Конспекты занятий

Часть заня-тия

Содержание

Дозировка

Методические указания

1

1.1

  1.2

  1.3

  1.4

2

2.1

2.2

2.3

3

3.1

 3.2

Вводная часть

Построение

Ходьба без задания, перепрыгивание с одной ноги на другую (машину качает в одну сторону в другую) .

 а) на носочках

       б) на пятках

       в) на внешней стороне стопы

Бег : обычный, «лошадки», с захлёстыванием голени (машина буксует).

      б) с остановками

Ходьба а) обычная и

 дыхательные упражнения

Основная часть

ОРУ с картонными кольцами 6 минут

1. И. п.: о.с. ноги врозь, кольцо в правой руке внизу. 1- руки через стороны вверх, переложить кольцо в левую руку; 2- исходное положение.
2. 
   И. п. стойка ноги врозь кольцо в обеих руках внизу. 1-кольцо вверх; 2- наклон вперед, поставить кольцо на пол; 3-выпрямиться; 4- наклониться, взять кольцо, вернуться в исходное положение .
3. 
   И. п. - стойка, в кольцо обеих руках внизу. 1- присесть, палка вперед;2- исходное положение .
   
4. И. п. стойка сидя на полу ноги врозь кольцо в обеих руках 1- дотянуться до носка 2- и.п. выпрямиться руки на пояс.

5. И. п.-  основная стойка руки вдоль туловища, кольцо на полу перед ногами. Прыжки вокруг кольца на правой и левой ноге попеременно, в чередовании с небольшой паузой между сериями прыжков.

6. И. п. : стоя в кольце руки на поясе. Ходить по кольцу пальцами ног, пятками.

ОСНОВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ  10 минут

1. По гимнастической скамейке, ходьба с мешочком на голове.

2. Ползание на четвереньках под дугами (маленькие машинки едут по тоннелю)

3. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед между предметами (Едем по извилистой дороге)

4. По массажной дорожке (едем по мостику через речку)

Подвижная игра «Светофор» - 5 мин.

Заучи закон простой:

Красный – ясно, путь опасный!

Жёлтый – тоже подожди!

А зелёный – бегом беги!

На зеленый сигнал дети бегают с колечками имитируя езду на машине, на красный – останавливаются, на желтый – заводят машины.

Заключительная часть  3 минуты.

Построение в 1 шеренгу.

- Кем мы сегодня были? А что для вас было сложным на занятии? Что вам больше всего понравилось на занятии?

 «Транспорт Пальчиковая гимнастика».

Автобус, тралейбус,

Машина, трамвай.

О них ты на улице

Не забывай.

- Скоро мы с вами отправимся путешествовать, а на каком транспорте вы узнаете на следующем занятии.

- Спасибо, что поиграли со мной. Здоровье в порядке?

- А сейчас мы свами отправляемся в свою группу.

- До свидания!

5мин

45 сек

     1мин

30сек

2 мин

45 сек

 6  раз

6 раз

6 раз

6 раз

6 раз

4раза

3 -раза

3 -раза

3-раза

3 раза

 - Сегодня мы с вами автомобилисты. Будем кататься по дорогам, разным тропинкам, мостикам и тоннелям.

-Вы готовы? 

Упражнение на осанку «Посмотрите»

Посмотрите, автомобилисты встали

И головку все подняли.

Шейкой, спинкой подтянулись

И назад слегка прогнулись.

-Молодцы, все готовы к разминке? 

- высоко поднимая колени, на носочках - руки вверху, на пятках – руки за спиной, на внешнем своде стопы – руки на поясе.

Мы шагаем, мы шагаем

Выше ноги поднимаем.

Мы на пальчиках идем

Прямо голову несём.

 лёгкий бег на носках, змейкой.

Ходьба: без задания,

- Накачаем колёса.

Упражнение на восстановление дыхания «Насос».

- Что же встала ты, машина?

- Би-би-би! Спустилась шина!

Умоляю, выручайте!

Поскорее накачайте!

Мы качаем, мы качаем,

Воздух в шины надуваем .

Проверяем каждый раз,

И аварий нет у нас.

Дети стоят, со слегка расставленными ногами, сжав пальцы в кулаки. Наклоняются вниз, резко выбрасывая руки и произнося «ш-ш-ш». Выпрямляя, прижимая руки к груди, выдыхают через нос.

Ходьба, берем кольца и строимся в 2 колонны.

1.Следить за осанкой у детей. Спина прямая

Дыхание произвольное.

2.Колени прямые спина ровная дых. произв.

3.Спина ровная руки прямые дых. произв.

4.ноги прямые спина ровная дых. произв.

5.Спина прямая нога согнута в колени.

6. Спина прямая дых. произв.

Спина прямая стараться удерживать равновесие дых. произв.

После выполнения упражнения прыжок и хлопок в ладоши над головой.

Спина прямая ноги вместе руки на поясе дых. произв.

Использование стихов и атрибутов внесло создание обстановки заинтересованности и двигательной активности детей.

Бег с остановкой по сигналу, «би – би», прыжком поворот вокруг себя и продолжение бега.

Благодаря бегу по сигналу с поворотом достигли большей подвижности и нагрузки.

Анализ занятия.

Поочередно каждый пальчик прикасается к большому пальцу. Затем на 2 последние строчки, дети хлопают в ладоши.

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побу-дительный

Организовывает сюрпризный момент (вносит игрушку Петрушку) и громко проговаривает скороговорку:

– Подогрела чайка чайник. Пригласила девять чаек: «Приходите все на чай». Сколько чаек? Отвечай!

– Ребята, посмотрите, кто пришел к вам в гости. Как зовут этого веселого человечка? А что он так громко рассказывает?

Проявляют интерес к Петрушке, слушают скороговорку.

Оотвечают на вопросы:

– Десять чаек.

– Петрушка.

– Скороговорку

Организационно-поисковый

Показывает слайды презентации и читает скороговорки.

Физкультминутка (см. Приложение).

Предлагает разучить скороговорку и считалочку:

– Что везешь, автомашина?         Барабан, труба и бубен.

– Все, что есть на букву «А».        Бык баран и белый пудель –

Вот арбузы, апельсины,         Что играют, не пойму: Гав! Бе! Му!

Абрикосы и айва.        Голубь, гусь и галка…

        Вот и вся считалка

Внимательно рассматривают слайды презентации и слушают скороговорки. Проговаривают названия предметов, увиденных на слайдах.

Проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют двигательные упражнения по тексту физкультми-

нутки.

Повторяют скороговорки за воспитателем. Проговаривают скороговорку и считалку самостоятельно вначале медленно, а затем постепенно увеличивают темп проговаривания

Рефлексивно-корригирующий

Благодарит и хвалит детей за старание

Выражают свои эмоции

В круг Петрушки дружно встали,    

(Имитируют действия.)

Будут весело играть.

Погремушки в руки взяли,

Стали весело плясать.           

(Выполняют подскоки на месте.)

Динь-дон, динь-дон –

(Кивают головами.)

Так они играют.

Динь-дон, динь-дон –

Головками кивают.

Приседают и встают,

(Приседают и встают.)

И совсем не устают.

А устанут ножки, 

(Садятся на пол.)

Сядем дружно, отдохнем.

Посидим совсем немножко

(Встают, танцуют.)

И опять плясать начнем.

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Читает стихотворение Л. А. Арсеновой «Что такое школа». Организует беседу:

– Кто из вас бывал в школе? Что вам запомнилось больше всего?

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы

Организационно-по-исковый

Предлагает рассмотреть сюжетные картинки по теме «В школу!».

Организует беседу по  вопросам:

– Кого вы видите на картинках? Куда идут дети? Почему они несут цветы?

Во что они одеты? Что они несут в руках, кроме цветов? Можно ли по картинке определить, какой это день?

Физкультминутка

В школу скоро мы пойдем,         (Маршируют.)

Рюкзаки с собой возьмем,         (Показывают, как надевают рюкзак

                                                                     на плечи.)

Сложим книжки и тетрадки –         (Рисуют в воздухи руками прямоуголь-

                                                                    ники.)

Будет все у нас в порядке.

В школе будем мы считать, рисовать, стихи читать,

Бегать,         (Бегают на месте.)

Прыгать,         (Прыгают на месте.)

Подрастать, –        (Встать на носочки и вытянуть

                                                                     руки вверх.)

Не захочется нам спать.

Создает условия для составления детьми небольших рассказов по сюжетным картинкам. Оказывает индивидуальную помощь при отработке речевых навыков

Рассматривают сюжетные картинки.

Самостоятельно рассуждают, отвечают на вопросы.

Проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют двигательные упражнения по тексту физкультминутки. Повторяют два раза.

Самостоятельно составляют небольшие рассказы, слушают друг друга

Рефлексивно-корригирующий

Благодарит и хвалит детей за старание

Выражают свои эмоции

Школа – это светлый дом,

Мы учиться будем в нем.

Там научимся писать,

Складывать и умножать.

В школе многое узнаем:

О своем любимом крае,

О горах и океанах,

О материках и странах;

И куда впадают реки,

И какими были греки,

И какие есть моря,

И как вертится Земля.

В школе мастерские есть…

Интересных дел не счесть!

И звонок веселый.

Вот что значит «школа»!

Л. А. Арсенова

Структура ООД

Содержание ООД

Деятельность детей

Планируемый результат

Вводная часть (4 мин)

Установка на предстоящую деятельность.

Создание проблемной ситуации.

Организационный момент.

Воспитатель приглашает детей в группу

- Ребята, посмотрите, что я вам принесла!

Педагог просит детей объяснить, что за предметы лежат перед ними и для чего они нужны.
Воспитатель следит за правильностью употребления детьми слов, конструированием предложений.

Ребята послушайте считалочку А. Шабунина      

Шли Бараны  по дороге,
Промочили в луже ноги.

 1,2,3,4,5

 Стали Ноги  Вытирать

Кто платочком, кто тряпицей, кто дырявой рукавицей.

Дети обращают внимание на лежащие предметы на столе.

Дети произносят лежащие предметы на столе.

Дети внимательно слушают считалочку.

Способен сотрудничать

Основная часть (24 мин.)

Создание условий для разнообразной активной деятельности детей.

 Педагог объясняет детям задание: 

- Послушайте забавную считалку еще раз.

 Будьте внимательны.

 Сосчитайте слова со звуком ц и поднимите нужную карточку…

(Два слова.)

Сейчас я повторю считалку, а вы сосчитайте слова со звуком ч и поднимите соответствующую карточку.

 (Три слова.)
   А теперь очень сложное задание. Сосчитайте слова со звуком р. (Десять слов.)

То, что вы ошиблись, не беда. А вот то, что вы работаете несамостоятельно, плохо.

Но перед сложным заданием давайте ребята немного отдохнем.

Листики. 
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присесть)
Дунул ветер - полетели,
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели. (присесть)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (присесть)

Теперь новое задание.

Быстро нарисуйте решетку из трех ячеек.

Отметьте фишкой где в слове сундучок слышится звук ч; 

в слове плащ – звук щ, в слове жужелица – звук ж.
Покажите (можно на пальцах), сколько звуков вы слышите, когда я произношу ка-.

Как вы думаете, это слово или часть слова?

Попробуем вспомнить слова, начинающиеся на ка-: каша, камыш, канарейка, кабан, каблук, кавалер, камень, калитка, кадет, кактус, казус

 Вы вспомнили, да и то с моей подсказкой, лишь несколько слов, начинающихся на ка-.

 Все ли слова вы знаете? А кто такой кадет? А кавалер? Что такое казус?»

Затем воспитатель уточняет, какое сейчас время года и какой месяц.
   «Сентябрь – первый месяц осени»

 Как вы думаете, слово или предложение я сейчас произнесла?

В предложении чаще всего несколько слов.

В этом предложении их..? (Четыре.)

 Назовите слова в том порядке, в котором они стоят в предложении».

Дети считают звуки , отвечают на вопросы

Дети совместно с воспитателем выполняют движения

Дети самостоятельно работают за столом

Дети отвечают на вопросы

Научились определять, в какой части слова  слышится определенный звук в слове. Вспомнили отличие что такое звук и слог, умеют определять количество слогов а слове.

Заключительная часть (2мин)

Подведение итогов деятельности, рефлексия, поощрение детей.

 Итог

 - Скажите, пожалуйста, что вам понравилось на занятии больше всего?

- Расскажите, что нового вы узнали?

- Ребята, вы меня очень порадовали своей работой на занятии. Мне было очень приятно с вами работать.

Благодарит и хвалит детей за старание

Могут использовать речь для выражения своих чувств и мыслей.

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Организовывает сюрпризный момент: приносит в группу букет осенних листьев и читает стихотворенье

В круг весёлый вижу я

Входят все мои друзья!

Мы сейчас пойдём направо, 1-2-3!

А потом пойдём налево, 1-2-3!

В центре круга соберёмся, 1-2-3!

И обратно все вернёмся, 1-2-3!

Улыбнёмся, подмигнём

И занятие начнем!

Проявляют интерес, рассматривают заинтересованно осенние листья

Организационно-поисковый

Показывает слайды презентации, рассказывает о красоте осенней природы.

Воспитатель предлагает детям самостоятельно составить рассказ на тему «Осень»

Физкультминутка

Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся.

И под ногами шуршат, шелестят,

Будто опять закружиться хотят. 

Н. Нищева

(Дети кружатся, расставив руки в стороны. Приседают. Движения руками влево- вправо. Снова кружатся на носочках.)

Читает отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…».

– Понравилось вам стихотворение? О чем говорится в этом стихотворении? Какие приметы осени перечислены в этом стихотворении?

Внимательно рассматривают слайды презентации и слушают рассказ воспитателя. Пытаются самостоятельно составить рассказ про осень по слайду.

Проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют двигательные упражнения по тексту физкультминутки.

Внимательно слушают воспитателя.

Отвечают на вопросы, перечисляют приметы осени

Рефлексивно-корригирующий

Благодарит и хвалит детей за старание

Выражают свои эмоции

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Читает стихотворение Л. Слуцкой «Звуки рассказывают»:

По стене ползет паук.        Дятел по коре стучит.

Зайка выскочил на луг.        С башни колокол гудит.

Конь бежит во весь опор.        Пианино ты открыл, –

Точит дерево бобер.        И весь мир заговорил.

Организует беседу по  вопросам:

– Почему это стихотворение называется «Звуки рассказывают»? О чем рассказывают звуки в этом стихотворении? Изобразите голосом различные звуки животных

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы, изображают различные звуки животных

Организационно-поисковый

Предлагает рассмотреть сюжетную картинку о том, как дети заблудились в лесу, обсудить, что в лес без взрослых ходить опасно.

Организует беседу по  вопросам:

– Что кричат в лесу, когда заблудятся?

– Какой первый звук? Что мы о нем знаем?  Какой второй звук?

– Что мы о нем знаем? Какие еще гласные звуки вы знаете? Почему они гласные?

Помогите детям выбраться из темной лесной чащи.

– Найдите буквы, которые обозначают гласный звук.

А, О, Э, Ы, У, С, П, К, Н, Р.

– Какие буквы остались? Почему мы их называем «согласные»?

Физкультминутка

Мы шагаем друг за другом                     (Ходьба на месте.)

Лесом и зеленым лугом,

Крылья пестрые мелькают,                   (Махи руками.)

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились.                        (Машут руками, кружатся на месте.)

Предлагает составить рассказ по сюжетной картинке о том, как дети гуляли в лесу, заблудились, и кто помог им найти дорогу домой.

Оказывает индивидуальную помощь при отработке речевых навыков

Рассматривают сюжетную картинку, обсуждают безопасное поведение

в лесу.

Отвечают на вопросы:

– Ау!

– А. Он гласный. Звук [у].

– Он тоже гласный. Звуки [о], [и],

[ы], [э].

Эти звуки тянутся, нет преграды при про-изношении.

Выбирают карточки с гласными звуками.

– Согласные. Эти звуки при произношении шипят, рычат, свистят, требуется помощь язычка, есть преграда в произношении.

Проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют двигательные упражнения по тексту физкультминутки. Повторяют два раза.

Самостоятельно составляют небольшие рассказы, слушают друг друга

Рефлексивно-корригирующий

Благодарит и хвалит детей за старание

Выражают свои эмоции

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Организационный момент.

 Педагог предлагает детям иллюстрации, и найти отличия между ними.

Рассматривают сюжетные картинки и выполняют задание

Организационно-поисковый

Педагог уточняет у детей, какое сейчас время года и какой месяц пришел на смену сентябрю.

(Октябрь, это второй месяц осени)

 «Осень, осенний, – говорит воспитатель. – А про что можно сказать осенний – осенняя – осеннее?».

Педагог оценивает ответы детей, хвалит за умение слушать задание и дает свои варианты:

осенняя непогода, осенняя слякоть, осенний лист, осеннее настроение, осенняя погода, осеннее дерево, осенняя поделка, осенний пейзаж  и т. п.

- «Осенью и люди, и звери делают запасы на зиму, – напоминает воспитатель.
Вышел ежик погулять

Да грибов насобирать.

Как думаете, какие грибы ему попались? (белый, подберезовик, лисички, опята).

У многих слов есть слова-родственники, например: еж – ежик… (ежиха – ежата – ежиный – ежовый)».

Как –то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

Был он только словом.

Вот из сада вам рассада,

Вот еще посадки рядом.

А вот садовод,

С ним садовник идет.

Очень интересно,

Гулять в саду словесном.

- Как много родственных слов мы услышали…

- А теперь давайте придумаем слова-родственники к слову лес (лесовичок, лесоруб,  лесник, лесоповал, лесозаготовка, перелесок, лесок).

- И к слову снег.

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю … (снег).                                          

С неба всё скользят пушинки – серебристые… (снежинки).

Кружатся над головою каруселью… (снеговою).                                                  

На полянки, на лужок,  всё снижается… (снежок).

Землю белой, чистой, нежной, застелил постелью… (снежной).

Вот веселье для ребят  всё сильнее … (снегопад).                                          

Все бегут вперегонки, все хотят играть в … (снежки).                    

Снежный ком – на снежный ком, всё украсили… (снежком)

Словно в белый пуховик, нарядился… (снеговик.)                            

Рядом снежная фигурка – это девочка… (снегурка.)                                    

На снегу-то, посмотри – с красной грудкой… (снегири).                

Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил (снег). 

Доброе утро!- птицы запели. (Вместе: чик-чирик)

Добрые люди, вставайте с постели! (Потягиваются)

Вся темнота расползлась по углам. (Закрывают глаза)

Солнце встает и идет по домам (Потягиваются)

Доброе утро и солнцу и птицам (Руки вверх, машут руками)

Доброе утро улыбчивым лицам (Улыбаются друг другу)

Затем воспитатель предлагает детям выполнить упражнение «Один – много»: «Цапля одна, а много… (цапель),

одна пачка сахара, а много… (пачек), один носок, а много… (носков), один чулок, а много… (чулок), одно ухо, а много… (ушей).
  «А теперь помогите мне закончить предложения, – просит воспитатель:
  – Если мы будем внимательны на занятиях по развитию речи, то… научимся красиво разговаривать

  – Чтобы хорошо учиться, надо… (быть внимательным, трудиться, не лениться)

  – Мы растем здоровыми и сильными, так как… (делаем зарядку, кушаем витамины, занимаемся спортом, отдыхаем, гуляем)

  – Когда мы вернемся с прогулки, то…»

  Выслушав ответы детей, педагог повторяет полное предложение

Слушают т отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы

Дети выполняют движение за педагогом

Отвечают на вопросы

Рефлексивно-корри-гирующий

Благодарит и хвалит детей за старание

Выражают свои эмоции

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Воспитатель:   ребята, посмотрите и скажите, что за предметы лежат перед ними и для чего они нужны на занятии по развитию речи (картинки, карточки с геометрическими фигурами, кружки разного цвета из математических наборов, полоски картона, листы бумаги, карандаши). –

Хорошо. Ребята, очень скоро каждый из вас пойдёт в школу, но чтобы быть умными и хорошо учится, вы прежде должны уметь правильно говорить, составлять интересные предложения. Это нужно для того, чтобы люди, с которыми вы будете общаться, вас хорошо понимали. Ведь с грамотным человеком приятно поговорить, не правда ли?

- И сегодня, мы с вами будем играть в разные интересные игры.

Игра: «Послушай и узнай звук»

Воспитатель: вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите в слове звук ц, а если его там не будет, вы кладёте руки на коленки.

Слова: цапля, журавль, оцарапал, поранил, расцвел, завял, певец, танцовщица, балерина, корова, слон.

- Хорошо, а теперь слушаем звук –у. (утюг, ложка, мурка, кружка, сарафан, сумка, светлый, утро).

- И ещё один звук послушайте, это звук – р. (рот, крот, вилка, тапочки, мраморный, красивый, веник)

Упражнение «Сосчитай звуки».

Воспитатель: ребята, сейчас я вам прочту отрывок из стихотворения

Г. Лагдзынь «Расскажи», а вы послушайте его и сосчитайте слова со звуком «р», а затем покажите мне карточку с таким же количеством геометрических фигур - треугольников.

Отрывок из стихотворения Г. Лагдзынь «Расскажи».

Ты куда летишь, сорока? Расскажи!

Нам дорогу в лес дремучий, Покажи!

- Хорошо, молодцы, многие из вас внимательно слушали и считали звуки, а некоторым нужно ещё потренироваться.

Дети высказывают свои предположения. Воспитатель следит за правильностью употребления детьми сложноподчиненных предложений.

Организационно-поисковый

Воспитатель: ребята, а какой звук «р», как он произноситься? Давайте попробуем его произнести. выставляет на доску картинки: рыба, река, рак.

Воспитатель: что мы с вами сейчас делали?  Дети: рычали.

Воспитатель: правильно, этот звук так и называется – рычащий. Послушайте загадку:

Мы ходим ночью, ходим днем, Но никуда мы не уйдем.

Мы бьем исправно каждый час, А вы, друзья, не бейте нас.   (часы)

- сколько в тексте загадки слов со звуком «ч»? - Посчитайте и покажите карточки с фигурами. Дети аналогично считают с помощью карточек этот звук. (Если дети не успели посчитать, педагог читает загадку еще раз, медленно и четко произнося слова, а дети считают слова со звуком «ч»).

Воспитатель: а теперь, внимание, я буду вам читать предложения, а вы должны добавить недостающее слово. Слушайте внимательно.

Игра «Доскажи словечко».

1. Он плывет по простыне, как кораблик по волне

Он хозяйкам добрый друг, электрический (утюг)

2. Вот пришла и осень, листья пожелтели

И с прощальным криком птицы (улетели)

4 Долгожданный дан звонок - это кончился (урок)

5 Все ребята со двора малярам кричат (ура)

Воспитатель: какой звук вы услышали в начале каждого слова? Дети: звук – у

Воспитатель: молодцы, внимательно слушали. Ребята, а вы знаете, что звуки бывают разные, они делятся на гласные и согласные? Как вы думаете, гласные звуки от согласных отличаются и чем? Вот послушайте. (произносит по очереди звуки: «у», «м», «а», «к».)

- Давайте попробуем их произнести. (На доску выставляются картинки : утка, мел, кот, дом, дети произносят звуки по очереди вместе с воспитателем и индивидуально).

Упражнение: «Определи, гласный или согласный звук»

Воспитатель: ребята, перед вами на столах лежат кружочки – красные и синие. Красные – обозначают гласные звуки, а синие – согласные. Сейчас я буду произносить слова со звуками, а вы покажите соответствующий кружок, красный или синий.

Упражнение: «Определи место звука в слове»

Воспитатель: ребята, у вас на столах лежат листы и карандаши. Сейчас каждый из вас нарисует несколько решеток из трех окошек - ячеек, чтобы заселить в них звуки «ч», «р» и «у». Я буду называть слова, а вы должны фишкой определить место звука в слове, поставить её в нужную клетку. (дети выполняют упражнение, воспитатель называет слова со знакомыми звуками: «ч», «у», «р».)

Воспитатель: час, рак, сук, луч, мяч, ручей, рот, мир. (дети, используя фишки и отмечают позицию звуков в словах, после выполнения каждого задания ребенок убирает фишку).

- Хорошо, почти все справились с заданием. В свободное время мы ещё с вами потренируемся.

Воспитатель: ребята, а что такое слог, кто может сказать?

Дети: он состоит из букв.

Воспитатель: правильно, вот, например: слово чашка начинается на «ча». - Сколько звуков вы слышите?

Дети: два.

Воспитатель: назовите эти два звука. (ответы детей).

Воспитатель: два звука – это уже слог, то есть часть слова. Постарайтесь вспомнить слова, начинающиеся на слог «ча».

Дети: Чай, чайник, часы, чашки.

Воспитатель: а слова, начинающиеся на слог «ра»?

Дети: рама, ракушка, ракетка.

Воспитатель: а слова со слогом «му»?

Дети: муха, мурка.

Воспитатель: правильно, таких слов довольно много. (воспитатель открывает словарь и читает слова, начинающиеся на слог «ча», например: чайка, чародей, чардаш, ча-ча-ча, частушка, частокол. (Аналогично со слогами «ра», «му»).

Воспитатель: А сейчас давайте представим, что мы самолёты и полетаем.

Физминутка «Самолёты полетели».

Вот мотор включился, Вращательные движения руками

Пропеллер закрутился, перед собой

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.

К облакам поднялись, Поочередное поднимание колен.

И шасси убрались.

Вот лес – мы тут. Покачивание руками, разведенными

Приготовим парашют. в стороны

Толчок, прыжок, Прыжок вверх, руки в стороны.

Летим, дружок.

Парашюты все раскрылись, Приседание, руки в стороны.

Дети мягко приземлились.

Игра: «Посчитай слова и составь правильно предложение».

Воспитатель: я назову предложение, а кто- то из вас у доски разложит его по словам, под длинной полоской.   - Иди, Данил

Воспитатель: - Пришла золотая осень. (ребёнок считает и выкладывает количество полосок) и т. д. (ещё 2-3 ребёнка выполняют задание)

- Хорошо, а теперь поиграем по - другому.

– У тебя, Кира , слово – пришла, у Полина - золотая, у Юля  – осень. (раздаёт детям полоски).

– Вам, ребята, нужно стать у доски в той последовательности, в которой произносятся слова в предложении. (игра повторяется 2-3 раза)

- Ребята, вы молодцы!

Воспитатель: а кто ни будь из вас, рассматривая книжки, замечал, что в конце предложения всегда ставится точка?

Дети: да.

Воспитатель: когда будете рассматривать книжки, обратите внимание на точки. Вы увидите, что бывают длинные и очень длинные предложения, а бывают предложения короткие и очень короткие.

Дети слушают педагога и выполняют задание.

Дети выполняют упражнение, а педагог напоминает им о том, что работать нужно самостоятельно

Дети называют звук, «рычат», произносят звук вместе с воспитателем, затем индивидуально) .

Дети аналогично считают с помощью карточек этот звук. (Если дети не успели посчитать, педагог читает загадку еще раз, медленно и четко произнося слова, а дети считают слова со звуком «ч»).

Дети: учились слышать слова и звуки, познакомились со слогом, узнали, что звуки бывают гласные и согласны, познакомились с рычащим звуком «р».

Рефлексивно-корри-гирующий

Итак, ребята, чему вы сегодня научились, что узнали нового?  как вы думаете, все правильно выполняли задание, внимательно слушали? (ответы детей) , ребята, у кого не всё получалось, не расстраивайтесь. Мы будем ещё с вами упражняться в играх. Я видела, что каждый из вас старался и теперь уверена, что в школу вы пойдёте умными и грамотными детьми.

Благодарит и хвалит детей за старание

Выражают свои эмоции

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Если хлеба ни куска, так и в тереме тоска.

Покуда есть хлеб да вода все не беда.
     Пот по спине — так и хлеб на столе.

Внимательно слушают Рассуждают.

Организационно-поисковый

«Сегодня я познакомлю вас с авторской сказкой, – начинает занятие педагог. – Название у нее необычное – „Хлебный голос“

 Как вы думаете, что это за голос такой – хлебный?

А какой голос дальше других слышен?»
Воспитатель читает сказку.

Затем повторяет ее концовку: «И пошло с этих пор на Руси – хлебный голос всех дольше слышен».

 Воспитатель просит детей объяснить, что же это за хлебный голос такой. Выясняет у дошкольников, слышали ли они о людях или организациях, которые другим помогают.
  Воспитатель рассказывает о том, что россияне всегда спешат на помощь к тем, кто попал в беду: сдают кровь, если кто-то попал в аварию; собирают вещи для тех, кто пострадал от наводнения; строят дома погорельцам…
   «А если в семье растет ребенок с „хлебным голосом“, он не забудет бабушке позвонить, соседей с праздником поздравить, маме по хозяйству помочь, уток на пруду покормить», – завершает педагог эту часть занятия.
   Воспитатель напоминает детям, что они уже умеют считать слова в предложении и называть их по порядку.«А сегодня мы поиграем, – говорит педагог. – Сначала я произнесу предложение, а вы сосчитаете количество слов в нем и назовете их. Затем кто-нибудь из вас произнесет свое предложение. При этом надо проговорить следующую фразу: „Валентина Викторовна, сосчитайте слова в моем предложении и назовите их“. Запомнили?» - Наблюдения показывают, что проговаривание ребенком задания взрослому делает более осмысленным процесс работы над предложением.]
   Воспитатель предлагает для анализа предложение из стихотворения А. Фета «Лист сухой валится, ночью ветер злится» и выясняет, как называется это произведение.
   После этого кто-нибудь из детей (по желанию) проговаривает свое предложение, а педагог анализирует его.
   Для анализа следует подбирать предложения без союзов и предлогов. При этом взрослый должен считать все слова. Например, предложение «Котенок спрятался под шкаф» воспитатель анализирует так:

«В предложении четыре слова: котенок, спрятался, под (это самостоятельное слово), шкаф».
   Если останется время, игра продолжается.

Слушают воспитателя, отвечают на поставленные вопросы.

Слушают сказку, отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют физминутку.

Дети называют количество слов. Затем ребенок, на которого указал педагог, произносит первое слово, а все дети говорят: «Раз!» и т. Д

А дети предлагают педагогу фразы, в которых есть разные части речи.

Рефлексивно-корри-гирующий

Ребята, как вы думаете, откуда хлеб на стол пришел? (Слушаем варианты ответов детей).

- Хотели бы вы подробнее узнать про это?

- Каким образом мы с вами можем узнать то, что пока еще не знаем? (спросить у взрослых, из книг, поискать в интернете, посетить музей хлеба…) Владеть устной речью, умение выражать свои мысли.  Знакомство  с понятием музей и его назначением

Ожидаемые результаты

Владеть устной речью, умение выражать свои мысли.  Знакомство  с понятием музей и его назначением

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Пусть у нас сегодня будет хорошее настроение

И у нас обязательно всё получится.

-Вспомним правила речи:

Спокойно будем говорить

Не торопиться, не спешить

И станет наша речь красивой, и четкой, и неторопливой.

Дети слушают и повторяют за воспитателем

Организационно-поисковый

-Ребята, как вы думаете, от кого к нам пришло письмо?

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам медвежонок Умка. Мы с мамой- Медведицей живём в Арктике, где много снега и льда.

Мама-Медведица научила меня, строить берлогу У меня есть друг, это мальчик.

Но мне очень хочется побывать на лесной полянке в лесу, познакомиться с её жителями, узнать об их играх, об их друзьях, об их семьях».

-Ребята вы готовы помочь медвежонку Умке?

-Молодцы, ребята, я очень рада, что вы готовы помочь белому медведю.

-Ребята, как можно помочь белому медведю?

-Можно подобрать картинки, рассказать, нарисовать рисунки, оформить картину.

- Добрый лес, старый лес!Полон сказочных чудес!По тропике мы пойдем,Тихо мы в него войдем.

-Давайте вспомним, что растет на лесной полянке, отгадав загадки.

1. Зелёная тётка оделась в иголки, Стоит одиноко в лесу на пригорке. Надела иголки себе для потехи,

Припрятав для белок в иголках орехи.(Ель)

2. И красива. и стройна Средь подруг стоит она. Вся в кудряшках и серёжках. Это белая. (Березка)

3. Вот цветочек на поляне, Серединка солнцем взглянет, Сам же в беленькой рубашке. Хороши в траве. (ромашки)

4. И на горке, и под горкой Под березой и под елкой Хороводами и в рядВ шапках молодцы стоят (Грибы)

5. Появляется ночами. Где её мы повстречаем? -На суку в лесу сидит, Зорко мышек сторожит. Про неё идёт молва -Никогда не спит.. (Сова)

6. А вы знаете цветы небывалой красоты: могут лепестки сложить и мгновенно в воздух взмыть.Что за цветы летают? Как их называют (бабочки)

- Сегодня с вами мы пришли на лесную поляну, чтобы познакомиться поближе и с лесными жителями.

-Кто ёщё может жить на лесной поляне. (Животные)

В дупле живет,Да орешки все грызет (белка)

Всех зверей она хитрей, Шуба рыжая на ней (лиса);

Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, рога раскинул высоко (лось);

Кто зимой холодной, ходит Серый, злой, голодный? (волк);

У него, клыки, торчком, Землю роет пятачком, Грязевых, любитель, ванны,Он - неряшливый. (кабан)

Кто колючий словно елка, Носит на спине иголки (еж);

Летом по лесу гуляет,Зимой в берлоге отдыхает (медведь)

(после каждого ответа детей вывешивается изображение животного)

- Ребята, как много мы разгадали, скажите, кого мы встретили на поляне?

- На лесной поляне появились: деревья, цветы, грибы, насекомые, птицы, животные.

- Мы с вами составили картину «На лесной поляне».

-Давайте посмотрим на мольберт , здесь  картинки животных, выберите, кто вам понравился, и обведите рисунок животного сплошной линией.

- А сейчас мы расскажем о нашей картине. А что бы вам было легче рассказывать о картине, у нас есть вот такая схема, которая поможет вам правильно справиться с задачей.

- Свой рассказ вы будите начинать так: На лесной поляне…

- Можно рассказать о семье животных, которые живут на лесной поляне,

- Можно рассказать о дружбе животных на лесной поляне,

- Можно рассказать, чем любят заниматься животные на лесной поляне.

-Рассказ должен быть небольшим, интересным и законченным.

-Закройте глазки и подумайте, чтобы вы хотели рассказать о картине «На лесной поляне»

Рассказ воспитателя:

На лесной полянке жил-был волк. Однажды он пошел погулять. Волк шел, шел и увидел муравья, который тащил травинку в свой муравейник. Волк решил помочь муравьям. Он принёс много – много травинок. Муравьи вылезли из муравейника и сказали волку спасибо!

Динамическое упражнение «Лесная разминка»

На лесную полянку Птички прилетали. Птички прилетали,

Крыльями махали (бегают на носочках, машут» крыльями»)

На лесную полянку Подошла лисичка Покружилась на носочках Рыжая сестричка. (кружатся)

На лесную полянку выше Бурый мишка. Стал ногами топать, Мишка-шалунишка (идут вразвалочку)

На лесную полянку Волки прибежали, Громко хлопать стали (хлопают в ладошки)

На лесной полянке На лесную полянку   Зайки прискакали, Высоко-высоко Зайки прыгать стали (Прыгают)

- А где же живут наши животные? (в лесу)- Конечно в лесу. Там у них есть свои домики, давайте проводим зверей.- Белка куда пойдёт? (в дупло)- А лиса? (в норку) - Лось куда? (Лежанка)- Волк? (в логово)

- Кабан? (под кусты, в камыши)- Ёж куда отправится? (в норку) - А куда пойдёт медведь? (в берлогу)

Дидактическая игра «Составь слово» (сложные прилагательные).

Если у медведя толстые лапы, какой он? (толстолапый)

- У оленя длинные рога, какой он? (длиннорогий)

- У волка острые зубы, какой он? (острозубый)

- У медведя толстая кожа, какой он? (толстокожий)

- У зайца косые глаза, какой он? (косоглазый)

- У лисы длинный хвост, какая она? (длиннохвостая)

- У зайца короткий хвост, какой он? (короткохвостый)

- У медведя большая голова, какой он? (большеголовый)

- У лисы рыжий хвост, она какая? (рыжехвостая)

-У оленя быстрые ноги, он какой? (быстроногий)

- У лисы тонкие лапы. Какая лиса? (Тонколапая).

Дети слушают внимательно и хотят помочь Умке

Дети отгадывают загадки дают правильные ответы

Дети слушают воспитателя и пытаются самостоятельно составить рассказ по картинке

Дети повторяют за воспитателем все движения

Дети активно участвуют в Д/И. подбирая правильно прилагательные

Рефлексивно-корригирующий

Я благодарю вас за плодотворную работу и думаю, что вы заслужили приз (раскраски)

Дети выражают свои эмоции и с удовольствием переходят в другой вид деятельности.

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Просмотр мультфильма «Небылицы в лицах».

Дети смотрят мультик

Организационно-поисковый

О чём был мультфильм, который мы только что посмотрели?

Бывает ли на самом деле так, как показано в мультфильме?

1.Воспитатель интересуется у детей, помнят ли они, что такое небылицы. Напоминает, что небылицы еще называют перевертышами. Небылицы, от слова не было, то, чего не бывает и не будет в жизни.  Небылицы-перевертыши – это песенки или стишки, в которых все поставлено «с ног на голову». В них летают поросята, заяц сидит на березе, а мухи съедают петуха.

2.Сначала мы разомнемся. Скажи наоборот:

Небо – земля    Пол – потолок  Герой – трус  Мир – война  Мальчик – девочка

Правда – ложь  Шум – тишина  Огонь – вода  Молодой – старый  Добрый – злой

Отдыхать – работать

3. Игра «Подбери слова» 

«красные» - помидор, яблоко и т. д.

«зеленые» - трава, лягушка и т. д.

«желтые» - солнце, цыпленок и т. д.

«страшные» - Бармалей, Бага яга и т. д.

4.А в каких сказках встречаются небылицы?

«Красная шапочка» - она не могла выйти живой из брюха волка.

«Гуси лебеди» - гуси не могли унести Иванушку на крыльях.

«О рыбаке и рыбке» - рыбка не умеет делать чудеса, все звери не умеют разговаривать,

«Колобок», «Кот в сапогах», «Теремок» и т. д.

« По щучьему веленью» : Емеля ездил на печи,

- ведра не умеют сами ходить,

- топор сам не умеет колоть дрова,

- сами сани не умеют ездить.

5 Физминутка  «Две капельки»

6.«Предлагаю поиграть в интересную игру, которая называется «Ты мне веришь или нет?». Я произношу фразу. Если это правда, вы прыгаете, а если нет – приседаете».

Примеры:

• У людей три глаза.

• Вода мокрая.

• Все птицы летают (к нелетающим птицам относятся страусы, пингвины).

• Зимой постоянно идёт снег.

• Почтальон лечит людей.

• Чай всегда горячий.

• Осенью иногда идёт дождь.

• Некоторые мальчики носят юбки (в Шотландии частью мужского национального костюма является юбка – кильт).

• Конфета солёная.

• Кошка летит по небу.

7. Послушайте, какие же еще есть небылицы, бывает ли такое в жизни?

Лошадь ела сало, а мужик овес, Лошадь села в сани, а мужик повез.

Лает кошка из лукошка, На сосне растёт картошка, Море по небу летит, Волки съели аппетит. Звонко квакают утята,
Тонко квакают котята. Проползла змеёю луковица Получилась перепутаница

.(В. Бурыкина.)

8. Ну, что же, может, и мы попробуем сочинить небылицу, я говорю строку, а вы добавляете слово.

Составление небылицы. Дядя Петя – классный повар, Он готовит все подряд. Если спросите любого, Люди сразу подтвердят.

Он готовит суп из … (веток, ниток) Борщ готовит из (камней, вещей)

Пироги печет из (скрепок) Торт готовит из (ремней)

Очень вкусный винегрет Получает из (конфет)

К сожаленью, тот обед Принести нам может (вред, бед)

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети подбирают противоположные слова

Отвечают на вопросы, рассуждают, делают собственные выводы

Проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют двигательные упражнения по тексту физкультминутки.

Дети отвечают на вопросы, рассуждают, делают собственные выводы

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети пытаются составить рассказ небылицу с помощью воспитателя.

Рефлексивно-корригирующий

Благодарит и хвалит детей за старание

Выражают свои эмоции

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

 Воспитатель: Сегодня у нас с вами будет необычное занятие. А чтобы узнать, о чем оно, нужно отгадать загадку:

Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(Осенью)

Ответ детей: осенью

Организационно-поисковый

Воспитатель: правильно ребята. И для того чтобы нам с вами было удобнее общаться проходите на стульчики. Скажите, пожалуйста, сколько месяцев у осени?

Воспитатель: а кто мне может их назвать.

Воспитатель: молодцы. У осени три периода, какие?

Воспитатель: давайте вспомним признаки осени.

А кто мне может ответить почему некоторые птицы улетают?

Воспитатель: ребята, все вы знаете что можно не только смотреть на осень через окно или на картинках о ней еще можно читать. Вы со мной согласны?

Воспитатель: А как называются люди которые пишут книги, рассказы, стихотворения и прочее?

Воспитатель: А кто мне может назвать писателей, которые пишут о таком красивом времени года как Осень?

Воспитатель: а кто такие поэты и каких вы знаете?

Воспитатель: Молодцы ребята. А теперь я вам предлагаю разделимся на две команды. Одна команда будет березки, а другая клены и поиграем. Какая команда первой будет отгадывать задания, та получает фишку листочек названия команды.

Презентация слайд с 1 по 6

Воспитатель: давайте я прочитаю стихи о осени вы будете очень внимательно слушать но при этом вы должны подобрать правильную картинку.

Воспитатель: А теперь предлагаю каждой команде собрать пазл-картинку.

Воспитатель: молодцы ребята справились с заданием. Давайте немного отдохнем.

Пальчиковая гимнастика:

«Листопад»

Листопад, листопад!                         Руки поднять вверх.

Листья по ветру летят:  Покачивая кистями из стороны в сторону,

                                     медленно опускать руки (листьяопадают).

С клёна – кленовый,                    Пальцы выпрямить и максимально развести в стороны.

С дуба – дубовый,          Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.

С осины – осиновый,                        Указательный и большой соединить в виде колечка.

С рябины - рябиновый.                      Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.

Полны листьев лес и сад                  Хлопки в ладоши.

То-то радость для ребят!             

Презентация слайд с 7 по 11

Воспитатель: присаживайтесь и отгадайте, с какой ветки детки. Дети отгадывают, получают фишки.

Воспитатель: давайте поиграем. Я загадываю загадку, а вы должны отгадать и найти в корзине, то о чем говорится в ней, положить на свой стол. Чья команда быстрей и больше отгадает, получит фишку.

Дети отгадывают загадки.

Воспитатель: давайте посчитаем у кого сколько отгадок. Дети считаю, выигравшая команда получает фишку.

Воспитатель: сейчас предлагаю нарисовать осенний пейзаж. Но не просто, а с закрытыми глазами. Вот стоят два мольберта с листами бумаги, нам нужно по два человека с каждой команды. Один будет рисовать, а второй помогать направлять словами, что нужно рисовать.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: посмотрите, какая красота получилась. Команде первой закончившей работу дается фишка.

Воспитатель: ребята, давайте посчитаем, у кого, сколько фишек получилось.

Дети отвечают на вопросы поставленные воспитателем.

- Сентябрь, октябрь, ноябрь.

- Ранняя, золотая, поздняя

- Листья желтеют, птицы улетают

- Писатели, поэты

- Поэты это те кто пишет стихи

-Дети собирают, чья команда быстрей соберет получает фишку.

Дети выполняют движения за воспитателем

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель: Вам понравилось? О чем мы сегодня говорили? А так вы ребята сегодня были молодцы, за ваши труды, я хочу вас угостить осенними дарами.

Структура ООД

Содержание ООД

Деятельность детей

Планируемый результат

Вводная часть (3 мин)

Установка на предстоящую деятельность.

Создание проблемной ситуации.

Организационный момент.

Воспитатель подзывает к себе детей с помощью колокольчика

- Ребята, скажите, какое сейчас время года?» (осень). А какой месяц? (ноябрь).

- Сегодня 30 ноября последний день осени. Но в нашем крае где мы живем уже наступила зима, уже были морозы и выпало много снега. Как вы думаете почему? (ответы детей)

Дети собираются в круг

Отвечают на вопросы

Способен сотрудничать

Основная часть (25 мин.)

Создание условий для разнообразной активной деятельности детей.

1. Воспитатель просит кого-нибудь из детей прочитать стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».
      - Вы запомнили это стихотворение, – говорит педагог, – теперь давайте попробуем прочитать его выразительно, с нужными интонациями. Стихотворение читает еще один ребенок.
      Затем педагог предлагает детям поиграть в игру «Один – много».
      Одна кошка – много… (кошек).
      Один волк – много… (волкóв, а не волков).
      Один чулок – много… (чулок).
      Один носок – много… (носков).
      Одна простыня – много… (простыней, а не простынь).
      Одно ухо – много… (ушей).
      - А сейчас, – говорит педагог, – новое и очень непростое задание. Объясняю. Есть такое слово ножка. Что вы представляете, услышав это слово? Свои ножки, и только! Но и у стола есть ножки. (Дети по аналогии называют стул, диван, кресло и т. п.)
      Слово ножка (ножки) имеет несколько значений. Разные значения и у слов ключ, лук, коса, кисть.

Физкультуминутка.

Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг!

Мы плечами чик-чик!

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели,

Два – привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз – два, раз – два,

Заниматься нам пора.

2. 
      Упражнение  «Доскажи словечко»

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю ….(снег)

С неба все скользят пушинки –

Серебристые…. (снежинки).

На поля и на лужок

Все снижается ….(снежок).

Вот веселье для ребят –

Все сильнее (снегопад).

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в …. (снежки).

Словно в белый пуховик

Нарядился. (снеговик).

Рядом снежная фигурка –

Это девочка (снегурка).

На снегу – то посмотри?-

С красной грудкой (снегири).

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил (снег).

Воспитатель: - На какое слово похожи все отгаданные слова? (снег). Все слова образованы от слова снег. Однокоренные слова.

А теперь назовите слова от слова "зима".

Игра "Какой? Какая?"

Снег (какой) - белый, пушистый, мягкий, сырой, блестящий, холодный.

Солнышко (какое) – яркое, лучистое, тёплое, ласковое, блестящее, весёлое, большое, радостное.Мячик (какой) - круглый, большой, маленький, резиновый, гладкий, яркий.

Трава (какая) – молодая, зелёная, первая, нежная, душистая, долгожданная.

Платье (какое) - красивое, нарядное, лёгкое, тёплое, узорчатое, праздничное.

Вспоминают и повторяют стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Играют в лексические игры

Договаривают слова подходящие по смыслу

Повторяют за воспитателем движения

Подбирают прилагательные к существительным

.

Повторяют стихотворение с нужной интонацией

Могут образовывать в речи существительные множественного числа

Образовывают  и употребляют в речи относительные прилагательные. 

Заключительная часть (2мин)

Подведение итогов деятельности, рефлексия, поощрение детей.

 Итог

- Ребята, вы справились со всеми заданиями. Какие были трудными для вас? А какое задание понравилось больше?

Благодарит и хвалит детей за старание

Выражают свои эмоции

Могут использовать речь для выражения своих чувств и мыслей.

Структура ООД

Содержание ООД

Деятельность детей

Планируемый результат

Вводная часть (3 мин)

Установка на предстоящую деятельность.

Создание проблемной ситуации.

Всем, всем - добрый день! 
Прочь с дороги, злая лень! 
Не мешай учиться, 
Не мешай трудиться. 

«Вы умеете считать, не так ли? – начинает занятие педагог.

 – Тогда попробуйте решить очень хитрую задачку в стихах».
     По тропинке,По дорожки  Шли четыре
     Понарошки,А навстречу   На горошке
     Проезжали Три картошки. Если каждой
     Понарошке Дать на завтрак  По картошке,
     То одной  Из понарошек Что достанется?
     В. Голяховский

Дети собираются в круг

Отвечают на вопросы

Способен сотрудничать

«Итак, что достанется четвертой понарошке? – спрашивает воспитатель. – Или ей совсем ничего не достанется? (Горошек.)
 Педагог добивается от детей доказательных ответов. Воспитатель повторяет первые четыре строчки стихотворение.

Затем предлагает сосчитать звуки в словах шли, шаги и назвать их.
   «Ша – это звук или часть слова? – спрашивает педагог. – Попробуйте вспомнить другие слова, начинающиеся на ша-. (Шары, шалаш, шалунья…)».
   Затем воспитатель находит в словаре слова, начинающиеся на ша-: шаль, шаляй-валяй, шампиньон, шапка, шарлотка, шатер, шахтер.
   Воспитатель выясняет у детей, все ли слова им понятны, и объясняет, что такое шаляй-валяй, шарлотка, шатер; уточняет, кто такой шахтер.
   Потом загадывает детям загадку:
Физминутка.

Жили-были зайчики (три пальца в кулак, указательный и средний-ушки)
На лесной опушке. (хлопают в ладоши)
Жили-были зайчики (показывают ушки)
В маленькой избушке. ( показываем домик)
Мыли свои ушки, (трут ушки)
Мыли свои лапки, (ладони моем)
Наряжались зайчики, (движения сверху-вниз по туловищу)
Надевали тапки. (показывают)
     Посадили зернышко —
     Вырастили солнышко.
     (Подсолнух)
     А. Рождественская
 Педагог объясняет, почему это не одуванчик, тоже маленькое солнышко, а подсолнух.

Воспитатель просит детей повторить загадку, каждый раз выделяя голосом ударное слово (3–4 индивидуальных ответа). 

Игра «Угадай-ка»:

Воспитатель предлагает детям поиграть со словами!

Нужно угадать, что получится, если…

ХЛЕБ + МЯСО + МЯСОРУБКА = КОТЛЕТА

ХЛЕБ + ОГОНЬ В ПЕЧИ = СУХАРИ

ХЛЕБ + ВОДА + САХАР + ДРОЖЖИ = КВАС

ХЛЕБ + МАСЛО + СЫР (+ КОЛБАСА) = БУТЕРБРОД
 Далее воспитатель играет с детьми в игру

Словесная игра «Вы мне, я – вам»:

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру (с использованием мяча). Все встают в круг, у водящего в руках мяч. Водящий называет качество человека и бросает мяч. Ребенок ловит мяч и называет антоним к этому качеству (веселый – грустный, добрый – злой, хороший – плохой, высокий – низкий, худой – толстый, ласковый – грубый и так далее).

Вспоминают и считают звки

Дети отвечают на вопросы

Дети проговаривают слова вслед за педагогом.

Повторяют за воспитателем движения

Подбирают прилагательные к существительным

.

Выделяют и произност правильно звук «Ш»

Могут правильно произносить звуки и определять его место в слове

Образовывают  и употребляют в речи относительные прилагательные. 

Заключительная часть (2мин)

Подведение итогов деятельности, рефлексия, поощрение детей.

 Итог

- Ребята, вы справились со всеми заданиями. Какие были трудными для вас? А какое задание понравилось больше?

Благодарит и хвалит детей за старание

Выражают свои эмоции

Могут использовать речь для выражения своих чувств и мыслей.

Структура ООД

Содержание ООД

Деятельность детей

Планируемые результаты

Вводная часть (2 мин)

Установка на предстоящую деятельность.

Создание проблемной ситуации.

Организационный  момент

Дети становятся в круг. Приветствие друг друга перед началом занятия.

Коммуникативная игра «Здравствуй»:

«Зашагали ножки прямо по дорожке, Повстречали друга маленькие ножки.

Здравствуй, здравствуй, милый друг. Здравствуй, здравствуй, оглянись вокруг.

Здравствуй, здравствуй, мне ты улыбнись.Здравствуй, здравствуй, головою поклонись!»

Воспитатель:  - Ну вот, мы с вами поприветствовали друг друга.

Дети садятся на места.

Способен сотрудничать

Создание условий для разнообразной активной деятельности детей.

Воспитатель: - Попробуйте угадать, кто к нам пришел в гости?

Живёт под крылечком,

Хвостик колечком.

С хозяином дружит.

Дом сторожит.

Летом бродит без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге

От мороза прячет нос.

 (появляются игрушки животных).

Воспитатель: - Ребята, а прочитайте, как зовут наших героев (на доске таблички с кличками).

Воспитатель: - Как вы думаете, кого зовут Топ, а кого Тяпа?

Воспитатель: А вы знаете, что они спешили к вам в детский сад рассказать интересную историю, которая с ними приключилась в лесу, но Леший решил им помешать. Он заколдовал наших Топа и Тяпу и теперь они потеряли голос. Но расколдовать их можно, если составить интересную историю, которая приключилась с нашими героями. Ведь с собой они принесли картинки.

- Поможем нашим зверюшкам?

Воспитатель: - Но сначала, давайте разберем. Что значит «накрыли стол»

На доску выставляются картины из серии «Как Топ и Тяпа варили компот» без учёта последовательности.

Воспитатель: (по картине «ГОСТИ ПРИШЛИ»)

- Назовите, кого вы видите на картине. (Я вижу медведя Топа, собаку Тяпу, белку, лису, журавля, зайца и ежа с ежонком)

- Придумайте предложение про каждого из героев КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ?

(Медведь Топ сидит в кресле и ест вишню. Собака Тяпа наливает половником компот. Журавль взял с подноса пирожок. Лиса лакает компот из тарелки и т.д.)

- Как вы думаете, кто хозяйка, как вы догадались? (Хозяйка Тяпа. Гости сидят за столом, а

она всем наливает половником компот, на ней фартук.)

- Довольны ли звери угощением?

- Какими словами звери могли хвалить хозяйку? (Умница, Тяпа! Ты отличная хозяйка! Тяпа, ты вкусно готовишь.)

Воспитатель: (по картине «ВАРЯТ КОМПОТ»)

- Кто изображён на этой картине? (Медведь Топ залез на дерево и собирает вишню. Собака Тяпа кладёт сахар в кипящую воду.)

- Где происходят события этой истории? Как вы догадались? (Всё происходит в лесу, потому, что вокруг много деревьев.)

- Как вы думаете, что задумали звери? Почему? (Медведь и собака задумали сварить компот, потому что нашли много вишни.)

Воспитатель: (по картине «ОХ, И ВКУСНО!»)

- Что находится в правом верхнем углу картины? (В правом верхнем углу стоит корзина с вишней.)

- Найдите и назовите все деревянные предметы? (Деревянное кресло, деревянный стол, деревянные ложки, деревянная миска)

- Где висит котёл? (Котёл висит над огнём.)

- Что стоит на столе, какой он? (На столе стоит горшок. Он большой, глиняный, тяжёлый)

Воспитатель:

Пожалуйста, найдите начало, середину и конец истории и расставьте картины по порядку (один ребёнок это делает на доске).

Вспомните, пожалуйста, с каких слов начинаются многие сказки, рассказы, истории. Объясните, почему звери стали варить компот. (Жили-были медведь Топ и собака Тяпа. Однажды в лесу они нашли вишню и задумали сварить компот.)

- Глядя на картину, расскажите, что для этого сделал медведь Топ, как вела себя собака Тяпа. (Топ взял корзину, влез на дерево и нарвал вишню. Тяпа развела костёр и повесила над ним котёл с водой. Чтобы компот получился сладкий, она положила три ложки сахара.)

Давайте сами попробуем сварить компот.

Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель: Давайте я вам немного помогу. Послушайте мою историю от начала и до конца, запомните, чтобы потом рассказать.

Воспитатель просит нескольких детей пересказать рассказ по частям, затем один-два ребёнка рассказывают весь рассказ целиком.

Физминутка.

Медведь по лесу бродит.
От дуба к дубу ходит. (Ходьба «вперевалочку», слегка согнувшись, «загребая» чуть согнутыми руками.)
Находит в дуплах мед
И в рот себе кладет. (Изображать, как он достает и ест мед.)
Облизывает лапу
Сластена косолапый,
А пчелы налетают, («Отмахиваться от пчел».)
Медведя прогоняют.
А пчелы жалят мишку: (Отвести руку вперед и поочередно касаться носа, щек.)
Не ешь наш мед, воришка! (Прослеживаем за движением пальца глазами, стараясь не поворачивать головы.)
Бредет лесной дорогой
Медведь к себе в берлогу. (Ходьба «вперевалочку».)
Ложится, засыпает (Прилечь, руки под щеку.)
И пчелок вспоминает.

Воспитатель предлагает детям надеть маски Медведя и Собаки. Два ребёнка, перевоплощаясь, по очереди рассказывают эту историю от имени героев.

Дети отгадывают загадку

Собака. Медведь.

Дети: Топ. Тяпа.

Дети: Собаку – Тяпа, а медведя – Топ. Один ребёнок крепит таблички животным.

Дети: приготовили угощение и поставили на стол 

Дети: металлическая посуда, большая, тяжёлая, с полукруглым дном, нужна для приготовления пищи на огне, костре).

Дети повторяют все движения за воспитателем

Дети самостоятельно рассказывают сказку

Дети повторяют все движения за воспитателем

Заключительная часть (2 мин)

Подведение итогов деятельности, рефлексия, поощрение детей.

Воспитатель: Ребята, а я что-то услышала. Неужели заговорили наши герои? Здорово! У вас получилось расколдовать Тяпу и Топа.

Ребята, вам понравилось расколдовывать героев от заклинаний Лешего? Что понравилось больше всего?

Оценка работы каждого ребенка.

Воспитатель: - Тяпа и Топ вас благодарят и отправляются к себе домой на поиски новых приключений. Давайте скажем им До Свидания!!!

Выражают свои эмоции

Могут использовать речь для выражения своих чувств и мыслей.

Структура ООД

Содержание ООД

Деятельность детей

Планируемые результаты

Вводная часть (2 мин)

Установка на предстоящую деятельность.

Создание проблемной ситуации.

Воспитатель:

Есть у нас игра такая —

Очень легкая, простая:

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье...

И становится понятно —

Расслабление приятно.

Воспитатель: Ребята какое сейчас время года?

Дети:Зима

Создание условий для разнообразной активной деятельности детей.

А вы любите зиму? Тогда у меня для вас сюрприз. Сегодня утром в группу принесли видео послание, давайте посмотрим, о чем оно. Подойдите пожалуйста к экрану. Встаньте так чтобы всем было видно и удобно.

На экране. Здравствуйте ребята,  меня зовут Зимушка Зима. Я каждый день наблюдаю за вами на прогулке и вижу с каким удовольствием вы играете со снегом и делаете замечательные постройки. Я приготовила для вас  подарок, но чтобы его получить вам надо будет пройтиквест.Только самые внимательные и смелые смогут справиться. Желаю вам удачи.

Воспитатель:А что значит слово квест?

Квест это приключенческая игра поиск клада по карте, чтобы его найти надо выполнять задания и искать подсказки.

Воспитатель:Ребята так чем мы с вами сегодня займемся?

Воспитатель: Вам предстоит нелегкий путь. Вы готовы?

Воспитатель:Глазки закрывайте, немного помечтайте,

Ветерок нас подхватил, в зимний лес переместил. (звук вьюги).

Воспитатель:Вот мы с вами и попали во владение зимы. Давайте оглядимся вокруг и поищем подсказку.

(находят конверт)

Чтобы карту вам отыскать, надо правильно на вопрос отвечать 

Игра: «Подбери признак».

Ребята, я буду называть существительное, а вы, отвечать на вопрос, «какая» или «какой», будете называть к нему прилагательные. Например: Зима какая? Морозная.

Зима (какая?) - …(холодная, морозная,снежная, вьюжная, суровая, лютая).

Снег (какой?) - …(мокрый, холодный, белый, пушистый, серебристый, хрустящий, рыхлый).

Снежинка (какая?) – (красивая,  легкая, хрупкая, воздушная, шестиугольная нежная, блестящая, маленькая, узорчатая)

Сосулька (какая?) - …(ледяная, хрупкая, холодная,).

Мороз (какой?) - …(крепкий, трескучий, холодный, сильный).

Горка (какая?) - …(снежная, ледяная).

Лёд (какой?) - ... (прозрачный, скользкий, хрупкий, прозрачный).

Воспитатель:Молодцы ребята. А вот и карта. (на карте снеговик)Есть ли какие-то мысли, ребята куда нам идти дальше?

Воспитатель:Чтобы следующую часть карты найти нужно испытание со снежком пройти.

Игра со снежком

А) «Из чего-какой?» (например: стол из дерева - деревянный).

 - горка из снега -

 -дорожка изо льда -

 -погода с морозом -

 -погода с ветром –

-сугробы из снега -

Б) «Скажи наоборот».

 - летом дни жаркие, а зимой-

- летом небо светлое, а зимой -

 -летом день длинный, а зимой-

-весной лёд на реке тонкий, а зимой-

 - снег мягкий, а лёд-

Воспитатель:А следующая игра называется Один-много

Мы волшебники немного, был один – а станет много!

Например: Я говорю у меня одна рукавичка –  (ребенок отвечает) а у меня пять рукавичек

-Снежок-  один снежков. Снеговик один снеговиков.

-Метель –  метелей. Снежинка – снежинок.

-Коньки – коньков. Снегопад – снегопадов.

-Льдинка – льдинок.  Мороз –морозов.)

Воспитатель: Как у меня руки замерзли после снежка, давайте их согреем.

«Погреем ладошки».  Согните Руки  в локтях, повернув ладони к себе. Рот, округлен открыт, губы вперед, на сильном выдохе подуем  тёплым воздухом на ладони  «греет ладошки» (х-х-х) 
Воспитатель:Молодцы! Вы справились с заданием, и получаем следующую подсказку. (Часть карты находиться под ведром у снеговика.)Куда же нам двигаться дальше?

Воспитатель: Чтобы часть карты найти, нужно порядок в предложениях навести. Попробуем?

Послушайте слова и составьте из них предложения. 

Игра « Путаница» (упражнять детей в составлении предложений по опорным словам)

Дети, снеговик, слепили.

Дети, санки, на, катаются.

Воспитатель: Ребята молодцы, вы правильно составили предложения. А давайте мы с вами на доске составим схему предложения.

Аня какое первое предложение? Составь схему.

Сколько слов в предложении? Почему эта схема первая?

Потому, что новое предложение всегда начинается с заглавной  буквы.

Что мы ставим в конце предложения? (точку)

Воспитатель:Итак, ребята, вы справились со всеми заданиями, а это значит?

Воспитатель:Давайте посмотрим, что же там внутри. Нам пора возвращаться.

Глазки закрывайте, немного помечтайте,

Ветерок нас подхватил, обратно в сад переместил. (звук вьюги).

Мы будем искать подарок Зимушки Зимы, но чтобы его найти надо выполнить различные задания.

Нам надо к снеговику. Отправляемся. (находят записку в снежках)

Дети:К снежинкам.

Дети:Мы идем к избушке. (находят на избушке подсказку)

Дети: Мы нашли подарок.

Подведение итогов деятельности, рефлексия, поощрение детей.

Воспитатель:Скажите, чем вы сегодня занимались? Для чего вы это делали?

Дети:Мы проходили квест. Чтобы отыскать подарок.

Воспитатель:Скажите трудные были задания? А где вы сможете применить полученные знания.

Воспитатель: Вы - молодцы, отлично поработали.

Выражают свои эмоции

Могут использовать речь для выражения своих чувств и мыслей.

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Что за праздник на дворе?
Все во льду и серебре,
Елка важная стоит,
От наряда вся блестит?
В гости Дед Мороз идет,
Наступает...

Воспитатель обращает внимание детей на картину на доске «Новогодняя елка» и на искусственную елочку на столе.

Слушают и отгадывают загадки.

Отвечают на вопросы

Организационно-поисковый

Ребята, какое время года изображено на этой картине? 
Воспитатель: Что позволяет вам так об этом говорить? 
Воспитатель. Назовите зимние месяцы. 
 Воспитатель: Назовите-ка ребята 
Месяц в этой вот загадке: 
Дни его всех дней короче 
Всех ночей длиннее ночи,
 На поля и на луга 
До весны легли снега,
 Только месяц наш пройдет
 Наступает Новый Год! 
Воспитатель: Почему вы так думаете? 
Дети: В декабре длинные ночи, дни короткие, в конце месяца наступает Новый Год. 
Воспитатель: Какой месяц начинает Новый год?
Воспитатель: Какой месяц заканчивает год?
Воспитатель: Ребята, скажите, что интересного происходит в эти месяцы?
Воспитатель: Действительно -это очень веселое время !Потому что с 31 декабря на 1 января приходит Новый год.. Сегодня мы с вами и поговорим о чудесах, которые случаются в новогоднюю ночь. Ребята, как выдумаете в наш детский сад уже  пришел Новый Год?
Воспитатель: Почему вы так решили? 
Воспитатель: Ребята, посмотрите на нашу елку, какая она? 
Физминутка:          

Наша елка высока  И нарядна, и стройна 
Сразу тысячу огней  Вспыхнули на ней

 А под елкой хоровод, И танцует ,и поет, 

 Всех друзей и всех подру  Приглашает елка в круг, (дети сели)

Воспитатель: Отгадайте ребята вот эту загадку: 
"Кто ребят на Новый Год 
Забавлять не устает? 
Кто подарки дарит детям? 
Кто ребятам всем на свете 
Елку к празднику принес?
 Угадайте!" 
Воспитатель: Что вы можете рассказать про Деда Мороза?
Воспитатель: Что бы вы сделали, если бы вы были Дедом Морозом? Не забудьте про то, что он волшебник. 
Воспитатель: А кто еще с Дедом Морозом приезжает к вам на Новый Год? 
Воспитатель: Откуда приезжает к нам Дед Мороз? 
Воспитатель: Ребята, кто из вас написал письмо Деду Морозу?
А что вы написали мы сейчас узнаем, поиграв в игру "Спроси у друга ".
(дети становятся в круг, кидают мяч друг другу и при этом задают вопрос) 
Воспитатель: Садитесь ребята. А сейчас взгляните на эту палочку- она волшебная. И для того, чтобы произошло волшебство, надо закрыть глаза. (Взмахнула палочкой) Раз-два, раз –два, чудо, ты приди сюда.
 И вот, …(таинственным голосом)  вы превратились в елочные игрушки, которые висят на елке, и все видят, что происходит вокруг них, а там наступила волшебная, новогодняя ночь, где происходят разные чудеса: стали оживать столы и стулья, свечи стали разговаривать с часами из щелей в полу вылезают гномики и сказочные человечки, и вдруг……….
- Что же там произошло? Как выдумаете? 5 слайд
 (Рассказы детей) 
Воспитатель: Молодцы ребята, мне очень понравились ваши рассказы, сочинения.  Они были очень забавными и смешными. А теперь вы закроете глаза, я взмахну волшебной палочкой, и вы превратитесь снова в детей.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пришло письмо 6 слайд Давайте посмотрим, что в письме(раскрывает письмо). У нас в письме загадка-кроссворд.

Воспитатель загадывает загадки: 
1. Очень звонкая игрушка новогодняя….(хлопушка) 
2.И верхушку украшает, и сияет как всегда, очень яркая, большая пятикрылая…  (звезда).
З.Мы ее на Новый Год в гости приглашаем, яркими игрушками гостью украшаем….(елка).
4.Животное, символ уходящего года  (лошадь) 
5. Возле елки в Новый Год дети водят (хоровод) 
б.Животное, символ Нового Года (коза) 
Воспитатель: Какое у вас получилось слово? 
Воспитатель: Какая буква была пропущена ? 
Воспитатель. Новый год -это самый чудесный, самый волшебный праздник. В  настоящую новогоднюю ночь вы ребята у себя под елкой обязательно найдете то, о чем загадали. Потому что в Новый Год, что не пожелаешь, все всегда произойдет, все

Рассматривают сюжетные картинки.

Дети: Зима. 

Дети: Крыши домов покрыты снегом, деревья стоят голые, вокруг много снега. 

Отвечают на вопросы.

Дети: В декабре длинные ночи, дни короткие, в конце месяца наступает Новый Год. 

Выполняют движения, проговаривают слова вместе с воспитателем. Повторяют два раза.

Дети: Эти месяцы полные загадок, чудес, они очень  интересные и веселые , наступает Новый Год, новогодние праздники , все веселятся вокруг елки с Дедом Морозом и Снегурочкой, на улице много снега и можно играть в снежки, кататься на санках, на коньках, лыжах. 

Дети: Потому что детский сад украшен разноцветными красивыми гирляндами, в зале стоит красавица елка, на ней висят игрушки, хлопушки, конфеты, шары, шишки, звезды из фольги, на окнах красивые рисунки  Деда Мороза, Снегурочки, бычка и др.

Дети: Новогодняя, красивая, наряженная, сверкающая, праздничная, волшебная. 

Дети:  Дед Мороз веселый, добрый, он любит с нами играть в снежки, и игру "Заморожу"; он щедрый -всем детям дарит подарки; Дед Мороз -"Волшебник

Дети: Если бы я был Дедом Морозом, то сделал бы так, чтобы все люди на земле не болели...( ответы детей) 

Дети: Вместе с Дедом Морозом к нам на Новый Год приезжает Снегурочка

Дети:  Из Великого Устюга, у него там дом и дети пишут ему туда письма. 4 слайд

Составляют рассказ.

Отвечают на вопросы

Дети: Подарок. 

Дети: Пропущена была буква "О". 

Рефлексивно-корри-гирующий

Благодарит и хвалит детей за старание

Выражают свои эмоции

Месяц

2018 - 2019 г.,  2019-2020 Учебный год

Содержание обучения, тема самообразовани я

Танцевальная деятельность как средство развитие творческих способностей у воспитанников.

Целевая установка

Развитие артистичности, раскрытие творческих потенциала средствами музыкального – ритмических движений. Приобщение к танцевальному искусству.

Объект исследования

Разработать модель развития координации движений детей через игровые технологии в музыкальной ритмике.

Предмет исследования

Процесс формирования готовности детей к развитию творческих способностей.

Цели исследования

Разработать модель формирования творческих способностей детей через игровые технологии в музыкальной ритмике, определить педагогические условие ее эффективности в процессе взаимодействия с детьми

2018-2019 уч. год

Этапы исследования

Подготовительный этап

1. Подбор и изучение методической литературы
2. Составление программы для работы кружка «Танцевальная мозаика»
3. Составление картотек
4. Набор детей на кружок по дополнительному образованию

Основной этап

Практический

Сентябрь

1. Знакомство детей с различными видами танцев.(показ презентации)
2. Изучения основных позиций рук и ног в танцах.
3. Подготовка танцевального  номера к родительскому собранию и на праздник «Золотая осень»

Октябрь

1. Закрепление позиций рук и ног
2. Использование ритмических движений на степ платформе.
3. Изучение новых танцевальных движений для постановки танца ко дню матери танец «Озорные девченки»

Ноябрь

1. Изучение движений на растяжку мышц рук ног спины
2. Знакомство с музыкальной игрой «В небе самолёт»
3. Постановка танца «Ты не бойся мама»

Декабрь

1. Знакомство с русским народным танцем
2. Изучение элементов движений «Присядки» «Ковырялочка»
3. Постановка танцев к новогоднему утреннику «Валенки да валенки» «Русалочки» «Снежинок хоровод»

Январь

1.  Закрепление движений на растяжку мышщ всего тела
2. Фитнес аэробика для укрепления опорно-двигательного аппарата и развития чувства ритма, под музыкальную композицию Барбарики «Что такое добрата»
3. Знакомство с новой музыкальной игрой «Звездочки и роботы»
4. Повторение и закрепление танцевальных позиций с 1 по 6 работа по схеме

Февраль

1. Закрепление движений на растяжку мышщ всего тела
2. Фитнес аэробика для укрепления опорно-двигательного аппарата и развития чувства ритма, под музыкальную композицию
3. Изучения новых элементов движений для постановки военно-патриотического танца посвященое 23 февраля

Март

1. Повторение и закрепление танцевальных позиций с 1 по 6 работа по схеме
2. Подготовка танца к празднику 8 марта «Сон золушки»
3. Знакомство с новой музыкальной игрой «Шел король по лесу»

Апрель

1. Повторение и закрепление танцевальных позиций с 1 по 6 работа по схеме
2. Фитнес аэробика для укрепления опорно-двигательного аппарата и развития чувства ритма, под музыкальную композицию Барбарики «Что такое доброта»
3. Закрепление движений на растяжку мышщ всего тела
4. Изучение новых элементов  танцевальных движений  для постановки танца «Девушки фабричные» «Отважные морячки»

Май

1. Повторение и закрепление танцевальных позиций с 1 по 6 работа по схеме
2. Фитнес аэробика для укрепления опорно-двигательного аппарата и развития чувства ритма, под музыкальную композицию
3. Повторение элементов движений для выступления в ДК  « Кедр» с танцем «Сон Золушки»

2019-2020 учебный год

№

Список детей

Умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их танцевальными движениями.

Развитие пластики, культуры движения, их выразительность.

 Умение ориентироваться в пространстве.

Формирование правильной постановки корпуса, рук, ног, головы

Итог

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

1

Ермаков Витя

1

2

1

2

1

3

2

3

1,2

2,5

2

Четыбаев Миша

2

2

1

3

1

3

1

3

1,2

2,7

3

Домрачёв Витя

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

4

Старцев Марк

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1,2

5

Антонова Алина

1

3

1

2

1

3

1

3

1

2,7

6

Шейн Кира

1

3

1

2

1

2

1

2

1

2,2

7

Волкова Юля

1

3

1

2

1

3

1

3

1

2,7

8

Шехова Ангелина

1

3

1

3

1

3

1

3

1

3

9

Ишенин Ваня

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

10

Касьян Милена

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

11

Раздобудько Соня

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2,5

12

Наумов Вова

2

3

3

3

2

3

3

3

2,5

3

13

Подобаева Ульяна

2

3

2

2

2

3

2

3

2

2,7

14

Брайчук Алёша

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2,7

15

Мерзоев Давид

1

2

1

2

     1

2

1

2

1

2

16

Рябова Юля

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

17

Осечинская Полина

1

3

1

2

1

3

1

3

1

2,7

  18

Космынина Юля

2

3

1

3

1

2

2

3

1,5

2,7

1,4

2,7