ГИА
Здесь вы найдете демонстрационные варианты контрольно - измрительных материалов по химии и биологии
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2.05 МБ |
![]() | 521.81 КБ |
![]() | 523.83 КБ |
![]() | 670.08 КБ |
![]() | 607.32 КБ |
![]() | 618.9 КБ |
![]() | 11.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Кодификатор ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 2 / 19
Кодификатор
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы общего образования и элементов содержания для проведения
основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)
Кодификатор
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания
для проведения основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ
подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по биологии (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определённый код.
Кодификатор показывает преемственность между положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии (приказ Минобразования России от 05.03.2004
№ 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Кодификатор состоит из двух разделов:
- раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по БИОЛОГИИ»;
- раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по БИОЛОГИИ».
В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижения которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по БИОЛОГИИ
Перечень требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования показывает преемственность требований к уровню подготовки выпускников на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, достижение которых проверяется в ходе ОГЭ.
Код контроли- руемого требования | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | ФГОС ООО | |
1 | ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ | |
1.1 | признаки биологических объектов: | |
1.1.1 | живых организмов (растений, животных, грибов и бактерий) | Овладение понятийным аппаратом биологии |
1.1.2 | генов, хромосом, клеток | |
1.1.3 | популяций, экосистем, агроэкосистем, биосферы | |
1.2 | сущность биологических процессов: | |
1.2.1 | обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и из- менчивость, регуляция жизнедеятельности орга- низма, раздражимость | Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологичес- ких теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед- ственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии |
Код контроли- руемого требования | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | ФГОС ООО | |
1.2.2 | круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах | Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологичес- ких теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о нас- ледственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии |
1.3 | особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятель- ности и поведения | |
2 | УМЕТЬ | |
2.1 | объяснять: | |
2.1.1 | роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практичес- кой деятельности людей и самого ученика | Формирование системы научных знаний о живой при- роде, закономерностях её развития, исторически быст- ром сокращении биологического разнообразия в био- сфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира |
Код контроли- руемого требования | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | ФГОС ООО | |
2.1.2 | родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопостав- ления отдельных групп) | Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологи- ческих теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о нас- ледственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии |
2.1.3 | роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности | Приобретение опыта использования методов биологи- ческой науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и чело- века, проведения экологического мониторинга в окру- жающей среде |
2.1.4 | взаимосвязи организмов и окружающей среды | Формирование представлений в решении проблем необходимости рационального природопользования в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды |
2.1.5 | роль биологического разнообразия в сохранении биосферы | Формирование представлений в решении проблем необходимости рационального природопользования в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды |
Код контроли- руемого требования | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | ФГОС ООО | |
2.1.6 | необходимость защиты окружающей среды | Формирование представлений о значении биологи- ческих наук в решении проблем необходимости рационального природопользования и защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды |
2.1.7 | родство человека с млекопитающими жи- вотными, место и роль человека в природе | Овладение понятийным аппаратом биологии |
2.1.8 | взаимосвязи человека и окружающей среды | Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отно- шению к живой природе, здоровью своему и окру- жающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных место- обитаний видов растений и животных |
2.1.9 | зависимость собственного здоровья от состо- яния окружающей среды | Формирование основ экологической грамотности: спо- собности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходи- мости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных |
Код контроли- руемого требования | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | ФГОС ООО | |
2.1.10 | причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, имму- нитета у человека | Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологичес- ких теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед- ственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии |
2.1.11 | роль гормонов и витаминов в организме | Овладение понятийным аппаратом биологии |
2.2 | изучать | |
2.2.1 | биологические объекты | Приобретение опыта использования методов биоло- гической науки и проведения несложных биоло- гических экспериментов для изучения живых орга- низмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде |
2.2.2 | биологические процессы | Приобретение опыта использования методов биоло- гической науки и проведения несложных биологичес- ких экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде |
2.3 | распознавать и описывать: | |
2.3.1 | на рисунках (фотографиях) основные части и органоиды клетки | Овладение понятийным аппаратом биологии |
2.3.2 | на рисунках (фотографиях) органы и системы органов человека |
Код контроли- руемого требования | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | ФГОС ООО | |
2.3.3 | на рисунках (фотографиях) органы цветковых растений, растения разных отделов | |
2.3.4 | на рисунках (фотографиях) органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов | |
2.3.5 | культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных | |
2.3.6 | на рисунках (фотографиях) лабораторные ин- струменты, посуду; медицинские приборы, используемые для определения основных фи- зиологических показателей человека | |
2.4 | выявлять изменчивость организмов, приспо- собления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме | |
2.5 | сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, предста- вителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения | |
2.6 | определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической груп- пе (классификация) |
Код контроли- руемого требования | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | ФГОС ООО | |
2.7 | анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах | Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отно- шению к живой природе, здоровью своему и ок- ружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местооби- таний видов растений и животных |
2.8 | проводить самостоятельный поиск биоло- гической информации: находить в научно- популярном тексте необходимую биоло- гическую информацию о живых организмах, процессах и явлениях; работать с терминами и понятиями | |
3 | ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ ЗНА- НИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯ- ТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ | |
3.1 | для соблюдения мер профилактики: заболе- ваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и про- студных заболеваний | Формирование представлений о значении биологи- ческих наук в решении проблем необходимости рационального природопользования и защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды |
3.2 | оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями; укусах жи- вотных; при простудных заболеваниях; ожогах; обморожениях; травмах; спасении утопающего | Освоение приёмов оказания первой помощи, рацио- нальной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними |
Код контроли- руемого требования | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | ФГОС ООО | |
3.3 | рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде | Освоение приёмов оказания первой помощи, рацио- нальной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними |
3.4 | выращивания и размножения культурных ра- стений и домашних животных, ухода за ними | Освоение приёмов оказания первой помощи, рацио- нальной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними |
Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по БИОЛОГИИ
Перечень элементов содержания, проверяемых по ОГЭ по биологии, демонстрирует преемственность содержания раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии и Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)).
Код | Код | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
раз- | контроли- | Федеральный компонент | Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО |
дела | руемого | государственного стандарта основного | |
элемента | общего образования | ||
1 | Биология как наука. Методы биологии | ||
1.1 | Роль биологии в формировании совре- | Биология как наука. Методы изучения живых | |
менной естественнонаучной картины | организмов. Научные методы изучения, применяемые в | ||
мира, в практической деятельности людей. | биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипо- | ||
Методы изучения живых объектов. | теза, модель, теория, их значение и использование | ||
Биологический эксперимент. Наблюдение, | в повседневной жизни. Биологические науки. Роль | ||
описание, измерение биологических объ- | биологии в формировании естественно-научной кар- | ||
ектов | тины мира | ||
2 | Признаки живых организмов | ||
2.1 | Клеточное строение организмов как | Клеточное строение организмов как доказательство их | |
доказательство их родства, единства | родства, единства живой природы. Многообразие | ||
живой природы. Гены и хромосомы. | клеток. Хромосомы и гены. | ||
Нарушение в строении и функциониро- | Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы | ||
вании клеток – одна из причин заболе- | |||
ваний организмов. | |||
Вирусы – неклеточные формы жизни |
Код | Код | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
раз- | контроли- | Федеральный компонент | Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО |
дела | руемого | государственного стандарта основного | |
элемента | общего образования | ||
2.2 | Признаки организмов. Наследственность | Одноклеточные и многоклеточные организмы. | |
и изменчивость – свойства организмов. | Наследственность и изменчивость – свойства орга- | ||
Одноклеточные и многоклеточные орга- | низмов. Наследственная и ненаследственная измен- | ||
низмы. Ткани, органы, системы органов | чивость. Растительные ткани и органы растений. | ||
растений и животных, выявление | Ткани, органы и системы органов организма человека, | ||
изменчивости организмов. | их строение и функции. | ||
Приёмы выращивания и размножения | Приёмы выращивания и размножения растений и ухода | ||
растений и домашних животных, ухода за | за ними. | ||
ними | Домашние птицы, приёмы выращивания и ухода за | ||
птицами. | |||
Приёмы выращивания и ухода за домашними мле- | |||
копитающими | |||
3 | Система, многообразие и эволюция живой природы | ||
3.1 | Царство Бактерии. Роль бактерий в при- | Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль | |
роде, жизни человека и собственной | бактерий в природе, жизни человека. Меры профилак- | ||
деятельности. Бактерии – возбудители | тики заболеваний, вызываемых бактериями | ||
заболеваний растений, животных, | |||
человека | |||
3.2 | Царство Грибы. Роль грибов в природе, | Отличительные особенности грибов. Многообразие | |
жизни человека и собственной деятель- | грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. | ||
ности. | Лишайники, их роль в природе и жизни человека | ||
Роль лишайников в природе, жизни чело- | |||
века и собственной деятельности |
Код | Код | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
раз- дела | контроли- руемого элемента | Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО |
3.3 | Царство Растения. Роль растений в приро- де, жизни человека и собственной деятель- ности | Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Растение – целостный организм (биосистема). Водоросли – низшие растения. Высшие споровые растения. Отдел Голосеменные. Отдел Покрытосе- менные (Цветковые) | |
3.4 | Царство Животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности | Многообразие и классификация животных. Значение простейших в природе и жизни человека. Тип Моллюски и их значение в природе и жизни человека. Общая характеристика типа Членистоногие и их значение в природе и жизни человека. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов. Значение земноводных в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. Значение птиц в природе и жизни человека. Птицеводство. Происхождение и значение млеко- питающих | |
3.5 | Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Усложнение растений и живот- ных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции | Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособ- ленность организмов к среде обитания |
Код раз- дела | Код контроли- руемого элемента | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО | ||
4 | Человек и его здоровье | ||
4.1 | Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека | Место человека в системе животного мира. Сходства и различия человека и животных. Особенности человека как социального существа | |
4.2 | Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Же- лезы внутренней секреции. Гормоны | Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций. Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга. Эндо- кринная система. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма | |
4.3 | Питание. Система пищеварения. Роль фер- ментов в пищеварении | Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. Ферменты, роль ферментов в пи- щеварении | |
4.4 | Дыхание. Система дыхания | Дыхательная система: строение и функции | |
4.5 | Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет | Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Состав крови. Группы крови. Иммунитет | |
4.6 | Транспорт веществ. Кровеносная и лим- фатическая системы | Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции | |
4.7 | Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины | Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Витамины | |
4.8 | Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения | Мочевыделительная система: строение и функции |
Код раз- дела | Код контроли- руемого элемента | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО | ||
4.9 | Покровы тела и их функции | Покровы тела. Роль кожи в процессах терморегуляции. Поддержание температуры тела | |
4.10 | Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у чело- века. Наследственные болезни, их причи- ны и предупреждение | Половая система: строение и функции. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение | |
4.11 | Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат | Опорно-двигательная система: строение, функции. Скелет человека. Мышцы и их функции | |
4.12 | Органы чувств, их роль в жизни человека | Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции |
Код раз- дела | Код контроли- руемого элемента | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО | ||
4.13 | Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность Условные и безус- ловные рефлексы, их биологическое зна- чение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особен- ности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышле- ние, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мо- тивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, тем- перамент, характер. Роль обучения и во- спитания в развитии психики и поведения человека | Высшая нервная деятельность человека. Безусловные и условные рефлексы, их значение. Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмыс- ленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Индивидуальные особеннос- ти личности: способности, темперамент, характер, одарённость. Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека | |
4.14 | Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: ауто- | Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиени- ческих норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, дви- гательная активность, сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы |
Код | Код | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
раз- | контроли- | Федеральный компонент | Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО |
дела | руемого | государственного стандарта основного | |
элемента | общего образования | ||
тренинг, закаливание, двигательная актив- | органов. Защитно-приспособительные реакции орга- низма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гипо- динамия. Профилактика травматизма. Меры профилак- тики заболеваний, вызываемых растениями. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сер- дечно-сосудистых заболеваний. Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер про- филактики для защиты собственного организма. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишеч- ных заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточ- ными животными. Пути заражения человека и жи- вотных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Уход за кожей, волосами, ногтями. Заболе- вания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения. Инфекции, передающиеся половым путём, и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа. Нарушения зрения и их предупреждение. Гигиена слуха | ||
ность, сбалансированное питание, рацио- | |||
нальная организация труда и отдыха, | |||
чистый воздух. Факторы риска: несбалан- | |||
сированное питание, гиподинамия, ку- | |||
рение, употребление алкоголя и нар- | |||
котиков, стресс, вредные условия труда | |||
и др. Инфекционные заболевания: грипп, | |||
гепатит, ВИЧ-инфекция и другие инфекци- | |||
онные заболевания (кишечные, мочеполо- | |||
вые, органов дыхания). Предупреждение | |||
инфекционных заболеваний. Профилакти- | |||
ка: отравлений, вызываемых ядовитыми | |||
растениями и грибами; заболеваний, | |||
вызываемых паразитическими животными | |||
и животными – переносчиками возбуди- | |||
телей болезней; травматизма; ожогов; | |||
обморожений; нарушения зрения и слуха |
Код раз- дела | Код контроли- руемого элемента | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО | ||
4.15 | Приёмы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и расте- ниями, угарным газом; спасении утопаю- щего; кровотечениях; травмах опорно- двигательного аппарата; ожогах; обморо- жениях; повреждении зрения | Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Виды кровотечений, приёмы оказания первой помощи при кровотечениях. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, от- равлении угарным газом. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Первая помощь при травмах опорно- двигательного аппарата. Первая помощь при отрав- лении грибами | |
5 | Взаимосвязи организмов и окружающей среды | ||
5.1 | Влияние экологических факторов на ор- ганизмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. По- пуляция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, па- разитизм). Сезонные изменения в живой природе | Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Среда обитания. Популяция как форма существования вида в природе. Взаимодействие попу- ляций разных видов в экосистеме. Сезонные явления в жизни растений. Сезонные явления в жизни животных | |
5.2 | Экосистемная организация живой природы. Роль производителей, потреби- телей и разрушителей органических ве- ществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в эко- системе. Цепи питания. Особенности агро- экосистем | Экосистемная организация живой природы. Экосистема, её основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов |
Код | Код | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
раз- дела | контроли- руемого элемента | Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО |
5.3 | Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические про- блемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия дея- тельности человека в экосистемах, влия- ние собственных поступков на живые организмы и экосистемы | Биосфера – глобальная экосистема. В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура био- сферы. Распространение и роль живого вещества в био- сфере. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как осно- ва устойчивости биосферы. Современные экологи- ческие проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятель- ности человека в экосистемах |
Предварительный просмотр:
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 2 / 14
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения в 2023 году основного государственного экзамена
по БИОЛОГИИ
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения в 2023 году основного государственного экзамена
по БИОЛОГИИ
подготовлена федеральным государственным бюджетным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ
Основной государственный экзамен (ОГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ основного общего образования требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513.
Документы, определяющие содержание КИМ ОГЭ
Содержание КИМ определяется на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)).
В КИМ обеспечена преемственность проверяемого содержания с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по биологии (приказ Минобразования России от 05.03.2004
№ 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ОГЭ
Основой разработки экзаменационных вариантов являются требования к результатам освоения основного образовательной программы и содержание биологического образования, которые определены федеральным государственным образовательным стандартом и Примерной основной образовательной программой основного общего образования и отражены в учебниках по биологии, рекомендуемых Минпросвещения России к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 3 / 14
Экзаменационные материалы направлены на проверку освоения выпускниками важнейших видов учебно-познавательной деятельности на базе предметных знаний, представленных в разделах курса биологии
«Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общие закономерности жизни», предметных, метапредметных умений и видов познавательной деятельности. Это позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить валидность контрольных измерительных материалов.
В экзаменационных материалах высока доля заданий по разделу
«Человек и его здоровье», поскольку именно в нём рассматриваются актуальные для обучающихся вопросы сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека.
Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ
Данная связь проявляется в преемственности проверяемых умений и видов познавательной деятельности, тематического содержания учебного предмета.
Модель КИМ ОГЭ, как и КИМ ЕГЭ, состоит из двух частей, содержащих задания разных уровней сложности. В обеих моделях используются схожие типы заданий. Реализован единый подход к определению уровней сложности заданий и разработке системы оценивания.
Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ
Каждый вариант экзаменационной работы включает в себя 26 заданий и состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом: 1 задание повышенного уровня сложности с ответом в виде одного слова или словосочетания; 1 задание на заполнение пропуска в тексте; 5 заданий базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа; 6 заданий с выбором нескольких верных ответов базового и повышенного уровней сложности; 5 заданий повышенного уровня сложности на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму); 3 задания на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов базового уровня сложности.
Часть 2 содержит 5 заданий с развёрнутым ответом: 1 задание повышенного уровня сложности на работу с тематическим текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; 4 задания высокого уровня сложности: 1 задание на анализ статистических данных, представленных в табличной форме, 1 задание на анализ биологического эксперимента, 2 задания на применение биологических знаний и умений для решения практических задач.
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 4 / 14
Распределение заданий экзаменационной работы по частям и типам заданий с учётом максимального первичного балла каждой части и работы в целом приводится в таблице 1.
Таблица 1
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
№ | Часть работы | Количество заданий | Макси- мальный первичный балл | Процент макси- мального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального пер- вичного балла за всю работу, равного 48 | Тип заданий |
1 | Часть 1 | 21 | 35 | 73 | Задания с кратким ответом |
2 | Часть 2 | 5 | 13 | 27 | Задания с развёрнутым ответом |
Итого | 26 | 48 | 100 |
Распределение заданий КИМ ОГЭ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности
Экзаменационная работа ОГЭ включает в себя пять содержательных блоков.
Первый блок «Биология как наука» включает в себя задания, контролирующие знания: о роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; методах изучения живых объектов (наблюдение, описание, измерение, эксперимент).
Второй блок «Признаки живых организмов» представлен заданиями, проверяющими знания: о строении, функциях и многообразии клеток, тканей, органов и систем органов; признаках живых организмов, наследственности и изменчивости; способах размножения, приёмах выращивания растений и разведения животных.
Третий блок «Система, многообразие и эволюция живой природы» содержит задания, контролирующие знания: о важнейших отличительных признаках основных царств живой природы (Животные, Растения, Грибы, Бактерии); классификации растений и животных (отдел (тип), класс); об усложнении растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как основе устойчивости биосферы и результате эволюции.
Четвёртый блок «Человек и его здоровье» содержит задания, выявляющие знания: о происхождении человека и его биосоциальной природе, высшей нервной деятельности и об особенностях поведения человека; строении и жизнедеятельности органов и систем органов (нервной, эндокринной, кровеносной, лимфатической, дыхания, выделения, пищеварения, половой, опоры и движения); о внутренней среде, об иммунитете, органах чувств, о нейрогуморальной регуляции процессов
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 5 / 14
жизнедеятельности; санитарно-гигиенических нормах и правилах здорового образа жизни.
Пятый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» содержит задания, проверяющие знания: о системной организации живой природы, об экологических факторах, о взаимодействии разных видов в природе; об естественных и искусственных экосистемах и о входящих в них компонентах, пищевых связях; об экологических проблемах, их влиянии на собственную жизнь и жизнь других людей; о правилах поведения в окружающей среде и способах сохранения равновесия в ней.
Распределение заданий по основным содержательным разделам курса биологии представлено в таблице 2.
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 6 / 14
Таблица 2
Распределение заданий по основным содержательным блокам курса биологии
Раздел курса биологии, включённый в экзаменационную работу | Количество заданий |
Вся работа | |
Биология как наука. Методы биологии | 3–6 |
Признаки живых организмов | 4–7 |
Система, многообразие и эволюция живой природы | 6–8 |
Организм человека и его здоровье | 6–10 |
Взаимосвязи организмов и окружающей среды | 3–4 |
Итого | 26 |
Распределение заданий экзаменационной работы по проверяемым умениям и способам действий представлено в таблице 3.
Таблица 3
Распределение заданий экзаменационной по проверяемым
умениям и способам действий
Основные умения и способы действий | Количество заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного вида учебной деятельности от максимального первичного балла за всю работу, равного 48 |
1. Знать/понимать признаки биологических объектов, сущность биологических про- цессов | 8 | 12 | 25 |
2. Описывать и объяснять ре- зультаты эксперимента и дан- ные, представленные в гра- фической или табличной форме | 3 | 7 | 14,6 |
Распределение заданий КИМ ОГЭ по уровням сложности
Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов усвоения знаний и овладения умениями выпускников на разных уровнях:
воспроизводить знания; применять знания и умения в знакомой, изменённой и новой ситуациях.
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 7 / 14
Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Задания на воспроизведение обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса биологии на базовом уровне.
Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения основного содержания по всем пяти блокам стандарта основной школы по биологии.
Применение знаний в изменённой ситуации предусматривает оперирование экзаменуемыми такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно- следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов. Задания, контролирующие степень овладения данными умениями, представлены в части 2 работы.
Применение знаний в новой ситуации предполагает оперирование умениями использовать приобретённые знания в практической деятельности, систематизировать и интегрировать знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, решать практические и творческие задачи. Задания подобного типа проверяют сформированность у экзаменуемых естественнонаучного мировоззрения, биологической грамотности, творческого мышления.
В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Задания базового уровня составляют 40% от общего количества заданий экзаменационного теста; повышенного – 42%; высокого – 18%.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности приводится в таблице 4.
Таблица 4
Распределение заданий по уровню сложности
Уровень сложности заданий | Коли- чество заданий | Макси- мальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 48 |
Базовый | 11 | 15 | 31 |
Повышенный | 11 | 23 | 48 |
Высокий | 4 | 10 | 21 |
Итого | 26 | 48 | 100 |
Продолжительность экзамена
На выполнение экзаменационной работы отводится 2,5 часа (150 минут).
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 8 / 14
Дополнительные материалы и оборудование
Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование которых разрешено на ОГЭ, утверждается приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора. На экзамене по биологии разрешается использовать линейку и непрограммируемый калькулятор.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Правильное выполнение каждого из заданий 1, 2, 6, 8, 12, 14, 15, 20 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа.
Правильное выполнение каждого из заданий 3 и 5 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. 1 балл выставляется, если на не более чем двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе превышает количество символов в эталоне, то балл за ответ уменьшается на 1, но не может стать меньше 0.
Правильное выполнение каждого из заданий 4, 7, 9, 16, 17, 19 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, каждый символ присутствует в ответе, порядок записи символов в ответе значения не имеет, в ответе отсутствуют лишние символы. 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует; во всех других случаях выставляется 0 баллов.
Правильное выполнение каждого из заданий 10, 11, 18, 21 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. 1 балл выставляется, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы.
Правильное выполнение задания 13 оценивается 3 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. 2 балла выставляются, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 9 / 14
ответа. 1 балл выставляется, если на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы.
Выполнение заданий 22–26 оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа.
Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы – 48.
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513, зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52953)
«64. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы. <…> В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.
Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу.
Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются окончательными».
Существенными считаются следующие расхождения.
- Расхождение между баллами, выставленными двумя экспертами за выполнение любого из заданий 22–26, в 2 или более балла. В этом случае третий эксперт проверяет только те ответы на задания, которые вызвали столь существенное расхождение.
- Расхождение в результатах оценивания двумя экспертами ответа на одно из заданий 22–26 заключается в том, что один эксперт указал на отсутствие ответа на задание в экзаменационной работе, а другой эксперт выставил за выполнение этого задания ненулевой балл. В этом случае третий эксперт проверяет только ответы на задания, которые были оценены со столь существенным расхождением. Ситуации, в которых один эксперт указал на отсутствие ответа в экзаменационной работе, а второй эксперт выставил нулевой балл за выполнение этого задания, не являются ситуациями существенного расхождения в оценивании.
На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается суммарный первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 10 / 14
Изменения в КИМ 2023 года по сравнению с 2022 годом
Количество заданий первой части сократилось с 24 до 21.
Линии 1, 3–5, 7–13, 15, 17, 18 сохранились, но изменили свои позиции.
Включены новые линии 2, 6, 14, 16, 19–20, которые были представлены в 2020 г. в перспективной модели КИМ и апробированы.
В линии 21 представлены задания по типу задания 2 ЕГЭ.
Структура части 1 варианта КИМ ОГЭ 2022 г. | Структура части 1 варианта КИМ ОГЭ 2023 г. |
Первая часть содержит 24 задания: 16 – с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правиль- ного ответа; 3 – с ответом в виде комбинации цифр (множественный выбор из списка); 2 – с ответом в виде комбинации цифр (установление соответствия); 1 – с ответом в виде комбинации цифр (установление последователь- ности элементов); 1 – заполнение пропусков в тексте; 1 – краткий ответ (слово или слово- сочетание) | Первая часть содержит 21 задание:
5 – с ответом в виде комбинации цифр (установление соответствия); 3 – с ответом в виде комбинации цифр (установление последователь- ности элементов); 1 – заполнение пропусков в тексте; 1 – краткий ответ (слово или слово- сочетание) |
Вторая часть КИМ по сравнению с 2022 г. не изменилась. Общее количество заданий сократилось: 26 вместо 29.
Максимальный первичный балл равен 48 (45 баллов в 2022 г.).
Время выполнения работы сокращено с 3 (180 минут) до 2,5 часов (150 минут).
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 11 / 14
Приложение
Обобщённый план варианта КИМ ОГЭ 2023 года по БИОЛОГИИ
Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 12 / 14
№ | Проверяемые элементы содержания | Коды | Коды | Уро- | Макси- | Примерное |
проверя- | требований | вень | маль- | время | ||
емых | к уровню | слож- | ный | выпол- | ||
элементов | подготовки | ности | балл за | нения | ||
содержания | выпуск- | зада- | выпол- | задания | ||
ников | ния | нение | (мин.) | |||
задания | ||||||
Часть 1 | ||||||
1 | Знать признаки биологических объектов на разных уровнях орга- низации живого | 2.2 | 1.1.1 | П | 1 | 2 |
2 | Знать признаки биологических объектов на разных уровнях орга- низации живого | 2.2 | 2.6 | Б | 1 | 1,5 |
3 | Знать признаки биологических объектов на разных уровнях орга- низации живого | 3.3, 3.4 | 2.6 | Б | 2 | 2 |
4 | Обладать приёмами работы | 2, 3, 4 | 2.1, 2.2, | Б | 2 | 3 |
с информацией биологического со- | 2.3, 2.5, | |||||
держания, представленной в гра- | 2.6 | |||||
фической форме | ||||||
5 | Умение определять последова- тельности биологических процес- сов, явлений, объектов | 3, 4 | 1.2, 2.2 | Б | 2 | 5 |
6 | Приобретать опыт использования | 1.1, 4.14, | 2.2, 2.3.6 | Б | 1 | 1,5 |
аналоговых и цифровых биологи- | 4.15 | |||||
ческих приборов и инструментов | ||||||
7 | Обладать приёмами работы по | 3.3, 3.4 | 2.4, 2.5, | П | 2 | 6 |
критическому анализу полученной | 2.6, 2.7 | |||||
информации и пользоваться | ||||||
простейшими способами оценки её | ||||||
достоверности. Умение проводить | ||||||
множественный выбор. | ||||||
8 | Использовать понятийный аппарат | 2, 4 | 2.5, 2.6, | Б | 1 | 1,5 |
и символический язык биологии; | 2.7 | |||||
грамотно применять научные | ||||||
термины, понятия, теории, законы | ||||||
для объяснения наблюдаемых био- | ||||||
логических объектов, явлений | ||||||
и процессов | ||||||
9 | Умение проводить множественный | 3.3, 3.4 | 2.4, 2.5, | П | 2 | 6 |
выбор | 2.6, 2.7 |
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 13 / 14 Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. БИОЛОГИЯ, 9 класс. 14 / 14
Предварительный просмотр:
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 2 / 23
Основной государственный экзамен по ХИМИИ
Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов основного государственного
экзамена 2023 года по ХИМИИ
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2023 года по ХИМИИ
подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
При ознакомлении с демонстрационным вариантом 2023 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в демонстрационный вариант, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2023 г. Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2023 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по химии, размещённом на сайте: www.fipi.ru.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, об их уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.
Эти сведения дают будущим участникам экзамена возможность выработать стратегию подготовки и сдачи экзамена по химии.
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 3 / 23 Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 4 / 23
Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов основного
государственного экзамена 2023 года по ХИМИИ
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя
24 задания. Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 5 заданий с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по химии отводится 3 часа (180 минут).
Ответы к заданиям 1–19 записываются в виде последовательности цифр (чисел) или числа. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
К заданиям 20–23 следует дать полный развёрнутый ответ, включающий в себя необходимые уравнения реакций и расчёты. Ответы на задания записываются на бланке ответов № 2. Задание 24 предполагает выполнение эксперимента под наблюдением экспертов.
К выполнению задания 24 следует приступать после выполнения участником экзамена задания 23 и не ранее чем через 30 минут после начала экзамена.
Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.
При выполнении работы Вы можете пользоваться Периодической системой химических элементов Д.И. Менделеева, таблицей растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимическим рядом напряжений металлов и непрограммируемым калькулятором.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
После завершения работы проверьте, чтобы ответ на каждое задание в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.
Желаем успеха!
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Часть 1
Выберите два высказывания, в которых говорится о железе как химическом элементе.
- Железо реагирует с хлором.
- Железо быстро ржавеет во влажном воздухе.
- Пирит является сырьём для получения железа.
- Гемоглобин, содержащий железо, переносит кислород.
- В состав ржавчины входит железо.
Запишите номера выбранных ответов. Ответ:
На приведённом рисунке изображена модель атома химического элемента.
Запишите в таблицу величину заряда ядра (Х) атома химического элемента, модель которого изображена на рисунке, и номер группы (Y), в которой этот элемент расположен в Периодической системе. (Для записи ответа используйте арабские цифры.)
Ответ:
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 5 / 23 Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 6 / 23
Расположите химические элементы
- сера 2) хлор 3) фосфор в порядке увеличения их электроотрицательности.
Запишите номера элементов в соответствующем порядке. Ответ:
Установите соответствие между формулой соединения и степенью окисления азота в этом соединении: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
ФОРМУЛА СОЕДИНЕНИЯ СТЕПЕНЬ ОКИСЛЕНИЯ АЗОТА А) HNO3 1) +1
Б) N2O 2) –3
В) NH3 3) +3
4) +5
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
Из предложенного перечня выберите два вещества с ионной связью.
- СаО
- РCl3
- Br2
- Li3N
- H2S
Запишите номера выбранных ответов. Ответ:
Какие два утверждения верны для характеристики как магния, так и кремния?
- Электроны в атоме расположены на трёх электронных слоях.
- Соответствующее простое вещество существует в виде двухатомных молекул.
- Химический элемент относится к металлам.
- Значение электроотрицательности меньше, чем у фосфора.
- Химический элемент образует высшие оксиды с общей формулой ЭО2.
Запишите номера выбранных ответов. Ответ:
Из предложенного перечня веществ выберите кислотный оксид и основание.
- CO
- Mg(OH)2
- SO2
- NaClO4
- Al(OH)3
Запишите в поле ответа сначала номер кислотного оксида, а затем номер основания.
Ответ:
Какие два вещества из предложенного перечня вступают в реакцию с оксидом алюминия?
- Cu(OH)2
- HNO3
- O2
- Be(OH)2
- Na2O
Запишите номера выбранных ответов. Ответ:
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 7 / 23 Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 8 / 23
Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктом(-ами) их взаимодействия: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
Из предложенного перечня выберите две пары веществ, между которыми протекает реакция замещения.
1) железо и нитрат серебра
РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА
А) MgO + SO3 →
Б) Mg(OH)2 + H2SO4 →
В) Mg + H2SO4(разб.) →
ПРОДУКТ(Ы) ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
- → MgSО3 + H2
- → MgSO4 + H2O
- → MgSO3
- → MgSO4 + H2
- → MgSO4
- оксид серы(VI) и оксид железа(III)
- оксид меди(II) и соляная кислота
- алюминий и хлор
- натрий и вода
Запишите номера выбранных ответов.
Ответ:
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
Установите соответствие между веществом и реагентами, с которыми это вещество может вступать в реакцию: к каждой позиции, обозначенной
Установите соответствие между реагирующими веществами и признаком протекающей между ними реакции: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА ПРИЗНАК РЕАКЦИИ
буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
ВЕЩЕСТВО РЕАГЕНТЫ
А) FeCl3 (р-р) и NaOH (р-р)
Б) FeSO4 (р-р) и Ba(NO3)2 (р-р)
- выпадение белого осадка
- выпадение бурого осадка
А) C
Б) Al2O3 В) CuCl2
- О2, H2SO4 (конц.)
- Mg, AgNO3 (р-р)
- KOH (р-р), HCl (р-р)
В) FeS и H2SO4 (р-р)
- выпадение серо-зелёного осадка
- выделение газа
4) N2, K2SO4 (р-р)
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 9 / 23 Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 10 / 23
Выберите два вещества, при полной диссоциации 1 моль которых образуется 2 моль анионов.
- нитрат магния
- гидроксид бария
- хлорид натрия
- фосфат калия
- сульфат натрия
Запишите номера выбранных ответов. Ответ:
Выберите два исходных вещества, взаимодействию которых соответствует сокращённое ионное уравнение реакции
Ca2+ + SО 2– = СаSО
- СаО
- Ca
- CaCl2
- K2SO3
Из перечисленных суждений о правилах работы с веществами в лаборатории и быту выберите верное(-ые) суждение(-я).
- Хлор можно получать только в вытяжном шкафу.
- При приготовлении раствора кислоты концентрированную серную кислоту приливают к воде.
- При нагревании раствора пробирку с жидкостью держат строго вертикально.
- Работу с едкими веществами следует проводить в резиновых перчатках.
Запишите в поле ответа номер(а) верного(-ых) суждения(-й). Ответ: .
Установите соответствие между двумя веществами и реактивом, с помощью которого можно различить эти вещества: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
ВЕЩЕСТВА РЕАКТИВ
- Н2SO3
- SO2
Запишите номера выбранных ответов.
А) KCl и K2SiO3
Б) K2CO3 и Li2CO3 В) Na2SO4 и NaOH
- NH4NO3
- HCl
- MgO
- K3PO4
Ответ:
Установите соответствие между схемой процесса, происходящего в окислительно-восстановительной реакции, и названием этого процесса: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
СХЕМА ПРОЦЕССА НАЗВАНИЕ ПРОЦЕССА
А S–2 → S0 1) окисление
Б) H 0 → 2H+ 2) восстановление В) Cr+6 → Cr+3
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 11 / 23
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 12 / 23
Часть 2
Используя метод электронного баланса, расставьте коэффициенты в уравнении реакции, схема которой
MnO2 + HBr → MnBr2 + Br2 + H2O
Определите окислитель и восстановитель.
Вычислите в процентах массовую долю азота в нитрате аммония. Запишите число с точностью до целых.
Дана схема превращений:
Fe(NO3)2
→ Fe(OH)2
→ X t ∘ Fe O
Ответ: %.
При подкормках овощных и цветочных культур в почву вносится 200 г азота на 100 м². Вычислите, сколько граммов аммиачной селитры надо внести на земельный участок площадью 70 м². Запишите число с точностью до целых.
Ответ: г.
Напишите молекулярные уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить указанные превращения. Для первого превращения составьте сокращённое ионное уравнение реакции.
После пропускания через раствор гидроксида натрия 2,24 л сернистого газа (н.у.) получили 252 г раствора сульфита натрия. Вычислите массовую долю соли в полученном растворе.
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 13 / 23 Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 14 / 23
Практическая часть
Используя только реактивы из приведённого перечня, запишите молекулярные уравнения двух реакций, которые характеризуют химические свойства сульфата магния, и укажите признаки их протекания (наличие/отсутствие запаха у газа, цвет осадка или раствора).
Проведите химические реакции между сульфатом магния и выбранными веществами в соответствии с составленными уравнениями реакции, соблюдая правила техники безопасности, приведённые в инструкции к заданию. Проверьте, правильно ли указаны в ответе на задание 23 признаки протекания реакций. При необходимости дополните ответ или скорректируйте его.
Инструкция по выполнению задания 24
Внимание: в случае ухудшения самочувствия перед началом опытов или во время их выполнения обязательно сообщите об этом организатору в аудитории.
- Вы приступаете к выполнению задания 24. Для этого получите лоток с лабораторным оборудованием и реактивами у специалиста по обеспечению лабораторных работ в аудитории.
- Прочтите ещё раз перечень веществ, приведённый в тексте к заданиям 23 и 24, и убедитесь (по формулам на этикетках) в том, что на выданном лотке находится шесть указанных в перечне веществ (или их растворов). При обнаружении несоответствия набора веществ на лотке перечню веществ в условии задания сообщите об этом организатору в аудитории.
- Перед началом выполнения эксперимента осмотрите ёмкости с реактивами и продумайте способ работы с ними. При этом обратите внимание на рекомендации, которым Вы должны следовать.
- В склянке находится пипетка. Это означает, что отбор жидкости и переливание её в пробирку для проведения реакции необходимо проводить только с помощью пипетки. Для проведения опытов отбирают 7–10 капель реактива.
- Пипетка в склянке с жидкостью отсутствует. В этом случае переливание раствора осуществляют через край склянки, которую располагают так, чтобы при её наклоне этикетка оказалась сверху («этикетку – в ладонь!»). Склянку медленно наклоняют над пробиркой, пока нужный объём раствора не перельётся в неё. Объём перелитого раствора должен составлять 1–2 мл (1–2 см по высоте пробирки).
- Для проведения опыта требуется порошкообразное (сыпучее) вещество. Отбор порошкообразного вещества из ёмкости осуществляют только с помощью ложечки или шпателя.
- При отборе исходного реактива взят его излишек. Возврат излишка реактива в исходную ёмкость категорически запрещён. Его помещают в отдельную, резервную пробирку.
- Сосуд с исходным реактивом (жидкостью или порошком)
обязательно закрывают крышкой (пробкой) от этой же ёмкости.
- При растворении в воде порошкообразного вещества или при перемешивании реактивов следует слегка ударять пальцем по дну пробирки.
- Для определения запаха вещества следует взмахом руки над горлышком сосуда направлять на себя пары этого вещества.
- Если реактив попал на рабочий стол, кожу или одежду, необходимо незамедлительно обратиться за помощью к специалисту по обеспечению лабораторных работ в аудитории.
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 15 / 23
- Вы готовы к выполнению эксперимента. Поднимите руку и попросите организатора в аудитории пригласить экспертов для оценивания проводимого Вами эксперимента.
- Начинайте выполнять опыт. После проведения каждой реакции или обоих опытов записывайте в черновик свои наблюдения за изменениями, происходящими с веществами.
- Вы завершили эксперимент. Проверьте, соответствуют ли результаты опытов записям решения задания 23. При необходимости скорректируйте ответ на задание 23, используя записи в черновике, которые сделаны при выполнении задания 24.
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 16 / 23
Система оценивания экзаменационной работы по химии Часть 1
Правильное выполнение каждого из заданий 1–3, 5–8, 11, 13–16, 18, 19 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа.
Правильное выполнение каждого из заданий 4, 9, 10, 12 и 17 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своем месте, лишние символы в ответе отсутствуют. 1 балл выставляется, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы.
Номер задания | Правильный ответ | Номер задания | Правильный ответ |
1 | 45* | 11 | 15* |
2 | 155 | 12 | 214 |
3 | 312 | 13 | 12* |
4 | 412 | 14 | 34* |
5 | 14* | 15 | 112 |
6 | 14* | 16 | 124* |
7 | 32 | 17 | 241 |
8 | 25* | 18 | 35 |
9 | 524 | 19 | 400 |
10 | 132 |
* Порядок следования цифр в ответе не имеет значения.
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 17 / 23
Часть 2
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 18 / 23
Дана схема превращений:
Fe(NO ) → Fe(OH)
→ X t ∘ Fe O .
Критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом
3 2 2
⎯⎯→ 2 3
Используя метод электронного баланса, расставьте коэффициенты в уравнении реакции, схема которой
MnO2 + HBr → MnBr2 + Br2 + H2O.
Определите окислитель и восстановитель.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы | |||||
Элементы ответа:
1 Mn+4 + 2ē → Mn+2 1 2Br–1 – 2ē → Br 0 2
MnO2 + 4HBr = MnBr2 + Br2 + 2H2O
восстановителем | ||||||
Ответ правильный элементы | и | полный, содержит | все | названные | выше | 3 |
Правильно записаны два элемента ответа | 2 | |||||
Правильно записан один элемент ответа | 1 | |||||
Все элементы ответа записаны неверно или отсутствуют | 0 | |||||
Максимальный балл | 3 |
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Напишите молекулярные уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить указанные превращения. Для первого превращения составьте сокращённое ионное уравнение реакции.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
Элементы ответа: Написаны уравнения реакций, соответствующие схеме превращений: 1) Fe(NO3)2 + 2NaOH = Fe(OH)2 + 2NaNO3 2) 4Fe(OH)2 + 2H2O + O2 = 4Fe(OH)3 ∘ 3) 2Fe(OH)3 ⎯t⎯→ Fe2O3 + 3H2O Составлено сокращённое ионное уравнение первого превращения: 4) Fe2+ + 2OH– = Fe(OH)2 | |
Ответ правильный и полный, содержит все названные элементы | 4 |
Правильно записаны три уравнения реакций | 3 |
Правильно записаны два уравнения реакций | 2 |
Правильно записано одно уравнение реакции | 1 |
Все уравнения реакций записаны неверно или отсутствуют | 0 |
Максимальный балл | 4 |
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 19 / 23 Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 20 / 23
После пропускания через раствор гидроксида натрия 2,24 л сернистого газа (н.у.) получили 252 г раствора сульфита натрия. Вычислите массовую долю соли в полученном растворе.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
Элементы ответа:
SО2 + 2NаOH = Nа2SO3 + H2O
n(SО2) = V (SО2) / Vm = 2,24 : 22,4 = 0,1 моль по уравнению реакции n(Na2SО3) = n(SО2) = 0,1 моль
m(Na2SО3) = n(Na2SО3) ∙ M(Nа2SО3) = 0,1 ∙ 126 = 12,6 г ω(Na2SО3) = m(Na2SО3) ∙ 100 : m(р-ра) = 12,6 ∙ 100 : 252 = 5% | |
Ответ правильный и полный, содержит все названные элементы | 3 |
Правильно записаны два из названных выше элементов | 2 |
Правильно записан один из названных выше элементов | 1 |
Все элементы ответа записаны неверно или отсутствуют | 0 |
Максимальный балл | 3 |
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Используя только реактивы из приведённого перечня, запишите молекулярные уравнения двух реакций, которые характеризуют химические свойства сульфата магния, и укажите признаки их протекания (наличие/отсутствие запаха у газа, цвет осадка или раствора).
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
Элементы ответа: Составлены уравнения двух реакций, характеризующих химические свойства сульфата магния, и указаны признаки их протекания:
| |
Ответ правильный и полный, содержит все названные элементы | 4 |
Правильно записаны три элемента ответа | 3 |
Правильно записаны два элемента ответа | 2 |
Правильно записан один элемент ответа | 1 |
Все элементы ответа записаны неверно или отсутствуют | 0 |
Максимальный балл | 4 |
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 21 / 23
Проведите химические реакции между сульфатом магния и выбранными веществами в соответствии с составленными уравнениями реакции, соблюдая правила техники безопасности, приведённые в инструкции к заданию. Проверьте, правильно ли указаны в ответе на задание 23 признаки протекания реакций. При необходимости дополните ответ или скорректируйте его.
Инструкция по выполнению задания 24
Внимание: в случае ухудшения самочувствия перед началом опытов или во время их выполнения обязательно сообщите об этом организатору в аудитории.
- Вы приступаете к выполнению задания 24. Для этого получите лоток с лабораторным оборудованием и реактивами у специалиста по обеспечению лабораторных работ в аудитории.
- Прочтите ещё раз перечень веществ, приведённый в тексте к заданиям 23 и 24, и убедитесь (по формулам на этикетках) в том, что на выданном лотке находится шесть указанных в перечне веществ (или их растворов). При обнаружении несоответствия набора веществ на лотке перечню веществ в условии задания сообщите об этом организатору в аудитории.
- Перед началом выполнения эксперимента осмотрите ёмкости с реактивами и продумайте способ работы с ними. При этом обратите внимание на рекомендации, которым Вы должны следовать.
- В склянке находится пипетка. Это означает, что отбор жидкости и переливание её в пробирку для проведения реакции необходимо проводить только с помощью пипетки. Для проведения опытов отбирают 7–10 капель реактива.
- Пипетка в склянке с жидкостью отсутствует. В этом случае переливание раствора осуществляют через край склянки, которую располагают так, чтобы при её наклоне этикетка оказалась сверху («этикетку – в ладонь!»). Склянку медленно наклоняют над пробиркой, пока нужный объём раствора не перельётся в неё. Объём перелитого раствора должен составлять 1–2 мл (1–2 см по высоте пробирки).
- Для проведения опыта требуется порошкообразное (сыпучее) вещество. Отбор порошкообразного вещества из ёмкости осуществляют только с помощью ложечки или шпателя.
- При отборе исходного реактива взят его излишек. Возврат излишка реактива в исходную ёмкость категорически запрещён. Его помещают в отдельную, резервную пробирку.
- Сосуд с исходным реактивом (жидкостью или порошком)
обязательно закрывается крышкой (пробкой) от этой же ёмкости.
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 22 / 23
- При растворении в воде порошкообразного вещества или при перемешивании реактивов следует слегка ударять пальцем по дну пробирки.
- Для определения запаха вещества следует взмахом руки над горлышком сосуда направлять на себя пары этого вещества.
- Если реактив попал на рабочий стол, кожу или одежду, необходимо незамедлительно обратиться за помощью к специалисту по обеспечению лабораторных работ в аудитории.
- Вы готовы к выполнению эксперимента. Поднимите руку и попросите организатора в аудитории пригласить экспертов для оценивания проводимого Вами эксперимента.
- Начинайте выполнять опыт. После проведения каждой реакции или обоих опытов записывайте в черновик свои наблюдения за изменениями, происходящими с веществами.
- Вы завершили эксперимент. Проверьте, соответствуют ли результаты опытов записям решения задания 23. При необходимости скорректируйте ответ на задание 23, используя записи в черновике, которые сделаны при выполнении задания 24.
Выполнение или невыполнение участником задания 23 не влияет на оценивание выполнения задания 24.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы | |||||
Химический эксперимент выполнен в соответствии с инструкцией к заданию 24:
| ||||||
Химический эксперимент выполнен в соответствии с правилами техники безопасности | 2 | |||||
Правила техники смешивании веществ | безопасности | нарушены | при | отборе | или | 1 |
Правила техники безопасности нарушены как при отборе, так и при смешивании веществ | 0 | |||||
Максимальный балл | 2 | |||||
При нарушении правил техники безопасности, которое может нанести ущерб здоровью самого экзаменуемого или других участников экзамена, эксперт обязан прекратить выполнение экзаменуемым эксперимента |
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 23 / 23
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513 зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52953)
«64. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.
Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу.
Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются окончательными».
Существенными считаются следующие расхождения.
- Расхождение между баллами, выставленными двумя экспертами за выполнение любого из заданий 20–23, составляет 2 или более балла. В этом случае третий эксперт проверяет только те ответы на задания, которые вызвали столь существенное расхождение.
- Расхождение в результатах оценивания двумя экспертами ответа на одно из заданий 20–23 заключается в том, что один эксперт указал на отсутствие ответа на задание в экзаменационной работе, а другой эксперт выставил за выполнение этого задания ненулевой балл. В этом случае третий эксперт проверяет только ответы на задания, которые были оценены со столь существенным расхождением. Ситуации, в которых один эксперт указал на отсутствие ответа в экзаменационной работе, а второй эксперт выставил нулевой балл за выполнение этого задания, не являются ситуациями существенного расхождения в оценивании.
©2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Предварительный просмотр:
Кодификатор ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 2 / 11
Кодификатор
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена
по ХИМИИ
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)
Кодификатор
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена
по ХИМИИ
подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по химии (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определённый код.
Кодификатор показывает преемственность между положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования)».
Кодификатор состоит из двух разделов:
- раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по ХИМИИ»;
- раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ХИМИИ».
В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по ХИМИИ
Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования показывает преемственность требований к уровню подготовки выпускников на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по химии и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС.
Код контроли- руемого требования | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемых заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | ФГОС ООО | |
1 | Знать/понимать | |
1.1 | Химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ, уравнения химических реакций | Овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии |
1.2 | Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, катион, анион, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объём, растворы, электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, основные типы реакций в неорганической химии | |
1.2.1 | Характерные признаки важнейших химических понятий | |
1.2.2 | О существовании взаимосвязи между важнейшими химическими понятиями | |
1.3 | Смысл основных законов и теорий химии: атомно- молекулярная теория; законы сохранения массы веществ, постоянства состава; Периодический закон Д.И. Менделеева | Осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания |
Код контроли- руемого требования | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемых заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | ФГОС ООО | |
1.4 | Первоначальные сведения о строении органических веществ | Формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, об их превращениях и практическом применении |
2 | Уметь | |
2.1 | Называть | |
2.1.1 | Химические элементы | Формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, об их превращениях и практическом применении |
2.1.2 | Соединения изученных классов неорганических веществ | |
2.1.3 | Органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, ацетилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, глюкоза, сахароза | |
2.2 | Объяснять | |
2.2.1 | Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в Периодической системе Д.И. Менделеева, к которым элемент принадлежит | Углубление представлений о материальном единстве мира |
2.2.2 | Закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп, а также свойства образуемых ими высших оксидов | Формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире |
2.2.3 | Сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена | |
2.3 | Характеризовать | |
2.3.1 | Химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов | Формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, об их превращениях и практическом применении |
2.3.2 | Взаимосвязь между составом, строением и свойствами неорганических веществ | Осознание химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы |
2.3.3 | Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, кислот, оснований и солей) |
Код контроли- руемого требования | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемых заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | ФГОС ООО | |
2.3.4 | Взаимосвязь между составом, строением и свойствами отдельных представителей органических веществ | |
2.4 | Определять/классифицировать | |
2.4.1 | Состав веществ по их формулам | Объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств |
2.4.2 | Валентность и степень окисления элемента в соединении | |
2.4.3 | Вид химической связи в соединениях | |
2.4.4 | Принадлежность веществ к определённому классу соединений | |
2.4.5 | Типы химических реакций | Формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, об их превращениях и практическом применении |
2.4.6 | Возможность протекания реакций ионного обмена | |
2.4.7 | Возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ: с кислородом, водородом, металлами, водой, основаниями, кислотами, солями | |
2.5 | Составлять | |
2.5.1 | Схемы строения атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева | Формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, об их превращениях и практическом применении |
2.5.2 | Формулы неорганических соединений изученных классов | |
2.5.3 | Уравнения химических реакций | |
2.6 | Обращаться: с химической посудой и лабораторным оборудованием | Приобретение опыта использования различных методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов |
2.7 | Проводить опыты / распознавать опытным путём | |
2.7.1 | Подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ | |
2.7.2 | По получению, собиранию и изучению химических свойств неорганических веществ | |
2.7.3 | Газообразные вещества: кислород, водород, углекислый газ, аммиак |
Код контроли- руемого требования | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемых заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | ФГОС ООО | |
2.7.4 | Растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора | |
2.7.5 | Кислоты, щёлочи и соли по наличию в их растворах хлорид-, сульфат-, карбонат-ионов и иона аммония | |
2.8 | Вычислять | |
2.8.1 | Массовую долю химического элемента по формуле соединения | Формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, об их превращениях и практическом применении |
2.8.2 | Массовую долю вещества в растворе | |
2.8.3 | Количество вещества, объём или массу вещества по количеству вещества, объёму или массе реагентов или продуктов реакции | |
2.9 | Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для | Овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды |
2.9.1 | Безопасного обращения с веществами и материалами в повседневной жизни и грамотного оказания первой помощи при ожогах кислотами и щелочами | |
2.9.2 | Объяснения отдельных фактов и природных явлений | Формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф |
2.9.3 | Критической оценки информации о веществах, ис- пользуемых в быту |
Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ХИМИИ
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по химии, показывает преемственность содержания раздела
«Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по химии и Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)).
Код раздела | Код контролиру- емого элемента | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | Наличие позиции ФК ГОС в ПООП ООО | ||
1 | Вещество | Строение атома. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева | |
1.1 | Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева | Строение атома. Строение энергетических уровней атомов первых 20 хими- ческих элементов Периодической системы Д.И. Менделеева | |
1.2 | Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева | Периодический закон Д.И. Менделеева. Периодическая система химических элементов Д.И. Мен- делеева | |
1.2.1 | Группы и периоды Периодической системы. Физический смысл порядкового номера химиче- ского элемента | Физический смысл атомного (порядкового) номера хими- ческого элемента, номера группы и периода Периодической системы | |
1.2.2 | Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в связи с положением в Периоди- ческой системе химических элементов Д.И. Мен- делеева | Закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе положения в Перио- дической системе Д.И. Менделеева и строения атома | |
Строение веществ. Химическая связь |
Код раздела | Код контролиру- емого элемента | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | Наличие позиции ФК ГОС в ПООП ООО | ||
1.3 | Строение веществ. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая | Электроотрицательность. Ковалентная химическая связь: неполярная и полярная. Ионная связь. Металлическая связь | |
1.4 | Валентность химических элементов. Степень окис- ления химических элементов | Химические формулы. Индексы. Валентность. Степень окисления | |
Первоначальные химические понятия | |||
1.5 | Чистые вещества и смеси | Чистые вещества и смеси | |
1.6 | Атомы и молекулы. Химический элемент. Простые и сложные вещества. Основные классы неоргани- ческих веществ. Номенклатура неорганических соединений | Атом. Молекула. Химический элемент. Знаки химических элементов. Простые и сложные вещества. Относительная атомная и мо- лекулярная массы | |
1.7 | Классификация и номенклатура неорганических веществ | ||
2 | Химическая реакция | Химические реакции | |
2.1 | Химическая реакция. Условия и признаки про- текания химических реакций. Химические урав- нения. Сохранение массы веществ при химических реакциях | Физические и химические явления. Химические уравнения. Коэффициенты. Условия и признаки протекания химических реакций. Закон сохранения массы веществ | |
2.2 | Классификация химических реакций по различным признакам: количеству и составу исходных и полу- ченных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии | Классификация химических реакций по различным признакам: количеству и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления атомов химических элементов, поглощению или выделению энергии | |
2.3 | Электролиты и неэлектролиты | Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлек- тролиты | |
2.4 | Катионы и анионы. Электролитическая диссоци- ация кислот, щелочей и солей (средних) | Ионы. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей | |
2.5 | Реакции ионного обмена и условия их осущест- вления | Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена |
Код раздела | Код контролиру- емого элемента | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | Наличие позиции ФК ГОС в ПООП ООО | ||
2.6 | Окислительно-восстановительные реакции. Окис- литель и восстановитель | Окислитель. Восстановитель. Сущность окислительно-вос- становительных реакций | |
3 | Элементарные основы неорганической химии. Представления об органических веществах | Металлы. Неметаллы. Основные классы неорганических соединений | |
3.1 | Химические свойства простых веществ | Общие химические свойства металлов и неметаллов | |
3.1.1 | Химические свойства простых веществ-металлов: щелочных и щёлочноземельных металлов, алюми- ния, железа | Химические свойства щелочных и щелочноземельных металлов, алюминия и железа | |
3.1.2 | Химические свойства простых веществ-неме- таллов: водорода, кислорода, галогенов, серы, азота, фосфора, углерода, кремния | Химические свойства неметаллов: водорода, кислорода, галогенов, серы, азота, фосфора, углерода, кремния | |
3.2 | Химические свойства сложных веществ | Химические свойства сложных веществ: оксидов, основа- ний, кислот, солей | |
3.2.1 | Химические свойства оксидов: оснόвных, амфо- терных, кислотных | Получение и химические свойства оксидов (оснόвных, амфотерных, кислотных) | |
3.2.2 | Химические свойства оснований | Получение и химические свойства оснований. Химические свойства амфотерных гидроксидов алюминия и железа(III) | |
3.2.3 | Химические свойства кислот | Получение, применение и химические свойства кислот | |
3.2.4 | Химические свойства солей (средних) | Получение и химические свойства солей | |
3.3 | Взаимосвязь различных классов неорганических веществ | Генетическая связь между классами неорганических соеди- нений | |
3.4 | Первоначальные сведения об органических веще- ствах | – | |
3.4.1 | Углеводороды предельные и непредельные: метан, этан, этилен, ацетилен | – | |
3.4.2 | Кислородсодержащие вещества: спирты (метанол, этанол, глицерин), карбоновые кислоты (уксусная и стеариновая) | – |
Код раздела | Код контролиру- емого элемента | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | Наличие позиции ФК ГОС в ПООП ООО | ||
3.4.3 | Биологически важные вещества: белки, жиры, углеводы | – | |
4 | Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии | Экспериментальная химия | |
4.1 | Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторные посуда и обору- дование. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов | Лабораторное оборудование и приёмы обращения с ним. Правила безопасной работы в химической лаборатории. Способы разделения смесей. Приготовление растворов с определённой массовой долей растворённого вещества | |
4.2 | Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ион аммония) | Изменение окраски индикаторов в различных средах. Качественные реакции на ионы в растворе | |
4.3 | Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак) | Получение кислорода, водорода, аммиака и углекислого газа, изучение их свойств. Качественные реакции на газообразные вещества | |
4.4 | Получение и изучение свойств изученных классов неорганических веществ | Решение экспериментальных задач по темам «Неметаллы IV–VII групп и их соединений»; «Металлы и их соединения» | |
4.5 | Проведение расчётов на основе формул и урав- нений реакций | Проведение расчётов на основе формул и уравнений реакций | |
4.5.1 | Вычисление массовой доли химического элемента в веществе | Вычисление массовой доли химического элемента в соеди- нении | |
4.5.2 | Вычисление массовой доли растворённого вещест- ва в растворе | Расчёт массовой доли растворённого вещества в растворе | |
4.5.3 | Вычисление количества вещества, массы или объёма вещества по количеству вещества, массе или объёму одного из реагентов или продуктов реакции | Вычисление по химическим уравнениям количества, объёма, массы вещества по количеству, объёму, массе реагентов или продуктов реакции |
Код раздела | Код контролиру- емого элемента | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования | Наличие позиции ФК ГОС в ПООП ООО | ||
5 | Химия и жизнь | ||
5.1 | Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни | Проблема безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Бытовая химическая грамотность | |
5.2 | Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия | Химическое загрязнение окружающей среды и его послед- ствия | |
5.3 | Человек в мире веществ, материалов и химических реакций | Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества |
Предварительный просмотр:
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 2 / 17
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения в 2023 году основного государственного экзамена
по ХИМИИ
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения в 2023 году основного государственного экзамена
по ХИМИИ
подготовлена федеральным государственным бюджетным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ
Основной государственный экзамен (ОГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ основного общего образования требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513.
Документы, определяющие содержание КИМ ОГЭ
Содержание КИМ ОГЭ определяется на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)).
В КИМ обеспечена преемственность проверяемого содержания с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по химии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089
«Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ОГЭ
Разработка КИМ осуществлялась с учётом следующих общих положений.
- КИМ ориентированы на проверку сформированности умений, видов деятельности, которые необходимы при усвоении системы знаний, рассматриваемой в качестве инвариантного ядра содержания действующих программ по химии для основной школы. Требования к результатам обучения определяются в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 3 / 17
- КИМ призваны обеспечивать возможность дифференцированной оценки подготовки экзаменуемых. В этих целях проверка освоения основных умений и элементов содержания курса химии осуществляется на трёх уровнях сложности: базовом, повышенном и высоком.
- Учебный материал, на базе которого строятся задания, отбирается по признаку его значимости для общеобразовательной подготовки выпускников основной школы. При этом особое внимание уделяется тем элементам содержания, которые получают своё развитие в курсе химии средней школы.
Содержание заданий разработано по основным темам курса химии, объединённым в шесть содержательных блоков: «Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)», «Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»,
«Строение вещества», «Многообразие химических реакций», «Многообразие веществ», «Экспериментальная химия».
Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ
Преемственность модели ОГЭ 2023 г. с КИМ ЕГЭ по химии проявляется как в содержательной, так и в деятельностной составляющей экзаменационной модели. Это стало возможным прежде всего благодаря использованию форм и формулировок заданий, аналогичных моделям заданий ЕГЭ. Так, для проверки сформированности усвоения понятий, изучаемых в систематическом курсе химии основной школы, предлагаются задания на сравнение или классификацию предлагаемых объектов, а также на их применение в процессе анализа химической информации.
В КИМ ОГЭ по химии также включены задания, предусматривающие проверку умения прогнозировать возможность протекания химических реакций и состав образующихся продуктов реакций, описывать признаки их протекания или определять реактивы, необходимые для проведения качественных реакций.
Так же, как и в варианте ЕГЭ, большое внимание уделено проверке сформированности системных знаний о химических свойствах неорганических веществ.
Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ
Работа состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом, подразумевающих самостоятельное формулирование и запись ответа в виде числа или последовательности цифр.
Часть 2 содержит 5 заданий: 3 задания этой части подразумевают запись развёрнутого ответа, 2 задания этой части предполагают выполнение реального химического эксперимента и оформление его результатов.
Распределение заданий по частям КИМ представлено в таблице 1.
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 4 / 17
Таблица 1
Части работы | Количество заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 40 | Тип заданий |
Часть 1 | 19 | 24 | 60 | С кратким ответом |
Часть 2 | 5 | 16 | 40 | С развёрнутым ответом |
Итого | 24 | 40 | 100 |
Распределение заданий КИМ ОГЭ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности
При определении количества заданий КИМ ОГЭ, ориентированных на проверку усвоения учебного материала отдельных содержательных блоков / линий, учитывался прежде всего занимаемый ими объём в содержании курса химии. Например, был принят во внимание тот факт, что в системе подготовки обучающихся основной школы наибольший объём знаний, определяющих уровень их подготовки, относится к таким содержательным блокам, как «Многообразие химических реакций» и «Многообразие веществ». По этой причине суммарная доля заданий (от общего количества всех заданий), проверяющих усвоение их содержания, составила 30% по каждому из разделов. Значительная доля заданий, включённых в вариант, относится также к разделу «Экспериментальная химия».
Распределение заданий по содержательным разделам отражает таблица 2.
Таблица 2
№ | Название раздела | Количество заданий | Макси- мальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу, равного 40 |
1 | «Основные понятия химии (уровень атомно- молекулярных представлений)» | 2 | 2 | 5 |
2 | «Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» | 3 | 4 | 10 |
3 | «Строение вещества» | 2 | 2 | 5 |
4 | «Многообразие химических реакций» | 6 | 9 | 22,5 |
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 5 / 17
№ | Название раздела | Количество заданий | Макси- мальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу, равного 40 |
5 | «Многообразие веществ» | 6 | 14 | 35 |
6 | «Экспериментальная химия» | 5 | 9 | 22,5 |
Итого | 24 | 40 | 100 |
Распределение заданий КИМ ОГЭ по уровням сложности
Часть 1 КИМ содержит 14 заданий базового уровня сложности и 5 заданий повышенного уровня сложности. Часть 2 содержит 5 заданий высокого уровня сложности.
Распределение заданий по уровням сложности представлено в таблице 3.
Таблица 3
Уровень сложности заданий | Количество заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 40 |
Базовый | 14 | 14 | 35 |
Повышенный | 5 | 10 | 25 |
Высокий | 5 | 16 | 40 |
Итого | 24 | 40 | 100 |
Продолжительность экзамена
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).
Рекомендуемое время на выполнение заданий части 1 – 60 минут (1 час), а на выполнение заданий части 2 – 90 минут (1 час 30 минут).
К выполнению задания 24 участник может приступать после выполнения задания 23 и не ранее чем через 30 минут после начала экзамена. После выполнения задания 24 экзаменуемый имеет право продолжать выполнение других заданий экзаменационной работы до окончания экзамена.
Дополнительные материалы и оборудование
Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование которых разрешено на ОГЭ, утверждается приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора.
Участникам экзамена разрешается использовать следующие материалы и оборудование:
- Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева;
- таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде;
- электрохимический ряд напряжений металлов;
- непрограммируемый калькулятор;
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 6 / 17
- лабораторное оборудование для проведения химических опытов, предусмотренных заданиями КИМ (Приложение 2);
- индивидуальный комплект химических реактивов и оборудования (Приложение 2).
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Правильное выполнение каждого из заданий 1–3, 5–8, 11, 13–16, 18, 19 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа.
Правильное выполнение каждого из заданий 4, 9, 10, 12 и 17 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. 1 балл выставляется, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы.
Проверка выполнения заданий 20–23 части 2 осуществляется предметной комиссией в соответствии с критериями оценивания выполнения. При оценивании выполнения каждого из заданий эксперт на основе предоставленных критериев оценивания выявляет в ответе экзаменуемого оцениваемые элементы, каждый из которых оценивается 1 баллом. Максимальная оценка за выполнение каждого из заданий 20 и 22 – 3 балла; за выполнение каждого из заданий 21 и 23 – 4 балла.
Оценивание выполнения задания 24 осуществляется непосредственно при выполнении участником экзамена задания в аудитории двумя членами предметной комиссии (экспертами), оценивающими выполнение лабораторных работ, независимо друг от друга. Максимальный балл за выполнение задания 24 – 2. Результаты оценивания выполнения задания 24 вносятся в отдельную ведомость и не доводятся до сведения участника ЕГЭ в день экзамена.
Задания с развёрнутым ответом могут быть выполнены экзаменуемым разными способами. Поэтому приведённые в критериях оценивания образцы решений следует рассматривать лишь как один из возможных вариантов ответа. Это относится прежде всего к способам решения расчётных задач.
Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы – 40.
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513 зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52953)
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 7 / 17
«64. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.
Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу.
Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются окончательными».
Существенными считаются следующие расхождения.
- Расхождение между баллами, выставленными двумя экспертами за выполнение любого из заданий 20–23, составляет 2 или более балла. В этом случае третий эксперт проверяет только те ответы на задания, которые вызвали столь существенное расхождение.
- Расхождение в результатах оценивания двумя экспертами ответа на одно из заданий 20–23 заключается в том, что один эксперт указал на отсутствие ответа на задание в экзаменационной работе, а другой эксперт выставил за выполнение этого задания ненулевой балл. В этом случае третий эксперт проверяет только ответы на задания, которые были оценены со столь существенным расхождением. Ситуации, в которых один эксперт указал на отсутствие ответа в экзаменационной работе, а второй эксперт выставил нулевой балл за выполнение этого задания, не являются ситуациями существенного расхождения в оценивании.
На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается суммарный первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.
Условия проведения работы
Для выполнения химического эксперимента, предусмотренного заданиями 23 и 24, каждому участнику экзамена предлагается индивидуальный комплект, состоящий из определённого набора оборудования и реактивов.
При выполнении задания 24 участник экзамена может использовать записи в черновике с ответом на задание 23, а также делать записи в черновике, которые впоследствии вправе использовать при выполнении других заданий экзаменационной работы.
Набор реактивов для выполнения химического эксперимента, предусмотренных заданиями 23 и 24, включает в себя шесть различных веществ (или их растворов), перечисленных перед заданием 23 каждого варианта КИМ. Надписи на склянках с веществами, выдаваемых
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 8 / 17
экзаменуемому для проведения реакций, должны полностью соответствовать перечню реактивов, который указан в условии задания. Проведение лабораторных опытов при выполнении задания 24 осуществляется в условиях химической лаборатории, оборудование которой
должно соответствовать требованиям СанПиН к кабинетам химии.
Перед началом экзаменационной работы или перед началом выполнения задания 24 специалист по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных работ проводит инструктаж участника(-ов) экзамена по технике безопасности при обращении с лабораторным оборудованием и реактивами под подпись каждого участника экзамена. К выполнению задания 24 не допускаются участники экзамена, не прошедшие инструктажа по технике безопасности. Примерная инструкция по технике безопасности приведена в Приложении 3.
В целях обеспечения оценивания выполнения задания 24 участниками экзамена в каждой аудитории, где участники экзамена проводят химические эксперименты, предусмотренные заданием 24, присутствуют два эксперта, оценивающих выполнение лабораторных работ (задания 24).
Перечни веществ и лабораторного оборудования, включаемых в комплекты для выполнения экспериментальных заданий, составлены на основе общих перечней, которые приведены в Приложении 2.
Изменения в КИМ 2023 года по сравнению с 2022 годом
Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 9 / 17
Приложение 1
Обобщённый план варианта КИМ ОГЭ 2023 года по ХИМИИ
Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный, В – высокий.
№ задания | Проверяемые требования к результатам освоения образовательной программы | Коды проверяемых элементов содержания | Коды требований к уровню подго- товки выпуск- ников | Уровень сложности задания | Максимальный балл за выполнение задания | Примерное время выполнения задания (мин.) |
Часть 1 | ||||||
1 | Атомы и молекулы. Химический элемент. Простые и сложные вещества | 1.6 | 1.2 | Б | 1 | 3 |
2 | Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов Периодической си- стемы Д.И. Менделеева. Группы и периоды Периоди- ческой системы. Физический смысл порядкового номера химического элемента | 1.1, 1.2.1 | 2.5.1 | Б | 1 | 3 |
3 | Закономерности изменения свойств элементов в связи с положением в Периодической системе Д.И. Менде- леева | 1.2.2 | 1.3 | Б | 1 | 3 |
4 | Валентность. Степень окисления химических элементов | 1.4 | 2.4.2 | П | 2 | 7 |
5 | Строение вещества. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая | 1.3 | 2.4.3 | Б | 1 | 3 |
6 | Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов Периодической системы Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств элементов в связи с положением в Перио- дической системе Д.И. Менделеева | 1.1, 1.2.2 | 2.2.2, 2.3.1 | Б | 1 | 3 |
7 | Классификация и номенклатура неорганических веществ | 1.7 | 2.4.4 | Б | 1 | 3 |
8 | Химические свойства простых веществ. Химические свойства оксидов: оснόвных, амфотерных, кислотных | 3.1, 3.2.1 | 2.3.3 | Б | 1 | 3 |
9 | Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ | 3.1, 3.2 | 2.3.3 | П | 2 | 7 |
10 | Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ | 3.1, 3.2 | 2.3.3 | П | 2 | 7 |
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 10 / 17
№ задания | Проверяемые требования к результатам освоения образовательной программы | Коды проверяемых элементов содержания | Коды требований к уровню подго- товки выпуск- ников | Уровень сложности задания | Максимальный балл за выполнение задания | Примерное время выполнения задания (мин.) |
11 | Классификация химических реакций по различным признакам: количеству и составу исходных и получен- ных веществ, изменению степеней окисления хими- ческих элементов, поглощению и выделению энергии | 2.2 | 2.4.5 | Б | 1 | 5 |
12 | Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохра- нение массы веществ при химических реакциях | 2.1 | 2.7 | П | 2 | 7 |
13 | Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щёлочей и со- лей (средних) | 2.3, 2.4 | 2.2.3 | Б | 1 | 5 |
14 | Реакции ионного обмена и условия их осуществления | 2.5 | 2.4.6 | Б | 1 | 3 |
15 | Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель | 2.6 | 1.2.2, 2.5.3 | Б | 1 | 4 |
16 | Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций | 4.1, 5.1, 5.2, 5.3 | 2.6, 2.9.1, 2.9.2, 2.9.3 | Б | 1 | 5 |
17 | Определение характера среды раствора кислот и щёлочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-, фосфат-, гидроксид-ионы; ионы аммония, бария, серебра, кальция, меди и железа). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак) | 4.2, 4.3 | 2.7.4, 2.7.5 | П | 2 | 7 |
18 | Вычисление массовой доли химического элемента в веществе | 4.5.1 | 2.8.1 | Б | 1 | 5 |
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 11 / 17
№ задания | Проверяемые требования к результатам освоения образовательной программы | Коды проверяемых элементов содержания | Коды требований к уровню подго- товки выпуск- ников | Уровень сложности задания | Максимальный балл за выполнение задания | Примерное время выполнения задания (мин.) |
19 | Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Человек в мире веществ, материалов и хи- мических реакций | 5.2, 5.3 | 2.9.1 | Б | 1 | 5 |
Часть 2 | ||||||
20 | Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель | 2.6 | 1.2.2, 2.5.3 | В | 3 | 20 |
21 | Взаимосвязь различных классов неорганических веществ. Реакции ионного обмена и условия их осуществления | 3.3 | 2.4.6, 2.5.3 | В | 4 | 20 |
22 | Вычисление количества вещества, массы или объёма вещества по количеству вещества, массе или объёму одного из реагентов или продуктов реакции. Вычисление массовой доли растворённого вещества в растворе | 4.5.2, 4.5.3 | 2.8.2, 2.8.3 | В | 3 | 20 |
Практическая часть | ||||||
23 | Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы IV–VII групп и их соединений»; «Металлы и их соединения». Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, иодид-, сульфат-, карбонат-, силикат-, фосфат-, гидроксид-ионы; ион аммония; катионы изученных металлов, а также бария, серебра, кальция, меди и железа) | 4.2, 4.3, 4.4 | 2.3.2, 2.5.3 | В | 4 | 20 |
24 | Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов | 4.1 | 2.6, 2.7.2, 2.9.1 | В | 2 | 12 |
Всего заданий – 24; из них: по типу: с кратким ответом – 19; с развёрнутым ответом – 5; по уровню сложности: Б – 14; П – 5; В – 5. Максимальный первичный балл за работу– 40. Общее время выполнения работы – 3 часа (180 минут). |
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 12 / 17
Приложение 2
Организация подготовки индивидуальных комплектов участников ОГЭ по химии для проведения химического эксперимента
(при выполнении заданий 23 и 24)
Для проведения химического эксперимента каждому участнику экзамена по химии предлагается индивидуальный комплект, состоящий из набора оборудования и реактивов, которые необходимы для выполнения заданий 23 и 24.
Набор оборудования, входящего в индивидуальный комплект участника ОГЭ по химии, для всех участников одинаков. Перечень оборудования, входящего в индивидуальный комплект участника ОГЭ по химии, отражён в таблице 5.
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 13 / 17
Таблица 6
Таблица 5
№ | Оборудование | Количество из расчёта на один комплект |
1 | Пробирка малая (10 мл) | 3 |
2 | Штатив (подставка для пробирок) на 10 гнёзд | 1 |
3 | Склянки для хранения реактивов (10–50 мл) | 6 |
4 | Шпатель (ложечка для отбора сухих веществ) | 1 |
5 | Раздаточный лоток | 1 |
Набор реактивов, входящий в индивидуальный комплект участника ОГЭ по химии, состоит из шести реактивов, перечисленных в условии задания 23, поэтому зависит от выполняемого экзаменуемым варианта КИМ.
Варианты КИМ, которые будут использованы для проведения ОГЭ в определённый день экзамена в одном пункте проведения экзамена, рекомендуется формировать таким образом, чтобы задания 23 и 24 в этих вариантах включали в себя наборы реактивов, содержащиеся в одном или двух из комплектов реактивов, указанных в таблице 6.
Поскольку подготовка индивидуальных комплектов участников ОГЭ по химии должна быть проведена заблаговременно, т.е. до дня проведения экзамена, информация о номерах (составах) комплектов реактивов и перечне веществ, приведённых перед заданиями 23 и 24, должна быть своевременно доведена до сведения ответственных специалистов, обеспечивающих подготовку индивидуальных комплектов участников ОГЭ по химии в пунктах проведения экзамена не позднее дня, предшествующего экзамену.
Примечания.
- Для приготовления растворов, включённых в каждый из восьми комплектов, применяется дистиллированная вода.
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
- Наличие слеш-черты в комплектах реактивов и в общем перечне веществ указывает на взаимозаменяемость данных реактивов при выполнении задания.
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 14 / 17
- Надписи на склянках (формула и/или название) с веществами, выдаваемых экзаменуемому для проведения реакций, должны полностью соответствовать перечню реактивов, который указан в условии задания.
Общий перечень веществ, включённых в комплекты реактивов, используемых для выполнения экспериментальных заданий ОГЭ по химии, представлен в таблице 7.
Таблица 7
№ | Вещества | В каком виде включены в комплекты |
1 | Алюминий | Гранулы |
2 | Железо | Стружка |
3 | Цинк | Гранулы |
4 | Медь | Проволока |
5 | Оксид меди(II) | Порошок |
6 | Оксид магния | Порошок |
7 | Оксид алюминия | Порошок |
8 | Оксид кремния | Порошок |
9 | Соляная кислота | Разбавленный раствор |
10 | Серная кислота | Разбавленный раствор |
11 | Гидроксид натрия / гидроксид калия | Раствор 10–15% |
12 | Гидроксид кальция | Раствор 10–15% |
13 | Хлорид натрия / хлорид калия | Раствор 5–10% |
14 | Хлорид лития | Раствор 5–10% |
15 | Хлорид кальция/хлорид магния | Раствор 5–10% |
16 | Хлорид меди(II) | Раствор 5–10% |
17 | Хлорид алюминия | Раствор 5–10% |
18 | Хлорид железа(III) | Раствор 5–10% |
19 | Хлорид аммония | Раствор 5–10% |
20 | Хлорид бария | Раствор (не более 5%) |
21 | Сульфат натрия / сульфат калия | Раствор 5–10% |
22 | Сульфат магния | Раствор 5–10% |
23 | Сульфат меди(II) | Раствор 5–10% |
24 | Сульфат железа(II) | Раствор 5–10% |
25 | Сульфат цинка | Раствор 5–10% |
26 | Сульфат алюминия | Раствор 5–10% |
27 | Сульфат аммония | Раствор 5–10% |
28 | Нитрат натрия / нитрат калия | Раствор 5–10% |
29 | Карбонат натрия / карбонат калия | Раствор 5–10% |
30 | Гидрокарбонат натрия / гидрокарбонат калия | Раствор 5–10% |
31 | Фосфат натрия / фосфат калия | Раствор 5–10% |
32 | Бромид натрия / бромид калия | Раствор 5–10% |
33 | Иодид натрия / иодид калия | Раствор 5–10% |
34 | Нитрат бария | Раствор (не более 5%) |
35 | Нитрат кальция | Раствор 5–10% |
36 | Нитрат серебра | Раствор 5–10% |
37 | Аммиак | Раствор 5–10% |
38 | Пероксид водорода | Раствор 3–5% |
39 | Индикаторы (метилоранж, лакмус, фенолфталеин)/ индикаторная бумага | Растворы, бумага |
40 | Дистиллированная вода |
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 15 / 17
Подготовка индивидуальных комплектов участников ОГЭ по химии осуществляется в пункте проведения экзамена специалистами, ответственными за подготовку индивидуальных комплектов участников ОГЭ по химии. Минимальный набор оборудования в ППЭ, необходимый для подготовки индивидуальных комплектов участников ОГЭ по химии, указан в таблице 8.
Таблица 8
№ | Оборудование | Количество из расчёта на одну аудиторию (15 экзаменуемых) |
1 | Весы лабораторные электронные до 200 г | 1 |
2 | Спиртовка лабораторная1 | 1 |
3 | Воронка коническая | 1 |
4 | Стеклянная палочка | 1 |
5 | Пробирка ПХ-14 | 10 |
6 | Стакан высокий с носиком ВН-50 с меткой | 2 |
7 | Цилиндр измерительный 2–50–2 | 1 |
8 | Штатив (подставка) для пробирок на 10 гнёзд | 1 |
9 | Держатель для пробирок | 1 |
10 | Шпатель (ложечка для забора веществ) | 2 |
11 | Раздаточный лоток | 1 |
12 | Набор флаконов для хранения растворов и реактивов | 15 комплектов по 6 штук |
13 | Цилиндр измерительный с носиком 1–500 | 2 |
14 | Стакан высокий 500 мл | 3 |
15 | Набор ёршиков для мытья посуды | 3 |
16 | Халат | 2 |
17 | Резиновые перчатки | 2 |
18 | Защитные очки | 1 |
19 | Спирт этиловый | 20 мл на одну спиртовку (на 1 раз) |
20 | Бумага фильтровальная | 1 на один эксперимент |
21 | Комплект(ы) реактивов (таблица 7) |
Для проведения экзамена рекомендуется минимизировать перенос лабораторного оборудования и химических реактивов, предназначенных для проведения химических экспериментов (задание 24). Рекомендуемая схема организации проведения экзамена предполагает выделение в аудитории отдельных столов, на которых будут размещены индивидуальные комплекты, состоящие из лабораторного оборудования и химических реактивов.
1 При проведении ОГЭ в 2023 г. задания, требующие проведения химических экспериментов с использованием участниками экзамена спиртовки и/или вытяжного шкафа, не будут включены в контрольные измерительные материалы.
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 16 / 17
Для выполнения химических экспериментов (задание 24) участники экзамена по указанию организатора в аудитории подходят к одному из столов с лабораторным оборудованием (при необходимости с собой они могут взять черновик с записями решения выполнения задания 23) и приступают к выполнению задания 24 после получения соответствующего указания присутствующих экспертов.
При возникновении ситуации, когда разлит или рассыпан химический реактив, уборку реактива проводит специалист по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных работ.
Спецификация КИМ ОГЭ 2023 г. ХИМИЯ, 9 класс. 17 / 17
Приложение 3
Инструкция по технике безопасности при выполнении задания 24
- Во время работы необходимо соблюдать чистоту, тишину и порядок.
- Категорически запрещается в лаборатории принимать пищу, пить воду и пробовать вещества на вкус.
- Нельзя приступать к работе, пока не пройден инструктаж по технике безопасности.
- При проведении работы можно пользоваться только теми склянками, банками и т.п., на которых имеются чёткие надписи на этикетках.
- Склянки с веществами или растворами необходимо брать одной рукой за горлышко, а другой – поддерживать снизу за дно.
- При переливании реактивов не наклоняйтесь над сосудами во избежание попадания капель жидкостей на кожу, глаза или одежду.
- Для переноса жидкости из одной ёмкости в другую рекомендуется использовать склянки с пипеткой.
- Сосуды с реактивами после использования необходимо закрывать пробками и ставить на соответствующие места.
- Смешивая растворы, необходимо стремиться, чтобы общий объём смеси не превышал 1/2 объёма пробирки (не более 3–4 мл).
- Запрещается брать твёрдые вещества руками: используйте для этого шпатель/ложечку для отбора сухих веществ.
- Для определения запаха вещества следует осторожно, не наклоняясь над сосудом и не вдыхая глубоко, лёгким движением руки направлять на себя выделяющийся газ (пары вещества).
- Перемешивая содержимое пробирки, запрещается закрывать её отверстие пальцем руки: используйте для этого пробку или перемешайте, слегка постукивая пальцем по нижней части пробирки.
- В случае разлива жидкости или рассыпания твёрдого вещества сообщите об этом эксперту, оценивающему выполнение лабораторных работ, или организатору в аудитории.
- В случае ухудшения самочувствия сообщите об этом эксперту, оценивающему выполнение лабораторных работ, или организатору в аудитории.
и
© 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2023 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Предварительный просмотр:
https://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj=33B3A93C5A6599124B04FB95616C835B
Открытый банк заданий ОГЭ по химии на сайте ФИПИ
https://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj=0E1FA4229923A5CE4FC368155127ED90
Открытый банк заданий ОГЭ по биологии на сайте ФИПИ