Летний лагерь

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД  НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 5»

ПРИКАЗ

от 19 апреля 2019 г                                                                              № ______

Об организации

летнего лагеря с дневным пребыванием

детей и подростков

Согласно плану работы школы,

П Р И К А З Ы В А Ю :

1. Открыть лагерь с дневным пребыванием детей на следующий период:  с 1 июня по 26 июня 2019 года.
2. Назначить начальником лагеря с дневным пребыванием детей и подростков – педагога-психолога Франко Наталью Сергеевну.
3. Назначить ответственным за работу по выполнению договора страхования от несчастных случаев – начальника лагеря Н.С. Франко
4. Возложить ответственность за жизнь и здоровье воспитанников во время нахождения в лагере с дневным пребыванием детей и подростков с 1 июня по 26 июня 2019 года  на начальника лагеря Н.С. Франко, воспитателей: Н.Ф. Привалову, А.А. Сергиенко, Е.В. Мезенцева, Г.Т. Ибрагимова и инструктора по физической культуре А.С. Родионова
5. Специалисту по кадрам О.В. Бессоновой ознакомить работников лагеря с должностными инструкциями.
6. Заместителю директора по безопасности О.А. Магеррамовой  провести с работниками летнего лагеря инструктаж по охране труда, по пожарной безопасности под подпись, до открытия лагерной смены.
7. Педагогу-организатору летней смены Р.Г. Седову подготовить программу лагеря, план работы.
8. Начальнику пришкольного лагеря Н.С. Франко  подготовить документацию к открытию лагеря, составить списки воспитанников.
9. Контроль по исполнению приказа возложить на заместителя директора по ВР

С.Г. Насирову

Директор                                                  Н.Н.Флерко

Исполнитель

начальник лагеря

Франко Н.С.

89825445898

С приказом ознакомлены:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД  НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 5»

ПРИКАЗ

от ____ мая 2016 г                                                                     № ______

Об утверждении планов работы

лагеря с дневным пребыванием детей

«Кипарис».

      В соответствии с планом работы школы на 2015-2016 учебный год, с целью организации отдыха и занятости обучающихся школы в летний период 2016 года

П Р И К А З Ы В А Ю :

1. Утвердить планы работы лагеря с дневным пребыванием детей «Кипарис» (согласно приложениям)

-по воспитательной работе

-по профилактике пожарной безопасности

-по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

-по антитеррористической безопасности

2. Возложить ответственность за реализацию планов работы лагеря с дневным пребыванием детей «Кипарис» на начальника лагеря Каменских В.А.

3.  Контроль по исполнению приказа возложить на заместителя директора по

     ВР Насирову С.Г.

Директор                                               И.Н. Говердовская

С приказом ознакомлены:

_________С.Г.Насирова

_________В.А.Каменских

Приложение 1.

УТВЕРЖДАЮ:

    Директор МБОУ «СШ№5

   ________И.Н.Говердовская

«    »_______________2016г

План работы ЛДП «Кипарис», смена «Дружба»  МБОУ СШ №5 г.  Нижневартовска

Приложение2 .

УТВЕРЖДАЮ:

    Директор МБОУ «СШ№5

   ________И.Н.Говердовская

«    »_______________2016г

ПЛАН работы

по профилактике пожарной безопасности на период работы  летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Кипарис»

Приложение3

УТВЕРЖДАЮ:

    Директор МБОУ «СШ№5

   ________И.Н.Говердовская

«    »_______________2016г

ПЛАН работы

по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма на период работы  летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Кипарис»

Приложение4

УТВЕРЖДАЮ:

    Директор МБОУ «СШ№5

   ________И.Н.Говердовская

«    »_______________2016г

ПЛАН работы

по антитеррористической безопасности на период работы  летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Кипарис»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД  НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 5»

ПРИКАЗ

от ____ апреля  2018 г                                                                     № ______

Об организации

летнего лагеря с дневным пребыванием

детей и подростков «ФУТБОЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ»

Согласно плану работы школы,

П Р И К А З Ы В А Ю :

1. Открыть лагерь с дневным пребыванием детей на следующий период:  с 01 июня по 26 июня 2018 года.
2. Назначить начальником лагеря с дневным пребыванием детей – педагога-психолога Франко Наталью Сергеевну.
3. Назначить ответственным за работу по выполнению договора страхования от несчастных случаев – педагога-психолога Франко Н. С.
4. Возложить ответственность за жизнь и здоровье воспитанников во время нахождения в лагере с дневным пребыванием детей с 01 июня по 26 июня 2018 года на начальника лагеря Франко Н.С. и воспитателей: Родионова А.С..
5. Специалисту по кадрам Бессоновой О.В. ознакомить работников лагеря с должностными инструкциями.
6. Заместителю директора по безопасности Магеррамовой О.А. провести с работниками летнего лагеря инструктаж по охране труда, по пожарной безопасности под роспись, до открытия лагерной смены.
7. Начальнику пришкольного лагеря Франко Н.С. ознакомить

     работников лагеря с Положением о лагере с дневным пребыванием детей,

     подготовить документацию к открытию лагеря, составить план работы,

     списки воспитанников.      

9.  Контроль по исполнению приказа возложить на заместителя директора по

     ВР Насирову С.Г.

Директор                                                И.Н. Говердовская

С приказом ознакомлены:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 5 г. Нижневартовска»

ПРОГРАММА

лагеря с

с дневным пребыванием детей и подростков

«КИПАРИС»

(Обучающиеся 6,6-17 лет)

Руководитель программы:

 Флерко Николай Николаевич

Разработчики программы:

Седов Роман Геннадьевич,

педагог-организатор                            

г. Нижневартовск

2019                                    

Игры детей - вовсе не игры, и правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста.

                                        М.Монтень

Программа лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «КИПАРИС» предусматривает организацию отдыха детей в условиях лагеря  при  МБОУ «СШ №5», создает условие для полноценного отдыха  детей, развития их внутреннего потенциала, содействия формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развития творческих способностей детей.

 Актуальность данной программы заключается в её соответствии конкретным социально-педагогическим требованиям современного общества и государственного заказа на воспитание социально-активной личности.  

     Цель программы: создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга обучающихся во время каникул, развития творческого и физического потенциала личности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

    Задачи программы:

1. Создавать условия для организованного отдыха детей.
2. Приобщать ребят к творческим видам деятельности, развивать  творческое  мышление.
3. Формировать  культурное поведение, санитарно-гигиеническую культуру.
4. Создавать  благоприятные условия для укрепления здоровья детей, использования окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.
5. Организовать  среду, предоставляющую  ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.
6. Формировать у ребят навыки  общения и толерантности.

 Особое внимание уделялось спортивным мероприятиям, тематическим конкурсам, беседам, играм, творческим конкурсам Все дети поделены на отряды, которые каждый день борются за право обладания  баллами-КИПАРИСы.

Каникулы - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

В последние годы очевидно возрастание внимания к организации лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей и подростков, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме того, лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков.

Каникулы – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка.

Во время каникул происходит разрядка накопившейся напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет лагерь с дневным пребыванием детей. За несколько месяцев до начала работы лагеря проводится большая подготовительная работа.

Разработка данной программы организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

• повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;
• модернизацией старых форм работы и введением новых;
• необходимостью использования богатого творческого потенциала детей и педагогов в реализации цели и задач программы.

Возраст детей от 6,6 до 17 лет.

Воспитателями в лагере работают квалифицированные педагоги из числа учителей школы. Решению поставленных задач помогают условия, созданные в школе для работы лагеря: игровые комнаты, спортивная площадка, спортивный зал, стадион, библиотека, ДК и т.п.

Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации. Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта.  

Программа ориентирована на младший и средний школьный возраст.

Сроки реализации программы: 2018-2019  учебный  года (каникулярные периоды)

 I этап. Подготовительный

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия   лагеря с дневным пребыванием детей начинается подготовка к сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при  заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к   сезону;
• разработка программы деятельности    лагеря с дневным пребыванием детей «КИПАРИС»;
• подготовка методического материала для работников лагеря;
• отбор кадров для работы в лагере с дневным пребыванием детей;
• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный

     Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3  дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
• запуск программы «КИПАРИС»;
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический  

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;
• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;
• работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический

Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;
• выработка перспектив деятельности организации;
• анализ предложений, внесенных детьми, родителями, педагогами,  по деятельности   оздоровительного лагеря в будущем.

В ходе реализации данной программы ожидается:

• Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
• Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
• Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
• Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
• Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
• Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов).
• Расширение кругозора детей.
• Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
• Личностный рост участников смены.

Методическое проектирование лагеря «КИПАРИС» опирается на признанные достижения современной  отечественной и зарубежной педагогики.

При создании концепции программы оздоровительного лагеря преследовались следующие идеи:

1. Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).
2. Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили).
3. Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л. Выготский).
4. Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

Программа   лагеря опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем лагере с дневным пребыванием детей «КИПАРИС»  является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип  дифференциации  воспитания

Дифференциация в рамках   лагеря с дневным пребыванием детей «КИПАРИС» предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
• активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

• необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
• оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
• сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
• постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

• грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично   меня»);
• грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
• грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
• грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
• грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
• доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
• в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

Основная идея программы   лагеря с дневным пребыванием детей «КИПАРИС»  - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену.

Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.

1. Нормативно-правовые условия:

Программа разработана с учетом следующих нормативно- правовых документов:

- Конвенцией ООН о правах ребенка;

- Конституцией РФ;

- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98г. № 124 –ФЗ;

- Федеральным законом «О внесении изменений и  дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

- Приказом Министерства Образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688 «Об учреждении порядка проведения смен  профильных лагерей, с дневным пребыванием,  лагерей труда и отдыха»

-Устав МБОУ «СШ № 5 г.Нижневартовска» .

- Положение о пришкольном лагере дневного пребывания.

- Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

- Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

-Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению   несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

- Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

- Должностные инструкции работников.

- Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

- Заявления от родителей.

- Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

- Акт приемки лагеря.

- Планы работы.

Лагерь для ребёнка – новое жизненное пространство, новая социальная среда, где царит любовь, уважение, творчество, право выбора, где ребёнок получает опыт самоопределения.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в различные виды деятельности.

      ЦЕЛЬ:

Создание благоприятных условий  для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

ЗАДАЧИ:

1. Создавать условия для организованного отдыха детей.

2. Приобщать ребят к творческим видам деятельности, развивать  творческое  мышление.

3. Формировать  культурное поведение, санитарно-гигиеническую культуру.

4. Создавать  благоприятные условия для укрепления здоровья детей, использования окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.

5. Организовать  среду, предоставляющую  ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.

6. Формировать у ребят навыки  общения и толерантности.

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

В деятельности лагеря по программе можно выделить основные этапы:

1.Организационный  «Искатели приключений».

2.Основной  «По дороге испытаний».

3.Итоговый «Открытие тайны Дружбы».

В организационном этапе «Искатели приключений» основная роль отводится знакомству, выявлению и постановке целей индивидуально-личностного и коллективного развития, сплочению отрядов, формированию законов и условий совместной работы, подготовке к дальнейшей деятельности по программе. Этап проходит в течение 3 дней и заканчивается стартом сюжетно-ролевой игры. В этот период принимаются законы совместной деятельности, в течение игры происходит знакомство с главными героями игры и ее идей.

Основной этап «По дороге путешествий» занимает большую часть времени, 11 дней. Именно на этом этапе реализуются все постоянные индивидуально-личностные и коллективные цели развития.

Каждый день проходит ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня. С целью достижения максимального результата  в течение всего основного этапа коллективы участников программы живут активной внутренней жизнью: проводят отрядные и межотрядные коллективно-творческие дела. В конце каждого дня проводится рефлексия.

В итоговый этап «Открытие тайны Дружбы» изучаются результаты  прохождения программы участниками. Подводится итог совместной деятельности, оценивается работа отрядов. Основным событием итогового периода становится мероприятие, посвященное открытию истинной тайны Дружбы, которую все это время знали лишь воспитатели.

- творческий поиск и талант;

- дружные и сплоченные отношения в отряде;

- активная позиция в игре.

Главная цель воспитателей – проверить и испытать участников. Именно поэтому воспитатели каждый день пробуют силы участников в различных ситуациях: играх, соревнованиях, конкурсах.

В программу работы школьного лагеря заложены 5 направлений деятельности. Работа по каждому из направлений осуществляется под своим девизом.

1. Творческое направление – формирование у детей чувства прекрасного. Творческая активность помогает ребенку стать практически деятельной личностью.

Девиз: «Рисуем, изготавливаем, оформляем».

Секрет: «Каждое дело – творчески, иначе зачем?»

• творческие мастерские;
• оформление дневников наблюдения, отрядного уголка.

2. Интеллектуально - познавательное направление - работа направлена на духовное становление личности, развитие наблюдательности, любознательности, включает в себя:

• изучение истории своего города (выполнение творческих работ); 

• сбор материала и оформление отрядной газеты «Удивительное рядом»;

• разработка исследовательских работ по экологии.

Девиз: «Разведываем, изучаем, открываем».

Секрет: «Постоянно расширяй свои знания о себе, окружающем мире».

3. Спортивно – оздоровительное направлено на оздоровление  и совершенствование всех функций организма, на снятие психоэмоционального стресса, накопленного за учебный год,  включает в себя:

• витаминизация через витаминизированные продукты питания и непосредственно использование витаминов;
• формирование у детей понятия о необходимости соблюдения режима дня через профилактическую деятельность фельдшера и проведение отрядных мероприятий по данной тематике.

Девиз: «Развиваемся, играем, отдыхаем».

Секрет: «Люди с самого рожденья жить не могут без движенья. Сам себе я помогу  и здоровье сберегу». 

4. Духовно - нравственное - работа по данному направлению необходима в любом коллективе, а особенно в детском. У каждого человека должно быть чётко сформированы такие понятия, как: «можно и нельзя», «хорошо и плохо», «человек», «культура», «милосердие»,  «толерантность»,  «экологическая   грамотность».

Девиз: «Растём, исправляем, оцениваем».

Секрет: «Школа примирения – залог успешного общения»

• отрядные огоньки, на которых обсуждаются все достижения, анализируется достижения каждого из отряда в течение дня; рассматриваются и разрешаются конфликтные ситуации
• обучение правилам поведения в различных ситуациях.

5. Экологическое направление – работа по формированию экологической культуры, расширению экологических знаний и ведению практической деятельности в этой области.

• игры на местности;
• познавательно-развлекательные игры и викторины.

Девиз: «Узнаём, исследуем, спасаем».

Секрет: «Когда ты выбираешь путь, о самом главном не забудь! Традиции лучшие в сердце храни. Их знаем, их помним, о них говорим»

Основными методами организации деятельности являются:

• метод игры;
• методы театрализации;
• методы состязательности;
• метод коллективной творческой деятельности.

Коллективная творческая деятельность развивает организационные, умственные и физические способности. На прогулке в лесу, при участии в общелагерных мероприятиях творческая активность каждого помогает реализовать потребности общения друг с другом, сплачивает ребят, помогает установить добрый климат человеческих отношений. Творческая активность помогает ребенку стать практически деятельной личностью. А это возможно лишь при создании условий для развития у ребенка таких качеств, как надежность и трудолюбие.

Виды КТД в рамках программы:

• организация коммуникативного взаимодействия (беседы, диспуты, дискуссии, «огоньки», встречи с интересными людьми и т.д.);
• игровая деятельность (игровые программы, деловые игры и т.д.);
• целенаправленное восприятие (экскурсии, прогулки на природу и т.д.);
• познавательная деятельность (интеллектуальные игры, викторины, турниры, бои интеллектуалов и т.д.);
• предметно-практическая деятельность (трудовые акции, конкурсы, творческие мастерские);
• организационно-ритуальная  деятельность (отрядные мероприятия, отрядная свечка и т.д.);
• креативная деятельность (творческие конкурсы, конкурсы отрядных проектов, творческие отчёты – раскрытие секрета чего-либо и т.д.);
• спортивно-оздоровительная деятельность (веселые старты, спартакиады, олимпийские игры и т.д.);
• создание информационного продукта (выпуск стенгазеты «Секреты  эколога», информационных газет и т.д.);
• комплексные формы работы, включающие в себя любые предыдущие (праздники открытия и закрытия смены, фестивали, шоу и т.д.).

Блоки программы:

1. Мир вокруг человека (окружающая среда и её влияние на здоровье человека, основы здорового образа жизни, безопасность) – интеллектуально-познавательное, спортивно-оздоровительное и экологическое направления.

Задачи:

• создание и реализация условий для формирования потребности в здоровом образе жизни, для познания окружающего мира и его законов;
• изучение внешнего и внутреннего мира человека, соотношения объективной и субъективной реальности, связей человека с окружающим миром и принципа единства мира;
• развитие исследовательских способностей учащихся, воспитание интереса к природе.

Содержание работы: элементы исследовательской деятельности (фенологические наблюдения, эксперименты на пришкольном участке, оценка экологического состояния окружающей среды), очистка территории от мусора,  спортивные мероприятия, воспитательные мероприятия, посвященные вопросам гигиены и психологического здоровья детей.

2. Человек в обществе (реализация проектов, добрые дела) – социально-значимая деятельность, экологическое направление, творческое направление.

Задачи: 

• формирование отношения к труду как к общечеловеческой потребности и инструменту общения;
• формирование умения видеть в результате труда человека-исполнителя.

Содержание работы: экодесант, оформление странички о лагере на сайте школы, воспитательные мероприятия, КТД.

3. Внутренний мир человека («экология души», духовно-нравственные ценности) – духовно-нравственное направление, экологическое направление.

Задачи:

• создание и реализация условий для формирования духовно – нравственной личности;
• формирование чувства любви  к природе, приобщение к национальным      традициям и обрядам своего  народа, формирование чувства уважения к старшим и друг к другу;
• изучение видов и уровней общения, его законов (общение человека с человеком, человека с природой).

Содержание работы: тематические праздники, просмотры видеороликов на духовно – нравственные темы, анкетирование, направленное на  изучение личности ребенка и ее параметров.

План – график реализации программы

Материальное

• Финансирование за счет средств местного бюджета, привлечение внебюджетных средств.
• Спортивный зал.
• Школьная библиотека.
• Столовая.
• Игровая площадка.
• Компьютерный класс,  две игровые комнаты.
• ТСО.
•  Компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор.

Методическое

• Ресурсы Интернета.
• Педагогическая литература
• Наличие необходимой документации, программы, плана работы.
• Проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены.
• Коллективные творческие дела.
• Спортивно-оздоровительные мероприятия.
• Творческие мастерские.
• Индивидуальная работа.
• Тренинги.
• Ролевые игры.
• Самоуправление в отряде и в лагере.

Кадровое

1. Начальник лагеря – 1.
2. Воспитатели – 4.
3. Повар – 4.
4. Технический персонал – 1.
5. Медицинский работник – 1.

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами – людьми - единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.          

Подбор начальника лагеря, воспитателей проводит администрация школы. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Воспитатель проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за исполнением программы смены лагеря.

Педагоги организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

Критерии эффективности реализации программы

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.

Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.

Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 «стикеров» - символов рейтинга.

Цветовая гамма:

красный – «лидер-организатор»,

синий – «лидер-вдохновитель»

зелёный – «активный участник»

желтый – «исполнитель».

Участникам, набравшим 5-6 «стикеров», присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами, подарками.

Цель мероприятий – здоровьесбережение детей и работников лагеря, оздоровление и формирование навыков здорового образа жизни у детей.

Задачи:

• дать детям знания и практические навыки необходимые для овладения жизненно важными двигательными действиями;
• способствовать развитию ловкости, силы, быстроты, выносливости, а также других физических качеств;
• содействовать укреплению здоровья и физическому развитию детей, повышению физической и умственной работоспособности;
• прививать интерес и выработать привычку к регулярным самостоятельным занятиям различными видами физических упражнений оздоровительного характера;
• содействовать гармоническому совершенствованию личности ребёнка, выработке устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды.

Оздоровительная среда представляет собой составляющую из нескольких компонентов: режим дня, витаминизированное питание, закаливание, комплекс оздоровительной гимнастики, прогулки и игры на свежем воздухе, соблюдение санитарно-гигиенических норм.

• Попадая в лагерь, ребёнок обязан соблюдать режим дня – первый компонент здорового образа жизни.
• В лагере дети получают 3-х разовое сбалансированное витаминизированное питание в одно и то же время ежедневно, что позволяет организму ребёнка привыкнуть к правильной организации питания.
• Ежедневные прогулки и игры на свежем воздухе благоприятно сказываются на работе сердечно – сосудистой системы.
• В лагере многие ребята привыкают к ежедневному выполнению комплекса оздоровительной гимнастики.  Здесь  существуют условия для закаливания организма.
• Педагоги на личном примере показывают необходимость соблюдения санитарно-гигиенических норм.

 В лагере ведется спортивно-оздоровительная работа. Утром организатор спортивной работы проводит воздушное закаливание детей с помощью упражнений утренней гимнастики. Под присмотром педагогов ребята принимают воздушные ванны, загорают 10-15 мин.

В течение смены проводятся экологические десанты, учебные туристические походы, во время которых ребята учатся элементам выживания в лесу (разведению костра, приготовлению пищи, завязыванию узлов, постановке палатки).

Ожидаемые результаты:

• укрепление общего здоровья детей;
• формирование у ребёнка культуры и навыков здорового образа жизни;
• благополучная социализация и адаптация ребёнка в условиях временного коллектива;
• переосмысление каждым ребёнком своей индивидуальности, раскрытие своих способностей, умение показать свою значимость в жизни, в семье, обществе через свои действия и поступки.

Психолого-педагогическое сопровождение – система профессиональной деятельности всех педагогов, психолога, ориентированная на создание условий для успешного психофизического развития ребёнка в период отдыха в летнем пришкольном лагере.

Компонентами психолого-педагогического сопровождения являются: диагностический, консультативный, прогностический, практический.

Функции психолого- педагогического сопровождения ребёнка в условиях лагеря:

1. Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающей среде.
2. Компенсационная – формирование у ребенка стремления компенсировать  имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.
3. Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка.
4. Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении.

Цель: Облегчение адаптации детей и педагогов к новым условиям, расширение их возможностей и создание условий для творчества.

Задачи:

• Повышение у ребенка уровня принятия себя, благоприятного представления о себе;
• Формирование способностей и навыков саморегуляции, качеств толерантного отношения к окружающим с помощью обучения навыкам примирения;
• Обеспечение благоприятных психологических условий раскрытия индивидуальных способностей детей и сотрудников;
• Создание у детей и педагогов установки на личные достижения и общественное признание.

Этапы работы  

• Диагностика, с целью изучения личностных особенностей и адаптации детей к новым условиям;
• Создание для детей коррекционно-развивающей среды со специально организованной деятельностью в форме занятий с элементами тренинга;

Для диагностики детей применяются следующие методики:

• Рисуночный тест «Несуществующее животное»
• Рисуночный тест «Я - в школьном лагере». Методика изучения детской креативности как черты личности. Овчарова Р.В.
• Цвето-рисуночный тест диагностики психических состояний по методике Прохоровой А.О.
• Тесты на выявление эмоционального состояния детей (авторский тест Т.В.Андреева)
• Психологическая почта

Почта психологической службы - это способ диагностики и обратной связи. В дневнике каждого ребёнка есть страничка откровений и письма доверия, которые ребенок может написать любому вожатому, работающему в лагере. В письме может содержаться любой запрос и просьба о любой форме ответа: письменно, индивидуальная консультация, работа с отрядом.

Конфликты - это основная трудность в лагере. Находясь в тесном контакте в течение всей смены, их невозможно избежать. Поэтому был разработан алгоритм решения конфликтов, подходящий для конфликтов разного плана: в детском коллективе; во взрослом коллективе; между взрослыми и детьми. Профилактика асоциального и агрессивного поведения  детей оформлена в программу «Школа примирения».

Определённое значение придаётся психолого-педагогической поддержке детей при занятиях творческой деятельностью в системе дополнительного образования, развитию креативности.

Немаловажную роль в организации полноценного отдыха детей, реализации оздоровительной программы играет сбалансированное питание. В школе созданы для этого все условия: имеются специально оборудованные помещения для хранения продуктов, приготовления пищи, необходимый инвентарь. Пищеблок укомплектован электрическими печами, духовым шкафом, резервуарами для воды, холодильными камерами. Питание осуществлялось согласно режимным моментам (завтрак, обед, полдник) по заранее составленному и утвержденному меню. Приготовлением пищи занимается повар Говоркова Вера Александровна. Контроль за качеством привозимых продуктов, условиями их хранения и приготовлением пищи осуществляли работники СЭС. При формировании ежедневного меню учитывались следующие составляющие: калорийность, энергетический потенциал, лечебно-профилактическая ценность.

1.  Конституция РФ.

2.  Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3.  Конвенция о правах ребенка/ Советская педагогика, 1991, №16.

4.  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998.

5.  Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.

6.  Голубев Н. К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.

7.  КаленицТ. Н., Кейлина З. А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980

8.  Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

9.  Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.

10.  Шмаков С. А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

11.  Шмаков С. А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

12.  Шмаков С. А. Ее величество— игра. М., 1992.

13.  Шуркова Н. Е., ПитюковВ. Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

14.  Организация   отдыха детей и подростков. М., 1997.

15.  Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.

Мероприятие «Открытие лагерной смены»:

Цель: в игровой форме познакомить детей с деятельностью лагеря «КИПАРИС», сплотить коллектив

Оборудование: стенд, доска, музыкальный центр.

Праздник открытия лагеря.

Предварительная подготовка: Разучивание детьми стихов, песен, речевок.

1-й ведущий: Здравствуйте, друзья! Мы рады приветствовать вас на новом телеканале - лагеря «КИПАРИС».

2-й ведущий: лагерное телевидение, которое начинает свою работу впервые в это лето. Вас ждут незабываемые встречи с молодыми талантами, интересные новости, репортажи и, конечно…

Вместе: Реклама!

1-й ведущий: наипервейшая новость- открытие   лагеря «КИПАРИС». Посмотрите специальный репортаж нашего корреспондента об этом примечательном событии.

                   На площадку выходят представители от разных отрядов.

Корреспондент. Мы находимся в гуще событий. Лагерь «КИПАРИС» в сборе?

Дети. ДА

Корреспондент: Первый отряд!

Дети: «Ребята-пираты»

Корреспондент: Ваш девиз!

Дети: Мы веселые ребята

Мы отважные пираты

Мы смешные, озорные

Мы веселые такие.

Корреспондент: Второй отряд!

Дети: «Динамит»

Корреспондент: Ваш девиз!

Дети: Если лагерь наш гремит-

Это сделал Динамит!

Корреспондент: Третий отряд!

Дети: «Вини - Пух»

Корреспондент: Ваш девиз!

Дети: Хоть ты лопни, хоть ты тресни

Вини-Пух на первом месте.

Корреспондент: Благодарю за интервью! Закончим наш репортаж пожеланием всяческих успехов ребятам- пиратам, динамитам, Вини-Пухам

На ниве отдыхаемости, хохотаемости, закаляемости, играемости и поправляемости.

1-й ведущий. Нашу программу передач продолжает «Песня сезона»!

                                        Звучит мелодия из м/ф «»Чунга - чанга»

На площадку выходит группа детей, исполняет песню «Здравствуй, лето!» (сл. И.Жигаловой).

Пролетели школьные деньки,

Отзвенели школьные звонки,

До свиданья, наш уютный класс!

Здравствуй, лето! Каникулы у нас!

Припев. Снова лето, снова лето!

               Веселись, играй при этом,

               Веселись, играй при этом,

               Чудо - летом!

                Наше счастье отдыхаем

                И силенок набираем,

                И силенок набираем

                Чудо - летом!

Здравствуй, лето, неба синева!

Здравствуй, лето, речка и трава!

Здравствуй, лето, дождик и жара!

А у нас каникулы! Ура!

Припев.

1-й ведущий. Реклама на канале!

                    Выступление детей.

1-й ведущий. Сейчас вам заявляю прямо:

                    Настало время для рекламы.

                    От моды отставать не будем,

                     Пускай рекламу смотрят люди.

2-й ведущий. Вместо памперсов и чая

                    Ждет реклама вас другая:

                    Специально для вас

                    Реклама лета сейчас!

3-й ведущий. Здравствуй, лето!

                    Ярким солнцем все согрето.

                    В лес зеленый побежим,

                    На поляне полежим.

4-й ведущий. Здравствуй, ягода лесная!

                    Здравствуй, белка озорная!

                    Снова лето к нам пришло-

                    Это очень хорошо!

1-й ведущий: Лето, лето подоспело-

                      Земляника покраснела,

                      Повернется к солнцу боком,

                      Все нальется красным соком,

                       В поле красная гвоздика,

                       Красный клевер…  Погляди-ка:

                       И лесной шиповник летом

                       Весь осыпан красным цветом…

                        Видно, люди не напрасно

                        Называют лето красным.

                                                                  М. Ивенсен

2-й ведущий: Веселое лето,

                     Всем дорого ты.

                     В лугах ароматных

                     Пестреют цветы.

                     А в рощице пташек

                     Звенят голоса,

                      Их песни хвалою

                      Летят к небесам.

                      Блестящие мошки

                      Кружатся толпой,

                      И солнышко шлет им

                      Свой луч золотой.

                                                А. Плещеев

3-й ведущий:  Очень добрым , очень светлым ,

                         Золотистым ясным днем

                         Мы летим в гости к лету,

                         В гости к солнышку пойдем.

                         Земляникой и цветами

                         Встретят нас и лес, и луг,

                         Наши песни вместе с нами

                         Будут птицы петь вокруг.

                         Рано утром яркий лучик

                         Зазвенит в густой листве.

                          Речка плавать нас научит,

                          Ветер – бегать по траве.

                                                                  К. Ибряев

1-й ведущий: Сколько утреннего света

                     За распахнутым окном!

                     По земле гуляет лето,

                     Ходит лето босиком!

                       Сколько лета и простора!

                       Сколько песен и цветов!

                       Даль полей и гул моторов,

                       Эхо ранних поездов.

                       Сколько света, сколько солнца,

                       Сколько зелени кругом!

                       Вместе с птицами проснемся,

                       Вместе с травами растем!

                                                     В. Степанов

2-й ведущий:  Продолжаем нашу программу.

Предоставим эфир любителям  фольклора.

Встречайте фольклорный ансамбль «Матрешки»!

                             Девочки исполняют частушки.

                                          Частушки

Мы девчонки – хохотушки,

Пропоём для вас частушки,

Как мы в лагере своём

Очень дружно заживем.

В летний лагерь мы пришли,

  Будем петь, играть, смеяться,

Будем спортом заниматься.

Будем есть побольше каши,

Чтобы стать сильней и краше.

На автобусе кататься

И зарядкой заниматься.

Не волнуйтесь, папы, мамы,

        Летний отдых – лучший самый!

       Отдохнем здесь двадцать дней-

        Не узнаете детей.

Воспитателям своим

Здесь открыто говорим:

- много с вами нам хлопот

Эта смена принесет.

Малышам во всем поможем –

Побыстрей их спать уложим.

Сами ж будем веселиться,

Танцевать, играть, беситься.

Просим вас: нас не ругайте,

Забавляйте, развлекайте.

С нами вместе вы резвитесь,

С нами вместе веселитесь.

1-й ведущий. Внимание! Внимание! Начинаем телемост «Толкование бестолковщины». Наши телекамеры установлены прямо на центральной площадке лагеря. Каждый желающий может принять участие в телемосте. Итак, первый вопрос: «Что такое хлопоты?» (Аплодисменты) Громкими хлопотами приветствуем  участников телемоста!

2-й ведущий. Продолжаем телемост.         Кто такой хорек?  (Певец в лагерном хоре)

Ведущие поочередно спрашивают,

                                     что означают следующие слова:

- солист ( мастер по засолке огурцов, временно работающий в лагере поваром),

- падаль (парашютист, по ошибке приземлившийся в лагере),

- шумовка (дискотека в лагере),

- одаренный (именинник),

- скверная девочка (статуя в парке),

-ранец (просыпающийся в 6 часов утра),

-рвач (штангист, временно работающий в лагере физруком),

- нахлебник (составная часть бутерброда),

- пароход (прогулка вдвоём).

Если у детей не вариантов ответов

отвечают сами ведущие.

1-й ведущий. Продолжаем нашу программу. В эфире – «Вредные советы». Эти советы необходимы всем, кто отдыхает в лагере, ведь не секрет, что иногда не знаешь, как поступить, что сказать, чем удивить, кого рассмешить, кому угодить, вот тут и пригодятся наши советы.

Выступление детей.

Вредные советы.

1-й ведущий. Если твой дружок в отряде

                     Стал источником заразы,

                     Обними его и в лагерь

                     Две недели не придешь.

2-й ведущий. Если лень зарядку делать,

                     Ты, пожалуйста, в больницу.

                     Надо делать это так:

                     Сунуть градусник в кастрюлю

                     И зажечь в печи огонь…

                     А потом и доставай,

                     Сунь под мышку и хромай!

3-й ведущий. Если кашу ты не любишь-

                     За столом не причитай,

                     А в карман тому, кто рядом,

                     Потихонечку пихай.

1-й ведущий. Бей друзей без передышки

                     Каждый день по полчаса,

                     И твоя мускулатура

                     Станет тверже кирпича.

2 –й ведущий. Если вдруг тебе приспичит

                     Всех однажды удивить,

                     Пригрози всем кулаками

                     И скажи, чтоб удивлялись,

                     А не то ты им на память

                     Тумаки свои покажешь.

3- й ведущий. Если вдруг худрук пристанет

                     С воспитательной беседой,

                     Что ты в игры не играешь,

                     Не танцуешь, не поешь,

                     Ты скажи ему, пусть сам он

                     Серенады распевает,

                     Только пляшет и играет-

                     У тебя от перегрузки

                     Пятка левая болит.

2-й ведущий. Благодарим за поучительные вредные советы! Продолжаем нашу программу. В эфире шумовое шоу « Утро в лагере «Наседкино». Приглашаем всех зрителей принять участие в шоу.

       Представьте себе, что вы озвучиваете спектакль. У каждой группы  (отряда) будет своя роль.

Ведущий распределяет роли и читает текст,

а группы детей их озвучивают.

Действующие лица: Корова, Котенок, Собака, Гуси, Поросята, Лошадь, Баран, Коза, наседка, Петух.

В одно замечательное утро в лагере «Наседкино» симпатичная Корова проснулась и сладко потянулась: «Му-у-у!» ( дети: «Му-у-у!» ). Тем временем Котенок – чертенок опрокинул сметану и испуганно мяукнул: «Мяу!» ( дети: «Мяу!»). На площадке откликнулась сердитая Собака- воспитательница: «Гав-гав!» ( дети: «Гав-гав!»). Она разбудила младший отряд Гусей. Гуси спросонья заворчали: «Га-га-га!» ( дети: «Га-га-га! » ). На их крики сбежались неумытые Поросята из отряда «Хрюндели» и захрюкали: «Хрю-хрю!»  ( дети:   «Хрю-хрю!»). Поросята разбудили веселую сторожку Лошадь, и она радостно заржала: «Иго-го!» (дети: «Иго-го!»). Строгий  директор лагеря Баран посмотрел на Лошадь и заметил: «Бе-е-е!  ( дети:  «Бе-е-е!» ). С ними вступила в разговор вожатая Наседка и закудахтала: «Ко-ко-ко! Куд-кудах-тах-тах!»  (дети:  «Ко-ко-ко! Куд-кудах-тах-тах!»). Весь этот шум услышал Петушок. Он работал в лагере «Наседкино» будильником на полставки. Он понял, что пора будить весь лагерь, взлетел на жердочку и заголосил: «Ку-ка-ре-ку!» (дети: «Ку-ка-ре-ку!»), и все отдыхающие и поправляющие здоровье в лагере «Наседкино» ему дружно ответили…   (все персонажи говорят свои реплики одновременно, чтобы получился шум).

1-й ведущий. И, наконец, заключительная часть нашей программы - «Танцевальные мелодии и ритмы!»

2–й ведущий. А мы прощаемся с вами, дорогие друзья, до новых встреч на нашем телеканале!

Дискотека.

Приложение №2

Анкета

1.  Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?

2.  Если тебе интересно в лагере, то что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?

3.  Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?

4.  Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?

5.  Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?

6.  Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?

7.  Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?

8.  Что ты рассказываешь дома о лагере?

9.  Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).

10.  Хочется ли тебе идти домой после лагеря?

11.  Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?

12.  Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?

13.  Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета, праздники, экскурсии, походы)?

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Дорожная азбука в загадках

(Отгадки написаны справа налево)

А

Выезжаем на природу!

Будем изучать погоду!

Собираем  карты, глобус

И садимся на...

(суботва)

Б

Смотрят все разинув рот,

Как огромный пароход,

Повидавший целый мир,

Тащит маленький...

(рискуб)

В

Как блестит на солнце рама!

Удивляется сосед -

Целый день учусь упрямо

Я водить...

(деписолев)

Г

А у нас в семье веселье -

Отмечаем новоселье!

Переехали за миг!

А помог нам...

(кивозург)

Д

Это что там под Луной?

Дыня с дом величиной?

В небесах парит корабль

Под названьем...

(ьлбажирид)

Е

Ёлка - радость у стола,

Но для площади мала.

Сквозь пургу и сквозь метель

К нам на праздник едет...

(ьле)

Ё

Кто там целый огород

На себе домой везёт?

На колючий шар похож.

Вы узнали? - Это...

(жё)

Ж

Муравейник на дороге,

Надо посмотреть под ноги.

Муравьи собрались в круг -

В плен захвачен черный...

(куж)

З

На педали давят ноги!

Эй! Не стойте на дороге!

Всех предупредить помог

Об опасности...

(коновз)

И

Мы кладём в багажник вещи,

Рядом ключ, отвёртка, клещи,

Молоток и клей "Момент".

Взят в дорогу...

(тнемуртсни)

Й

Всё случается в дороге,

Можно поцарапать ноги.

И поэтому в поход

Мы берём с собою...

(дой)

К

Скорость, только ветра свист,

Всё шоссе как гладкий лист

Укатать его помог

Нам асфальтовый...

(котак)

Л

Без деревьев мы ни шагу,

Мебель делаем, бумагу!

И для этого привёз

Их из леса...

(зовосел)

М

Под большими городами

Всё подземными ходами

Перепутано хитрО -

Возит там людей...

(ортем)

Н

Чтоб в дороге не устать,

Надо правильно шагать,

Совершая марш-бросок -

Ногу с пятки на...

(косон)

О

Лавки, крыша-козырек

И с мороженным ларек!

Вам знакома обстановка?

Это место -...

(аквонатсо)

П

Машут вслед листвою кроны,

А за ним бегут вагоны.

Весело под стук колёс

Мчит по рельсам...

(зоворап)

Р

Дайте мне скорей ответ!

Вот пройдёт немного лет

И с Земли быстрее света

К звёздам полетит...

(атекар)

С

Перед нами чудо-птица,

Всех прошу скорей садиться,

Отправляется в полёт

Быстрокрылый...

(тёломас)

Т

Из воды торчит кабина,

Здесь болото, здесь трясина,

Мы застряли, ну хоть плач,

Помогает нам...

(чагят)

У

Кто, отправившись в поход,

Целый дом с собой берет?

Груз тащить - такая пытка,

Медленно ползет...

(актилу)

Ф

По дороге на карете,

Едут взрослые и дети,

Бубенцов заслыша звон.

Знаем, это -...

(нотэаф)

Х

Чтоб ходить зимой гулять,

Надо шубу одевать!                

Из сугробов строим город,

Нам не страшен сильный...

(долох)

Ц

Океанские просторы,

Волны высотою с горы.

Нет опасней, знаем сами,

Прячьтесь все, идёт...

(имануц)

Ч

Ни копыт и ни рогов,

Панцирь скроет от врагов!

Путешествует без страха,

Под защитой...

(ахапереч)

Ш

Мы летим под облаками,

Мы их трогаем руками,

Поднимает в небо пар

Наш большой воздушный...

(раш)

Щ

В дом приходим - моем руки!

Ну а туфли? Ну а брюки?

Не беда, легко и четко

Грязь убрать поможет...

(актёщ)

Ь

Чтобы ездить без проблем,

Знаки надо знать нам всем.

Только не поймём никак,

Где же в знаках...

(канз йикгям)

Ы

Я не знаю, в чём секрет,

Слов на эту букву нет,

Только буквЫ все важнЫ,

МЫ запомним букву...

(ы)

Ъ

Знаем, есть и въезд и съезд,

Есть подъём, и есть подъезд,

Нам без них нельзя никак,

Очень важен...

(канз йыдревт)

Э

Мы хотели ехать прямо,

Посреди дороги - яма,

И дорожный оператор

Шлёт нам в помощь...

(ротавакскэ)

Ю

Лето - жаркая пора,

Едет к морю детвора!

Под колес весёлый стук

Поезд движется на...

(гю)

Я

Это что там в дымке тает,

Птицей по  волнам  летает?

Паруса  меняет  вахта,

Держит нос по ветру...

(атхя)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Дидактический материал по теме «Пожарная безопасность»

Тесты.

Выберете правильные ответы:

1. Какой материал являются легковоспламеняемым?

А) металл

Б)  бензин

В)  бетон

2. Что может явиться причиной пожара?

          А) вода, выливающаяся из шланга

Б)  включенный в розетку утюг

В)  попугай, сидящий на люстре

3. Что можно отнести к средствам пожаротушения?

А) газовый баллончик

Б) вода

В) песок

4. Что нельзя использовать в качестве игрушки:

А)  куклу

Б)  конструктор «Лего»

В)  спички

5. Чем можно защититься от дыма во время пожара?

А)  мокрой тряпкой, закрыв лицо

Б)   противогазом

В)   прозрачным полиэтиленовым пакетом

    6.   Какие вещи разрешается развешивать на электропроводах?

А) мокрые

Б) сухие

В) никакие

Кроссворд по теме «Пожарная безопасность»

По горизонтали:

1. Что в народе называют «красным петухом»? /огонь/
2. Болезненное состояние, вызванное попаданием в организм вредных и ядовитых веществ. /отравление/
3. В деревянном домике проживают гномики.

      все такие добряки – раздают всем огоньки. /спички/

По вертикали:

1. Я и туча, и туман, и ручей , и океан,

И летаю, и бегу, и пожар тушить могу    /вода/

          2.   Это бедствие – огонь, дым, жар.

                 Называется  -- …../пожар/

3.  Защищу я от огня

 В  комнате, машине.

Лишь нажмите мой рычаг.

Я -   …… /огнетушитель/

Муниципальное  Бюджетное Образовательное Учреждение

«Средняя  Школа № 5»

Программа

лагеря с дневным пребыванием

детей

«ФУТБОЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ»

(воспитанники от 6,6 до 17 лет)

Руководитель программы:

 Говердовская Ирина Николаевна,

директор

Разработчики программы:

Насирова Светлана Германовна,

заместитель директора по ВР

Родионов Александр Сергеевич

учитель физической культуры.                                                                                                                                                

г. Нижневартовск - 2018 год

                                   «Современный футбол - это игра скорости и фантазии»

                                                                                          Валерий Лобановский

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться. Лагерь с дневным пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей.

Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, уровня развития, с другой – пространством для оздоровления.    Каждый взрослый мечтает быть здоровым. Дети, к сожалению, не думают об этом. Мы обязаны помочь ребенку осознать, что нет ничего прекраснее здоровья. «Здоровому каждый день - праздник», - гласит восточная мудрость. Вот поэтому взяли для нашего лагеря с дневным пребывание детей спортивно-футбольное  направление. Футбол – это вид спорта, о котором много говорят и спорят, в футбол любят играть, футбол любят смотреть, многие считают, что неплохо разбираются в футболе. Футбол сегодня представляет собой не только соперничество двух команд, а соперничество стран. Летом 2018 года, с 14 июня по 15 июля  в России будет проходить Чемпионат Мира по футболу. Мы решили открыть на базе МБОУ «СШ № 5» лагерь «Футбольная академия», который будет полностью отражать идеи Чемпионата.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены.

Программа разработана с учётом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

• Конвенцией ООН о правах ребёнка;
• Конституцией РФ;
• Законом РФ «Об образовании»;
• Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.98г. № 124-ФЗ;
• Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001г. № 197-ФЗ;
• Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96г. № 2-ФЗ;
• Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001г. № 2688.

Программа разработана по собственному замыслу с учётом нашего потенциала, опыта, наработанных методик, ведение целей и путей их реализации.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ

Основным составом лагеря являются обучающиеся МБОУ «СШ № 5». На основании заявления родителей или их законных представителей принимаются все желающие в возрасте от 6,6 до 17 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, многодетных, неполных, опекаемых и неблагополучных семей, так как они не имеют возможности получить полноценный здоровый отдых во время летних каникул, выехать за пределы города. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастном отряде в 25 человек.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ПРОГРАММЫ

На время смены воспитанники лагеря «Футбольная академия» становятся футболистами, футбольной командой. Воспитатель, учитель физического воспитания на весь период смены – тренер, помощник тренера – капитан команды. Начальник лагеря – главный судья.

Согласно регламенту игры в футбол, всю смену воспитанники-футболисты данного лагеря должны будут побывать во всех позициях члена футбольной команды:

Регламент, контролирующий основные правила и нюансы проведения футбольных состязаний, был впервые опробован на практике в 1948 году.

Согласно его положениям, во время проведения матча количество игроков в футбольной команде не должно превышать одиннадцати человек. В это число входит и голкипер. Кроме этого, присутствуют футболисты, которые в случае необходимости могут заменить травмированных либо уставших. Такие игроки называются запасными. Существует и минимальное количество спортсменов, находящихся на поле. Если их остаётся менее семи, судья останавливает матч.

На лавке запасных

Итак, сколько игроков в футбольной команде, мы разобрались. Количество же запасных регулируется регламентом проводимых соревнований. В состязаниях национальных первенств, официальных международных матчей, а также еврокубков максимально можно делать три замены. В товарищеских встречах их количество может увеличиваться до шести.

Во всех остальных случаях вопрос о том, сколько игроков в футбольной команде может выйти на замену, регулируется договорённостью с арбитром перед матчем. На поле имеют право выходить лишь те футболисты, которые внесены в специальный список, поданный судье перед началом игры.

Порядок проведения замены

Игроки в футбольной команде должны меняться согласно следующему порядку:

    изначально необходимо сообщить рефери о необходимости замены;
    запасной выбегает на поле только после того, как определенный игрок полностью покинет его пределы (по сигналу судьи);
    замена производится у центральной боковой линии;
    после выхода запасного игрока замена считается полностью завершённой;
    футболист, покинувший поле, больше не принимает участия в матче, а вышедший на его место автоматически зачисляется в основной состав.
 

Защитные позиции в футболе

    Голкипер – игрок, наделённый особым правом брать мяч в руки в пределах штрафной площадки. Личность легендарная, поскольку обороняет рамку ворот от взятия противником. Представляет собой едва ли не половину команды.
    Чистильщик – позиция центрального защитника, который находится ближе всех остальных игроков к своим воротам и подчищает их огрехи в обороне. В современном футболе данное амплуа практически не используется.
    Центральный защитник – столб обороны, который напрямую противостоит форвардам противника. Обычно тренеры пользуются схемами с двумя участниками такого плана. Эти игроки в атаку ходят только на стандартные положения.
    Правый и левый защитники работают по всему флангу как в защите, так и в нападении. Должны обладать отменной скоростью и выносливостью. Могут использоваться в качестве вингеров (главных бегунов команды).
    Опорный полузащитник – похож на чистильщика, однако действует не возле ворот, а в центральной линии между флангами и подчищает за полузащитниками и нападающими. Главные его функции – это отбор мяча и начало атаки.

Выбор того, сколько игроков в футбольной команде будет ориентировано на защиту, ложится на плечи главного тренера.

Атакующие позиции в футболе

    Правый и левый полузащитники (вингеры). Многие команды используют позицию крайних полузащитников, однако существует тенденция к совмещению обязанностей флангового защитника и вингера.
    Плеймейкер – центральный полузащитник, главный дирижёр нападений команды. Должен обладать прекрасным дриблингом и пониманием игры, ведь практически любая атака ворот противника идёт через него.
    Нападающий – игрок, который является наконечником атак команды. Главная его функция – забивать мячи, чем больше – тем лучше.
    Оттянутый форвард играет под нападающим, то есть находится (по направлению к своим воротам) ближе основного нападающего. Обычно обладает великолепной техникой и ударом.

Сколько игроков в футбольной команде, и на каких конкретно позициях они будут действовать, зависит от тактической установки тренера, с учетом специфики игры команды-противника.

Безусловно, воспитанники лагеря участвуют в делах и других отрядов лагеря, но в приоритете – ФУТБОЛ!

Ежедневные дела лагеря тоже обретают названия:

- «Совет команды» – утренняя линейка;

- «Норматив» – зарядка;

- «Лига чемпионов» – завтрак, обед;

- «Игровая тренировка» – занятия в спортивных секциях и творческих кружках и т.д.

МБОУ «СШ № 5» обладает материально-технической базой для открытия такого лагеря. У нас имеются:

1. спортивный зал (большой),

2. спортивный зал (малый),

3. футбольное поле (стадион),

4. дополнительный спортивный зал (мягкий),

5. столовая,

6. компьютерный класс,

7. актовый зал.

Наградами в лагере будут являются:

- грамота

- диплом

- ценные подарки, сделанные своими руками.

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК ПРОГРАММЫ

Характеристика смены.

Организационный период (первые 3 дня).

Цель: создание условий для адаптации ребёнка к условиям и требованиям лагеря.

Задачи:

• знакомство детей друг с другом;
• знакомство с традициями, законами лагеря;
• знакомство со структурой лагеря;
• введение в сюжет игры;
• знакомство с планом работы лагеря;
• закладывание основ детского коллектива;
• обучение общению.

Основной деятельностью этого этапа является:

- встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

- запуск программы,

- формирование органов самоуправления,

- знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Основной период.

Цель: реализация программы.

Задачи:

• закрепление навыков общения;
• реклама ЗОЖ, активной жизненной позиции;
• реализация лидерского потенциала;
• реализация творческого, физического и духовного потенциалов;
• освоение различных видов деятельности;
• освещение деятельности в средствах массовой информации лагеря.

В этот период происходит:

 - практическая реализация смены;

        - вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих, спортивных дел.

Итоговый период.

Цель: анализ, подведение итогов деятельности участников программы;

Задачи:

• подведение итогов смены, награждение победителей;
• выпуски фотогазет, экспресс-газет с детьми по итогам смены;
• педагогический анализ всех уровней программы смены.

Основная идея этапа:

- подведение итогов смены;

- выработка перспектив деятельности организации;

 - анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Механизм отслеживания результатов.

Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей (Приложение).

КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Анкетирование

1.  Анкета воспитанника летнего лагеря с дневным пребыванием детей  «Бомбардир»

1. Фамилия, имя, отчество_________________________________________
2. Дата рождения: число ____, месяц _____________, год __________.
3. В какой класс перешёл _________________________________________
4. Я пришёл в лагерь для того, чтобы _______________________________
5. Моё самое любимое занятие ____________________________________
6. Мои первые впечатления о лагере _______________________________
7. Каким должен быть капитан футбольной команды?_________________
8. Был ли ты в лагере раньше?  (каком) _____________________________
9. Любишь ли ты общаться с людьми? ______________________________
10. Как ты относишься к спорту? ___________________________________
11. О себе хочу дополнительно сообщить ____________________________

2. Анкета «Чему я научился в лагере»

1. Чему я научился в лагере?

• Играть в новые игры
• Хорошо себя вести.
• Делать зарядку.
• Рисовать, петь, танцевать.
• Дружно жить.
• По-другому относиться к людям, природе.
• Съедать всё за столом.
• Находить подход к людям, понимать и уважать людей.
• Защищать природу.
• Понимать окружающий мир.
• Вести здоровый образ жизни.
• Помогать друг другу.
• Слушаться взрослых.
• Жить в коллективе
• Доброте.
• Быть самостоятельным.

2. Моими друзьями по отряду стали:

• Девочки, мальчики, которые окружали меня.
• Вожатые, воспитатели.
• Все рядовые лагеря «Рубеж»

3.  «О тебе и обо мне»

1. Фамилия, имя

2. С какого ты отряда?

3. Сколько тебе лет?

4. Что тебе больше всего запомнилось в лагере? (перечисли)

5. Что в лагере можно изменить?

6. Какого вожатого (по-твоему, мнению) можно назвать самым, самым…

Диагностика уровня развития активности коллектива

Отряд ___

Ф.И.О. воспитателя _____________

1 балл – пассивен, ко всему был безучастен, ничем не интересовался

2 балла – внешне пассивен, проявляет скрытый интерес

3 балла – ждет приглашения, сам активности не проявляет, но от участия не отказывается

4 балла – активен в достижении поставленной перед ним цели

5 баллов – очень высокая активность и инициативность, сам является инициатором идей.

СОДЕРЖАНИЕ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Этапы реализации программы.

• подбор кадров;
• работу с родителями и детьми;
• комплектование отрядов;
• разработку документации;
• составление социального паспорта;
• составление штатного расписания;
• знакомство работников лагеря с едиными педагогическими требованиями;
• подготовка документов по ТБ для работников лагеря и детей;
• разработка программы лагеря, мероприятий в рамках программы;
• прохождение медкомиссии, подготовка санитарных книжек;
• осмотр помещений, территории: актовый зал, спортивный зал, отрядные комнаты, туалеты, спортивная площадка;
• составление приказов об открытии лагеря, назначение ответственных лиц;
• разработка плана работы лагеря, отрядов, творческих мастерских;
• составление списков отрядов;
• приобретение канцтоваров, фототоваров;
• договор столовой о питании детей;
• формирование призового фонда – грамоты, сувениры;
• сбор инвентаря: фонотека, спортинвентарь, бытовые предметы, аппаратура;
• оформление фойе, отрядных комнат;
• оформление уголков «Пожарная безопасность», «ПДД», уголка для родителей;
• проведение инструктажей с работниками лагеря.

 Аналитический этап.

• выработка перспектив деятельности организации;
• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;
• анализ предложений детей, родителей, педагогов, внесенных по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем;
• выработка перспектив деятельности организации.

Педагогические принципы программы

Программа  летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Бомбардир» опирается на следующие принципы:

• принцип массовости и добровольности участия детей в предлагаемых видах и формах свободного времени;
• принцип дифференциации интересов детей с учетом уровня их потребностей и ценностей – нравственной сферы. Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.

• принцип выбора разнообразных сфер общения и отношений в пространстве свободного времени;
• принцип субъект - субъективных отношений взрослых и детей на основе совместного интереса и деятельности;
• принцип вариативности, включающий многообразия форм работы, отдыха и развлечений, а так же различные варианты технологий и содержания воспитания.

Формы, методы и технологии работы с детьми.

Формы работы

Программа предполагает следующие формы работы с детьми:

• коллективная
• групповая
• индивидуальная

Основные методы досуговой деятельности.

Активные методы работы, используемые в работе, различаются между собой как по своим целям и задачам, так и по степени их «приближенности» к личности. Наиболее глубоко проникающим в личностно-значимые сферы деятельности участников групповой работы является социально-психологический тренинг. Именно эта форма позволяет в реальных жизненных ситуациях, формировать недостающие навыки и умения.

Совещание – это метод коллективной выработки решений или передачи информации, основанный на данных, полученных непосредственно от участников групповой работы.

Цель совещания: взаимная ориентация участников, обмен мнениями, координация планов, намерений, мотивов, жизненного и профессионального опыта.

Мозговой штурм – групповое генерирование большого количества идей за относительно короткий отрезок времени. В его основе лежит принцип ассоциативного мышления, и взаимного стимулирования. Этот метод ослабляет стереотипы и шаблоны привычного группового мышления, и при этом никто не отмалчивается и «ценные мысли не сохнут на корню». Проводится он при остром дефиците творческих решений и новых идей.

Достоинства этого метода:

- снижается критичность и закрытость мышления, что способствует развитию творчества, оригинальности, формирует позитивную установку человека по отношению к собственным способностям;

- участникам предоставляется возможность проявить сочувствие, одобрение и поддержку друг другу;

- эффективно преодолеваются  внутренние логические и психологические барьеры, снимаются предубеждения, осознаются стереотипы.

Ситуационно-ролевые и деловые игры – позволяют моделировать, обсуждать и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и группового общения.

Также в работе будут использоваться следующие формы и методы работы по программе:

- тематические программы;

- познавательные игры и викторины;

- спортивные игры и соревнования;

- психологические игры;

- игровые тестирования, опросы, анкетирование;

- занятия в мастерских, студиях, секциях;

- концерты, фестивали, акции и др.

Методика самоуправления

Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.

Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся во временном детском объединении. Через свое участие в решении этих проблем подростки вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их участие в решение управленческих проблем.

Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.

Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива. 

Деятельность самоуправления

Задачи:

1. Создание в лагере условий для развития творческого, интеллектуального и физического потенциала детей.
2. Оказание помощи в проведении оздоровительных, культурно- массовых мероприятий и творческих дел.
3. Содействие в создании благоприятного психологического климата.

Организация деятельности самоуправления.

«Совет команды» – высший орган управления, решает вопросы педагогического управления программой и коллективом. Определяет ориентиры и приоритеты педагогической работы.

«Тренер» - исполнительный орган самоуправления, состоящий из представителей детского и педагогического коллектива. Координирует деятельность и осуществляет взаимодействие между другими центрами и органами самоуправления. Руководит работой оргкомитетов по подготовке дел, владеет информацией смены, решает текущие вопросы.

«Капитан команды» – организуют зарядку, спортивные мероприятия, соревнования.

Актив лагеря – это все воспитанники.

В качестве равноправных членов актива лагеря входят как взрослые, так и дети.

«Главный судья» – начальник лагеря.

Футболист – воспитанник лагеря.

Права и обязанности.

• Право на участие в обсуждении всех дел в лагере и свободное высказывание своего мнения;
• Право на защиту своих интересов и прав;
• Обязанность – ответственно исполнять порученное дело;
• Обязанность – соблюдать законы общения и культуры поведения.

Структура управления игрой

План работы по направлениям деятельности.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

В реализации программы участвуют опытные педагоги МБОУ «СШ №5»:

• начальник лагеря – 1
• воспитатель – 1
• спортивный инструктор – 0,5
• педагог-организатор – 1

Итого: 3,5  штатных единиц.

Начальник лагеря, педагог-организатор:

• организует, координирует и контролирует работу сотрудников лагеря;
• разрабатывает авторскую программу;

• обеспечивает  безопасность жизни и здоровья  детей и  сотрудников лагеря;
• оформляет необходимые документы на открытие и функционирование лагеря;
• руководит работой педагогического и вспомогательного персонала.

• отвечает за художественное оформление в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей и подростков, а так же за оформление мероприятий, проводимых в лагере.
• составляет план работы на смену и подводит итоги своей работы;
• составляет и подбирает методические разработки воспитательных мероприятий, сценариев, праздников и т.п.

Воспитатель:

• обеспечивает реализацию плана работы;

• обеспечивает и отвечает за безопасность детей во время проведения культмассовых мероприятий;

• несет материальную ответственность за имущество, выданное на лагерь;
• организует вечера, праздники, походы, экскурсии, поддерживает социально значимые инициативы воспитанников в сфере их свободного времени, досуга и развлечений.

 Спецкадры (фельдшер, уборщица):

• осуществляют специализированную деятельность в рамках функциональных обязанностей,

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Нормативно-правовые условия

• Закон «Об образовании РФ»
• Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
• Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
• Федеральный закон от 24.06.1999  120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями)
• Устав МБОУ «СШ № 5»
• Положение о летнем лагере с дневным пребыванием детей.
• Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми.
• Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.
• Приказы Департамента образования Администрации города.
• Должностные инструкции работников.
• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
• Заявления от родителей.
• Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
• Акт приемки лагеря.
• Планы работы.

Материально-технические условия.

Лагерь организуется на базе филиала МБОУ «СШ № 5». Выполнение программы смены обеспечиваются материально-техническими средствами (спортивная и игровая площадки, спортивный и актовый залы, спортивный инвентарь, технические средства, игровые комнаты, медицинский кабинет).

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Смета расходов.

1 смена:

Количество детей – 25 ч.

Длительность смены – 21 день.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гинзбург Ф.В. Детский загородный лагерь / Ф.В. Гинзбург, Ю.Ф. Гинзбург. – Ростов н/Д: Феникс, 2005
2. Марфина С.В. Летний лагерь от А до Я / С.В. Марфина; худож. Е.А. Афоничева. – Ярославль: Академия развития, 2007
3. Загородный летний лагерь. 1 – 11 классы / Сост. С. И. Лобачева, В.А. Великородная, К.В. Щиголь. – М.: ВАКО, 2006
4. Пакилева Н.П., Кузнецова Л.В., Коржова Н.Б., Павлова Л.Н. Решаем и планируем вместе: Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. – М.: НИИ семья, 1998
5. О летнем отдыхе, и не только /Под ред. Ю.П. Кудинова. – М.: НИИ семья, 1997
6. М. Н. Сысоева. Организация летнего отдыха детей. Москва 2003год;
7. С. Афанасьев. Что делать с детьми в загородном лагере. Кострома 1993 год;
8. В. Н. Торгашов. В эфире новости. Москва 2004год.
9. Н.Е. Щуркова. Классное руководство: Игровые методики. Москва 2004год.
10. Е.И. Гончарова, Е.В. Савченко. Школьный летний лагерь. Москва «ВАКО» 2004 год.
11. С.В. Титов. Добро пожаловать, игра! Творческий Центр «Сфера» Москва 2004 год.
12. Журналы Журнал «Классный руководитель», «Педсовет», «Последний звонок».

Приложение

Законы лагеря

1. Закон уважения личности человека, традиций и обычаев.
2. Закон свободы слова и гласности.
3. Закон чистоты слова и языка.
4. Закон соуправления.
5. Закон территории. Без разрешения не покидай лагерь. Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи: не надо мешать друг другу.
6. Закон охраны природы. Ни одной сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зеленым!
7. Закон правой руки. Если воспитатель  поднимает правую руку – все замолкают.
8. Закон 00. Время дорого у нас: берегите каждый час. Чтобы не опаздывать, изволь выполнять   закон 00.
9. Закон мотора. Долой скуку!
10. Закон выносливости. Будь вынослив.
11. Закон дружбы. Один за всех и все за одного! За друзей стой горой!
12. Закон творчества. Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!

Наши права

1. Право безопасности жизни.
2. Право уважения личности.
3. Право творческого созидания.
4. Право познания  и развития.
5. Право свободы выбора деятельности.
6. Право свободного общения.
7. Право на информацию.
8. Право инициативы.
9. Право быть счастливым.
10. Право на ошибку.

Приложение

8.30 – 9.00.

Солнышко встаёт –

спать ребятам не даёт.

ВСТРЕЧА .

9.10 – 9.30

Чтобы быть весь день в порядке,

надо сделать нам зарядку.

ЗАРЯДКА.

9.30 – 10.00

Горн трубит, горн поёт,

на линейку всех зовёт.

                                             ЛИНЕЙКА.

10.00 – 10.30

Все за стол! Узнать пора,

чем богаты повара.

                                ЗАВТРАК.

10.30 – 13.00  

Не грустят в семействе нашем,

Мы поем, рисуем, пляшем,

Мастерим, творим и клеим.

Только бездельники в час этот маются,

А все ребята делами занимаются.

                                                                    ПЛАНОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ.

13.00 – 13.30  

У всех детей, смешливых даже,

За столом серьёзный вид,

За обедом виден сразу

Наш ребячий аппетит.

                                             ОБЕД.

13.30 – 14.15  

Раз пришёл весёлый час

Здесь играют все у нас.

                                               ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ.

14.15 – 14.30   А теперь всем: "ДО СВИДАНИЯ!"

    Завтра снова мы придем

                                            УХОД ФУТБОЛИСТОВ ДОМОЙ.