Жданова Юлия Николаевна

О себе

При проведении занятий  ориентируюсь на личность студентов, учитываю их индивидуальные особенности, что позволяет повышать прочность знаний и соблюдать необходимую дисциплину на уроке. Строю свое общение со студентами на принципах взаимоуважения и сотрудничества в сочетании с разумной требовательностью. Благоприятный психологический климат создаваемый на уроках способствует развитию коммуникативных навыков у студентов и позволяет раскрыть свои творческие и умственные способности.

В своей работе стремлюсь добиваться глубоких и крепких теоретических знаний и практических навыков у студентов. Для этого использую следующие технологии обучения:

-        работа в малых группах,

-        организация дискуссий, семинаров и практикумов,

-        критическое мышление через чтение и письмо,

-        игровая технология,

-        подготовка докладов и рефератов студентами и др.

Для увеличения интереса и активности обучающихся использую элементы поисковых методов при проведении практикумов. Наиболее полно реализуется данный метод при выполнении исследовательских проектов. Активно использую в работе научно-популярные фильмы и ИКТ. Использование информационных технологий всегда уместно и не противоречит основам здоровьесбережения.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А.П. Чехов, А.С. Пушкин, М.Ю.Лермонтов

Мой взгляд на мир

В бесконечном пространстве многоликого мира, главное сохранять собственное достоинство и беречь тех, кто тебя окружает

Моё портфолио

На любом современном учебном занятии   нельзя обойтись без технологии проблемного обучения, или без его элементов. Проблемное обучение – это система развития  студентов в процессе  учебной деятельности , в основу которой положено использование учебных проблем в преподавании и привлечение студентов к активному решению этих проблем. Его актуальность определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов обучающихся, что становится возможным при решении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. Преодолевая посильные трудности, обучающиеся испытывают постоянную потребность в овладении новыми способами действий, умениями и навыками.

Эта технология привлекает педагогов новыми возможностями построения любого урока, где студенты не остаются пассивными слушателями и исполнителями , а превращаются в активных исследователей учебных проблем.

Проблемную ситуацию можно создать на различных этапах урока: при изучении нового материала, закреплении знаний.

Портфолио: