Профессиональная деятельность и локальные акты

Департамент образования и молодежной политики Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное

образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Улыбка»

(НРМДОБУ «ЦРР – д/с «Улыбка»)

ПРИКАЗ

с.п. Салым

О назначении уполномоченного по правам участников образовательных отношений

        В целях содействия восстановления нарушенных прав ребёнка, оказания помощи родителям в трудной жизненной ситуации их детей, в регулировании взаимоотношений в конфликтных ситуациях, во исполнение постановления территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав от 25 августа 2016 года «Об эффективности проводимой работы с замещающими семьями, состоящими на профилактическом учете», приказа департамента образования и молодежной политики Нефтеюганского района от 01.09.2016 № 543-0 «Об информировании по фактам нарушения прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в замещающих семьях»,

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Назначить уполномоченным по защите прав и законных интересов участников образовательных отношений в образовательном учреждении педагога -психолога Кондратенко А.В.
2. Педагогу -психологу Кондратенко А.В:

2.1. Организовать работу в соответствии с Положением об уполномоченном по правам ребенка в рамках НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка» (Приложение1).

2.2. Разработать алгоритм информирования по фактам нарушения прав и законных интересов детей, ознакомить педагогов под подпись, в срок до 01.10.2017 г.

2.3. Вести журнал регистрации выявленных фактов (сигнала) нарушений прав ребенка и поступивших обращений;

2.4. Довести информацию до воспитателей, специалистов, младших воспитателей по вопросам усиления гарантий защиты прав, свобод и законных интересов воспитанников.

3. Утвердить план работы уполномоченного по защите и реализации прав и законных интересов детей  на 2017/2018 учебный год, приложение 2 к настоящему приказу.

4. Информацию разместить на стенде для родителей и на официальном сайте в сети Интернет.

6. Контроль за исполнением приказа возложить заместителя заведующего Шалаеву М.В.

            Заведующий НРМДОБУ

            «ЦРР – д/с «Улыбка»_____________О.А. Усольцева

С приказом ознакомлены:

Приложение № 1 к приказу

НРМДОБУ  «ЦРР-д/с «Улыбка»

ПОЛОЖЕНИЕ

об Уполномоченном по правам участников образовательных отношений ребенка в рамках

НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

I. Общие положения

1.1 Настоящее Положение об Уполномоченном по защите прав участников образовательного процесса в НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка» (далее — Положение) руководствуется Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, разработано, а соответствии с Конвенцией ООН по правам ребенка, федеральным и региональным законодательством об основных гарантиях прав ребенка, об образовании.

1.2. Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса в образовательном учреждении (далее — Уполномоченный) вводится в структуру органов общественного управления образовательного учреждения в целях усиления гарантий защиты прав, свобод и законных интересов (далее - прав) участников образовательного процесса в образовательном учреждении, а также восстановления их нарушенных прав.

1.3. Деятельность Уполномоченного осуществляется на общественных началах.

1.4. В своей деятельности Уполномоченный руководствуется общепризнанными принципами и нормами международного права, Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации, законодательством Российской Федерации и международными договорами Российской Федерации, защищающими права и интересы ребенка, Уставом образовательного учреждения и настоящим Положением.

II. Основные цели и задачи Уполномоченного

2.1. Основными целями и задачами Уполномоченного являются

- формирование правового пространства в учреждении;

- всемерное содействие восстановлению нарушенных прав и законных интересов участников образовательного процесса;

- оказание помощи законным представителям несовершеннолетних в регулировании взаимоотношений родителей с детьми в конфликтных ситуациях;

- содействие правовому просвещению участников образовательного процесса.

III. Права и обязанности Уполномоченного.

3.1.Уполномоченный действует в пределах компетенции, установленной настоящим Положением, и в рамках образовательного процесса.

3.2.Уполномоченный имеет право:

- обращаться за помощью и консультацией в органы образования,

- посещать группы, родительские собрания, заседания педагогического совета или иных органов самоуправления образовательного учреждения, совещания;

- получать пояснения по спорным вопросам касающихся защиты и реализации прав и законных интересов детей от всех участников образовательного процесса;

- проводить самостоятельно или совместно с органами самоуправления образовательного учреждения, администрацией образовательного учреждения проверку фактов нарушения прав детей;

- быть инициатором при выявлении фактов, грубых нарушений прав детей;

- обращаться к администрации учреждения с ходатайством о проведении дисциплинарного расследования по фактам выявления нарушений, при необходимости;

- выступать с докладом на педагогическом совете, общем родительском собрании в случае систематических нарушений прав детей или унижения их достоинства;

- вносить рекомендации (письменные и устные) администрации, педагогическому совету, общему родительскому собранию, предлагать меры для разрешения конфликта;

- представлять свое мнение, оценки и предложения, как общего характера, так и по конкретным вопросам по результатам изучения и обобщения информации о нарушении прав детей  педагогическому совету или иным органам самоуправления образовательного учреждения и администрации образовательного учреждения.

- ставить перед руководителем учреждения вопрос о привлечении нарушителя к дисциплинарной ответственности при установлении факта унижения достоинства ребенка.

3.3. Уполномоченный обязан:

- осуществлять разъяснительную работу среди участников образовательного процесса учреждения о правах и законных интересах ребенка;

- содействовать разрешению конфликта путем конфиденциальных переговоров;

- систематически повышает свою профессиональную компетентность по социально-правым и психолого-педагогическим проблемам;

- по окончании учебного года предоставлять органу самоуправления образовательного учреждения отчет о своей деятельности с выводами и рекомендациями;

3.4. Уполномоченный не вправе разглашать ставшие ему известными конфиденциальные сведения о частной жизни других лиц без их письменного согласия.

3.5. Осуществление деятельности, направленной  на  реализацию прав и законных интересов детей согласуется и проводится совместно с социальным педагогом дошкольного учреждения, в соответствии с квалификационными требованиями и должностными обязанностями данной должности.

IV. Процедура рассмотрения Уполномоченным обращений участников образовательного процесса

4.1. Уполномоченный рассматривает обращения участников образовательного процесса, касающиеся нарушения прав детей.

4.2. Обращение подается Уполномоченному в срок не позднее двух недель со дня нарушения права заявителя или с того дня, когда заявителю стало известно о нарушении. Обращение может подаваться как в письменной, так и в устной форме.

Письменное обращение должно содержать ФИО, адрес и телефон заявителя, изложение существа вопроса.

4.3. Получив обращение, Уполномоченный:

- в срок не позднее десяти рабочих дней со дня получения обращения принимает его к рассмотрению;

- разъясняет заявителю о других мерах, которые могут быть предприняты для защиты прав детей;

- обращается к администрации образовательного учреждения с ходатайством о проведении проверки по фактам выявленных нарушений

- в случае необходимости передает обращение органу или должностному лицу, к компетенции которых относится разрешение обращения по существу;

4.4. Уполномоченный вправе отказать в принятии обращения к рассмотрению, мотивированно обосновав свой отказ.

4.5. О принятом решении Уполномоченный в семидневный срок уведомляет заявителя.

4.6. Уполномоченный взаимодействует:

- социальным педагогом ДОУ;

- с государственными и муниципальными органами управления в сфере образования;

- с Уполномоченным по правам ребенка Территориальной комиссии по делам несовершеннолетних с.п. Салым;

- с органами опеки и попечительства.

4.7. Не подлежат рассмотрению жалобы:

- по вопросам, связанным с оплатой труда и поощрениями членов трудового коллектива;

- по дисциплинарным взысканиям;

- по организации учебного процесса;

4.8. Приоритетным направлением деятельности Уполномоченного является защита прав детей.

V. Обеспечение деятельности Уполномоченного

5.1. Для эффективной работы Уполномоченного администрация образовательного учреждения оказывает ему всемерное содействие, выдаче запрашиваемых документов и иных сведений, необходимых для осуществления деятельности в пределах его компетенции.

5.2. Администрация образовательного учреждения не вправе вмешиваться и препятствовать деятельности Уполномоченного с целью повлиять на его решение в интересах отдельного лица.

VI. Заключительные положения

Изменения в настоящее Положение вносятся решением педагогического совета.

Приложение № 2 к приказу

НРМДОБУ  «ЦРР-д/с «Улыбка»

План работы Уполномоченного по защите и реализации прав и законных интересов участников образовательного пространства  НРМДОБУ «ЦРР-д/с Улыбка»

на 2017-2018 учебный год.

Цель Уполномоченного: 

• реализация и защита прав и законных интересов детей в образовательном учреждении в рамках образовательного процесса.

Основные задачи Уполномоченного: 

• обеспечение взаимодействия воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса по вопросам реализации и защиты прав и законных интересов детей в образовательном учреждении;
• содействие правовому просвещению участников образовательного процесса.

Основные направления деятельности

Уполномоченного по правам в участников образовательного процесса:

1. Совершенствовать систему правового и психологического сопровождения образовательного процесса в ДОУ. 
2. Активизировать деятельность детского и родительского сообщества. 
3. Осуществлять просветительскую деятельность среди всех участников образовательного процесса. 

План работы

Приложение № 2 к приказу

НРМДОБУ  «ЦРР-д/с «Улыбка»

План работы Уполномоченного по защите и реализации прав и законных интересов участников образовательного пространства  НРМДОБУ «ЦРР-д/с Улыбка»

на 2017-2018 учебный год.

Цель Уполномоченного: 

• реализация и защита прав и законных интересов детей в образовательном учреждении в рамках образовательного процесса.

Основные задачи Уполномоченного: 

• обеспечение взаимодействия воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса по вопросам реализации и защиты прав и законных интересов детей в образовательном учреждении;
• содействие правовому просвещению участников образовательного процесса.

Основные направления деятельности

Уполномоченного по правам в участников образовательного процесса:

1. Совершенствовать систему правового и психологического сопровождения образовательного процесса в ДОУ. 
2. Активизировать деятельность детского и родительского сообщества. 
3. Осуществлять просветительскую деятельность среди всех участников образовательного процесса. 

План работы

Департамент образования и молодежной политики Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное

образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Улыбка»

(НРМДОБУ «ЦРР – д/с «Улыбка»)

ПРИКАЗ

с.п. Салым

 О создании психолого - педагогической комиссии

  в 2016-2017 учебном году

На основании приказа Департамента образования и молодежной политики Нефтеюганского района от 05.09.2016 № 553-О «О создании территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Нефтеюганского района в 2016 -2017 году», в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным Законом от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии», с целью обеспечения диагностико-коррекционного, психолого - педагогического сопровождения воспитанников с особыми образовательными потребностями, индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья, исходя из реальных возможностей для получения ими качественного образования,

        ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать психолого- педагогическую комиссию в следующем составе:

Председатель: Шалаева Майя Владимировна, заместитель заведующего;

Заместитель председателя консилиума: Кондратенко Анастасия Владимировна, педагог – психолог;

Секретарь консилиума: Табатадзе Татьяна Александровна, учитель – логопед;

Члены консилиума:

Постовалова Марина Владимировна, социальный педагог;

Сычёва Юля Сергеевна, старший воспитатель;

Дёгтева Юля Владимировна, учитель – логопед;

Чайникова Ольга Владимировна, инструктор по физической культуре, руководитель ЦЗ.

2. Председателю психолого-медико-педагогического консилиума вменить в обязанность организацию работы консилиума в соответствии с Положением о деятельности психолого-медико-педагогического консилиума.

3.Утвердить:

3.1.Положение о территориальной психолого- педагогической комиссии ДОУ (приложение 1);

3.2.Образцы документов психолого-педагогической комиссии (приложение 2);

3.3.План работы дошкольного ПМПк, (приложение 3);.

3.4. Представление учителя-логопеда на ребёнка дошкольного возраста (приложение 4);

3.5. Педагогическая характеристика на воспитанника дошкольной образовательной организации (заполняется воспитателем) (приложение 5);

3.6. Психологическое представление на воспитанника дошкольной образовательной организации согласно приложению 6;

4. Секретарю вести учетную документацию психолого- педагогического консилиума в соответствии с Положением о психолого - педагогическом консилиуме.

5. Материальное стимулирование участников психолого -педагогический консилиума осуществлять за счет стимулирующего фонда оплаты труда.

6. Признать утратившим силу приказ НРМДОБУ «ЦРР – д/с «Улыбка» от № 226-о от 08.09.15 «О  создании комиссии психолого-медико-педагогического консилиума»

7. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой

                  Заведующий НРМДОБУ

                              «ЦРР – д/с «Улыбка» _________ О.А. Усольцева

С приказом ознакомлены:

Приложение № 1 к приказу

                                                                                                        НРМДОБУ  «ЦРР-д/с «Улыбка»

ПОЛОЖЕНИЕ

о психолого - педагогической комиссии дошкольного образовательного учреждения

1.Общие положения.

1.1. Настоящее Положение регламентирует деятельность психолого -педагогической комиссии в НРМДОБУ «ЦРР-Д/С «Улыбка» (далее - ППК), включая порядок проведения комплексного психолого -педагогического обследования детей.

1.2. ППК в своей деятельности руководствуется международными актами в области защиты прав и законных интересов ребенка, Федеральным законом от  29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,  Федеральным законом от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений», Федеральным законом от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», Федеральным законом от 24.07.1988 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Законом Российской Федерации от 02.07.1992 № 3185-1 «О психиатрической помощи и гарантиях при ее оказании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.09.2013  20.09.2013 №1082 «Об утверждении Положения о психолого – медико – педагогической комиссии», иными нормативными актами Российской Федерации и Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.

1.3. Цель деятельности ППК - своевременное выявление детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении (приложение к положению №13), проведение их комплексного психолого -педагогического обследования (далее - обследование) и подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого- педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждение, уточнение или изменение ранее данных рекомендаций.

1.4. Комиссию возглавляет руководитель.

1.4.1.Состав ППК утверждается на каждый учебный год приказом заведующего учреждением. В состав ППК входят специалисты учреждения: заместитель заведующего по воспитательно – методической работе (председатель консилиума), воспитатель ребенка, педагоги учреждения с большим опытом работы, педагог-психолог, социальный педагог, логопед, медицинская сестра.

1.4.2. Специалисты, включенные в ППК, выполняют работу в рамках основного рабочего времени.

1.4.3. Председатель, специалисты ППК в установленном законодательством РФ порядке несут ответственность за невыполнение функций, регламентируемых Уставом учреждения и настоящим Положением; за качество профилактической и коррекционной работы; за соответствие применяемых форм, методов и средств возрастным и психофизиологическим особенностям детей; за сохранение конфиденциальности.

1.5. Информация о проведении обследования детей в ППК, результаты обследования, а также иная информация, связанная с обследованием детей в ППК, является конфиденциальной. Предоставление указанной информации без письменного согласия родителей (законных представителей) детей третьим лицам не допускается, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

2. Порядок работы ППК.

2.1. Заседания ППК подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя.

2.2. Периодичность проведения ППК определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное, всестороннее обследование детей, оказание профилактической помощи их семьям.

2.3. Обследование ребенка, проживающего в семье группы риска социально опасного положения, специалистами ППК осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей).

2.4. Обследование проводится каждым специалистом ППК индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.

2.5  По данным обследования каждым специалистом составляется заключение,  разрабатываются рекомендации и предлагаются коррекционные услуги воспитаннику и его семье.

2.6. На заседании ППК обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом и составляется индивидуальный план сопровождения семьи воспитанника. Индивидуальный план сопровождения содержит коррекционно – профилактические мероприятия для ребенка и его семьи, подписывается председателем консилиума и законным представителем воспитанника. При смене образовательного маршрута составляется коллегиальное заключение ППК. Коллегиальное заключение ППК содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов, подписывается председателем ППК.

2.7.Заключения специалистов, коллегиальное заключение ППК, индивидуальный план сопровождения доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания, корректной форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.

2.10. При отсутствии в образовательном учреждении условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ППК рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в психолого -педагогическую комиссию.

2.11.При направлении ребенка на психолого-медико-педагогическую комиссию копия коллегиального заключения ППк выдается родителям (законным представителям) на руки или отправляется по почте, копии заключений специалистов направляются только по почте или сопровождаются представителем ППК. В другие учреждения и организации заключения специалистов или коллегиальное заключение ППК могут направляться только по официальному запросу.

2.12. Воспитанники, проживающие в семьях группы риска социально опасного положения, ставятся на внутриведомственный учет.

2.13. При выявлении воспитанников, находящихся в социально опасном положении, сведения о них и их семьях передаются районному специалисту по выявлению детей и семей в социально опасном положении.

3. Функциональные обязанности специалистов ППК.

3.1. Председатель ППК:

-организует коллегиальную работу ППК;

-организует обсуждение результатов обследования и коррекции;

-несет ответственность за качество работы всех специалистов, входящих в состав ППк;

 -инициирует внедрение новых диагностических и профилактических технологий;

3.2. Заместитель председателя ППК:

-организует коррекционно- профилактическую работу специалистов ППК;

-координирует деятельность специалистов при обследовании детей и реализации индивидуальных планов сопровождения;

 -несет ответственность за качество работы всех специалистов, входящих в состав ППК;

-обеспечивает контроль за выполнением решений консилиума;

 -обеспечивает контроль за использованием сертифицированных методик;

3.3 Секретарь ППк:

-несет ответственность за качественное оформление документации (в соответствии с Методическими рекомендациями Министерства Образования РФ «О психолого -педагогическом консилиуме (ППк)» № 27 / 901 – 6 от 27.03.2000); данным инструктивным письмом);

-ведет регистр детей группы риска социально опасного положения;

-обеспечивает контроль за выполнением решений консилиума;

 -обеспечивает контроль за использованием сертифицированных методик;

-отчитывается о работе консилиума перед заведующим учреждения.

3.4.   Педагог-психолог:

- проводит индивидуальное обследование ребенка с целью выявления уровня психического развития, его индивидуальных особенностей, определение причин нарушений в развитии и воспитании детей;

-ведет документацию в соответствии с установленным порядком;

-реализует коррекционные программы с детьми;

-проводит консультирование родителей.

-Участвует в работе ППК.

3.5.     Социальный педагог (старший воспитатель):

-изучает условия жизни и воспитания ребёнка в семье;

- участвует в разработке и реализации индивидуальных планов сопровождения детей, стоящих на внутриведомственном учете;

-участвует в реализации педагогических, профилактических программ образовательного учреждения;

-отслеживает выполнение рекомендаций специалистов семьей воспитанника группы риска социально опасного положения и социального сиротства;

-участвует в работе ППк.

3.6.   Учитель-логопед:

-подробно обследует состояние всех структурных компонентов речи ребенка (словарь, грамматический строй, звукопроизношение, фонематические процессы);

-устанавливает уровень речевого развития;

-ведет документацию в установленном порядке;

-проводит консультирование родителей;

-участвует в работе ППк.

3.7.         Воспитатель:

-проводит педагогическую диагностику и диагностику детско – родительских отношений через наблюдение;

-осуществляет коррекцию поведения воспитанника в соответствии с индивидуальным планом сопровождения;

-участвует в работе ППк.

4. Документация

4.1. График плановых заседаний ППк.

4.2. Протоколы ППк.

4.3. Индивидуальные планы сопровождения воспитанников и их семей.

Приложение № 2 к приказу

                                                                                                        НРМДОБУ  «ЦРР-д/с «Улыбка»

План работы психолого- педагогического консилиума

НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

Цель: Оказание помощи воспитателям в выборе наиболее эффективных методов индивидуальной работы с воспитанниками, изучение личности дошкольника, составление (корректировка) индивидуальных  коррекционно - развивающих программ.

Приложение № 2 к приказу

                                                                                                        НРМДОБУ  «ЦРР-д/с «Улыбка»

ЗАЯВЛЕНИЕ/согласие

о проведении обследования ребенка в ТПМПК

(заполняется родителями (законными представителями)

Прошу провести комплексное психолого – медико – педагогическое обследование ребенка ______________________________________________________________________

(ФИО ребенка полностью, дата рождения)

_____________________________________________________________________________,

регистрация по месту жительства (фактического проживания) ребенка

Полностью проинформирован(а) о правах, которыми обладаю как родитель (законный представитель), в том числе о праве присутствия при психолого – медико – педагогическом обследовании моего ребенка.

Поставлен(а) в известность о необходимости предоставления следующих документов для обследования в территориальную психолого – медико – педагогическую комиссию Нефтеюганского района:

Прошу предоставить мне копию заключения ТПМПК и особых мнений специалистов (при их наличии).

Родитель/законный представитель:

_____________________________________________________________________________

паспорт: №___________ серия ____________ выдан ________________________________

_____________________________________________________________________________

Адрес, телефон заявителя _______________________________________________________

В соответствии с требованиями статьи 9 Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» подтверждаю свое согласие на обработку моих персональных данных территориальной психолого-медико-педагогической комиссией Нефтеюганского района

Обследование проводится в присутствии родителей (законных представителей) ребенка.

Руководителю территориальной

психолого-медико-педагогической комиссии

Нефтеюгонского района

М.А. Пивненко

ЗАЯВКА

___________________________________________________________________________________

(наименование организации)

Список обучающихся

на проведение диагностического обследования территориальной психолого – медико – педагогической комиссией Нефтеюганского района

Руководитель организации _________________________

М.П.

Исполнитель: Ф.И.О., контактный телефон

Заявка оформляется на бланке образовательного учреждения с исходящим номером

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации

№_______________________

от «________» _______________ 20___г.

Фамилия _____________________ Имя ______________Отчество ___________________

Дата рождения _____________ Домашний адрес __________________________________

Образовательная организация _________________________________________________

Группа (направленность) ____________________

Родной язык ребенка _________________________________________________

Срок коррекционной работы в образовательной организации _____________________

Образовательная программа (полное название) __________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Динамика усвоения образовательной программы (положительная, отрицательная, волнообразная, незначительная, недостаточная, малопродуктивная и др.)

_____________________________________________________________________________

Пропуски _______________________, из них по болезни ___________________________

Соматическое состояние (физическое развитие, группа здоровья, "Д" учет)_________

_____________________________________________________________________________

Особенности поведения, общения ______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Заключение воспитателя ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Заключение педагога – психолога (с указанием варианта развития тотального/парциального/искаженного) ________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Заключение учителя – логопеда ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Цель направления ребенка на ТПМПК (определение, уточнение, изменение, подтверждение и др. образовательного маршрута) _______________________________

_____________________________________________________________________________

Руководитель образовательной организации  _________________ / _______________

                                                                                                                   (расшифровка подписи)                                   (подпись)

Руководитель психолого-медико-

педагогического консилиума                             _________________ / _______________

                                                                               (расшифровка подписи)                               (подпись)      

ВЫПИСКА

из истории развития ребенка

для представления в территориальную психолого – медико - педагогическую комиссию Нефтеюганского района

Фамилия, имя, отчество ребенка ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Дата рождения _______________________________________ Возраст _______________________

Анамнестические данные о ребенке:

Беременность (по счету) _______________Роды (по счету) _________ Срок __________________

Течение беременности, особенности протекания родов ___________________________________

____________________________________________________________________________________

Вес _____________ Длина __________ Оценка по Апгар ___________ Голову держит _________

Сидит _________ Стоит __________ Ходит ___________ Первые слова _____________________

Состоит на "Д" учете *: (развернутый диагноз, с какого периода) _________________________

_____________________________________________________________________________________

Инвалид детства: (диагноз, с какого по какой срок) _____________________________________

_____________________________________________________________________________________

Заключения специалистов:

1. Офтальмолог: _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Отоларинголог: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. Невролог: _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Ортопед: __________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

7. Педиатр (группа здоровья): _________________________________________________________

«        »__________ 20__ г.

Подпись врача-педиатра: _________________________________________ / ____________________

                                                                                      (ФИО)                                                 (подпись)

М.П.

Заполняет медицинский работник

Журнал

записи детей на обследование

территориальной психолого-медико-педагогической комиссией

Нефтеюганского района

Журнал

учета детей, прошедших обследование в территориальной

психолого-медико-педагогической комиссии Нефтеюганского района

Руководителю территориальной

психолого-медико-педагогической комиссии

Нефтеюгонского района

М.А. Пивненко

НАПРАВЛЕНИЕ

на проведение обследования обучающихся

в территориальной психолого-медико-педагогической комиссии

___________________________________________________________________________________

(наименование организации)

Список несовершеннолетних детей

Руководитель организации _________________________

М.П.

Исполнитель: Ф.И.О., контактный телефон

Заявка оформляется на бланке образовательного учреждения с исходящим номером

Представление учителя-логопеда на ребенка дошкольного возраста

ФИО ребенка__________________________________________________________________

Возраст ______________________________________________________________________

Дата проведения обследования___________________________________________________

Указать использованный методический комплекс_______________________________

_____________________________________________________________________________

Речевое окружение (недостатки речи у взрослых членов семьи, двуязычие) ___________

_____________________________________________________________________________

Раннее речевое развитие (первые слова, фразы, ЗРР) _______________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общая характеристика общения (активен, многословен, навязчив, избирателен, пассивен, агрессивен и др.) _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние просодической стороны речи (темп, ритм, выразительность, голос) _______

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Особенности строения и подвижности артикуляционного аппарата _______________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Звукопроизношение (изолированное произнесение, в словах, фразах; замены, смешение, пропуски, искажения звуков; ВАЖНО! примеры речи)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фонематический слух (какие звуки не дифференцирует по акустическим признакам на уровне слога, слова; состояние фонематического анализа и синтеза) ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние словаря (понимание уровня обращенной речи, соответствие возрасту пассивного и активного словарного запаса, точное значение слов, употребление частей речи и т.д.) _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматический строй речи (на уровне слогового состава, словосочетания, фразы; владение функциями словоизменения, словообразования; ВАЖНО! примеры речевых нарушений) __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Связная речь (какие фразы использует, качество рассказа, наличие языковых и выразительных средств) ______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние общей и мелкой моторики (ведущая рука, подготовка руки к письму) _____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Симптоматика заикания______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение учителя-логопеда________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 «______» ________________20______г.                                    Подпись: ___________/расшифровка

Представление воспитателя на ребёнка дошкольного возраста

(составляет воспитатель группы)

ФИО ребенка__________________________________________________________________

Возраст _____________________________________________________________________

С какого возраста посещает данную группу_____________________________________

Характер игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры, содержание, длительность и др.) ______________________________

Сформированность предпосылок учебной деятельности (для детей старшего дошкольного возраста)

наличие устойчивых познавательных интересов (способность принимать и удерживать учебную задачу, степень интереса к заданию, мотивы) ______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

овладение общими способами действий (способы, позволяющие решать ряд практических и познавательных задач, выделять новые связи и компоненты) _______________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельное нахождение способов выполнения практических и познавательных задач (осмысленность своих действий и их результатов, способность переносить усвоенный способ действия в новые, изменённые условия) __________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

контроль способа выполнения собственных действий (умение действовать по инструкции, в соответствии с образцом, умение находить рассогласование между заданными и полученными результатами, осуществлять коррекцию своего действия) ________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поведение в группе и общение со взрослыми (понимание требований воспитателя, поведение на занятиях и в играх с детьми) _________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работоспособность (как включается в работу, переключаемость с одного вида деятельности на другой, темп работы, когда наблюдается спад работоспособности) ______

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Социально-бытовые навыки (самообслуживание, помощь воспитателю и детям, опрятность) ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние общей и мелкой моторики (координация движений, ведущая рука, владение ножницами, карандашом, кисточкой) _____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмоциональное состояние в различных ситуациях (раздражение, агрессия, испуг, истерики, заторможенность и др.) ________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальные особенности ребенка_________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«______» ________________20______г.                       Подпись: ___________/расшифровка

Представление педагога-психолога на ребёнка

ФИО ребенка__________________________________________________________________

Возраст ______________________________________________________________________

Дата и время проведения обследования____________________________________________

Присутствие третьего лица______________________________________________________

Перечень использованных методик

Особенности контакта (контакность, ориентация на совместную работу, понимание инструкции простой/сложной, соблюдение дистанции/бездистантность, целенаправленность и импульсивность поведения, расторможенность/тормозимость)________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмоционально-волевая сфера

(адекватность эмоциональных реакций и наличие немотивированных колебаний в настроении (аффективные вспышки, проявление негативных реакций, эйфория/дифория), проявление волевых качеств и др.)________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности деятельности 

Работоспособность_____________________________________________________________

темп деятельности, утомляемость________________________________________________

перенос на аналогичный материал ________________________________________________

принимаемая помощь и её объём_________________________________________________

Сформированность пространственных и временных представлений (различие право/лево, верх/низ, части суток, дни недели, месяцы, времена года, часы, распознавание местоположения объектов в окружающей среде или по отношению друг к другу, знание родственных отношений и др.) ___________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности интеллектуально-мнестической деятельности

Характеристика понимания инструкций________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ориентировка в заданиях разного уровня сложности_____________________________

_____________________________________________________________________________

Удержание цели_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Целенаправленности и осмысленности производимых действий___________________

_____________________________________________________________________________

Восприятие (избирательность, осмысленность, особенности восприятия цвета, формы, величины) ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внимание (объем, устойчивость, переключаемость, концентрация и др.)_______________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Память (преобладающая память: слуховая/зрительная/моторная, особенности запоминания и воспроизведения) ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Мышление Протекание мыслительных процессов (преобладающий тип: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое; процессы анализа и синтеза, обобщения; установление последовательности событий; установление причинно-следственных связей, выделение существенных признаков при классификациях и сравнении предметов; обоснованность выделения лишнего предмета; понимание переносного смысла загадок, пословиц и метафор и др.)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение педагога-психолога (с указанием варианта развития тотального/парциального/искажённого) __________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«______» ________________20______г.                                    Подпись: ___________/расшифровка

Социальное представление на обучающегося

(составляет социальный педагог или воспитатель образовательной организации)

Общие сведения

Ф.И.О. ребёнка______________________________________________________________

Дата рождения_______________________________________________________________

Домашний адрес, телефон_____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Название образовательной организации________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Наличие инвалидности (№ документа, подтверждающий статус ребенка-инвалида

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анамнестические сведения

Неблагоприятные факторы развития (развитие психомоторных и речевых функций, наследственность и вредные привычки родителей и др.)______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сведения о семейном воспитании

Семья (полная, неполная) _____________________________________________________

ФИО матери (законный представитель) _________________________________________

Возраст_______________

Образование_________________________________________________________________

Место работы________________________________________________________________

ФИО отца (законного представителя) ___________________________________________

Возраст________________Образование___________________________________________

Место работы______________________________________________

Материальные условия в семье___________________________________________

Язык (родной, двуязычие) __________________________________________________

Национальность _____________________________________________________

Тип семейного воспитания (форма общения с ребенком, характер взаимоотношений в семье) ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Социально-бытовые условия жизни и воспитания ребёнка, степень его социопсихологический адаптированности (жилье собственное/съемное, условия проживания ребенка (комната, уголок, стол и др.)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные особенности развития ребёнка, определяющего необходимость создания специальных условий обучения и воспитания _____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение социального педагога 

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«______» ________________20______г.                                    Подпись: __________/расшифровка

1.3. Критерии семей группы риска социально опасного положения в дошкольном образовательном учреждении.

ДОГОВОР

о взаимном сотрудничестве НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

 с НРМОБУ «Салымская СОШ №1»

с.п. Салым                                                                                             "01" сентября 2017 г.

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад «Улыбка» (НРМДОБУ «ЦРР д/с «Улыбка»), именуемое в дальнейшем «НРМДОБУ «ЦРР д/с «Улыбка», осуществляющий образовательную деятельность на основании лицензии от № 2021 от 24.04.2015г. выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования ХМАО-Югры, в  лице заведующего НРМДОБУ «ЦРР д/с «Улыбка» Усольцевой Оксаны Александровны, с одной стороны, и учреждение НРМОБУ «Салымская СОШ № 1», осуществляющий образовательную деятельность на основании лицензии от № 506 от 25.11.2011 года, выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования ХМАО-Югры в лице директора НРМОБУ «Салымская СОШ № 1» Жердева Михаила Валерьевича, с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем: 

1. Предмет договора

1.1. Настоящий договор регламентирует права и обязанности сторон в организационной и совместной деятельности НРМДОБУ «ЦРР д/с «Улыбка» и НРМОБУ «Салымская СОШ № 1» и обязан к исполнению сторонами.

1.2. Стороны действуют на основании ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г;

1.3. Целью совместной деятельности сторон являются создание благоприятных условий для воспитания и развития свободной и творческой личности, включая ребят в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность.

2.  Обязанности сторон

2.1.Детский сад обязуется:

2.1.1. Обеспечивать воспитательную деятельность в соответствии с Программой развития «НРМДОБУ «ЦРР д/с «Улыбка», учитывая индивидуальное развитие детей.

2.1.2. Обеспечить благоприятные психолого-педагогические условия для воспитания культуры и образования детей.

2.1.3. Способствовать всестороннему развитию детей.

2.1.4. Содействовать в организации и проведении совместных мероприятий.

2.2 НРМОБУ «Салымская СОШ № 1», обязуется:

2.2.1. Проводить мероприятия с воспитанниками.

2.2.2. Гарантировать регулярность взаимодействия и по возможности оказывать информационную и методическую помощь детскому саду.

2.2.3. Оказывать содействие в профилактической работе с воспитанниками, посещающими данное учреждение.

2.2.4. Настоящий договор не налагает на подписавшие его стороны финансовые или правовые обязанности

3.Права сторон

3.1 Детский сад имеет право:

3.1.1. Знакомиться с годовым планом работы НРМОБУ «Салымская СОШ № 1»

3.1.2. Вносить предложения представителям НРМОБУ «Салымская СОШ № 1», по изменению, дополнению совместно разрабатываемых мероприятий.

3.1.3. Участвовать в работе круглых столов, мероприятий.

3.2. НРМОБУ «Салымская СОШ № 1»

3.2.1. Знакомиться с годовым планом воспитательной работы детского сада.

3.2.2. Вносить предложения представителям детского сада по изменению, дополнению совместно разрабатываемых мероприятий.

4. Срок действия договора:

4.1. Договор вступает в силу с момента его подписания обеими сторонами.

4.2. Изменения, дополнения к договору оформляются в виде дополнительного соглашения.

4.3. О решении продлить, расторгнуть договор сторонами обязаны письменно уведомить друг друга не позднее, чем за три месяца до окончания срока договора.

4.4. Договор составлен в двух экземплярах: по одному экземпляру для каждой из сторон, имеющие равную юридическую силу.

4.5. Ни одна из Сторон не вправе передавать свои права и обязанности по настоящему Договору третьим лицам без письменного согласия другой Стороны.

4.6. Настоящий Договор вступает в силу с момента подписания и действует один год, Договор считается продленным на один год, и так далее, пока если одна из сторон не заявляет о его расторжении.

4. Реквизиты сторон:

План сотрудничества НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

с НРМОБУ «Салымская СОШ № 1»

Аналитическая справка от 29.04.2017.

НРМДОБУ «ЦРР- детский сад «Улыбка»

На основании годового плана было проведено обследование воспитанников  подготовительных групп 6-7 лет на готовность к обучению в школе.

В текущем  учебном году в школу пойдут 61 выпускник подготовительных групп.

По результатам психолого- педагогического обследования о школьной зрелости были получены следующие результаты.

Дата проведения:  апрель 2017 года.

Обследование проводила педагог – психолог Кондратенко А.В.

Количество обследованных детей- 45, из них:

23 воспитанников – подготовительной группы.

22 воспитанников – подготовительная «Б» группа;

Обследование тех детей, которые, не посещали сад в апреле, пройдет в мае.

Диагностическое обследование проводилось по «Методике определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе». Автор Л.А. Ясюкова.

Анализ вероятной дезадаптации к школе воспитанников

подготовительных групп

Факторами школьной дезадаптации могут выступать как индивидуальные особенности ребёнка (дисгармоничность и слабость интеллектуального развития, лёгкие нарушения функционирования мозга, повышенные тревожность и эмоциональная реактивность), так и неблагоприятная социальная ситуация (обстановка в семье). Начальную стадию дезадаптации можно диагностировать по сдвигам в физиологических и эмоциональных состояниях ребёнка, оказание соответствующей помощи может предупредить её развитие. Комплексное психологическое обследование позволяет выявить воспитанников группы риска по вероятности развития школьной дезадаптации.

Тревожность – немотивированный, беспричинный страх. При повышенном уровне личностной тревожности преобладают пессимистические установки: ожидания неудач, неприятностей, неуспеха.  Обычно при высокой тревожности блокируется активность. Ребёнок действует по принципу: чтобы избегать неприятностей, лучше ничего не делать.  Снижение активности может приводить к торможению развития ребёнка. Если активность не снижается, то на базе повышенной тревожности развивается невроз или формируется психологическая защита «Я», искажаются самовосприятие и самооценка. Тревожные дети нуждаются в психологической поддержке, внимательном отношении, помощи. С ними недопустимы резкость и авторитарные методы общения.

Воспитанники с повышенным уровнем тревожности:

Подготовительная группа: ……………3 ребенка…………………..

Подготовительная группа «Б»: ………4 ребенка…………………………………

Высокий уровень тревожности:

Подготовительная группа: нет

Подготовительная группа «Б»: нет

С помощью Цветового теста Люшера выявились эмоциональные установки дошкольников по отношению к предстоящему школьному обучению.

Страх  и негативное отношение к школе: наблюдается у одного ребенка – Васильева Марина. Причины, скорее всего во внутрисемейных установках.

Негативная установка по отношению к детскому саду.

Подготовительная группа «Б»: 1

Подготовительная группа: 1

У этих детей отмечается резкое неприятие и протест, имеется  потребность в глубоком, а не в поверхностном игровом общении. Необходимо чтоб их уважили и проявляли серьезное отношение к их потребностям и достижениям.

Анализ обследования готовности к школе детей подготовительных групп.

Актуальный уровень интеллектуальной зрелости, уровень развития психических процессов:

Из 45 обследованных детей:

Выше среднего-  5 воспитанников

         Средний- 32 воспитанника

Ниже среднего- 9 воспитанников- 14  %

Низкий уровень- 1 воспитанник- 1,6 %

Подготовительная группа

Выше среднего -3 воспитанников (12,5 %)

Средний уровень –  18 воспитанников ( 75 %)

Ниже среднего – 3 воспитанника (12,5% )

Подготовительная «А» группа

Выше среднего -6 воспитанников (33,5 %)

Средний уровень -10 воспитанников (55,5 %)

Ниже среднего -  2 воспитанник (11 %)

Подготовительная «Б» группа

Выше среднего – 4 воспитанника (18 %)

Средний уровень- 13 воспитанников (59,5 %)

Ниже среднего-  4 воспитанника (18 %)

Низкий уровень- 1 воспитанник (4,5  %)

          Недостаточно развито произвольное владение речью:

  Подготовительная группа: 4

  Подготовительная группа «Б»: 5

У остальных воспитанников уровень достаточный для обучения по общеобразовательной программе.

Чтобы речь стала инструментом мышления, детей  необходимо учить мыслить, находить решения. Если таких детей не научить мыслить, то у них смогут развиться лишь гуманитарные способности.

Визуальное мышление:

1. Линейное- позволяет проводить в уме операции сравнения различных изображений и их деталей, а также продолжать, дополнять и восстанавливать изображения по их фрагментам. Низкий уровень:

Подготовительная группа: 1

Подготовительная группа «А»: 1

Подготовительная группа «Б»: 2

2. Структурное мышление позволяет видеть закономерные взаимосвязи в организации элементов изображения («видеть» структуру) и оперировать этими закономерностями, переносить их в рамках данной визуальной структуры, то есть мыслить по аналогии.

Низкий уровень:

Подготовительная группа: 2

Подготовительная группа «А»: 2

Подготовительная группа «Б»: 3

Попытки использовать графики и другие  вспомогательные наглядные материалы при объяснении  уроков успеха иметь не будут , т.к. им трудно мыслить самостоятельно, т.к. при самостоятельном выполнении заданий необходимо трансформировать и конкретизировать общий подход к их выполнению. Необходима помощь взрослых, этих детей следует учить работать самостоятельно.

Хороший уровень развития:

Подготовительная группа: 6

Подготовительная группа «А»: 9

Подготовительная группа «Б»: 5

Понятийное мышление- умение выделять главное, работать по правилу, необходимо как основа для усвоения научных понятий, без неё научные понятия лишь заучиваются.

Слабо развито понятийное мышление у   6 воспитанников:

Подготовительная группа: 2

Подготовительная группа «Б»: 3

Эти дети могут выучить предложенный материал, но часто не способны понять суть. Учебная деятельность будет успешна за счёт памяти и усидчивости.

Речевое мышление- сравнивается с образным мышлением. Если хорошо развито речевое мышление, то ребёнок лучше воспринимает и понимает материал на слух, то есть, когда слушает объяснения, когда рассуждает самостоятельно или обсуждает что-то с другими людьми.

Слабо развито речевое мышление у  --- воспитанников:

Подготовительная группа: 1

Подготовительная группа «Б»: 2

Если у ребёнка лучше развито образное мышление, а речевое мышление развито слабо, то подробные рассказы оказываются бесполезными. Ребёнку важно увидеть. Он лучше понимает когда есть схемы, иллюстрации, таблицы, когда ему показывают как нужно действовать.

Низкий уровень образного мышления:

Подготовительная группа: 1

Подготовительная группа «А»: 1

Подготовительная группа «Б»: 2

Слабая речевая память указывает на затруднённое понимание новой информации на слух.

Низкий уровень:

Подготовительная группа: 1

Подготовительная группа «А»: 2

Подготовительная группа «Б»: 1

С этими детьми полезно заниматься развитием произвольной речи и обогащением словарного запаса. Активизация речи расширяет возможности всех связанных с ней психических процессов: памяти, восприятия, мышления. Это приводит к пробуждению интереса к учёбе у ребёнка.

Вывод: результаты обследования готовности к школе детей отражается в сводных таблицах для каждой группы. На основе статистического анализа результатов  можно сделать вывод, что у большинства детей средний уровень развития. Этот уровень типичен для детей, поступающих в школу, и достаточен для начала обучения по общеобразовательной программе.   У детей уровень развития которых выше среднего, является достаточным для обучения по гимназическим, усложнённым и расширенным программам.

 Уровень ниже среднего у 9 детей, Слабый уровень или субнорма у  1  ребёнка. Анализ результатов свидетельствует о недостаточном развитии психических процессов. Требует объединения усилий родителей и педагогов для оказания помощи ребёнку. В это число вошли дети из двуязычных семей и редко посещающие ДОУ.

Приложение

Используемые  сводные таблицы.

Подготовительная группа

НРМДОБУ «ЦРР – детский сад «Улыбка»

Сводная таблица обследования готовности к школе детей подготовительной группы

23 ребенка обследовано. Из них: В.с – 3 ребенка ;Ср.- 18 детей ; Н.с. – 2 ребенок ;

Администрация Нефтеюганского района

ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ

И  МОЛОДЕЖНОЙ  ПОЛИТИКИ  

ПРИКАЗ

г. Нефтеюганск

Об утверждении комплекса профилактических мероприятий,
направленных на повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних в общеобразовательных организациях  Нефтеюганского района на 2018 - 2020 годы

Во исполнение пункта 1 перечня Поручений заместителя Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, председателя комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 20.02.2018 №2, приказа Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры от 22.02.2018 №167/183 «Об утверждении комплекса профилактических мероприятий, направленных на повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних, в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018 - 2020 годы,      п р и к а з ы в а ю:

1.        Утвердить:

1.1.        Комплекс профилактических мероприятий, направленных на повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних в общеобразовательных организациях  Нефтеюганского района на 2018 - 2020 годы (приложение 1).

1.2.        Алгоритм     взаимодействия     специалистов     медицинских                и          образовательных             организаций           при        проведении          Комплекса профилактических         мероприятий,       направленных         на            повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних в общеобразовательных организациях Нефтеюганского района (приложение 2).

1.3.        Форму отчета общеобразовательных организаций Нефтеюганского района «О результатах проведения Комплекса    профилактических        мероприятий, направленных на        повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних в общеобразовательных организациях Нефтеюганского района» (приложение 3).

2.        Руководителям общеобразовательных организаций обеспечить:

2.1.        Реализацию Комплекса профилактических мероприятий, направленных на повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних, в общеобразовательных организациях Нефтеюганского района на 2018 - 2020 годы (далее - Комплекс профилактических мероприятий), в соответствии с приложением 1, совместно со специалистами Бюджетного учреждения Ханты - Мансийского автономного округа – Югры «Нефтеюганская районная больница» (приложение 4).

2.2.        Разработку педагогами-психологами общеобразовательных организаций комплексной групповой и индивидуальной программы психолого-педагогической коррекции, направленной на повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних.

2.3.        Предоставление отчета, в соответствии с приложением 3 настоящего приказа в срок до 15.06.2018 года ведущему специалисту отдела дополнительного образования и воспитательной работы, на адрес электронной почты: ivanovann@admoil.ru .

2.4.        Проведение обучающих, тренинговых и практикоориентированных мероприятий, направленных на профилактику синдрома эмоционального выгорания и профессиональной деформации педагогических работников совместно со специалистами Бюджетного учреждения Ханты - Мансийского автономного округа – Югры «Нефтеюганская районная больница».

3. Начальникам отделов Департамента образования: общего, специального и дошкольного образования; дополнительного образования и воспитательной работы; обеспечения безопасности образовательных учреждений – обеспечить контроль исполнения Комплекса профилактических мероприятий Департамента утвержденного пунктом 1.1. настоящего приказа в установленные сроки.

4. Отделам Департамента, указанным в пункте 3, направлять в отдел дополнительного образования и воспитательной работы информацию о ходе исполнения Комплекса профилактических мероприятий в части касаемой, в установленные сроки.

5. Контроль исполнения приказа возложить на заместителя директора департамента С.Д. Пайвину.

Директор департамента                                               Н.В.Котова

С приказом ознакомлен:

РАССЫЛКА:

Администрация Нефтеюганского района

ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ

И  МОЛОДЕЖНОЙ  ПОЛИТИКИ  

ПРИКАЗ

г. Нефтеюганск

Об утверждении комплекса профилактических мероприятий,
направленных на повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних в общеобразовательных организациях  Нефтеюганского района на 2018 - 2020 годы

Во исполнение пункта 1 перечня Поручений заместителя Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, председателя комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 20.02.2018 №2, приказа Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры от 22.02.2018 №167/183 «Об утверждении комплекса профилактических мероприятий, направленных на повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних, в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018 - 2020 годы,      п р и к а з ы в а ю:

1.        Утвердить:

1.1.        Комплекс профилактических мероприятий, направленных на повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних в общеобразовательных организациях  Нефтеюганского района на 2018 - 2020 годы (приложение 1).

1.2.        Алгоритм     взаимодействия     специалистов     медицинских                и          образовательных             организаций           при        проведении          Комплекса профилактических         мероприятий,       направленных         на            повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних в общеобразовательных организациях Нефтеюганского района (приложение 2).

1.3.        Форму отчета общеобразовательных организаций Нефтеюганского района «О результатах проведения Комплекса    профилактических        мероприятий, направленных на        повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних в общеобразовательных организациях Нефтеюганского района» (приложение 3).

2.        Руководителям общеобразовательных организаций обеспечить:

2.1.        Реализацию Комплекса профилактических мероприятий, направленных на повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних, в общеобразовательных организациях Нефтеюганского района на 2018 - 2020 годы (далее - Комплекс профилактических мероприятий), в соответствии с приложением 1, совместно со специалистами Бюджетного учреждения Ханты - Мансийского автономного округа – Югры «Нефтеюганская районная больница» (приложение 4).

2.2.        Разработку педагогами-психологами общеобразовательных организаций комплексной групповой и индивидуальной программы психолого-педагогической коррекции, направленной на повышение стрессоустойчивости несовершеннолетних.

2.3.        Предоставление отчета, в соответствии с приложением 3 настоящего приказа в срок до 15.06.2018 года ведущему специалисту отдела дополнительного образования и воспитательной работы, на адрес электронной почты: ivanovann@admoil.ru .

2.4.        Проведение обучающих, тренинговых и практикоориентированных мероприятий, направленных на профилактику синдрома эмоционального выгорания и профессиональной деформации педагогических работников совместно со специалистами Бюджетного учреждения Ханты - Мансийского автономного округа – Югры «Нефтеюганская районная больница».

3. Начальникам отделов Департамента образования: общего, специального и дошкольного образования; дополнительного образования и воспитательной работы; обеспечения безопасности образовательных учреждений – обеспечить контроль исполнения Комплекса профилактических мероприятий Департамента утвержденного пунктом 1.1. настоящего приказа в установленные сроки.

4. Отделам Департамента, указанным в пункте 3, направлять в отдел дополнительного образования и воспитательной работы информацию о ходе исполнения Комплекса профилактических мероприятий в части касаемой, в установленные сроки.

5. Контроль исполнения приказа возложить на заместителя директора департамента С.Д. Пайвину.

Директор департамента                                               Н.В.Котова

С приказом ознакомлен:

РАССЫЛКА:

Отчет по проделанной работе в рамках реализации плана уполномоченного по защите и реализации прав и законных интересов участников образовательного пространства  НРМДОБУ «ЦРР-д/с Улыбка»

на 2017-2018 учебный год.

Цель Уполномоченного: 

• реализация и защита прав и законных интересов всех участников образовательного процесса в образовательном учреждении.

В рамках реализации поставленной цели в 2017 – 2018 учебном году особое внимание уделяется решению следующих задач:

• обеспечению взаимодействия воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса по вопросам реализации и защиты прав и законных интересов детей в образовательном учреждении.
• содействию правовому просвещению участников образовательного процесса.
• В системе воспитательной работы был сделан акцент на признании приоритета гражданско-правовых ценностей, прав человека, добра, толерантности и уважения людей разных национальностей.

В этом учебном году  к уполномоченному по правам участников образовательного процесса обратился 1 человека (консультации по правовым вопросам ребенка с ОВЗ). Возможно, это связано с тем, что работа уполномоченного это нововведение для нашего учреждения в этом году. Не смотря на то, что работа в просветительском и профилактическом направлении ведется, но не освещается, что она в рамках деятельности уполномоченного. Данные анализа свидетельствуют о значительных положительных изменениях в работе уполномоченного, существенно возросла информированность участников образовательного пространства.

В течении учебного года реализован комплекса профилактических мероприятий Уполномоченного по защите прав участников образовательного процесса:

Вывод: в следующем учебном году следует больше освещать о деятельности уполномоченного по правам   участников образовательного процесса и систематизировать работу правового и психологического сопровождения образовательного процесса в ДОУ. В целом проведенную работу профилактических мероприятий можно считать удовлетворительной.

Педагог-психолог

А.В. Кондратенко             14.05.18 год                _________________подпись

Анализ работы консультативного центра «Югорская семья- компетентные родители» за 2017-2018 уч.г.

Форма 2

1

   Указывается через «слеш» цифровое значение штатных и внештатных сотрудников. Ниже прописью указывается основная квалификация сотрудников.

2

    Указать цифровое значение и перечислить иные формы в графах 2,3

3

   Указать цифровое значение и перечислить иные категории в графах 2,3;

4

   Указывается через «слеш» численность детей дошкольного возраста, охваченных услугами КЦ, по возрастам: от 2 мес. до 3 лет/от 3 лет до 7 лет/ старше 7 лет.

Статистический анализ работы консультативного центра «Югорская семья – компетентные родители» в социальной сети в группе Вконтакте

Ответы представить в свободной форме описательного характера

 (не более 10 предложений).

1.Каким правовым актом учреждается и регулируется в муниципальном образовании деятельность консультационных центров? (указать наименование, реквизиты документа).

Нормативно правовые документы, регламентирующие деятельность Консультативного Центра.

1. Конституция РФ ст.43.
2. Семейный кодекс РФ.
3. Федеральный Закон «Об образовании» от 29.12.2012 г ст.64, статьёй 11
4. Закон Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года N 68-оз "Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре".
5. Постановлением правительства ХМАО – Югры от 26 июля 2013 г. N 281-п
6. Приказа Департамента  образования и  молодежной  политики от 14.08.2013 № 524/1-0  «Об оказании методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям)».
7. Положение о консультационном центре НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка». Приказ № 224-о  от «26» августа 2013 года

И другими нормативными актами по вопросам образования, социальной защиты прав и интересов детей, а так же Уставом образовательного учреждения.

2. Какими способами осуществляется информирование заинтересованной категории граждан о функционировании консультационных центров?

1. Для удобства и доступности информации используется сайт детского сада ulybkasalym.ru, а также создана группа в социальной сети –VK Vk.com/ulybkasalym «Консультативный центр детского сада «Улыбка», где родители могут в дистанционной форме получить квалифицированную помощь специалистов ДОУ. Кроме интернет ресурсов, активное распространение визиток.

2. День открытых дверей для родителей чьи дети поступают в этом году  в детский сад проходит всегда в мае.

3. Группа «Кроха –развивайка», которую ежегодно посещают 25-30 детей, родители не проходят мимо кабинета психолога и логопеда. Каждого родителя интересуют возрастные нормы развития детей. В таких случаях логопеды и психолог, проводят групповые консультации для родителей.

3.  С какими проблемами столкнулось муниципальное образование при создании и обеспечении деятельности консультационных центров? Сохраняются ли в настоящее время нерешённые вопросы в отношении функционирования и обеспечения деятельности консультационных центров? Если сохраняются, то,  какие?

        Ежегодно по результатам переписи населения, выявляются семьи  с детьми в возрасте от 3 лет до 7 лет, по 2 и 3 семьи в год, не получающими дошкольное образование в образовательной организации. В таких семьях родители (законные представители) являются сторонниками семейного воспитания (на дому), что влечет за собой  трудность организации  образовательного процесса с детьми.  

4. Какие задачи позволило решить на уровне муниципалитета  создание консультационных центров? Помогли ли услуги консультационных центров частично решить вопросы обеспечения доступности дошкольного образования, в т.ч. для детей раннего возраста?

Охват населения показал, что большее количество консультативной помощи оказывается родителям, в очной форме, через группу «Вконтакте» больше разрешаются организационные вопросы (организация питания в детском саду, вакцинация детей и др.)

Кроме этого в группе «Вконтакте» в открытом доступе для родителей литература по развитию и воспитанию детей.

Так же в группе освещаются результаты каждого календарного события проведенного в ДОУ. Заметки   сопровождаются фотографиями с мероприятия, что в свою очередь повышает активность участия родителей в группе. Но, сложность в том, нет предоставления материалов и фото от педагогов по прошедшим материалов, то есть педагоги не мотивированы к участию в группе «Вконтакте».

5. Какие программы и методические разработки применяются в деятельности консультационных центров?

Разработаны общие рекомендации по самым актуальным запросам родителей: адаптация детей к детскому саду, подготовка детей к школе, возрастные кризисы детей и др.

Руководитель консультативного центра: педагог-психолог А.В. Кондратенко

Приложение

Презентацию о работе консультативного центра вы можете посмотреть  онлайн на сервере prezi.com. Ссылка на презентацию
https://prezi.com/view/MwNK3dMgyWzR6G1WJE1P/ 

Основные задачи консультативного центра «Югорская семья – компетентные родители».

• оказание консультативной помощи родителям (законным представителям), воспитывающим детей дошкольного возраста на дому, по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет;
• распознавание, диагностирование проблем в развитии дошкольников;
•  содействие в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения;
• оказание всесторонней помощи родителям (законным представителям) детей дошкольного возраста не посещающих ДОУ в обеспечении равных стартовых возможностей при поступлении в школу.
• повышение информированности родителей (законных представителей), воспитывающих детей дошкольного возраста на дому.

Документация консультативного центра

Внутреннее положение  и документация разрабатывалась в соответствии с Приказом ДОиМП от 14.08.2013 № 524/1-0, в котором предусматривались следующие документы.

Для фиксирования деятельности Консультационного центра в ДОУ ведется следующая документация:

1. Нормативно-правовые документы, регламентирующие работу консультативного центра.
2. График работы консультативного центра.
3. Годовой план работы.
4. Журнал предварительной записи родителей (законных представителей) на консультацию.
5. Журнал регистрации оказания методической, диагностической и консультативной помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому.
6. Договор о долгосрочном сотрудничестве ДОУ и родителей ребёнка, посещающих консультационный центр.
7. График работы проведения ППк на Консультационном центре;
8. Договор между ДОУ и Родителями о согласии психолого-медико-педагогического обследования ребенка.
9.  Отчет-анализ работы за учебный, календарный годы