Предметно - развивающая среда

Опубликовано 05.04.2018 - 3:53 - Графова Зузана Владимировна

В данном разделе представлены:

- презентация по теме: "Предметно - развивающая среда в кабинете начальных классов";

- средства обучения по учебным дисциплинам учебного плана начальной школы.

Скачать:

Вложение	Размер
Предметно - развивающая среда	2.92 МБ
Карточки для парной работы по русскому языку	14.38 КБ
Карточки для работы на уроке математики	18.42 КБ
Карточки с заданиями по русскому языку	14.12 КБ
Индивидуальные карточки по русскому языку	23.45 КБ
Индивидуальные карточки по теме "Глагол"	26 КБ
Индивидуальные карточки по теме "Имя прилагательное"	27 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Тема: «Новая предметно-развивающая среда в начальной школе»

Слайд 2

Основная идея проекта заключается в организации предметно-пространственной среды начальной школы в условиях внедрения новых ФГОС и базируется на положении о том, что организуя все компоненты образовательной среды, можно проектировать условия, необходимые для жизнедеятельности и эффективного развития всех участников образовательного процесса. Цель проекта: организация предметно-пространственной среды в 1 классе начальной школы в условиях внедрения ФГОС нового поколения с учетом ресурсных возможностей школы.

Слайд 3

Задачи проекта: организация предметно-пространственной среды для учащихся первого класса начальной школы, способствующей реализации компетентностного подхода; создание условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; формирование социально-открытого уклада школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей; создание психолого-педагогических условий для адекватного профессионального сопровождения образовательного и воспитательного процесса.

Слайд 4

Принципы конструирования предметно-пространственной среды. Принципы дистанции, позиции при взаимодействии. Принцип активности, самостоятельности, творчества. Принцип стабильности – динамичности развивающей среды. Принцип комплексирования и гибкого зонирования. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого. Принцип эстетической организации среды, сочетания привычных и неординарных элементов. Принцип открытости – закрытости, может быть представлен в нескольких аспектах: - Принцип учёта половых и возрастных различий детей.

Слайд 5

Новизна проекта Реализация предметно-пространственной среды в начальной школе позволит обеспечить качество образования в соответствии с требованиями новых Федеральных государственных образовательных стандартов. Создание предметно-развивающей среды образовательного учреждения поможет обеспечить целостность учебно-воспитательного процесса и создаст окружающее пространство, удовлетворяющее потребности актуального, ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка. Создаст творческую атмосферу в работе педагогов, обеспечит комфортное пребывание детей в школе.

Слайд 6

ЭТАПЫ ПРОЕКТА I . ЭТАП – Организационный изучение положения о проведении конкурса; определение ответственных за проект; изучение опыта работы над проектами; подбор информации из интернета и других печатных источников; изучение нормативных документов. II .ЭТАП – Содержательный 1. Разработка подходов к организации предметно – развивающей среды в начальной школе, обеспечивающей успешную реализацию новых ФГОС. 2. Опрос среди учащихся, учителей, родителей. 3. Выяснение материально – технической базы, наличие наглядности, средств обучения и т. д. 4. Разработка дизайн – проекта. 5. Экономическое обоснование. 6. Составление памятки о правилах поведения в игровой зоне. 7. Практическая деятельность по реализации дизайн – проекта (приобретение, сборка, расстановка, монтирование) 8. Оформление проекта. III . ЭТАП – Анализ деятельности

Слайд 7

Анализ и проработка идеи В начальной школе мы предусматриваем пространства, постоянно доступные детям и различающихся по своей функции и атмосфере, по-разному окрашенные эмоционально: предназначенные для общения и для уединения; предназначенные для подвижных игр и для спокойной работы и общения; предназначенные для пробы своих возможностей и для демонстрации своих достижений. Мы так же предусматриваем предоставление возможности детям с самого начала своей школьной жизни участвовать в оформлении помещений, создании и преобразовании предметно-развивающей среды. Это даст ребёнку ценностный опыт творческого преобразования действительности. Положительным для учителя является умение организовать в своём кабинете несколько центров активности с расположенными в них соответствующими материалами для работы.

Слайд 8

I . Предметная зона: Может быть представлена тремя центрами

Слайд 9

Математичекий - наборы магнитных цифр; геометрических фигур; счётный материал; пластмассовые цифры. - счёты; - кубики; мелкие игрушки. ТП О «Логические задачи»; ТП О «Комбинаторные задачи»

Слайд 10

Развитие речи наборы пластмассовых букв; - «Кубики Зайцева»; - карточки букв, слогов; - демонстрационные карточки письменных букв; - подборка детских книг; - раскраски; ребусы; кроссворды.

Слайд 11

Я познаю мир - коллекция полезных ископаемых; гербарии; демонстрационный материал: муляжи овощей, фруктов, грибов, насекомых и т. д.; коллекция бабочек и жуков; - микроскопы; глобус; компас; секундомер; термометр; атласы. - подборка книг о природе, животных, растениях; детские энциклопедии и т. д.

Слайд 12

II. Зона отдыха: И Г Р О В О Й (а к т и в н ы й о т д ы х) Мы предлагаем оборудовать полками для игрушек.. Н а полу ковёр с большими мягкими подушками и резиновыми мячами для того, чтобы дети могли принять удобные позы, расслабиться, покататься на мячах, поползать. В углу – столик со стульчиками для настольных игр (шашки, шахматы, конструкторы различных типов, мозаики, домино и т. д.)

Слайд 13

Раз, два, три, четыре, пять. Начинаем мы играть! Хороши у нас игрушки: Куклы, мишки и хлопушки, С ними весело играть!

Слайд 14

З Е Л Ё Н Н Ы Й У Г О Л О К (спокойный отдых) Можно поставить мягкие диванчики для бесед и чтения книг. К ресла банкетки для просмотра телевизора и рассматривания книг. Д ля успокоения можно поставить фонтанчик с журчащей водой. В качестве украшения использовать репродукции картин, коллажи. На стене – множество комнатных цветов. Уместен цветовой дизайн и фитодизайн.

Слайд 15

III . Творческая зона

Слайд 16

Может представлена местом где ребёнок может проявить свои творческие способности. На столах или стеллажах индивидуальные наборы: цветной бумаги различных типов, картон, фольга, канцелярские принадлежности и т. д. Здесь всё направлено, чтобы ребёнок рисовал, лепил, конструировал, вырезал, клеил. Здесь же выставляются творческие работы детей: поделки, игрушки, рисунки. Рядом информационный стенд содержащий информацию достижений учащихся, листовки, грамоты, поздравления.

Слайд 17

Вывод: На основе вышесказанного мы предположили, что правильно организованная предметно-развивающая среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения. Созданная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к образовательному учреждению, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной учебной деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей. Дальнейшее развитие проекта заключается в использовании разработанной модели в организации образовательной среды в начальной школе в целях создания единого образовательного пространства школы.

Предварительный просмотр:

Деревья, в, осенью, наряжаются, одёжку, золотую.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дни, всё, становятся, короче.

Улетают, юг, на, птицы, многие.

Жители, холодам, готовятся, к, лесные, а.

Деревья, в, осенью, наряжаются, одёжку, золотую.

Дни, всё, становятся, короче.

Улетают, юг, на, птицы, многие.

Жители, холодам, готовятся, к, лесные, а.

Деревья, в, осенью, наряжаются, одёжку, золотую.

Дни, всё, становятся, короче.

Улетают, юг, на, птицы, многие.

Жители, холодам, готовятся, к, лесные, а.

Предварительный просмотр:

Задание 1. Решить примеры, расписывая решение.

Образец: 770 – 20 = 750, или 77 дес. – 2 дес. = 75 дес.

320 + 50 = ______________________ 620 + 70 = ______________________
490 – 80 = ______________________ 110 – 90 = ______________________
900 – 50 = ______________________ 520 – 10 = ______________________

Задание 2. Решите задачи.

1) За 5 одинаковых тетрадей заплатили 30 р. Сколько рублей надо заплатить за 6 таких тетрадей?

2) За один день в магазине продали 18 спортивных костюмов и 6 курток. Во сколько раз больше продали спортивных костюмов, чем курток?

3) Масса 4 одинаковых корзин со смородиной 20 кг. Найди массу 7 таких корзин со смородиной.

Задание 1. Решить примеры, расписывая решение.

Образец: 770 – 20 = 750, или 77 дес. – 2 дес. = 75 дес.

Задание 2. Решите задачи.

1) За 5 одинаковых тетрадей заплатили 30 р. Сколько рублей надо заплатить за 6 таких тетрадей?

3) Масса 4 одинаковых корзин со смородиной 20 кг. Найди массу 7 таких корзин со смородиной.

Задание 1. Решить примеры, расписывая решение.

Образец: 770 – 20 = 750, или 77 дес. – 2 дес. = 75 дес.

Задание 2. Решите задачи.

1) За 5 одинаковых тетрадей заплатили 30 р. Сколько рублей надо заплатить за 6 таких тетрадей?

3) Масса 4 одинаковых корзин со смородиной 20 кг. Найди массу 7 таких корзин со смородиной.

Предварительный просмотр:

ЗАДАНИЕ 1.

Зачеркни лишние слова:

Постучишь, летаешь, тишь, помощь, режешь, пилишь, тушь, дрожь, дочь, снять, глотать, плывёшь.

ЗАДАНИЕ 2.

Замени глаголы глаголами настоящего времени 2-го лица единственного числа.

Вхожу в лес и глажу берёзки ладонью, будто старых друзей по спине. Лежу на душистой траве, гляжу в небо, пою песни. Всю жизнь живу с моими

белоствольными друзьями плечом к плечу.

ЗАДАНИЕ 1.

Зачеркни лишние слова:

Постучишь, летаешь, тишь, помощь, режешь, пилишь, тушь, дрожь, дочь, снять, глотать, плывёшь.

ЗАДАНИЕ 2.

Замени глаголы глаголами настоящего времени 2-го лица единственного числа.

белоствольными друзьями плечом к плечу.

___________________________________________________