Проекты - это интересно!

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Муниципального образования Динской район

«Детский сад № 9»

Проект  

по познавательному развитию

«Огород на окошке»

Старшая группа.

Возраст воспитанников 5-6 лет

Воспитатель: Юрченко Евгения Юрьевна.

2018-2019 учебный год

Актуальность: влияние окружающего мира на развитие ребенка огромно.

Многие родители даже не подозревают, что зелёное царство начнёт вызывать

огромный интерес у ребёнка, если взрослые научать наблюдать за растениями, видеть в зелёном ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослого дошкольник может понять, что жизнь растений зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребёнок будет сочувствовать и ухаживать. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выра-щивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого «огород на окне». Данный проект способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.

Цель проекта: создание условий для формирования  у детей интереса к познавательно-исследовательской деятельности через выращивание культурных растений в комнатных условиях, привлекая в совместную деятельность  родителей.
Задачи проекта:
Воспитательные: 

- воспитывать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков);
- воспитывать уважение к труду и бережному отношению к его результатам.

Образовательные:

- обогатить и расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях, об условия необходимых для их роста (света, тепла, влаги почвы);

- продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений.
Развивающие:

- развивать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях;

- развивать познавательно-исследовательские и творческие способности у детей; поощрять разнообразие детских работ, вариативность;
-  развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке.

- развивать интерес родителей к образовательной деятельности черес совместные работы с детьми.
Тип проекта: краткосрочный.
Срок реализации: 3 недели (4 февраля -22 февраля)
Наличие межпредметных связей: интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Вид проекта: исследовательски – творческий.
Участники проекта: воспитатели, дети группы, родители.
Материально – технические ресурсы необходимые для выполнения проекта:
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии);
- дидактические игры;
- подбор мультфильмов;
- выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей.
Необходимые условия для реализации проекта:
- заинтересованность родителей и детей;
- методические разработки.
Методы проекта:

•  игровые: дидактические игры, подвижные игры, игры-забавы, инсценировки;
• словесные: чтение и рассказывание стихов, потешек, сказок; разговор, беседа, рассматривание картинки, инсценировки;
• практические: наблюдение, уход за растениями, совместные действия воспитателя и ребенка, выполнение трудовых поручений;
• наглядные: показ предметов, игрушек, наблюдение явлений природы, труда взрослых, рассматривание живых объектов, рассматривание объекта для наблюдения, использование иллюстраций, картин, фотографий, использование кукольного театра (теневого, настольного, театра).

Метод трех вопросов:
Что  мы знаем о растениях? Знаем, что комнатные растения  растут на подоконнике круглый год. Знаем, что если посадить семечко в землю оно вырастить.
Что нового можем узнать? Вырастут ли семена овощей и лука, если их выращивать на подоконнике. Что нужно сделать, чтобы семена выросли.
Как мы сможет получить новые знания? Проведем исследование. Спросим у взрослых. Посадим и будем наблюдать.

Задачи по работе с родителями:
- повысить компетентность родителей по теме проекта;
- привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества и конкурсной основы.
Предполагаемый результат:
1. Дети познакомятся с культурными и дикорастущими растениями.
2. С помощью практической и исследовательской  деятельности дети получат необходимые знания, навыки и умения для ухода за культурными растениями в комнатных условиях.
3. Дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала.
4. У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру, а также уважительное отношение к собственному труду и другого человека.
5.Создание в группе огорода на подоконнике.
6.Создание дневника наблюдений для фиксации наблюдений за растениями в огороде на подоконнике.
7.Активное участие родителей в реализации проекта.

Этапы проекта:
1 этап – подготовительный. Определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде на окне», составление плана мероприятий по организации детской деятельности.
Формы организации работы 1 этапа: сбор информации, материалов по теме; организация предметно - развивающей среды, разработка цикла наблюдений, занятий; беседы с детьми, работа с родителями.

"У ворот шумит народ.

Где тут зимний огород?

Говорят, что там растет.

Огуречная рассада.

И укропчик и лучок.

Смотрят все на огород,

И уходят, открыв рот"

    В повседневной жизни детей я как педагог  обратила внимание на то, что дети моей группы  не все и не всегда с желанием выполняют поручения или дежурят в природном уголке. Многие дети полив цветы, не хотят убирать за собой лейки, не протирают цвета. На вопрос воспитателя «Почему вы не доводите начатое дело до конца?» - отвечали «Уже протирали», «Я не люблю ухаживать за цветами», «Можно завтра дополиваю».

     На мой вопрос «Нужны ли нам растения, и приносят ли они пользу?» одни дети отвечали, что растения должны расти на улице. Другая часть детей сказали, что растения красивые, но от них пользы мало. Конечно, были и вполне правильные ответы. Поэтому мною были предложены  следующие вопросы для обсуждения  этого вместе все группой:

- Что мы знаем о растениях?

- Что нового можем узнать?

- Как мы сможет получить новые знания?

     Все ответы записывались в таблицу. На первый вопрос дети отвечали самостоятельно, на второй по наводящим вопросам, на третий вопрос в основном предлагала варианты я, а  дети дополняли.

Формы работы с родителями:
1.Беседа с родителями «Наш огород».
2.Консультация для родителей «Исследовательская деятельность детей в детском саду».

3. Выбор темы детьми и  родителями  для создания будущего  огорода на окне «Домашнее задание»
2 этап – практический: 

1.  часть «Домашнее задание» Создание огородов через совместную деятельность детей и родителей.
2.  часть «Поиск ответов» Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей.

Формы организации работы 2 части: - реализация мероприятий перспективного тематического планирования (образовательная деятельность по теме  «В мире растений», «Все начинается с семечка», цикл наблюдений, опыты, творческая деятельность).
- тематические беседы: «Для чего растению семена?», «Когда овощи могут помочь, а когда могут навредить нашему здоровью»,

- чтение и разучивание с детьми стихов, загадок, поговорок, песен о горохе и огурцах и луке;
- чтение художественной литературы: Джанни Родари «Чипполино», «Хитрый  огурец» Я.М. Пинясов, «О девочке, которая наступила на хлеб» Г.Х. Андерсен, «Легкий хлеб», «Где найти мне витамины» М. Петрушин.

- дидактические игры "Овощи и фрукты», «Чьё семечко», «Четвёртый лишний», «Чудесный мешочек», «Что сначала, что потом?», «Узнай на вкус»
- подвижные игры «Собери все предметы», «Собираем урожай», «Сад и огород»;
- художественно-продуктивная деятельность: Рисование на тему: «Овощной суп», лепка «Лучок»
- сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Детский сад», «Семья», «Огород», «Мы помощники»;
- экспериментирование: рассматривание сухих семян и пророщенных семян через лупу, ежедневные наблюдения за всходами: лука, гороха, огурцов, цветов.
- театрализованная деятельность: « Репка», «Сказка о том, как овощи поссо-рились»;
- конструирование «Теплица для овощей».
- экскурсии в природу:  «Где растут растения?»

«Разноцветные плоды растений»

«Красота и разнообразие зимних деревьев»

«Зеленые растения зимой в природе»

3.  часть «Мы практики» 

Обретя новые знания и умения, дети ухаживали за своими огородами, наблюдали. Через разные формы работы,  перечисленные выше, они практиковались, исследовали и  учились помогать друг другу.

3 этап – обобщающий (заключительный). Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены лучшие работы детей, фотоматериалы и итоговое мероприятие по проекту.

    В ходе реализации проекта «Огород на окошке» предполагаемые результаты были достигнуты:  обогатился опыт детей в сфере социального воспитания путем использования разных методов и приемов; был собран богатый материал по темам «Культурные растения», изготовили дидактические игры «Собери картинку», «Третий лишний», обобщен опыт работы по данному проекту; пополнен словарный запас детей; на протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к познанию, исследованию. Ребята научились делать простые выводы, устанавливать причинно – следственные связи; стали различать и уверенно, а главное каждый ребенок смог вместе со своими родителями воплотить свою задумку и вырастить замечательный «Огород на окошке».  Родители внесли огромны вклад  в  воспитании  и развитии своих детей.
   Трансляция проекта: Изготовление совместно с детьми журнала наблюдений, который доступен для просмотра педагогам,  детям и родителям.
    Перспективы проекта: В дальнейшем планируем разработать проект «Веселая клумба» и «Огород на участке».

Чтобы ребенок  рос разносторонней личностью, нужно как можно больше создавать для него интересные и занимательные проекты, чем мы и занимаемся!