Содержание

Паспорт программы

1. «Комплекс основных характеристик программы»                 

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «В мире танца» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗКонцепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р)
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196)
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
• Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)
• Письмо Минобрнауки РФ от 14.12 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»)
• Концепция развития дополнительного образования детей в ХМАО-Югре до 2020 года
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р
• Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 5»
• Положение о дополнительном образовании учащихся МАОУ «Средняя школа № 5»

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная программа «В мире танца» относится к  художественной направленности, является модифицированной и реализуется в сфере дополнительного образования, так как ориентирована на формирование эстетической культуры учащегося, развитие его художественно-творческого потенциала, артистических способностей, высокого общефизического, социального, интеллектуального, нравственного уровня средствами хореографического искусства.

Направленность хореографического обучения в рамках данной программы основана на синтезе различных видов искусств, включающих основы детской, классической, народной хореографии, джаз-модерн танца, контемпорари, современных постановок, обладающих широким спектром возможностей для максимального удовлетворения творческих потребностей учащихся на основе современного социального заказа на образовательные услуги системы дополнительного образования детей.

Именно на занятиях по хореографии успешнее всего развивается толерантность учащихся, способность к сотрудничеству, ответственность, формируется умение принимать решения и осуществлять их, позволяет учащимся реально оценивать собственные ресурсы, осознанно выбирать сферу применения имеющихся способностей.

Уровень освоения программы

Программа рассчитана на обучение учащихся 8-14 лет на основе разноуровневого подхода в соответствии с содержанием программы.

• Стартовый — основными задачами данного уровня являются: первоначальное знакомство с предметом, формирование интереса к данной деятельности, приобретение первоначального опыта деятельности по предмету.
•  Базовый – предполагает освоение умений и навыков по предмету.
• Продвинутый уровень — для формирования компетентностей и творческой самореализации учащихся, проявляющих особые способности.

Каждый учащийся имеет право на стартовый доступ к любому из представленных уровней, которое реализуется через организацию условий и процедур оценки изначальной готовности учащегося к освоению содержания и материала заявленного уровня.

Программа «В мире танца» позволяет осуществлять перевод учащихся с одного года обучения на другой, в связи:

1. с усвоением учебного материала;
2. по результатам промежуточных диагностик.

Актуальность программы

Актуальность программы заключается в том, что на современном этапе развития  общества она отвечает запросам учащихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних учащихся): формирует социально значимые знания, умения и навыки оказывает комплексное обучающее, развивающее, воспитательное и здоровьесберегающее воздействие, способствует формированию эстетических и нравственных качеств личности, приобщает учащихся к творчеству.

В последнее время заметна тенденция возросшего интереса к танцевальной культуре. Танцевальное искусство в современное время становится одним из самых действенных факторов формирования гармонически развитой, духовно богатой личности. Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства.

Движение и музыка, одновременно влияя на учащегося, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам. Учащийся познает многообразие танца: классического, народного, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает учащимся понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни.

Проанализировав программы по хореографии для младших и средних школьников, выяснилось, что в них отсутствует «многогранность» современного хореографического искусства, нет синтеза искусств, того, на что сегодня обращает внимание система современного дополнительного образования. Следовательно, возникла необходимость разработать программу, которая объединяет и интегрирует в единое целое хореографическое, театральное искусство и музыку в единое целое.

В программе «В мире танца» особое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям. Здоровье учащихся, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для учащегося от младшего школьного возраста средой является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% времени его бодрствования. В это время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм учащегося наиболее чувствителен к экзогенным факторам окружающей среды.

Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических заболеваний. В результате существующая система школьного образования имеет здоровье затратный характер.

Хореографические занятия совершенствуют учащихся физически, укрепляют их здоровье. Они способствуют правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, освоению навыков самомассажа, формируют красивую фигуру. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в целом, повышают жизненный тонус учащихся.

Дополнительная общеобразовательная программа «В мире танца» предназначена для того, чтобы учащиеся получали более высокий уровень физического развития, что позволит в дальнейшем избежать проблем в области физиологического и морального воспитания, а также обогатит их внутренний мир.

Отличительная особенность программы

Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной программы заключается в том, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения.

Особенностью данной программы является то, что учащиеся могут начать свое образование с первого года обучения по базовому уровню, минуя первый стартовый уровень, поскольку темы занятий тесно взаимосвязаны, перекликаются друг с другом и являются логичным продолжением первого стартового уровня обучения. Учащиеся могут начать обучение с 1,2 или 3 года обучения по программе «В мире танца» согласно своему возрасту и при прохождении мониторинга знаний, умений и навыков.

В процессе обучения значимое место уделяется методу интеграции, который позволяет соединить элементы различных предметов: музыки, театра, физкультуры, что способствовало рождению качественно новых практических знаний и умений.

Повсеместно используется игровой метод. Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений, при наличии специального оборудования можно организовать просмотр видео. А также, программа «В мире танца» включает три уровня сложности освоения материала и организацию умного досуга учащихся в каникулярный период.

Новизна программы

Новизна программы заключается в непрерывности и преемственности образовательного процесса в области танцевального творчества, в использовании нетрадиционных форм организации образовательного процесса: урок-сказка, урок-спектакль, видео-урок.

Преемственность программы базируется на сохранении и последовательном обогащении тематики программы от уровня к уровню обучения. Уровни взаимосвязаны и тематически дополняют друг друга при переходе с одного уровня обучения на другой, совершенствуются знания и умения, полученные на предыдущем уровне. Таким образом, учащиеся имеют возможность непрерывного и полноценного обучения хореографии.

В любой социальной группе встречаются одаренные учащиеся, которые легко и быстро усваивают материал. Поэтому, в рамках программы «В мире танца» существует возможность перехода по окончании первого года обучения на третий год обучения, минуя второй, если знания умения и навыки учащихся соответствуют знаниям, умениям и навыкам второго года обучения.

Адресат программы

Адресантом программы являются дети в возрасте 8-14 лет без ОВЗ, желающие научиться свободно, владеть своим телом, двигаться музыкально и выразительно, исполнять красивые танцевальные движения.

Объем и сроки реализации программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире танца» составлена с учетом возрастных особенностей учащихся. Полный курс программы рассчитан на 5 лет обучения (35 рабочих недель в учебный год) 875 учебных часа.

Цель и задачи программы

Цель программы: создание условий для формирования творческой, инициативной и целеустремленной личности в процессе обучения искусству хореографии и освоения учащимися основ здорового образа жизни.

Основные задачи программы:

Обучающие:

• обучать        основам        хореографии,        ее        пластически-образной        природе, стилевом многообразии, ее взаимосвязь с другими видами искусства;

• обучать практическими умениями и навыками в различных видах музыкально - творческой, танцевальной и исполнительской деятельности.

Развивающие:

• развивать у учащихся выразительность исполнения и формировать художественно-образное восприятие и мышление;

• развивать нравственно-эстетические, духовные и физические качества личности;
• развивать личность учащегося, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии;
• развивать психофизические качества, способствующие успешной самореализации.

Воспитательные:

• воспитывать уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

• воспитывать культуру общения учащихся;
• воспитывать уважительное отношение к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
• воспитывать волевые качества учащихся: целеустремленность, выдержка, дисциплинированность;
• воспитывать культуру здорового образа жизни;
• способствовать приобщению подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусства;
• способствовать развитию в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
• формировать у учащихся высокий уровень духовно-нравственного развития, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России.

Условия реализации программы

Условия формирования групп: для реализации программы может осуществляться формирование как одновозрастных, так и разновозрастных групп.

Формирование групп студии осуществляется на добровольной основе, без специального отбора и хореографической подготовки, по возрастному признаку – учащиеся младшего, среднего школьного возраста. Главным условием является желание учащегося заниматься танцевальным искусством.

Приём на обучение ведётся на основании письменного заявления родителей (законных представителей ребенка). При приёме в группы учитывается состояние здоровья ребёнка, уровень его развития (общая физическая подготовка), чувство ритма.

Наполняемость групп обучения – не менее 15 человек.

Занятия проходят с периодичностью 2 раза в неделю по 1,5 часа на первом году обучения, 2 раза в неделю по 2 часа на втором году обучения. На третьем и последующих годах обучения занятия проходят 3 раза в неделю по 2 часа.

Занятия из расчета 1 академический час – 45 минут. При проведении 2-х часовых занятий обязательны перемены, продолжительностью не менее 5 минут. Обязательны физкультминутки, динамические паузы.

Перевод на следующий год обучения осуществляет педагог после успешного освоения программы текущего года обучения.

Вновь прибывший учащийся поступает на соответствующий уровень обучения в зависимости от имеющихся у него умений, возможно поступление на 2, 3 год обучения по результатам тестирования.

Формы проведения занятий

Формы организации учебной деятельности: учебные и практические занятия.

Практические занятия проходят в группах.

• основные формы занятий: тематические, комбинированные, репетиционные занятия, концерты, соревновательные и игровые занятия, экскурсии, конкурсы, путешествия, лекции, тематические программы, праздники, видео и мультимедиа занятия;
• основной формой учебного процесса остаются занятия: репетиционные, коллективные занятия, на которых учащиеся практически осваивают и закрепляют необходимые знания и навыки, а также индивидуальное общение педагога и учащихся коллектива.

Процесс обучения в студии основывается на общепедагогических принципах дидактики:

• активности;
• единства теории и практики;
• наглядности;
• доступности;
• систематичности;
• прочности усвоения знаний.

Методы обучения, применяемые в ходе образовательного процесса:

Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений, при наличии специального оборудования можно организовать просмотр видео. При изучении нового или повторении пройденного материала следует, как можно чаще менять построение учащихся в зале, менять в последовательном порядке лини, по которым построены учащиеся.

В процессе обучения хореографии применяются специфические приемы обучения.

Приемы обучения:

• повтор на принципах подражания;
• сравнение;
• комментирование;
• инструктирование;
• корректирование;
• выявление лучшего исполнителя в данном танцевальном ансамбле;
• исправление ошибок и закрепление материала;
• совершенствование разученного танцевального материала и проверка знаний;
• объяснения, комментарии, указания в процессе разучивания и исполнения;
• индивидуальный и фронтальный опрос;
• обращение к образу;
• деление ансамбля на группы;
• разучивание танцевальной лексики в умеренном (более медленном) темпе.
• смена видов деятельности;
• обобщение.

Занятия проводятся с использованием различных форм организации учебной деятельности (групповая, массовая, индивидуальная). Разнообразные типы и формы занятий создают условия для развития познавательной активности, повышения интереса учащихся к обучению. Широко применяются коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная и парная форма организации учебной деятельности, а также нетрадиционные формы занятий: занятие - спектакль; занятие-путешествие; занятие – фантазия; занятие – творчество; репетиционные занятия, занятие-концерт, занятие-соревнование, занятие- экскурсия, конкурсы, праздники, видео занятия; занятия-консультации; занятие взаимообучения учащихся; занятие-зачет; занятие- игра.

Материально-техническое обеспечение

Зал для занятий хореографией площадью не менее 3 м. на 1 ребёнка в соответствии с Сан ПиНом от 04.07.2014 № 41 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования - педагогический работник, имеющий высшее или среднее профессиональное образование в области хореографии.

Формы работы с родителями (законными представителями несовершеннолетних учащихся)

Для успешной работы студии, формирования опыта социального взаимодействия учащихся необходимо тесное сотрудничество педагога с родителями и привлечение их к активному участию в жизни студии.

Родители (законные представители несовершеннолетних учащихся) становятся помощниками педагога в образовательном процессе, активно участвуют в жизни объединения.

Планируемые результаты реализации программы по годам обучения

По окончании 1 года обучения по программе учащимися будут достигнуты следующие результаты:

Предметные - учащиеся будут знать:

• о роли хореографического искусства в жизни человека;
• основные элементы классического танца;

• позиции рук и ног классического танца;
• навыки постановки корпуса;

• элементы танцев разных народностей;
• особенности игрового танцевального творчества: ролевые игры, игры и танцы с использованием предметов;

Метапредметные – учащиеся будут уметь:

• организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
• выполнять гимнастические комплексы;
• выполнять акробатические элементы;
• выполнять комплексы растяжки;
• выполнять комплексы ритмической гимнастики;

Личностные - у учащихся будут развиты (сформированы):

• установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.
• образное мышление;
• эмоциональная восприимчивость;
• творческие способности: артистизм, фантазия, способность к импровизации;
• навыки работы в группе, культура общения.

По окончании 2 года обучения по программе учащимися будут достигнуты следующие результаты:

Предметные - учащиеся будут знать:

• о значении хореографии для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное);
• о разнообразии танцевального искусства;
• основные понятия «Азбуки классического танца»
• элементы танцев разных народностей;
• особенности игрового танцевального творчества: ролевые игры, игры и танцы с использованием предметов;

Метапредметные – учащиеся будут уметь:

• организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
• выполнять гимнастические комплексы;
• выполнять акробатические элементы;
• выполнять элементы партерного экзерсиса;

Личностные - у учащихся будут развиты (сформированы):

• навыки (компетенции) в области хореографии;
• эстетическое восприятие и творческое воображение;
• нравственно-эстетические, духовные и физические качества личности
• навыки работы в группе, культура общения.

По окончании 3 года обучения по программе учащимися будут достигнуты следующие результаты:

Предметные - учащиеся будут знать:

• о разнообразии танцевального искусства и «Азбуке классического танца»;
• о русском и историко-бытовом танце;
• основные элементы классического танца, современного, русского, детского и историко-бытового танца;

Метапредметные - учащиеся будут уметь:

• организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
• выполнять основные элементы классического танца, современного, русского, детского и историко-бытового танца;
• использовать навыки актерского мастерства;
• выполнять музыкальные танцевальные и творческие задания;
• перестраиваться по заданию педагога в заданные рисунки.

Личностные - у учащихся будут развиты (сформированы):

• навыки (компетенции) в области хореографии;
• личность учащегося, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии;
• уважительное отношение к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям.
• эстетическое восприятие и творческое воображение;
• волевые качества: целеустремленность, выдержка, дисциплинированность;
• зрительский, слушательский опыт, визуальной культуры навыки работы в группе.

По окончании 4 года обучения по программе учащимися будут достигнуты следующие результаты:

Предметные - учащиеся будут знать:

• о искусстве хореографии, в ее стилевом многообразии классического танца, народно-сценического и современного танца;
• элементы классического танца, народно-сценического и современного танца;
• особенности игрового танцевального творчества: ролевые игры, игры и танцы с использованием предметов;

Метапредметные - учащиеся будут уметь:

• выполнять элементы классического танца, народно-сценического и современного танца;
• использовать навыки актерского мастерства;
• перестраиваться по заданию педагога в заданные рисунки;
• выполнять музыкальные танцевальные и творческие задания;

Личностные - у учащихся будут развиты (сформированы):

• образное мышление;
• волевые качества: целеустремленность, выдержка, дисциплинированность
• эмоциональная восприимчивость;
• творческие способности: артистизм, фантазия, способность к импровизации.

По окончании 5 года обучения по программе учащимися будут достигнуты следующие результаты:

Предметные - учащиеся будут знать:

• элементы классического, народно-сценического и современного танца;
• особенности развития гимнастических навыков;

Метапредметные - учащиеся будут уметь:

• выполнять гимнастические комплексы;
• выполнять элементы классического, народно-сценического и современного танца;

Личностные - у учащихся будут развиты (сформированы):

• культура здорового образа жизни;

• выразительность исполнения;
• художественно-образное восприятие и мышление.

Учебный план

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы 1-й год обучения

Тема 1. Знакомимся с искусством хореографии.

Теория: Знакомство с танцевальным искусством, как одним из видов детского творчества, режимом работы, темами, основными видами деятельности, определение по группам, установление расписания. Что  такое   «хореографический  язык»  -  приветствие  и   прощание  -   «поклон».

Практика: Правила техники безопасности на занятиях. Игры на знакомство, коллективообразование: «Назови имя», «Дрозд», и др. Изучение техники выполнения поклона на середине. Просмотр видеоролика «Путешествие в мир танца».

Тема 2. Ритмика

Теория: Характер музыки. Средства музыкальной выразительности. Музыкальные размеры. Динамические оттенки. Музыкальная форма. Роль и значение различных видов динамических оттенков. Прослушивание музыкальных композиций.

Практика: определение их характера (веселый, грустный, торжественный, спокойный, озорной и т. д). Движение в характере, заданном музыкой. Определение динамических оттенков музыки. Деление произведение на «вступление», «период», «фразу», «заключение», «предложение». Обучение одновременно начинать и заканчивать движения с началом и завершением музыкального произведения.

Тема 3. Вдохновение классического танца

Теория: Мастера русского балета - знакомство с творчеством великих русских танцоров 19-20 в. Постановка корпуса. Освоение позиций рук классического танца на середине - 1,2,3, подготовительная. Освоение позиций ног классического танца на середине - 6,1,2,3. Освоение упражнений классического танца Relеve на середине, Demi-plie у станка, Releve et demi-plie у станка.

Практика: Освоение постановки корпуса на середине, у станка. Проучивание позиций рук и ног.  Упражнения «Арбуз», «Посчитай до восьми» «Угадай позицию» «Паучок», «Затяжка», «Пружинка».

Тема 4. Игровое танцевальное творчество

Теория: Приобретение навыков актерского мастерства. Развитие фантазии, воображения. Изображение одушевленных и неодушевленных предметов по темам. Творческие задания на воображение в группах и индивидуальные. приобретение навыков ориентации в пространстве и работы в ансамбле. Использование танцевальных рисунков на практике. разучивание сказок, обыгрывание эпизодов, импровизация, танцевальная инсценировка сказок. Приобретение навыков актерского мастерства.

Практика: Работа над образом заданных животных: медведя, кошки, зайки и т.д., растений: цветок, дерево, ягодки и т.д. Этюды: «На полянке», «По грибы, по ягоды», «Звериная семейка». Творческие задания в группах и индивидуальные. Танцевальные этюды «Веселые гимнасты», «Спортивный», «Танец с игрушками». Игра «Музыкальная подушка». Построения маршем и шагом с носка в клин (открытый, закрытый), круги, лепестки, колонны, шеренги. Танцевальный материал: «Хоровод», «Птицы», «Марш». Игра «Нарисуй и покажи».

Тема 5. Детский танец

Теория: Знакомство с видами детского бального танца, с его особенностями и манерой исполнения.

Практика: Разучивание основного шага, основных элементов и фигур танцев «Вару-вару», «Полкис», «Па-де-грас», «Сударушка», австрийского танца «Вальс», немецкого танца «Берлинская полька».

Тема 6. Гимнастика с элементами акробатики

Теория: Элементы гимнастики и акробатики. Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Освоение навыков растягивания мышц бедра. Освоение навыков ориентации в пространстве, умении координировать свое тело, внутренней собранности.

Практика: Формирование волевых навыков и трудолюбия. Освоение комплексов упражнений на выработку подвижности и эластичности стопы. Упражнения «Цепкие пальчики», «Карандаш», «Нарисуй кружок», «Тупой-острый». Игра «Возьми конфетку с пола». Упражнения для улучшения подвижности позвоночника. Упражнения, включающие максимальное сгибание туловища: «Кольцо», «Лягушка», «Корзинка», «Лодочка плывет», «Мост» из положения лежа. Упражнения для улучшения подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц бедра. Упражнения: «Веревочка», «Шпагат», «Оттяжка» в положении лежа, «Складка в шпагате». Подготовительные упражнения «Бабочка», «Полушпагаты», произвольное преодоление простых препятствий: беговые упражнения «Змейка», «Лужи», «Сугробы». Передвижения шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам: упражнение «Болото».

Тема 7. Элементы акробатики в танце

Теория: Элементы акробатики, как способ украшения и обогащения танцевальных композиций. Техника безопасности при выполнении элементов акробатики.

Практика: Освоение навыков группировки, внутренней собранности. Формирование волевых навыков, спортивного характера. Упражнения «Группировка» (1,2), перекаты в группировке. Упражнения «Кувырок» (вперед), «Кувырок» (назад), комбинации кувырков. Упражнения: стойка на лопатках (с согнутыми и прямыми  ногами) - «Березка», «Складка из березки», «стойка на руках» - подготовительные упражнения для укрепления мышц рук. Упражнение «Медвежье колесо» (на месте, в продвижении), «Цирковое колесо». Упражнения: складки «Книжка» из положения сидя, стоя, лежа, складки в шпагате «Веревочка».

Тема 8. Танцевальные ритмы

Практика: Открытое занятие для учащихся и родителей.(законных представителей несовершеннолетних учащихся). Демонстрация полученных знаний и умений. Анализ работы.

Тема 9. Умные каникулы

Практика: Организация экскурсий, проведение мероприятий: просмотр документального фильма «Мастера русского балета»; посещение отчетного концерта хореографического коллектива; просмотр документального фильма «Путь к славе».

Содержание программы 2-й год обучения

Тема 1. Приглашение на танец

Теория: Стили и направления хореографического искусства: классический танец, народно- сценический танец.

Практика: Просмотр видео «Танцевальные стили и направления» и слайдов по теме «Стили».

Тема 2. Азбука классического танца

Теория: Зарождение первых балетов. Итальянская танцевальная культура 16 в. Освоение позиций рук классического танца на середине. Освоение упражнения «Рortdebras№ 1». Освоение позиций ног классического танца на середине – 5,4. Освоение упражнений классического танца «Grand-plie» (большое приседание) у станка, «Battementtendu» (отведение и приведение ноги) из 1 поз.ног.у станка в сторону. Далее проучивается упражнение вперед и назад. Развитие прыжка - важнейшего элемента в хореографии, который дает ощущение легкости и воздушности исполнения.

Практика: Просмотр слайдов по теме «Первые балеты». Формирование интереса и уважения к мировому балету. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнение «Арбуз», «Посчитай до восьми». Проучивание позиций ног, упражнение «Замок». Разработка голеностопного и коленного сустава (подготовка к прыжку). Упражнение «Пружинка», «Паучок», «Затяжка». Способствовать выработке силы ног, нотянутости стопы. Упражнения «Утюжок», «Пятка высоко», «Затяжка». Освоение техники исполнения прыжка Sauté из 6 поз. потом – 1 поз.ног, Sissonnesimple из 1 поз. ног. Упражнения на развитие прыжка: «Relеve», «Demi-plie». Игра «Выше всех».

Тема 3. Как танцуют в разных странах

Теория: Зарождение первых танцев. Танцевальная культура разных стран и народов. Знакомство танцевальной культурой, особенностями и манерой исполнения Украины (украинский танец «Гопак»), восточный танец, Италии (итальянский танец «Тарантелла»), Китая (китайский танец «Веера»), России (танец «Русская кадриль»), Африки (африканский танец «Бубны»).

Практика: Просмотр видео фильма «Танцы народов мира». Знакомство с видами народно- сценического танца. Формирование интереса и уважения к культуре народов мира. Разучивание основного шага, основных элементов и фигур танца «Гопак», танца «Восточный», танца «Тарантелла», танца «Веера»,  танца «Русская кадриль»,  танца «Бубны».

Тема 4. Игровое танцевальное творчество

Теория: Приобретение навыков актерского мастерства. Развитие фантазии, воображения. Развитие быстроты реакции, сообразительности, умении владеть предметом, способность «обыграть» предмет. Развитие внимания, ориентации в пространстве, умение работать в ансамбле. Использование танцевальных рисунков на практике.

Практика: Изображение одушевленных и неодушевленных предметов по темам: «В магазине игрушек», «Экскурсия в зоопарк», «Чем пахнут ремесла» и т.д. Творческие задания в группах и индивидуальные. Танцевальные этюды «Мой веселый, звонкий мяч», «Музыкальные Флажки», «Домовой», «Сюрприз» и т.д. Приобретение навыков импровизации в танце: умение передавать настроение, характер музыки, рассказать «свою историю». Творческие задания в группах и индивидуальные. Темы для импровизации в танце: «Времена года», «История о…», «Настроение». Построения маршем и шагом с носка в шеренги (1,2,3,4), колонны (1,2,3,4), круги(1,2,3,4), (большие, маленькие), змейкой, звездочкой. Танцевальный материал: «Мы заводим хоровод», «Зимние узоры», «Орнамент». Игра «Нарисуй и покажи».

Тема 5. Партерный экзерсис

Теория: Освоение навыков постановки корпуса в хореографии. «Птичка» - форма натянутой стопы с оттяжкой к мизинцу. Формирование волевых навыков и трудолюбия.

Практика: Упражнения на формирование правильной осанки: «3 позиция», «Египет», «Руки вверх», «Бревнышко». Игра «Строим плот». Освоение комплексов упражнений на выработку подвижности и эластичности стопы, разработки подъема. Упражнения: ««Цепкие пальчики», «Нарисуй кружок», «Тупой- острый». Игра «Возьми конфетку с пола». Освоение комплексов упражнений на выработку силы мышц ног. Упражнения

«Карандаш», «Нарисуй кружок», «Ножницы».

Тема 6. Гимнастика с элементами акробатики

Теория: Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Формирование волевых навыков. Тестовые упражнения по оценке гибкости и подвижности в суставах. Освоение навыков растягивания мышц бедра. Освоение навыков ориентации в пространстве, умении координировать свое тело, внутренней собранности, устойчивости (апломб).

Практика: Упражнения для улучшения подвижности позвоночника. Упражнения, включающие максимальное сгибание туловища: «Кольцо», «Дельфин», «Мост» из положения лежа. Упражнения для улучшения подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц бедра. Высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой. Упражнения: «Веревочка», «Шпагат», «Оттяжка» из положения сидя, «Складка в шпагате» «Складка из «веревочки». Подготовительные упражнения «Бабочка» на спине, на животе, в складке. Деление зала по точкам-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Выполнение движений по точкам по порядку и в разброс, движение по направлениям 8 точек. Упражнение на развитие апломба: «Ласточка», «Цапля» на полупальцах, «Йога».

Тема 7. Элементы акробатики в танце

Теория: Техника безопасности при выполнении элементов акробатики. Освоение навыков внутренней собранности, формирование волевых навыков, спортивного характера.

Практика: Упражнения: стойка на лопатках (с согнутыми и прямыми ногами) - «Березка», «Складка из березки» с прямыми ногами, в «разножке», «стойка на руках». Подготовительные упражнения для укрепления мышц рук «бег на руках», «мини-стойка». Упражнение «Колесо» (на месте, в продвижении). Комбинации «Колесо» вперед-назад. Упражнения: складки «Книжка» из положения сидя, стоя, лежа, складки в шпагате «Веревочка», складки в «Разножке». Упражнения «Кувырок» (вперед), «Кувырок» (назад), комбинации кувырков (вперед- назад). Выход в «Кувырок» из «Березки» через «Складку».

Тема 8. Танцевальное ассорти

Практика: Открытое занятие для учащихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних учащихся) с демонстраций полученных знаний и умений. Анализ работы.

Тема 9. Умные каникулы

Практика: Организация мероприятий: просмотр фильма «История танцев. XIX век. Танцы старого света»; отчетный концерт студии.

Содержание программы 3-й год обучения

Тема 1. Разнообразие танцевального искусства

Теория: Стили и направления хореографического искусства: модерн, джаз-танец, виды русского фольклора.

Практика: Просмотр видео «Танцевальные стили и направления» и слайдов по теме «Стили».

Тема 2. Азбука классического танца

Теория: Русские сезоны в Париже. Русский меценат 19 века - Дягилев. Великие русские танцоры 19 века. Формирование интереса и уважения к русскому классическому балету. Понятие «классический экзерсис» - у станка, на середине. Понятие «Preparation» - «приготовиться», «подготовка». Освоение упражнения «Surlecou-de-pied» (положение ноги), «BattementtenduJete» (бросок),  «Grand battement Jete» (большой бросок, мах) у станка, лицом к станку, «Relevelent» (медленный подъем ноги на 30*, 45*, 60*).

Практика: Упражнения, входящие в классический экзерсис. Манера исполнения классического танца. Чистота и строгость линий. Освоение техники выполнения Preparation. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнение «Посчитай до восьми». Способствовать формированию стопы «птички», выворотности. Упражнения «Возьми конфету с пола», «Пятка высоко». Упражнения «Утюжок», «Пятка высоко», «Затяжка», «Бросок на 30*». Освоение техники исполнения прыжков Jete, Echappe. Упражнения на развитие прыжка: «Relеve», «Demi-plie».

Тема 3. Русский танец

Теория: Зарождение первых танцев на Руси. Танцевальная культура Древней Руси.  Формирование интереса и уважения к русской культуре и народному творчеству. Разновидности русского танца. Народные языческие праздники.

Практика: Видео фильм «Русский танец». Освоение хороводных рисунков:   «круг», «двойной   круг», «звездочка», «карусель». Разновидности хороводов. Хоровод «Летел        кулик». Основной ход «Лебедушка». Освоение рисунков плясовых  переплясов:  «шторки»,  «коробка»,  «шеренги», «клин». Разновидности плясовых, переплясов. Пляска «Веселуха». Основной ход: «задорный», «парный». Основные элементы плясок: «дроби», «каблучные», «парные». Перепляс «Девчата». Освоение рисунков кадрили: «квадрат», «звездочка», «шеренги». Кадриль «Городская». Основной ход: «с удара», элементы кадрили «парные» и фигуры кадрили. Освоение        дробных        упражнений.        Разновидности дробей, переборов. Похлопывание, потом        протаптывание ритма. Упражнения «Ключ», «Притоп», «Трилистник», «Синкопированная дробь».  Танцевальный этюд «Топотушки». Обрядовые хороводы: «Иван Купала», «Ярилин день».

Тема 4. Основы современного танца

Теория: История происхождения модерна, джаз-танца. Творчество Айседоры Дункан. Основные направления джаз-танца. Освоение основных позиции рук в джаз-танце: подготовительное положение – press-poz; джаз 1, джаз 2, джаз 3, джаз 4.позиция V, позиция L. Особенности позиций рук, положение кисти. Освоение основных позиции ног в джаз-танце: вторая параллель, четвертая параллель, перпендикуляр. Проработка на полу положений ног – flex, point. Освоение     положение тела, положение кисти, манеры исполнения в стиле афро. Освоение торсовой работы корпуса «twist», «twill» Развитие подвижности позвоночника «body roll».

Практика: видео «Прорыв». Джазовые позиции рук. Джазовые позиции ног. Упражнение «Посчитай до восьми». Упражнения  «Восьмерки», «Бисер», «Степ», «Прыжок». Проработка положений корпуса: contraction, release. Изолированная работа бедер «пелвис». Проучивание «flat back» вперед. Упражнения stretch-характера. Упражнения «Квадрат», «Крест», «Изоляция». Джазовые «Кроссы».

Тема 5. Игровое танцевальное творчество

Теория: Приобретение навыков актерского мастерства. Развитие фантазии, воображения.

предметы – флажки, платки, гимнастические ленты, мячи. Развитие быстроты реакции, сообразительности, умении владеть предметом, способности «обыграть» предмет. Развитие внимания, ориентации в пространстве, умение работать в ансамбле.

Практика: Изображение одушевленных и неодушевленных предметов по темам: «Кино»,

«Театр», «Игра» и т.д. Творческие задания в группах и индивидуальные. Темы для импровизации в танце: «Классический танец», «Характер», «Если с другом вышел в путь». Танцевальные этюды «Этюд мячом», «Морская азбука», «Платочек», «В мечтах» и т.д. Использование танцевальных рисунков на практике. Построения шагом с носка, бегом, галопом, подскоками в круги (1,2,3,4), (большие, маленькие), корзинку, звездочки, расчески, тоннель. Танцевальный материал: «Воздушная кукуруза», «Калинка», «Русские узоры», «Танец троллей».

Тема 6. Историко-бытовой танец

Теория: Знакомство с видами историко-бытового танца, с его особенностями и манерой исполнения. Австрийский танец «Вальс». Французский танец «Менуэт». Польский танец «Полонез». Английский танец «Контрданс». Французский танец «Бранль». Русский танец «Русский лирический». Польский танец «Мазурка».

Практика: Разучивание основного шага, основных элементов и фигур танца «Вальс», «Менуэт», «Полонез», «Контрданс», «Бранль», «Русский лирический», «Мазурка».

Тема 7. Партерный экзерсис

Теория: Освоение навыков постановки корпуса в хореографии. Формирование волевых навыков, трудолюбия.

Практика: Упражнения на формирование правильной осанки: «3 позиция», «Складки по позициям», «Бревнышко», «Хлопки», «Струна». Игра «Строим плот». Освоение комплексов упражнений на выработку подвижности и эластичности стопы, разработки подъема, на выработку силы мышц ног, отточенности движения. Упражнения: «Нарисуй фигуру», «Тупой - острый», «Карандаш», «Ножницы». Освоение комплексов упражнений на выработку подвижности и эластичности стопы, разработки подъема, на выработку силы мышц ног, отточенности движения. Упражнения: «Батманы», «Стрела», «Краски».

Тема 8. Гимнастика с элементами акробатики

Теория: Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений и элементов акробатики. Формирование волевых навыков. Совершенствование навыков растягивания мышц бедра. Элементы акробатики.

Практика: Тестовые упражнения по оценке гибкости и подвижности в суставах. Упражнения на напряжение и расслабления мышц спины, растяжки позвоночника - «Кольцо», «Лягушка», «Корзинка», «Лодочка», «Дельфин», «Мост» из положения стоя и подъем из «Моста». Этюд «Юные гимнасты». Упражнения для улучшения подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц бедра - «Веревочка», «Шпагат», «Оттяжка» в положении стоя, «Складка в шпагате», «Разножка», «Разножка» из положения лежа, сидя. «Бабочка», «Складка» в «Бабочке». Освоение навыков группировки, внутренней собранности. Формирование волевых навыков, спортивного характера.   Комбинации упражнений «Кувырок» (вперед), «Кувырок» (назад), «Березка». Этюд «Акробатический».

Тема 9. На танцевальной орбите

Практика: открытое занятие для учащихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних учащихся) с демонстраций полученных знаний и умений. Анализ работы.

Тема 10. Умные каникулы

Практика: Организация экскурсий, проведение мероприятий: просмотр документального фильма о Московской академии хореографии; просмотр фильма «Балет – Спартак»; отчетный концерт студии.

Содержание программы 4-й год обучения

Тема 1. Его величество танец

Теория: Знакомство с творческим объединением, режимом работы, основными видами деятельности по программе. Правила техники безопасности на занятиях.

Практика: Игры на знакомство, коллективообразование: «Снежный ком», «Агенты 007», «Взаимные презентации», «Пересядьте те, кто...» и др.

Тема 2. Классический танец

Теория: Понятие aplomb. Понятие Epaulement. Позы croisee и efface (вперед, назад).

Практика: Отработка правильной постановки корпуса, устойчивости. Положение тела, определяемое поворотом плеча. Положение ноги surlecou-pied., направлений endehors et endedans, Grandplie в I, II, V, VI позициях, Battementtendu, Battement tendu jete. Rond de jambe par terre. Endehors. Endedans. Surlecou-de-pied (3 вида). Releve lent. Portdebras (I-ІІІ). Позы croiseeиefface. Понятие Epaulement. Tempsleve. Passauté. Petitchangementdepieds. Grandchangementdepieds. Paseсhарре. Grandechappe.Pasjete, Grandjete.

Практика: разучивание элементов у станка и на середине зала в различном темпе.

Тема 3. Народно-сценический танец

Теория: Первоначальное знакомство с характерными особенностями изучаемых национальностей. Понятия «народно-сценический» и «народно-характерный танец». Ознакомительная беседа об истории, быте и национальной культуре русского народа.

Практика: Простейшие тренировочные упражнения у станка, на середине зала.  Отдельные движения и небольшие комбинации. Позиции и положения рук. Позиции ног. Поклон. Подготовка к началу движения (preparation). Полуприседания и большие приседания (plie) по 1-й, 2-й, 5-й позициям. Упражнение на развитие подвижности стопы (battement tendu). Маленькие броски (battement tendujete). Круг ногой по полу носком (rond de jambe). Медленный подъем ноги (releve lent). Перегибы корпуса. Ходы и проходки: бытовой, переменный, шаркающий, девичий плавный, дробный, с подскоками. Боковые ходы: «припадание», «гармошка», «дробный», «елочка». Мелкий дробный ход, каблучная дробь «горох», дробь, «ключ». «Ковырялочка», «Моталочка» и ее разновидности. Хлопушки, Присядки

Тема 4. Современный танец

Теория: Современные направления танцевального искусства. Современный танец в системе пластических искусств. Отличия модерн джаз-танца от классического танца. Особенности пластики, стиля и манеры исполнения модерн джаз-танца. Влияние на формирование системы модерн джаз-танца различных видов искусств и спорта, связанных с движением (акробатика, гимнастика, пантомима), народного (этнического) и бытового танцев. Особенности терминологии современного танца.

Практика: основные принципы изучения техники движения. Изучение основного положения корпуса, необходимого для джаз танца: положение коллапс. Отличия модерн джаз-танца от классического танца. Изучение основных позиций рук. Понятия isolation и level. Методика изучения isolation на различных levels. Изучение isolation головы (стоя, сидя): Наклоны (вперед, назад, в сторону). Повороты (в сторону). «Маятник». Круг.

Теория: в простых сочетаниях даются всевозможные движения изолируемых центров. Isolation головы (стоя, сидя): наклоны (вперед, назад, в сторону), повороты (в сторону), «маятник», круг.Плечи (стоя и сидя, параллелизм): Accents (вверх, вниз, вперед, назад). Полукруг. Круг. Изучение и отработка параллелизма. Стоя и сидя выполняем плечами accents вверх, вниз, вперед, назад; полукруг, круг. Изучение isolation грудной клетки (сидя и стоя).Accents грудной клетки в сторону, вперед, назад. Движение грудной клеткой верх корпуса (стоя). Bend и bounce (вперед, в сторону, назад). Sidestretch. Deepbodybend.«Tabletop» (вперед, в сторону). Twist – «tabletop». Простой круг через «tabletop» и deepbend. Bodybenddemi-plié с последующим stretch. Relax. Изучение isolationpelvis в полуприседании. Изучение и отработка медленных isolation pelvis (вперед, назад, в сторону). Accents (вперед, назад, в сторону). Hipcross (с возвращением в центр). Полукруг. Круг. Hiplift; Soulhiplift.Kneeraise. Battement stend us и point-flex. Isolation пальцев. Круги стопы. Kneetaise с наклоном верха корпуса вперед. Kickballchange. Изучение isolation рук (стоя, сидя). Теория: изучение основных позиций рук

Практика: Flex кисти. Круги кистью. Круги предплечьем. Тряска кисти.

Тема 5. Гимнастика

Теория: Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Упражнения на выворотность. Упражнения на гибкость вперед. Развитие гибкости назад. Силовые упражнения для мышц живота, спины, ног. Упражнения на развитие шага. Прыжки.

Практика:        Разучивание        и        отработка        комплекса        гимнастических упражнений для разогрева и подвижности суставов стопы. Для повышения эластичности связок. Упражнения   на   выворотность:   «бабочка», «угол»,«лягушка», «шнур», «выворотная складочка», «складочка с оттягиванием носка», «паучок», «ноги вверх». Наклоны туловища вперед из положения стоя. Разучивание и отработка комплекса упражнений на развитие гибкости назад: наклоны назад, различные «мостики», «корзиночка», «лодочка» и т. п. Скручивание в положении сидя. Скручивания в положении лежа. Скручивания, лежа на боку. Разучивание и отработка комплекса упражнений для мышц спины: «мостик бедрами», «собака и птица», «планка на боку», выпады, «сарпасана», поясничные скручивания, поза младенца, удержание ног в статике. Разучивание и отработка комплекса упражнений на развитие танцевального шага. Отработка простых прыжков. Подбивные прыжки.

Тема 6. Танец

Практика: Открытое занятие для учащихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних учащихся) с демонстраций полученных знаний и умений. Анализ работы.

Тема 7. Умные каникулы

Практика:    организация    экскурсий,    проведение    мероприятий:    просмотр    фильма «Хор имени Пятницкого»;  мастер-класс по современному танцу; отчетный концерт студии.

Содержание программы 5-й год обучения

Тема 1. Танцевальное искусство

Теория: Вводное занятие. ТБ.

Тема 2. Классический танец

Теория: Battements tendus jetes piques — натянутые движения с колющим броском. Battement battu. Battement soutenu - неослабевающее, непрерывное движение — развивает эластичность и выворотность ног. Grand battement jete/ Battementfondu. Battement frappe— ударяющее движение, оно развивает силу ног, ловкость и подвижность колена Portdebras воспитывает руки в движении, прививая танцевальную координацию. Petit battement sur le cou-de-pied. - упражнение развивает подвижность коленного сустава, выворотность тазобедренного сустава, силу ног, особенно стопы. Упражнение энергичного, четкого характера. Позы классического танца Arabesque. 1-йarabesque, 2-йarabesque. вращения: «юла, вертушка»; быстрое вращение на полу; вращения по диагонали. Упражнения на развитие равновесии и координации. Повторение всех изученных вращений. Pasassemble — собранный прыжок. Упражнения на развитие прыгучести. Разбор элемента pas chasse. Pas glissade (скольжение) в сторону сначала изучается лицом к палке. В этом случае руки, сохраняя положение против середины корпуса, скользя передвигаются во время прыжка вдоль палки.

Практика: Battement fondu вперед, изучают держась за палку одной рукой. Battement frappe, battement double frappe — движение с двойным ударом — сочетаются petit battement с battement frappe. Оно также развивает подвижность и ловкость ног. Petit battement sur le cou-de-pied - разучивают упражнение лицом к станку, позднее – держась за станок одной рукой. Portdebras (IV-VІ). Вращения на середине, по диагонали. Отработка различных вращений: «юла, вертушка»; быстрое вращение на полу; вращения по диагонали. медленный разбор элемента tours с постепенным увеличением скорости исполнения. Pasassemble. Повторение и закрепление положения вытянутых в воздухе ног разбор и заучивание, комбинации с другими элементами. Подготовка к выполнению grandassemble. Разбор элемента grandassemble. Повторение temps levé sauté в пятой позиции с продвижением вперед и назад. Paschassé no диагонали вперед. Pas chassé по диагонали назад. Комбинация pas chassé с sissonne tombée и с développé tombé. Pasglissade.

Тема 3. Народно-сценический танец

Теория: Украинский танец. Белорусский танец. Молдавский танец. Характер движений. Позиции и положения ног. Позиции и положения рук. Положения рук в парном и массовом танце. Подготовка к началу движения. Простые поклоны на месте без рук и с руками (женские).

Практика: Медленный женский ход. Ход назад с остановкой на третьем шаге. «Веревочка» простая и двойная. «Тынок» (перескок с ноги на ногу).  «Выхилястник» с «угинанием».   «Похид-вильный»   (поочередные    удлиненные   прыжки   вперед).  «Голубец» «Выступцы» (подбивание одной ногой другую). Притопы. «Бегунец».

Полуприседания и большие приседания (plie) по 1-й, 2-й, 5-й позициям. Упражнение на развитие подвижности стопы (battement tendu). Перевод ноги с носка на каблук. Маленькие броски (battementtendujete) - с уколом (pique). Круг ногой по полу носком (rond de jambepar terre с plie) «восьмерка». Подготовка к веревочке на 90*. Каблучное упражнение. Дробные выстукивания. Медленный подъем ноги (releve lent). Большие броски (Grandbattement tendu jete). Раскрывание ноги на 90* (developpe). Зигзаги одинарные и двойные повороты стопы.

Основные движения украинского танца. «Гопак»,  «Казачок»,   «Коломыйка»:  «бигунец»,  «голубец»,   «выхилясник», «дорижка»,  «угинание»,  «плетена»,  «верѐвочка», «метелочка»,  «подсечка», «ползунок», «тынок», «обертас», «голубец».

Основные движения молдавского танца. «Хора», «Жок», «Молдавеняска», «Жаворонок», «Сырба»: основной шаг, «плетѐнка», «змейка», вращения в паре, соскоки, «подбивка», «ключ» и другие.

Основные движения белорусского танца. «Крыжачок», «Веселуха» «Лявониха»: основной ход, поочередные выбрасывания ног на каблук вперед, тройные притопы с поклоном, тройные подскоки на двух ногах. Вращения по диагонали, по прямой, по кругу. Танцевальные комбинации в характере пройденных национальностей. Танцевальные этюды в характере пройденных национальностей.

Тема 4. Современный танец

Теория: Изучение более сложных isolations. Isolation – изоляция (обособленные движения отдельных частей тела). Координация двух, трех и более центров. Специальные isolations. Необходимые принципы: систематичность, последовательность, наглядность, активность, связь теории и практики. Press.

Практика: Повторение изученных isolations головы и плеч на всех levels. Закрепление ранее пройденных isolations головы в координации с isolations плеч и рук. Accents (из стороны в сторону, дубль). Крест (с возвращением в центр). Contract-release. Twist плеч. Полукруг и круг (поочередно каждым плечом). Полукруг и круг (одновременно оба плеча в оппозиции). «Восьмерка». Изучение isolation головы (сидя и в полуприседании). грудной клетки (стоя, в полуприседании, сидя). верха корпуса (стоя). ног (стоя), рук (стоя и в полуприседании). Ранее изученные позиции и положения рук исполнять на различных levels с изоляцией других центров. Sidestretch с последующим twist и наклоном вперед. Isolation pelvis (в полуприседании). Isolation полукруг колена. Ribberlegs. Twist с толчком бедра. «Tabletop» roll. «Table top» с толчком бедра. Lift головы и шеи, грудной клетки и живота.

Тема 5. Гимнастика

Теория: Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

Практика: Разучивание и отработка комплекса гимнастических упражнений для разогрева и подвижности суставов стопы. Для повышения эластичности связок. Упражнения на выворотность: «бабочка», «угол», «лягушка», «шнур», «выворотная складочка», «складочка с оттягиванием носка», «паучок», «ноги вверх». Опорные и простые (неопорные) прыжки. Четыре фазы неопорных прыжков: подготовка к толчку, толчок одной или двумя ногами, полет и приземление. развитие мышц брюшного пресса Упражнения на развитие шага. Упражнения на гибкость вперед. Упражнения для туловища в горизонтальной плоскости, из положения стоя, наклоны туловища вперед из положения стоя. Разучивание и отработка комплекса упражнений для мышц спины: «мостик бедрами», «собака и птица», «планка на боку», выпады, «сарпасана», поясничные скручивания, поза младенца, удержание ног в статике. Разучивание и отработка комплекса упражнений на развитие гибкости назад: наклоны назад, различные «мостики», «корзиночка», «лодочка». Комплекс упражнений для мышц ног. Разучивание и отработка комплекса упражнений на развитие танцевального шага. Отработка простых прыжков. Подбивные прыжки.

Тема 6. Танец

Практика: Открытое занятие для учащихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних учащихся) с демонстраций полученных знаний и умений. Анализ работы.

Тема 7. Умные каникулы

Практика: Организация экскурсий, проведение мероприятий: просмотр художественного фильма "Пленники Терпсихоры"; просмотр художественного фильма «История балерины»; отчетный концерт студии.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Формы и виды контроля обучения

Для проверки результативности образовательной программы используются три основные составляющие контроля:

1. Входной контроль - проводится педагогом в начале учебного года и позволяет определить начального (базового) уровня физических данных, способностей и умений вновь прибывших обучающихся. В процессе беседы с вновь пришедшими обучающимся, после показа педагогом и выполнения ими контрольных заданий и тестовых упражнений на выворотность, гибкость, высоту прыжка, растяжку, общую ловкость, чувство ритма, музыкальность, исполнения ими простых, не сложных танцевальных элементов, определяется базовый уровень физических данных и умений вновь прибывших обучающихся.
2. Текущий контроль – проводится в течение учебного года в процессе освоения учащимися программы. Позволяет проследить степень усвоения обучающимся содержания предлагаемого материала, уровень развития физических способностей ребенка и специальных хореографических знаний и навыков.
3.  Промежуточный контроль - проводится в конце первого полугодия и позволяет проследить степень усвоения учащимися содержания предлагаемого материала, уровень развития физических способностей обучающихся и специальных хореографических знаний и навыков. Итоги мониторинга фиксируются диагностических картах и в ведомости успеваемости обучающихся.
4. Итоговый контроль - проводится педагогом в конце учебного года и позволяет определить индивидуальный маршрут развития каждого обучающегося и уровень овладения программы. Диагностирование проводится по одним и тем же критериям, что даёт возможность наглядно увидеть динамику развития любого из рассматриваемых параметров. Итоговый контроль проводится по основным разделам образовательной программы.

Критерии и ожидаемые результаты

Для отслеживания результатов реализации данной программы, предусматривающей развитие творческой личности ребенка, используются следующие критерии:

Мониторинг результатов обучения ребенка

Учет результатов обучения ребенка по программе (индивидуальная карточка)

Ф.И. ребенка ______________________________________________________________

Возраст____________________________________________________________________

Дата начала наблюдения______________________________________________________

Карточка позволяет вести поэтапную систему контроля за обучением детей и отслеживать динамику образовательных результатов ребенка.

Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования, поощрение ребенка за его труд, старание. Каждую оценку надо комментировать, показывать рост знаний и мастерства ребенка, - это поддержит его стремление к новым успехам.

Результативность оценивается по пяти-бальной системе. Суммарный итог, определяет уровень измеряемого качества и отслеживает реальную степень соответствия того, что ребенок усвоил, заданным требованиям, а также внести соответствующие коррективы в процесс его последующего обучения.

Мониторинг личностного развития ребенка

Информационные источники

1. Примерные требования к программам дополнительного образования детей /приложение  к  письму  Министерства  образования  РФ. - Дополнительное  образование.- №3/07 С. 5-7.
2. Содержание, структура и оформление программ дополнительного образования детей»/ Приложение к письму Министерства образования РФ от 11.12.06 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»/Нормативные документы образовательного учреждения.- №3.- 2008.- С.39-42.
3. Энциклопедия психологических тестов [Текст] / под ред. В. Хохликова. –М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2014. – 360 с.
4. Овчинникова Е.Г. Разработка учебных программ в учреждениях дополнительного образования: методическое пособие / Е.Г. Овчинникова.- Кемерово: типография Кемеровского облИУ, 2015-63с,21 см.-300 экз.
5. Требования к проектированию и разработке дополнительных общеразвивающих программ: учебно-метод. пособие/А.Е. Бахмутский, И.В. Гладкая, Е.Н. Глубокова, С.А. Писарева, Н.В. Смирнова. – Сургут: ИЦСурГУ, 2018 – 84 с.
6. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В.  Учите детей танцевать: Учебное пособие для  студ. учреждений среднего профессионального образования. – М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2003
7. Смирнова, М.В. Классический танец: книга для учителей /М.В. Смирнова. – М., 2014;. – 230с. ; 21 см. – 1000 экз.

Литература для педагога

1. Базарова Н., Мэй В. Азбука классического танца. – М., 1983  
2. Богданов Г.Ф. Работа над содержанием хореографического произведения: Учебно-методическое пособие. – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2006
3. Богданов Г.Ф. Работа над танцевальной речью: Учебно-методическое пособие. – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2006
4. Бухвостова С.А., Щекотихина С.А. Композиция и постановка танца. Учебное пособие. – Орел: ОГИИК, 2002. - 160с.
5. Вдовенко Н.Н. Народный танец и методика его преподавания

6. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (этюды). – М.: ВЛАДОС, 2004
7. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала
8. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка
9.  Заикин Н.И.- Областные особенности русского народного танца. - Орел, 2003
10. Исупона Н.И. Методические рекомендации по составлению и проведению уроков классического танца
11. Коренева Т.Ф. — Музыкально - ритмические движения: для детей дошкольного и младшего   школьного возраста (1 часть) - Ж, 2001
12. Коренева Т.Ф. - Музыкально-ритмические движения: для детей дошкольного и младшего школьного возраста (2 часть) - Ж,  2001
13. Красовская В.М. История русского балета. – Л., 1978
14. Никитин В.Ю. Композиция урока и методика преподавания модерн-джаз танца, - М., Один из лучших, 2006
15. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Начало обучения. – М., ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств», №4), 1998
16. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Продолжение обучения. – М., ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств», № 4), 2001
17. Основы народно-сценического танца. Учебное пособие. – Орел, 2002
18. Прибылов Г. Методическое пособие по классическому танцу для педагогов-хореографов младших и средних классов
19. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В.  Учите детей танцевать: Учебное пособие для  студ. учреждений среднего профессионального образования. – М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2003
20. Ткаченко Т.С. Народный танец
21. Фоменко И.М.  Основы народно-сценического танца. Учебное пособие. — Орел, Орловский государственный институт искусств и культуры, 2002
22. Чибрикова-Луговская А.Е. Ритмика. Методическое пособие. - М, «Дрофа», 1998
23.      Шереметьевская Н.Е. Танец на эстраде. – М., «Один из лучших», 2006

Литература для учащихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних учащихся)

1. Базарова, Н.П. Азбука классического танца. Первые три года обучения: учебное пособие / Н.П. Базарова, В.П. Мей. - СПб.: Лань, 2006. – 240 с.
2. Барышникова, Т. Азбука хореографии. - М.: Айрис-Пресс, 2000. – 263 с.
3. Бухвостова, Л.В. Композиция и постановка танца: учебное пособие / Л.В. Бухвостова, С.А. Щекотихина. - Орел: ОГИИК, 2002. - 160с.
4. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В.  Учите детей танцевать: Учебное пособие для  студ. учреждений среднего профессионального образования. – М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2003
5. Шереметьевская Н.Е. Танец на эстраде. – М., «Один из лучших», 2006

Управление образования Администрации города Когалыма

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5» города Когалыма

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Современный танец»

направленность: художественная

Уровень: базовый

Возраст обучающихся:7-17 лет

Срок реализации: 1 год  

                                                                           Составитель:

                                                                           Алькина Надежда Иннокентьевна

                                                                      Должность: педагог дополнительного образования

г. Когалым, 2022 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Современный танец» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
• Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р)
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196)
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
• Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)
• Рекомендации Министерства просвещения России по реализации внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий (письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. №ВБ-976/04)
•  Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 5»
• Положение о дополнительном образовании учащихся МАОУ «Средняя школа № 5»

Направленность программы

        Дополнительная общеобразовательная программа «Современный танец» относится к  художественной направленности, является модифицированной и реализуется в сфере дополнительного образования, так как ориентирована на формирование эстетической культуры учащегося, развитие его художественно-творческого потенциала, артистических способностей, высокого общефизического, социального, интеллектуального, нравственного уровня средствами хореографического искусства.

Актуальность данной образовательной программы обусловлена спросом родителей и обучающихся на подобного рода развивающие программы художественной направленности.

Программа «Современный танец» помогает решать целый комплекс вопросов, связанный с формированием творческих навыков, удовлетворением индивидуальных потребностей в нравственном, художественном, интеллектуальном совершенствовании подростков, организации их свободного времени.

В процессе занятий обучающийся получает профессиональные навыки владения своим телом, изучает основы хореографии; знакомится с историей и теорией современного и классического танца; получает возможность для самовыражения в актерской пластике; учится преодолевать физические и технико-исполнительские трудности, чем совершенствует своё мастерство и свой характер; познает способы сосуществования в коллективе.

В социальном аспекте обучающиеся учатся через партнерство воспринимать других людей, дружно существовать в коллективе, выстраивать взаимоотношения. Осваивая технику движения, ребята двигаются от удовлетворения интереса к этому виду деятельности и потребности в движении к удовлетворению творческих потребностей в самовыражении, к решению сложных технических танцевальных задач.

По ходу освоения программы ребята знакомятся с историей танца, с ведущими современными исполнителями, слушают музыку, учатся различать новомодное, сиюминутное и вечное.

Современный танец – особый вид пластического, хореографического языка. Основные принципы его техники базируются на понимании структуры человеческого тела, координации движения и дыхания, ощущении гравитации, пространства и времени.

Современный танец в отличие от классического впитывает в себя все сегодняшнее, он подвижен и непредсказуем, не хочет обладать какими-то правилами и канонами. Он пытается воплотить в хореографическую форму окружающую жизнь, ее новые ритмы, новые манеры, одним словом, создает новую пластику. Именно поэтому современный танец интересен и близок молодому поколению.

Современный танец способствует не только сохранению и укреплению здоровья, но и имеет возможность исправлять уже имеющиеся небольшие отклонения, такие, как сколиоз, остеохондроз, болезни суставов, слабый мышечный тонус и др. Он развивает физические данные детей, укрепляет мышцы ног и спины, сообщает подвижность суставно-связочному аппарату, формирует технические навыки и основы правильной осанки, тренирует сердечно-сосудистую и  дыхательную системы, корректирует физические недостатки строения тела – в этом его значение и значимость.

Педагогическая целесообразность программы «Современный танец» заключается в ее содействии гармоничному психическому, духовному и физическому развитию детей и подростков; формировании художественно - эстетического вкуса, умения самовыражения чувств и эмоций, физической культуры, а также нравственных качеств личности.

Программа «Современный танец» разработана с учетом физических, психологических и возрастных особенностей детей и построена по принципу «от простого к сложному». Физическая нагрузка и уровень сложности движений нарастает поэтапно и последовательно, усложняются творческие задания, и так же целенаправленно возрастает уровень ответственности детей. Учебно-воспитательный процесс ориентирован на личность ребенка, его индивидуальные склонности, способности и особенности, что позволяет выстроить в коллективе особую атмосферу сотрудничества, взаимодействия и заинтересованности в творческой активности каждого ученика.

Отличительные особенности

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Современный танец» отличается от типовой программы, на основе которой она разработана тем, что обучение ведется на основе классической и современной хореографии,  создается интегрированная модель обучения с использованием инновационных направлений (джазовый танец, танец модерн, стретчинг, импровизация), которые делают ее интересной и современной. Акцент ставится на изучение современной хореографии. 

Цель и задачи программы

Цель - формирование и развитие пластических, танцевальных способностей и творческого потенциала учащихся посредством овладения техниками современного танца.

Задачи:

Обучающие:

• Ознакомление учащихся с истоками современного танца (история развития джаз-модерн танца), различных течений.
• Ознакомление с особенностями ритмического строения музыки.
• Освоение техники джаз модерн танца..
• Обучение основам свободной импровизации.
• Организация постановочной и концертной деятельности.

Развивающие:

• Раскрытие творческой индивидуальности учащихся.
• Развитие физической выносливости и силы, силы духа.
• Воспитание умения передавать стиль и манеру исполнения различных течений, создавать яркие сценические образы.  

Воспитательные:

• Воспитание умения распознавать «прекрасное» и «безобразное» в общем потоке современной индустрии.
• Привитие бытовой и сценической культуры.
• Создания условий для общения.
• Формирование чувства коллективизма,        умения работать в команде,        навыков взаимодействия с участниками образовательного процесса.

Адресат программы – обучающиеся от 7 до 17 лет, без ОВЗ, желающие научиться свободно, владеть своим телом, двигаться музыкально и выразительно, исполнять красивые танцевальные движения.

Уровень обучения – базовый.

Условия реализации программы

В объединение принимаются обучающиеся в возрасте 7-17 лет, проявляющие интерес к занятиям хореографией, на основании заявлений родителей (законных представителей), допущенные врачом к занятиям физической культурой.

Срок реализации программы – 1 год.

Режим занятий – по 2 часа 3 раза в неделю (6 часов в неделю, 204 акад. часов в год).

Формы организации образовательного процесса

Коллективная форма работы – основополагающая, представляет собой творческий процесс, в котором избираются разнообразные варианты решения исполнительских задач, связанных с выявлением идейно-художественного содержания изучаемого  хореографического произведения,  его  творческим воплощением, а также способствует достижению исполнительского мастерства ансамбля в целом.

Формы организации деятельности учащихся:

∙         Коллективная – учащиеся рассматриваются как целостный коллектив, имеющий своих лидеров (постановка или отработка хореографических композиций).

∙         Групповая – осуществляется с группой учащихся состоящих из трех и более человек, которые в свою очередь имеют общие цели, и активно взаимодействуют между собой.

∙         Парная – общение с двумя учащимися, которые в свою очередь взаимодействуют (дуэтный танец).

∙         Индивидуальная -  оказание помощи учащемуся по усвоению сложного материала. Подготовка к сольному номеру.

 Индивидуальная форма занятий предоставляет возможность учитывать возрастные и индивидуальные способности обучающихся. Индивидуальная форма занятий используется при работе с обучающимися категории «одарённый».

В период временных ограничений, связанных с эпидемиологической или климатической ситуацией, в течение которой федеральными и/или региональными и/или местными правовыми актами устанавливается запрет и/или ограничение на реализацию дополнительных общеобразовательных программ в очной форме, реализация программы в этот период осуществляется с применением дистанционных образовательных технологий.

В этот период деятельность организовывается с использованием:

1. Образовательных технологий (мастер-классы, развивающие занятия, консультации, тематические часы, конференции и другие активности, проводимые в режиме реального времени при помощи телекоммуникационных систем).

2. Возможностей электронного обучения (формирование подборок образовательных, просветительских и развивающих материалов, онлайн-тренажеров для самостоятельного использования учащимися).

3. Бесплатных интернет-ресурсов, сайтов учреждений культуры, открывших трансляций концертов, мастер-классов, а также организаций, предоставивших доступ к музейным, литературным, архивным фондам.

4. Ресурсов средств массовой информации (образовательные и научно-популярные передачи, фильмы и интервью на радио и телевидении, в том числе эфиры образовательного телеканала «Моя школа в online»).

5. Образовательных и развивающих материалов на печатной основе (демонстрационные варианты диагностических заданий, печатные учебные издания).

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ 1. Вводное занятие

Целевая направленность: знакомство с учащимися, определение работы в коллективе решение организационных вопросов, определение музыкальных и танцевальных данных учащихся; знакомство с техникой безопасности на занятиях.

Форма работы: групповая.

Теория.

Введение в курс – современная хореография. Знакомство с программой обучения, знакомство с родителями, требованиями к танцевальной форме, обуви, беседа о культуре  поведения в коллективе и в танцевальном зале, по технике безопасности. Формирование групп по возрасту, медицинские показания для занятий танцами, расписание занятий.

Практика.

Игра на знакомства, на сплочение коллектива «Знакомьтесь, это я…»

РАЗДЕЛ 2. Азбука современной хореографии

Упражнения в партере:

∙         Проработка положений ног – flex, point.

∙         Изолированная работа мышц в положении лежа и сидя.

∙         Фиксируемые наклоны торса к ногам в положении сидя.

∙         Упражнения stretch-характера в положении лежа и сидя.

∙         Дыхательная гимнастика с использованием contraction, release.

∙         Contraction, release на четвереньках.

∙         Body roll в положении croisee сидя.

∙         Упражнения stretch-характера на проработку положения ноги в сторону и из положения frog-position с использованием рук.

∙         Подъем ног на 90 градусов из положения, лежа (стопы – point).

∙         Grand battement вперед, из положения, лежа на спине, grand battement в сторону из положения, лёжа на боку и grand battement в сторону и назад из положения, стоя на четвереньках.

Упражнения у станка:

∙         Demi и grand plie с переводом стоп и коленей из выворотного положения в параллельное и наоборот.

∙         Demi и grand plie в сочетании с releve.

∙         Battements tendus с переводом из параллельного положения в выворотное и наоборот.

∙         Battements tendus с использованием brash.

∙         Battements tendus с подъемом пятки опорной ноги во время вынесения на носок или броска.

∙         Battements tendus jetes с переводом из параллельного в выворотное положение и наоборот.

∙         Battements tendus jetes с использованием brash.

∙         Battements tendus jetes с подъемом пятки опорной ноги во время выноса на носок или броска.

∙         Rond de jambe par terre с подъемом ноги на 90°.

∙         Grands battements jetes c подъем пятки опорной ноги во время броска 

Упражнения на середине зала:

∙         Позиции рук и ног в джаз-танце.

∙         Изолированная работа головы, плеч, рук, стоп, бедер, ног в положении стоя.

∙         Изолированная работа головы, стоп, коленей, плеч, бедер со средней частью корпуса и ног в джаз-модерн танце.

∙         В разделе изоляция проучиваем новое понятие – крест.

∙         Проучивание flat back вперед из положения стоя.

∙         Дыхательная гимнастика с использованием contraction, release, с добавлением работы рук в положении стоя.

∙         Паховые и боковые растяжки.

∙         Упражнения свингового характера.

∙         Упражнения для расслабления позвоночника.

∙         Проработка движений: drop, swing, roll down, roll up. Twist торса.

∙         «Восьмерка» корпусом с позиции скручивания одновременно.

∙         Пируэты на 180 градусов со 2 позиции.

∙         Пируэты на 180 градусов с 4 позиции.

∙         Трехшаговый поворот по прямой.

∙         Трехшаговый поворот с пируэтом по прямой.

∙         Flat back в сторону.

∙         Flat back вперед в сочетании с работой рук.

∙         Flat step в сочетании с работой плеч.

РАЗДЕЛ 3.   Основы современного танца 

Теория.

Объяснение техники исполнения изучаемого материала и контроль за чистотой выполнения. Термины современного танца на английском языке, т.к. современный танец «пришёл» из США.

Необходимо переводить термины на русский язык в процессе обучения, объяснять их значение, характер исполнения.

Например:

∙         сontract – контракция (сжатие к центру, общее и изолированное)

∙         bodi roll – скручивание тела

∙         stretch – тянуть, растягивать

∙         flex, point – сократить, вытянуть

∙         flat back – плоская спина

∙         skate – скольжение и т.д.

Практика.

Курс из основных видов хореографии - стилизованный народный танец, свободная пластика, джаз-модерн танец.

Движения джаз-модерн танца:

-  поза коллапса

- передвижение в пространстве (горизонталь, вертикаль)

- изолированные движения различных частей тела

- синкопированные движения

- полиритмия танца

- комбинирование музыки и танца

- индивидуальные импровизации в общем танце

- уровни

Занятия на середине зала (на основе джаз-модерн танца)

• Разогрев: движения, заимствованные из классического танца, движения для разогрева и развития позвоночника, движения streth – характера (растяжки), движения свингового характера.
• Упражнения для развития подвижности позвоночника: flak back (наклоны с прямой спиной), изгибы торса, спирали, body roll (волны), contraction release high release, tilt.
• Изоляция - голова, плечи, грудная клетка, «таз», руки, ноги. 

Партер (на основе джаз-модерн танца) - на «четвереньках», на коленях, сидя, лежа, растяжки.

Адажио (на основе джаз-модерн танца) - движения рук, движения корпуса, позы и положения, - вспомогательные динамические движения и связующие шаги, вращения.

Кросс (на основе джаз-модерн танца) – шаги, прыжки, вращения.

Знакомство с основными стилями джазового танца:

• Классический джаз (классический танец и джазовая пластика)
• Джаз-модерн (джаз-танец и свобода пластики модерна)
• Джаз-бит – «ритмический джаз» (чарльстон, рок-н-ролл, диско, хип-хоп, электрик-буги, фанки-джаз, бродвей - джаз).

Разучивание  танцевальных движений и комбинаций в стиле джаз.

На основе изученных движений, исполнение учащимися импровизации – комбинации собственного сочинения в стиле классического джаза.

РАЗДЕЛ 4. История хореографического искусства

Тема 1. Творчество Айседоры Дункан. Творческая биография. Основополагающие принципы творчества.

Тема 2. Творчество Триши Браун. Творческая биография.  «Проект на крыше 12-ти домов»

Тема 3. Творчество Пины Бауш. Творческая биография. «Мойщик окон»

Тема 4. Современный танец как зарубежное явление.

Тема 5. История развития современных направлений танца.

Тема 6. Основные техники танца модерн. Истоки танца.

Тема 7. Техника М. Грэхем.

Тема 8. Техника Х. Лимона.

Тема 9. Техника М. Каннингема.

Тема 10. Техника Л. Хортона.

РАЗДЕЛ 5. Творческая деятельность (репертуарная практика, подготовка концертных номеров)

Теория.

Объяснение неточностей и слабых мест в исполнении.

• Художественное оформление номера (свет, костюм, аксессуары, декорации, грим).
• Выразительные средства в хореографии (движение, жест, мимика, ракурс, композиционный рисунок).
• Эстетика хореографии (костюм, декоративные украшения, атрибуты, грим).
• Этика танца (взаимоотношение со зрителем, взаимоотношение с партнером).

Практика.

Отработка танцевальных блоков и композиций, техники исполнения и артистичности, закрепление и дальнейшая проработка артистичного исполнения танцевальных номеров с целью удержания исполнительского мастерства.

Работа с хореографическими постановками (экспозиция, завязка, развитие действия, развязка, кульминация (кода) над сложными элементами, перестроениями, синхронностью исполнения и выразительностью.

• Изучение движений, исправление ошибок.
• Соединение движений в танцевальные комбинации, отработка техники соединения комбинаций в блоки.
• Техника исполнения,  артистичность.
• Композиционное решение танца.

В течение обучения учащиеся узнают такие понятия, как:

Танцевальная связка - это несколько танцевальных движений (3-5), разучив которые, впоследствии можно использовать как элемент постановочного танца или как вставку в произвольной комбинации.

Танцевальная комбинация - нечто среднее между связкой и композицией, обычно ее продолжительность составляет 1-2 восьмерки.

Танцевальные комбинации на развитие координации, пластичности, техничности.

Танцевальные этюды:

- на развитие музыкальности

- на развитие «техники»

- на развитие пространственной ориентации

- на развитие актерской выразительности

Схема изучения танца:

1. Танец учится «на счет», с каждым разом ускоряя темп. Затем, включается музыка, и счёт тактов ложится на музыку. В группе, занимающейся до года, практикуется изучение коротких (в основном на 8 счетов) связок, и элементами из более лёгких стилей.

2. Изучение и запоминание новых элементов. После танца, уделяется внимание изучению новых элементов. В данном случае, применяется индивидуальный подход к каждому ученику. Что учить дальше, на этом этапе, определяется личными качествами ученика.

3. Дополнение – это обязательное условие закрепления пройденного материала, состоит из попыток соединить новый материал со всем, пройденным до этого, материалом.

Прохождение связок, отработка кусочков и повторение движений под индивидуальным контролем педагога.

РАЗДЕЛ 6.  Контрольное, итоговое занятие

1 полугодие – контрольное занятие.

2 полугодие – итоговое занятие, участие в отчетном концерте, фестивале детского творчества.

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ (ОЖИДАЕМЫЕ) РЕЗУЛЬТАТЫ

Основным результатом учебной деятельности является набор ключевых компетенций учащихся, выражающиеся в знаниях и умениях, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения по программе.

Предметные

Учащиеся будут знать и понимать:

• специальную терминологию;
• основные сведения по истории современного танца;
• основные стили и жанры современной хореографии.
• основы техники исполнения движений джаз танца, танца модерн, современных молодежных направлений танца;
• танцевальные знания, умения и навыки на основе овладения и освоения программного материала;
• выразительность и пластичность движений;
• наличие мышечного корсета, ловкости, выносливости;

Учащиеся будут уметь:

• исполнять основные движения современного танца;
• грамотно подходить к изучению лексики разных жанров и стилей современного танца;
• исполнять движения и комбинации артистично и музыкально.
• самостоятельно фантазировать и разрабатывать новые танцевальные движения и сюжеты.

Метапредметные

Учащиеся научатся: 

• соотносить свои действия с планируемыми результатами,
• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
• определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
• корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные

У учащихся будут формироваться:

• позитивное отношение к товарищам, уважение к членам творческого коллектива, родителям, педагогам;
• навыки общения и поведения в коллективе;
• навыки сценической культуры;
• стремление к здоровому образу жизни, негативное отношение к вредным привычкам.

В ходе реализации программы подростки расширят знания в области танцевальной культуры, разовьют танцевальные способности, приобретут большой опыт межличностного общения в условиях практической деятельности, освоят и накопят танцевальный материал для осуществления собственных постановок.

Все накопленные навыки в процессе обучения реализуются в разных видах деятельности:

• контрольные, итоговые занятия;
• танцевальные этюды, постановки;

импровизация;

• участие в концертных программах, мероприятиях, смотрах и конкурсах, организованных на базе МАОУ «Средняя школа № 5».
• участие в городских, региональных, всероссийских и международных фестивалях-конкурсах детского и юношеского творчества.

Прогнозируемая результативность обучения

 На первом этапе должен быть заложен фундамент для формирования всего комплекса знаний, умений и навыков. Ожидаемый результат на данном этапе освоения программы – правильное выполнение программных требований по уровню подготовленности учащихся.

1. В обучении: учащиеся овладели умением различать свинг и стрейчинговый характеры движений и отражать особенности при исполнении, выделять своим телом музыкальный акцент. Освоены акробатические элементы: «перекаты» на спине, «кувырки», «мосты» из положения «стоя» в усложненных формах и с продвижением в разных направлениях. Знают основы джазовой импровизации, что позволяет создавать яркие сценические образы.

2. В развитии: развит вестибулярный аппарат, макро- и микрокоординации (наработана скорость реакции в смене направления движения при перемещении в пространстве), стали более выносливы физически, легко переходят из одного уровня в другой, ребята умеют координировать одновременно два центра. Наработана техника вращения на середине зала в среднем темпе.

3. В воспитании: стремление к четкому, правильному, красивому выполнению задания, что в свою очередь требует организованности, активности, внимания; ребята ориентируются в стилях джаз-танца, у них формируется эстетический вкус, творческий интерес к занятиям, осознанно применяют знания, полученные в беседах по здоровому питанию.

5. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ (КОНТРОЛЯ) И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Показателем качества обучения будет являться знание терминологии и теоретических основ программы по годам обучения; осмысленное, эмоциональное и технически верное выполнение танцевальных комбинаций, этюдов и хореографических постановок.

Все данные, полученные в результате диагностической работы,  заносятся в таблицы, на основе которых строятся графики и диаграммы, показывающие динамику освоения учащимися программного материала.

Способами проверки качества знаний учащихся являются

∙         контрольные уроки

∙         беседы

∙         тестовые задания

∙         тесты, созданные с помощью процессора презентаций Power Point для проверки знаний теоретической части программы

∙         тестовые упражнения

∙         викторины

∙         творческие кроссворды

∙         концертные выступления

∙         конкурс современного танца «Танцующий город»

∙         ежегодный отчетный концерт участников ансамбля

∙         участие в хореографических спектаклях, смешанных концертах, праздничных мероприятиях.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся необходимо использовать ИКТ-технологии:

∙         проведение тестирования по пройденному теоретическому материалу с помощью электронных тестов в компьютерном классе;

∙         подготовка учащимися творческих проектов по истории хореографии с использованием Интернет-ресурсов, цифровых образовательных ресурсов, компьютерных презентация.

Результаты обучения фиксируются в протоколах, что дает возможность отследить динамику развития и корректировать содержание программы. В таблицах мониторинга  воспитанности,  уровня обучения и личностного развития фиксируются требования, которые предъявляются к ребенку в процессе освоения им образовательной программы.

Таблица мониторинга результатов (показатели и критерии) обучения

 по программе «Современный танец»

Система контроля результативности

Для проверки результативности образовательной программы используются 4 основные составляющие контроля:

1. Входной контроль - проводится педагогом в начале учебного года и позволяет определить начального (базового) уровня физических данных, способностей и умений вновь прибывших обучающихся. В процессе беседы с вновь пришедшими обучающимся, после показа педагогом и выполнения ими контрольных заданий и тестовых упражнений на выворотность, гибкость, высоту прыжка, растяжку, общую ловкость, чувство ритма, музыкальность, исполнения ими простых, не сложных танцевальных элементов, определяется базовый уровень физических данных и умений вновь прибывших обучающихся.
2. Текущий контроль – проводится в течение учебного года в процессе освоения учащимися программы. Позволяет проследить степень усвоения обучающимся содержания предлагаемого материала, уровень развития физических способностей ребенка и специальных хореографических знаний и навыков.
3.  Промежуточный контроль - проводится в конце первого полугодия и позволяет проследить степень усвоения учащимися содержания предлагаемого материала, уровень развития физических способностей обучающихся и специальных хореографических знаний и навыков. Итоги мониторинга фиксируются диагностических картах и в ведомости успеваемости обучающихся.
4. Итоговый контроль - проводится педагогом в конце учебного года и позволяет определить индивидуальный маршрут развития каждого обучающегося и уровень овладения программы. Диагностирование проводится по одним и тем же критериям, что даёт возможность наглядно увидеть динамику развития любого из рассматриваемых параметров. Итоговый контроль проводится по основным разделам образовательной программы.

При реализации программы с применением дистанционных образовательных технологий для проведения промежуточной аттестации и текущего контроля качества результатов освоения образовательной программы могут применяться формы добровольной самодиагностики приобретаемых знаний и компетенций, выполнение исследовательских, проектных или творческих работ, участие в конкурсах.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Для организации учебного процесса необходимо широко использовать различные методические и дидактические средства:

∙         музыкально-ритмические игры

∙         видео материалы по классическому, историко-бытовому,  бальным и современным  танцам

∙         печатные издания для танцоров: «Звезды над паркетом», «Балет», «Антрэ», «Современные эстрадные танцы», «Танцевальный клондайк» и др.

∙         книги и пособия по изучению бального и современного танцев

∙         разработки занятий

∙         репертуарные планы по годам обучения

∙         сценарии мероприятий

∙         фонотека – записи фонограмм к танцевальным постановкам и занятиям

∙         кроссворды, ребусы, карточки-задания по изученным темам

∙         книги и методические пособия по изучению теоретической части программы «Современный танец»

Приемы и методы организации работы

Для успешной реализации программы и достижения положительных результатов у учащихся предполагается применять на занятиях следующие методы и приемы хореографической работы.

Наглядный метод включает в себя разнообразные приемы:

∙         образный показ педагога;

∙         эталонный образец-показ движения лучшим исполнителем;

∙         подражание образам окружающей действительности;

∙         прием тактильно-мышечной наглядности;

∙         наглядно-слуховой прием;

∙         демонстрация эмоционально-мимических навыков;

∙         использование наглядных пособий;

∙         метод утрированного отрицательного показа в контрасте с идеальной формой исполнения движения;

∙         использование возможностей демонстрации презентаций Power Point (вводное занятие «Образцовый ансамбль танца «Жемчужина», «Основные направления современного танца»), как одного из методов изучения нового теоретического материала.

Словесный метод состоит из многочисленных приемов:

∙         рассказ;

∙         объяснение;

∙         инструкция;

∙         лекция;

∙         беседа;

∙         анализ и обсуждение;

∙         словесный комментарий педагога по ходу исполнения танца;

∙         прием раскладки хореографического pas;

∙         прием закрепления целостного танцевального движения-комбинации;

∙         прием словесной презентации образа хореографического движения.

Практический метод обогащен комплексом различных приемов, взаимосвязанных наглядностью и словом:

∙         игровой прием;

∙         детское «сотворчество»;

∙         соревновательность;

∙         использование ассоциаций-образов, ассоциаций-метафор;

∙         выработка динамического стереотипа (повторяемости и повторяемости однотипных движений);

∙         фиксация отдельных этапов хореографических движений;

∙         сравнение и контрастное чередование движений и упражнений;

∙         деления сложного движения, комбинации на составные части;

∙         прием пространственной ориентации;

∙         развитие основных пластических линий;

∙         музыкальное сопровождение танца как методический прием;

∙         хореографическая импровизация;

∙         прием художественного перевоплощения.

Кроме того, в хореографической работе очень эффективен и психолого-педагогический метод:

∙         прием педагогического наблюдения;

∙         проблемного обучения и воспитания;

∙         прием индивидуального, дифференцированного подхода к каждому учащемуся;

∙         прием воспитания подсознательной деятельности;

∙         прием контрастного чередования психофизических нагрузок и восстановительного отдыха (релаксация);

∙         педагогическая оценка исполнения учащимся танцевальных упражнений.

Методы обучения

Организация и сам процесс осуществления учебно-познавательной деятельности предполагают передачу, восприятие, осмысливание, запоминание учебной информации и практическое применение получаемых при этом знаний и умений.

Исходя из этого, основными методами обучения являются:

• метод словесной передачи учебной информации (рассказ, объяснение, беседа и др.);
• методы наглядной        передачи и зрительного восприятия учебной информации (иллюстрация, демонстрация, показ и др.);
• методы передачи учебной информации посредством практических действий.

Практические методы применяются в тесном сочетании со словесными и наглядными методами обучения, так как практической работе по выполнению упражнения должно предшествовать инструктивное пояснение педагога. Словесные пояснения и показ иллюстраций обычно сопровождают и сам процесс выполнения упражнений, а также завершают анализ его результатов.

Проблемно-поисковые методы обучения. Педагог создает проблемную ситуацию, организует коллективное обсуждение возможных подходов к ее разрешению. Ученики, основываясь на прежнем опыте и знаниях, выбирают наиболее рациональный вариант разрешения проблемной ситуации. Поисковые методы в большей степени способствуют самостоятельному и осмысленному овладению информацией.

Методы эмоционального восприятия. Подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений. Опора на собственный фонд эмоциональных переживаний каждого учащегося.

Программа строится на применении следующих технологий:

∙        здоровьесберегающая технология, помогает воспитать всесторонне развитую личность,   бережно относящуюся к своему здоровью, и соблюдающую принципы здорового образа жизни; 

∙        информационно-коммуникативная технология, позволяющая воспитанникам получать новую информацию и знания через просмотры видео и мультимедиа, сопровождающиеся пояснениями педагога. Так же этот метод полезен при просмотре концертов и выступлений, в которых они сами принимали участие, для осмысления и оценки своего собственного результата;

∙        деятельностная технология, посредством которой воспитанники изучают новый материал через личный показ педагогом и его объяснениями с последующим повторением;

∙        проектная технология заключается в организации под руководством педагога творческой лаборатории, где провозглашается тема и ставится задача, а воспитанники создают творческую импровизацию, участвуют в процессе подготовки традиционных мероприятий коллектива;

∙        игровая технология, помогает развитию творческого мышления, развивает воображение и фантазию, улучшает общение и взаимодействие в коллективе;

∙         технология дифференцированного обучения, помогает в обучении каждого на уровне его возможностей и способностей, развитии творческих способностей, созидательных качеств личности, воспитании человека высокой культуры.

Основная форма проведения занятий – урок 

Формы занятий:

∙         традиционное занятие

∙         практическое занятие (изучение новых концертных номеров)

∙         класс-концерт (открытое, контрольное занятие для родителей и специалистов)

∙         выступление, конкурс, фестиваль

∙         творческая лаборатория (мастер-классы по современному танцу)

∙         зрительская практика (посещение, спектаклей, концертов, театров)

∙         открытое, контрольное занятие (согласно данной программе)

∙         занятие-игра

∙         самостоятельная работа

∙         тренинг

∙         репетиция

Особенности организации образовательного процесса

На каждом этапе обучения материал дается по четырем основным разделам:

• Азбука современной хореографии
• Основы современного танца
• История современной хореографии
• Творческая деятельность

Содержание разделов программы предполагает вариантность использования предлагаемого материала (т.е. на каждом уроке используются задания всех разделов), выбор которого направлен на раскрытие способностей учащихся, формирование культуры поведения и общения, воспитание и реализацию творческого начала.

Работа строится таким образом, чтобы не нарушался целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива. В основе преподавания современного танца лежит профессиональная методика, без которой учащиеся не могут получить необходимые навыки.

Раздел 1 – Азбука современной хореографии. 

Предусматривает приобретение учащимися двигательных навыков и умений, развитие координации, формирование осанки и физических данных (шаг, гибкость). Он включает разминку по кругу и на середине, экзерсис на полу.

Раздел 2 – Основы современного танца. 

Предполагает изучение разноплановых элементов современных танцев (джаз-модерн, фанки-джаз, бродвей-джаз), композиций, этюдов, которые могут стать основой репертуара для сценической практики, а так же экзерсиса у станка и на середине.

Раздел 3 – История современной хореографии.

Теоретический, знакомит с общими понятиями современного танца (терминология), с его истоками и историей развития. Желательно осваивать этот материал в форме бесед, просмотров мультимедийных презентаций и видеоматериалов, посещение конкурсов, фестивалей современного танца.

Раздел 4 – Творческая деятельность.

Значительную роль в художественном воспитании детей играет репертуарная практика. На основе изученных танцевальных этюдов и элементов танца составляются концертные номера. Правильный подбор концертных номеров с учетом возможностей учащихся развивает танцевальность и выразительность. Репертуарная практика – это в своём роде утверждение ребёнка как личности, которая не смущается и не тушуется на сцене перед большим количеством зрителей, также это уверенность ребенка в своих силах. Если учащийся смог перебороть страх и неуверенность выйдя на сцену, можно сказать, что он в жизни справится с любыми трудностями.

Музыкальное сопровождение

На занятиях хореографии важное место отводится музыке, которая, положительно влияя на детей, помогает развивать их способности, раскрыть содержание танца. Тесная связь двух видов искусства – музыки и танца – подтверждается историей векового развития мировой культуры. Музыка является неотъемлемой частью танца, важным компонентом в хореографическом искусстве, в художественном и эстетическом воспитании детей. Нельзя рассматривать ее только, как ритмическое сопровождение, облегчающее исполнение движений. Подбирать музыку следует так, чтобы содержание танцевальной постановки целиком соответствовало характеру музыки и давало бы возможность при разработке отдельных эпизодов увязать действия и движения с музыкой.

Подбор музыки влияет на качество хореографической постановки, она может способствовать успеху или быть причиной неудачи.

Необходимо следить, чтобы на занятиях учащиеся внимательно слушали музыкальное сопровождение, чувствовали и правильно воспроизводили его в движениях. Музыка должна быть доступной и понятной детям по содержанию и форме. Движения, которые дети исполняют под музыку, должны быть средством выразительности. Музыка с определенным темпом, метром и ритмическим рисунком выражает и подчеркивает характерные особенности движений, помогает их исполнению.

7. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Календарный учебный график

Материально-техническое обеспечение

Зал для занятий хореографией площадью не менее 3 м. на 1 ребёнка в соответствии с Сан ПиНом от 04.07.2014 № 41 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования - педагогический работник, имеющий высшее или среднее профессиональное образование в области хореографии.

Информационные источники

Литература для педагога

1. Базарова Н., Мей В. «Азбука классического танца» - СПб: «Планета музыки», 2010
2. Богданов Г.Ф. Работа над содержанием хореографического произведения: Учебно-методическое пособие. – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2006
3. Богданов Г.Ф. Работа над танцевальной речью: Учебно-методическое пособие. – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2006
4. Бухвостова С.А., Щекотихина С.А. Композиция и постановка танца. Учебное пособие. – Орел: ОГИИК, 2002. - 160с.
5. Никитин В.Ю. Композиция урока и методика преподавания модерн-джаз танца, - М., Один из лучших, 2006
6. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Начало обучения. – М., ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств», №4), 1998
7. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Продолжение обучения. – М., ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств», № 4), 2001
8. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В.  Учите детей танцевать: Учебное пособие для  студ. учреждений среднего профессионального образования. – М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2003     
9. Шереметьевская Н.Е. Танец на эстраде. – М., «Один из лучших», 2006

Литература для учащихся

1. Никитин В.Ю. Композиция урока и методика преподавания модерн-джаз танца, - М., Один из лучших, 2006
2. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Начало обучения. – М., ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств», №4), 1998
3. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Продолжение обучения. – М., ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств», № 4), 2001
4. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В.  Учите детей танцевать: Учебное пособие для  студ. учреждений среднего профессионального образования. – М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2003     
5. Шереметьевская Н.Е. Танец на эстраде. – М., «Один из лучших», 2006

Интернет-источники

1. НикитинВ.Ю.https://nmdshi.uln.muzkult.ru/media/2018/09/17/1217333830/Nikitin_V.Yu_Modern_dzhaz._Etapy_razvitiya._Metod._TeKhnika.pdf
2. Шевцов Е. https://coronadance.ru/evgenij-shevcov-dzhaz-modern/
3. https://контемпорари.рф/tag/%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8-%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86/
4. https://sp-dance.ru/blog/15