Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Детский сад № 9»

Конспект образовательной деятельности

по познавательному развитию

Тема: «В мире стекла»

Средняя группа

Возраст воспитанников 4-5 лет

                  Воспитатель:  Юрченко Евгения Юрьевна

Цель:

• создать условия для формирования первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;

Задачи: 

Обучающие:

• познакомить детей со стеклом,  дать первоначальное представление: о его свойствах (прозрачное, цветное, хрупкое, гладкое, водонепроницаемое, холодное, звучащее), значении для человека;

Развивающие: 

• развивать познавательно-исследовательскую деятельность; 
• развивать любознательность, наблюдательность, внимательность;

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к предмерам окружающего мира.

Методы и приемы:

Наглядные (показ, демонстрация),

Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ),

Игровые (дидактические  упражнения).

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал:  небольшие стеклянные предметы,  шарик, стеклянная ваза.

Оборудование: компьютер, проектор.

Раздаточный материал: карандаши.

Предварительная работа: беседы о предметах, сделанные из стекла, об их использовании, безопасное обращение с предметами в быту. 

Ход образовательной ситуации

1. Способствовать формированию у детей внутренней мотивации.  

-  Здравствуйте, ребята! Сегодня утром к нам пришло письмо. (1 слайд)

Это письмо прислала Королева Стеклянной Страны. Хотите я вам его почитаю?

Текст письма:

«Здравствуйте, дорогие ребята!

Пишет вам Королева Стеклянной Страны. Жители моей страны все сделаны из стекла. И я хочу познакомить вас с ними. Если вы будете внимательными и активными, то узнаете много интересного и нового. А для того, чтобы начать наше знакомство, вы должны выполнить одно задание: назвать вежливые слова».

- Дети, вы хотите познакомиться с жителями стеклянной страны? Ну, тогда давайте выполним задание Королевы.

(ответы детей) 

- Вы столько много назвали вежливых слов, что Королева наверняка разрешит нам попасть в её страну.

(Воспитатель подходит к столу, на котором лежат предметы из стекла, накрытые салфеткой)

- Давайте скажем «Раз, два, три!», и откроем салфетку.

 (ответы детей) (2 слайд)

 2. Способность планированию детьми их деятельности

– Ребята, смотрите, что здесь есть? 

(ответы детей) 

- Из чего сделаны эти предметы?

(ответы детей) 

- Посмотрите внимательнее, здесь все предметы сделаны из стекла.

 - Итак. Мы отправляемся в Стеклянную страну и научимся определять стеклянные предметы.

3. Реализация детского замысла

- Ребята, предлагаю посмотреть на экран (3,4 слайды). Все эти предметы сделаны из стекла.

- Назовите, пожалуйста, эти предметы.

(ответы детей) 

- Сегодня поговорим о стекле, о его свойствах, то есть какое оно. Предметы, сделанные из стекла, называются какими, как вы думаете? 

(ответы детей) 

- Совершенно правильно,  стеклянными. Давайте повторим еще раз – стеклянные. Ребята,  посмотрите на предметы,  которые изображены на экране. Давайте их назовем.

(ответы детей) 

- Очень много изделий делают из стекла.

- Ребята,  посмотрите на стаканчик.  Что в стаканчике?

(ответы детей) 

- А как вы узнали, что в стакане цветной шарик?

 (ответы детей) 

 - Посмотрите в окно, что вы там видите?

(ответы детей) 

- Почему мы видим, что лежит в стакане, что у нас на улице?

(ответы детей) 

 (Потому, что стекло прозрачное).

- Стекло прозрачное, поэтому из него делают оконные стёкла.

- Прозрачность – это свойство.  Где ещё используют это свойство? (Стёкла в машинах, градусниках, аквариумах и т. д.)

- Какие бывают стекла?

 (ответы детей) 

- Бывает прозрачное, но бывает и цветное стекло.

(ответы детей) 

- Назовите изделия из цветного стекла, которые стоят на столе.

(ответы детей) 

- Определите цвет (зелёный стакан, синий графин и т. д.) (5 слайд)

(ответы детей) 

- Ребята,  давайте возьмем эти предметы в руки. Какое стекло на ощупь?

(ответы детей) 

 (Берут стеклянные изделия в руки, определяют, какое стекло на ощупь: гладкое, холодное, скользкое и т. д.).

- Предметы из стекла, ребята, делают из толстого и тонкого стекла.

- Скажите, какие предметы делают из толстого стекла?

(ответы детей) 

(витрины)

- А из тонкого?

(бокалы, лампочки, посуду)

 (Воспитатель помогает выделить ещё одно свойство. Есть изделия из тонкого стекла, а есть – из очень толстого). (6, 7 слайды)

- Что случится, если вдруг уронить или бросить стеклянную вещь?

(ответы детей) 

- Значит, стекло какое?

(ответы детей) 

- Очень хрупкое, оно легко бьётся.

Физкультминутка: (8 слайд)

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка!

- Назовите изделия из стекла, в которые мы можем налить воду.

(ответы детей) 

 - Давайте  нальем воду в стакан. Пропускает ли стакан воду?

(ответы детей) 

-  Значит, стекло какое?

(ответы детей) 

 – Водонепроницаемое, то есть в любую стеклянную посуду мы можем налить воду.

- Есть у стекла ещё одно свойство. Оно издаёт приятный мелодичный звук. Послушайте.

 (ударяет карандашом по стенкам сосудов, прикасается одним стаканом к другому, предлагает детям повторить опыт).

-  Вот мы с вами и познакомились с жителями Стеклянной страны. Пора, ребята,  возвращаться в группу. Считаем «Раз, два, три!».

-П осмотрите, ребята, что за стеклянные предметы есть у нас в группе?

(ответы детей) 

- Ребята обратите внимание, зеркало – это тоже стекло, только одной стороны покрасили ее серебристой краской, поэтому она отражает предметы. - Это еще одно свойство стекла.

А сейчас я предлагаю вам отгадать загадки.

Загадки:

- Стеклянный домик на окне,

С прозрачною водой.

С песком и камешком на дне

И с рыбкой золотой.  Аквариум (9 слайд)

- Вот стеклянный пузырек,

А живет в нем – огонек

Днем он спит, а вечером проснется,

Ярким пламенем зажжется. Лампа (10 слайд)

- Вот стеклянный карандаш-

Он в беде помощник наш.

Определит без докторов,

Кто заболел, а кто здоров. Градусник (11 слайд)

- Гляди в меня

Хоть целый день,

Коль на себя

Смотреть не лень. Зеркало (12 слайд)

4. Проведение детской рефлексии по итогам деятельности.

 - Как у вас все хорошо получается!

- Дети, скажите, что нового вы узнали про жителей Стеклянной Страны?

- Какими они обладают свойствами (ответы детей) (13 слайд)

- Что нового вы для себя узнали?

Похвала ребят.

- Ванечка, какой ты сегодня был любознательный!

- Алена, ты правильно назвала предметы на столе!

- Аня, ты напрасно волнуешься, когда отвечаешь воспитателю!

- Вы сегодня меня все порадовали своим желанием узнавать что-то новое!

Конспект образовательной ситуации

в подготовительной группе по рисованию « Кем ты хочешь быть».

Цель: создать условия для развития детского художественного творчества в изобразительной деятельности.

Обучающие:

 – учить передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.

- закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, делать наброски на бумаге, аккуратно закрашивать  рисунки.

- обогащать активный словарь по теме «профессии»;

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать воображение, творческую активность;

- развивать основные мыслительные операции.

Воспитательные:

- воспитывать уважение к людям разных профессий,  формировать представление о социальной роли труда и позитивную установку к различным видам труда;

-развивать взаимодействие со сверстниками.

Материалы и оборудование:

демонстрационные:

- слайды с изображением людей различных профессий;

- фотоальбом группы;

- слайды с изображением профессий родителей.

  раздаточные:

- цветные карандаши, краски акварельные, краски гуашь, масляные мелки -  на выбор;

- бумага А4, А3 – на выбор;

- графитный карандаш;
- ведерки с водой;

- бумага для набросков;

- салфетки;

- кисти.

- палитры.

оборудование:

- ноутбук;

- экран;

- проектор;

- 8 кукол разных профессий с атрибутами.

Звуковое оформление:

- фонограмма песен «До свиданья, детский сад», « Школьные годы чудесные».

Предварительная работа.

Чтение художественных произведений: Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», В.Маяковский « Кем быть?», А Барто « Ветеринарный врач», «Маляр», С.Михалков «Дядя Степа», « А что у вас?», С.Чертков « Детям о профессии. Ветеринар. Парикмахер. Фермер. Рыбак. Музыкант, Ученый».

Проведение дидактических и сюжетно – ролевых игр на тему «Профессии», рассматривание альбомов и иллюстраций.

Ход образовательной ситуации.

1.Введение в  игровую ситуацию.

Дети занимаются самостоятельной деятельностью. Встретить гостей. Отметить, что гости пришли посмотреть, как живут дети нашей группы, предложить стульчики.

Воспитатель  берет фотоальбом группы для того, чтобы предложить гостям, листает его,  рассматривает фото, когда детки были совсем маленькие.

- Да, как быстро летит время. Кажется, совсем недавно вы пришли в детский сад, были маленькие и смешные, и вот совсем скоро настанет время, когда мы будем прощаться, и вы пойдете в школу (заставка – музыка « До свиданья, детский сад).  А время очень быстро летит. Вы окончите школу, получите профессии и я знаю и верю, что станете очень умными, добрыми и хорошими людьми (заставка – «Школьные годы, чудесные»).

- Как бы мне хотелось увидеть всех, когда вы вырастете.

-А давайте с вами немножко помечтаем. Вы любите мечтать?

- Ребята, хотите представить, что вы на пороге окончания школы, почти взрослые и вам нужно выбрать профессию.

У меня растут года,

Будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

Чем работать заниматься?

( В.Маяковский)

- Какое прекрасное стиховорение! Да, профессий на свете немало и очень трудно выбрать свою.  

 2.Актуализация имеющихся знаний.

- А кем хочешь быть ты? (обратиться к каждому ребенку)

- А почему ты выберешь эту профессию?

- А что ты знаешь  об этой профессии?

- А как вы думаете, есть женские и мужские профессии?

- А почему вы так думаете?

- А какие профессии мужественные, для смелых и сильных людей?

-А есть для каких профессий нужны добрые и внимательные люди?

 Ответы детей.

-  Знаете, я ведь тоже хотела с самого детства стать балериной, а стала воспитателем и очень этому рада. Я люблю свою профессию, мне очень нравится работать с детьми и я очень люблю с вами танцевать.

 - Скажите, а  вы знаете, что надо делать для того, чтобы выбрать свою профессию?

- Ответы детей.

Подвести к пониманию того, что надо хорошо узнать о разных профессиях и сделать выбор.

 Ребята, а хотите немного поиграть и отгадать загадки? Тогда смотрите внимательно!

(Просмотр презентации с отгадыванием загадок.)

Открытие нового знания или умения.

Мне мигает светофор,                                      Победит огонь  коварный         

Знает он, что я…                                               Тот, кого зовут…                                                   (Шофёр.)                                                         (Пожарный)                 Не решит больной задач,                                   Знает точно детвора:
Всех больных полечит ...                                   Кормят вкусно …
                              (Врач.)                                                              (Повара)

Мебель, хлеб и огурцы                   Натянутый холст, краски, треножник Продают нам … (Продавцы)         Пишет с натуры картину … (Художник)                                                                                                                                            

С сумкой тяжёлой обходит район,                   Знает каждый в доме житель -
Письма к нам в ящик кладёт …                        Этот дом возвёл ...
                              (Почтальон)                                                   (Строитель.)

- Он не летчик, не пилот,

Он не водит самолет

А огромную ракету.

Дети, кто, скажите, это?  (Космонавт)

Воспитатель передает фотоальбом гостям:

- Уважаемые гости, посмотрите наш фотоальбом,

 и обращается к детям:

- Мне так бы хотелось, чтобы в этом альбоме была фотография Юли-врача, Сережи – пожарного. Однако до этого времени еще очень далеко. Дорогие будущие специалисты, как вы можете мне помочь?

Ответы детей. (Подвести к ответу, что можно нарисовать себя в будущей профессии)

- Мне бы очень хотелось увидеть ваши рисунки.

- А вам хочется нарисовать себя в будущей профессии?

 Тогда выбирайте материалы, мои юные художники, и за работу.

Затруднение в ситуации.

Напомнить о том, что все  мелкие  детали  прорисовывать  графитным карандашом не надо, а лишь основные части.  Предложить  детям предварительно сделать набросок на отдельном листе бумаги, отметить, что желательно изобразить профессию с атрибутами, если шофер – машина, если магазин – товары и.т.д.

 По окончании рисования.

 - Вы сегодня очень порадовали меня. Какие замечательные рисунки останутся на память в альбоме вашей группы. Я вам очень благодарна за ваши работы.

- А пока рисунки сохнут, хотите ли вы  еще поиграть? Если хотите, то разделитесь на 2 команды.

Физкультминутка - игра «Что лишнее?» (если  она будет необходима)

На одном  столе атрибуты к различным профессиям. На противоположных столах куклы определенных профессий для 2 команд.

Предложить самостоятельно выбрать кукол для своей команды.

 В игре дети должны выбрать атрибуты для кукол своей команды.

 Итог. Анализ.

 Обращаясь к каждому ребенку:

- Что у тебя получилось лучше всего?

- Что ты можешь рассказать о своей работе?

- А чтобы ты хотел еще нарисовать?

- А что у тебя сегодня не получилось?

- Что тебе помогло выполнить эту работу?

- Как ты думаешь, чьи работы наиболее точно отражают будущую   профессию?

- А может случиться так, что ты не выберешь в дальнейшем эту профессию?

- Как ты думаешь, чего не хватает в твоем рисунке?

- Ребята, а вы знаете профессии своих родителей?

Ваши родители сделали нам подарок - фотоотчет по своим профессиям. Мы вечером его обязательно посмотрим.

Просмотр презентации с фотографиями родителей во вторую половину дня.

Конспект образовательной ситуации

в подготовительной группе по рисованию « Кем ты хочешь быть».

Цель: создать условия для развития детского художественного творчества в изобразительной деятельности.

Обучающие:

 – учить передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.

- закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, делать наброски на бумаге, аккуратно закрашивать  рисунки.

- обогащать активный словарь по теме «профессии»;

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать воображение, творческую активность;

- развивать основные мыслительные операции.

Воспитательные:

- воспитывать уважение к людям разных профессий,  формировать представление о социальной роли труда и позитивную установку к различным видам труда;

-развивать взаимодействие со сверстниками.

Материалы и оборудование:

демонстрационные:

- слайды с изображением людей различных профессий;

- фотоальбом группы;

- слайды с изображением профессий родителей.

  раздаточные:

- цветные карандаши, краски акварельные, краски гуашь, масляные мелки -  на выбор;

- бумага А4, А3 – на выбор;

- графитный карандаш;
- ведерки с водой;

- бумага для набросков;

- салфетки;

- кисти.

- палитры.

оборудование:

- ноутбук;

- экран;

- проектор;

- 8 кукол разных профессий с атрибутами.

Звуковое оформление:

- фонограмма песен «До свиданья, детский сад», « Школьные годы чудесные».

Предварительная работа.

Чтение художественных произведений: Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», В.Маяковский « Кем быть?», А Барто « Ветеринарный врач», «Маляр», С.Михалков «Дядя Степа», « А что у вас?», С.Чертков « Детям о профессии. Ветеринар. Парикмахер. Фермер. Рыбак. Музыкант, Ученый».

Проведение дидактических и сюжетно – ролевых игр на тему «Профессии», рассматривание альбомов и иллюстраций.

Ход образовательной ситуации.

1.Введение в  игровую ситуацию.

Дети занимаются самостоятельной деятельностью. Встретить гостей. Отметить, что гости пришли посмотреть, как живут дети нашей группы, предложить стульчики.

Воспитатель  берет фотоальбом группы для того, чтобы предложить гостям, листает его,  рассматривает фото, когда детки были совсем маленькие.

- Да, как быстро летит время. Кажется, совсем недавно вы пришли в детский сад, были маленькие и смешные, и вот совсем скоро настанет время, когда мы будем прощаться, и вы пойдете в школу (заставка – музыка « До свиданья, детский сад).  А время очень быстро летит. Вы окончите школу, получите профессии и я знаю и верю, что станете очень умными, добрыми и хорошими людьми (заставка – «Школьные годы, чудесные»).

- Как бы мне хотелось увидеть всех, когда вы вырастете.

-А давайте с вами немножко помечтаем. Вы любите мечтать?

- Ребята, хотите представить, что вы на пороге окончания школы, почти взрослые и вам нужно выбрать профессию.

У меня растут года,

Будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

Чем работать заниматься?

( В.Маяковский)

- Какое прекрасное стиховорение! Да, профессий на свете немало и очень трудно выбрать свою.  

 2.Актуализация имеющихся знаний.

- А кем хочешь быть ты? (обратиться к каждому ребенку)

- А почему ты выберешь эту профессию?

- А что ты знаешь  об этой профессии?

- А как вы думаете, есть женские и мужские профессии?

- А почему вы так думаете?

- А какие профессии мужественные, для смелых и сильных людей?

-А есть для каких профессий нужны добрые и внимательные люди?

 Ответы детей.

-  Знаете, я ведь тоже хотела с самого детства стать балериной, а стала воспитателем и очень этому рада. Я люблю свою профессию, мне очень нравится работать с детьми и я очень люблю с вами танцевать.

 - Скажите, а  вы знаете, что надо делать для того, чтобы выбрать свою профессию?

- Ответы детей.

Подвести к пониманию того, что надо хорошо узнать о разных профессиях и сделать выбор.

 Ребята, а хотите немного поиграть и отгадать загадки? Тогда смотрите внимательно!

(Просмотр презентации с отгадыванием загадок.)

Открытие нового знания или умения.

Мне мигает светофор,                                      Победит огонь  коварный         

Знает он, что я…                                               Тот, кого зовут…                                                   (Шофёр.)                                                         (Пожарный)                 Не решит больной задач,                                   Знает точно детвора:
Всех больных полечит ...                                   Кормят вкусно …
                              (Врач.)                                                              (Повара)

Мебель, хлеб и огурцы                   Натянутый холст, краски, треножник Продают нам … (Продавцы)         Пишет с натуры картину … (Художник)                                                                                                                                            

С сумкой тяжёлой обходит район,                   Знает каждый в доме житель -
Письма к нам в ящик кладёт …                        Этот дом возвёл ...
                              (Почтальон)                                                   (Строитель.)

- Он не летчик, не пилот,

Он не водит самолет

А огромную ракету.

Дети, кто, скажите, это?  (Космонавт)

Воспитатель передает фотоальбом гостям:

- Уважаемые гости, посмотрите наш фотоальбом,

 и обращается к детям:

- Мне так бы хотелось, чтобы в этом альбоме была фотография Юли-врача, Сережи – пожарного. Однако до этого времени еще очень далеко. Дорогие будущие специалисты, как вы можете мне помочь?

Ответы детей. (Подвести к ответу, что можно нарисовать себя в будущей профессии)

- Мне бы очень хотелось увидеть ваши рисунки.

- А вам хочется нарисовать себя в будущей профессии?

 Тогда выбирайте материалы, мои юные художники, и за работу.

Затруднение в ситуации.

Напомнить о том, что все  мелкие  детали  прорисовывать  графитным карандашом не надо, а лишь основные части.  Предложить  детям предварительно сделать набросок на отдельном листе бумаги, отметить, что желательно изобразить профессию с атрибутами, если шофер – машина, если магазин – товары и.т.д.

 По окончании рисования.

 - Вы сегодня очень порадовали меня. Какие замечательные рисунки останутся на память в альбоме вашей группы. Я вам очень благодарна за ваши работы.

- А пока рисунки сохнут, хотите ли вы  еще поиграть? Если хотите, то разделитесь на 2 команды.

Физкультминутка - игра «Что лишнее?» (если  она будет необходима)

На одном  столе атрибуты к различным профессиям. На противоположных столах куклы определенных профессий для 2 команд.

Предложить самостоятельно выбрать кукол для своей команды.

 В игре дети должны выбрать атрибуты для кукол своей команды.

 Итог. Анализ.

 Обращаясь к каждому ребенку:

- Что у тебя получилось лучше всего?

- Что ты можешь рассказать о своей работе?

- А чтобы ты хотел еще нарисовать?

- А что у тебя сегодня не получилось?

- Что тебе помогло выполнить эту работу?

- Как ты думаешь, чьи работы наиболее точно отражают будущую   профессию?

- А может случиться так, что ты не выберешь в дальнейшем эту профессию?

- Как ты думаешь, чего не хватает в твоем рисунке?

- Ребята, а вы знаете профессии своих родителей?

Ваши родители сделали нам подарок - фотоотчет по своим профессиям. Мы вечером его обязательно посмотрим.

Просмотр презентации с фотографиями родителей во вторую половину дня.

        Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Детский сад № 9»

Конспект образовательной деятельности

по социально-коммуникативному развитию

Тема: «Путешествие в страну Безопасность»

Средняя группа

Возраст воспитанников 4-5 лет

Воспитатель: Юрченко Евгения Юрьевна.

Цель:

• создать условия для формирования основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;

Задачи: 

Обучающие:

• формировать умение детей  соблюдать правила  безопасного поведения: при пожаре, при общении с незнакомыми людьми;
• знакомить с номерами телефонов экстренных служб;
• актуализировать словарный запас детей;

Развивающие: 

• развивать  навыки сохранения собственной жизни и других людей;
• развивать умение высказывать свое мнение, способность участвовать в диалоге с воспитателем и другими воспитанниками;

Воспитательные:

• воспитывать положительные взаимоотношения со сверстниками, желание помогать друг другу.

Методы и приемы:

Наглядные (показ, демонстрация),

Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ),

Игровые (дидактические  упражнения).

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: иллюстративный материал «Пожар. Причины пожара», «Первая помощь», «Безоасность дома и на улице».

Раздаточный материал: карточни с изображением номеров экстренных служб, расскраски.

Предварительная работа: беседы о профессии пожарного, врача, полицейского, рассматривание иллюстративного материала «Наша безопасность».

Ход образовательной ситуации

1. Способствовать формированию у детей внутренней мотивации.  

- Ребята, сегодня к нам в группу пришел необычный гость – Незнайка.

Он очень хочет, чтобы его приняли в детский сад. Но он не знает, как нужно вести себя в детском саду. А также другие правила безопасности. Давайте вместе с ним отправимся в путешествие в необычную страну – страну «Безопасности».

- Ну что отправляемся в путь? На чем предлагаете поехать?

(ответы детей) 

- А давайте поедем на автобусе.  

2. Способность планированию детьми их деятельности

- Скажите, о каких правилах безопасности мы должны,  впервую,  очередь  вспомнить перед отправлением в путешествие на общественном транспорте?

(ответы детей) 

- Совершенно верно.

- Итак, отправляемся в путь!

 -Мы будем делать остановки, и рассказывать Незнайке о правилах безопасности.

3. Реализация детского замысла

Первая остановка: Пожарная безопасность.

Игра «Доскажи словечко»

(В эту игру будут играть половина детей, а остальные получат задание по плакату, будут готовится рассказать, что нужно сделать если в доме начался пожар)

1. Упал на пол уголек,

Деревянный пол зажег,

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его… (водой).

2. Раскалился если вдруг

Электрический утюг

Что должны вы делать, детки?

Вынуть вилку из… (розетки)

3. Если младшие сестрички

Зажигают дома спички,

Что должны вы предпринять?

Сразу спички… (отобрать)

4. Если вдруг пожар возник,

Ты обязан в тот же миг

В часть пожарным позвонить,

О пожаре… (сообщить)

5. Кто с огнем не осторожен,

У того пожар возможен,

Дети, помните о том,

Что нельзя шутить с… (огнем)

6. Если хочешь ты гулять,

Вскачь не надо убегать,

Закрывая в доме дверь,

Все ли выключил… (проверь)

- Настоящие пожарные, отлично справились с заданием. А теперь давайте послушаем, что нам расскажут дети про пожар.

(ответы детей) 

- Отлично, молодцы! 

- А теперь перед вами карточки: 01, 02, 03,04.

- После сигнала попробуйте показать карточку с номером телефона, по которому надо вызвать пожарную команду, если в доме начнется пожар.

(ответы детей) 

- Вы замечательно справились с заданием!

- Итак, запомните.

Знает каждый гражданин

Этот номер – 01.

Если к вам пришла беда –

Позвони скорей туда.

Если нету телефона –

Позови людей с балкона.

- Давайте попросим Ваню и Вову показать нам, как они в случае пожара будут звать людей с балкона.

 (Дети показывают)

- Хорошо, молодцы. Я думаю, что наш гость Незнайка, хорошо запомнил правила поведения во время пожара, но самое главное он запомнил, что лучше пожар не тушить, а его предотвратить!

Динамическая пауза.

А нам пора в путь нас ждет следующая остановка «Безопасность в доме»

- В каждом доме есть предметы, которые могут угрожать здоровью и даже жизни человека, если с ними не правильно обращаться.

- Назовите домашние предметы, которые можно назвать опасными.

(ответы детей) 

- А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Доскажи словечко».

(Одна половина детей играет, а другие выбирают из различных вещей, вещи которые опасны, с которыми нельзя играть).

1. Дома острые ножи

Ты на полку (положи)

2. Если ножницы достал,

Убери, откуда (взял).

3. Не раскидывай иголки,

Убери их все на (полку)

- Незнайка, если выполнять все эти правила, то: «Ни девочки, ни мальчики не порежут свои (пальчики).

- Представьте, что вы со своим другом, пока мама и папа на работе, решили выпить чаю, вдруг ваш друг нечаянно взялся рукой за горячий чайник. Что случится?

 (ответы детей) 

- Конечно, ребенок сильно обжег руку. Рука покраснела, и ребенок стал горько плакать. Скажите, можно ли трогать горячий чайник?

(ответы детей) 

- А теперь перед вами карточки: 01, 02, 03,04.

- После сигнала попробуйте показать карточку с номером телефона, по которому надо вызвать скорую помощь, чтобы помочь человеку?

(ответы детей) 

- Вы у меня такие находчивые, все отлично справились с заданием, Незнайка, ты запомнил какой номер нужно набрать на телефоне, чтобы вызвать скорую помощь? Да!

- Ребята, смотрите здесь развешены картины, с различными опасными ситуациями, посмотрите на них внимательно, кто сможет рассказать Незнайке, что нужно делать в этих ситуациях?

(ответы детей) 

- Замечательно справились! Незнайка ты запомнил?

-Незнайка, в жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Их называют преступниками. Что они могут сделать?

(ответы детей) 

- Правильно. Они могут ограбить квартиру, похитить или даже убить человека. Сейчас мы посмотрим, умеете ли вы вести себя с незнакомыми людьми.

- Хотите я задам вам вопросы, вы сначала подумайте, а потом ответите?

- Если незнакомый человек пытается открыть твою дверь, что ты будешь делать?

(ответы детей) 

- Если дома нет телефона, что ты будешь делать?

(ответы детей) 

 (Показывают, как и что они будут кричать из окна или с балкона, как звать на помощь)

-Ты один дома, зазвонил телефон: «Здравствуй! Куда я попала, чья это квартира? Как тебя зовут? Ты один дома?» Что ты ответишь?

(ответы детей) 

- После сигнала попробуйте показать карточку с номером телефона, по которому надо вызвать полицию?

(ответы детей) 

- Какие вы отважные, справились с заданием.

- А сейчас Никита прочитает нам стихотворение про безопасность в доме.

Не пускайте дядю в дом,

Если дядя незнаком!

И не открывайте тете,

Если мама на работе.

Ведь преступник так хитер!

Притворится, что монтер,

Или даже скажет он,

Что пришел к вам почтальон.

В жизни всякое бывает

С тем, кто двери открывает.

Чтоб тебя не обокрали,

Не схватили, не украли,

Незнакомцам ты не верь,

Закрывай покрепче дверь!

4. Проведение детской рефлексии по итогам деятельности.

- Ребята, скажите, а что мы с вами сегодня делали?

- Вам понравилось?

-Кто поможет, если случился пожар?

- Какой нужно набрать телефон при пожаре?

- Кто поможет, если человеку нужна помощь, например, он обжегся?

- Как вызвать скорую помощь?

- Как нужно вести себя с незнакомыми людьми?

- Какой нужно набрать телефон, чтобы вызвать полицию?

Похвала ребят.

- Незнайка, теперь и ты знаешь, правила безопасности!

- Слава, какой ты отважный был сегодня ты умница!

- Никита, какое замечательное стихотворение ты прочитал детям!

- Аня, ты правильно называла номера телефоногв служб!

- Как здорово у вас всех все получалось!

- Какая дружная команда получилась у нас сегодня!

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Детский сад № 9»

Конспект образовательной деятельности

по социально-коммуникативному развитию

(ОБЖ)

Тема: «В мире опасных предметов»

Вторая младшая группа.

Возраст воспитанников 3-4 года.

Воспитатель: Юрченко Евгения Юрьевна.

2017г.

Цель:

• создать условия для формирования основ безопасного поведения в быту;

Задачи: 

Обучающие:

• Дать представления о предметах, опасных для жизни и здоровья детей, с которыми они встречаются в быту.

• Формировать умение самостоятельно  делать выводы о последствиях            

            неосторожного обращения с такими предметами как иголка,  

            ножницы, таблетки, молоток и др. могут нанести вред организму.

Развивающие: 

• Активизировать в речи названия предметов.
• Развивать речь, мышление, а так же устойчивый интерес к познанию      

          окружающего мира.

Воспитательные:

•  Воспитывать самостоятельность, ответственность, умение работать в коллективе.

Методы и приемы:

Наглядные (показ, демонстрация),

Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ),

Игровые (дидактические  упражнения).

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: плакат с изображением опасных предметов: спички, игла, нож, плита, молоток, диван, розетка, таблетки, веник,  клей; набор карточек «Бытовая техника», яблоко, ватман,  сигнальные карточки красного и зеленого цвета, игровой персонаж Хрюша.

Раздаточный материал: конфеты для угощения детей, корзина с игрушками, фломастер красного цвета.

Предварительная работа: беседы о бытовых приборов, опасных предметах, о правилах безопасности в доме.

Ход образовательной ситуации

1. Способствовать формированию у детей внутренней мотивации.  

- Ой, ребята, посмотрите, пока мы с вами ходили в музыкальный зал, к нам кто-то приходил в гости и поиграл нашими игрушками, и почему-то от нас спрятался. Давайте мы его поищем (дети находят Хрюшу).

Хрюша: Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам в гости. У вас здесь так много разных игрушек. Пока вас не было, я немного поиграл.

- А все ли ты игрушки убрал на место? Давайте, ребята, проверим.

(дети проверят в группе порядок)

2. Способность планированию детьми их деятельности

-  Давайте проверим порядок в этом ящике. Ай-ай-ай, кажется, я укололась?

 - Ой, как мне больно! Чем это я укололась?

Ответы детей: (иголкой, ножницами)

- А кто их сюда положил?

Хрюша: Это я их сюда спрятал. Я хотел зашить пуговицу на платье у  куклы, но у меня ничего не получилось.

-  Ребята, а почему у Хрюши ничего не получилось?

Ответы детей: (потому что он не умеет шить)

- Посмотрите, ребята, какая тоненькая и острая иголочка, какие большие и острые ножницы. Нужно сначала научиться ими пользоваться. Если у вас,

ребята, что- нибудь порвется, кому вы обращаетесь за помощью?

Ответы детей: (к маме, папе, бабушке)

- Правильно, ребята, только взрослые умеют шить иголкой и пользо-

ваться ножницами. А ты, Хрюша, запомни, что есть такие предметы, которые могут нанести вред вашему организму. Как называются эти предметы?

Ответы детей: (эти предметы называются – опасные)

-  Ребята, какие опасные предметы мы нашли в корзинке с игрушками?

Ответы детей: (иголку и ножницы)

-  Давайте, ребята, проверим, а все ли в порядке в этой корзинке. Кто хочет проверить? (выходят 2-3 ребенка и находят таблетки). А для чего нам нужны лекарства?

Ответы детей: (чтобы лечиться)

3. Реализация детского замысла

- А разве у нас кто-то заболел?

Ответы детей: (нет, мы не болеем)

Хрюша: Это я их взял. Я играл мячиками, и у меня заболела спина. Я бы выпил таблетку и у меня бы все прошло.

-  Разве ты знаешь, какую таблетку нужно выпить, чтобы вылечить спину?

Хрюша: Нет, не знаю.

- А вы, ребята, знаете какую надо выпить таблетку?

Ответы детей: (нет)

-  А если у вас что-то болит, к кому обращаетесь за помощью?

Ответы детей: (к маме, папе, бабушке, врачу)

- Правильно, только взрослый знает, какое нужно выпить лекарство. Ой,ребята, а если бы Хрюша выпил бы эти таблетки, что бы с ним случилось?

Ответы детей: (у него бы заболел живот, он бы отравился)

- Ты слышишь, Хрюша, что тебе дети говорят. Запомни, пожалуйста,

Правило: Никогда не бери лекарство и не пытайся сам себя лечить. Это очень опасно! А чтобы у тебя не болела спина, нужно каждое утро делать зарядку. Давайте, ребята, покажем Хрюше, как мы делаем зарядку.

Динамическая пауза.

Заходили, заходили

Ежики, ежики.

Наковали, наковали

Ножницы, ножницы.

Бег на месте, бег на месте

Зайчики, зайчики.

Ну-ка дружно, ну-ка вместе

Девочки и мальчики.

-  Ребята, давайте проверим: все ли в порядке в последней корзинке. (Мальчики находят сломанную машинку).

- А кто же сломал машинку? Это вы мальчики?

Ответы детей: (нет).

Хрюша: Это я ее сломал. Потом хотел отремонтировать, взял инструменты, а у меня ничего не получилось.

-  А чем ты ее ремонтировал?

Хрюша: Вот этими инструментами. (Достает тяжелый молоток и пассатижи).

- Ребята, посмотрите, какие тяжелые инструменты взял Хрюша. (3-4 детей пробуют их взять в руки). Кто может работать с такими инструментами, ребята?

Ответы детей: (только папа или дедушка)

-  Какие это предметы?

Ответы детей: (опасные)

- Что может случиться, если вы возьмете тяжелый молоток?

Ответы детей: ( может упасть на ногу и сломать палец, а пассатижи могут прижать его. Будет очень больно)

-  Теперь ты понял, Хрюша, почему у тебя ничего не получилось. Эти инструменты очень тяжелые и опасные.

Хрюша: Ребята, я все понял, теперь я не буду брать в руки опасные предметы. А давайте немного поиграем.

ИГРА «ПУТЕШЕСТВИЕ» (Дети произносят слова и одновременно выполняют движения)

На лошадке ехали, до угла доехали.

Сели на машину, налили бензину.

На машине ехали, до реки доехали.

Т-р-р! Стоп! Поворот! На реке пароход.

Пароходом ехали, до горы доехали.

Пароход не идет, надо сесть в самолет.

Самолет летит, в нем мотор гудит. У-у-у.

Покачаемся слегка, ведь над нами облака.

Вправо, влево повернемся

И друг другу улыбнемся.

- Давайте, ребята, еще раз напомним Хрюше, какие опасные предметы мы с вами нашли. 

Ответы детей: отвечают и выставляю карточки с изображением опасных предметов)

-Теперь мы их зачеркнем красным фломастером, чтобы Хрюша лучше запомнил правила

Ответы детей: дети выходят по очереди и зачеркивают опасные предметы).

-  Давайте погрозим пальчиком Хрюше и скажем: «Нельзя брать иголки, ножницы, лекарство и тяжелые инструменты. Это очень опасные предметы.

Клоун, кукла и шары -

Все годится для игры.

Ножницы, иголку, нож

Лучше просто так не трожь.

4. Проведение детской рефлексии по итогам деятельности.

- Ребята, скажите, какой гость к нам пришел в гости?

-  Что мы вместе делали?

- Вам понравилось?

-Кто напомнит опасные предметы?

- Как нужно поступить, если вы нашли один из опасных предметов?

Похвала ребят.

- Хрюша, теперь и ты знаешь, правила безопасности!

- Ваня, какой ты был сегодня внимательный!

- Никита, ты много показал карточек с изображением опасных предметов!

- Аня, правильно зачеркнула фломастером предметы на плакате!

- Как здорово у вас всех все получалось!

- Какая дружная команда получилась у нас сегодня!

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Детский сад № 9»

Конспект образовательной деятельности

по художественно-эстетическому развитию

 «Украсим группу картинами»

Средняя группа

Возраст воспитанников 4-5 лет

Воспитатель:  Юрченко Евгения Юрьевна

2017-2018 учебный год

Цель:

• создать условия  для формирования позитивных установок к различным видам творчества, реализации самостоятельной изобразительной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

• формировать: умение  передавать в рисунке сюжетные  композиции на темы окружающей жизни, с необходимыми атрибутами, проявлять самостоятельность в выборе темы; актуализировать представления детей  о праздниках и традициях группы.

Развивающие:

• развивать: мелкую моторику рук,  воображение, творческую активность, основные мыслительные операции, взаимодействие со сверстниками;

Воспитательные:

• воспитывать уважение друг к другу, умение помогать, уступать, договариваться.

Виды деятельности:  коммуникативная, игровая, изобразительная, музыкальная.

Материалы и оборудование:

демонстрационные:

- слайды с изображением разных праздников группы;

  раздаточные:

-фоторамки разных размеров;

- цветные карандаши, краски акварельные, краски гуашь, масляные мелки -  на выбор;

- бумага А4, А5 – на выбор;

- графитный карандаш;
- ведерки с водой;

- салфетки;

- кисти.

- палитры.

оборудование:

- ноутбук;

- экран;

- проектор;

- атрибуты к разным танцам.

Звуковое оформление:

- фонограмма песен «Что такое доброта?», «Я рисую на окне».

1 этап: Способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.

- Здравствуйте, мои юные друзья!

- Посмотрите, что у меня есть! (коробка с рамочками для фотографий)

- Что это?

- А зачем они нужны человеку?

- А какой они формы?

- Как вы думаете, нам это может пригодиться? Зачем?

(Воспитатель показывает коробку с рамочками для фотографий различных размеров – 4 разных  размера).

- А что же можно вставить в рамочку?

- А если нет сейчас фотографий, а в рамочку хочется что-то вставить, что же можно сделать?

(Если дети сами не предложат)

- Может, мы сможем что-то нарисовать?

- Итак, ребята, рамочки у нас есть,  а желание- то есть сделать что-то с ними?

- Можете выбирать каждый себе рамочку, какая вам больше всего нравиться.

- А можно я буду с вами рисовать, чтобы украсить нашу любимую группу?

2 этап: Способствуем планированию детьми их деятельности

- Так, рамочки выбрали, а что же будем рисовать?

- Ребята, у нас в группе было так  много интересного - праздников и развлечений. Давайте вспомним? Хотите?

- Располагайтесь поудобней.

Просмотр презентации из 5 – 6 слайдов - осенние, зимние, весенние мероприятия в группе. Дети  вспоминают и комментируют сами.)

- Ну что, хотите это нарисовать?

- Ребята, вам ведь нужны для ваших рамочек листы бумаги.

- А листы нужны всем одинаковые?

-  Какой формы нужны листы?

- Как  же правильно выбрать размер бумаги?

- А чем художники пишут свои картины?

- А вы что будете использовать?

- Итак, смелее, выбирайте себе материалы и начинаем творить!

3 этап: Способствуем реализации детского замысла

- А чтобы вы были, как настоящие художники, я хочу предложить вам музыку. Хотите рисовать под музыку?

(Воспитатель, при необходимости, напоминает, что для маленькой рамочки нужно рисовать мелкие детали, а для  большой – можно покрупней.

- Ребята, может кому-то нужна помощь? Обращайтесь.

 Воспитатель рисует сам.

- Да, тяжело художникам, они долго рисуют картины и не могут побегать, потанцевать. Ребята, хотите поиграть? А кто помнит, какие мы танцы с вами учили? Хотите вспомнить? Я буду включать музыку, а вы вспоминать движения танцев. Договорились?

Воспитатель включает мелодии ранее разученных с детьми танцев к различным праздникам- 3-4 отрывка.

4 этап: Способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

- Ну вот, мои юные художники, пора украшать вашими работами группу.

- Кто уже справился, обратите внимание, на обратной стороне ваших рамочек есть клеевой слой, если вы оторвете бумажку, то сможете прикрепить картину в нужное место.

А вот  эти две картины  разместить в одном месте. (тема одного мероприятия)

- Как вы думаете, почему?

- А вот у Вани не получилось приклеить  рамочку к стене, как можно другим способом украсить группу? (поставить на стол)

- Получилась настоящая выставка!

- Ребята, что вы сегодня делали?

- А что было самым трудным?

- Как вы думаете, мы справились?

- А что мы делали самое веселое?

- А кому мы еще сможем показать свои картины?

- Спасибо, мои юные художники, группа теперь выглядит очень нарядно. Но у нас остались еще рамочки и вы подумайте, что можно  в них разместить в следующий раз!

Похвала детей:

- Артем, как ярко и красочно ты передал в своем рисунке праздник Новый год!

- Аня, здорово, что  ты вспомнила все  танцы с наших праздников! Ты помогла этим и другим ребятам, у вас получился настоящий концерт!

Как ты классно зажигаешь!

- Кирилл,  какой ты сегодня отзывчивый! Ты помог Софии нарисовать красивый букет!

-Вы все очень меня порадовали! Можно смело сказать: вы настоящие художники, у вас получаются изумительные картины!

- Как здорово, что они украсят нашу группу!

          Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Детский сад № 9»

Конспект совместной

образовательной деятельности

по познавательному развитию

(ФЭМП)

«Счет в пределах 6 и 7, знакомство с порядковым значением чисел 6 и 7. Сравнение до шести предметов по высоте»

                                           Старшая группа

Возраст воспитанников 5-6 лет

                            Воспитатель:  Юрченко Евгения Юрьевна

2019. учебный год

Цель:     сформировать познавательные действия;

Задачи:

 Воспитательные:

- воспитывать уважение к своим сверстникам, желание  помогать  

   друг другу;

Обучающие:        

- формировать первоначальные представления о количестве, числе, части и  

   целом;

- формировать умение ориентироваться в пространстве и во времени;

Развивающие:

- развивать интересы детей, любознательности;

- развитие познавательной мотивации;

Методы и приемы:

Наглядные (показ, демонстрация),

Словесные (беседа, вопрос-ответ),

Игровые (дидактические  упражнения).

Материалы и оборудование:

  раздаточные:

- корзина,

- муляжи овощей (помидор, огурец, свекла, лук, морковь, капуста,  

    картофель),

- 2 корзины с набором овощей и фруктов.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал:  иллюстрации с изображением деятельности детей и взрослых в разное время суток.

Раздаточный материал: наборы елочек разной высоты (по 6 штук для каждого ребенка).

Предварительная работа:

Беседы по теме, рассматривание иллюстраций из серии «Время суток», чтение художественной литературы: Петрушевская Л. С. «Сказка о часах»; рисование на тему «Посадим елочки в лесу»; дидактическая игра «Угадай в какое время…», с/р игра «Магазин овощей»; просмотр презентации «Режим дня».

Ход образовательной ситуации

1. Способствовать формированию у детей внутренней мотивации.  

-  Здравствуйте, ребята!

- Скажите, а вы знаете  какое время года сейчас?

 Ответы детей

- А по каким признакам вы догадались?

Ответы детей

- А что еще осенью делают?

Ответы детей

- А что собирают?

Ответы детей

- Точно, овощи и фрукты! А у меня есть что-то для вас интересное и необычное! (корзина с фруктами и корзина с овощами)

Ответы детей

- Это непростые овощи и фрукты! Присмотритесь внимательно! Если хотите, потрогайте. Что в них необычного?

Ответы детей

- Да, совершенно верно, они не настоящие. А как по-другому можно назвать ненастоящие овощи и фрукты?

 Ответы детей

- А что с ними можно делать?

Ответы детей

- А сколько их всего здесь?

Ответы детей

- А как узнать?

Ответы детей

2. Способность планированию детьми их деятельности

-А вы считать-то умеете?

Ответы детей

- Ну, тогда сейчас посмотрим! (дети пытаются кто как посчитать).

- Как же нам их посчитать? Корзины две всего, а нам много?

Ответы детей

- Может поделиться на команды?

Ответы детей

- А как?

Ответы детей

- Здорово! У нас получились две команды: первая команда девочек и вторая – мальчиков. Отлично! Подскажите мне, что вам надо сделать? Девочки, что вы будете читать? А вы, мальчики?

Ответы детей

- Приступаем!

- Итак, сколько получалось в каждой команде?

Ответы детей

- Девочки, а на каком месте у вас находится яблоко, а груша и .т.д.?

Ответы детей

- А у вас мальчики, свекла, огурец и т.д.?

Ответы детей

- А если поменять местами?

Ответы детей

- Вы просто здорово справились с этим заданием!

А можно я вам предложу одну интересную идею?

- У меня еще столько интересных заданий, хотите посоревноваться?

Ответы детей

- Итак, как мы с вами поступим, на нашей доске имеются конвертики, в них задания. Скажите, команды как соревнуются?

 Ответы детей

- Точно, по очереди!

3. Реализация детского замысла

- Поздравляю вас! Вы попали на самые настоящие соревнования! За красным столом у нас команда девочек! Приветствуем наших обаятельных девчонок!

Ответы детей

- За фиолетовым столом у нас команда мальчиков! Приветствуем наших храбрых мальчиков!

1 задание. «Посадим елочки в ряд»

- Раз вы сказали по очереди команды выполняют задания, вот первое.

- Я для вас приготовила конверты для каждой команды. Посмотрите что там?

Ответы детей

- А какого они размера?

Ответы детей

- По сколько у каждого получается елочек?

 Ответы детей

- Вам нужно посадить елочки в ряд, начиная с самой низкой и заканчивая самой высокой.

- Итак, первая команда, объясните, почему вы так посадили свои елочки. Кто желает?

 Ответы детей

- Вторая, а вы расскажите, почему.

 Ответы детей

1 задание. «Соберем урожай»

- Вот следующее задание. Вам нужно собрать урожай. У нас созрели овощи и фрукты, их нужно собрать в корзины, по Ну, что мои храбрые мальчики, дадим право выбора девочкам, что они будут собирать?

Ответы детей

 Вы же помните первое правило нашей группы?

\Команда девочек  собирает

4. Проведение детской рефлексии по итогам деятельности.

- Ну, что, поздравляю вас !

- Ребята, скажите, что нового вы узнали?

- Какие бывают дома? И чего их строят?

- Какие есть строительные профессии?

- У всех получилось «построить» дом своей мечты?

Похвала ребят.

- Ванечка, какой ты сегодня был любознательный!

- Алиса, ты правильно назвала профессии!

- София, ты напрасно волнуешься, когда отвечаешь воспитателю!

- Вы сегодня меня все порадовали своим желанием узнавать что-то новое!

- Я хочу вам пожелать, чтобы вы в своей жизни выбрали ту профессию, которая вам была бы по душе. Ведь все профессии важны, все профессии нужны! Спасибо!

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Детский сад № 9»

Конспект образовательной деятельности

по познавательному развитию

Тема: «Посадка лука»

Средняя группа.

Возраст воспитанников 4-5 лет

Воспитатель: Юрченко Евгения Юрьевна.

Цель:

• создать условия для развития представлений  детей об условиях необходимых для роста и развития растений.

Задачи: 

Обучающие:

• дать элементарные понятия о природных витаминах, овощах,  в которых они содержаться;
• обогащать словарный запас детей;

Развивающие: 

• развивать внимание, любознательность, активность;

Воспитательные:

• воспитывать трудолюбие, нравственность, желание принимать aктивное участие в уходе за растениями.

Методы и приемы:

Наглядные (показ, демонстрация),

Словесные  (беседа, вопрос-ответ),

Игровые (отгадывание загадок).

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: игрушка Чиполино, сюжетные картинки, лук белый и фиолетовый, большая луковица.

Раздаточный материал: раскраски с изображением Чиполино, цветные карандаши.

Предварительная работа: беседы о растениях, методах ухода, просматривание мультфильма «Чиполино».

Ход образовательной ситуации

1. Способствовать формированию у детей внутренней мотивации.  

   -Ребятa, посмотрите, кто к нам сегодня в гости пришел?

  (ответы детей)

  - Конечно,  Чиполино! Это весёлый и добрый мальчик-луковкa из мульфильма

(ответы детей)

  - У Чиполино большая семья: папа, мама, братья и сёстры. И все они тоже кто?

(ответы детей)  луковки

- Ребятa,  скажите лук –это что?

(ответы детей) овощ, растение

- А вы видели как кастет лук?

(ответы детей)

- Где растет лук?

(ответы детей)

- Что у него вырастает?

(ответы детей)

- А хотите вместе с Чиполино посадить лучок?

(ответы детей)

-Тогда нам нужно потрудиться.

2. Способность планированию детьми их деятельности

- Нам весёлый, озорной мальчишка Чиполино приготовил загадки.  

 - Давайте вместе отгадаем их:

Никого не огорчает,                             Сидит дед,

А всех плакать заставляет. Лук             Во сто шуб одет,

                                                                    Кто его раздевает,

                                                                     Тот слёзы проливает! Лук

Сарафан не сарафан,

Платьице не платьице,

А как станешь раздевать,

Досыта наплачешься. Лук

- Замечательно! Видишь, Чиполино,  как ты ни старался, тебе не удалось нас    

 Запутать - ребятa отгадали все загадки.

- А какие ещё овощи вы знаете?

(ответы детей) 

3. Реализация детского замысла

- Здорово! Ребята, Чиполино принёс нам луковицу. Давайте внимательно

рассмотрим её. Скажите, какую форму она имеет? (круг). Какого

цвета?

(ответы детей) коричневая, золотистая

-А ещё лук бывает белый, фиолетовый. (показ). Кто может показать, откуда

будут расти корешки?

 (ответы детей) 

- А откудa будет расти зелень?

- Ребята, скажите, почему говорят - лук очень полезный?

 (ответы детей) 

- Люди издревле знали: чтобы не болеть, нужно кушать лук. Есть даже такая

пословица: «Лук от семи недуг».

-Что такое недуг?

(ответы детей) когда болеют

- В луке содержится много полезных веществ - витаминов,  которые помогают

организму противостоять простудным заболеваниям. Лук можно кушать сырым,

варёным и жареным.

Физкультурная минутка

Мы капусту рубим – рубим (взмахи рукой, притоп ногой)

Мы капусту мнём – мнём (мнут капусту)

Мы капусту солим – солим («берут» щепоточку соли)

Мы капусту жмём – жмём (сгибают и разгибают кисти рук).

- Ребята, давайте вспомним, что нужно растениям для роста?

(ответы детей) земля, вода, свет, тепло 

- А у нас с вами есть всё это, чтобы у нас в группе росли растения?

(ответы детей) 

- А давайте  сейчас посадим наш лучок, только не в землю, a в воду. Чтобы

понаблюдать, как будут прорастать корешки. Итак. Помещаю  луковицу в

баночку с водой так, чтобы корешки были где?

(ответы детей)  в воде

- Замечательно поучилось?

 (ответы детей) 

- Молодцы ребятa, Чиполино очень доволен, ведь теперь у  нас в группе будут

расти его друзья, а мы будем заботиться о нем и наблюдать зa ним.

- А теперь давайте нарисуем портрет Чиполино и подарим ему на память!

(играет музыка)

4. Проведение детской рефлексии по итогам деятельности.

-Пришло время прощаться. Давайте ещё раз покажем  Чиполино, как много мы

знаем о нём и его друзьях.

-Почему полезно есть лук?

 (ответы детей) 

- Какую часть лукa употребляют в пищу? (ответы детей) саму луковицу и

зелень

- Молодцы. Видишь, Чиполино, ребятa всё запомнили и будут обязательно

кушaть лук, чтобы укреплять своё здоровье. До свидания!

Похвала ребят.

- Вероника, я так тобой горжусь! Ты  правильно сказала, что в луке много витаминов!

- Кирилл, посмотри на свою кофту, ты даже не вымазал ее, когда помогал мне садить лук! Ты становишься все аккуратнее и опрятнее!

- Оля, как аккуратно ты раскрасила картинку с Чиполино!

- Да вы теперь можете помогать своим мамам и бабушкам садить лучок!

          Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Детский сад № 9»

Конспект совместной

образовательной деятельности

 воспитателя с детьми  5-6 лет

по познавательному развитию

«Мир комнатных растений»

                                           Старшая группа

Возраст воспитанников 5-6 лет

                        Воспитатель:  Юрченко Евгения Юрьевна

2019. учебный год

Цель:     сформировать познавательные действия;

Задачи:

Воспитательные:

- поощрять желание ухаживать за комнатными растениями;

- воспитывать  бережное отношение  к ним с любовью и нежностью,  эстетическое отношение к миру природы;

 Обучающие:        

- расширять представление детей о комнатных растениях: их пользе и - учить детей различать данные растения по внешнему виду; закреплять умение узнавать знакомые растения, называть их - части (корень, стебель, лист, цветок). 

-  сформировать представление детей об уходе за комнатными растениями (полив, мытье, рыхление);

- закрепить знания об основных потребностях комнатных растений;

Развивающие:

- развивать интерес к исследовательски-познавательной деятельности;

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать основные мыслительные операции;

    Методы и приемы:

Наглядные (показ, демонстрация),

Словесные (беседа, вопрос-ответ).

Материалы и оборудование: кисточки, ножницы, лейки, пульверизаторы, влажные салфетки, фартуки, комнатные растения, деревянные палочки для рыхления почвы, таз, вода, клеёнка, карточки-символы, изображающие строение растений,  карточки с условными обозначениями условий жизни (тепла, воды), экран, проектор, ноутбук.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал:  картинки с изображением комнатных растений, комнатные растения разных видов.

Предварительная работа: наблюдение и рассматривание комнатных растений, выращивание черенков, рассматривание корней; рассматривание стеблей и листьев у разных растений, беседы о них, дежурство в уголке природы; чтение стихотворений и загадок о природе.

Ход образовательной ситуации

1. Способствовать формированию у детей внутренней мотивации.  

-  Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть! Давайте поздороваемся друг с другом! «Поздороваемся».

- К солнышку потянулись,

Лучик взяли,

К сердцу прижали

Другу отдали и улыбнулись!

- Отлично!

- Ребята, посмотрите, какое красивое растение мне подарили на 8 марта! Кто знает как оно называется? А у нас в уголке природы есть такое?

Ребята, я прочитаю вам загадку, а вы послушайте и попробуйте отгадать её.

«Воздух очищают, создают уют

На окнах зеленеют

И зимой цветут».

- Что это такое?

Ответы детей

- А какие бывают растения?

Ответы детей

- А если растения растут в комнате, как такие называют?

Ответы детей

-  Совершенно верно! У нас в группе есть растения?

Ответы детей

- Давайте их перенесем на стол и рассмотрим повнимательнее (дети обнаруживают два незнакомых растения).

- Вы говорите, новые  у нас растения? Кто из вас знает как они называются?

Ответы детей

- Ой, посмотрите, какие они неухоженные!

Ответы детей

- Как им помочь?  

Ответы детей

- А как мы это сделаем?

Ответы детей

- А как вы думаете, мы с вами достаточно знаем об этом растении?

Ответы детей

-Сейчас я вам хочу предложить посмотреть презентацию о комнатных растениях.

  Просмотр презентации

2. Способность планированию детьми их деятельности

- Вот мы с вами узнали много нового о мире комнатных растений. Как вы думаете, теперь мы сможем помочь нашим цветочкам?

Ответы детей

- Подскажите, с чего начнем?

Ответы детей

- Ну, раз уж мы решили этим помочь, может тогда и за остальными поухаживаем?

 Ответы детей

- Давайте распределимся по группам, кто то будет делать.

3. Реализация детского замысла

- Итак. Вы распределились. Может мы сначала пересадим растения, которые срочно нуждаются в нашей помощи?

Ответы детей

- Подсказывайте мне, с чего я должна начать.

Ответы детей

(пересадка фиалки)

- Ну вот, мы  с вами как скорая помощь сегодня!

- У нас здесь другие растения, они тоже нуждаются в уходе и заботе.

(самостоятельная деятельность детей).

- Может кому-то помощь нужна? Да, непростая это работа! Если неправильно что-то сделать, то мы навредим растению и оно погибнет, и такое может  случиться! Так что аккуратнее!

- Если кому-то нужна помощь, обращайтесь! Я с радостью помогу!

4. Проведение детской рефлексии по итогам деятельности.

- Как у вас все хорошо получается!

- Ребята, скажите, что нового вы узнали?

- Какие бывают растения? Какое строение  у них?

- Какие новые названия растений вы сегодня узнали?

- Как правильно надо ухаживать за растениями?

- Вы настоящие цветоводы!

Похвала ребят.

- Ванечка, какой ты сегодня был любознательный!

- Алиса, ты правильно назвала растения!

- София, ты напрасно волнуешься, когда отвечаешь воспитателю!

- Вы сегодня меня все порадовали своим желанием узнавать что-то новое!

- Мы с вами сегодня сделали много добрых дел.  Мы спасли растения! Берегите природу!

          Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Детский сад № 9»

Конспект совместной

образовательной деятельности

 воспитателя с детьми  5-6 лет

по художественно-эстетическому развитию (рисование)

        «Мы инженеры! Мы строители! »

                                           Старшая группа

Возраст воспитанников 5-6 лет

                        Воспитатель:  Юрченко Евгения Юрьевна

2019. учебный год

Цель:     формирование позитивных установок к различным видам творчества, реализации самостоятельной изобразительной деятельности.

Задачи:

 Обучающие:        

- формировать у детей представления о разнообразии профессии строителя;

- формировать умение  передавать в рисунке  самостоятельность выбора на эту тему;

- закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, делать  

  наброски на бумаге, аккуратно закрашивать  рисунки.

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать воображение, творческую активность;

- развивать основные мыслительные операции.

    - обогатить и активизировать словарь: каменщик, монтажник, плотник,  

     крановщик, сварщик, маляр; бетономешалка, подъемный кран;

Воспитательные:

- воспитывать уважение к людям, их  профессиям,  формировать представление о социальной роли труда и позитивную установку к различным видам труда;

-развивать взаимодействие со сверстниками.

Методы и приемы:

Наглядные (показ, демонстрация),

Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ),

Игровые (дидактические  упражнения).

Материалы и оборудование:

- экран;

- проектор;

- ноутбук.

  раздаточные:

- цветные карандаши, краски акварельные, краски гуашь, масляные мелки -  на выбор;

- бумага А4, А3 – на выбор;

- графитный карандаш;
- ведерки с водой;

- бумага для набросков;

- салфетки;

- кисти.

- палитры.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал:  картинки с изображением строительства, атрибуты строителя, машины: подъемный кран, бетономешалка, грузовые машины и др.

Предварительная работа:

Беседы по теме, рассматривание иллюстраций из серии «Строим дом» и «Профессии», чтение художественной литературы: Б.Заходер «Строители», О.Емельянова «Строим город», А.Барто «Штукатуры»; рисование на тему «Строим дом»; дидактическая игра «Мы в профессии играем», с/р игра «Строители», сюжет «Строим дом»; просмотр презентации «Профессия-строитель», видеофильмов «Архитектор» и «Строитель», мультфильма «Профессия Почемушкин».

Ход образовательной ситуации

1. Способствовать формированию у детей внутренней мотивации.  

-  Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть! Давайте поздороваемся друг с другом! «Поздороваемся».

- К солнышку потянулись,

Лучик взяли,

К сердцу прижали

Другу отдали и улыбнулись!

- Отлично!

- Ребята, смотрите, а что за коробочка лежит на полочке среди наших игр? Вы видели ее раньше? И я не видела. Интересно, что же там лежит! Как вы думаете, что там?

- Да здесь картинки! Кто изображен на них? (картинки животных, картинки гнезда, дупла, берлоги и другие )

1.Дидактическая игра «Кто, где живет?». Работа по картинкам

- Ребята, а вы знает, где живут эти животные?

Ответы детей

-  Кто сможет сказать,  где живет лиса? 

Ответы детей

- Белка, медведь, собака, лошадь?

 Ответы детей

– А где живет человек? 

Ответы детей

– В каком еще жилище может жить или жил человек? 

Ответы детей

– А кто строит дома? 

Ответы детей

- А вы когда-нибудь видели,  как строят дом?

Ответы детей

- Ребята, а кто хочет побывать со мной на стройке? Итак, перевоплощаемся в строителей! У меня есть для вас атрибуты (каски, фартуки и т.д.).

- Ну что, готовы?

2.  Просмотр презентации

   - Строитель – это инженеры. Они занимаются проектированием различных зданий, дорог, мостов и др. Всю сложную технику сначала инженеры придумывают в голове и рисуют на бумаге. Затем  по этим рисункам делают чертежи. А потом создаются прекрасные предметы.

– Люди, каких профессий участвуют в строительстве дома?

Ответы детей

– Что делает каменщик (маляр, плотник, сварщик, крановщик, стекольщик, штукатур? 

Ответы детей

– Какие еще здания строят строители? 

Ответы детей

- Какие бывают здания, дома?

Ответы детей

- Из каких материалов?

Ответы детей

 - Из каких частей состоит дом?

Ответы детей

- На какие геометрические фигуры они похожи?

Ответы детей

- С чего начинается строительство домов?

Ответы детей

2. Способность планированию детьми их деятельности

- Ребята, скажите, а как вот мы с вами сейчас можем  построить дом? Что мы можем сделать?

Ответы детей

- А можно я вам предложу одну интересную идею? А  может мы нарисуем дома своей мечты? Хотите? Вот я, например, очень бы хотела нарисовать двухэтажный дом, с коричневой крышей, с большими окнами!

Ответы детей

 - А какие вы дома будете  рисовать?

Ответы детей

- Отличные идеи!  А какие материалы мы сможем  использовать?

Ответы детей

- Ребята, если хотите можно присесть по группам!  Итак, кто со мной будет рисовать?

Ответы детей

- Ну что ж, мои строители!  Удачной вам работы!

3. Реализация детского замысла

- Вы прямо как настоящие строители! И фундамент нарисовали, и стены выстроили! Про окна и двери никто не забыл? А про крышу? Может кому-то помощь нужна? Да, непростая это оказалась работа строителя! Если неправильно построить дом  ним может такое случиться!

- Не знаю как вы, а я что-то устала. Может, отдохнем?  

Физкультминутка

– Ну что,  поиграем в стройку?

Получили мы подарки              Дети изображают, как выкладывают

Кирпичи, бруски и арки.             предметы из коробки.

Из коробки мы берем,

Строим мы красивый дом.

Строим быстро, строим скоро,      Дети садятся на корточки,

Без цемента из раствора.                 постепенно выпрямляясь,

Дом растет все выше, выше,           а потом встают на носки.

Есть карниз, труба и крыша.

- Если кому-то нужна помощь, обращайтесь! Я с радостью помогу!

4. Проведение детской рефлексии по итогам деятельности.

- Как у вас все хорошо получается!

- Ребята, скажите, что нового вы узнали?

- Какие бывают дома? И чего их строят?

- Какие есть строительные профессии?

- У всех получилось «построить» дом своей мечты?

- Я хочу прочитать вам стихотворение  «Строитель»        Е. Кнушевицкая

Вы, ребята, знать хотите,

Что же делает строитель?

А ведь вы немножко сами

Все на стройке побывали:

Вы совочками, руками

Дом песочный создавали.

А ещё в лесу шалаш

 Вы плели из гибких веток.

 А конструктор «Лего» ваш —

Стройплощадочка для деток.

Можно дом большой собрать

И построить небоскрёбы

(А высокие особо,

Если друга в помощь взять!)

А ещё вы сколотили

Вместе с папою скворечник.

Вы строителями были

(Только птичьими, конечно!)

 Был строителем уж точно

Поросёночек Нуф-Нуф:

Дом его, высокий, прочный,

Ветер не сломал, подув!

Быть строителем почётно.

Дом, квартира всем нужны!      

Раньше, нынче, ежегодно

Много строек у страны.

Похвала ребят.

- Ванечка, какой ты сегодня был любознательный!

- Алиса, ты правильно назвала профессии!

- София, ты напрасно волнуешься, когда отвечаешь воспитателю!

- Вы сегодня меня все порадовали своим желанием узнавать что-то новое!

- Я хочу вам пожелать, чтобы вы в своей жизни выбрали ту профессию, которая вам была бы по душе. Ведь все профессии важны, все профессии нужны! Спасибо!

Конспект образовательной ситуации

в подготовительной группе по аппликации «Полет на Луну».

Цель: создать условия для развития детского художественного творчества в изобразительной деятельности.

Обучающие:

– учить передавать в сюжете форму ракеты, которая летит на Луну,  применяя прием вырезания из бумаги;

- закреплять умение вырезать  основные части  ракеты, элементы космоса, аккуратно все приклеивать.

- обогащать активный словарь по теме «Космос», «Полет человека в космос»;

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать воображение, творческую активность;

- развивать чувство композиции;

- развивать основные мыслительные операции.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к космосу, к людям, осваивающим его, формировать представление о значимости  труда  людей, позитивный настрой к деятельности;

-развивать взаимодействие со сверстниками.

Материалы и оборудование:

демонстрационные:

- фотографии с изображением людей профессий связанных с космосом;

- книги о космосе.

  раздаточные:

- цветная бумага разного качества, основа, клей карандаш, ножницы;

- графитный карандаш;

Звуковое оформление:

- песни о космосе, о полете человека в космос.

Предварительная работа.

Чтение  произведений о планетах, об истории освоения космоса,

проведение дидактических и сюжетно – ролевых игр на тему «Космос», рассматривание альбомов и иллюстраций.

Ход образовательной ситуации.

1. Введение в  игровую ситуацию.

- Ребята, посмотрите сюда (на столе и доске заранее приготовлены иллюстрации о космосе), сколько здесь интересного!

- Интересно, вот вы сейчас только смотрите это все, а пройдет время и может быть кто-то из вас станет или космонавтом, или каким-то образом связаны с космосом.

2. Актуализация имеющихся знаний.

- А что вы знаете о космосе, о планетах?

Ответы детей:

- А помните, мы с вами смотрели презентацию на тему «Как человек покоряет космос», кто из вас мне расскажет, о космических кораблях, о космонавтах?

- А кто из вас хотел бы совершить полет? Но не просто полет, а настоящий космический, например, на Луну?

3. Открытие нового знания или умения.

- Итак, для этого нам с вами необходимо подумать, на какой ракете вы полетите, какой она будет формы и цвета. Я хочу открыть вам секрет, чтобы вырезать красивую ракету, нужно сложить пополам. И если срезать  по краям, то получится симметричная заготовка. Таким способом можно сделать  много заготовок  и у вас получится настоящее путешествие.

4. Затруднение в ситуации.

- Не забудьте о том, чтобы получился космос, вам нужно сделать звезды, Луну.

5. Итог. Анализ.

- Ребята, какие у вас красивые ракеты совсем как настоящие. Мы сегодня совершили настоящий полет на Луну.

Обращаясь  к детям поочередно:

- Что у тебя получилось лучше всего?

- Что ты можешь рассказать о своей работе?

- А что у тебя сегодня не получилось?

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Детский сад № 9»

Конспект образовательной деятельности

по речевому развитию

Тема: «Звуковая культура речи: звуки п, пь.  Дидактическая игра «Ярмарка».

Вторая младшая группа.

Возраст воспитанников 3-4 года.

Воспитатель: Юрченко Евгения Юрьевна.

2017г.

Цель:

• создать условия для развития: связной, звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

Задачи: 

Обучающие:

• формировать умения детей в четком произношении звуков п, пь в словах, фразовой речи;
• актуализировать словарный запас детей;

Развивающие: 

• развивать интонационную выразительность речи;
• развивать способность образовывать слова по аналогии;

Воспитательные:

• воспитывать положительные взаимоотношения со сверстниками, желание помогать друг другу.

Методы и приемы:

Наглядные (показ, демонстрация),

Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ),

Игровые (дидактические  упражнения).

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: зеркала, сюжетные картинки, маски, атрибуты для дидактической игры.

Раздаточный материал: раскраски с изображением предметов.

Предварительная работа: беседы о животных, их детенышах и  умении произносить звуки, артикуляционная гимнастика.

Ход образовательной ситуации

1. Способствовать формированию у детей внутренней мотивации.  

– Ребята, смотрите, что у  меня есть? 

(ответы детей) 

- Ой, кого я там вижу?

(ответы детей) 

- Я даже вижу свой язычок! А у вас есть язычки? Ну-ка покажите мне их! (ответы детей) 

- А мой язычок научился петь песенку! А ваши язычки умеют петь песенки? (ответы детей) 

- Скажите, а кто еще из животных умеет говорить так?

(ответы детей) 

- Ребята, а хотите посмотреть, как живет семья Мышки и Курочки, и их детки? (ответы детей) 

2. Способность планированию детьми их деятельности

- А как мы сможем это сделать? (заглянуть в их домики)

(ответы детей) 

- У меня есть картинки. Кто изображен на первой картинке? (ответы детей) 

-А на второй?

(ответы детей) 

- Как они живут там? Что они там делают?

 (ответы детей) 

- Ребята, хотите поиграть?

- Я предлагаю поиграть в игру «Заводные цыплята и мышата». Вот в этой коробочке есть что то, что в этом нам поможет, и  мы можем с вами превратиться в самых настоящих цыплят и мышат!  

(играет музыка и дети переодеваются)

-Ну, вот мы с вами и преобразились!

Артикуляция звука П, ПЬ.

1. Игра «Заводные цыплята и мышата»

(воспитатель обращается к детям по очереди)

-Скажите, как пищат мышата?

(ответы детей) 

-А можно я буду вашей мамой Мышкой и поиграю вместе с вами?

(ответы детей) 

(под музыку дети изображают мышат и пищат)

 -А вы не против, если я стану мамой Курочкой? Как пищат цыплятки?

(ответы детей) 

(под музыку дети изображают цыплят и пищат)

-Как здорово получилось  у вас изображать маленьких деточек!

2. (Далее педагог выставляет на магнитную доску картинки)

-Ой, ребята, посмотрите, к вам в гости пришли мышата.

- А давайте спросим,  как же их зовут?

- Этот мышонок сказал, что его зовут Пик. Как его зовут? 

(ответы детей) 

- Этот мышонок сказал, что его зовут Пак. Как его зовут?

 (ответы детей) 

- Этот мышонок сказал, что его зовут Пок. Как его зовут

 (ответы детей) 

- Они знают смешную песенку:

Мы веселые мышата-

Пик, пак, Пок!

Никого мы не боимся, .

Пик, пак, Пок!

Даже кошки не боимся

Пик, пак, Пок!

Ой, спасите, помоготе!

 Пик, пак, Пок!

(во второй раз дети помогают воспитателю называть имена мышат)

Динамическая пауза.

- Вышли Мышки как- то раз,  

Посмотреть который час,

Раз, два, три , четыре-

Мышки дернули за гири,

Вдруг раздался страшный звон-

Убежали Мышки вон.

3. Реализация детского замысла

1. - Как у вас все хорошо получается! (играет музыка) 

Дидактическая игра «Ярмарка».

- Ой, ребята, слышите музыку? Куда мы с вами попали? Да это же ЯРМАРКА! А кто из вас знает, что такое ярмарка?

(ответы детей) 

- Ярмарка – это Народный Базар, где люди продают все то, что делают своими руками.

- Что здесь мы видим?

(ответы детей), (ложки расписные, самовар, баранки, печенье, пирожки, погремушки)

- А может кто-то хочет стать настоящим продавцом? А остальные тогда будут покупателями.

- Чтобы купить товар, что нам надо?

(ответы детей) (деньги) 

- А чтобы у нас все получилось, ну что одеть?

(ответы детей)  (платочки и кепки)

- Да у нас получилась настоящая ярмарка!

- Чтобы продать товар его нужно разрекламировать!

 (ответы детей) 

(играет музыка)

- Внимание! Внимание! Продаются пироги, покупаем пироги! Вкусные пироги с повидлом! Берем печенье! Покупаем печенье!

4. Проведение детской рефлексии по итогам деятельности.

2. (Чтение стихотворения В. Орлова «Три пингвина»)

- Как здорово у вас все получилось!

- Ох, и устала же я. А вы? Хотите отдохнуть? 

(ответы детей) 

-Хотите, присядем?

- А сейчас я прочитаю стихотворение  В. Орлова «Три пингвина».

Жили-были три пингвина

Пик, Пак, Пок.

Хорошо и дружно жили

Пик, Пак, Пок.

Как-то утром на рыбалку

Пик, Пак, Пок.

Зашагали в перевалку

Пик, Пак, Пок.

Наловили много рыбы

Пик, Пак, Пок.

И еще поймать могли бы…

Пик, Пак, Пок.

-Скажите, как зовут пингвинов?

(ответы детей) 

- Точно, наших пингвинов зовут также как и мышат! Оказывается, разных героев могут звать одним и тем же именем!

- Ребята, скажите, а что мы с вами сегодня делали?

- Вам понравилось?

-А как звали наших мышат и пингвинов?

- А куда сегодня мы с вами попали?

- Какие товары вы продавали и покупали?

Похвала ребят.

- Анечка, какая ты умница! Ты знаешь, как говорят маленькие мышата!

- Ваня, ты все продал пирожки!

- Аня, ты громче всех говорила «Пи-пи» за мышку, как здорово это у тебя получалось!

- Какая дружная команда получилась у нас сегодня!

- Сегодня вы меня очень порадовали, мои маленькие цыплятки!

БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДИНСКОЙ РАЙОН

«ДЕТСКИЙ САД №9»

Конспект совместной

образовательной деятельности

 воспитателя с детьми  3-4 лет

по художественно-эстетическому развитию (нетрадиционное рисование)

«Светофор»

Вторая младшая группа

Воспитатель: Юрченко Е.Ю.

Цель:

• создать условия для развития детского художественного творчества;

Задачи: 

Обучающие:

• познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – отпечаток,  закрепить знание основных цветов (красный,  желтый, зеленый),
• актуализировать    представления детей  о светофоре, о  его назначении,  а также о правилах поведения на дороге;

Развивающие: 

• развивать воображение, творческую активность;

Воспитательные:

• воспитывать положительные взаимоотношения со сверстниками, желание помогать друг другу.

Методы и приемы:

Наглядные (показ, демонстрация),

Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ),

Игровые (дидактическая  игра).

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: макет с изображением светофора,

книга В. Лиходеда «Уроки светофора».

Раздаточный материал: альбомные листы с изображением светофора, кисть, гуашевые  краски  на тарелочках трех цветов: красный, желтый, зеленый, плоды картофеля, салфетки.

Ход образовательной ситуации

1. Введение в ситуацию.  

(Воспитатель показывает зайчика детям)

- Ребята, мне сейчас зайчик сказал, что на перекрестке скопилось большое количество машин, и они никак не могут разъехаться. А знаете почему?

Ответы детей: 

Воспитатель: - Поломался светофор.

2. Актуализация имеющихся знаний.

Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, что такое светофор?

Ответы детей: 

- А зачем он нужен?

Ответы детей: 

- А какие сигналы светофора вы знаете?

Ответы детей: 

 (показ макета светофора, показ книги В.Лиходеда «Уроки светофора»)

- Какой сигнал светофора говорит нам о том, что мы можем перейти дорогу? (зеленый)

- А какой сигнал светофора предупреждает нас о том, что надо приготовиться? (желтый)

3. Открытие нового знания или умения.

Воспитатель: - У меня есть готовые светофоры, только они не горят. Хотите помочь?

Ответы детей: 

- А как вы можете мне помочь?

Ответы детей: 

- А что вы будете использовать в своей работе?

- Я вам предлагаю выбрать для своей работы материалы.

4. Затруднение в ситуации.

 Воспитатель: - Но посмотрите ребята, у нас нет кисточек на столах! А чем же мы будем рисовать? 

Ответы детей: 

 - Сегодня мы с вами это сделаем не кисточками, а картофелем! Кто-нибудь рисовал из вас картофелем?

Ответы детей: 

- Хотите,  я вас этому научу?

5. Включение способа действия в систему знаний и умений ребенка.

Воспитатель: - Для начала разомнем наши ладошки с помощью пальчиковой гимнастики, давайте вместе её сделаем.

Есть у вас ребята волшебные ладошки и пальчики?

Ими можно рисовать

Ими можно поиграть

Хлоп, хлоп, хлоп

Будем вместе рисовать

И друг другу помогать.

Воспитатель:

- Итак. Посмотрите: вам нужно взять половинку картофеля, окунуть в тарелочку с какой краской первой? (с красной) и оставить отпечаток на листе бумаги. Затем берем другую половинку картофеля и окунаем  в другую тарелочку с какой краской (желтой). И завершаем еще одним отпечатком с картофелем, который побывал в какой краске? (в зеленой).

- Вот какие получаются светофоры!

- Ребята, кому нужна помощь?

 (Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, оказывает помощь тем, кому сложно разукрашивать, обращает внимание детей на последовательность цветов в светофоре.)

Воспитатель:  – Ребята, кто закончил работу, хотите поиграть?

Физкультминутка

Будем прыгать и скакать!

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

6. Проведение детской рефлексии по итогам деятельности.

Воспитатель: - Ребята, зайчик мне сказал, что заработал светофор на перекрестке!

 -  Ребята, а что вам сегодня понравилось делать?

-  Артем скажи, а что у тебя получилось лучше всего?

-  Что ты можешь рассказать о своей работе?

- А что у тебя сегодня не получилось?

- Юля, а что тебе помогло выполнить эту работу?

- Какие сигналы светофора вы знаете?

- Для чего нам нужен светофор?

Похвала ребят.

- Софа, какой у тебя получился светофор красивый!

- Саша, а ты сегодня выполнил работу намного аккуратнее!

- Аня, скажи, а чья работа тебе нравится больше?

- Сегодня вы меня очень порадовали, мои юные пешеходы!

БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДИНСКОЙ РАЙОН

«ДЕТСКИЙ САД №9»

Конспект совместной

образовательной деятельности

 воспитателя с детьми  5-6 лет

по социально-коммуникативному развитию

«Скажем, нет пожарам!»

Старшая  группа

Воспитатель: Юрченко Е.Ю.

Цель: создать условия для получения детьми знаний о пожарной безопасности.

Задачи:

Обучающие:

- сформировать знания у детей по правилам  пожарной безопасности и основы осторожного обращения с огнём, о его пользе и вреде всему  окружающему,

Развивающие:

- развить  навыки осторожного обращения с огнем,

-  развивать способности отвечать на поставленные вопросы и поддерживать беседу,

-развивать внимание.

Воспитательные:

- воспитать чувства ответственности и самосохранения, бережного отношение к своему здоровью.

- воспитывать уважение к труду пожарного.

Методы и приемы:

- наглядные (показ иллюстраций, демонстрация противопожарного оборудования),

- словесный (художественное слово - «Пожарные собаки» Л.Толстого, «Пожар», «В дыму» В.Житкова, «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое» С.Маршака, беседы «Огонь – друг, огонь - враг», «Профессия пожарных»),

- игровые (дидактическая игра «Запрещается – разрешается»).

                                Ход совместной деятельности:

1. Введение в ситуацию.

- Здравствуйте ребята! 

Сейчас я загадаю вам загадку, а когда вы ее отгадаете, то узнаете, о чем мы с вами будем говорить:

 - Рыжий зверь в печи сидит,

 Рыжий зверь на всех сердит!

 Он со злости ест дрова,

 Может, час, а может, два.

 Ты его рукой не тронь –

 Искусает всю ладонь. (Огонь.)

Ответы детей.  - Огонь!

- Правильно, огонь.

- Мы с вами будем говорить об огне, какую пользу или вред он может сделать, как можно избежать пожаров.

2. Актуализация имеющихся знаний.

- Посмотрите на плакаты.  Какой бывает огонь?

Ответы детей.

 (Разный, удивительный.  волшебный,  безжалостный, бывает добрым и злым, тихий, приветливый,  хороший,  полезный,  верный друг, вечный огонь, грозный, хищный, ненасытный, страшный, коварный, бледно-желтый, ярко-красный, рыжий).

- Совершенно верно.

- Рассмотрим  плакаты, на которых изображены те, кто спасает людей от пожара.

 - Во что одеты пожарные?

Ответы детей.

- Чем тушат пожар?

 Ответы детей.

-  Скажите, ребята, зачем пожарному каска?

Ответы детей.

- Правильно. Когда случается пожар – это очень опасно, а тушить пожар нелегко.

- Как вы думаете, каким должен быть пожарный?

Ответы детей.

- Какие важные качества нужны пожарным, чтобы они мог спасать людей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Ответы детей.

- Ребята, давайте назовем слова, обозначающие качества, которые необходимы  для пожарного.

Ответы детей.

(мужественность, выносливость, доброта, милосердие, ум, профессионализм и т.д.)

- Что необходимо делать, чтобы стать пожарным?

Ответы детей.

-На чем пожарные приезжают к месту пожара?

Ответы детей.

-  А если пожар случился на воде или воздухе?

 Ответы детей.

- У пожарных есть различная техника – пожарные машины, вертолеты, катера.

- Почему пожарные машины, вертолеты, катера – красного цвета?

Ответы детей.

- Почему возникают пожары?

Ответы детей.

- Правильно. Вред огня зависит от человека. Взрослые умеют не ссориться с огнем, и детям тоже нужно этому учиться.

- Неужели огонь всегда злой?

Ответы детей.

- Подумайте, когда огонь бывает добрым и полезным?

Ответы детей.

-  А чего нельзя делать, если случился пожар?

Ответы детей.

-  Как себя можно защитить от дыма и огня?

Ответы детей.

-  Правильно. Ребята, а у кого из вас дома есть телефон?

Ответы детей.

-  Вы уже знаете номера телефонов? А вы умеете им пользоваться? Куда вы звоните?

Ответы детей.

3. Затруднение в ситуации

-  Итак, если произошел пожар, по какому номеру нужно звонить?

Ответы детей.

-  - Что нужно сообщить пожарным по телефону?

Ответы детей.

- Если вдруг случится пожар, нужно всегда набирать на телефоне цифры «01».

- Дым и огонь не к добру, так и знай,

 Взрослых на помощь скорей призывай

 И в «01» поскорее звони:

 Срочно пожарных! Помогут они!

- Я предлагаю вам из  наборов цифр сложить номер пожарной службы «01».

4. Включение способа действия в систему знаний и умений ребенка

- Молодцы, ребята. Вы уже много знаете, а сейчас проверим,  как вы будите правильно отвечать.

Дидактическая игра: "Слушай внимательно"

- Я задаю вопрос,  а вы хором отвечайте:

 «Это я, это я, это все мои друзья».

- Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?

          - Кто из вас, заметив дым, закричит: "Пожар, горим!"

- Кто из вас шалит с огнем  утром вечером и днем?

- Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?

-Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?

-Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том.

-Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

-Молодцы ребята, поработали мы хорошо, спасибо вам.

- Какое у вас настроение? (Хорошее)

-Покажите настроение. (Все улыбаются)

                                             "Физкультминутка"

- Ребята, вспомните,  я вам читала  сказку  К. Чуковского "Путаница".

- Что сделала бабочка? (Море потушила);

- Сейчас мы будем бабочками:

- Тут бабочка прилетела,

Крылышками помахала,

Стало море потухать-

И потухло.

Вот обрадовались звери!

Засмеялись и запели,

Ушками захлопали,

Ножками затопали.

-  Ребята, а вы знаете, чем можно затушить пожар?

Ответы детей.

- Существует еще хороший помощник при тушении пожара, а что это вы узнаете из загадки:

- Если пламя вспыхнет вдруг,

 Есть у вас надежный друг,

 Под рукой его держите!

 Пламени душитель,

 Дыма укротитель –

 Ваш друг?… (огнетушитель).

- Действительно, огнетушитель полагается иметь в каждом учебном заведении, в больницах и т.д. У нас в детском саду тоже есть огнетушитель. Они тушат огонь пеной или специальным порошком. Вот он какой! (Показывает всем огнетушитель. Дети трогают, руками на ощупь говорят, из какого материала он сделан.)

дидактическая игра «Запрещается – разрешается»

(Если разрешается, то дети показывают  зеленый сигнал, а если запрещается - красный)

● Бросать горящие предметы, спички и окурки в помещении;

● Защищать дом от пожара;

● В случае возникновения пожара вызвать пожарную команду;

● Небрежно, беспечно обращаться  огнем;

● Оставлять открытыми дверцы печей;

● Кричать и звать на помощь взрослых;

● Использовать неисправные электроприборы;

● Пользоваться электрическим утюгом без подставки;

● Пользоваться поврежденными розетками;

● Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено;

● Оставлять без присмотра топящиеся печи.

 -  Сам костер не разжигай,

И   другим не позволяй:

Даже крошка огонек

От пожара недалек.        

Для забавы, для игры

Спичек в руки не бери.

Коробка спичек хоть мала,

Но много может делать зла.

Не бери из печки жар,

Ведь и он хранит пожар.

Уголек хоть невеличка,

Но опасен, как и спичка.

Газ на кухне, пылесос ли,

Телевизор и утюг,

 Пусть включает только взрослый

Наш надежный, старший друг.

5. Итог

- Я очень рада, что вы внимательно слушали и серьезно отнеслись к нашей сегодняшней беседе о пожаре.

  - А сейчас мы  давайте послушаем ребят, они приготовили стихотворения.

Дети (читают стихи):

- Для забавы, для игры

 Спичек в руки не бери

 Не шути, дружок, с огнём,

 Чтобы не жалеть потом.

 Сам костра не разжигай

 И другим не позволяй.

- Газ на кухне, пылесос ли,

 Телевизор и утюг

 Пусть включает только взрослый

 Наш надёжный старший друг.

 Быть нельзя огню вблизи

 Там, где смазка, газ, бензин

 Ведь о них нам не напрасно

 Говорят: «Огнеопасно»!

- Если же стряслась беда

 Что тогда нам делать?

 Не теряться никогда

 Действовать умело!

 Если близко телефон

 И тебе доступен он

 Нужно 01 набрать

 И пожарников позвать!

- Вы, ребята, смелые, ловкие, умелые,

 Всем здоровья я желаю,

 Сладким призом угощаю!