Методичка классного руководителя

Согласовано                                                                   Утверждаю          

зам. директора по УВР                                       директор МКОУ Копанищенской

          Романова Н. И.                                                 СОШ  Гавриленко Н. В.

___________________                                              ____________________

«_____»_________   2017 г.                                     «_____»_________   2017 г.

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ

УЧАЩИХСЯ  1-4 КЛАССОВ

«СТУПЕНИ СОВЕРШЕНСТВА»

Классный руководитель: Иванкина Н. В. 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовой и документальной основой  Программы воспитания и социализации учащихся «Ступени совершенства» являются Закон
 «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ,  Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников , Программа воспитания и социализации учащихся начальных классов  МОУ СОШ №3.

 Пространство воспитания интегрировано в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей.

Главная задача  учебно-воспитательного процесса  -  создать условия для  обеспечения духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направлять образовательный процесс  на воспитание ребенка в духе любви к Родине и  уважения к культурно-историческому наследию России, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Цель и задачи воспитания и социализации младших  школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.

В Концепции такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России

  Программа воспитательной работы «Ступени совершенства»,  поможет учителю организовать работу в своём классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, придя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года  обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

На   втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

         Цель данной программы  состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления его развитием  с  учётом  возрастных изменений.

             Задачи программы воспитания:

1. Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности, добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру  в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.

2. Развивать физические, умственные, творческие способности человека.

3.   Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.

4. Научить ориентироваться в обществе, сформировать культуру общения.

5. Воспитать потребность в созидательной деятельности, эстетическом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.

Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является  формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность,  не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

      Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, а нравственно и экономически значимой.

Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.

В общении педагога с учеником должны реализовываться следующие правила:

•    умение выслушивать его до конца;

•    не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;

•    открытость и доступность учащихся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,

доверии, справедливости и требовательности.

                                    Содержание программы

1 класс « Познай себя» - на первом этапе, где дошкольник - уже школьник, где ведущая деятельность – учёба, в которой происходит узнавание себя, даётся оценка собственным взглядам на окружающих.

2 класс «Научись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Коллективная жизнь» - на третьем этапе - умение жить  и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс « В единстве - сила» - на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков.

 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Организация воспитания и социализации учащихся осуществляется по следующим направлениям:

1.      Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:  любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине;  свобода и ответственность; доверие к людям.

2.Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

3.      Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учебе.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание;  бережливость.

4.      Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5.      Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6.      Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Задачи воспитания и социализации учащихся

по каждому  направлению:

1.      Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, населенного пункта, в котором находится образовательное учреждение;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи;
• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;
• уважение к защитникам Родины;
• первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на  природе;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2.      Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье:

         различение хороших и плохих поступков;

         знание правил поведения в школе, семье, общественных местах;

         почтительное отношение к родителям;

         уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

         установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

         бережное, гуманное отношение ко всему живому;

         знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

3.      Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учебе.

         уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

         элементарные представления об основных профессиях;

         ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

         первоначальные навыки коллективной работы, ;

         умение соблюдать порядок на рабочем месте;

         бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

         отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4.      Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

5.      Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

         развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

         ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

         бережное отношение к растениям и животным;

6.      Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

         умение видеть красоту природы, труда и творчества;

         интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

         интерес к занятиям художественным творчеством;

         стремление к опрятному внешнему виду;

         отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ 
И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Данная воспитательная программа нацелена на достижение следующих  воспитательных  результатов по каждому из направлений воспитания:

1.            Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;

  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2.Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье:

  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

3.            Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учёбе:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
•  трудолюбие;

         элементарные представления о различных профессиях;

         первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

4.      Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5.      Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

     первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

План реализации программы

Формы проведения мероприятий

• классный час
• интерактивные игры
• психологические игры
• викторины
• праздники
• конкурсы рисунков, поделок, стихов, сочинений
• фотовыставки 
• экскурсии
• спортивные праздники
• конкурсы для всей семьи
• КВН
• театрализованное представление
• исследовательская деятельность
• диагностические исследования

Формами и методами контроля успешности проведенных мероприятий являются анкетирование, тестирование,  открытые мероприятия.

Методические рекомендации

     На первом году воспитания учителю необходимо обратить внимание на вовлечение ребёнка в школьную деятельность, формирование доверительных отношений между учеником и учителем. Поэтому важно большее внимание уделить общению в малых группах, индивидуальным беседам, посещению на дому. Итогом первого года воспитания должно стать осознания себя как ученика.

    Мероприятия, проводимые во второй год воспитания, нацелены на  пресечение детской эгоистичности, созидание положительных черт характера. Большую помощь в этом могут оказать родители. Поэтому учителю надо более ответственно подойти к проведению родительских собраний и лекториев. Это  родительские собрания «Трудовое воспитание в семье», «Воспитание  сознательной дисциплины», семейный праздник « Род, родные, Родина». Итогом второго года должно стать формирование устойчивых дружеских отношений.

      Итогом третьего года является осознание детьми, что их класс – дружный коллектив. Этому способствуют игры на свежем воздухе, экскурсии, беседы «Я чувствую себя счастливым, когда…»

      Четвёртый год воспитания является наиболее ответственным.  Дети должны самостоятельно принимать решения, анализировать свою деятельность, поступки. Наиболее актуальны здесь беседы «Встречают по одёжке, провожают по уму», «Моё хочу и моё надо», диспут «За что уважают в семье и в обществе», «Мои мечты, мои желания», «Что значит быть счастливым в своей стране». Итогом данного года и всей воспитательной программы является овладение детьми системой общечеловеческих ценностей, установление гуманистического типа отношений между людьми.

План мероприятий по ПДД

Пояснительная записка

     Автомобилизация страны, увеличение интенсивности движения транспорта и пешеходов на улицах и дорогах создают объективные предпосылки для возникновения дорожно-транспортных происшествий с участниками дорожного движения, особенно с детьми и подростками. Часто это происходит потому, что дошкольники и учащиеся не владеют правилами безопасного поведения во дворах, на улицах современных городов и, нарушая их, не осознают возможных опасных последствий.

     Сегодня в Российской Федерации особо остро стоит проблема безопасности дорожного движения. В списке причин гибели людей от несчастных случаев первую строчку твердо занимает дорожно-транспортный травматизм, достигающий в настоящее время масштабов национальной катастрофы. В стране ежегодно в результате ДТП погибает более 30 тысяч и свыше 250 тысяч человек получают травмы.

     Цифры детского травматизма в результате дорожно-транспортных происшествий велики: ежегодно погибают и получают травмы в результате ДТП до 27 тысяч детей и подростков до 16 лет.

     Количество погибших детей в расчете на 100 тысяч населения у нас в России в 3 раза больше, чем в Италии, в 2 раза больше, чем в Германии и Франции.

     Актуальность и практическая значимость обучения, воспитания и в целом профилактике детского дорожно-транспортного травматизма подчеркиваются высокими статистическими показателями. В дорожно-транспортные происшествия (ДТП) ежедневно попадают в среднем 75 детей, в том числе  и школьники. Каждые 6 часов гибнет ребенок, а через каждые 20 минут дети получают травмы различной степени тяжести. Многие навсегда остаются инвалидами. Школьники, как правило, попадают в ДТП в силу своих психофизиологических и возрастных особенностей поведения на улицах и дорогах, если они находятся без присмотра взрослых.

     За последние 5 лет в России в среднем ежегодно погибают более 1700 детей и подростков, а более 22500 – получают травмы разной степени тяжести. Сегодняшнее состояние детского дорожно-транспортного травматизма показывает, что дети не обладают крайне необходимыми для современных условий жизни навыками безопасного поведения в транспортной среде, не умеют верно оценить и предвидеть развитие дорожных ситуаций, последствий нарушения правил дорожного движения.

Основными причинами ДТП по вине и неосторожности детей чаще всего становятся: нарушение правил перехода проезжей части (61,9 %); неподчинение сигналам светофора (11,8 %); неожиданный выход из-за транспортного средства, кустов (15,3 %); игра на проезжей части (4,2 %); неумелое управление велосипедом (3 %). В течение года наиболее опасными с точки зрения риска ДТП являются апрель-май, а также конец августа и сентябрь.

     Для получения настоящих знаний и навыков безопасного поведения на дороге, способных повлиять на снижение тяжести их последствий, необходима система обучения, составляющими которой являются программное обучение, преемственность обучения, регулярность обучения правилам поведения на дорогах. Занятия  по программе «Безопасность дорожного движения» направлены на воспитаниеу детей культуры поведения на дорогах и выработку устойчивых умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.

Программа «Безопасность дорожного движения» ориентированна на решение проблемы по предупреждению и снижению детского дорожно-транспортного травматизма в Лискинском муниципальном районе. Она составлена в соответствии со стратегическими целями государства по обеспечению стабильного и устойчивого социального развития, укрепления обороноспособности страны и развития системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации и направлена на дальнейшее формирование патриотического сознания как одной из важнейших ценностей духовно-нравственного единства общества. Программа составлена с использованием инвариантных блоков, предусматривающих изучение правил дорожного движения(ПДД), подготовку юных инспекторов движения, подготовку и проведение различных мероприятий и соревнований по данной тематике. Много внимания уделяется совместной работе с сотрудниками ГИБДД.

    Содержание программы соответствует Закону Российской Федерации  «Об образовании», Конвенции о правах ребенка, типовому положению об общеобразовательном учреждении,  действующим ПДД, реальным условиям дорожного движения регионального характера.

Программа учитывает психофизиологические и возрастные особенности учащихся, опирается на Федеральной закон «О безопасности дорожного движения».

Министерством образования и науки Российской Федерации определён обязательный минимум содержания образовательных программ по предметам: «Окружающий мир» 1-4 классы, «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-11 классы.В рамках этих предметов, а также классных часов,на внеклассных занятиях различного вида учащиеся должны изучать основы безопасного поведения на улицах и дорогах.

     К проведению занятий привлекаются работники отделения ГИБДД поЛискинскомумуниципальному району, работники правоохранительных органов, медицинские работники.  

      Школа является основным звеном системы обучения и воспитания учащихся, где они могут и должны получить необходимые знания, умения, навыки и привычки безопасного и правопослушного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.

     Данная программа является актуальной и востребованной для учащихся школ, так как

- углубляет предметные знания  и создает базу для дальнейшего изучения учебных дисциплин  в средней школе;

- ориентирует на мотивацию познавательной деятельности детей;

- учит самостоятельному поиску знаний.

          Задача взрослых, родителей и педагогов состоит в том, чтобы не только самим оберегать и защищать ребенка, но и подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными ситуациями.

     Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно. Эти правила следует подробно разъяснять детям, а затем следить за их исполнением.

     Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к ПДД, которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека.

ПДД являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

Изучение ПДД существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожно-транспортный травматизм среди детей и подростков.

В соответствии с вышеизложенным предлагается данная программа, обеспечивающая непрерывность обучения детей  правильным действиям на улицах и дорогах.

     Обязательными принципами в подготовке детей к безопасному участию в дорожном движении должны быть

• взаимодействия школы с социально-педагогической средой;
• учет возрастных, психофизиологических особенностей и индивидуальных качеств личности детей и подростков.

Даннаясистема занятий включает в себя такие элементы, как

• общественно и личностно значимые мотивы деятельности;
• соответствующие организационные формы и методы обучения;
• использование методов программного обучения в начальных классах и межпредметной интеграции в начальной и основной школе;
• закрепление получаемых знаний путем формирования специальных умений и навыков во время практических занятий и мероприятий по безопасности дорожного движения.

Анализ работы по профилактике ДТП позволяет сформулировать основные направления обучения детей ПДД:

1. Определение дорожных ситуаций, наиболее опасных для детей.
2. Обучение безопасному поведению на дорогах должно выработать у детей навыки осознанного понимания дорожных ситуаций и самостоятельного принятия адекватного решения в непрерывно меняющихся условиях движения.
3. Успех обучения невозможен без обязательного и активного участия в нем взрослых, в первую очередь родителей.
4. Действия всех служб и организаций, привлекаемых к работе по профилактике ДТП  должны быть скоординированы, носить единый, целенаправленный характер.

Цель программы: предупреждение и снижение детского дорожно-транспортного травматизма; формирование у обучающихся Лискинского муниципального района сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения; пропаганда Правил дорожного движения; формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах и улицах; воспитание негативного отношения к правонарушениям в сфере дорожного движения.

Задачи программы:

Образовательные

• повысить уровень знаний учащихся  по Правилам дорожного движения Российской Федерации;
• помочь детям усвоить требования разделов Правил дорожного движения Российской Федерации для пешеходов и велосипедистов;
• оказать содействие учащимся в выработке навыков по оказанию первой медицинской помощи.

Развивающие

• развивать у детей умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
• способствовать развитию у учащихся быстроты реакции, внимательности, наблюдательности, зрительного и слухового восприятия, логического мышления, самообладания, находчивости.

Воспитательные

• воспитывать у детей дисциплинированность и ответственность за свои действия на дороге;
• вырабатывать   культуру поведения в транспорте и дорожную этику;
• сформировать сознательное и ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

В данную программу вошли теоретические и практические знания об оказании первой медицинской помощи пострадавшим. Программа построена таким образом, чтобы учащиеся не только усвоили информацию, но и могли воспользоваться ею в реальной жизни.

Прогнозируемые результаты программы

• снижение ДТП с участием детей и подростков;
• повышения качества результативности мониторинга знаний ПДД;
• создание условий по формированию правовой культуры, активной гражданской позиции в молодежной среде;
• воспитание грамотных сознательных участников дорожного движения, которые не только сами не попадают в ДТП, но и помогут друзьям и знакомым стать внимательными, спокойными, тактичными и грамотными пешеходами.

Формы обучения:

При проведении занятий по изучению ПДД сочетаются коллективные, групповые и индивидуальные формы работы.

Стратегия обучения:

Ассоциативно – коммуникативная, опережающая, развивающая.

Средства обучения:

1.ПДД

2.Макеты перекрёстков, автомобилей, дорожных знаков ит.д.

3.Компьютерные игры.

4. Раздаточный материал.

5. Музыкальные и видеозаписи.

6. Плакаты.

7. Уголок (городок) безопасности.

8. Интерактивный комплекс для изучения ПДД.

Принципы обучения:

• Принцип индивидуального и дифференцированного подхода.

Предполагает учет личностных, возрастных особенностей детей и подростков и уровня их психологического и физического развития.

• Принцип взаимодействия:

« Дети - дорожная среда». Учитывает закономерности: чем меньше возраст ребёнка, тем легче сформировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения.

• Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия – ДТП.

Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их на улицах и дорогах, если они не будут соблюдать ПДД.

• Принцип социальной безопасности:

Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения, так как неправильные действия опасны для жизни и здоровья всех окружающих.

• Принцип возрастной безопасности:

Стремление ребёнка к самостоятельности следует поощрять, чтобы не тормозить развитие у него волевых качеств. Вместе с тем необходимо воспитывать понимание им возможных опасностей в дорожной среде и формировать привычки, умения, навыки безопасного поведения.

• Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания.

Этот принцип реализуется при осознании детьми и подростками правил безопасного и правопослушного поведения. Тогда они достаточно легко, без сопротивления регулируют своё поведение и замечают нарушение ПДД сверстниками и взрослыми. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых.

• Принцип наглядности:

Проявляется в использовании на уроках наглядных материалов.

• Принцип толерантности:

Принятие любого ребёнка, проявление доброжелательности и терпения в работе с ним.

Используя программу и учебно-методические комплекты, преподаватель может самостоятельно выбирать для занятий необходимые ему материал.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

    Данная программа опирается на минимальный запас знаний ПДД и умений их выполнять, полученных в школе и семье. Программа построена по нарастающей степени сложности и разбита на три блока, которые дополняют друг друга.

Первый блок - для учащихся начальных классов по изучению ПДД в школе.

Второй блок – основы ПДД – для учащихся основной и средней школы.

Третий блок – для отряда «Юный инспектор движения».

Форма организации занятий

    Содержание данного курса включает теорию и практику безопасного поведения человека на улицах и дорогах, а также в общественном транспорте. Реализация данной программы позволит обучающимся получить систематизированное представление об опасностях на работе и о прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние их последствий на жизнь и здоровье человека и выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих возможностей.

Программа предполагает как групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий.

        Так как программа больше всего уделяет внимания пропаганде знаний ПДД и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма через реализацию творческих возможностей детей и подростков, то с этой целью рекомендуется  использование таких форм проведения занятий, как выступление агитбригады, театрализованное представление, КВН, рейд, выпуск стенгазет, встреча с работниками ГИБДД, конкурс, викторина, игра.

Методы и средства обучения

С л о в е с н ы е -  рассказ, объяснение, беседа.

Н а г л я д н ы е- показ иллюстрационных пособий, плакатов, схем, зарисовок на доске, стендов, видеофильмов.

П р а к т и ч е с к и е –  игровые ситуации, с помощью которых проверяется знание Правил дорожного движения, решение задач, кроссвордов, тестирование, экскурсии по городу и району с целью изучения программного материала.

     На каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение пройденного материала.

     С этой целью должны быть оформлены и подготовлены:

• уголки безопасности дорожного движения;
• изображение дорожных знаков согласно ПДД;
• кроссворды, загадки, сочинения по ПДД;
• уголок с информацией по оказанию первой медицинской помощи.

    В образовательном процессе можно использовать «Правила дорожного движения Российской Федерации» (последняя редакция), плакаты с изображением знаков дорожного движения, аптечку водителя для оказания первой медицинской помощи.

Данная программа способствует

• умственному развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;
• нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям. Члены отряда ЮИД ведут пропагандистскую деятельность по профилактике дорожно-транспортного травматизма;
• эстетическому воспитанию – учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом. Члены отряда ЮИД выступают с агитбригадой перед детьми и родителями;
•  трудовому воспитанию – учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям;
• физическому воспитанию – на каждом занятии с детьми проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам.

Нормативно – правовое обеспечение программы:

1. Конституция РФ.
2. Конвенция « О правах ребенка».
3. Устав Образовательного учреждения.
4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»№ 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.
5. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» № 196-ФЗ от 10.12.1995 г., ст. 29 «Обучение граждан правилам безопасного поведения на автомобильных дорогах».
6. Федеральный закон« Об основах системы профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних»№ 120 – ФЗот 21.05.1999 г.
7. Приказ Министерства образования РФ № 354 от 09.07.1996 г. «О повышении безопасности дорожного движения детей и учащихся России».
8. Постановление Правительства РФ от 03.10.2013г. N 864 "О федеральной целевой программе "Повышение безопасности дорожного движения в 2013 - 2020 годах".
9. Ежегодные приказы,  информационно – методические письма отдела образования администрации Лискинского муниципального района, ОГИБДД ОВД Лискинского муниципального района.
10. Учебный план.
11. Учебные программы.
12. План организации работы по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма в ОУ Лискинского муниципального района.
13. Приказ  по школе о назначении ответственного за работу по профилактике ДДТТ.
14. План работы школы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
15. Дополнительная учебная программа интегрированного курса по  изучению правил дорожного движения «Безопасность на дорогах».
16. Положение об отряде ЮИДД в школе.
17. План работы отряда ЮИДД.
18. Инструкция по охране труда при проведении прогулок, туристских походов, экскурсий, экспедиций ИОТ – 025 – 04 от 17.11.2004 г.
19. Инструкция по охране труда при перевозке обучающихся, воспитанников автомобильным транспортом ИОТ 026 – 01 от 5.12.2006 г.
20. Инструкция по технике безопасности во время выхода с учениками в театр, кинотеатр, на выставку, прогулку и другие развлекательно-познавательные места ИОТ - 099 – 06 от 24.11.2006 г.
21. Методические рекомендации ДОБДД МВД России и  Роспотребнадзора от 6 сентября 2006 года №13/4147.  

Научно – методическое сопровождение:

1. Государственный образовательный стандарт.
2. Учебный план и учебные программы.
3. Методические рекомендации по курсу ОБЖ для проведения уроков ПДД.
4. Учебники ОБЖ.

Тематическое планирование

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Учебно-тематический план

Тема 1. Вводное занятие. Ознакомительная экскурсия.

     Формирование у младших школьников целостного представления о дорожной среде, движении транспорта и пешеходов; взаимосвязи дорог, пешеходов со светофором и дорожными знаками.

     Безопасность дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам. Правила движения пешеходов, в том числе групп людей. Опасные места и объекты вокруг школы, закрывающие обзор дорог. Остановки общественного транспорта; посадка и высадка пассажиров.

Тема 2. Город, в котором мы живем, и возможные опасные ситуации. Для чего нужно знать и соблюдать ПДД.

Рассказ учителя о микрорайоне,  в котором живут дети. Рассказ о  дорогах, которые пересекают населенный пункт.

     Постепенное подведение детей к мысли, что для перехода дорог и улиц существуют свои правила. Обязанность каждого ребенка – учиться быть пешеходом и выполнять законы, которые диктует дорожная безопасность.

     Рассказ о том, почему много лет назад не было правил и как постепенно возникала необходимость в их создании.

Практическая часть. Активизация участия детей в беседе с помощью вопросов по теме и использованием плакатов из учебно-наглядного пособия «Безопасное поведение на улицах и дорогах».

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей».
• Серия плакатов «Безопасное поведение на улицах и дорогах»; «Как правильно переходить дорогу, (улицу)».

Тема 3. Дорога в школу и домой. Скрытые опасности на дороге.

     Движение автомобилей по проезжей части. Передвижение пешеходов по тротуару, придерживаясь правой стороны. Убедительные объяснения, почему так надо делать. Пешеходы должны пересекать проезжую часть в местах, установленных для перехода.

     Рассказ о трех видах перехода (наземном, подземном, надземном). При отсутствии обозначенного перехода в зоне видимости разрешается переходить дорогу, если она хорошо просматривается в обе стороны, и строго поперек проезжей части. Рассказать как надо вести себя при переходе проезжей части. Рассказать об объектах, которые мешают обзору проезжей части (кусты, деревья, стоящие на обочине машины). В рассказе и беседе используются картины, раздаточные карточки, личный опыт.

     Разбор примеров ДТП из практики ГИБДД района проживания учащихся.

Практическая часть. Игра на знание Правил дорожного движения.

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей».
• Серия плакатов «Безопасное поведение на улицах и дорогах»; «Выход из дома во двор»;  «Движение пешеходов по тротуару и пешеходной дорожке»; «Правила перехода дороги при отсутствии обозначенного перехода».

Тема 4. Виды транспортных средств и дорожное движение. Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром.

     Понятие «транспортные средства». Для чего необходимы транспортные средства. Способы передвижения по суше, по воде, по воздуху. Особенности дорожного движения. В чем состоит опасность движущихся транспортных средств.

    Типы автомобилей – специальные и транспортные (пассажирские и грузовые). Их назначение.

Виды транспорта: автобус, троллейбус, трамвай, метро, такси, различные виды грузового и легкового автотранспорта, сельскохозяйственные машины. Рассматривание иллюстраций.

     Основные меры безопасности, которые необходимо соблюдать при использовании различных видов транспорта.  Специальное удерживающее устройство для учеников младших классов (детское кресло). Ремень безопасности (начиная с 12-летнего возраста).

     Объявить конкурс рисунков на знание Правил дорожного движения.

    Домашнее задание. Составить схемы типов автомобилей с использованием зарисовок, наклеек, вырезок из журналов.

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей».
• Серия плакатов  «Поведение детей во время езды в автомобиле».

Тема 5. Мы – пассажиры. Отработка правил посадки, высадки и поведения в транспорте.

Виды общественного транспорта. Понятие «пассажиры». Обозначение мест ожидания общественного транспорта (остановок). Правила поведения на остановках и в салоне транспорта. Правила посадки в транспорт и выходы из него.

    Правила перехода на другую сторону проезжей части после выхода из общественного транспорта.

Практическая часть.

    Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Обязанности пассажиров»; «Правила поведения при посадке в общественный транспорт»;  «Поведение детей во время езды в автомобиле».

Тема 6. Игры детей и дорожная безопасность. Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке и обочине.

Проезжая часть и тротуар – не место для игр. Опасности, возникающие при игре в хоккей или футбол в этих местах. Опасность катания на санках с горок, спуск с которых выходит на проезжую часть. Играющие дети поздно замечают приближающийся транспорт. Соблюдение безопасности во время игр во дворах, так как нередко в них заезжают водители, проживающие в доме.

     Запрет выезжать на роликовых коньках и скейтборде на проезжую часть. Запрет для езды на велосипеде по проезжей части для детей до 14 лет.

     Езда на велосипеде (на роликовых коньках и скейтборде) разрешается только там, где нет движения автомобилей: на закрытых площадках, стадионах, во дворах и скверах.

     В беседе используются иллюстрации, примеры из практики ГИБДД региона проживания учащихся.

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Где можно и где нельзя играть».

Тема 7. Светофор - наш верный друг. Отработка перехода проезжей части по регулируемому и нерегулируемому переходу.

Светофор – техническое устройство, регулирующее движение транспорта и пешеходов. Светофоры транспортные и пешеходные. Регулировщик – наш помощник. Его роль в организации дорожного движения. Рассказ о профессии регулировщика, его нелегкой службе. Показ сигналов регулировщика, которые все участники движения должны знать и строго выполнять.

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Безопасное поведение на улицах и дорогах».

Тема 8. Игры и соревнования  по ПДД  (закрепление пройденного материала).

 ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Учебно-тематический план

Тема 1. Правила дорожные очень важны и нужны. История возникновения ПДД и светофора. Наиболее безопасный путь в школу и домой. Скрытые опасности на дороге.

Участие в дорожном движении с первых дней жизни. Тротуар и проезжая часть – два разных мира, в каждом из которых свои законы. Опасность, связанная с движением транспортных средств. Обязанность каждого – учиться быть пешеходом.

     Причины дорожно-транспортных происшествий (ДТП) и их последствия. Примеры из статистики дорожно-транспортных происшествий, которая ведется ГИБДД Лискинского района.

     Развитие ПДД в дореволюционной России, СССР и Российской Федерации.

     Появление первых светофоров и их постепенное усовершенствование. Использование иллюстраций, картин.

Практическая часть. Игра «Светофор».

Обсуждение составленных совместно с родителями маршрутов в школу и домой. Обсуждение маршрутов в музыкальную и спортивную школы. Комментарии о скрытых опасностях на маршрутах и способах защиты пешехода. Элементы транспортной культуры.

     Основной принцип безопасности пешехода – видеть объекты, мешающие обзору дороги, быть хорошо видимым для водителей. Погодные и атмосферные условия, ухудшающие видимость на дороге. Учет метеорологических условий при движении пешехода. Движение группами (колонной по два).

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей»

Тема 2. Улица, транспорт и пешеходы. Движение пешеходов, их права и обязанности.

Отличие дорожной среды от другой окружающей среды. Элементы дороги: проезжая часть, обочина, тротуар, остановка общественного транспорта. Пешеходная и велосипедная дорожки. «Лежачий полицейский».

     Улица – дорога, проходящая в черте населенного пункта. Дорога включает в себя одну или несколько проезжих частей, а также трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы (при их наличии).

     Пешеходы, пассажиры и водители – участники дорожного движения. Уважение их друг к другу – одно из главных условий безопасности на дороге.

Движение по тротуару, придерживаясь правой стороны,  по обочине, навстречу транспортным средствам. Выбор места и последовательность действий при переходе проезжей части. Переход проезжей части с односторонним и двусторонним движением.

     Дорожная разметка. Подчинение светофору. Типичные ошибки пешеходов при переходе проезжей части.

Домашнее задание. Составить с родителями безопасный маршрут движения из дома в школу на альбомном листе.

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей»:  «Дорога. Элементы дороги»;  «Нерегулируемый пешеходный переход»; «Автомобильный транспорт».

Тема 3. Наш друг-светофор. Инспектор ГИБДД (регулировщик) – наш помощник. Встреча с работниками ГИБДД

Транспортные и пешеходные светофоры, их внешний вид, назначение. Трехсекционные транспортные светофоры. Двухсекционные пешеходные светофоры.

     Строгое выполнение сигналов светофора пешеходами и водителями.

     Предложение для детей и их родителей принять участие в фотоконкурсе «Дорога и мы».

Беседа о нелегкой службе сотрудников Государственной инспекции безопасности дорожного движения, их роли в дорожной безопасности.

Практическая часть.  Игра «Дорожные ситуации с участием инспектора ГИБДД». Викторина по ПДД, которую проводит инспектор ГИБДД.

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Безопасное поведение на улицах и дорогах»;«Каким бывает светофор»,  «Переходи улицу только на зеленый свет светофора».
• Серия плакатов «Безопасное поведение на улицах и дорогах»;«Сигналы регулировщика».

Тема 4. Дорожные знаки. Их предназначение

      Рассказ о четырех – шести группах дорожных знаков: предупреждающих знаках, знаках приоритета, запрещающих знаках, предписывающих знаках, знаках особых предписаний, информационных знаках, знаках сервиса, знаках дополнительной информации (по выбору преподавателя). Их отличительные особенности, назначение. Умение их видеть и выполнять их предписания. Рассматривание плакатов.

Практическая часть:  Игра «Угадай, какой знак». Рисование дорожных знаков.

Домашнее задание. Выполнить рисунок красками «Кто виноват?» или «Нарушители».

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей»; «Дорожные знаки».

Тема 5. Перекрестки и их виды. Правила перехода перекрестка; отработка перехода перекрестка

Что такое перекресток? Виды перекрестков. Поворот транспортных средств. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями.

     Обозначение нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке. Регулируемый перекресток. Правила перехода дороги на регулируемом перекрестке.

Практическая часть: отработка перехода проезжей части дороги по регулируемому переходу. Отработка перехода проезжей части дороги по нерегулируемому переходу.

     Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Безопасное поведение на улицах и дорогах»

Тема 6. Знакомство с транспортом станицы. Сигналы, подаваемые водителем транспортного средства

Автомобильный транспорт – важнейшее средство передвижения. Типы автомобилей: специальные и транспортные. Транспортные автомобили – грузовые и пассажирские. Назначение каждого типа автомобилей. Вывешивание схемы и зарисовка ее учащимися на альбомных листах.

     Понятие о водителе транспортного средства. Сигналы, подаваемые водителем. Почему автомобиль нельзя мгновенно остановить. Неоправданный риск при переходе проезжей части перед близко идущим транспортом.

Практическая часть. Разбор конкретных вопросов в форме беседы.

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей»;«Специальные машины» - эти автомобили нужно пропустить»

       Тема 7.Игры детей и дорожная безопасность. Мой друг велосипед.

     Расположение мест, где можно играть в футбол, хоккей, кататься на  коньках и санках, роликах, самокате, скейтборде. Движение со спортивными атрибутами через проезжую часть и в общественном транспорте. Опасности игры на пустынной улице и во дворе.

Общее устройство велосипеда. Осмотр велосипеда перед ездой на нем. Что нужно знать для безопасной езды на велосипеде. Опасность езды на велосипеде во время и после дождя, в темное время суток.  Где можно кататься на велосипеде до 14 лет. Игры и соревнования на велосипедах.

Практическая часть. Рассматривание картин, иллюстраций.

Домашнее задание. Написать сочинение «Происшествие на дороге».

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Где можно и где нельзя играть»; «Где можно и нельзя играть летом»;  «Где можно и нельзя играть зимой»; «Езда на велосипеде».

Тема 8.  Викторина «Красный, желтый, зеленый»

Элементы  дороги: обочина, проезжая часть.  Обочина и пешеходная дорожка – места для движения пешеходов. Железнодорожные переезды и их виды. Правила перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом и без шлагбаума)

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Безопасное поведение на улицах и дорогах».

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Учебно-тематический план

Тема 1. Повторяем азбуку пешехода. Правила поведения учащихся на улице и

дороге. Причины ДДТП. Прогнозирование типичных опасных дорожных ситуаций с участием пешеходов.

Правила дорожного движения – закон улиц и дорог. Понятия дорога, улица, двор, проезжая часть, тротуар. Дисциплина на дороге. Важность развития дорог для населения России и других стран.  Обязанности пешеходов при движении  по тротуару.

      Сигналы транспортных и пешеходных светофоров. Регулируемые и нерегулируемые пешеходные переходы. Дети и проблемы дорожной безопасности. Примеры из статистики ДТП по Воронежской области. Беседа о всероссийском месячнике «Внимание, дети!».

Изучение дорожных ситуаций, в которые попадают дети-пешеходы. Аварийные ситуации на остановках общественного транспорта, при переходе проезжей части, при внезапном выходе на проезжую часть улицы из-за препятствий, закрывающих обзор. Создание аварийных ситуаций по причине заноса транспортного средства, неожиданного падения пешехода, плохой видимости и т.д. Статистика ГИБДД.

Практическая часть.  Просмотр учебно-методического фильма «Безопасность пешеходов». Разбор примеров из практики ГИБДД.

Домашнее задание. Предложить учащимся принять участие в конкурсе рисунков и плакатов по ПДД. Зачитать положение о конкурсе.

Тема 2. Организация дорожного движения. Сигналы светофора и регулировщика. Новое о светофорах. Труд инспектора ДПС. Встреча с сотрудником  ДПС.

Виды светофоров: транспортные, пешеходные. Их назначение. Современные светофоры. Пешеходные светофоры с вызывным устройством. Светофор с мигающим желтым сигналом.  Роль организации дорожного движения в обеспечении безопасности участников движения. Недостатки в организации дорожного движения  – причина ДТП.

     В ГИБДД есть служба, которая называется  дорожно-патрульной (ДПС), где работают инспекторы. Они управляют дорожным движением, следят за соблюдением правил дорожного движения водителями, пешеходами и пассажирами, обеспечивают безопасность на проезжей части дороги. Форменная одежда инспектора ДПС (сзади на куртке три большие буквы ДПС, впереди – нагрудный знак, где написано полиция, ДПС). Также впереди на куртке изображен двуглавый орел и есть номер, по которому можно узнать, где работает инспектор. У него есть свисток, чтобы привлекать внимание водителей и пешеходов и жезл. Жезлом инспектор регулирует дорожное движение, т.е. управляет им.

Практическая часть.  Разгадывание кроссворда. Рассказ сотрудника ДПС об особенностях своей работы

     Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Безопасное поведение на улицах и дорогах»; «Специальные автомобили. Эти автомобили нужно пропустить».

Тема 3. Дорожные знаки. Дорожная разметка. Новое о дорожных знаках.

     Дорожные знаки – это символы, устанавливаемые на дорогах для ориентации участников дорожного движения в сложной дорожной ситуации. Восемь групп дорожных знаков. Их внешний вид, отличия, назначение. Дорожные знаки – международный «язык улиц». Знаки, ориентирующие пешехода. Знаки, ориентирующие водителя велосипеда. Повреждение или уничтожение дорожных знаков – опасность для участников движения.

     Виды дорожной разметки (горизонтальная разметка – линии, стрелка, надписи и др. на проезжей части; вертикальная разметка – сочетание черных и белых полос на дорожных сооружениях и элементах оборудования дорог). Линии горизонтальной разметки, информирующие пешеходов.

Практическая часть. Тестирование на знание дорожных знаков и разметки.

    Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей»; «Дорожные знаки».

Тема 4. Дорожно-транспортные происшествия. Их причины и последствия. Виды пешеходных переходов. Правила перехода улиц и дорог.

Дети и подростки – полноправные участники дорожного движения. Их взаимоотношения с другими категориями участников дорожного движения. Основа правильного поведения на улице в любых ситуациях – владение специальными навыками. Участники ДТП, причины ДТП  и последствия. Наиболее аварийное время, состояние аварийности в зоне расположения школы и месте жительства учащихся. Понятие «тормозной путь». Определение тормозного пути. Расстояние тормозного пути в зависимости от типа автомобиля, погодных условий и времени суток. Умение пешехода приблизительно рассчитывать тормозной путь автомобиля во избежание столкновения с транспортом и возникновения ДТП. Статистика ГИБДД.

Виды пешеходных переходов: наземный, подземный, надземный. Значение пешеходных переходов в дорожном движении. Знаки, обозначающие разные виды переходов. Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением. Опасные ситуации при переходе дороги.

 Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Безопасное поведение на улицах и дорогах».

Тема 5. Виды транспортных средств. Остановочный и тормозной путь транспортных средств.

Понятие «транспортное средство». Виды транспортных средств. Их роль в жизни человека. Скорость движения этих транспортных средств.

     Роль автомобильного транспорта в жизни человека.

     Любой приближающийся транспорт – опасность для пешехода. Понятие «время реакции водителя». Остановочный путь – это расстояние с момента, когда водитель замечает препятствие, до полной остановки машины. Тормозной путь – это расстояние, которое машина проходит от нажатия на педаль тормоза до полной остановки. Факторы, влияющие на длину тормозного пути: скорость транспорта, масса и состояние шин, сила сцепления колес с дорогой, тормозная система автомобиля, состояние дороги, масса машины, сложные погодные условия, время суток. Умение пешехода приблизительно рассчитывать тормозной путь автомобиля во избежание столкновения с транспортом и возникновения ДТП.

Практическая часть. Задачи на определение тормозного пути.

      Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей».

Тема 6. Поведение обучающихся вблизи железнодорожных путей.

Правила езды на велосипеде

Понятие «железнодорожный переезд». Виды железнодорожных переездов (охраняемые и неохраняемые). Работа светофоров и их отличительные особенности в местах железнодорожного переезда. Шлагбаум и автоматические барьеры, их назначение. Наличие на железнодорожном переезде дорожного знака. Правила поведения пешеходов и водителей на железнодорожном переезде.

     Анализ ДТП на железнодорожных переездах и железнодорожных вокзалах.

Виды современных велосипедов. Загадки о велосипеде. Осмотр велосипеда перед ездой на нем. Экипировка велосипедиста.     Любой приближающийся транспорт – опасность для пешехода. Понятие «время реакции водителя». Остановочный путь – это расстояние с момента, когда водитель замечает препятствие, до полной остановки машины. Тормозной путь – это расстояние, которое машина проходит от нажатия на педаль тормоза до полной остановки. Факторы, влияющие на длину тормозного пути: скорость транспорта, масса и состояние шин, сила сцепления колес с дорогой, тормозная система автомобиля, состояние дороги, масса машины, сложные погодные условия, время суток. Умение пешехода приблизительно рассчитывать тормозной путь автомобиля во избежание столкновения с транспортом и возникновения ДТП.

Практическая часть. Решение кроссвордов по теме.

      Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Отработка правил поведения участников дорожного движения на загородных дорогах, железнодорожном переезде».

Тема 7. Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте. Отработка правил посадки и высадки в общественном транспорте и перехода проезжей части после высадки из транспорта.

Правила поведения для пассажиров автобуса, троллейбуса, маршрутного такси на остановке, при посадке, в салоне и при выходе.

     Правила перехода дороги при движении к остановке и после выхода из автобуса, троллейбуса, маршрутного такси. Опасные ситуации, возникающие при этом. Правила для пассажиров трамвая на остановках, при посадке, в вагоне и при выходе. Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из трамвая.

Практическая часть. Отработка правил посадки, поездки, выхода из общественного транспорта и перехода проезжей части после высадки из транспорта

     Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей».

Тема 8. Фронтальная проверка знаний обучающихся (тест). Итоговый КВН « Я - знаток дорожных правил».

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Учебно-тематический план

Тема 1. Повторение азбуки дорожного движения. Безопасность пешеходов. Движение пешеходов. Их права и обязанности. Правила дорожного движения – закон улиц и дорог. История регулирования дорожного движения в России.

Интенсивность и скорость движения транспорта в городе. Любой движущийся транспорт – угроза безопасности человека. Причины дорожно-транспортных происшествий. Умение правильно выбрать безопасную дорогу в школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п.

     Движение в городе (населенном пункте) по тротуару, придерживаясь правой стороны, за городом – по обочине, навстречу транспортным средствам. Выбор места и последовательность действий при переходе проезжей части. Переход проезжей части с односторонним и двусторонним движением.

     Дорожная разметка. Подчинение светофору. Типичные ошибки пешеходов при переходе проезжей части.

ПДД – закон улиц и дорог. Повторение основных понятий и терминов: «дорога», «дорожное движение», «улица», «двор», «проезжая часть», «жилая зона», «пассажир», «перекресток», «пешеходный переход», «транспортное средство», «участник дорожного движения».

      Появление указов и введение правил регулирования дорожного движения при Петре I. Появление указов об ответственности за нарушение порядка движения – середина XVIII века. В 1812 году в Москве – действие правил, которыми было установлено правостороннее движение, ограничение скорости, определялись места стоянок для экипажей и знаки для  них. 1924 год – появление первого светофора на улицах Москвы (он имел форму круга со стрелкой), применение жезла для регулирования дорожного движения.

      Появление на городских перекрестках первых дорожных знаков и островков безопасности для пешеходов – 1933 год.

Практическая часть. Разбор конкретных ситуаций. Зарисовка первого светофора и современного светофора.

Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов  «Дорога. Элементы дороги».

Тема 2.    Детский дорожно-транспортный травматизм (причины и последствия). Прогнозирование типичных опасных дорожных ситуаций с участием детей. Игры детей и дорожная безопасность

ДДТП – детский дорожно-транспортный травматизм. Дети и подростки – полноправные участники дорожного движения. Их взаимоотношения с другими категориями участников дорожного движения. Основа правильного поведения на улице в любых ситуациях – владение специальными навыками. Участники ДДТП, причины ДДТП  и последствия. Прогнозирование типичных опасных дорожных ситуаций с участием детей-пешеходов (изучение дорожных ситуаций, в которые попадают дети-пешеходы, аварийные ситуации на остановках общественного транспорта, переход проезжей части, при внезапном выходе на проезжую часть улицы из-за препятствий, закрывающих обзор, неожиданное падение пешехода при переходе дороги и т.д.). Наиболее аварийное время, состояние аварийности в зоне расположения школы и месте жительства учащихся. Понятие «тормозной путь». Определение тормозного пути. Расстояние тормозного пути в зависимости от типа автомобиля, погодных условий и времени суток. Умение пешехода приблизительно рассчитывать тормозной путь автомобиля во избежание столкновения с транспортом и возникновения ДДТП.

Потеря бдительности детей во время игр. Проезжая часть и тротуар – не место для игр. Опасности, возникающие при игре в  хоккей или футбол в этих местах. Опасность катания на лыжах или на санках с горок, спуск с которых выходит на проезжую часть. Играющие дети поздно замечают приближающийся транспорт. Соблюдение безопасности во время игр во дворах, так как нередко в них заезжают водители, проживающие в доме.

      Запрет выезжать на роликовых коньках и скейтборде на проезжую часть. Запрет  для езды на велосипеде по проезжей части для детей до 14 лет.

      Езда на велосипеде (на роликовых коньках и скейтборде) разрешается только там, где нет движения автомобилей: на закрытых площадках, стадионах, во дворах и скверах.

Практическая часть. Анализ реальных опасных ситуаций, возникавших с детьми во время игры во дворах.

    Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Безопасное поведение на улицах и дорогах».

Тема 3. Дорожные знаки и их группы. История возникновения и развития дорожных знаков.

     История возникновения и развития дорожных знаков. Необходимость появления дорожных знаков во времена развития конного транспорта. Первые примитивные дорожные знаки: камни и столбы в степи, затесы на деревьях в лесу, каменные и деревянные кресты на перекрестках, строительство часовен на перекрестках. Появление «полосатых» верстовых столбов при Петре I. Первые надписи на верстовых столбах, указывающие направление движения. Появление автомобилей – новые дорожные знаки. 1903 год Франция – появление первых дорожных знаков перед перекрестками, опасными поворотами. 1908 год – международный конгресс в Париже о введении запрещающих дорожных знаках.

     Дорожные знаки – это символы, устанавливаемые на дорогах для ориентации участников дорожного движения в сложной дорожной ситуации. Восемь групп дорожных знаков. Их внешний вид, отличия, назначение. Дорожные знаки – международный «язык улиц». Знаки, ориентирующие пешехода. Знаки, ориентирующие водителя велосипеда. Повреждение или уничтожение дорожных знаков – опасность для участников движения.

     Виды дорожной разметки (горизонтальная разметка – линии, стрелка, надписи и др. на проезжей части; вертикальная разметка – сочетание черных и белых полос на дорожных сооружениях и элементах оборудования дорог). Линии горизонтальной разметки, информирующие пешеходов.

Практическая часть. Тестирование на знание дорожных знаков и разметки.

     Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей», «Дорожные знаки».

Тема 4. Перекрестки и их виды. Дорожная разметка. Пешеходные переходы, их виды. Опасности, возникающие при переходе проезжей части (закрепление пройденного материала).

Что такое перекресток? Виды перекрестков. Поворот транспортных средств.      Предупредительные сигналы, подаваемые водителями.

     Обозначение нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на  нерегулируемом перекрестке. Регулируемый перекресток. Правила перехода дороги на регулируемом перекрестке.

Определение «пешеходный переход». Виды пешеходных переходов (наземный, подземный, надземный). Где можно переходить дорогу? Нерегулируемый пешеходный переход. Его обозначение (дорожные знаки и разметка). Регулируемый пешеходный переход. Дорога с двусторонним движением. Что делать, если не успел перейти проезжую часть. Поведение пешехода, стоящего на середине проезжей части. Дорога с односторонним движением. Правила перехода дороги с односторонним движением.

      Опасности, возникающие при переходе проезжей части.

      Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Безопасное поведение на улицах и дорогах».

Тема 5. Обязанности пассажиров. Правила поведения на посадочных площадках и в салоне транспорта. Правила перехода улицы (дороги) при выходе из транспортных    средств. Отработка перехода проезжей части после выхода из транспорта.

Правила поведения для пассажиров общественного транспорта на остановке, при посадке, в салоне и при выходе. Культура поведения пассажиров в общественном транспорте.

      Правила перехода дороги при движении к остановке и после выхода из общественного транспорта. Опасные ситуации, возникающие при этом. Правила для пассажиров трамвая на остановках, при посадке, в вагоне и при выходе. Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из трамвая.

Виды общественного транспорта. Роль общественного транспорта в жизни города. Требования к перевозке людей в общественном транспорте (количество перевозимых людей, меры предосторожности, скорость движения). Правила перехода дороги при движении к остановке. Правила перехода дороги при выходе из транспортных средств. Опасные ситуации, возникающие при выходе из транспортных средств.

Практическая часть. Отработка правил посадки, поездки, выхода из общественного транспорта и перехода проезжей части после высадки из транспорта на школьном автобусе.

      Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей».

Тема 6. Правила дорожного движения для велосипедистов. Поведение школьников вблизи железнодорожных путей.

История возникновения велосипеда. Виды современных велосипедов. Общее строение велосипеда. Осмотр велосипеда перед ездой на нем. Экипировка велосипедиста. Правила езды на велосипеде. Возрастной ценз на право управления велосипедом при движении по дорогам. Места для езды на велосипеде до 14 лет. Знание дорожных знаков, связанных с ездой на велосипеде. Опасность езды на велосипеде во время и после дождя. Правила передвижения велосипедистов группами. ДТП с участием велосипедистов и меры по их предупреждению.

Большая скорость движения современных поездов – исчисление тормозного пути сотнями метров. Даже, заметив на путях человека, машинист поезда практически  ничего не сможет сделать, чтобы предотвратить его гибель.

    Понятия «железнодорожный путь». Понятие «железнодорожный переезд». Виды железнодорожных переездов (охраняемые и неохраняемые). Работа светофоров и их отличительные особенности в местах железнодорожного переезда. Шлагбаум и автоматические барьеры, их назначение. Наличие на железнодорожном переезде дорожного знака. Правила поведения пешеходов и водителей на железнодорожном переезде. Правила поведения пешеходов у железнодорожных путей. Переходить железнодорожное полотно разрешается только в указанных местах (на железнодорожных переездах), по специальным мостам и переходам, расположенным над железнодорожными путями и по подземным туннелям.

     Анализ ДТП на железнодорожных переездах и железнодорожных вокзалах.

Практическая часть.   Решение кроссвордов по теме.

     Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов  «Отработка правил поведения участников дорожного движения на загородных дорогах, железнодорожном переезде».

Тема 7. Культура поведения пешехода, пассажира, водителя. Ответственность за нарушения ПДД. Практические занятия и игры по ПДД.

Выполнение ПДД – долг каждого человека. Признаки транспортной культуры. Вежливость и отзывчивость к другим участникам дорожного движения, дисциплинированность. Повышение культуры – источник снижения аварийности. Ответственность за нарушение ПДД. Меры общественного воздействия в школе, в комиссиях по делам несовершеннолетних. Административные взыскания для несовершеннолетних нарушителей ПДД. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения». Ответственность за приведение в негодность в транспортных средств (ст. 267 УК РФ), за неправомерное завладение автомобилем без цели хищения, за хулиганство (ст. 166 УК РФ), за вандализм, в том числе порчу имущества в общественном транспорте (ст. 214 УК РФ).

Практическая часть. Беседа с инспектором ДПС об ответственности за нарушение ПДД. Конкурс рисунков «Нарушение Правил дорожного движения»

     Для раскрытия темы использовать учебно-наглядные пособия:

• Серия плакатов «Правила дорожного движения для детей», «Дорожные знаки».

Тема 8. Фронтальная проверка знаний учащихся (тест). Итоговая викторина по пройденному материалу за четвертый год обучения (Викторина «Азбука дорог»).

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам по окончании начальной ступени образования:

        По окончании начальной школы, обучающиеся должны знать: основные термины и понятия, правила перехода проезжей части, основные дорожные знаки, где можно играть, правила поведения на железной дороге. Правила поведения в общественном транспорте. Должны уметь: правильно вести себя на проезжей части дороги, пользоваться общественным транспортом, распознавать дорожные знаки, ориентироваться в дорожной ситуации, применять на практике основные правила для пешеходов и велосипедистов.

ЛИТЕРАТУРА

• Правила дорожного движения Российской Федерации (последняя редакция)
• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» (последняя редакция)
• Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакция)
• Кодекс Российской Федерации об административных нарушениях (последняя редакция)
• Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2013 – 2020 годах»
• Ижевский П.В. Безопасное поведение на улицах и дорогах: 1-4 кл.: пособие для учащихся общеобразовательных школ / (П.В. Ижевский, Б.О. Хренников, И.В. Александрова, М.В. Маслов; под ред. П.В. Ижевского). – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008.
• Ижевский П.В. Обучение правилам дорожного движения: 1-4 классы: метод пособие / (В.Я. Сюньков, П.В. Ижевский, Б.О. Хренников, И.В. Александрова, М.В. Маслов; под ред. П.В. Ижевского). – М.: Просвещение, 2008.
• Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования / под общ.ред. В.Н. Кирьянова. – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2006.
• Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: 5-9 классы: метод пособие / (А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова). – М.: Просвещение, 2008.
• Безопасность дорожного движения: программы для системы дополнительного образования детей / (В.А. Лобашкина, Д.Е. Яковлев, Б.О. Хренников, М.В. Маслов); под ред. П.В. Ижевского. – М.: Просвещение, 2009.
• Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2008.
• Козловская Е.А., Козловский С.А. Азбука пешехода. Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и начальной школы. – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007.
• Методические рекомендации для органов управления образованием и образовательных учреждений по формированию и функционированию системы обучения безопасному поведению и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007.
• Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма: Методическое пособие / Под общ.ред. В.Н. Кирьянова. – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007.

• Ковалева Н.В.  Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения для школьников / Н.В. Ковалева. - Ростов-н/Д, 2006.
• Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу /Н.В. Ковалева. – М., 2004.
• Методические рекомендации по обучению детей безопасному поведению на дорогах. – Липецк, 1993.
• ПДД + ЮИД – Безопасность победит: из опыта работы творческих объединений ЮИД (методические рекомендации). – М..: Министерство образования Московской области: Управление ГИБДД ГУВД, 2007.
• Романова Е.А. Классные часы по ПДД (5 – 6 классы) / Е.А. Романова, А.Б. Малюшкина. М., 2004.
• Союз ЮИД и ПДД предупреждает ДТП: методическое пособие для руководителей отрядов ЮИД. – М., 2008.
• Шаховец В.В. Первая медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях / В.В. Шаховец, А.В. Виноградов. – М., 2006.
• Козловская Е.А., Козловский С.А. Азбука пешехода. Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и начальной школы. – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007.
• Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования / под общ.ред. В.Н. Кирьянова. – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2006.
• Добрая Дорога Детства» («ДДД») Всероссийская газета, издатель ООО «Стоп-газета – безопасность на дорогах».
• А.Рыбин, М.Маслов. Обучение правилам дорожного движения. -  М,«Просвещение», 2008;
•  Е.А. Воронова. Красный. Жёлтый. Зелёный! ПДД во внешкольнойработе. - Ростов н/Д, 2009;
• Е.Козловская, С.Козловский. Дорожная безопасность: обучение и воспитание

младшего школьника. – М., ИД «Третий Рим», 2002

• Изучение правил дорожного движения. - Вологда, 2008
• Комментарии к Правилам дорожного движения
•  Обучение детей и подростков правилам дорожного движения. – Вологда,«Эпатаж», 2010
•  О.Ю.Старцева. Школа дорожных наук: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
•  Правила дорожные знать каждому положено. Познавательные игры сдошколятами и школьниками. - Новосибирск , 2008.
• С.И. Эйгель. 25 уроков по ПДД. – М., Эксмо-Пресс,  2008.
• С.И. Эйгель. Словарь дорожных знаков. – М., Эксмо-Пресс,  2008.
•  Т.Саулина. Три сигнала светофора. –  М., Мозаика – Синтез, 2010.

Список литературы, рекомендуемый детям

• А.В. Петров. Я бегу через дорогу. - Изд. дом «Карапуз», 2009.
• Л.Шугуров. 365 рассказов об автомобилях. – «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008.
• М.Садовский, Л. Садовская. Дорожная азбука в картинках. – «ОЛМА - ПРЕСС»,2008.
•  Н.Терентьева, Е.Позина.  Правила дорожного движения для детей. -  «Стрекоза»,2010.
•  Н.Я.Жульнев. Правила дорожного движения для начинающих. - Москва,ООО «Издательство «Эсмо», 2011.
• С.Буланова. Правила поведения на дороге. - «Стрекоза-Пресс», Москва, 2008.
•  С.Вохринцева. Дорожная безопасность. – Издательство «Страна фантазий», 2009.

Тематика родительского всеобуча(2011-2018 г. )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОПАНИЩЕНСКАЯ  СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

П а с п о р т

к а б и н е т а

начальных классов

2017 г.

1.Данные о кабинете

Ф.И.О. зав. кабинетом Иванкина Наталья Владимировна

Назначение учебного кабинета кабинет начальных классов

Материалы:

1. Приказ об открытии учебного кабинета и его функционировании для обеспечения условий успешного выполнения образовательной программы по профилю кабинета.
2. Акт приемки учебного кабинета администрацией школы на предмет подготовки кабинета к функционированию.
3. Перспективный план развития кабинета в 2017-2018 учебном году.
4. План работы кабинета на 2017-2018 учебный год.
5. График работы кабинета в 2017-2018 учебном году.
6. Перечень методического и наглядного материалов кабинета истории.

2. Оборудование кабинета:

- Расположение (этаж) - 1 

- Площадь помещения – 20м2

- Высота помещения  - 3,5 м

- Отделка помещения (стены)   окрашены светло-голубой краской

- Потолок побелка

- Пол деревянный

- Покрытие линолеум

3. Требования к техническим средствам обучения:

- Компьютер.

- Инструкция по ТБ имеется

4. Наличие оборудования (штук)

Инвентарная книга кабинета №  (начальных классов)

5. Оборудование рабочих мест:

- Расстановка рабочих столов – в соответствии с нормами Роспотребнадзора

- Количество посадочных мест - 14

- Мебель  специальная

- Проведение влажной уборки ежедневно

6. Число ПК, наличие локальной сети

7. Тип компьютера

8. Информация о программном обеспечении

Использование ИКТ в процессе обучения

9. Дополнительное оборудование

Материалы:

• Оснащение образовательного процесса кабинета начальных классов в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

10. Микроклимат

- Отопление - центральное

- Вентиляция естественная

- Кондиционирование нет

- Температура воздуха 19-21 С

- Влажность 55-62%

- Проветривание до уроков, утром, на переменах

- Уровень шума не более 50 Дб

11. Освещение

- Ориентация окон на северо - запад

- Наличие солнцезащитных устройств нет

- Искусственное освещение  (общее, местное, комбинированное) общее

- Тип светильников ЛБ

- Размещение светильников по потолку рядами

- Мощность 36 Вт

- Уровень искусственной освещенности на рабочем месте не менее 300 Лк

12. Результаты освидетельствования ТБ и ОТ:

01.09. 2017 г.

13. Система техники безопасности и защиты учащихся:

• Средства первичного пожаротушения (огнетушитель: порошковый)  - имеется на этаже.
• Устройство защитного отключения электроснабжения – проведено;
• Заземление - проведено.

14. Уголок по ОТ и ТБ

- Положение о кабинете    имеется

- Акт – разрешение (на эксплуатацию кабинета начальных классов) имеется

- Инструкция по ТБ  - имеется

- Пособие для учащихся о безопасной работе на ПК- имеется 

Материалы по охране труда и безопасности:

• Инструкция по охране труда. Правила поведения в кабинете.
• Памятка «Порядок действий при пожаре»
• План эвакуации учащихся МКОУ

Нормативно-правовая документация (папки):

• Паспорт кабинета
• Перечень материально-технических ценностей кабинета .
• Нормативные документы по преподаванию истории.
• Олимпиадные материалы по предметам для начальных классов (материалы для подготовки).
• Конкурсы материалы.
• Материалы по воспитательной работе.
• УМК «Школа 2100» для начальных классов.
• Творческие работы учащихся.
• Достижения учащихся.

План-схема кабинета начальных классов:

Общая площадь кабинета истории:  5 м х 4м   =    20 м2

У С Л О В Н Ы Е   О Б О З Н А Ч Е Н И Я

-столы ученические, учительский

- шкафы книжные

            -тумбы

          -стенд

          -стулья

          -доска классная

          -компьютер

          -системный блок

         -раковина

                 -цветы

         -входная дверь

        -окна

ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ  ПО  ПРЕДМЕТУ

•  Пластинки по предмету
•  Аудио кассеты с записями по программному материалу
• Мультимедиа материалы
• Диафильмы
• Демонстрационный материал для начальной школы: схемы, предметные картинки
• Таблицы
• Иллюстрации
•  Литература

Папки с практическими заданиями (раздаточные материалы):

• Материалы по предметам (конспекты уроков, классные часы)
• Материалы по литературному чтению «В мире сказок»
• Материалы по окружающему миру «Интересное и познавательное»
• Материалы по математике «Весёлый счёт»
• Материалы по искусству
• Материалы по внеурочной деятельности
• Материалы по самообразованию
• Материалы внеклассной работы по предмету
• Материалы по воспитательной работе с учащимися

Тематические папки:

• Тесты и контрольные работы
• Материалы для стендов «В помощь учащимся» и «Сегодня на уроке»
• Мониторинг качества знаний
• Папка по самообразованию

Систематизация печатных пособий, учебников,  учебно-методической литературы (приобретенные лично)

1. Искусство воспитания в семье В. И. Нефедов, Ю.Ю.Щербань.
2. Детская литература под ред. Е. Е. Зубаревой.
3. Журналы «Начальная школа» № 4 2004
4. Журналы «Начальная школа» № 3 2002
5. Журналы «Начальная школа» № 5 2006
6. Культура речи учителя Воронеж 1995
7. Основы культуры речи Воронеж 1994
8. Контрольные работы и тесты по математике 1-4 классы С. И. Волкова, И. С. Ордынкина
9. Реши задачу (самостоятельные работы)1-4 классы Т. В. Шклярова
10. Тетрадь по математике 3 класс 1, 2 части В. И. Кузнецов
11. Тетрадь по математике 3 класс Н. Ф. Вапняр, А. М. Пышкало
12. Средства обучения математике в начальных классах М. И. Моро, А. М. Пышкало
13. Математика в 1 классе М. И. Моро, М. А. Бантова
14. Игровые и занимательные задачи по математике 2 класс Т. К. Жиналкина
15. Уроки математики в 4 классе (методические рекомендации) ч. 1 Воронеж 2002
16. Уроки обучения грамоте В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько
17. Изложения по русскому языку Минск ООО «Юнипрок» 2002
18. 500 контрольных диктантов по русскому языку О. В. Узорова, Е. А. Нефедова 1-4 классы
19. Сборник разноуровневых проверочных работ по русскому языку 1-2 классы Перекатьева О. В., Подгорная С. Н.
20. Т. В. Шклярова «Вставь букву» (самостоятельные работы) русский язык 4 класс
21. Дидактический материал по русскому языку
22. Тесты 2 класс (учебно- методическое пособие) Дрофа Москва 2005

СПИСОК УЧЕБНИКОВ

И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ

П Л А Н

дооборудования кабинета начальных классов

на 2017-2018 учебный год

П Р А В И Л А   П О В Е Д Е Н И Я  

У Ч А Щ И Х С Я    К А Б И Н Е Т Е

1. Будьте внимательны и дисциплинированны, точно выполняйте указания учителя.

2. Размещайте предметы на своем рабочем месте таким образом, чтобы исключить их падение.

3. Острыми предметами не балуйтесь, не наносите друг другу повреждений.

4. После окончания работы уберите инструменты со стола в портфель и после разрешения учителя покиньте кабинет.

5. Не прикасайтесь к корпусу электрооборудования и к проводам.

6. Во время работы электрооборудования нельзя разбирать изделия.

7. Обнаружив неисправность в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом учителю.

8. Для присоединения или отключения электрооборудования от сети беритесь за пластмассовую часть вилки.

АКТ обследования

условий жизни несовершеннолетнего гражданина и его семьи

1. Дата обследования  « » « » 201 год

1. Фамилия, имя, отчество, должность специалиста, проводившего обследование:

Иванкина Наталья Владимировна, учитель начальных классов.

2. Проводилось обследование условий жизни несовершеннолетнего гражданина (далее – ребенок)

Зароченцевой Виктории Александровны (число, месяц, год рождения, адрес проживания)

2. Семейное окружение.

Состав семьи (лица, проживающие совместно с ребенком)

2.1. Сведения об иных родственниках ребенка:  отец – Зароченцев Александр Геннадьевич воспитанием ребёнка не занимается, здоровьем и жизнью ребёнка не интересуется, школу в период 2014-2015 учебный год ни разу не посещал. Мать одна воспитывает двоих детей. Помощи никто из родственников не оказывает.

(фамилия, имя, отчество, степень родства, место жительства)

3.Выявлено на момент проверки: дом большой четырехкомнатный. У ребенка есть своя комната. В доме сделан ремонт,  имеются все условия (санузел, ванная комната).

3.1.Санитарно-гигиеническое состояние жилой площади ( хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное):  хорошее.        

3.2. Жилищно-бытовые условия ребенка (наличие отдельной комнаты, уголка, места для сна, игр, занятий, игрушек, книг и т. д.):  имеется комната, кровать, шкаф и комод для вещей, полка  для игрушек и школьных принадлежностей, телевизор, ДВД. Стол для занятий находится в соседней комнате (зале). Игрушки соответствуют возрасту ребенка.

3.3. Обеспечение безопасности (отсутствие доступа к опасным предметам в быту, медикаментам, электроприборам, газу и т. п., риск нанесения ребенку вреда здоровью, как в домашних условиях, так и вне дома):  обеспечена безопасность.

4.Условия, представляющие угрозу жизни или здоровью ребенка,  либо препятствующие его нормальному воспитанию и развитию:  созданы все условия для здорового воспитания и развития ребенка.

5.Выводы:  по результатам обследования условия отвечают нормам. Девочка самостоятельная, ответственная, старательная.

Подпись лица, проводившего обследование классный руководитель: Иванкина Н. В.  

План мероприятий по ПБ

План

социально-педагогической внеурочной деятельности

с учащимися 1 класса

МКОУ «Копанищенская СОШ»

на 2017-2018 учебный год

                                                                                                   Классный  руководитель:

                                                                                                   Иванкина Наталья Владимировна            

Тема  по  самообразованию: 

«Игра – важное средство воспитания и всестороннего развития детей младшего школьного возраста»

Содержание

1. Паспорт класса.

2. Диагностическая карта учащихся.

3. Воспитательные задачи на год.

4. Проблемы РОО, МО классных руководителей.

5. Проблема школы.

Паспорт  класса

1. Кулешова Екатерина, Последниченко Данила  – организатор учебных дел.
2. Шелухин Илья, Головин Юрий - староста.
3. Филипповская Анна, Хорун Денис –  организатор трудовых дел.
4. Попов Иван, Нащёкин Алексей - организатор спортивных дел.
5. Пащенко Илья, Степаненко Александр – юнпресс.
6. Зимина Варвара, Бочковская Ангелина – организатор культурно-массовых дел.

Диагностическая  карта  учащихся  класса

Воспитательные  задачи

 -воспитывать разнообразные положительные привычки, помогающие нормально расти, развиваться и организовывающие поведение ребенка;

- формировать у детей культуру поведения, воспитывать их дома, в общественных местах, соблюдая общепринятые нормы поведения;

- учить детей уважительно относиться к окружающим, считаться с их мнением, интересами, удобствами;

- воспитывать навыки и культуру общения со взрослыми и сверстниками, выражающиеся в общительности, вежливости, предупредительности, сдержанности, деликатности, скромности, чуткости, умении считаться с интересами других;

-  воспитывать культуру речи, т. е. умение вежливо разговаривать, обращаться к взрослым на “вы”, по имени и отчеству, говорить с четкой дикцией, приветливо и без лишней жестикуляции;

- воспитывать бережное отношение к окружающей природе (умение видеть прекрасное, стремиться беречь природу, действовать соответственно правилам и т. д.);

-  вырабатывать у ребенка элементарные навыки организации своего свободного времени в соответствии с установленным распорядком в школе, в семье;

- формировать у ребенка разумные потребности и воспитывать чувство долга

Проблема   школы

Повышение качества образования на основе личностно – ориентированного подхода к воспитанию и обучению учащихся.

Проблемы   РОО   и   МО   классных   руководителей

Внедрение новых технологий в учебно-воспитательный процесс.

Содержание  социально – педагогической  деятельности  c  учащимися 1 класса

1 Работа с учителями – предметниками.

2 Работа с родителями:

  - цели и задачи;

  - родительский комитет;

  - сведения о родителях;

  - тематика родительских собраний;

  - посещаемость родительских собраний;

  - работа с родителями и общественностью.

3 Занятость учащихся во внеурочное время.

4 Работа в классе по самоуправлению.

5 Совет дела.

6 План работы совета дела.

7 Традиционные общешкольные дела.

8 Внеурочная воспитательная деятельность с учащимися по областной воспитательной концепции.

9 План работы по профориентации.

10 План работы по привитию знаний противопожарной безопасности.

11 План работы по профилактике правонарушений, антинаркотической и антиалкогольной пропаганде.

12 План физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий.

13 Информация о работе с ученическими дневниками.

14 Сведения об участии учеников в дежурствах по классу и школе.

15 Питание учащихся в столовой.