ШМО классных руководителей

Анализ

методической работы с классными руководителями

за 2015 – 2016 учебный год в МБОУ «Средняя школа № 68».

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.

Воспитательные функции в образовательном учреждении выполняются всеми педагогическими работниками, но главная роль в решении задач воспитания подрастающего поколения отводится  классному руководителю. Классный руководитель -  одна из ключевых фигур в процессе развития и саморазвития ребенка, становления его мировоззрения.        В школе повышение уровня профессиональной компетентности и профессионального мастерства классных руководителей осуществляется через деятельность методического объединения классных руководителей.

Цель:  Создание системы методического обеспечения профессиональной деятельности классных руководителей по повышению их уровня педагогической культуры, педагогического мастерства, способствующего личностному росту учащихся, воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Вся методическая работа в 2015-2016 учебном году была направлена на решение следующих основных задач:

1. . Повышение  роли классных руководителей в формировании у школьников ключевых компетенций (ценностно-смысловых, общекультурных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых, компетенции личностного самосовершенствования) и гражданской компетентности.

2. Повышение коммуникативной культуры и  теоретического, научно-методического уровня профессиональной подготовки классных руководителей по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитательной работы с целью использования дифференцированного, личностно-ориентированного подхода.

3. Изучение  и  обобщение  интересного опыта работы классных руководителей школы; обмен опытом работы

4. Развитие информационной культуры  классных руководителей и  использование  технологий социального проектирования и  информационных технологий в воспитательной работе.

В состав методического объединения классных руководителей в этом учебном году входило 24 классных руководителя. Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что  большая часть педагогов обладают достаточно высоким уровнем профессионального мастерства.

83 % педагогов имеют достаточный опыт работы в роли классного руководителя (от 5 лет до 30 лет), 20 человек  имеют высшее педагогическое образование, 2 имеют высшую квалификационную категорию, 12 – 1-ю категорию; два  педагога -  Фоминцева В.О. и Пинтелькина М.В. не имеют опыта работы в качестве классного руководителя;  большинство педагогов владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют хорошую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации внеурочной деятельности обучающихся, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности, успешно применяют современные компьютерные технологии.

Методическая работа, осуществляемая в нашей школе,  носит по-прежнему планомерный, проблемно-ориентированный характер, строится на диагностико - аналитической основе, а также с учетом проблем, выявленных  в процессе осуществления педагогического мониторинга. По итогам диагностирования классных руководителей были выявлены следующие проблемы:

• Планирование внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС
• Использование результатов мониторинговой деятельности в планировании работы классного руководителя.
• Организация социально-психологической помощи детям и родителям;
• Использование современных форм работы с родителями.

Формы, методы и содержание методической работы проектируются по-прежнему исходя от запросов классных руководителей, изучения их потребностей в профессиональном развитии. Для решения поставленных задач, снятия трудностей  в организации воспитательной работы с обучающимися, их родителями, учителями-предметниками использовались традиционные формы работы: индивидуальные и групповые консультации, работа проблемных групп, тематические семинары, обучающие семинары, заседание педагогического совета,  взаимопосещение воспитательных мероприятий и классных часов. В течение учебного года было проведено 4 семинара по следующим темам: « Определение стратегии воспитательной работы на новый учебный год. Профилактика молодежного экстремизма»», Ярмарка педагогических идей на тему: «Современные воспитательные технологии в практической деятельности классного руководителя» (обмен опытом работы), «Как противостоять экстремистской идеологии среди несовершеннолетних и молодежи», «Формирование и развитие духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни», «Методика воспитательно-профилактической работы. Профилактика и предупреждение асоциального поведения учащихся», «Анализ деятельности МО за учебный год». На семинарах методобъединения также подробно рассматривались результаты мониторинговых исследований: «Итоги анкетирования обучающихся по вопросу наркотизации», «Итоги мониторинга по состоянию здоровья обучающихся», «Результативность участия педагогов в конкурсах и соревнованиях», «Степень удовлетворенности детей и родителей ОУ», «Итоги мониторинга уровня воспитанности обучающихся 1-11 классов» и т.д. Все семинары проводились с использованием современных информационных технологий, в тесном сотрудничестве с социальным педагогом. Это, несомненно, способствовало тому, что все классные руководители (в большей или меньшей степени) используют информационные технологии при участии в общешкольных делах (в виде презентаций, фильмов, роликов), при проведении тематических классных часов.

В этом учебном году по-прежнему большое  внимание  уделялось изучению новых нормативных документов по вопросам воспитания, знакомству с новинками педагогической литературы по вопросам воспитания, разработке методических рекомендаций, пополнению методической копилки. Одним из источников сбора информации о воспитательной деятельности классных руководителей является контроль. Внутренний контроль необходим для того, чтобы своевременно получать, анализировать и оценивать информацию о процессе и результатах воспитательной деятельности, вносить коррективы в процесс развития воспитательных отношений, способствовать его оптимальному протеканию. В этом учебном году в плане внутреннего контроля стояли следующие вопросы: «Ведение школьной документации (анализ планов воспитательной работы)»,  «Организация работы объединений дополнительного образования», «Деятельность классных руководителей по развитию культуры речи и расширению кругозора учащихся», «Организация деятельности классных руководителей по формированию безопасного поведения учащихся», «Адаптация учащихся 1-х, 5-х, 10 классов» и др. Результаты контроля выявили следующие проблемы: несоблюдение некоторых требований к разработке программ дополнительного образования детей, к планированию воспитательной работы с учащимися,  низкий  уровень педагогического общения с детьми  у отдельных классных руководителей, отсутствие учета возрастных особенностей детей, их способностей и возможностей  (жалобы со стороны детей и родителей) и   как следствие отсутствие успешного взаимодействия  отдельных классных руководителей как с коллективом класса, так и с отдельными учениками), эпизодическая  работа с классным активом. Также осуществлялся мониторинг итогов участия классов в городских и школьных мероприятиях. Анализ  участия педагогов школы в городских  (областных) мероприятиях показал, что 88 % учителей (в прошлом году было 84 %) принимают активное участие в различных конкурсах, смотрах, фестивалях. Особо хотелось бы отметить следующих педагогов: Шоронову Т.В., Евстратову Н.В., Куринову А.А., Потапову И.Л., Сычникову И.А., Рейн Е.А.., чья деятельность характеризуется наибольшей результативностью (по 3-9 призовых мест).

        Одним из критериев удовлетворительной работы школы является наличие  благоприятного  психологического климата в педагогическом коллективе. Результаты анкетирования классных руководителей показали, что в целом педагоги по-прежнему довольны организацией работы в школе, довольны уровнем взаимоотношений с коллегами, наличием творческой атмосферы в коллективе, но испытывают дискомфорт от постоянно увеличивающегося  документооборота. С целью осуществления моральной и материальной поддержки педагогов в коллективе, побуждения их к достижению более высоких результатов работы,  осуществлялось моральное (в виде устных поощрений, награждения грамотами, благодарственными письмами) и материальное стимулирование  педагогов за достижение высоких результатов в образовательной деятельности.

Работу школьного методического объединения классных руководителей за прошлый учебный год можно признать удовлетворительной.

В следующем учебном году необходимо:

• Продолжить работу по повышению  роли классных руководителей в формировании у учащихся ключевых компетенций (ценностно-смысловых, общекультурных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых, компетенции личностного самосовершенствования) и гражданской компетентности.
•  Повысить уровень психолого-педагогической компетенции классных руководителей с целью создания успешного взаимодействия «педагога-ученика-родителя»
• Продолжить работу по повышению информационной культуры  классных руководителей  и  активному  использованию  технологии социального проектирования в воспитательной работе. Активизировать участие педагогов и учащихся в творческих конкурсах;
• Продолжить изучение  и  обобщение  интересного опыта работы классных руководителей школы; обмен опытом работы.

                                                                                      Приложение к общешкольному плану работы

                МБОУ «Средняя школа № 68» на 2016-2017 учебный год                             

План работы ШМО классных руководителей в МБОУ «Средняя школа № 68» на 2016-2017 учебный год

Цель:  Создание системы методического обеспечения профессиональной деятельности классных руководителей по повышению их уровня педагогической культуры, педагогического мастерства, способствующего личностному росту учащихся, воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи: 1. Повышение  роли классных руководителей в формировании у школьников ключевых компетенций (ценностно-смысловых, общекультурных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых, компетенции личностного самосовершенствования) и гражданской компетентности.

2. Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы класса.

3. Изучение  и  обобщение  интересного опыта работы классных руководителей школы; обмен опытом работы

4. Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

Исполнитель: зам.директора по ВР Рейн Е.А.