Реализация инициатив, осуществленных во взаимодействии с коллегами

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

(МБОУ «Средняя школа № 5») ________________________________________________________________

ПРИКАЗ

  30.08.2021                                                                                № 758

г. Когалым

Об организации и проведении предметных недель

На основании плана работы школы на 2021-2022 учебный год, согласно Положению о проведении предметных недель (приказ № 671 от 19.09.2011) В целях развития интереса обучающихся к образовательному процессу, повышения уровня развития  компетенций обучающихся, повышения профессиональной компетенции учителей.

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить график  проведения предметных недель в 1-11 классах  в  2021-2022 учебном  году  (Приложение 1).
2. Руководителям школьных методических объединений обеспечить организацию и проведение предметных недель в соответствии с темой школьного проекта «Культурное наследие русского народа» согласно графику.
3. Руководителям школьных методических объединений подготовить аналитическую справку по итогам проведения предметных недель (Приложение 2)
4. Классным руководителям 1-11 классов содействовать в обеспечении участия обучающихся во всех мероприятиях, предусмотренных планами предметных недель.
5. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя директора по УВР Гумерову Э.А.

Директор МБОУ «Средняя школа № 5»                                   П.И. Заремский

Гумерова Э.А.

  Ознакомлены:

Приложение 1 к приказу от 30.08.2021 № 758

График  проведения предметных недель

Приложение 2 к приказу от 30.08.2021 № 758

График подведения итогов проведения предметных недель.

Отчёт о проведении Недели русского языка и литературы

(25.01.2021 – 30.01.2021гг)

«Сотри случайные черты- и ты увидишь: мир прекрасен»!

(А. Блок)

Цели проведения Недели:

1. Создание условий максимально благоприятствующих получению качественного образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей, культурно – образовательных потребностей.
2. Повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации.
3. Оценка влияния предметной Недели на развитие интереса учеников к изучаемым предметам.
4. Помощь учителям и ученикам в раскрытии своего творческого потенциала.
5. Создание праздничной творческой атмосферы.

Применяемые методики, технологии:

•        технология коллективно-творческих дел И. П.Иванова;

•        информационно-коммуникационные технологии;

•        личностно-ориентированное направление в обучении и воспитании;

•        активизация познавательных и творческих способностей детей;

•        организация поисковой самостоятельности.

План мероприятий

с 25.01. 21г. по  30.01.2021г.

Конкурс сочинений, рисунков

Конкурс газет

11А

11А

11Б

Плакаты с высказываниями великих людей о русском языке:

 * Языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни. К. Г. Паустовский

* Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это  достижение передано нам нашими предшественниками. И. С. Тургенев

 * Если хочешь познать истину, начинай с азбуки. Пословица

 * Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть. А. М. Горький

* Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат. А. П. Сумароков

* С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни и в  нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. К. Г. Паустовский

* Нельзя, чтоб тот себя письмом прославил, кто грамматических не знает  свойств и правил. А. П. Сумароков

 * Ложка нужна, чтобы суп хлебать, а грамота, чтобы знания черпать. Пословица

* Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём… А. И. Герцен

* Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения  простых естественных понятий. В. Г. Белинский

* По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно  судить не только о его культурном уровне, но и о гражданской ценности.  Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. К. Г. Паустовский

- Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. (Н. В. Гоголь)

- Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий. (В. Г. Белинский)

- Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, слово служит любви, словом же можно служить вражде и ненависти. (Л. Н. Толстой)

Как материал словесности, язык славяне - русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими.

А. С. Пушкин

Карл Пятый, римский император, говаривал, что испанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с неприятелями, итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатую и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков.

М. В. Ломоносов

Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной легкости, с которой все выражается на нем - отвлеченные мысли, внутренние, лирические чувствования. крик негодования, искрящаяся шалость и потрясающая страсть.

А. И. Герцен

Язык народа - лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни.

А. Д. Ушинский

Язык - это история народа. Язык - это путь цивилизации и культуры. Поэтому – то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью.

Русский язык в умелых руках и опытных устах - красив, певуч, выразителен, послушен, ловок и вместителен.

А. И. Куприн

Мероприятия Недели

Урок - игра для 5 "Г" класса «Аукцион знаний по русскому языку»

(неделя русского языка и литературы)

Составила: Попова Д. С.

Цели:

1. Актуализировать знания, приобретённые при изучении русского языка. 
2. Дать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость 
   успеха в проявлении своих знаний. 
3. Развивать познавательный интерес к русскому языку.
4. Воспитывать навык взаимодействия во время игры в группе (команде).
5. Прививать любовь к русскому языку. 

Форма проведения: групповая

Оборудование: электронная презентация, эпиграф к уроку, раздаточный материал с заданиями.

Ход мероприятия:

1. Организационный момент.

Как вы думаете, хорошо ли мы знакомы с русским языком?

Что мы с ним знакомы, я согласна. Ведь это наш родной язык – мы на нем говорим, читаем, пишем письма, слышим его по радио и с экранов телевизоров. Но хорошо ли мы его знаем? Много ли грамматических ошибок встречается в ваших тетрадях? Вы скажете, что писать совершенно без ошибок мало кто умеет. Но не надо огорчаться. Помните, еще великий поэт А.С.Пушкин считал, что ошибка – обычное дело в русской речи. Он даже подтвердил это в своих стихах, сказав: 
Как уст румяных без улыбки,
Без грамматической ошибки 
Я русской речи не люблю.

  Великий поэт всегда ценил хорошую шутку. И в данном случае он, несомненно, шутил. Ведь, изучая его рукописи, ученые смогли найти совершенно ничтожное количество ошибок. О, Пушкин был великий знаток русского языка.

А теперь, друзья, давайте проверим, хорошо ли вы владеете русским языком. Сегодня мы проводим необычный урок, он пройдёт в нетрадиционной для нас форме – аукциона.

Для начала я предлагаю при помощи жеребьевки разделиться на 2 команды, придумать название команды и выбрать капитана..

Ребята, нам поступило сообщение, давайте прочитаем его (слайд)

Добро пожаловать на аукцион.

Место проведения – аукционный дом « Школапятьградъ»

Вход для аукционеров и почетных гостей свободный.

Приветствуется : доброжелательность, чувство юмора, азартность, снисходительность и пребывание в хорошем настроении.

                                     С уважением, устроители аукциона.

2. Сообщения о крупных аукционах

- Так что же такое аукцион?Давайте обратимся к словарю.(слайд)

Аукцион – публичная распродажа, при которой покупателям становится тот, кто предложит более высокую цену.

Аукционер – участник аукциона.

Аукционист – человек, проводящий аукцион.

Итак , ребята, мы обмениваем правильные ответы на баллы, которые будут выводиться на табло. Команда, набравшая больше баллов- побеждает.

3. Игра.

1 задание. Сделать фонетический разбор слов : а) её; б) ещё.

2 задание. Сколько  имён существительных можно прочитать в этом круге.

Я Р М О С Т О Л Ь К О Т И К У С О К О Л О С Ь Я ( Читать по часовой стрелке.)

3 задание. Что обозначают в русском языке заимствованные слова.(2 мин)

Дискуссия  (спор),  диалог  (разговор двух лиц),   дебаты  (обсуждение), инновация (нововведение), менталитет  (склад ума).

4 задание. Выделите основу в следующих предложениях (Задание  на карточках;  2 мин)

А) Встречающие вышли на перрон.

Б) На улице сыро.

В) Думаю о тебе всегда.

Г) Жить – Родине служить.

Д) Свобода – это осознанная необходимость.

Е) Рассвело.

5 задание. Играем в слова. Какая команда напишет больше слов, оканчивающихся на 2 буквы с, та и выиграет.(2мин)                                                                                                                                                          (Стресс, прогресс, процесс, компромисс, конгресс, экспресс, мисс, класс, кросс, пресс, процесс и т.д.)

4. Физкультминутка

Пока команды отдохнут, проведём конкурс между болельщиками.

Загадки:

1.Душа-девица

Меняет лица:

То тепла, то холодна,

То заплакана она. ( погода)

2.Зелен с виду, кряжист дед,

Стойко прожил тысячу  лет. ( дуб)

3.Юная красавица-

Красная она.

Очень детям нравится,

Соку полна. (  морковь)

4.Пока малютка скромный – в шапке набекрень,

А вырастет огромный - в полполяны пень. (  жёлудь)

5.Она бела, тонка, стройна,

Её причёска зелена. ( берёза)

6.Оно похоже на окно.

Всё, что видим мы кругом,

Мы легко отыщем в нём. (зеркало)

6 задание. Конкурс капитанов

( кто первым отгадает, тот и победил)

-Головастый, маленький,

Шустрый и удаленький,

На радость человеку

Вместил в себе библиотеку. (компьютер)

-В каком глаголе имеется сто отрицаний? (Стонет).

7 задание. Все знают, как кричит ворон? Вот и напишите слова, в которых встречается кар.

(3 мин).

(Макароны, карты, картина, карточка, Икарус, каравай, пекарня, картон, карбонат, карабкаться, шикарный, карлик, картофель)

5. Подведение итогов “Аукциона”.

Все “задания” проданы. Аукцион завершается.

- Я благодарю всех участников, гостей, болельщиков, ассистентов за чёткую и быструю работу на табло.

- А сейчас самое приятное – награждение команды-победительницы. Команда, выигравшая аукцион, показала отличные знания русского языка. Выйдите сюда, приветствуем ребят!

Каждому участнику команды вручается диплом участника “аукциона”, сертификат с количеством заработанных баллов (оценка). Коллективная фотография на память об удачном и полезном уроке.

БРЕЙН-РИНГ

9Б класс

Цели проведения мероприятия:

проверить знания обучающихся из разделов русского языка «Лексика», «Морфология», «Синтаксис»; развивать умение отгадывать языковые загадки, логически мыслить, воспитывать интерес к изучению родного языка.

Оборудование:

красочные плакаты с высказываниями о русском языке:

«Русский язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен»

А. И. Куприн

«Перед вами громада - русский язык. Наслажденье глубокое зовёт вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его»

Н В. Гоголь

«Русский народ создал русский язык, яркий как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью»

А.Н.Толстой

Ход игры:

1. Родной язык - ничем не заменимый -
Он дорог всем, всё отразилось в нём:
Земля и небо, осени и зимы.
Понятен вздох на языке родном.

2. Родной язык! В нём нежность, вечность, сила.
Я с ним росла: и не по букварю
Сладчайшие слова произносила -
Сначала - мама, а потом - люблю.

3. На языке родимом ропщут ели,
Журчит река и шелестит листва.
Как я внимала песни в колыбели -
Так мне внимают камень и вода.

4.Если ли ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твердой опоре,

Выучи русский язык!

5.Он твой наставник великий, могучий,

Он переводчик, он проводник.

Если штурмуешь познания кручи

Выучи русский язык!

6. Горького зоркость, бескрайность Толстого,

Пушкинской лирики чистый родник

Блещут зеркальностью русского слова.

Выучи русский язык!

Учитель: В школе продолжается Неделя русского языка и литературы. А сегодня в нашем зале в игре "Брейн-ринг" встречаются знатоки русского языка. Дорогие друзья, добро пожаловать в страну Русского языка! Девиз нашей игры: Выучи русский язык! Посмотрим, какая команда быстрее разгадает мудрые языковые загадки; в какой команде больше знающих, находчивых и остроумных любителей русского языка. Итак, дерзайте, думайте, размышляйте!

Правила игры: в игре  пять туров, в каждом туре по  7 – 9 вопросов. Время размышления над вопросом - одна минута. Команда, не отвечающая на вопросы, получает ноль баллов. Победительницей будет признана команда, набравшая большее количество баллов в 5 турах.

А теперь жеребьёвка. После жеребьёвки команд начинается игра.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИГРЫ

1 тур.

1. Маленький Алёша говорит: "Папа, как я буду раскрашивать трёх богатырей, если у меня нет гнедого карандаша?" Какого карандаша не было у Алёши? (коричневого).

2. Какие знаки препинания ставятся в начале предложения?

(Многоточие, тире, кавычки).

3. Укажите существительное или несколько существительных женского рода.

Профессор, вермишель, шампунь, тюль, шимпанзе, тополь.

(Вермишель).

4. Встречаются ли в русском языке слова, в которых пишется три одинаковые буквы подряд? (больше двух согласных не пишется, а написание подряд трех гласных допустимо: змееед, длинношеее)

5. Сколько ошибок в предложении?

Циган купил красофки (четыре)

6. Иногда мы употребляем выражение "от А до Я", что означает всё на свете, "от начала до конца". Почему раньше до 1918 года в этом случае говорили " От Аза до Ижицы?"

7. У каких существительных нет формы единственного числа?

Очи, бигуди, жалюзи, усы, санки, лыжи, коньки, каникулы, сутки.

(бигуди, жалюзи, санки, каникулы, сутки)

8. В одной из сказок А.С. Пушкина есть такая строка: "Да понадеялся он на русский авось". Какой частью речи является в данном случае слово "авось"? Какой частью речи оно является чаще всего в текстах?

(существительное, но чаще бывает наречием)

9. Расставьте знаки препинания так, чтобы не было никакой нелепицы.

Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах всего двадцать.

(Пальцев у него двадцать, пять на каждой руке, десять на ногах, всего двадцать.)

 2 тур.

1. Какой знак препинания был введён Н. Карамзиным? (Тире. Слово "тире" заимствовано из французского языка, tirer - "тянуть", что вполне соответствует форме знака.)

2. Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. (Уши.)

3. Приставка этого слова находится в слове "понес", корень - в слове "слово", суффикс в слове "курица", окончание - в слове "крапива" (Пословица.) .

4. Перечислите по порядку с помощью наречий 5 дней недели, не называя ни числа, ни названия дня. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).

6. Найдите неправильную форму Р.п. мн.ч.

А) чулок;
Б) носок;
В) ботинок;
Г) помидоров.

5. В сказках вы не раз встречали слова, которые теперь или не употребляются, или употребляются очень редко. Объясните, как вы понимаете такие слова:

Ведать, посулить, грош, промеж.

6. Какая буква русского алфавита всегда стоит под ударением? (ё).

7. Как называются люди, живущие в Пскове, Уфе, Томске, Курске, Туле? (Псковичи, уфимцы, томичи, куряне, туляки.)

3 тур.

1. В Древней Руси деньгами служили серебряные бруски, их называли "гривнами". Если вещь стоила меньше, чем весь брусок, то отрубали половину. Тоже деньги. Внимание вопрос: Как называлась отрубленная часть бруска? (рубль).

2. Как правильно сказать: У рыб нет зуб. У рыбов нет зубов. У рыбей нет зубей. (У рыб есть зубы).

3. В чёрном ящике лежит то, что индейцы майя называли чикле.

Они делали это из тягучего вкусного сока дерева сапподила. Одни это очень любят, а другие - терпеть не могут. А в Сингапуре продажа этого даже запрещена, и это отпускается только по рецепту врача.

В конце XIX века один американский коммерсант Вильям Ригли провёл рекламную акцию. Он давал это бесплатно при покупке мыла и муки. И вскоре, это стало популярней, чем основной продукт. С тех пор коммерсант перешёл на производство только этого.

Вопрос:

Что в чёрном ящике? (жевательная резинка)

4.Какой падеж существительного никогда не употребляется с предлогами? (Именительный).

5. Какое местоимения нужно прибавить к другому, чтобы получились овощи? (ТЫ к ВЫ).

6. В известной сказке "поди туда - не знаю куда, принеси то - не знаю что" царь послал стрелка Андрея за тридевять земель. Внимание вопрос: Тридевять - это сколько?

(Тридевять - это 27. В Древней Руси считали по девяткам.)

7. Расставьте знаки препинания, объясните их.

Отколе умная бредёшь ты голова? (Отколе, умная, бредёшь ты, голова? Разорванное обращение).

 4 тур.

1. Сколько падежей в русском языке? (6)

2.Какой признак у глаголов был, есть и будет? (Время).

3.К какой части речи относятся слова «уж», «замуж», «невтерпеж»? (Это наречия).

4.Как звали братьев-монахов, которые в 9 веке создали славянский алфавит? (Кирилл и Мефодий).

5.Как в русском языке называется буква, которая составляет трудность в написании? (Орфограмма).

6.Слова, одинаковые по звучанию, но разные по лексическому значению? (Омонимы).

7.Составьте распространённое предложение, каждое слово которого должно начинаться на букву К (1 команда) и на П(2 команда). ( Например: Катя купила книги Катаева, Каверина, Куприна.  Прасковья Петровна пригласила Порфирия Павловича поужинать пирогами).

5 тур.

1. Являются ли однокоренными слова гимнаст, гимнастёрка, гимназистка, гимн. Почему? (Гимн - торжественная песня - символ, гимназист - учащийся гимназии, гимнаст - спортсмен, занимающийся гимнастикой, гимнастёрка - верхняя рубашка, военная форменная одежда. Данные слова не являются однокоренными.)

2. Шарада

Пойди-ка в сад и погляди:
Я там цвету, благоухаю,
Но "г" - поставишь впереди
И в небе я загромыхаю. (роза - гроза).

3.Виды сложных предложений, которые связываются по смыслу и интонационно. (Бессоюзные).

4.Вид работы по русскому языку, в котором учащийся имеет возможность изложить своё мнение (сочинение).

5.Как называются по отношению друг к другу слова «слабый»-«сильный»? (Антонимы).

6. Как изменяются наречия? (Наречия не изменяются).

7. Слово лекарство один мастер игры в превращения превратил в 180 слов, т.е. составил из букв 180 слов. Сколько слов составите вы за 1 минуту

КВН по русскому языку и литературе для 8 классов

 "Путешествие в страну Словесности"

• Конкурс I. «Как вы яхту назовёте, так она и поплывёт»
• Конкурс II. «Свистать всех наверх»
• Конкурс III. «Восстанови карту»
• Конкурс IV. «Что в корзине?»
• Конкурс V. «Сочини сказку»
• Конкурс VI. «Войди в образ»
• Конкурс VII. «Узнай литературного героя»
• Конкурс VIII. «Остров Антиподов»
• Конкурс IX. «Отыщи ключи грамотности»
• Конкурс X. «Страна фраз»

Звучит первый куплет песни В. Шаинского, открывающий КВН по русскому языку:

Мы начинаем КВН.
Для чего? Для чего?
Чтоб не осталось в стороне
Никого, никого.

Пусть не решить нам всех проблем,
Не решить всех проблем,
Пусть станет радостнее всем,
Веселей станет всем.

Ведущий 1. Дорогие друзья! Сегодня мы отправимся в путешествие. Это будет морское путешествие. Мы с вами побываем в разных странах и городах, на далёких островах и в незнакомых бухтах, познакомимся с интересными людьми и встретимся с необычными личностями.

Не исключено, что наше плавание не всегда будет проходить в спокойных водах. Возможно, нам придётся преодолеть различные трудности: штормы, мели, рифы.

Но если мы будем дружны, дисциплинированы, то ничего страшного не случится. Для того, чтобы наше плавание проходило весело, интересно и в определённом порядке, нам необходимо распределять обязанности:

Во-первых, нужна команда диспетчеров (будем называть их диспетчерской группой), которая на каждом этапе плавания будет корректировать маршрут, рекомендации.

Представляем вам диспетчерскую группу (члены жюри).

Во-вторых, нам нужны лоцманы. Ребята, а вы знаете кто такие лоцманы? Лоцман – это специалист по вождению судов. Он знает путь, по которому предстоит идти судну, знает все рифы и мели.

Лоцманы нашего сегодняшнего путешествия перед вами (представление лоцманов).

В-третьих, нам понадобятся две команды матросов во главе с капитанами. Просим капитанов громко представиться и представить свою команду (представляют каждого участника.

Конкурс I. «Как вы яхту назовёте, так она и поплывёт»

Командам было дано задание дать название своей яхте по названию какого-либо стихотворения. Стихотворение необходимо прочитать наизусть и объяснить, почему именно так они решили назвать свою яхту (в соответствии с названием яхты они демонстрируют свои костюмы).

Ведущий 2

Диспетчерскую группу просим оценить:

• выразительность чтения;
• аргументацию выбора названия;
• наличие костюмов.

(Конкурс оценивается по 3-х бальной системе.)

Вместе с командами на наших кораблях путешествуют артисты разных жанров. Они будут нас развлекать в те свободные минутки, которые даже в самом трудном плавании иногда выдаются.

Музыкальная пауза (1)

Конкурс II. «Свистать всех наверх»

Это конкурс-разминка, который покажет нам, как участники готовы к плаванию.

Каждая команда получает 30 секунд для обдумывания. Вопросы задают по очереди и после ответа называют свой вариант. Диспетчерская группа оценивает скорость обдумывания, остроумие и сравнивает, какой вариант интереснее (максимальная оценка 5 баллов).

Варианты

Назовите, какого литературного произведения Вы бы избрали, чтобы охарактеризовать ответ ученика у доски.

А) «Репортаж с петлей на шее»
Б) «Обыкновенная история»
В) «Старая, старая сказка».

С героиней какого литературного произведения вы бы сравнили учительницу с журналом?

А) «Дама с собачкой»
Б) «Человек с ружьем».

С каким литературным героем или волшебным предметов вы бы сравнили шпаргалку?

А) гадкий утенок
Б) палочка-выручалочка.

Музыкальная пауза (2)

Конкурс III. «Восстанови карту»

Ведущий 1

Вот мы и проверили готовность наших команд к плаванью. Теперь нужно проверить, как укомплектованы наши яхты, есть ли на них все необходимое.

Любой уважающий себя путешественник имеет подробную карту. У нас есть такая карта.

Ой, что случилось с нашей картой? Кто ее испортил? Наша карта имеет большие пробелы. Может быть восстановить эту карту помогут команды?

Этот конкурс называется «Восстанови карту». В нем будут участвовать по три представителя от команды. Им предлагается текст стихотворения Ф.Тютчева «Фонтан», в котором пропущены эпитеты. Эти эпитеты и должны восстановить наши матросы (командам выдаются карты).

А вы не забыли, что такое эпитет?

Эпитет – это образное определение.

Чтобы работа была плодотворной, мы предоставляем путешественникам отдельную каюту.

Фонтан

Смотри, как облако …
Фонтан … клубится;
Как пламенеет, как дробится
Его на солнце … дым.

Лучом поднявшись к небу, он
Коснулся высоты … -
И снова пылью …
Ниспасть на землю осужден.
(Ф.И. Тютчев)

Конкурс IV. «Что в корзине?»

Ведущий 2

Пока наши поэты трудятся, остальным матросам бездельничать не годится.

Мы предлагаем им разобраться с имуществом, которое находится в этой корзине, и определить, кому из литературных героев принадлежат вещи, что в ней лежат. (Члены команд по одному подходят и выбирают предметы до тех пор, пока они не закончатся. Далее все вместе обсуждают и дают свои ответы).

Примеры предметов:

• Кольцо
• Кисть и краски
• Картина
• Мелкоскоп
• Ключ
• Мешок с кедровыми шишками
• Чулок
• Трубка
• Лавровишневые капли
• Горшок
• Зеркало
• Рак

Викторина с залом (3). Диспетчерская группа оценивает оба конкурса по 5-бальной системе.

Рекламная пауза (4).

Конкурс V. «Сочини сказку»

Ведущий 1

Наконец-то все готово: карта восстановлена, хозяева вещей найдены.

Отправляемся в путь.

Первая страна, которую мы посетим, называется «Страна сказок». В ней живут разные сказки: веселые и грустные, длинные и короткие.

Жители этой страны разрешают посетить свою страну только тем, кто сам умеет сочинять сказки.

А вы, ребята, умеете сочинять сказки? Придется попробовать. Конкурс называется «Сочини сказку». Командам предлагается начало сказки и ее конец. Каждый из матросов называет одно или два предложения и передает ход следующему, пока сказка не завершится (для передачи хода используется небольшой мяч).

Конкурс оценивается по 5-балльной системе.

1 команда

Начало сказки

«И снится Кощею Бессметному сон…»

Конец сказки

«…И жили они вместе долго и счастливо»

2 команда

Начало сказки

«Рано утром Баба Яга отправилась в салон модных причесок…»

Конец сказки

«…За праздничным столом сидели Винни-Пух и все, все, все»

Пока подводятся итоги, а зрители смотрят очередной номер, капитаны готовятся к следующему конкурсу.

Конкурс VI. «Войди в образ»

Ведущий 2

На капитанский мостик приглашаются … УВАЖАЕМЫЕ КАПИТАНЫ !

Вы должны помочь своим командам. Дело в том, что всех нас жители города Театралов из страны Лицедеев пригласили в свой Главный театр на спектакль.

Представьте себе ребята, вход в этот театр разрешается не по билетам. В здание можно войти только в том случае, если среди зрителей есть хоть один человек, способный сам быть артистом. Мы решили, что у нас таких актеров должно быть как минимум двое.

Наш конкурс называется «Войди в образ».

(Капитаны с заданием познакомились за час до начала. Им предлагаются тексты и элементы костюма. Например:

1. Юбка, чепец, очки – Тетя Полли из «Приключения Тома Сойера» М.Твена.
2. Борода, шаровары, рыбка, сеть – Старик из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина)

Высшая оценка – 7 баллов.

Музыкальная пауза (5)

Конкурс VII. «Узнай литературного героя»

Ведущий 1

А теперь вы можете пройти в театр. Какой же спектакль мы будем смотреть? Об этом должны догадаться сами зрители.

Конкурс называется «Узнай литературного героя». (Этот конкурс – домашнее задание команд)

Высшая оценка – 7 баллов.

Варианты:

• «Лошадиная фамилия» А.П. Чехов
• «Ночь перед рождеством» Н.В. Гоголь
• «Левша» Н.С. Лесков
• «Приключения Тома Сойера» М.Твен
• «Соловей» Г.Х.Андерсен

Музыкальная пауза (6)

Конкурс VIII. «Остров Антиподов»

Ведущий 2

Продолжаем наше путешествие.

Следующая остановка на острове Антиподов. Здесь живут люди, которые говорят не так, как мы, а наоборот. Что это значит?

Ведущий 1

А вот что! Каждое слово они понимают с точностью до наоборот. Например, как вы думаете, что означает такая фраза:

С бездельем утопишь слона в поле.

Оказывается, что так на острове Антиподов звучит известная пословица:

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Наши команды сейчас займутся переводом на наш родной язык известных фраз, пословиц или поговорок, а может и загадок.

Высшая оценка – 3 балла.

1 команда

Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей

(потеряй 1 копейку и не потеряешь 1 врага)

Сидит девица в темнице, а коса на улице

(идет юноша из светлицы и хвост под домом)

2 команда

Любишь кататься – люби и саночки возить

(ненавидишь гулять пешком, и ненавидь и велосипед толкать)

Висит груша, нельзя скушать.

(упала тыква, можно выплюнуть)

Максимальная оценка – 3 балла.

Музыкальная пауза (6)

Конкурс IX. «Отыщи ключи грамотности»

Ведущий 1

Следующую остановку мы сделаем в Бухте Фраз. Наши команды мечтали здесь отдохнуть, осмотреть достопримечательности. Но не тут-то было! Чуть только мы сошли на берег, как нас окружили плачущие люди. Они просили нашей помощи. Оказалось, они потеряли ключи грамотности и теперь говорят и пишут с ошибками. Вот такие стишки они сочиняли (специально подготовленные ученики читают наизусть четверостишия).

1.Как-то рано поутру
С другом сели мы в метру
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.

2.Вот сидим мы с ним в кине
Без пальта и без кашне,
А вернее я и ты
Без кашны и без пальты.

3.Любит кины детвора,
Если в кинах кенгура,
Ходит-бродит по шоссу,
Носит в сумке шимпанзу.

4.Кенгуру в кафу зашел
Занял там свободный стол.
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.

5.Вдруг огромный обезъян
Стал играть на фортепьян
Тут и взрослый сняв пенсню
Хохотал на всю киню.

6.Интересное кино.
Жаль, что кончилось оно.
В гардероб пора бежать
Будут польта выдавать.

Ребята, вы, конечно, говорите правильно. А следующий конкурс для наших команд будет называться «Конкурс Грамотеев». В нем будут участвовать по 3 человека от команды. Им нужно будет исправить все речевые ошибки.

Высшая оценка – 5 баллов.

Шел я, значит, в новом пальте по улице Каштановой аллее. В кафе спешил – есть здеся рядом хорошая кафе. Люблю черное кофе, особливо с пирожным. Вот заходю, ложу свои вещи на окно и иду к прилавку, очередь занимать. Народу набежало! Вот уже моя очередь подошла, теперя я крайний, гляжу – мама родная? – а вещи-то мои, которые я на окно поклал, сперли. Расстроился я. Теперя ужо ничего не хочу – ни кофе, ни морожена, ни жевачки.

Конкурс X. «Страна фраз»

Ведущий 2

А в это время все остальные члены команд сыграют во фразеологическое лото. Смысл игры заключается в следующем: в одной коробке находятся записанные на бумаге начала известных фразеологических оборотов, а в другой коробке – их концы. Дело в том, что жители Страны Фраз не могут разобраться с фразеологизмами. Мы должны им помочь.

Музыкальная пауза (8)

Подведение итогов. Награждение победителей.

Ведущий 1

Наше путешествие заканчивается. Поздравляем всех участников с благополучным прибытием. До новых встреч!

Лингвистический квест

«Знатоки русского языка»

для 5 Г класса.

(по мотиву игры «Форт-боярд»)

Пояснительная записка

Мероприятие можно провести как для одного класса, так и для параллели классов. В игре может участвовать одновременно 3-5 команд.

Каждое испытание находится в отдельном кабинете, где ребятам предстоит отвечать на вопросы и выполнять задания под руководством судей. Судьи выслушивают и проверяют ответы, выставляют баллы (ключи). В конце игры баллы(ключи) суммируются, и команда - победитель получает призы(клад).Заранее обговаривается механизм выставления баллов (баллы выставляют в маршрутный лист). Перед игрой проводится короткий инструктаж и выдаются маршрутные листы.

Цели:формирование и развитие интереса к предметам – русский язык и литература.

Задачи:

-        расширение и углубление знаний учащихся о русском языке;

-        повышение общей языковой культуры;

-        формирование коммуникативных навыков, воспитание культуры общения;

-        развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

Подготовительная работа и оборудование:

- формирование команд из учащихся 5 "Г"  класса; выбор капитана;

- подготовка судей для различных станций из учащихся 9-х классов;

- подбор вопросов и заданий для игры, изготовление карточек с вопросами;

- подготовка вступительного слова для открытия игры;

- почетные грамоты и призы для победителей

Номера станций и их названия:

1.В мире звуков и букв

2.В гостях у слова

3.Литературная беседка

4.Грамотей

5.Метограммы

Правила игры:

Команды путешествуют по различным станциям (испытаниям) в соответствии со своим маршрутным листом (ПРИЛОЖЕНИЕ 1). Маршрут определяется жеребьёвкой. На станциях находится судьи. Команды выполняют различные задания, связанные с русским языком и литературой. Время выполнения задания 7-10 минут. После того, как время истекло, команда покидает станцию. В маршрутном листе отмечается количество заработанных ключей на испытании (до трех). Помимо этого, команда выполняет задание, чтобы получить подсказку о месте нахождения следующего испытания. После прохождения всех испытаний, команда отправляется в сокровищницу.  Осуществляется подсчёт количества собранных и записанных в путеводитель ключей. Определяется, какая команда удостоена звания «Знатоки русского языка». Команда, заработавшая большее кол-во ключей, получает доступ к сокровищам. Обмениваются собранные ключи на ключ от сундука с сокровищами.  (Сокровища- сладкий приз).

Ход игры

(Участников игры встречает ведущий)

Добрый день, уважаемые ребята, знатоки и любители русского языка! Мы рады вас приветствовать на нашей лингвистический игре «Знатоки русского языка». Русский язык- великий и могучий! Нам с вами повезло! Нам в руки попал самый большой клад, каким только может владеть человек. Этот клад-  русский язык. Мы владеем одним из пяти основных языков мира.Язык приведёт вас к новым открытиям безбрежных знаний, он поможет вам в безвыходных ситуациях, он ваш друг, наставник, советчик. Учите русский язык, любите русский язык, и он ответит вам тем же!

Вы знаете, что в нашей школе проходит неделя русского языка и литературы. Наше мероприятие проходит в рамках этой недели. Сегодня вам предстоит испытать себя в роли знатоков русского языка.

Сегодня мы с вами побываем у берегов Франции у крепости под названием «Форт-боярд». В крепости есть сокровища. Но только самые смелые и сообразительные смогут добраться до них. Для этого вам нужно пойти много испытаний, собрать ключи и подсказки, чтоб открыть сокровищницу.

За право открыть сокровищницу будут соревноваться три команды. (представление команд)

Итак, мы начинаем нашу игру.(Ведущий объясняет правила следования по маршруту. Проводится жеребьёвка, раздаются маршрутные листы, и путешествие начинается.

Одна из команд сегодня получит свой клад. В конце игры, мы определим, кто из вас является настоящим знатоком русской речи.

Наше путешествие начинается! В добрый путь!

ЗАКРЫТИЕ ИГРЫ.

Подводятся итоги игры. Награждение победителей. Вручаются грамоты и призы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Задания для испытаний

Испытание 1. «В мире звуков и букв»

В данном испытании вы можете собрать 3 ключа.

Задание1.

Отгадайте слово. Звуки этого слова вы узнаете, взяв третий звук от слова редька, ударный гласный от слова позвонит, четвертый звук от слова съехал, четвертый звук от слова юмор. (тихо)

Задание 2. Какая буква неофициально появилась в русском языке с приходом Интернета? (Буква @)

Задание 3. Команды в течении 5 минут разгадывают ребусы. Правильный ответ – 1 балл. Расшифруйте ребусы и скажите, что не растёт на грядке.

А) ПОМИДОР Б) УКРОП В) ПЕТРУШКА Г) РЕДИС Д) ПОПУГАЙ

Испытание 2. «Литературная беседка».

Задание 1.

Среди буквенной путаницы, найдите фамилии 6-ти писателей (на время 1 минута). (1 ключ)

Рдудсьмрмнвдпушкиноранвдсиврйунтлермонтовмтогдвимктолстойартолстойдлвтсноопнклвжстрвнумтаркрыловлпонзжатнсктранковгсркнетслыкдбсиапнтургеневтмрвенучтвнкдмтналчтсггогольевдывжвыьмсрщ.

Задание 2. Ответьте на вопросы викторины. (1 ключ)

Вопросы викторины:

1. Как называются произведения устного народного творчества? (фольклор)

2. К какому жанру фольклора принадлежит это высказывание: Одна голова хорошо, а две лучше. (Пословица)

3.  Из какого произведения взяты эти строки: «Ведь это дереву вредит,-ей с дуба ворон говорит,-Коль корни обнажишь, оно засохнуть может». (Свинья под дубом. И.А. Крылов)

4.  Кто написал «Бородино» (М.Ю.Лермонтов)

Испытание 3. «Грамотей».

Задание 1.

Восстановите текст, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания. (1 ключа)

Я уверен что для полного ов..дения русским языком для того чтобы (не)потерять чу..ство языка нужно не только постоя..ое общение с простыми русскими людьми но общение с пажитями и лесами водами старыми ивами с п..р..свистом птиц и с каждым цв..тком что кивает г..л..вой (из)под куста лещины. (по К.Г.Паустовскому)

Я уверен, что для полного овадения русским языком, для того чтобы не потерять чувство языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины. (по К.Г.Паустовскому)

Задание2.Запишите без ошибок. (1 ключ)

На скамье сидит Кирилл и угощает ветчиной и салатом Клавдию Семеновну.

Испытание 4. «В гостях у слова»

Задание 1.

В известных фразах ключевые слова были заменены на слово «портфель».  Вспомните, как звучат эти пословицы в оригинале и верните в них «пропавшие» слова. (1 ключ)

1. Я пришел к тебе с портфелем, рассказать, что солнце встало (пришел с приветом)

2. Гусь портфелю не товарищ (Гусь свинье не товарищ).

3. Все дороги ведут в портфель (Все дороги ведут в Рим).

4. Портфель спасет мир. (Красота спасет мир)

5. Портфель начинается с вешалки. (Театр начинается с вешалки).

6. Дареному портфелю в зубы не смотрят. (Дареному коню в зубы не смотрят)

Задание 2. Расшифруйте запись (1 минута), (1 ключ)

[дурной'эсловакаксмалапр'истан'итн'иатл'эп'иш]

Ответ: Дурное слово как смола: пристанет – не отлепишь

Задание 3. Дается описание, вы должны сказать о ком или о чем идет речь. (1 ключ)

1. Странно, почему – то все бояться узнать, где он зимует, но с нетерпением ждут, когда он, взобравшись на гору, свистнет. Когда человеку стыдно или он после бани, то становится похож именно на него. Это пресноводное беспозвоночное увековечено в одной из басен И. А. Крылова. Вы догадались, кто это?     (Рак)

2.   Бедные они, несчастные! И гоняются за ними, причём сразу норовят за двумя, и убивают, опять – таки из жадности, двух. И наговаривают на них, будто они страдают комплексом неполноценности. И во всех народных сказках они в дураках остаются. Кто же это?    (Заяц)

Испытание. 5 «Метаграммы»

Команда в течении 5 минут разгадывает метаграммы. 1 правильный ответ-1 балл.  Ключ выдается за 10 правильных ответов.

Пример:

С «К» в полях меня найдете, (колос)

С «Г» - романсы запоете, (голос)

С «В» - в косички заплетете. (волос)

С «Ч» - летаю над волною.

С «Л» - не дам волкам покою,

С «М» - рубашка-безрукавка,

С «3» - скачу в лесу по травке,

С «Г» - меня крепи к детали

Из железа или стали.

(Ответ: «Чайка» - «лайка» - «майка» «зайка» - «гайка».)

С «Б» - смертельной я бываю,

С «М» - меха я пожираю,

С «Р» - актеру я нужна,

С «С» - для повара важна.

(Ответ: «Боль» - «моль» - «роль» -«соль».)

С «Д» - из года в год встречаем,

С «Т» - за нами ходит вслед,

С «П» — в лесу мы замечаем,

С «Л» - труду наносит вред.

(Ответ: «День» - «тень» - «пень» -«лень».)

С «Г» - полезное растение,

С «Ш» - пугает нас порой,

С «П» - несет нам разрушение,

С «В» - навалена горой.

(Ответ: «Горох» - «шорох» - «порох» — «ворох».)

С буквой «Т» его все знают -

Он с собой весну несет;

С буквой «Ш» всегда играют,

Коль в строю отряд идет.

(Ответ: «Март» - «марш».)

С буквой «К» меж берегов

Я теку привольно.

С буквой «С» я без зубов,

Но кусаюсь больно.

(Ответ: «Ока» - «оса».)

Игра - конкурс по  русскому языку «Умники и умницы»

Цели:

1.Проверить степень овладения программным материалом обучающимися 5 класса;

2. Развивать познавательный интерес к русскому языку;

3. Воспитывать навык взаимодействия во время игры в группе (команде).

ХОД ИГРЫ

Учитель: Ребята, освоить родной язык – трудное дело. Надеюсь, что вы не боитесь трудностей на пути к знаниям. Наше соревнование поможет вам найти много чудесного и таинственного, что прячется за словом русский язык.

Вот начнется состязание сейчас,

Вот болельщики, а вот жюри,

Путь к победе труден, что ни говори,

Нам доверено с тобой

Провести удачно бой,

Чтоб находчивость и знания проверить.

Конкурс 1 – Разминка.

Учитель: Я уверена, все вы знаете много народных пословиц и поговорок. Сейчас чтобы немного размяться мы будем их вспоминать. (Ведущие зачитывают начало пословицы, а команда должна продолжить. За верный ответ- 1балл.)

1 Что посеешь, … (то и пожнешь).

2 Без труда… (не вынешь и рыбку из пруда).

3 Кончил дело – … (гуляй смело).

4 Волков бояться – … (в лес не ходить).

5 С кем поведешься – … (от того и наберешься).

6 Как аукнется – … (так и откликнется).

7 За двумя зайцами погонишься – … (ни одного не поймаешь).

8 Тяжело в учении – … (легко в бою)

9 Любишь кататься - …(люби и саночки катать)

10 Учение – свет, … ( а неученье тьма)

Конкурс 2 «Фонетический»

1.  Какой раздел науки о языке изучает его звуковую сторону?

2.  В имени какого богатыря гласных больше, чем согласных?

Ведущий раздает карточки с заданием (Илья Муромец, Алеша Попович)

3. Продолжаем нашу фонетическую разминку.

Команде необходимо найти слово, в котором есть звук [ с ]

(просьба, синий, косьба, слушать, сиять, синеть) Ответ: слушать.

Конкурс 3 «Остров Антиподов».

Учитель: Мы попали на остров Антиподов. Здесь живут люди, которые говорят не так, как мы, а наоборот. Что это значит? А вот что! Каждое слово они понимают с точностью до наоборот. Например, как вы думаете, что означает такая фраза: С бездельем утопишь слона в поле

Оказывается, что так на острове Антиподов звучит известная пословица: Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Наши команды сейчас займутся переводом на наш родной язык известных фраз, пословиц или поговорок, а может и загадок. (На карточках)

(Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей)

Идет юноша из светлицы и хвост под домом.

(Сидит девица в темнице, а коса на улице.)

 Ненавидишь гулять пешком, и ненавидь и велосипед толкать.

(Любишь кататься – люби и саночки возить).

Упала тыква, можно выплюнуть.

(Висит груша, нельзя скушать.)

Конкурс 4 «Слова - змейки».

1. На доске слова: 1-ой команде - КОМ, 2-ой команде - СОМ.

Члены команд (один за другим) подходят к доске записывают каждый по слову (существительные - единственного числа, именительного падежа), начинающемуся с последней буквы слова, написанного предыдущим учеником. Например: ком-мак-колба-…

Через 3 минуты жюри производит подсчет слов. Каждое слово – 1 балл.

2. Ваша задача состоит в том, чтобы быстрее написать по 5 слов, начинающихся с буквы, входящей в это слово.

С – сокол, сито, сосна, старик, сарай и т.д.

О – облако, осень и т. д.

В – вилка

А – арфа

Конкурс 5 «Собери слова».

Соберите слова, которые спрятались в других словах. За каждое слово 1 балл

1-ой команде. (На карточках)

1) Приставка в слове ПОДБЕЖАЛ, а корень в слове СНЕЖИНКА, суффикс –ЛЕСНИК, ОКОНЧАНИЕ – УЧЕНИКИ ( подснежники)

2) Корень в слове – МОЛОДОЙ, суффикс – ПАЛЬЦЫ, окончание – ТРАВЫ (молодцы)

2-ой команде.

1) Приставка в слове ЗАХОД, корень - ГОРОДА, суффикс – СТОРОНКА, окончание – ЗИМА (загородка)

2) Корень в слове – ДВОРНИК, суффикс – СТОЛОВАЯ, окончание – ЗЕЛЁНЫЙ (дворовый)

Конкурс 6 «Словообразовательный»

1. От корня слов так же, как и от дерева, идут новые ростки – однокоренные слова. Чьё дерево ветвистее, та команда получает 2 очка (Исходное слово: «говор»)

2. За 1 минуту запишите 10 слов, состоящих из 3 букв.

(Победитель тот, у кого больше слов.)
3. Составьте самое длинное слово из букв: б а д у р з т к ь а в.

Конкурс 7 «Синтаксический»

1. Вы должны правильно написать слова и расставить знаки препинания.

2. Мой сын (–) летчик.

3. Я побывал в городах (:) Ростове, в Москве, в Киеве

1. Хорошее слово (до) сердца (до) йдет.

2. Пословица (–) народная мудрость.

3. В корзине лежали ягоды (:) малина, земляника

2. Составьте предложение, выполнив предварительные действия:

1.     Из предложения «Стеной стоят желтые колосья пшеницы» возьмите определение.

2.     Прибавьте подлежащее из предложения «Листья падают».

3.     Из предложения «Пушкин очень любил осень» возьмите дополнение.

4.     Добавьте обстоятельство из предложения «Осень щедро одаривает леса краской».

5.     Добавьте сказуемое из предложения «Весна выстлала на лугу разноцветный ковер».

6.     Из предложения «Куда ведете нас, дороги?» возьмите существительное, которое является обращением.

Конкурс 6 «Блиц-опрос»

Команды по очереди отвечают на вопросы ( за каждый правильный ответ – 1 )

1. Часть речи, обозначающая предмет (Существительное)

2. Слово «белый» по отношению к слову «чёрный» (Антонимы)

3. Он бывает между корнем и окончанием в слове (Суффикс)

4. Неопределённая форма глагола. (Инфинитив)

5. Изменение глагола по лицам и числам. (Спряжение)

6. Часть слова без окончания. (Основа)

7. Член предложения, отвечающий на вопрос, какой? чей? (Определение)

8. Предложение с двумя грамматическими основами. (Сложное)

9. Раздел русского языка, изучающий звуки и буквы. (Фонетика)

10. Сколько букв в русском алфавите? (33)

Вопросы для болельщиков

Пока команды выполняют задание, у болельщиков появилась возможность помочь своей команде. Предлагаем вам ответить на несколько вопросов:

1. Как правильно сказать?

У рыб нет зуб.

У рыбов нет зубов.

У рыбей нет зубей.

Ответ: У рыб есть зубы.

2.Какую строчку не может прочитать ни один учёный?

Ответ: Строчку, прошитую на швейной машине.

3.В названии какого дня недели есть удвоенная согласная?

Ответ: Суббота

4.Какой падеж существительных никогда не употребляется с предлогом?

Ответ: Именительный падеж

5.Какую часть слова можно в земле найти? (Корень.)

Каким членом предложения является обращение? (Обращение не является членом предложения.)

Может ли в слове быть сто одинаковых букв (стол, стон…)

Подведение итогов

Интеллектуальная игра по русскому языку

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ ЯЗЫКОЗНАНИЯ»

Учитель: Сегодня мы вас приглашаем в страну языкознания. Только истинные знатоки языка, которыми вы являетесь, могут отправляться в это нелегкое путешествие. В пути вам понадобятся ваши знания, смекалка и взаимная поддержка. К путешествию все готовы? Тогда в путь! Всем счастливого пути.

Перед нами карта страны Языкознания. И первое что встречается на нашем пути это остров Лексики. Что изучат лексика? Это раздел русского языка, который изучает значения слов. Что такое синонимы, антонимы, омонимы? А знаете ли вы, какие слова называют омофонимы. Это слова, совпадающие по произношению, но различаются написанием и смыслом.

Итак, первое задание: В предложенном тексте вам надо выбрать из пар слов, записанных в скобках, надо выбрать правильное, а лишнее зачеркнуть.

Летом я отдыхаю в деревне у бабушки. Однажды местный (сторожил / старожил) дед Кузьма повёл нас на дальнюю (ветреную / ветряную) мельницу. Мы (шествовали / шефствовали) за ним гуськом, так как тропинка была узкой. Путь оказался долгим, поэтому мы решили сделать привал. Внук деда Кузьмы (преступил / приступил) к разжиганию костра, но не учел силу ветра и (ожёг / ожог) себе руку. Нам пришлось возвращаться (на зад / назад).

Следующие несколько дней я активно помогал бабушке по хозяйству: ходил на (прут / пруд) за водой, заполнял (бочок / бачок) для поливки и стирки, (разряжал / разрежал) огуречную рассаду и (луг / лук). Так хлопотно, что даже (поседеть / посидеть) было некогда. Бабушка меня похвалила, сказала, что крестьянский (труд / трут) поможет мне (развеваться / развиваться) физически.

Жюри подводит итоги.

Наше путешествие продолжается. Мы плывём с вами по морю Морфологии. Что изучает этот раздел русского языка? Правильно, морфология – раздел языкознания, который изучает группировку слов по частям речи. Вспомним некоторые из них:

Являюсь я важнейшей частью речи…

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам… (имя существительное)

Определяю я предметы,

они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь! (имя прилагательное)

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет, иль поёт,

Он лицо имеет, время, вид, залог и наклонение.

Нам с тобой он служит,

С другими частями речи дружит. (глагол)

А теперь задание: а) Разгадайте кроссворд, в котором спряталось местоимение.

Сяпала Калуша по напушке и увязила бутявку. И волит: «Калушата, калушаточки!

Бутявка!»Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились. А Калуша волит: «Оее, оее! Бутявка-то некузявая!» Калушата бутявку вычучили. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки. А Калуша волит» «Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся». А бутявка волит за напушкой: «Калушата подудонились! Калушата подудонились!Зюмо некузявые! Пуськи бятые!»

Жюри подводит итоги.

Продолжаем наш путь. Наши корабли зашли в залив Синтаксиса. Синтаксис и пунктуация разделы русского языка изучающие смысл и структуру предложения, сочетание слов в предложении и постановку знаков препинания.

А вот и задания:

а) в данном предложении подчеркните члены предложения:

Солнечный свет широким потоком бил в мутно-зелёные стёкла окон, стлал в избе золотые половики и, задевая края зеркала, играл на потолке зайчиком.

б) Игра «ДА – НЕТ» (составь созвездие)

Если в конце предложения стоит вопросительный знак, то предложение по интонации – восклицательное.

Если прямая речь стоит перед словами автора, то между ними ставится двоеточие.

Между однородными членами предложения всегда ставится запятая.

Однородные члены предложения связаны в предложении только с помощью союзов.

Прямая речь всегда пишется в кавычках и с большой буквы.

Между частями сложного предложения всегда ставится запятая.

В конце побудительного предложения ставиться восклицательный знак.

Слова автора после прямой речи пишутся с большой буквы.

Что за море в комнате?

Ванна (бассейн)

Когда лежу я на спине,

Нет пользы никакой во мне.

Но прислони меня к стене,

Найдется сразу дело мне.

Лестница

Что выше леса, краше света

И без огня горит?

Солнце

В лесу родилась, в воде живет.

Лодка

Махнула птица крылом,

Накрыла весь свет одним пером.

Ночь

Стоит над водой, трясёт бородой.

Камыш

Снегирь, коньки, свеча, пчела, волна

Правописание Ь – показатель мягкости согласного

Дождь, коньки, снегирь

Правописание парных согласных на конце и в середине слов

Дождь, лодка, подушка, камыш

Правописание разделительных Ъ и Ь

Муравьи, подъемный кран.

Правописание непроизносимых согласных

Лестница, солнце

Правописание удвоенных согласных

Ванна (бассейн)

Правописание гласных после шипящих

Часы, свеча, лыжи

Правописание Ь на конце существительных после шипящих.

Ночь, камыш

Жюри подводит итоги.

Последнее препятствие на нашем пути: перед нами встают горы Морфемики – это раздел языка, изучающий состав слова и словообразование. На этих горах растут удивительные цветы: в серединках находятся корни слов, на синих лепестках – приставки, а на красных – суффиксы. Ваша задача состоит в том, чтобы за 1 минуту составить и записать как можно больше слов (можно добавлять окончания)

Друзья! Наше путешествие окончено. Вы старались, как могли. Каждая команда достигла своей вершины знаний. Но кто же оказался немного впереди, нам расскажет жюри.

Жюри подводит итоги. Объявляется команда-победительница.

Интеллектуальная игра «АБВГДейка».

(с использованием информационных игровых технологий)

Цели и задачи:

• закреплять, расширять и углублять знания учащихся по русскому языку и литературе;
• расширять кругозор, побуждать к познанию нового;
• воспитывать любовь к родному языку;
• развивать мышление, память, воображение.

Ход и структура игры

1) Дети распределяются на команды “Жёлтые”, “Синие”, “Красные”. В каждой команде выбирается капитан.

2) Игровая ситуация: команды детей отправляются в путешествие на остров АБВГДейку по облакам.

3) Каждое облако содержит по три задания.

4) Задание каждой команде определяет цвет карточки, на котором оно записано.

5) После озвучивание заданий ведущим, члены команды совещаются. Капитан каждой команды оглашает решение.

ХОД ИГРЫ

Организационный момент.

Обучающиеся входят в класс и берут из коробки по одному жетону красного, жёлтого или синего, цвета. Согласно цвету жетона каждый участник игры занимает своё место за игровым столом, на котором размещены таблички с названиями команд: “Жёлтые”, “Синие”, “Красные”.

Основная часть

1.Если хочешь строить мост
Наблюдать движенье звёзд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь –
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись.

2.В школу ходим мы не зря,
Без наук никак нельзя!
В жизнь неграмотным войдешь
За минуту пропадешь.
Чтоб ошибок избежать,
Ум свой надо развивать.
А в игре проверить можно
Просто будет или сложно.

ВЕД: Ребята, сегодня совершим с вами путешествие на остров, «АБВГДйка». Перед нами много облаков, каждое из которых отражает свою тему.

Путь движения от облачка к облачку указывает стрелка. Какие же темы надо вспомнить?

Дети читают название тем, записанных на облаках.

ВЕД: Представление жюри.

Результаты заносятся в таблицу.

(Золушка)

“Красные”

Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто, распростившись с зелёною кожей,
Сделался милой, красивой, пригожей? (Царевна-Лягушка)

2. ЗАГАДКИ

Задание. Отгадайте загадку.

“Жёлтые”

Сели на странички
Тридцать три сестрички,
Сели рядом - не молчат,
Нам загадки говорят. (Буквы)

“Синие”

Долговязый Тимошка
Бежит по узенькой дорожке.
Его следы –
Твои труды. (Карандаш)

То я в клетку, то в линейку.
Написать по мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (Тетрадь)

3. СЛОВО Общее задание для всех команд.

Задание. Составьте несколько новых слов, используя буквы, входящие в состав слова ПАРОХОД

4. Пословицы

Задание. Восстановите пословицы.

“Жёлтые”

ДЕЛО - ПОТЕХА

Ответ: ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС.

“Синие”

ЛЕС - ДРОВА

Ответ: ЧЕМ ДАЛЬШЕ В ЛЕС, ТЕМ БОЛЬШЕ ДРОВ.

“Красные”

СВЕТ - ТЬМА

Ответ: УЧЕНЬЕ СВЕТ, А НЕУЧЕНЬЕ ТЬМА.

5. СУЩЕСТВЕННОЕ

Задание. Найдите существенное, которое является существенным словом к данному.

“Жёлтые”

Л Е С

Лист, деревья, яблоня, охотник, кустарник.

Ответ: ДЕРЕВЬЯ.

“Синие”

Р Е К А

Берег, тина, рыба, вода, рыболов.

Ответ: ВОДА.

“Красные”

Б О Л Ь Н И Ц А

Сад, врач, радио, больные, помещение.

Ответ: БОЛЬНЫЕ.

6. ПРОЧИТАЙ-КА

Задание. Прочитайте слова. Найдите лишнее.

“Жёлтые”

РАНАКАДШ, ЧАУРК, ТОСИКЧАК,ОРЕВД

Ответ: КАРАНДАШ, РУЧКА, КИСТОЧКА, ВЕДРО

лишнее слово – ВЕДРО.

“Синие”

ЯМЧ, РАБАНАБ, ЯОЛ, ЮАЛ

Ответ: МЯЧ, БАРАБАН, ОЛЯ, ЮЛА.

лишнее слово – ОЛЯ.

“Красные”

ЛЕЙК, ЛИНСТИПЛА, САРКАК, ТЕЕРВ

Ответ: КЛЕЙ, ПЛАСТИЛИН, КРАСКА, ВЕТЕР.

лишнее слово – ВЕТЕР.

7. ДЕЙСТВИЯ

Задание. Выполните математические действия и прочитайте слово.

“Жёлтые”

ЧЕТ + ИР - ТИР + Т + ВЕРТЬ =

Ответ: ЧЕТВЕРТЬ.

“Синие”

КАН + И + КОМ + УЛ – ОМ + Ы =

Ответ: КАНИКУЛЫ.

“Красные”

ПЕМ + РИК – ИК – М + ЕМЕ + НА

Ответ: ПЕРЕМЕНА.

8. ПРЕДЛОЖЕНИЕ Общее задание для всех команд.

Задание. Составьте предложение из букв данного слова ЛЕТО.

Например: Люда ела торт одна.

9. РЕБУСЫ

Задание. Разгадайте ребусы.

“Жёлтые”

Ответ: ЛАК.

“Синие”

Ответ: РЫБАК.

“Красные”

Ответ: КОМАР.

Жюри подводит итоги игры, объявляет результаты.

ВЕД: Поздравляю вас, ребята, с победой, которую вы одержали благодаря старанию, трудолюбию и желанию учиться.

3. Школа – это первый день, начатый от букваря.

Буквы сложатся в слова, цифры в трудные задачи.
Ученику – Ура! Ура! Ура! Много знаний и удачи!

Награждение участников игры медалями “Знатоку русского языка”.

Устный журнал «Искусство владения словом»

Учитель. Нашу встречу мы открыли песней о Родине. Я хотела бы особо обратить внимание на то, что Родина, Россия — это не только огромное территориальное пространство, но и наш родной язык, великое русское слово, выделяющее нас как нацию среди миллионов людей на планете, обладающее магической властью и необыкновенной силой. Ему, русскому слову, родному языку, мы посвящаем эту встречу, наш устный журнал «Искусство владения словом».

ведущий. Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных руками человека: радио, телефон, автомобили, корабли, самолеты.

ведущий. Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, — это язык.

ведущий. Говорить умеют все люди на Земле. Они говорят на разных языках, но у всех языков одна задача — помогать людям понимать друг друга при общении, в общих делах.

ведущий. Без языка невозможны жизнь человека, людей, общества, развитие науки, техники, искусства.

ведущий. Значение языка (речи, слова) отмечают русские пословицы и поговорки:

От доброго слова язык не усохнет. Каков разум, таковы и речи.

Пулей попадешь в одного, а метким словом — в тысячу.

Ветер горы разрушает, слово народы поднимает.

Живое слово дороже мертвой буквы,

ведущий. Давно известно и доказано, что русский язык — один из богатейших языков мира. Но и один из труднейших, мне так кажется.

ведущий. Ведь столько нужно знать всяких правил и исключений, чтобы речь наша была правильной и красивой.

ведущий. Вот в этом мы и попробуем сегодня разобраться, перелистывая страницы нашего устного журнала «Искусство владения словом».

ведущий. Остановимся на некоторых правилах, которые помогут нам избежать ошибок в устной и письменной речи.

ведущий. Первая страница — «Русский язык — один из богатейших языков мира».

Монтаж «Русский язык».

Русский язык имеет огромный лексический запас. Богатство русского словаря позволяет не только точно назвать тот или иной предмет, его признаки, различные действия, но и выразить самые разнообразные оттенки значения, показать, как говорящий оценивает предмет речи.

1. Так, понятие о знатоке своего дела можно передать следующими словами: мастер, умелец, виртуоз.

2. О верном друге можно сказать и словами надежный, преданный.

3. А сколько слов есть в русском языке для обозначения действия «засмеяться»! Если человек рассмеется негромко или исподтишка, то говорят — хихикнул, если внезапно — фыркнул, прыснул, если громко — захохотал, разразился смехом.

4. Очень выразительны русские пословицы и поговорки, сокровища народной мудрости: язык разум открывает, нашла коса на камень, не все то золото, что блестит. Уместное употребление пословиц и поговорок оживляет речь, делает ее яркой и образной.

5. Изменять значения слов, придавать им самые тонкие оттенки значения могут приставки и суффиксы. Сравните: бежать — прибежать, забежать, убежать; мальчик — мальчишка, мальчуган.

6. Одну и ту же мысль можно выразить как простыми, так и сложными предложениями, используя слова, относящиеся к разным частям речи.

7. Богатство и выразительность русского языка, его большую роль в истории цивилизации отмечали писатели и деятели культуры различных стран и народов.

Классик французской литературы Проспер Мериме, выучивший русский язык, отмечал: «Богатый, звучный, живой, отличающийся гибкостью ударений и бесконечно разнообразный в звукоподражаниях, способный к передаче тончайших оттенков, наделенный, подобно греческому, почти безграничной творческой мыслью, русский язык кажется нам созданным для поэзии».

Всемирно известный деятель культуры художник и философ Н. К. Рерих говорил: «Неудивительно ли, по-русски слово мир единозвучно и для мирности, и для вселенной? Единозвучны эти понятия не по бедности языка. Язык богатый. Едино-звучны они по существу. Вселенная и мирное творчество — нераздельны».

Русские писатели, мастера слова, те, кто оценивает не только смысл слова, но и его звучание, его выразительные возможности, восхищались русским языком, отмечали разные его стороны, особенности, своеобразие.

Так, Н. В. Гоголь с восторгом писал о том, что в русском языке «все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно...».

Как бы продолжая слова Н. В. Гоголя, великий критик В. Г. Белинский отмечал: «Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых естественных понятий».

Известный писатель К. Г. Паустовский, обращаясь к современникам, то есть к нам с вами, напоминает: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык». И мы обязаны это всегда помнить.

ведущий. Оказывается, чтобы язык зазвучал и был «чрезвычайно гибок и живописен», необходимо уметь владеть своим голосом, как музыкальным инструментом. Об этом наша следующая страница «Речь и наш голос».

ведущий. Доказано, что основные сведения о говорящем сообщает его голос.

ведущий . А истоки этого открытия уходят в глубокую древность.

Ученица читает рассказ о Сократе.

Рассказывают, что, когда к Сократу однажды привели человека, о котором он должен был высказать свое мнение, мудрец долго смотрел на него, а потом воскликнул: «Да заговори же ты наконец, чтобы я мог тебя узнать».

И действительно, как много смысла, помимо слов, кроется в самом звуке голоса! Прислушайтесь к звукам речи незнакомого человека... Разве тембр голоса, манера говорить, интонации не расскажут вам многое о его чувствах и характере? Ведь голос бывает теплый и мягкий, грубый и мрачный, испуганный и робкий, ликующий и уверенный, ехидный и вкрадчивый, твердый, живой, торжествующий и еще с тысячью оттенков, выражающих самые разнообразные чувства, настроения человека и его мысли..,

Недаром в одном древнеиндийском стихотворении говорится:

Черным-черна однажды затесалась

 Ворона между черными дроздами.

Ее никто не распознал бы в стае,

Сумей она попридержать язык!

ведущий. Чтобы речь звучала грамотно и красиво, великий римский ритор Цицерон составил свод правил.

ведущий. С течением времени они не устарели, а, наоборот, стали более актуальными.

 «Правила Цицерона»

«Нехорошо, когда звуки выговариваются слишком подчеркнуто; нехорошо, когда их затемняет излишняя небрежность; нехорошо, когда слова произносятся слабым, умирающим голосом; нехорошо, когда их произносят пыхтя, как в одышке... Существуют такие недостатки, каких следует избегать, например голос слабый, женственный или немузыкальный, неблагозвучный и глухой».

ведущий. На первый взгляд, это кажется очень просто. Но вот история языка и ораторского искусства говорит об обратном.

ведущий. Но, даже владея мастерством ораторского искусства, не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно учиться — учиться упорно и терпеливо.

ведущий. Писатель А. Н. Толстой отмечал: «Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно».

ведущий. Об этом наша следующая страница — «Речь правильная и хорошая».

ведущий. Мы всегда должны помнить, что речь человека — это его визитная карточка.

ведущий. Ведь не случайно Сократ сказал: «Заговори, чтоб я тебя узнал...»

ведущий. Так давай предложим несколько миниатюр на «узнаваемость».

ведущий. Хорошо. Приглашаем на сцену Петрухина из рассказа М. Зощенко «Свободная личность».

Ученик читает рассказ М. Зощенко «Свободная личность».

ведущий. Наверняка многие наши знакомые в этом персонаже узнают себя.

ведущий. А вот одному шестикласснику вовсе было не до смеха.

I. Ученики разыгрывают сценку «Двоечник».

Случилось это на первом уроке.

Новенький стоял возле стола Зинаиды Антоновны, переминался с ноги на ногу и краснел, как все новенькие, а мы смотрели на него.

Где же ты учился, Сережа? — спросила Марья Ивановна.

Теперя? В этом году?

Ну, разумеется,

Теперя в Мегорской школе,

А раньше?

Раньше... Начал в Васюковской, а еще первее в
Понизовской.

В классе сделалось совсем тихо.

Сначала садись вон туда, — Марья Ивановна кивнула в сторону Насти.

Я не хочу сидеть с двоечником, — обиженно
заявила Настя...

Комментарий из-за кулис. В соответствии с нормами русского языка Сережа должен был сказать: теперь (вместо «теперя»), начал (вместо «начал»), раньше (вместо «первее»).

2-й ведущий. Да, подвела речь мальчика, что и говорить! А вот какой случай однажды произошел с отцом ученика:

Однажды ему позвонили из школы.

II. Ученики представляют инсценировку «Телефонный разговор».

Вам звонит учительница...

Не верю, — прервал Сергей Александрович и повесил трубку,

Через минуту снова звонок.

Вам звонит преподавательница...

Не верю!

В третий раз звонок:

Товарищ Иванов, Вам звонит преподавательница, ну почему Вы не верите?

Потому что я не верю, чтобы так говорила
учительница.

ведущий. Человек всегда смешно выглядит, когда нарушает орфоэпические, грамматические и лексические нормы языка. Вот несколько примеров.

III. Ученики разыгрывают сценку «Тест».

Мама поручила Кате испечь пирог и ушла на работу.

«Успею», — подумала Арина и принялась решать сложный заграничный тест (тэст). Через некоторое время мама позвонила по телефону.

Что делаешь? — спросила она.

Вожусь с тестом (тэстом), — честно созналась Арина.

Комментарий из-за кулис. Нарушение орфоэпической нормы способствует искажению информации.

IV. Ученица читает стихотворение «Между прочим».

Говорил он, между прочим, .

«Красивее», «Мы так хочем»,

«Досуг, шофер, процент, заем,

Квартал, портфель, билютёнь»,

«Поверх плана выполняем»,

«Агент звонит целый день».

Комментарий из-за кулис. Герою стихотворения следовало бы сказать: красивее (вместо «красивее»), хотим (вместо «хочем»), досуг (вместо «досуг»), шофёр (вместо «шофер» ), процент (вместо «процент»), заём (вместо «заем»), квартал (вместо «квартал»), портфель (вместо «портфель»), бюллетень (вместо «билютёнь»), сверх (вместо «поверх»), агент. (вместо «агент»), звонит (вместо «звонит»).

V. Ученица читает стихотворение «Творог — Творог»

Мой дядя выяснял лет сорок

И все же выяснить не мог,

Как говорить вернее;творог,

А может, правильней — творог?!

И как-то он в молочной лавке

Его увидел на прилавке,

— Лицо, как роза расцвело,

Решил купить он полкило,

Но тотчас, на прилавок глядя,

Опять задумался мой дядя:

«Ведь, вероятно, он недорог,

Пойдет в ватрушку и в пирог…

А как спросить: "Почем творог?

А может, правильнее — творог?»

Задачу эту смог решить

Мой дядя, лишь дойдя до кассы,

— Сказав: «Прошу Вас получить

За полкило творожной массы».

Кассирша мало разбиралась

В местоименьях, в падеже

И так сказала; «Не осталось!

Она распродата уже!»

Комментарий из-за кулис. Разрешить такую ситуацию может только орфоэпический словарь, где указано, что будет правильно произносить это слово и творог, и творог.

ведущий. Мы всегда должны помнить, что правильная речь — это речь без ошибок, без нарушения норм.

ведущий. А хорошая речь — это уместная, удачная речь. .

ведущий. Ведь как смешно можно выглядеть, используя неуместное слово.

ведущий. Так, как это произошло с одним из учеников.

VI. Ученики разыгрывают сценку «На уроке».

Однажды на уроке математики Вовка задумался, и только у него начало кое-что изобретаться, как вдруг послышался голос:

— Евич, к доске. Скажи-ка нам, сколько будет десять отнять ноль?

Тут надо было ответить: «Так и будет десять», А Вовка от неожиданности только тупо уставился на доску. Постояв так с минуту, Вовка хотел было промямлить: «Не знаю», — как вдруг у него будто что-то щелкнуло в голове, и он выпалил: «О высокочтимый мой учитель, я имею честь сказать тебе, о великодушнейшая дочь Александра, что ответа я не знаю».

У Марии Александровны даже очки на лоб полезли от удивления.

ведущий. Красота и разнообразие речи зависят не только от правильных форм и норм, но и от того, в какой мере мы используем богатства нашего языка. Словарь Вильяма Шекспира, по подсчету исследователей, составляет двенадцать тысяч слов.

ведущий. Смешно выглядит человек, если не работает над своей речью. При этом нужно помнить, что мы должны «Говорить и писать точно». Об этом наша следующая страница. Неточность речи значительно затрудняет наше понимание друг друга и создает непредсказуемые ситуации.

Ученики представляют несколько инсценировок.

VII. Карлсон

—        Я прилечу за тобой приблизительно часа в
три, или в четыре, или в пять, но ни в коем случае
не раньше шести, — сказал Малышу Карлсон.

Малыш так толком и не понял, когда же, собственно, Карлсон намерен прилететь, и переспросил его.

—        Уж никак не позже семи, но едва ли раньше
восьми... Ожидай меня примерно к девяти, после того, как пробьют часы.

... Когда же Карлсон прилетел, Малыш воскликнул:

Я тебя совсем заждался! В котором часу ты
обещал прилететь?

Я сказал приблизительно, — ответил Карл
сон. — Так оно и вышло: я пришел приблизительно.

ведущий. Передать четко информацию, сообщить что-либо очень мешают слова-пустышки.

VIII. Ученики читают стихи.

1) Видит как-то гражданин,

Что сарай пылает.

Он звонит по «01»,

Срочно сообщает:

—        Я не знаю, как начать..,

Но, как говорится,

Я звоню вам, так сказать,

Чтобы поделиться...

В общем, значит, стало быть,

Тут такое дело...

Можно трубку положить:

Все уже сгорело!

2)— Как проехать на вокзал?

— Я спросил в трамвае.

Пассажир один сказал,

Что прекрасно знает:

—        В общем, где-то, так сказать,

Это близко очень,

Просто тут рукой подать,

Говоря короче...

Я вам, значит, заодно

Объясню по дружбе:

Вы проехали давно.

Возвращаться нужно.

3) Кот нахально влез на стол,

Тянется к котлете.

Тут хозяин подошел

И коту заметил;

—        Вы, Василий, не того,

Знаете ли, бросьте!

Не для вас для одного...

Будут, значит, гости.

В общем, я хотел сказать,

Что терпеть не стану...

Кот давно котлету съел,

Взялся за сметану.

ведущий. Всех каверз и смешных ситуаций, в которые попадали наши герои, можно было избежать, умело используя правила русского языка.

ведущий. Да, тогда зазвучала бы прекрасная русская речь.

ведущий. Вслушайтесь в звуки родного художественного слова, уловите его очарование, его глубокий смысл.

IX. Ученики читают стихотворения о России.

ведущий. Чтобы быть достойным гражданином своей страны, сохранить ее культуру и традиции, необходимо в совершенстве владеть родным словом.

ведущий. Обращаясь к последующим поколениям, И. С. Тургенев писал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками, в числе которых блистает опять-таки Пушкин! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием: в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!»

ведущий. Будем беречь и любить наше русское слово.

ведущий. Ведь с него начинается наш родной язык.

ведущий. Наша Родина!

Круглый стол

 "Словарь. Для чего нужна эта книга?"

Филологическая образованность – показатель

культуры общества и человека в отдельности.

К.Д.Ушинский.

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня, в условиях скоростного прогресса, в условиях быстрого накопления информации, резко увеличивается поток публикаций по всем отраслям знаний.

Всё это неизмеримо повышает значение различных видов справочной литературы, предназначенной для скорого и удобного получения надёжных сведений научного или прикладного, познавательного характера. Без словарей, без справочников в настоящее время обойтись невозможно, так как в них спрессованы огромные человеческие знания, расположенные в алфавитном порядке, именно словари “призваны отражать успехи развития нации в области материальной и духовной деятельности, уровень развития общественного устройства, науки, культуры и искусства”.

В условиях интенсивного развития русского языка, который обогащается с быстротой поражающей, даже вполне владеющему языком невозможно удержать в голове все необходимые сведения о нем. Вместе с развитием языка развиваются и совершенствуются его нормы. Следовательно, нельзя раз и на всю жизнь обучиться нормам литературного языка. В трудных случаях следует обращаться за справками к различным словарям.

Существует справедливое изречение: “Не тот образованный человек, который знает всё (хотя это невозможно!), а тот, кто знает, где можно найти ответ на возникший вопрос”.

Ученик 1.

Усердней с каждым днем гляжу в словарь.

В его столбцах мерцают искры чувства.

В подвалы слов не раз сойдет искусство,

Держа в руке свой потайной фонарь.

На всех словах – события печать,Они дались недаром человеку…

В словах звучит укор, и гнев, и совесть,

Нет, не словарь лежит передо мной,

А древняя рассыпанная повесть”.

С.Я.Маршак.

Сегодня, дорогие друзья, мы собрались здесь, чтобы поговорить о наших замечательных помощниках, словарях, подружиться с ними.

Названия всего, что есть в мире, вместились в словари. Об этом прекрасно сказал французский писатель Анатоль Франс: “Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке”.

Друзья, какие словари вам известны? К каким словарям вы обращаетесь чаще всего? В каких случаях вы обращаетесь к ним за помощью?

На сцену выходят четверо школьников, выступающих в роли словарей. Они рассказывают о начале своего рабочего дня. Ребята должны угадать, какой словарь находится перед ними.

Фразеологический словарь. Я сегодня встал ни свет ни заря, с первыми петухами. Утренняя гимнастика вогнала меня в пот, и я на всех парусах помчался к речке. От ледяной воды у меня побежали мурашки, но я с горем пополам умылся и отправился на кухню. Ароматные запахи вызвали такой волчий аппетит, что у меня потекли слюни.

Словарь иностранных слов. А мне в ресторане на завтрак предложили разнообразное меню: биточки, тефтели, фрикадельки, винегрет, спагетти, чай и какао. Но я съел только бутерброд, сардельку, салат из помидоров, торт “Наполеон” и выпил чашечку кофе с сахаром.

Толковый словарь. А я с утра отправился в дальнюю дорогу. Пока шел, родились такие строчки:

Подумайте только, как много

Значений у слова “дорога”.

Дорогой зовут автостраду,

И тропку, бегущую рядом,

И шлях, что лежит на равнине,

И путь каравана в пустыне,

И шаг альпиниста по круче

К вершине, упрятанной в туче,

И след корабля над волнами,

И синие выси над нами…

Словарь синонимов. Да, ничего не скажешь, замысловатые слова… И вообще, дружище, ты такой умный: значения всех слов можешь растолковать. Я даже начинаю тебя побаиваться, опасаться, пугаться, робеть перед тобой, трусить, страшиться, трепетать, дрожать от страха…

Ведущий. Я надеюсь, что вы узнали наших друзей. Смогли ли вы определить кто из них кто? А теперь давайте познакомимся с ними поближе, узнаем какие тайны они скрывают, ответим на все вопросы, разгадаем все загадки, которые приготовили для вас словари.

Ученик.

Ложка - это ложка,

Ложкой суп едят.

Кошка – это кошка,

У кошки семь котят.

Ученица.

Тряпка – это тряпка,

Тряпкой вытру стол.

Шапка – это шапка,

Оделся и пошел.

Ученик.

А я придумал слово,

Смешное слово – плим,

Я повторяю снова:

Плим, плим, плим.

Толковый словарь. Подождите, подождите! Плим – это вовсе не слово, а лишь набор звуков. У слова должно быть лексическое значение, оно должно относиться к какой-либо части речи и подчиняться законам грамматики. А ваше плим – прыгает и скачет, но ничего не значит! Я – словарь толковый, я объясняю значения слов. Впервые такое определение дал словарю Владимир Иванович Даль. Вы скажете: зачем объяснять значения слов, они ведь и так понятны. Но не торопитесь. Возьмем, например, слово идти. Как объяснить его значение? Правильно, идти – двигаться, перебирать ногами. Но есть и другие значения. Загляните в словарь. Вот вам первое задание.

Выпишите из толкового словаря 5-10 терминов, касающихся охраны природы, определите их значения.

Для справок.

Экология (экологический), заказник, заповедник, питомник, заболачивание, микроклимат, засухоустойчивость, популяция, дренаж, окружающая среда, Красная книга.

Задание 2. Выпишите из школьного толкового словаря несколько многозначных слов; запишите в тетради основное и переносное значение каждого слова.

Для справок.

Авангард, атака, база, бассейн, бедный, бежать, болеть, взвесить, внимательный, гладкий, груз, дикий, тяжелый.

Задание 3. Путем образования различных словосочетаний со словом тяжёлый докажите многозначность данного слова.

Для справок.

Тяжелый груз        Тяжелое наказание        Тяжелая пища (перен.)

Тяжелая рука        Тяжелая болезнь        Тяжелые шаги (перен.)

Тяжелая работа        Тяжелая промышленность        Тяжелый характер

Тяжелое чувство                

Ведущий. Давайте сделаем вывод, что мы узнали о школьном толковом словаре?

Учащиеся: Словарь дает возможность узнать значение слова. Это важно, если слово многозначно, может иметь прямое и переносное значение, пользуясь словарем, учащиеся могут узнать, как пишется и как произносится интересующее его слово, каковы его фонетические и морфологические признаки, на какие морфемы оно делится, какие грамматические формы ему свойственны.

Словарь синонимов. Я – словарь синонимов. Слова, которые живут во мне, обогащают речь, делают её ярче, выразительнее, разнообразнее. Знание синонимов необходимо для того, чтобы уметь выразить свою мысль наиболее точно, выбрав нужное слово из ряда других, близких по значению. Ведь ваш словарный запас иногда беден, особенно часто вы повторяете слово “сказал”. А ведь синонимов к этому слову можно подобрать около 200 слов: говорить, сообщать, излагать, промолвить, обсудить, подтвердить, повторить и многие другие. Вот задания, прошу выполнять:

1. При помощи толковых словарей самостоятельно выявите сходство и различие в словах: суета, толчея, спешка, суматоха.

2. Образуйте синонимический ряд к какому-нибудь слову. Пусть это будет слово кушать. Кто больше? Кто быстрее? Затем проверьте себя по словарю синонимов.

Словарь иностранных слов. Во мне живет более 20 тысяч слов. Я могу рассказать вам о значении незнакомых заимствованных слов, об их происхождении, здесь есть указание, какому языку принадлежит заимствованное слово, его грамматическая характеристика, при необходимости – особенности его произношения и употребления, иллюстрированные примеры, иногда также культурно-исторический комментарий.

Задания.

1. В русском языке есть целая группа заимствованных слов со словообразовательным элементом порт- (от лат. дверь, франц. носить, например: порт, портал, портативный и т.д.). Пользуясь “Школьным словарём иностранных слов” попытайтесь определить смысловую связь между приведенными ниже словами с элементом порт-

Для справок.

Портал – главный, архитектурно оформленный вход большого здания.

Портативный – удобный для переноски.

Портмоне – небольшой кошелек для монет.

Портплед – чехол для переноски постельных принадлежностей.

Портсигар – коробка для ношения сигар, папирос.

Портфель – сумка для ношения бумаг.

Портшез – переносное кресло.

Импорт – ввоз из-за границы.

Экспорт – вывоз товаров за границу.

2. Выпишите из школьного словаря иностранных слов на определенные буквы несклоняемые существительные, объясните их значение.

Для справок.

Анфас        Жалюзи        Резюме        Трюмо

Арго        Жюри        Рококо        Фойе

Вето        Импресарио        Кредо        Сабо

Джерси        Инкогнито        Метро        Сальто

Дзюдо        Интервью        Попурри        Соло

Домино        Клише        Ранчо        Суфле

Жабо        Колье                Хаки

Словарь фразеологизмов. Я – фразеологический словарь, во мне даны толкования значений устойчивых словосочетаний, различные формы употребления фразеологизмов, их синонимы, антонимы, происхождение. Фразеология отличается замечательными достоинствами: она придает нашей речи образность, эмоциональность, лаконичность, ярко выражает национальное своеобразие языка. Именно поэтому фразеология так хорошо используется в художественных произведениях мастеров слова, в публицистике.

Задания.

1. Выпишите из словаря 5-6 фразеологизмов с различными стилистическими пометами и используйте их в самостоятельно составленных предложениях.

2. Пользуясь словарем, подберите несколько антонимических пар фразеологизмов.

Для справок.

Засучив рукава – спустя рукава,

Первая скрипка – последняя спица в колеснице,

Дать волю языку – держать язык за зубами,

За тридевять земель – рукой подать.

На усмотрение учителя эту работу можно продолжить и с другими словарями: антонимов, морфемные и словообразовательные словари, этимологические словари, грамматические и другие, если вам позволит время.

В связи с актированными днями большинство мероприятий проводилось дистанционно

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» города Когалыма

(МАОУ «Средняя школа № 5»)

ПРОТОКОЛЫ

заседаний школьного методического объединения

учителей русского языка и литературы

РУКОВОДИТЕЛЬ: Гарейшина Элина Валерьевна

2022-2023 учебный год

г. Когалым

П Р О Т О К О Л

Присутствовали: учителя русского языка и литературы:  Рычкова Н.С.,  Рябикова В.Р., Попова Д.С., Гарейшина Э.В., Гоголева Н.Ф., Тихонова А. В.

Повестка дня:

1. Ознакомление с Положением о методических объединениях учителей- предметников МАОУ «СОШ №5».
2. Выборы председателя и секретаря методического объединения учителей русского языка и литературы МАОУ «СОШ №5».
3. Утверждение Плана работы методического объединения учителей русского языка и литературы МАОУ «СОШ №5» на 2022-2023 учебный год.
4. Рассмотрение рабочих программ по русскому языку и литературе.
5. Обсуждение выбора учителями методических тем по самообразованию.
6. Состав творческих рабочих групп:

«Управление качеством подготовки к ЕГЭ на школьном уровне»

«Изучение новых ФГОС СОО и внедрение их в образовательный процесс».

«Введение в профессиональный стандарт»

«Школа молодого учителя»

«Методология (целевая модель) наставничества»

1. Ознакомление с Положением о методических объединениях учителей-предметников МАОУ «СОШ №5».

СЛУШАЛИ: руководителя ШМО Гарейшину Э. В. , она познакомила членов школьного методического объединения с:

• задачами методического объединения учителей-предметников на 2022-2023 учебный год;
• правами и обязанностями членов методического объединения.

2. Выборы председателя и секретаря методического объединения учителей русского языка и литературы МАОУ «СОШ №5».

СЛУШАЛИ: учителя русского языка и литературы Гоголеву Н.Ф., сообщила о необходимости избрать председателя и секретаря школьного методического объединения.

ПОСТАНОВИЛИ: избрать председателем ШМО Гарейшину Э.В.., секретарём Гоголеву Н. Ф.

3. Утверждение Плана работы методического объединения учителей русского языка и литературы МАОУ «СОШ №5» на 2022-2023 учебный год.

СЛУШАЛИ: Гарейшину Э.В., сообщила о целях и задачах работы методического объединения в 2022-2023 учебном году; представила План работы школьного методического объединения на 2022-2023 учебный год.

4. Рассмотрение Рабочих программ по русскому языку и литературе.

СЛУШАЛИ: Гарейшину Э.В., рассказала о требованиях к структуре Рабочей программы.

ВЫСТУПИЛИ: 1. учителя русского языка и литературы Рябикова В.Р., Гоголева Н.Ф., Гарейшина Э.В., Попова Д.С., Рычкова Н.С., представили свои Рабочие программы по учебным предметам «Русский язык» и «Литература»., «Родной язык и родная литература».

2. Гарейшина Э.В. отметила, что рассмотренные Рабочие программы полностью соответствуют требованиям к их составлению.

5. Обсуждение выбора учителями методических тем по самообразованию.

СЛУШАЛИ: учителя русского языка и литературы Рябикову В.Р.,
Михайлову О.Г., Гоголеву Н.Ф., они назвали свои темы по самообразованию на 2022-2023 учебный год и объяснили членам ШМО, почему им интересны эти темы для исследования.

ВЫСТУПЛИ: учитель русского языка и литературы Воронина В.А. сообщила о том, что каждому учителю необходимо составить план работы по самообразованию по выбранной теме.

РЕШИЛИ: 1. В соответствии с Положением о методических объединениях учителей-предметников МАОУ «СОШ №5» сформировать школьное методическое объединение учителей русского языка и литературы.

2. Избрать председателем ШМО учителей русского языка и литературы МАОУ «СОШ №5» Гарейшину Э.В.

3. Избрать секретарём ШМО учителей русского языка и литературы МАОУ «СОШ №5» Гоголеву Н. Ф.

4.Утвердить План работы методического объединения учителей русского языка и литературы МАОУ «СОШ №5» на 2022-2023 учебный год.

5. В срок до 1 октября 2020г. учителям русского языка и литературы составить план работы по самообразованию по выбранной теме. (Ответственная Гарейшина Э.В.)

Результаты голосования:

«За» 6 человек

6.Утвердили состав творческих рабочих групп

Протокол

15. 09. 22 г.                                                                                        № 2

заседания ШМО

учителей русского языка и литературы

Председатель: Гарейшина Э.В.

Секретарь: Гоголева Н. Ф.

Присутствовали: Рычкова Н.С.,  Рябикова В.Р., Попова Д.С., Гарейшина Э.В., Гоголева Н.Ф., Тихонова А. В.

1. Гарейшина Э. В.– руководитель ШМО учителей русского языка и литературы

Анализ работы МО учителей русского языка и литературы за 2021-2022 учебный год. Утверждение плана работы ШМО на 2022– 2023учебный год.

2. Гарейшина Э. В. – руководитель ШМО.  Анализ результатов ЕГЭ учащихся 11-х классов за 2021-2022 учебный год.
3. Гарейшина Э. В.– руководитель ШМО. Учебно-методическое обеспечение преподавания русского языка  и литературы.
4. Сергеева В.Е., Гумерова Э.А., Киселёва Н.Ф. – зам. директора  по УВР. Экспертиза и утверждение программ       элективных курсов и курсов по выбору по русскому языку и литературе.

Планирование работы с одаренными детьми. Подготовка к проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Участие во всероссийском конкурсе сочинений.

Повестка заседания:

1. Слушали:

Гарейшину Э. В.– руководитель ШМО учителей русского языка и литературы

Анализ работы МО учителей русского языка и литературы за 2021-2022 учебный год. Утверждение плана работы ШМО на 2022– 2023учебный год.

Выступили:  все присутствующие учителя внесли свои предложения в план работы ШМО, представили темы самообразования на 2022 – 2023 учебный год (план прилагается).       

         Постановили:  

         Утвердить план работы ШМО и темы самообразования на 2022 – 2023 учебныйгод.

         Проголосовали:  

          «за»  -  все  учителя  ШМО.  

     2.  Слушали:

Гарейшину Э. В. – руководитель ШМО.  Анализ результатов ЕГЭ учащихся 11-х классов за 2021-2022 учебный год.

Постановили:  

Принять информацию к сведению. Утвердить план мероприятий по подготовке к ГИА и ЕГЭ  по учебным предметам  на 2022 – 2023 учебный год.

Проголосовали:  

«за»  -  все учителя  ШМО.  

3. Слушали:

Гарейшину Э.В. -  руководитель ШМО. Учебно-методическое обеспечение преподавания русского языка  и литературы.

Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

4. Слушали:

Сергеева В.Е., Киселёва Н.Ф., Гумерова Э.А. – зам. директора  по УВР. Экспертиза и утверждение программ       элективных курсов и курсов по выбору по русскому языку и литературе.

Выступила с вопросом о планировании работы с одаренными детьми, о системе подготовки к  школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников по математике в 5-11 классах.

Постановили:   утвердить программы элективных курсов и курсов по выбору по русскому языку и литературе, планирование работы с одаренными детьми. Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

Протокол

13. 10. 22г.                                                                                        № 3

заседания ШМО

учителей русского языка и литературы

1. Председатель: Гарейшина Э.В.
2. Секретарь: Гоголева Н. Ф.
3. Присутствовали: Рычкова Н.С.,  Рябикова В.Р., Попова Д.С., Гарейшина Э.В., Гоголева Н.Ф., Тихонова А. В.
4. Гарейшина Э.В. – руководитель ШМО. Разработка и утверждение олимпиадных заданий Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку
5. Гарейшина Э.В. - руководитель ШМО. Разработка тематики научно-исследовательских работ учащихся -  участников научно-исследовательской  конференции «Шаг в будущее» и «Шаг в науку».
6. Рычкова Н. С– учитель русского языка и литературы. Организация участия школьников в заочных олимпиадах, конкурсах разного уровня.
7. Киселёва Н.Г. – заместитель директора по УВР. Участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе..
8. Рябикова В.Р., Гоголева Н.Ф. – учителя русского языка и литературы.  Подготовка к итоговому сочинению по       литературе     учащихся 11 классов

Гарейшина Э.В. - руководитель ШМО учителей русского языка и литературы

Разработка и утверждение олимпиадных заданий Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку

Выступили:  все присутствующие учителя внесли свои предложения в разработку заданий олимпиады.       

         Постановили:  

         Утвердить задания

         Проголосовали:  

          «за»  -  все  учителя  ШМО.  

     2.    Слушали:

Гарейшина Э.В. – Разработка тематики научно-исследовательских работ учащихся -  участников научно-исследовательской  конференции «Шаг в будущее» и «Шаг в науку».

Постановили:  

Принять информацию к сведению. Утвердить план мероприятий по подготовке к научно-исследовательской конференции  «Шаг в будущее» и «Шаг в науку».

Проголосовали:  

«за»  -  все учителя  ШМО.  

3.Слушали:

Рычкова Н. С. – учитель русского языка и литературы. Организация участия школьников в заочных олимпиадах, конкурсах разного уровня.

Постановили:  

Принять информацию к сведению. Начать подготовку к участию школьников в международной олимпиаде по русскому языку «Кириллица».

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

4.Слушали:

Киселёва Н.Г. – зам. директора  по УВР. Участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе.

Постановили:   утвердить мероприятия по подготовке к олимпиаде. Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

5. Слушали – Рябикову В. Р. – учителя русского языка и литературы.  Подготовка к итоговому сочинению по       литературе     учащихся 11 классов.

Постановили:   утвердить программу подготовки к итоговому сочинению. Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

Протокол

15. 12. 22г.                                                                                        № 4

заседания ШМО

учителей русского языка и литературы

Председатель: Гарейшина Э.В.

Секретарь: Гоголева Н. Ф.

Присутствовали: Рычкова Н.С.,  Рябикова В.Р., Попова Д.С., Гарейшина Э.В., Гоголева Н.Ф., Тихонова А. В.

1. Итоговое сочинение по литературе для учащихся 11-х классов

2. Подготовка и утверждение текстов контрольных работ, тестов  по русскому языку и литературе  за 1 полугодие.

3. Подготовка и проведение пробных экзаменов по литературе (11 класс) и русскому языку (9 класс)

4. Проведение и анализ контрольных работ по итогам I полугодия.

4.   Состояние учебных кабинетов. 

Повестка заседания:

1. Слушали:

 Гарейшина Э.В.– руководитель ШМО учителей русского языка и литературы.    Провела инструктаж по работе экспертных групп по проверке итогового  сочинения;  предложила  утвердить тексты контрольных работ, тесты  по русскому языку и литературе  за 1 полугодие.

Выступили:  все присутствующие учителя внесли свои предложения в разработку текстов контрольных работ.    Приняли к сведению инструктаж по проверке итогового сочинения.   

         Постановили:  

         Утвердить задания

         Проголосовали:    

          «за»  -  все  учителя  ШМО.  

2. Слушали:

Гарейшина Э.В. – познакомила с порядком проведение пробных экзаменов по русскому языку и литературе (11 класс) и русскому языку (9 класс)

Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

4.Слушали:

1. Киселёва Н.Г. – зам. директора  по УВР. Доложила о ходе и результатах Муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе.

Постановили:   принять к сведению результаты олимпиад и продумать мероприятия по качественной подготовке учащихся к олимпиадам.  Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

Протокол

19 . 01. 23г.                                                                                        № 5

заседания ШМО

учителей русского языка и литературы

Председатель: Гарейшина Э.В.

Секретарь: Гоголева Н. Ф.

Присутствовали: Рычкова Н.С.,  Рябикова В.Р., Попова Д.С., Гарейшина Э.В., Гоголева Н.Ф., Тихонова А. В.

1.        Организация работы по темам самообразования.

2.        Организация работы по подготовке в сдаче ЕГЭ и ГИА.

3.        Качественный анализ деятельности ШМО, анализ  качества знаний по предмету,  выполнение программ за 1 полугодие 2022-2023 учебного года.

4.        Подготовка и проведение Недели филологических наук.

5.        Участие во Всероссийском фестивале творческих открытий и инициатив «Леонардо» (1-11 классы)

6.        Проведение и анализ пробного экзамена по русскому языку в 11-х классах

7.        Подготовка к итоговому собеседованию в 9 класса. Изучение документации

Повестка заседания:

1.Слушали:

Гарейшину Э.В., Гоголеву Н.Ф., Рычкову Н.С., Михайлову О.Г.  Рассказали о системе работы по темам самообразования, поделились накопленным опытом.

         Постановили:   утвердить систему работы учителей.

         Проголосовали:    

          «за»  -  все  учителя  ШМО.  

     2.    Слушали:

Рябикову В.Р., Гоголеву Н.Ф., Попову Д.С., Воронину В.А.– учителей русского языка и литературы. Рассказали об организации работы по подготовке к сдаче ЕГЭ и ГИА.

Постановили:  

Принять информацию к сведению. Утвердить систему подготовки к экзаменам данных учителей.

Проголосовали:  

«за»  -  все учителя  ШМО.  

3.Слушали:

Гарейшина Э.В. – руководитель ШМО. Проанализировала  деятельность  ШМО за 1 полугодие 2022-2023 учебного года, качество знаний по предмету,  выполнение программ по предметам русский язык и литература, родной язык;

познакомила с   планом проведения Недели филологических наук.

Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

4. Слушали:

Гоголеву Н. Ф. – учителя русского языка и литературы. Доложила о степени готовности учащихся 11 класс к проведению пробного экзамена по русскому языку.

Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

5. Слушали:

Рябикову В.Р., Гоголеву Н.Ф., Попову Д.С. -  учителей русского языка и литературы. Рассказали об организации работы по подготовке к сдаче итогового собеседования учащимися 9-х классов.

Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

Протокол

16 . 02. 23г.                                                                                        № 6

заседания ШМО

учителей русского языка и литературы

Председатель: Гарейшина Э.В.

Секретарь: Гоголева Н. Ф.

Присутствовали: Рычкова Н.С.,  Рябикова В.Р., Попова Д.С., Гарейшина Э.В., Гоголева Н.Ф., Тихонова А. В.

Повестка заседания:

1.        Подготовка и проведение итогового собеседования в 9-х классах

2.        Подготовка к городскому конкурсу чтецов «Живое слово», к всероссийскому конкурсу «Живая классика»

Слушали:

1. Рябикову В.Р., Гоголеву Н.Ф., Попову Д.С. -  учителей русского языка и литературы. Проанализировали результаты итогового собеседования, признали их удовлетворительными.
2. Гарейшину Э. В. Определили членов жюри городского конкурса чтецов «Живое слово». Обсудили порядок проведения видеозаписей онлайн-конкурса.

Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

Протокол

27. 04. 21г.                                                                                        № 7

заседания ШМО

учителей русского языка и литературы

Председатель: Гарейшина Э.В.

Секретарь: Гоголева Н. Ф.

Присутствовали: Рычкова Н.С.,  Рябикова В.Р., Попова Д.С., Гарейшина Э.В., Гоголева Н.Ф., Тихонова А. В.

Повестка заседания:

1. Знакомство с нормативными документами в связи с итоговой аттестацией  учащихся 9,11 классов.
2. Предварительная тарификация на 2023-2024 учебный год.
3. Организация итогового повторения при подготовке к итоговой аттестации.
4. Изучение опыта школ - базовых площадок ФГОС ООО
5. Анализ результатов городского конкурса чтецов «Живое слово».

Слушали:

1. Руководителя ШМО Гарейшину Э.В. учителей русского языка и литературы.  Обсудили нормативные документы по проведению итоговой аттестации.

Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

2.Слушали Сергееву В.Е. – заместителя директора по УВР. Совместно обсуждали предложенную ею тарификацию на 2021-2022 учебный год.

      Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

3.Учителя ШМО отчитались по организации повторения при подготовке к итоговой аттестации.

      Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

4.Проанализировали результаты городского конкурса чтецов, где обучающиеся МАОУ «СШ№5» заняли 1,2,3 места.

           Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

Протокол

18. 05. 21г.                                                                                        № 8

заседания ШМО

учителей русского языка и литературы

1. Анализ результативности работы ШМО за 2022-2023 учебный год, определение уровня выполнения поставленных в начале учебного года задач.
2. Подготовка и проведение  промежуточной аттестации по русскому языку и литературе.
3. Участие в Днях славянской письменности и культуры.
4. Контроль  за выполнением  учебных  программ.
5. Обсуждение примерного плана работы ШМО учителей русского языка и литературы на 2023-2024 учебный год.
6. Проведение и анализ промежуточной аттестации за 2022-2023 учебный год.
8. Председатель: Гарейшина Э.В.
9. Секретарь: Гоголева Н. Ф.
10. Присутствовали: Рычкова Н.С.,  Рябикова В.Р., Попова Д.С., Гарейшина Э.В., Гоголева Н.Ф., Тихонова А. В.

Повестка заседания:

Слушали:

1. Руководителя ШМО Гарейшину Э.В., которая подготовила подробный анализ работы ШМО за 2022-2023 учебный год

Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

2.Слушали учителей русского языка и литературы. Проанализировали результаты промежуточной  аттестации.

      Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

3. Руководителя ШМО Гарейшина Э.В., которая представила план проведения Дней славянской письменности и культуры в МАОУ «СШ№5».

      Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.

4.Совместно обсудили примерный план работы на 2023-2024 учебный год, включили важные для совершенствования учебного процесса мероприятия.

           Постановили:  

Принять информацию к сведению.

Проголосовали:  

«за»  -  все  учителя  ШМО.