Главные вкладки

Юдина Наталья Владимировна

сайт логопеда

Только вперед!

Профессия: Учитель-логопед

Профессиональные интересы: ИКТ

Увлечения: путешествия

Регион: Нижегородская область

Населенный пункт: Г.Саров

Место работы: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Молодежный центр»

Звание, ученая степень: 1 квалификационная категория

О себе

Два высших образования.

Педагогический стаж работы в детском саду- 12 лет.

Стаж работы учителем-логопедом -7 года.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Несвятые святые

Мой взгляд на мир

Учиться у всех- не подражать никому)))

Моё портфолио

Принципы работы учителя-логопеда

Наверняка Вам, уважаемые родители, полезно будет узнать об основных принципах работы логопеда в дошкольном учреждении.

Учет механизмов нарушения речи.

Первоначально необходимо выявить

причину появления речевого нарушения и устранить ее, насколько это возможно.

Если причиной нарушения является укороченная подъязычная связка (уздечка),

необходимо подрезать уздечку.

Комплексность.

Речь – процесс сложный. При коррекции нарушений речи

требуется работа не только логопеда, но и других специалистов (невропатолога,

психолога), ведь мозг – единое целое, и нарушение звукопроизношения может

быть одним из симптомов более сложного речевого расстройства.

Воздействие на все стороны речи.

Часто родители акцентируют

внимание на одной речевой проблеме ребенка, не подозревая о том, что речь

недоразвита в целом. Нельзя ограничиваться только коррекцией неправильного

звукопроизношения; такие нарушения как бедность словарного запаса,

неправильное согласование слов в предложение также заслуживают внимания.

Опора на сохранное звено.

Преодолевая речевое расстройство,

специалист сначала опирается на то, что осталось более сохранным, и лишь потом

постепенно подключают нарушенное «звено» к активной деятельности.

Учет закономерностей нормального хода речевого развития.

В овладении языковыми нормами имеются свои алгоритмы, которые необходимо

учитывать. Основная задача логопедической работы – максимально приблизить

ход речевого развития ребенка, страдающего нарушением речи, к нормальному

порядку.

Учет ведущей деятельности.

Для ребенка дошкольного возраста такой

деятельностью является игра. Логопед включается в игру и незаметно для ребенка

помогает ему преодолеть речевое нарушение.

Поэтапность.

Логопедический процесс длительный и целенаправленный.

Выделяются следующие этапы:

диагностика (обследование, выявление речевых нарушений, разработка

индивидуальной программы по коррекции)

коррекция: мотивирование обучаемого, подготовка органов артикуляции,

отработка правильного речевого дыхания, постановка звуков,

автоматизация звуков в самостоятельной речи, дифференциация

смешиваемых звуков

оценка и контроль

Учет индивидуальных особенностей.

Каждый ребенок, в особенности ребенок с каким-либо отклонением, индивидуален. Логопед должен суметь, учитывая индивидуальные особенности, найти подход к любому ребенку,

установить с ним доверительные отношения, заинтересовать, внушить

уверенность в обретении нормальной речи.