № 76» 3 года. Работаю над темой «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста».

На  занятиях использую не только программу «Детство» В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой, но и применяю дополнительное обучение по программе ЗОЖ и программе «здоровье» В.Г. Алямовской. Свою работу с детьми планирую согласно анализу диагностических исследований, учитывая умственное, физическое и психическое состояние
ребенка. Основной формой воспитательно-образовательной работы
является игра. Игра — ведущая деятельность в дошкольном
возрасте. Все воспитание и обучение детей строю в личностно-
ориентированной модели. Для меня главное — это необходимость
развития каждого ребенка как личности, для этого создаю все условия, где формируются не только знания, умения, навыки, и
самостоятельность, инициативность, творческое отношение к делу,
свобода поведения и самооценка. 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

1. Ободовский А Г Руководство к дидактике, или науке преподавания, составленное по Нимейеру:онография. – М.: Лань, 2013. – 172 с.

1. Ободовский А Г Руководство к педагогике, или науке воспитания, составленное по Нимейеру: онография. – М.: Лань, 2013. – 57 с.
2. Ушинский К Д Человек как предмет воспитания, Опыт педагогической антропологии Том 1,2,3: монография. – М.: Лань, 2013.
3. Шацкий С Т Педагогические сочинения В 4 т Т 1-4: монография. – М.: Лань,2013

Мой взгляд на мир

Дошкольники – прирожденные исследователи. Ребенок стремится к знаниям, а само усвоение знаний происходит через многочисленное «зачем?», «как?», «почему?». Он вынужден оперировать знаниями, представлять ситуации и пытаться найти возможный путь для ответа на вопрос.

Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена от природы. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Моя задача – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать.

Исследовательская деятельность вызывает у ребенка неподдельный интерес к природе, дает возможность самостоятельно делать свои маленькие открытия.

Моё портфолио

Молодость больше любит быть поощряемой, нежели обучаемой. 
И.В. Гете