Главные вкладки

Агапова Екатерина Сергеевна

сайт учителя русского языка и литературы

Обучая, мы учимся сами.

Профессия: Учитель

Профессиональные интересы: когнитивная лингвистика

Увлечения: Языки, музыка, литература

Регион: Республика Татарстан

Населенный пункт: Казань

Место работы: Лицей имени Н.И.Лобачевского КФУ

Звание, ученая степень: Кандидат филологических наук

О себе

Я это я.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Р.Л. Стивенсон "Черная стрела", О.Генри рассказы, А.Труайя "Алеша", Акутогава рассказы

Мой взгляд на мир

Мой край, моя школа, моя профессиональная деятельность

Видеоролик https://yadi.sk/i/5kvvOiunp53Us

Мастер-класс https://yadi.sk/i/dVeISxJKpry8j

Эссе "Мое педагогическое мастерство"

Не так уж много на свете профессий, в которых врачебное «не навреди» выходит на первый план. Профессии-призвания: врач, священник, спасатель…и Учитель.

Уже в школе у меня была возможность «примерить» профессию учителя на себя. Ко мне часто обращались за помощью одноклассники, и всегда мне нравилось объяснять знаки препинания в сложном предложении, помогать другим усвоить трудный материал. Я даже пыталась усовершенствовать учебники, переделывала правила, составляла свои упражнения.

Мечта детства стала явью, когда я стала студенткой педагогического университета факультета русской филологии. Пять лет пролетели незаметно, и вот я учитель в своей школе – гимназии №28. То, что я испытала, войдя в класс уже в роли учителя, не передать словами: гордость, веру в себя, благодарность своим школьным учителям и преподавателям вуза.

Почему я выбрала русский язык? Потому что я его люблю. Я люблю русский язык за то, что он не перестает меня удивлять. Интерес к изучению языка зародился еще в школе и не угасает до сих пор.

Что является для меня основной задачей на уроках русского языка? Научить в совершенстве владеть разнообразными языковыми средствами для выражения своих мыслей. Научить трепетно относиться к каждому слову, понимать его значение, рассматривать с различных сторон. Понимаю, что каждый всегда мечтает стать автором, поэтому часто даю своим ученикам творческие работы. Это уникальная возможность раскрыть свою личность, выявить отношение к происходящему, оценить ответы сверстников, поучаствовать в спорах по тем или иным вопросам как с учителем, так и с классом. Считаю, что развитие творческого потенциала учащихся - одна из главных задач обучения в школе.

В своей работе на уроках русского языка и литературы использую технологию развития критического мышления. Данная технология развивает умения учащихся, необходимые не только для учебной деятельности, но и для обычной жизни. В современном мире очень важно уметь принимать обдуманные решения, анализировать различные стороны явлений, ценится умение учиться, самостоятельно получать знания.

На своих уроках я применяю такие приемы, как составление кластеров, синквейнов, заполнение таблицы «толстых» и «тонких» вопросов, инсерт, ведение «бортовых журналов», перекрестной дискуссии, РАФТ. Использование этих приемов учит работать с текстами, выявлять точку зрения автора и выражать свое собственное мнение о прочитанном, прививает интерес к изучению родного языка.

Результат использования данной технологии – повышение качества знаний учащихся, усиление интереса к исследовательской деятельности. Мои ученики активно принимают участие в олимпиадах, творческих конкурсах, конференциях по русскому языку. Подобный подход эффективен и востребован профессиональным сообществом, о чем свидетельствуют мои публикации и выступления на научно-практических конференциях.

Работа учителя требует быть в курсе последних достижений науки, поэтому в 2013 году, защитив диссертацию, получила ученую степень кандидата филологических наук. Исследования на уроках русского языка не менее увлекательны, чем, например, на уроках физики или химии. Состояние современного языка, процессы, которые в нем происходят, всегда интересны школьникам. Компьютерная лексика и жаргон на страницах молодежных изданий, внедрение латинских символов в русскую графику, бизнес-лексика – все это интересно учащимся. Так, на своих уроках я знакомлю учащихся с методикой проведения настоящего научного исследования, даю алгоритмы, предлагаю темы работ. Самостоятельные исследования моих учеников помогают развивать интерес к изучению русского языка

Я лечу на уроки, как на крыльях, радуюсь малейшему успеху каждого ученика, счастлива, строю планы на будущее, Я хочу, чтобы каждый урок приносил детям радость от полученных знаний, показывал примеры благородства, справедливости, воспитывал чувство собственного достоинства, учил отличать добро от зла.

Мои достижения

Моё портфолио

Мои опубликованные работы:

Оппозиции темпоральных имен, называющих времена года, как структурообразующие категории в «молодежной прозе» В.Аксенова // Вестник Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2011. №2 (24). С.89-92.
Атрибутивно-предикативная характеристика лексемы «время» в «молодежной прозе» В.Аксенова // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им.В.П. Астафьева. 2012. №1. С. 236-239.
Лексико-семантическая группа «времена года» в «молодежной прозе» В.Аксенова // Филология и образование: современные концепции и технологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Казань, 14-15 февраля 2011 года). Часть 3. / Под ред. Н.Н. Фаттаховой. – Казань: ТГГПУ, 2011. – С.27-31.
Вербализация понятия «суточное время» в повести В.Аксенова «Звездный билет» // XIV Кирилло-Мефодиевские чтения, посвященные Дню славянской письменности и культуры: Материалы республиканской научно-практической конференции (Казань, 24 мая 2011 года). – Казань: ТГГПУ, 2011. – С.117-120.
Концептуализация исторического времени в «молодежной прозе» В.Аксенова (на материале повестей «Коллеги», «Звездный билет», «Апельсины из Марокко») // Сборник материалов V Международной заочной научно-практической конференции «Филология и лингвистика: современные тренды и перспективы исследования» (Краснодар, 14 мая 2012 года). – Краснодар, 2012. – С.65-69.
Лексема «вечер» как положительный номинатор темпоральности в «молодежной прозе» В.Аксенова (по произведениям «Коллеги», «Звездный билет», «Апельсины из Марокко», «Пора, мой друг, пора») // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Русский язык и литература в тюркоязычном мире: современные концепции и технологии» (Казань, 27-30 июня 2012 года). – Казань: Отечество, 2012. – С.87-89.
Особенности употребления сложноподчиненных предложений с временным значением в повести В.Аксенова «Апельсины из Марокко» // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Современная филология: теория и практика» (Москва, 2-3 июля 2012 года). – М.: Спецкнига, 2012. – С.6-9.
Реализация модальных отношений в структуре сложноподчиненных предложений в «молодежной прозе» В.Аксенова // Язык в меняющемся мире: межвузовский сборник статей. – Киров: ВятГГУ, 2013. – С.230-234.
Грамматическая концептуализация времени в «молодежной прозе» В.Аксенова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2012. – № 3(2). – С.37-41.

Добавить учебный материал в портфолио
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты