Система заданий для обучающихся

Тема __________________________________________________________________

Используя текст (пункт2), распределите названия богов в группы в зависимости от того, чему они покровительствовали:

Возможный вариант заполнения таблицы.

Задание: заполни сравнительную таблицу.

Тема___________________________________________________________

Цели ________________________

1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________

Реформы Солона

 «Земледельцы Аттики теряют землю и свободу»

Полис- _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1. Географы.

Составьте схему «Занятия жителей Аттики».

Для этого ответьте на вопросы:

1. Какова природа Аттики?
2. Как природные условия повлияли на занятия жителей Аттики?
3. Чему препятствовали?

2. Социологи.

Составьте схему «Население Аттики».

Для этого ответьте на вопросы:

1. Какие две группы населения можно выделить?
2. В чем заключались особенности положения этих групп?

3. Правозащитники.

Составьте схему «Требования афинского демоса».

Для этого ответьте на вопросы:

1. Что такое долговой камень?
2. Каково было положение раба-должника в Афинском полисе?
3. Чем был недоволен афинский демос?

1.Распредели по группам исторические источники:

Оружие , сказка, башмаки, легенды, летописи, жилище, храмы, мифы,  договоры, посуда, книги, былины, хроники, украшения, одежда, песни.

2. Дополните таблицу своими примерами.

Дополнительный материал.

Рабочий лист. Как жили земледельцы и ремесленники Египта

Египетское общество

1 группа.

Прочитайте пункты 2,3 (с. 38-40) и исторический источник, рассмотрите иллюстрации и ответьте на вопросы:

1. Чем занимались египетские крестьяне?
2. Где и как жили египетские земледельцы?
3. Подумайте, какие права и обязанности были у египетских земледельцев?

2 группа.

Прочитайте пункт 4 (с.41) и исторический источник, рассмотрите иллюстрации и ответьте на вопросы:

1. Вспомните, каких людей называют ремесленниками? Чем они занимались?
2. Какие ремесла были развиты в Древнем Египте?
3. Подумайте, где и как жили ремесленники?
4. Куда ремесленники девали то, что они производили? 

3 группа.

Прочитайте пункт 5 (с. 41-42) и исторический источник, рассмотрите иллюстрации и ответьте на вопросы:

1. Чем занимались писцы?
2. Как они выглядели?
3. Подумайте, что нужно было, чтобы стать писцом?
4. Как относились к писцам в Древнем Египте? Почему?

Оцените работу в группе.

Тема:  «В афинских школах и гимнасиях»

1. Педагог

2. Школа

3. Палестра- это________________________________________________, которую посещают только _____________________________ с _________ лет.

Занятия в палестре:

1.________________________________________

2.________________________________________

3.________________________________________

4.________________________________________

5.________________________________________

4. Гимнасии.

Рабочий лист  «Города Эллады подчиняются Македонии»

1. Реформы Филиппа II:

1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________

2. Сравните греческую и македонскую армии.

3. Сравните итоги развития Греции и Македонии в IV (4) веке до н.э.

4. Отношение греческого общества к угрозе македонского завоевания

5. Филиппика - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской равнины.

Задание 1.

От имени горожанина составьте рассказ о городской жизни в Древней Руси.

Для это ответьте на вопросы:

1. Где располагались города Древней Руси?
2. Каков был план городской застройки?
3. Чем занимались жители городов?
4. Чем образ жизни горожан был схож с  деревенским?
5. Чем образ жизни средневековых горожан отличается от жизни современных горожан?

Задание 2.

От имени крестьянина составьте рассказ о жизни в деревне в Древней Руси.

Для этого ответьте на вопросы:

1. Как располагались деревни?
2. Сколько дворов было в деревне?
3. Как называлось объединение крестьян?
4. Какую роль оно играло в жизни деревни? Какие правила устанавливало?
5. Чем занимались крестьяне? Как природно-климатические условия влияли на занятия и образ жизни крестьян?
6. Чем образ жизни средневековых крестьян отличается от жизни современной деревни?

Задание 3.

От имени князя составьте рассказ о жизни в княжеской вотчине.

Для этого ответьте на вопросы:

1. Как назывались княжеские владения? Почему?
2. Из каких частей состояли княжеские владения?
3. Кто жил на землях князя? Чем отличалось положение этих слоев населения?
4. Чем отличался внутренний и внешний облик княжеской или боярской вотчины от других поселений в Древней Руси?
5. Почему расположение вотчин бояр рядом с княжеским двором было особенно важно для князя?

Тема _________________________________________________

Качества лидера

Человек и человечность.

Сущность гуманного отношения к человеку.

Рабочий лист по теме «Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония».

Ответь на вопросы.

1. На какие этапы можно разделить историю средневекового Китая, Индии, Японии?
2. Каковы были особенности китайского, индийского, японского общества?
3. Какие успехи в развитии науки и техники были сделаны в Китае, Индии, Японии в Средние века?

Закончи предложения:

• Сегодня на уроке я узнал\ узнала_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

• Мне было интнресно________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

• Я научился\ научилась ______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

• Меня удивило _____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Приложение

Рабочий лист «Кризис власти на рубеже XVI-XVII веков»

Кризис государства и общества

Политика правительства Федора Ивановича

Внутренняя политика Бориса Годунова.

План.

Тема урока_________________________________________________

Задание 1.

Почему подростки нарушают закон?

Задание 2.

Портрет законопослушного человека.

_________________________________________________________________________________

1 группа.

Задание: Сравнить позиции депутатов (жирондистов, якобинцев, болото).

2 группа.

Задание: Сравните Конституции 1791 г, 1793 г, 1795 г.

3 группа.

Задание: Проанализируйте основные мероприятия якобинцев и их последствия.

Государства Востока: традиционное общество

в эпоху раннего Нового времени

Карточки для игры «Найди пару»

РАБОЧИй ЛИСТ ____________________________________

(ф. и. о. учащегося)

Тема: Сельское хозяйство России в первой половине XIX в.

1. Прочитайте пункт «Новые веяния в сельском хозяйстве» и определите факторы, повлиявшие на развитие сельского хозяйства в первой половине столетия.

2. Дайте определения понятий:

товарность — _______________________________________

капиталистый крестьянин — ___________________________

трехполье — ________________________________________

отходник — ________________________________________

3. Прочитайте пункт «Влияние крепостничества на развитие сельского хозяйства» и заполните таблицу.

РАБОЧИй ЛИСТ ___________________________________

(ф. и. о. учащегося)

Тема: Развитие промышленности, транспорта и торговли

1. Почитайте пункт «Влияние крепостного права на развитие промышленности» и выполните задания:

а) Дайте определение понятия «промышленный переворот» — _______________________________________________

б) Запишите время начала и особенности промышленного переворота в России.

в) Объясните, каким образом крепостное право тормозило развитие промышленности.

г) Продолжите предложения:

Первая железная дорога была построена из ______ в ______.

Вторая железная дорога соединила __________ с ________.

Денежная реформа 1839—1843 гг. была проведена с целью…

В результате денежной реформы были введены…

2. Определите причины сложившейся в 1855 г. финансовой ситуации в России.

3. Прочитайте пункт «Внутренняя и внешняя торговля, финансовая система» и выполните задания:

а) Определите причины слабости внутренней торговли.

б) Выпишите изменения, произошедшие во внешней торговле в России.