АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА

ПРИКАЗ

03.08.2012                                                                          № 01-10/92-02

О направлении педагогических

работников образовательных

учреждений района

на курсы повышения квалификации

Во исполнение распоряжения Правительства РФ от 11.01.2011 г. № 13-р в рамках проекта «Развитие электронных образовательных ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения, в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями», в целях реализации мероприятия «Повышение квалификации специалистов сферы образования использованию электронных образовательных ресурсов», повышения профессиональной компетентности педагогических работников

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Руководителям образовательных учреждений №№ 32, 32(ф), 37, 46, 51, 55, 65, 68, 75, 77, 85, 99, 100, 108, 113, 128, 130, 146:

1.1. направить педагогов в соответствии со списком (Приложение 1) на курсы повышения квалификации в ГОУ ДПО ЧИППКРО в сентябре-октябре 2012 года (конкретный график очного обучения будет выслан дополнительно).

1.2. До 08.08.2012 г. предоставить информацию о данных педагогах по форме  (Приложение 2) на lenruo@ya.ru  для Ролинской В.Л.

2. Контроль исполнения приказа возложить на заместителя начальника Управления образования И.Г. Зеленину.

Начальник                                                                                 Л.А. Демчук

Ролинская В.Л.

2531718

Разослать: в дело, в отдел исполнителя, МОУ 32, 32(ф), 37, 46, 51, 55, 65, 68, 75, 77, 85, 99, 100, 108, 113, 128, 130, 146

Приложение 1

к приказу Управления

№ 01-10/92-02 от 08.08.2012

График участия педагогических работников

в курсах повышения квалификации на базе ГОУ ДПО ЧИППКРО

Приложение 2

к приказу Управления

№ 01-10/92-02 от 08.08.2012

Старший инспектор службы

информационно-аналитического обеспечения                                          В.Л.Ролинская

Материалы из  сети Интернета

25.07.2012  Уроки семьи и семейных ценностей

Обращение Уполномоченного при президенте Российской Федерации по правам ребенка П.А. Астахова:

 «Уважаемые коллеги!

Приближается первое сентября, начинается пора учебы не только для детей, но и для их родителей. И очень важно, когда родители умеют любить своих детей, свою семью. Важно, когда у родителей есть семейные стремления, ценности и эти ценности знают и разделяют дети.

Тогда не только ребенок растет здоровый в крепкой семье, но и коллектив, в котором развивается и учится ребенок, и общество в целом с каждым годом становится «здоровее».

Один из методов помочь родителям и детям стать ближе это «Уроки семьи и семейных ценностей».

Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» приоритетом объявлена семья и семейные ценности. Дети должны стать активными участниками в реализации этих важнейших задач, направленных на возрождение и всемерное укрепление социального института семьи, семейных ценностей и традиции как основы основ российского общества, и государства.

В связи с этим в преддверии начала нового учебного года предлагаю провести 1 сентября 2012 года в дошкольных образовательных учреждениях и общеобразовательных учреждениях во всех регионах страны «Уроки семьи и семейных ценностей».

Прошу Вас, поддержать инициативу по проведению «Уроков семьи и семейных ценностей» в Пермском Крае.

Специальное внимание при организации уроков следует уделить многодетным семьям, детям - сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, для которых «Уроки семьи и семейных ценностей» имеют особо важное значение.»

В связи с данным обращением размещаем рекомендательный материал для 1-го сентября:

Пример уроков «Семейной ЛЮБВИ» Е. В. Бачевой;

Методические рекомендации, или некоторые советы по ритуалу посвящения в родители первоклассников;

Положение об акции «Письма к любящим родителям»;

«Письмо к любящим родителям», рекомендуем подписать письмо индивидуально для каждого родителя (ФИО), а в конце письма подписаться классному руководителю и оставить свои координаты. Для того, чтобы данное письмо ребенок отнес своим родителям и таким образом «Уроки семьи и семейных ценностей» продолжатся в стенах ребенка.

Предложение по проведению районной конференции для родителей «Школа, которая нам нужна»;

Можно воспользоваться как шаблоном  памяткой Муниципального общеобразовательного  учреждения «Средней общеобразовательной школы № 83» г. Перми

Возможно Вы, или совместно с Вашим Образовательным Учреждением уже воплощаете в жизнь «Уроки семьи и семейных ценностей» регулярно или разово. Поделитесь своими Знаниями, Умениями и Навыками с коллегами. Свои мысли, идеи, результаты оставляйте в комментариях к новости или высылайте на электронную почту  obdyldina@minobr.permkrai.ru в Министерство Образования Пермского Края Дылдиной Ольге Борисовне.

Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования

«Академия родительского образования»

Лицензия серии А № 76717

614022, г. Пермь, ул. Л. Толстого, 12; тел. 8-905-86-12-704 Елена Владимировна Бачева

эл. адрес: domelena51@mail.ru; сайт: aroperm.narod.ru

УРОК СЕМЕЙНОЙ ЛЮБВИ

Тема «Любовь в нашем доме»

Аудитория. Дети с 1-го по 11-й класс, родители учащихся с 1 по 11 класс.

Подготовительная работа. Зачитать участникам разговора страничку из школьной газеты «Планета «Школа»: «Что такое любовь?» (См. рабочий материал к уроку).

– О какой любви говорят дети? (Любви мужчины и женщины).

– О любви к кому и к чему мы будем говорить сегодня?

Участники урока дают варианты своих ответов, а ведущий одновременно рисует «солнышко любви» на доске.

Цель. Осознать значение любви в нашем доме.

Ход урока.

1. Блиц-опрос аудитории

– В вашем доме есть любовь? («Да», «нет», «не знаю»).

2. Каждая микрогруппа выбирает из «солнышка любви» свою любовь, обсуждает, а затем готовит выступление по следующему плану:

– Что такое любовь? (любовь к животным, любовь к маме и папе…)

– В чём и как это выражается?

– Что это даёт тому, кого мы любим? Зачем ему наша любовь?

– Что это даёт нам?

3. Выступление докладчиков от микрогрупп.
4.  Заполнение таблицы «Найди отличия» (самостоятельная работа в микрогруппах):

(Как вариант данного задания: детям можно предложить выполнить рисунки).

5. Ведущий разговора поочерёдно предлагает назвать отличия дома, где есть любовь. Затем то же самое просит сделать с домом, где нет любви.
6. Вопросы по кругу:

– В каком доме вы хотели бы жить? Почему?

7. Работа в микрогруппах 3-4 минуты, затем обсуждение в группе.

– Что надо сделать нам самим, чтобы любви в нашем доме прибавилось?

Результат. Вспомните цель урока. Зачем нужна любовь в нашем доме?

Рефлексия. 

– Закончите фразу: «Любовь в нашем доме это…»

Автор разработки – Бачева Е.В.

Дополнительный рабочий материал к уроку

1. Говорят дети. Газета «Планета «Школа».

Что такое любовь?

Витя, 7 лет: «Любовь – это когда у мамы и папы есть сын».

Александра, 7 лет: «Любовь – это когда человек не спит и не ест, а думает только об одном (или об одной)».

Катя, 7 лет: «Любовь – это вечные ссоры».

Маша, 6 лет: «Любовь – это когда люди целуются».

Андрей, 5 лет: «Любовь – это когда мама любит тебя больше жаркого лета, больше холодной зимы, корон и тронов, больше работы, больше еды и дня рождения, и больше жизни!»

Артём, 5 лет: «Любовь – это когда ласково говоришь мамочке: «Я люблю тебя крепко!» или когда человек увидит другого человека – и у них появляются тепло и радость».

Аня, 4 года: «Любовь – это радость».

Что случится, если на свете исчезнет любовь?

Оля, 5 лет: «У всех людей совершенно испортится настроение».

Марина, 4 года: «Всем станет очень плохо».

Зачем нужна любовь?

Лена, 5 лет: «Чтобы чувствовать себя кому-то нужным».

Марина, 4 года: «Любовь нужна для того, чтобы люди становились добрее и чтобы было веселее жить!»

Кристина, 5 лет: «Любовь нужна, чтобы люди были счастливы».

2. Джон Темплтон «Всемирные законы жизни»

Любовь подобно солнцу. Она поддерживает саму себя. Ей не нужны ни благодарности, ни награды: она свободно дарит свою мощную целительную энергию. Любовь вездесуща, хотя иногда кажется невидимой. Даже когда она скрыта за тучами человеческих эмоций, она всё равно здесь. Как остаётся здесь скрытое за облачной пеленой солнце. Наша жизнь питается энергией любви. Поскольку любовь сама себя питает и сама творит собственную энергию, нам нет нужды искать её вовне. Она лежит глубоко в центре нашего существа.

Когда мы высвобождаем энергию нашей любви, начинается цепная реакция, подобная термоядерной реакции солнца, когда водород превращается в гелий. Энергия любви течёт внутри нас, изменяя и растя нас. Любовь может открыть сердца, которые замкнула горечь, любовь властна заменить горечь смирением и радостью. Ненависть перестаёт разъедать наше сердце, апатия заменяется вниманием и состраданием. В нашей жизни начинаются перемены, как только мы начинаем любить себя и видеть любовь в себе.

Энергия любви – целительный бальзам. Как солнце, она не делает различия между добрыми и злыми. Любовь просто есть. Она не говорит: «Я буду любить этого человека, потому что взамен смогу получить знатность и богатство». Когда мы позволяем любви находить выражение через нас, как нашему естественному состоянию, она автоматически изливается на всё, что нас окружает. Подобно тому, как фотосинтез – это процесс, с помощью которого солнце и растения совместно производят пищу, в нас происходят перемены, и любовь преображает нашу жизнь. Любовь становится пищей для  нас самих и для окружающих. Когда мы даём энергии любви наполнить нас, то не менее важно позволить этой энергии изливаться наружу.

Как только внутри вспыхнет искра и начнёт  пылать огонь, мы не можем не передать его другим. Некоторые люди не приблизятся к нам настолько близко, чтобы ощутить тепло нашей любви, другие будут нежиться в лучах нашей доброты. И поскольку мы сами станем любовью, нам будет не важно, получаем ли мы благодарность и признание. Подобно несгорающему солнцу, любовь отдаёт себя, не уменьшаясь. Как сказала Айрис Мердок: «Научиться любви можно только любя». Это верно! Чем больше мы проявляем любви, тем светлее становиться наша жизнь. Мы можем сиять, как солнце, и излучать любовь ко всем людям, без исключения!

3. Великие о любви

Любовь выше всех законов, выше человеческих эмоций: она – истина, пламя, чистая стихия, основная идея всего мира морали.

Мадам де Сталь

Любовь – это жизнетворная сущность, которая пронизывает и наполняет всё от самого центра до самых дальних кругов мысли и поступка. Любовь – это талисман человеческого  благосостояния и горестей, заветный ключ к любой душе.

Элизабет Кэди Стентон

(речь на Х национальной конвенции

по правам женщин)

Я верю, что любовь – это величайшая сила мира, что она одна может победить ненависть. Благодаря ей правда побеждает силу.

Джон Д. Рокфеллер-мл.

Любовь не обязана быть безупречной. Даже с недостатками, она всё равно остаётся самым лучшим из всего существующего, по той простой причине, что она самая распространённая и постоянная истина всего: жизни, закона и порядка.  Любовь – это то, что объединяет и скрепляет всё на свете, что позволяет всем и вся идти вперёд во времени и быть самим собой, удивительным или самым обыкновенным.

Уильям Сароян

Лучше любить, чем быть любимым.

Франциск Ассизский

4. Из дневника государыни императрицы Александры Фёдоровны Романовой.

Великое искусство жить вместе, любя друг друга нежно. Это должно начинаться с самих родителей. Каждый дом похож на своих создателей. Утончённая натура делает и дом утончённым, грубый человек и дом сделает грубым.

В каждом доме бывают свои испытания, но в истинном доме царит мир, который не нарушить земным бурям. Дом – это место тепла и нежности.

Говорить о доме надо с любовью.

В таком доме могут воспитываться только красота и мягкость характера. Одним из несчастий нашего времени является то, что тихие семейные вечера вытесняются делами, развлечениями, вращением в обществе.

5. Толейна Аума. «Кулинария счастья или физика любви»:

Мы приходим на Землю, чтобы научиться любить. Рождаемся по любви, живём в чарах, поисках, страданиях, муках, горестях или в счастье любви; оставляем любовь в своих детях, деяниях, чувствах, мыслях, словах. И… Уходим.

Любовь нам даётся, чтобы преобразовать себя, изжить свой эгоизм, научиться жертвовать собой и понимать другого человека.

Все войны, падения империй, смены цивилизаций, все несчастья человечества произошли и происходят из-за неспособности  Любить.

Вы достойны любви.

И ваши дети достойны настоящей любви. Мы обязаны приложить усилия, чтобы понять, изучить любовь и сделать свою жизнь и жизнь своих близких счастливой.

Вы думаете, что это от вас не зависит? Тем не менее, всё в ваших руках… Раз мы уже находимся и живём на Земле, то для всего человечества будет благом, если мы будем счастливы.

Бог создал нас разными, но едиными в своих стремлениях к счастью, к любви.

И … Наступит день, когда вы почувствуете себя  любимой  и любимым всеми!

Так любите и будьте любимыми!

6. Е.И. Рерих «Живая этика, или учение света».

Любите! Остальное приложится. Любовь строит храмы.

Учи счастью любви.

Чудеса бывают в жизни через любовь и устремления.

Учить и любить – явления милости Бога.

Нет любви выше любви.

Люби несчастных, жалей малых!

Любите избравших вас!

Уста мои замолкнут, когда отлетит любовь.

Спросят: где же поиски совершенства?

Отвечайте: в любви, красоте и действии.

Сущность чуда проста: любовь – чудо, красота – чудо.

Любовью зажжёте свет красоты и действием явите миру спасение духа.

Дайте расти сердцу вашему и откройте глаза ваши.

Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования

«Академия родительского образования»

Лицензия серии А № 76717

614022, г. Пермь, ул. Л. Толстого, 12; тел. 8-905-86-12-704 Елена Владимировна Бачева

эл. адрес: domelena51@mail.ru; сайт: aroperm.narod.ru

УРОК СЕМЕЙНОЙ ЛЮБВИ

Тема: «Легко ли быть родителем?»

Аудитория: Дети с 1-го по 11-й класс.

Подготовительная работа. Блиц-опрос по кругу: «Легко ли быть родителем?»  («Да», «нет», «не знаю»).

Затем те, кто ответил «нет», пусть объяснят – почему? Кто ответил «да», так же пусть объяснят – почему?

Цель урока: Осознать роль родителей в жизни человека.

Ход  урока.

1. Закончить на индивидуальном листочке фразу «Родители для меня…..»
2. Учитель собирает, смешивает и зачитывает все листочки.
3. В микрогруппе, а затем всем классом обсудить, что означают фразы: «Ему повезло с родителями», «Ей не повезло с родителями»?

(Вывод учителя: родители бывают разные).

4.  Обсудить в микрогруппе, а затем всем классом вместе:

– Нужны ли детям родители и зачем?

– Зависит ли от родителей, какими людьми вырастут их дети?

5.  Обсудить в микрогруппе, а затем всем классом вместе права и обязанности родителей. Для этого необходимо разделить  лист бумаги пополам, слева написать «Права родителей», справа – «Обязанности родителей».

 После того, как микрогруппы заполнят листочек, учитель предлагает МГ   обговорить поочередно «Права родителей, затем их обязанности».

6. Индивидуальная работа на листочках.

– Закончите фразу «Когда я буду родителем, я……».

Зачитать все мнения.

Вывод учителя. Хорошими родителями быть непросто, зато плохими – очень легко. И самое главное – от них действительно зависит, какими людьми вырастут их дети. Хотя и от самих мальчиков и девочек зависит многое.

Но в том и в другом случае дети остаются любящими детьми, умеют прощать, умеют заботиться о своих мамах и папах, быть внимательными в их радости и беде.

Рефлексия. Сейчас мы напишем добрые письма к нашим родителям  (вариант – подготовим в течение недели конверт добрых слов).

Примечание. Рабочие листочки детей с заданиями 1, 3, 4, 5, 6 – сохранить для урока семейной любви для родителей. Письма сложить в конверт и вручить на уроке  родителям. Конверт добрых слов формируют в течение недели,  и тоже вручают на уроке для родителей.

Автор разработки – Бачева Е.В.

Дополнительный рабочий материал к уроку

Из книги «Цветник духовный» (год издания 1909):

«Капля воды на гладкой поверхности идёт туда, куда поведёшь её пальцем, так и юное, нежное дитя можно направить и в ту, и в другую (в хорошую и дурную) сторону и увлечь куда угодно».

«Юного отпрыска можно уподобить доске, приготовленной для изображения картины, что живописец изобразит – худое или доброе, светлое или грешное, ангела или беса, то и останется на ней. Так и дитя: какое родители дадут ему первоначальное воспитание, к каким нравам: благоугодным или богоненавистным, ангельским или бесовским приучат его, таким оно и будет жить».

«Сосуд не теряет своего запаха, дурного или хорошего, которым он прежде напитался: таково и воспитание детей! Поэтому необходимо с детства приучать их к доброму.

Родители не только за свои грехи будут наказаны, но и за детей своих, если не воспитывают их в благочестии».

«Если дети худо живут, то это должно приносить тебе более скорби, нежели сколько приносит тебе смерть их».

«Благочестивые дети – наибольшее утешение для благочестивых родителей, наилучшее украшение живых родителей – наилучший памятник умершим родителям».

Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования

«Академия родительского образования»

Лицензия серии А № 76717

614022, г. Пермь, ул. Л. Толстого, 12; тел. 8-905-86-12-704 Елена Владимировна Бачева

эл. адрес: domelena51@mail.ru; сайт: aroperm.narod.ru

Предложения по проведению районной конференции родителей «Школа, которая нам нужна»

Подготовительная работа

Выбрать день, определить час и место проведения, согласовать количество представителей от образовательного учреждения. Разослать приглашения.

Подготовить основное выступление, используя проект национальной образовательной инициативы Президента «Наша новая школа».

Записать видеоинтервью со школьниками, а может обойтись мини-сочинением «Школа моей мечты».

Видеоролик о детях, о школе включить пока идет регистрация участников конференции.

Основная цель конференции – согласовать представления родителей, педагогов о новой школе и определить уровень своего участия в ее становлении.

Содержание конференции родителей.

1. Выступление представителя районного управления образования «Современная система образования и основные результаты её реализации на муниципальном уровне».

Доходчиво и не более 30 минут рассказать о том новом, что внедряется в образовательных учреждениях района. Как это согласуется с президентской инициативой «Наша новая школа». Какие есть проблемы на сегодня и  что делается для их решения.

Найдите возможность похвалить каждое образовательное учреждение. Не забудьте поблагодарить родителей за их участие в преобразовании школы.

2. Поделите присутствующих на группы по 25-30 человек и разведите по аудиториям. Сколько бы групп не получилось – содержание и форма работы будет одна.

3. Работа в группе участников родительской конференции.

1. Блиц-опрос: Вы довольны своей школой? («да», «нет», «не знаю»). Почему «да»? Почему «нет»?
2. Делимся на микрогруппы по 3-4 человека и заполняем таблицу

3. Организуем обсуждение в группе; каждая микрогруппа называет что-то одно из своего списка и передает эстафету следующей микрогруппе. Повторяться нельзя.

Сначала проговариваем «-» нашей школы, затем ведем беседу с аудиторией:

1. Что из перечисленного вами надо срочно поменять? Можно ли это сделать на муниципальном уровне? На уровне школы? Кто это должен сделать? А какая роль родителей в этом?

Теперь проговариваем «+» нашей школы.

Далее даем время для общения в микрогруппах:

2. Пусть сами подумают, что еще им хотелось бы видеть в современной школе. Проговорите это в группе, пусть ваш помощник фиксирует образ новой школы.

Хорошо бы еще подготовить тезисы из проекта Президента «Наша новая школа» и дать присутствующим на обсуждение.

4. Включите теперь точку зрения детей на новую школу – видеоинтервью или отрывки из сочинений, они будут очень к месту.
5. Добавив мнение детей, прочитайте аудитории собирательный образ нашей новой школы.

     А теперь задание для микрогрупп: какой вклад в реализацию новой школы может и должна сделать семья, а что должно сделать руководство школы и района.

     Выслушайте, обобщите и договоритесь, кто от вашей группы будет докладывать на общей встрече родительской конференции.

4. Работа пленарного заседания продолжается. Для этого ведущий вызывает представителей групп на сцену или просто перед аудиторией.

Порядок выступления представителей групп:

1. Каждый зачитывает (1) образ новой школы (можно в данном случае и повториться – это будет показателем актуальности данной составляющей новой школы);
2. Что надо сделать семье для реализации образа новой школы;
3. Что надо сделать руководству школы, района для реализации образа новой школы.

5. Здесь нужна пауза для души – выступление детей, например, так как в это время представители групп с вашей помощью будут обобщать предложения в адрес семьи и в адрес руководства.

6. Можно зачитать родительской конференции то, что получилось (образ школы, которая нам нужна, и что нам всем нужно сделать).

7. Предложить подобную работу провести с родителями в своей школе.

Разработано Е.В.Бачевой. учредителем

НОУ «Академия родительского образования»

Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования

«Академия родительского образования»

Лицензия серии А № 76717

614022, г. Пермь, ул. Л. Толстого, 12; тел. 8-905-86-12-704 Елена Владимировна Бачева

эл. адрес: domelena51@mail.ru; сайт: aroperm.narod.ru

УРОК СЕМЕЙНОЙ ЛЮБВИ

Тема: «Какие мы родители?»

Аудитория. Родители учащихся с 1-го по 11 класс.

Подготовительная работа. Блиц-опрос по кругу: Легко ли быть родителем? («Да», «нет», «не знаю»).

Затем те, кто ответили «нет», отвечают на вопрос «Почему?» После них на этот же вопрос отвечают те, кто в ходе опроса сказал  «да».

Цель урока. Осознать свою родительскую роль в судьбе ребенка.

Ход  урока.

4. Работа в микрогруппах, затем в группе:

– Зачем ребенку нужны родители?

5. Зачитать точку зрения детей «Родители для меня…..» и их листочки «Зачем ребенку родители».
6. Обсуждение в микрогруппах, затем в группе: что значит фразы: «Ему повезло с родителями», «Ей не повезло с родителями»?
7. Зачитать мнение детей по данному заданию.
8. Работа на индивидуальных листочках. Размышление наедине с самим собой на тему: «Какой я родитель?»
9. Собрать листочки, дать родителям новое задание для работы в микрогруппах: разделить лист пополам, в левой колонке сделать заголовок «Права родителей», в правой – «Обязанности родителей»

     Пока они выполняют это задание, ознакомиться с содержанием листочков «Какой я родитель?».

10. Обговорить вначале вопрос прав родителей и добавить точку зрения детей. Затем  - обязанности родителей по этой же схеме.
11. Зачитать все  листочки «Какой я родитель?»
12. Зачитать листочки детей «Когда я буду родителем…»

Результат. Вспомнить цель урока и закончить предложение по кругу «Родители для ребёнка…»

Вывод учителя: Существует точка зрения, что хорошим родителем быть нелегко, зато плохим очень просто. Но те и другие влияют на судьбу своего ребенка.

Вручить письма детей (конверты добрых слов).  Дать время для ознакомления.

Рефлексия по кругу.  «После этого разговора я ….»

Автор разработки – Бачева Е.В.

Дополнительный рабочий материал к уроку.

1. Из дневника государыни императрицы Александры Фёдоровны Романовой.

Родители должны быть такими, какими они хотят видеть своих детей – не на словах, а на деле они должны учить своих детей примером своей жизни.

Нет ничего сильнее того чувства, которое приходит к нам, когда мы держим на руках своих детей. Их беспомощность затрагивает в наших сердцах благородные струны. Для нас их невинность – очищающая сила. Когда в доме новорожденный, брак как бы рождается заново. Ребёнок сближает семейную пару так, как никогда прежде. В сердцах оживают молчавшие до этого струны. Перед молодыми родителями встают новые цели, появляются новые желания. Жизнь приобретает сразу новый и более глубокий смысл.

На их руки возложена святая ноша, бессмертная жизнь, которую им надо сохранить, и это вселяет в родителей чувство ответственности, заставляет их задуматься. «Я» больше не центр мироздания. У них есть цель, для которой надо жить, цель достаточно великая, чтобы заполнить всю их жизнь.

Великое дело – взять на себя ответственность за эти нежные юные жизни, которые могут обогатить мир красотой, радостью, силой, но которые так же легко могут погибнуть; великое дело – пестовать их, формировать их характер, вот о чём нужно думать, когда устраиваешь свой дом. Это должен быть дом, в котором дети будут расти для истинной и благородной жизни, для Бога.

Никакие сокровища мира не могут заменить человеку потерю ни с чем не сравнимых сокровищ – его родных детей. Что-то Бог даёт часто, а что-то только один раз. Проходят и снова возвращаются времена года, расцветают новые цветы, но никогда не приходит дважды юность. Только один раз даётся детство со всеми его возможностями. То, что вы можете сделать, чтобы украсить его, делайте быстро.

2. Определите стиль своих взаимоотношений с детьми по методике Р.В. Овчаровой.

Прочитайте и отметьте те фразы, которые вы часто употребляете во взаимоотношениях с детьми:

1. Ну что за друзья у тебя? (0)
2. Сколько раз тебе повторять! (0)
3. Посоветуй мне, пожалуйста. (1)
4. Не знаю, что бы я без тебя делала. (1)
5. И в кого ты такой уродился?! (0)
6. Какие у тебя замечательные друзья! (1)
7. Ну на кого ты похож (а)?! (0)
8. Я в твоё время… (0)
9. Ты моя опора и помощник (ица). (1)
10.  О  чём ты только думаешь?! (0)
11.  Какой (ая) ты у меня умница! (1)
12.  А как ты считаешь, сынок (доченька)? (1)
13.  У всех дети как дети, а ты…(0)
14.  Какой ты у меня сообразительный! (1)

Обработка результатов. Теперь подсчитайте общее количество баллов и дайте ответ самому себе.

Чем больше баллов вы набрали, тем больше взаимопонимания у вас с ребёнком. Скорее всего, он видит в вас друга, нежели контролёра.

3. Меморандум «Школы» родительской любви.

1. Принимая во внимание, что хороший родитель – это тот, кто любит ребёнка безусловной любовью, принимает его таким, какой он есть, уважает его права и создаёт условия для его развития;
2. принимая во внимание, что в наше время не каждый родитель является таковым;
3. принимая во внимание, что любовь ребёнка к родителям обязывает нас быть таковыми, любящие мамы и настоящие отцы постановляют нижеследующее:

1. Знать права ребёнка и доверять ему.
2. Гордиться успехами детей.
3. Уважать мнение ребёнка, его интересы.
4. Заботиться о здоровье и будущем своего ребёнка.

Для этого:

5. Постоянно работать над собой.
6. Учиться самому и помогать другим.
7. Настойчиво способствовать миру в семье и гармонии в своей душе.
8. Вырастить из ребёнка достойного человека.

Об этом следует всегда помнить тем, кому оказана честь нашими детьми быть любимыми родителями, отличниками детства.

Е.В. Бачева,

из программы «Отличники детства».

Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования

«Академия родительского образования»

Лицензия серии А № 76717

614022, г. Пермь, ул. Л. Толстого, 12; тел. 8-905-86-12-704 Елена Владимировна Бачева

эл. адрес: domelena51@mail.ru; сайт: aroperm.narod.ru

УРОК СЕМЕЙНОЙ ЛЮБВИ

Тема: «Быть хорошим родителем – большое искусство».

Аудитория. Родители дошкольников. 

Подготовительная работа. Идеальный вариант, если накануне данного разговора у вас будет возможность сделать видеосюжет: провести опрос окружающих вас людей о том, какие они – хорошие родители?

Перед началом встречи можно  включить видеозапись песни о маме.

После приветствия сделайте небольшое вступление о том, что СМИ да и мы с вами, т.е. педагоги и родители, много говорим об отцах и матерях, бросающих своих детей на вокзалах, на улице; у всех еще перед глазами недавний телевизионный сюжет о том, как собака заботилась о ребенке. А сколько беспризорных и безнадзорных детей – об этом точно не знает ни структуры образования, ни МВД. И все это сказанное – о плохих родителях.

Разговор родителей необходимо вести глаза в глаза, для этого рассаживаем родителей в круг.

Цель. Совместными усилиями определить и согласовать понятие «Хорошие родители».

Ход  урока.

1. Составляем по микрогруппам словесный портрет хороших родителей. Затем даем слово микрогруппам родителей.

2. Показываем видеоролик с опросом местного населения.

3. Вопрос к аудитории: что из увиденного и услышанного сейчас можно еще дополнить к нашему коллективному портрету хороших родителей?

Могут ли присутствующие назвать фамилии хороших родителей? Пусть назовут – это форма поощрения и конкретная иллюстрация к разговору.

4. Еще одна работа по микрогруппам родителей: что должен знать и уметь хороший родитель? Составьте этот перечень совместными усилиями. Затем сделайте вывод: трудно быть хорошим родителем – многое надо знать и уметь, но если все эти ЗУНы объединить, то получится, что хорошие родители, прежде всего, знают, как организовать жизнь семьи – т.е. выстроить семейный уклад как обязательное условие воспитания хороших детей.

5. Работа с раздаточным материалом «Правила организации семейного уклада».  Листочек дайте  каждой микрогруппе – пусть ознакомятся, а затем по желанию прочитают вслух то, что особенно понравилось в правилах.

6. Вопросы по кругу: Все ли вы знаете о том, как выстраивать семейный уклад?  Кто, где и как из вас учился быть родителем? Закончите предложение «Чтобы быть хорошими родителями …» (Отвечают желающие).

7. Подводим итоги. Итак, еще раз по кругу: «Хорошие родители – это…» добавляем по одному слову.

8. Поблагодарите участников. Раздайте всем правила семейного уклада (см. рабочий материал к уроку).                                    

Разработано Е.В.Бачевой. учредителем

НОУ «Академия родительского образования»

Рабочий материал к уроку

Правила семейного уклада

1. Каждая семья имеет свой уклад (порядок организации  жизни семьи), который определяется главой семьи, совместными решениями мужа и жены или взрослыми и детьми.
2. Отношения между членами семьи строятся на основе уважения, доверия, взаимопомощи, персональной и коллективной ответственности за качество домашней жизни.
3. Члены семьи по мере необходимости согласовывают отношение к жизни,  к отдельным событиям, а также  понимание общечеловеческих ценностей: доброта, порядочность, образованность, семья, Родина, гражданин и др.

1. Взрослые учатся сами и  учат детей умению договариваться, любить, быть благодарными, прощать и просить прощения.

1. Взрослые и дети изучают историю своего рода, создают и берегут семейные традиции, дорожат своей фамилией, умеют защищать честь семьи.

1. Родители создают детям условия для качественного образования,  здорового образа жизни, содержательного досуга.

1. У каждого члена семьи согласно его возрасту, состояния его здоровья, занятости трудовой деятельности имеются свои обязанности по ведению домашнего хозяйства.
2. Для улучшения качества домашней жизни члены семьи регулярно определяют  плюсы и минусы своей семейной жизни, совместно принимают решения по ее улучшению.

1. Родители воспитывают детей, как родителей своих внуков: учат сына быть мужчиной, мужем, отцом, дочь – женщиной, женой и матерью.
2. Дети почитают своих родителей, помогают младшим, несут ответственность за результаты учебного труда, за выполнение своих обязанностей по ведению домашнего хозяйства.

1. Добропорядочная семья имеет свои законы по организации счастливой  семейной жизни, собственное представление о родном доме, о роли отца и матери в жизни человека.

1. Грамотно выстроенный  семейный уклад является гарантией счастливой семейной жизни, залогом успешности взрослых и детей в социуме и служит основой семейных отношений в последующих поколениях рода семьи.

Авторы и разработчики:  

Бачева Е.В. и Ивкина Л.Е.

Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования

«Академия родительского образования»

Лицензия серия А № 76717

614022, г. Пермь, ул. Л. Толстого, 12; тел. 8-905-86-12-704 Елена Владимировна Бачева

эл. адрес: domelena51@mail.ru; сайт: aroperm.narod.ru

Положение
об акции «Письма к любящим родителям»

I. Общие положения

Акция «Письма к любящим родителям» является просветительской, и проводится в форме писем к родителям. Их содержание определяется концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников.

Акция служит идее родительского образования взрослых и детей.

Инициаторы акции – некоммерческая организация «Негосударственное образовательное учреждение «Академия родительского образования» и журнал «Родной дом» – осуществляют роль координаторов данного проекта. Авторами писем к родителям могут выступать и взрослые, и дети.

Сроки проведения акции – с сентября 2011 года по июль 2012 года.

II. Цель акции

Основной целью акции является формирование у родителей интереса к вопросу, что такое «хорошо» и что такое «плохо» в жизни человека, семьи, общества.

III. Содержание писем и способы их распространения

Содержанием писем к родителям являются рассуждения авторов, наших современников, о добродетелях и пороках в жизни человека.

Письма по тону изложения должны быть искренними, доброжелательными, тактичными, носить просветительский характер. Их объём не должен превышать более одной страницы формата А4. Авторы направляют письма со своими данными по адресу domelena51@mail.ru.

Координаторы акции рассылают письма по регионам через министерства образования, которые, в свою очередь, направляют их в школы и дошкольные учреждения.

Администрация учреждения определяет способ распространения писем: размещает на стендах в классе, в детском саду; отправляет в семьи дошкольников и школьников через электронную почту или «детскую почту» (через детей); использует на родительских встречах в учреждении.

V. Подведение итогов акции

На уровне образовательного учреждения итоги акции подводятся простым опросом родителей о полезности и нужности данных писем, определяются наиболее интересные письма. Полученные результаты отправляют по адресу domelena51@mail.ru.

Координаторы акции составляют электронный вариант сборника интересных писем и размещают его на сайте aroperm.narod.ru.

Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования

«Академия родительского образования»

Лицензия серии А № 76717

614022, г. Пермь, ул. Л. Толстого, 12; тел. 8-905-86-12-704 Елена Владимировна Бачева

эл. адрес: domelena51@mail.ru; сайт: aroperm.narod.ru

Акция «Письма к любящим родителям»

Милые мамы!

Уважаемые папы!

Дорогие бабушки и дедушки!

Поздравляем вас с праздником – со Всероссийским Днём Знаний!

Дети – они всегда дети. И первое сентября для них, действительно, праздник: они переживают, волнуются, радуются, ждут сюрпризов, подарков, семейного праздничного обеда, добрых слов в свой адрес.

И каждый из них (в тайне от всех) мечтает, что в этом учебном году он обязательно будет лучше учиться.

Ребёнку очень хочется быть успешным, замеченным, отмеченным учителями, одноклассниками и, конечно, родителями.
В этом его детское счастье!

И вашему ребёнку обязательно повезёт, если вы, взрослые, договоритесь между собой:

1. замечать и отмечать в вашем ребёнке всё доброе и хорошее;
2. искренне интересоваться его школьной жизнью;
3. быть рядом и оказывать поддержку в минуты его неудач;
4. обязательно хвалить и за большие, и за маленькие успехи!

А ещё любить и верить. Любить безусловной любовью и верить в его способности, в его таланты, верить в самого ребёнка. И у него всё получится.

Помните, как у Михаила Пришвина: «Ты любишь во мне человека, которого во мне нет, но ты люби его, люби, и я таким стану!»

Дорогие взрослые, прошу вас –  вернитесь в свои школьные годы, вспомните, что вас радовало, что огорчало тогда, и как любящие родители создайте свою семейную систему стимулирования и поощрения ребёнка. И он обязательно станет гордостью вашей семьи, вашего рода.

Ещё раз, с праздником вас, любви в вашем сердце и в вашем доме!

С искренним уважением, Елена Владимировна Бачева, ректор некоммерческой организации НОУ «Академия родительского образования».

PS: Приглашаем к сотрудничеству. Наш   e-mail: domelena51@mail.ru,
т. 8-905-86-12-704.

Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования

«Академия родительского образования»

Лицензия серии А № 76717

614022, г. Пермь, ул. Л. Толстого, 12; тел. 8-905-86-12-704 Елена Владимировна Бачева

эл. адрес: domelena51@mail.ru; сайт: aroperm.narod.ru

Методические рекомендации,

 или некоторые советы по ритуалу посвящения в родители первоклассников

Вступление

1 сентября, первый раз в первый класс, первая учительница, первое рабочее место, первые в твоей жизни коллеги – твои одноклассники. И самое главное – новый социальный статус у ребенка – он с этого дня становится школьником. Как многое меняется в жизни наших дочек и сыновей после того, как они переступили порог школы! Они шагнули в прямом смысле в новую для себя жизнь.

А что же мамы и папы? Нет, они конечно, рады, что ребенок, наконец-то, пошел в школу. И еще неделю-другую они будут жить эмоциями 1 сентября, а потом их все-таки «засосёт» текучка рабочих дел, «заест» семейный быт, и от праздника останутся одни воспоминания и новая непростая обязанность – помогать ребенку учиться.

Что может быть и еще хуже – первоклассника оставят один на один с его «непонятками» школьной жизни: с первыми неудачами, неуспехами, конфликтами. И если учесть, что ребенок воспринимает мир в десятки раз острее и больнее, чем мы – взрослые, то какую Судьбу уготовили ему родители – нетрудно догадаться.

Причина кроется в том, что далеко не каждый отец и не каждая мать до конца осознают, что они теперь не просто родители, а родители школьника и, если в первых шагах в новую жизнь не помочь ребенку, не поддержать его – доброго будущего у него не будет.

Основная цель ритуала посвящения в родителей школьника – создание условий для осознания взрослыми, что меняется не только жизнь ребенка, но и жизнь семьи в целом.

Ритуал рекомендуется проводить учителю в своем классе. Это может быть в рамках удачно спланированного 1 сентября, а может быть по окончании первой недели занятий, но не позднее – сотрутся эмоции. Уйдет на второй план желание быть замечательными родителями, растворится в никуда стремление жертвовать своим временем, а новую норму в общении родителей и детей надо закладывать с первого дня школьной жизни – только тогда будет результат, а именно: успешно подкорректируется родительская позиция.

Даю несколько советов моим коллегам, вы можете их использовать полностью или частично – главное, не считайте, что надо проводить этот ритуал только так, как я вам порекомендовала.

Некоторые советы по ритуалу посвящения в родители первоклассников

Скажите мамам и папам о том, что, так как у них сегодня необычный день, то он и пройти должен необычно. И нашу первую школьную встречу вы начинаете с блиц-опроса (т.е. вы задаете вопрос, а они должны выбрать один ответ из трех: «да», «нет», «не знаю»).

 Итак, вы любите своего ребенка? (в быстром тесте подойти к 5-8 родителям поочередно). Скажите им о том, что другого ответа на этот вопрос вы и не ожидали.

А теперь другой вопрос: ребенка готовят к школе детский сад, семья. А вы, вы готовы быть родителями школьника? («Да», «нет», «не знаю»). Здесь опросите всех, сделайте вывод, выходя частично на мое вступление.

После этого поделите присутствующих на группы (по рядам, по расчету с 1 на 5, по цветным жетончикам и т.д.). Для легкости в работе присвойте каждой микрогруппе порядковый номер, а теперь проведите ряд конкурсов и заданий:

- Аукцион «Ранец первоклассника». Это разминка. Но соблюдайте атрибуты данного приема: хоть железную тарелку с ложкой, но имейте под рукой. Микрогруппы поочередно (в начале пока нет затруднений) называют содержимое ранца первоклассника. Тех, кто затрудняется с ответом – пропускайте. Побеждает последний, но при условии, что названный предмет действительно должен быть в ранце. Похвалите всех, но микрогруппу - победителя отметьте «солнышком», жетоном, тульским пряником…

- Скажите родителям, что для успешной учебы (т.е. работы школьника) нужно не просто хорошо читать, но и любить читать книги.

Задание микрогруппе: составить рецепт воспитания любви к чтению книг. Рецепт любого салата, борща включает в себя целый ряд ингредиентов, последовательность их вложения в блюдо, так и с воспитанием любви к чтению.

Выслушайте всех, соберите рецепты, похвалите каждую микрогруппу. При необходимости прокомментируйте написанное родителями.

- Очень важно с первых учебных дней грамотно и с любовью выстроить жизнь семьи, взаимоотношения родителей и ребенка-школьника. Опишите 21ый день в семье первоклассника, а именно используйте глаголы в сочетании с наречиями. (Почему 21ый - ? Психологи считают, что для воспитания в себе новой привычки человеку нужен именно такой срок: если не выдержал – начинай новый отсчет).

Пусть каждая микрогруппа прочитает свой листочек. Спросите аудиторию в целом: что особенно понравилось в услышанном?

- Новая жизнь – новые задачки. И жизнь нам их уже заготовила. (Раздайте каждой микрогруппе листочки с педагогическими задачками. Дайте время. Затем группы поочередно читают задачи и говорят свое решение). Примерный перечень задач:

1. Ребенка вечером невозможно вовремя уложить спать.
2. Утром ребенка трудно поднять в школу.
3. Первоклассник не хочет собирать ранец.
4. Ребенка невозможно оторвать от компьютера.
5. Любит смотреть «злые», агрессивные мультики.
6. Нет усидчивости, одно задание, и на то не хватает терпения.

Похвалите каждое решение, обязательно сделайте свое добавление.

- Все мы любим добрые слова в свой адрес. А нашему школьнику это сейчас особо важно и нужно. Запускаем кольцо добрых слов в адрес  нашего первоклассника (здесь можно работать со всей аудиторией).

Учимся хвалить, поддерживать нашего малыша в новой роли за каждое маленькое достижение, маленький успех, учимся гордиться успехами своего ребенка, учимся верить в него, доверять ему – это основа самоуважения и успешности человека, его чувства собственного достоинства.

- Новая жизнь семьи – новая семейная традиция. А почему бы нет? Например, семейный праздник – день школьника. Микрогруппы работают по опорной схеме:

7. зачем нужна традиция в семье?
8. Как часто этот день повторяется в семье?
9. Что происходит в этот день в семье?

Обсуждение проводите с аудиторией тоже по схеме: сначала обсудите первый вопрос – поочередно микрогруппы выскажутся, затем – второй, третий. Дайте свой комментарий. Выразите уверенность, что такая традиция появится в семье ваших первоклассников.

День школьника нужен для демонстрации ребенку, что он важен и нужен в жизни родителей, семье интересен он сам и его работа, т.е. учеба. Поступление в школу и ее окончание – еще отмечают в семьях, а вот окончание четверти, учебного года – нет. Почему? Мы, уходя в отпуск, покупаем тортик и своим коллегам, и своим семье. Для ребенка каникулы тоже событие. А значит и семейное событие тоже.

- Последнее задание микрогруппам – составить словесный портрет идеального ребенка. После того, как микрогруппы поработают, учитель на уроке запишет коллективный портрет ребенка. Сначала напишет две буквы – ИР, а затем от каждой микрогруппы поочередно запишет 1-2 качества идеального ребенка и сделает вывод: мы мечтаем об идеальном ребенке, нам он видится именно таким. Но эти две буквы можно расшифровать и как «идеальный родитель». Такие ли вы – знаете только вы.

А сегодня вы удачно прошли испытание, и попрошу вас встать в круг. Поздравим друг друга с удачной сдачей экзамена. Я пожимаю руку родителя, стоящего от меня слева – и запускаю круг поздравления «по солнышку» : Я поздравила вас, вы – того, кто слева от вас и так пока рукопожатие не дойдет до меня.

Вот так – рука в руке родителя и учителя, родителя и родителя, а самое главное – ребенка и родителя мы с вами входим в школьную жизнь наших детей. Договариваемся здесь и сейчас:

1. верить в наших детей,
2. доверять друг другу,
3. сделать школьный труд наших детей радостным
4. и пусть поможет нам в этом любовь.

Здесь можно дать слово директору школы или его заместителю, пусть скажет несколько слов о вере, надежде, любви во взаимоотношениях школы и семьи. После этого учитель вручит каждому родителю значок школы, просто памятку «Как любить ребенка», а может быть это будет книга для родителей Е.Бачевой

«Любовь

в нашем доме», или удостоверение с гербом школы. Как вариант – верительные грамоты. Здесь ваша фантазия будет хозяйкой.

Последний необязательный совет

Данный ритуал поможет родителям узнать друг друга, немножко сдружиться, определиться со своими лидерами и даже выбрать родительский комитет класса.

Разработано Е.В.Бачевой. учредителем

НОУ «Академия родительского образования»

Повестка

родительского собрания:

19.03.2011

1. Презентация о школе.

1. Директор школы Лузина Т.А.
2. Зам.директора по УВР Худякова Е.А.

2. О готовности ребенка к школе.

1. Логопед Вешнякова Т.В.
2. Педагог-психолог Накас Л.А.
3. Врач Наумова И.В.

3. О внедрении ФГОС на начальной ступени.

1. Руководитель школьного методического объединения учителей начальных классов Мартьянова О.Н.

4. Мониторинг  образовательных потребностей (анкетирование родителей).

Адрес:

614109, г. Пермь, Волгодонская, 20а

Телефоны:

283-60-09

E-mail:

sc83@pstu.ac.ru

 Муниципальное общеобразовательное  учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 83» г. Перми

Памятка

для родителей

г.Пермь, 2011г.

В первый раз в первый класс
Мы шагаем дружно!
Много нас, много нас, -
Нам учиться нужно!
Научиться считать,
И читать учебник,
Чтобы смог каждый стать
Умным, как волшебник!

1. С 01.09.2011 в 1 классе вводится обучение по Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) нового поколения.

1. Учебным планом предусмотрено обучение детей иностранному языку                   со 2 класса.
2.  Учащимся  предоставляется возможность участвовать в телекоммуникационных проектах, олимпиадах, конкурсах.
3.  Учащиеся школы принимают активное участие в районных и городских мероприятиях.
4.  Учащимся предоставляются дополнительные образовательные услуги.

5. В школе существует  социально-психологическая служба, работает логопедический кабинет.
6. При школе работает лыжная база.
7. Учащимся предоставляется качественное горячее питание с разнообразным меню.

Учителя, которые готовы встретить и научить ваших детей:

1. Кайгородова Ирина Ивановна, учитель I квалификационной категории.

2. Селина Елена Викторовна, учитель II квалификационной категории.

3. Путилова Елена Анатольевна, учитель II квалификационной категории.

1. Пакет документов при приеме ребенка в школу: 

1. фотография 3х4,
2. копия свидетельства о  рождении,
3. копия медицинского полиса,
4. медицинская карта,
5. при заключении договора на образовательную услугу родитель должен иметь паспорт

2. Портфель первоклассника:

1. рабочие тетради в узкую линейку и в клетку – по 10 штук,
2. набор ручек (цветных),
3. линейка с четкими делениями,
4. касса букв и цифр, наборное полотно,
5. наборы цветных карандашей и фломастеров,
6. счетные палочки,
7. дневник, обложки для тетрадей и учебников,  
8. альбом для рисования – 2 штуки,
9. пластилин,
10. акварельные краски и набор кистей,
11. цветная бумага, цветной и белый картон,
12. клей ПВА и клей-карандаш,
13. ножницы,
14. форма спортивная короткая для занятий в зале, спортивный костюм для занятий на улице, лыжи,
15. сменная обувь.

Урок-презентация "Функции семьи. Ценности семьи"

В рамках месячника семьи педагогами-психологами 21 и 24 января с учащимися 8-9 классов дневного отделения прошел урок-презентация «Функции семьи. Ценности семьи».

 Цель данного урока: Познакомить учащихся с функциями и ценностями современной семьи.

 Что значит для меня моя семья?

 Конечно - счастье и уют домашний,

 Семь правил обязательных храня,

 Лишь только семь, но очень - очень важных

 Во - первых, это главное - любовь.

 Всем сердцем и душою всей, и разумом.

 Не просто чтоб бурлила страстью кровь,

 А трепетно, и каждый день по -разному.

 Второе - дети. Что за дом без них?

 Пустыня без колодца - не напиться.

 А дети - это жизнь, это родник

 И продолженье рода. Пусть струится!

 Потом забота. Лишь она

 Очаг семейный сбережет от ветра.

 Старайся, чтоб с улыбкою весна

 Была всегда с тобою, а не где-то

 Четвертое - терпение. Оно

 Поможет пережить невзгоды, беды...

 И отогреет солнышком окно.

 Что инеем заледенело белым.

 А пятое - ответственность и дом

 В фундаменте семейном веский камень.

 Они помогут защитить любовь,

 От ветра уберечь душевный пламень

 Шестое — уваженье. Только с ним

 Приобретешь успех, признанье общее

 Всегда, считаясь с мнением других,

 Научишь, чтоб с твоим считались собственным

 И наконец, седьмое - чистота

 Везде - в дому, в душе твоей и помыслах...

 Вот так я представляю свой очаг,

 Где я любима, счастлива где полностью.

 При подготовки к уроку использовалась следующая литература:

 Н. А. Коваль, Е. А. Калинина. Психология семьи и семейной дезадаптивности : Учеб. пособие / Тамбов . 2007.

 Крюкова Т. Л., Сапоровская М. В., Куфтяк Е. В. Психология семьи: жизненные трудности и совладение с ними. — СПб., Речь, 2005.

1

2

3

4

5

Категория: Деятельность | Просмотров: 2011 | Добавил: АннаПодковырова | Рейтинг: 4.0/4

Всего комментариев: 2Урок истории в 3-м классе по теме семья и семейные традиции

Урок истории в 3-м классе по теме "Семья и семейные традиции"

Гришина Наталья Владимировна, учитель начальных классов

Цели:

Образовательная: познакомить детей с семьей, как частицей рода, в которой сливаются мысли, традиции и культура русского народа.

Воспитательная: воспитывать интерес и любовь к семейным традициям.

Развивающая: развитие творческой активности, умение работать с пословицами, развитие речи.

Авторский медиапродукт – презентационное сопровождение урока 16 слайдов (среда POWER POINT) – у автора.

ТСО: интерактивная доска, проектор, компьютер.

Ход урока

1. Орг.момент

Классный руководитель:Здравствуйте, дорогие ребята!Сегодня наш разговор о семье и о взаимоотношении в ней, о семейных праздниках и традициях. Наша семья – это самые близкие люди, которые помогут в трудную минуту, и будут радоваться твоим успехам больше всех на свете.

2. Знакомство с темой

7-я - семья – это «семь членов семьи и я – как глава семейства». Но что же тогда значит это слово – семья? Это ТЫ, МАМА, ПАПА, БАБУШКА со стороны мамы, ДЕДУШКА со стороны мамы, БАБУШКА со стороны папы и ДЕДУШКА со стороны папы, это братья и сестры, тети и дяди.

– Как вы думаете, какая семья самая большая?

– Президент России Владимир Путин подписал указ о награждении Татьяны Николаевой орденом Почета. Награда присуждена за воспитание 27 детей. Скоро исполнится ровно 20 лет с тех пор, как Николаевы — Татьяна Евгеньевна и Сергей Иванович — взяли в семью первых пятерых сирот...

– А самая маленькая?

– Семьи все разные. А чем они отличаются? Конечно своими привычками, укладом, обычаями, атмосферой, традициями. Традициями, которые передаются из поколения в поколение. Человек рождается на свет, растёт, задумывается: Кто я? Откуда я? Откуда мои корни?

Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое дерево.

3. Демонстрируется презентация с видами генеалогических древ

Незнание своих предков прежде приравнивалось к отсутствию образования.

Вам раньше приходилось когда – нибудь слышать слово «генеалогия»? В переводе с греческого оно означает «родословная». Значит, это наука, которая занимается поиском предков людей.

Теперь всё упростилось до такой степени, что мы порой не знаем не только прабабушек, а даже двоюродных братьев и сестёр, дядей, тёток и т. д. Известно, что одним из предметов, которыми особенно гордился А.С. Пушкин, была пуговица с мундира его далёкого знаменитого предка – Абрама Ганнибала. Поэт велел вделать пуговицу в свою любимую трость, с которой почти не расставался, и с гордостью демонстрировал её друзьям.

Слайд 3 с изображением А.Пушкина.

– Домашним заданием для всех вас будет такое: составить генеалогическое дерево своей семьи. Самые лучшие работы будут оценены и помещены в ваше портфолио. Будет оцениваться оригинальность, аккуратность работы и знание генеалогии семьи, т.е. чем больше колен вы укажите, тем лучше.

– Мы с вами попытаемся составить свои родословные. Конечно, у нас в них не 5000 исторических имён, как в родословной А.С, Пушкина. У кого на дереве будет 16-20 листочков, у кого больше.

4. Беседа о традициях.

Издревле на Руси существовала традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности.

Так рождались династии гончаров, портных, пекарей, сапожников, военных. Строителей, артистов, учителей… В нашем классе есть семьи, где сформировались династии?

Учащиеся рассказывают о династиях в их семье.

Слайд 4, 5 - династии врачей, учителей.

Существует традиция называть детей в честь кого – то из членов семьи.

Человек рождается, получает имя. Оно даётся или по святцам – церковным книгам в честь кого – нибудь святого, чей праздник отмечается в этом месяце, когда родился ребёнок, или родители дают имя такое, какое им нравится, или модное в данный период, либо же в честь родственников.

– Есть ли в нашем классе дети, которых назвали в честь кого-нибудь из родственников?

– Еще одной из традиций в России является присвоение отчества ребенку. А вы, ребята, знаете, что такое отчество?

– Послушайте, что такое отчество из словаря Ожегова: О́тчество— часть родового имени, которая присваивается ребёнку по имени отца.

Отчество — патроним, указание на имя отца. Отчество в составе именной формулы выполняло тройную функцию: дополняло имя, отличая его обладателя (в дополнение к фамилии) от тёзки, проясняло родство в кругу семьи (отец — сын) и выражало почтение (форма вежливости).

Русские отчества начали употребляться весьма рано; первое упоминание об этом относится к 945 году. Однако до XIII векачастота употребления отчеств была невысокой.

Форма мужского отчества в современном русском языке с окончанием на «-вич» восходит к отчествам древнерусскихкнязей и знати Московской Руси; «подлые люди» не имели права пользоваться такими отчествами.

Начиная с 15 столетия, именование с «-вичем» считалось особой привилегией, такое право незнатным людям даровалось лично царём и за особые заслуги.

Слайд 6 - Царская семья.

Отчества «подлых», то есть незнатных людей, в России первоначально образовывались как краткая форма притяжательного прилагательного от соответствующего имени, например: «Иван сын Петров» или, в более позднем варианте, «Иван Петров»; «Фёдор сын Лукин» — «Фёдор Лукин».

– Скажите пожалуйста, а во что превратились позже эти отчества?

– Какие однокоренные, родственные слова вы можете подобрать к слову отчество?

Отечество, отчизна — родная страна, родина. Слово отечество обозначает страну предков (отцов) человека, а также часто имеет эмоциональный подтекст, подразумевающий, что некоторые испытывают к отечеству особое, сакральное чувство, которое сочетает любовь и чувство долга (патриотизм).

По наблюдениям В. В. Виноградова, слово «отечество» имело особенно «острый общественно-политический и притом революционный смысл» в поколении декабристов и Пушкина, в то время как слово «родина» в эту эпоху ещё было нейтральным и означало просто «родные места», «город или деревня, где человек родился» и т. п.

Слайд 7 – Родные места

Понятие Отечества входит в числе важнейших национальных ценностей в основные законы ряда стран, например, России.

Конституция РФ, Статья 59

«Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации».

Слово «Отечество» входит в состав припева Гимна СССР и Гимна РФ.

– Вспомните пожалуйста эти слова из гимна.

Учитель включает отрывок из гимна, все дети встают.

– Термин выступает как обозначение российского государства в ряде других названий: День защитника Отечества, орден «За заслуги перед Отечеством», школьный и университетский курс «История Отечества».

– Слово Отечество (как и Родина, Отчизна) часто пишется с прописной буквы, причём такая традиция восходит в России к XVIII веку. «Согласно ломоносовской традиции, слово Отечество пишется с прописной буквы всюду.

В период войн призыв к защите Отечества широко использовался многими государствами.

– Кто из вас вспомнит, как называлась война 1941-1945гг?

Сами освободительные войны в историографии нередко получают названия, связанные с Отечеством — Отечественная война 1812 года, Великая Отечественная война.

Во многих семьях есть традиция проведения отпусков и свободного времени.

Учащиеся рассказывают, как они проводят свободное время вместе с семьёй.

Слайд 8 – рыбалка

Слайд 9 – в парке.

Заботиться о престарелых родителях – одна из замечательных традиций в наших семьях.

Существует традиция – собирать и хранить семейные фотографии.

– Ребята, поднимите руки, у кого дома есть такая традиция, собирать семейные альбомы?

С 1829 года, когда французский художник и конструктор Дагер изобрёл фотографию, традиция составлять и хранить семейные альбомы прочно вошла в нашу жизнь. В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни.

Традиция эта очень важная. Недаром во время войны или в других ситуациях, когда люди были вынуждены покидать свои дома, они брали с собой только самые ценные вещи и среди них фотографии дорогих людей «Чтобы вспомнить, какими мы были – загляните в семейный альбом» - поётся в одной из песен.

Слайд 10 – фотографии.

У многих дома хранятся старинные вещи. Человека уже нет, но мы храним , а вещи, принадлежащие ему живут. Мы их храним и бережём. Это тоже наши традиции.

– Ребята, у кого дома хранится самая древняя вещь?

Почему мы храним эти вещи? Они интересны нам с исторической точки зрения как предметы старины, культуры, быта, но и они дороги как память о наших родных. Мы не должны быть «Иванами, не помнящими родства». История вещи – история человека, история семьи, история народа, история Отечества. Это – замечательная традиция многих семей.

Одна из распространённых русских традиций – традиция застолья.

За общим столом собирались гости, пели, хозяева потчевали их каким – либо кушаньем.

Кулинарные традиции были на Руси не на последнем месте. Раньше в почёте были щи, каша, репа, редька, дичь, рыба. Из ягод – клюква, морошка, мочёная брусника. Из напитков – пиво, квас.

Всё течёт, всё изменяется – меняются вкусы людей, и другие блюда появляются на наших столах, становятся традиционными.

– Ребята, какие блюда стали традиционными за вашими семейными праздниками?

Слайд 11 – застолье в старину

Слайд 12 – современное застолье.

Отмечать семейные праздники – тоже традиция.

– Какие праздники отмечают в вашей семье?

Учащиеся рассказывают, как в их семье отмечают праздники.

Исполнение семейных обязанностей – это тоже традиция.

Семья и труд связаны исторически. Самочувствие человека, его здоровье, производительность труда впрямую зависят от качества семьи. В семье закладываются основы усердия и трудолюбия.

Стихотворение.

А дом заставленный добром, – еще не дом.

И даже люстра над столом, – еще не дом.

И на окне с живым цветом – еще не дом.

Когда вечерняя сгустится темнота,

Так эта истина понятна и проста –

Что от ладоней до окна наполнен дом

Твоим теплом.

– О каком же тепле идет речь? Что же это за Истина, которая должна быть простой и понятной?

(Дети предлагают свои варианты ответов.)

Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с годами чувство, лежащее в глубине души каждого, - это любовь к Дому своему. Рождение этой любви – тайна великая требующая размышлений. Поэтом к ней можно только прикоснуться и предпочесть путь неторопливых раздумий и вопросов Великое дело, когда рождаются в душе вопросы. А это уже труд Души.

– Думаю, что вы согласитесь со справедливостью этих слов. Что может быть важнее уютного Дома, где тебя всегда поймут, посочувствуют, поддержат?

5. Работа с пословицами

– А какие пословицы о семье и о доме вы знаете?

Игра. Составьте из данных слов пословицу о семье.

Слайды 13, 14.

На что клад, когда в семье лад.

А когда в семье появляются дети, то это уже - союз нескольких любящих сердец, где «все за одного, а один за всех». О дружной семье так говорили – «Согласную семью и горе не берёт».

Узнайте и эту пословицу о детях.

Дети не в тягость, а в радость.

Отметим и такие народные пословицы и поговорки, которые звучат очень современно:

Не та мать, что родила, а та, которая вырастила.

Объясните смысл этих пословиц:

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

При солнышке тепло, при матери добро.

– Какая пословица вам больше всего запомнилась?

6. Викторина

– А теперь я проверю, как вы меня сегодня слушали , кто больше всего запомнил?

1. Что означает слово СЕМЬЯ?

2. Какая семья самая большая в России?

3. Что такое семейные традиции?

4. Что такое генеалогическое дерево?

5. Что носил с собой А.С. Пушкин от своего предка на память?

6. Что такое семейная династия?

7. Зачем человеку отчество?

8. Кто на Руси давал отчество?

9. Кто имел право носить отчество?

10. Кто такие «подлые» люди?

11. Что такое отечество?

12. Назовите синоним слова ОТЧИЗНА?

13. Как пишутся слова РОДИНА, ОТЧИЗНА, ОТЕЧЕСТВО?

14. Как называлась освободительная война 1941-1945гг.?

15. Какие семейные традиции вы запомнили?

– И в заключении нашего урока, давайте с вами споем все вместе песню о семье:

Где бы ни были мы, но по-прежнему

Неизменно уверены в том,

Что нас примет с любовью и нежностью

Наша пристань родительский дом.

И пускай наше детство не кончится,

Хоть мы взрослыми станем людьми,

Потому что родителям хочется,

Чтобы мы оставались детьми.

Поклонись до земли своей матери,

И отцу до земли поклонись,

Мы с тобою в долгу неоплаченном,

Свято помним об этом всю жизнь.

7. Какое домашнее задание, кто напомнит?

8. Оценивание самых активных учеников на уроке, отметки.

http://festival.1september.ru/articles/525317/