ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ «Рука в руке».

Согласовано

Педагогическим советом СПБ ГБУ «ЦСРИиДИ

Калининского района»

Протокол №_______от__________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор СПб ГБУ «ЦСРИиДИ

Калининского района»

___________________Г.Н.Кукулиди

«_____»________________20______г.

Паспорт программы ………………………………………………………………….3

Введение………………………………………………………………………………4

Пояснительная записка………………………………………………………………5

Цель, задачи, разделы программы………………………………………………......8

Примерное тематическое планирование…………………………………………..12

Приложение 1. Блоковая система коррекционно-развивающих  занятий……....16

Приложение 2. Содержание учебного материала для дошкольников…………...24

Содержание учебного материала для детей школьного возраста………………..27

Приложение 3. Диагностический материал……………………………………….44

Список литературы………………………………………………….......54

№ Занятия

Тематика

Количество занятий

1.

Игрушки

2

2.

Одежда

2

3.

Обувь

2

4.

Мебель

2

5

Посуда

2

6

Времена года

2

7

Домашние птицы

2

8

Домашние животные

2

9

Дикие животные

2

10

Семья

2

Итого:

20

№ Занятия

Тематика

Количество занятий

1 уровень

2 уровень

1.

Учимся писать

6

6

2.

Мир вокруг нас

6

6

3.

Я конструктор

3

3

4.

Учимся считать

5

5

Итого:

20

20

№

Содержание работы

Примерная тематика

1.

Знакомство.

Беседы: «Индивидуальные  особенности развития ребенка», «Индивидуальный подход к ребенку в семье», «Специфика взаимодействия родителя с ребенком с интеллектуальными нарушениями», «Рекомендации специалиста по использованию специального оборудования для ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата»

2.

Участие родителя в процессе проведения занятия: привлечение родителя к совместной деятельности с ребенком и учителем-дефектологом, обучение различным видам деятельности, направленным на коррекцию нарушений, осознание родителем необходимости, в целях мотивации и стимулирования к последующей деятельности, видеть и давать положительную оценку достижениям ребенка.

3.

Беседы с родителями «часы обратной связи».

Индивидуальное консультирование родителей по привлечению их к совместной деятельности дома по рекомендациям учителя-дефектолога.

Примерная тематика бесед-консультаций учителя-дефектолога для родителей:

«Упражнение на развитие коммуникативных навыков»,

« Упражнения на развитие зрительно-двигательной координации»,

«Упражнения на развитие мелкой моторики»,

«Игры и игровые упражнения для развития когнитивной сферы»,

«Упражнения на развитие математических представлений»,

«Упражнения для развития графомоторных навыков»,

«Беседы дома по теме занятия» и др.

Направления работы

Содержание

Развивать коммуникативную функцию речи

Обеспечение необходимой мотивации речи

Посредством активного общения со взрослыми и сверстниками

Создание проблемных речевых ситуаций

Формирование связной речи

С опорой  на картинку

По серии картинок

Ситуативные игры, создание условий близких к повседневной жизни

Вызывать интерес к разнообразию окружающего мира

Человек

Животные

Растения

Явления природы

Формировать представления о себе, о ближайшем социальном окружении

Учить устанавливать родственные отношения между людьми

« Я и взрослый», «Я в семье» (опора на фотографии).

Бабушка, дедушка, папа, мама, я.

Привлекать внимание к различным эмоциональным состояниям человека, учить подражать выражению лица

взрослого

Карточки с эмоциями, с эмоциональными состояниями,

Работа перед зеркалом

Формировать представления о предметах быта, необходимых в жизни человека

Рассматривание картинок

Использование на занятии основных предметов (чашка, чайник, расческа, зубная щетка и т.п.)

Формировать представления о явлениях природы

Огонь, вода, земля, воздух

Явления природы зимой и летом,

Весной  и осенью

Направления работы

Содержание

Счет по порядку

Элементарные счетные операции, решение элементарных математических задач с опорой на наглядность и без опоры на наглядность (отвлеченные примеры и задачи)

Посчитай, сколько …соотнесение с количеством пальцев

Счет от заданного числа

Счетные операции на сложение в пределах 5-ти,10-ти и т.д на предметной основе.

Счетные операции на вычитание в пределах 5-ти, 10-ти и т.д на предметной основе.

Соотнесение дня недели с порядковым числительным

Сравнение множеств

Положи столько же …. (уравнивание множеств)

Выделение нужного количества из множества предметов.

Где больше…(сравнение множеств)

Решение элементарных примеров на наглядной основе.

Формирование временных представлений

Формирование представлений  о временах года (название, последовательность) с использованием наглядности.

Формирование представлений о частях суток (название, последовательность) с использованием наглядности.

Формирование представлений о днях недели (название, последовательность) с использованием наглядности.

Формирование представлений о месяцах года (название, последовательность) с использованием наглядности.

Формирование представлений о цвете, форме, величине

Формирование представлений об основных цветах.

Формирование представлений о цветовых оттенках ориентировочно старший дошкольный возраст, младший школьный возраст.

Формирование представлений об основных геометрических формах.

Формирование представлений о длине, величине предмета (младший школьный возраст).

Формирование умения пользоваться измерительными геометрическими принадлежностями (младший школьный возраст).

Развитие конструктивного праксиса.

Формирование умения строить по подражанию.

Формирование умения строить по образцу

Формирование умения строить по схеме

Формирование умения строить самостоятельно на предложенную тему.

Направления работы

Содержание

Развитие элементарной манипулятивной деятельности (для детей с выраженной степенью интеллектуальной недостаточности)

Тренировка захвата предмета

Погладь игрушку

Погреми погремушкой и т.п.

Работа по развитию тактильного восприятия.

Перекладывание мелких предметов

«Чудесный мешочек»

Лепка из пластилина

Определение предмета на ощупь с закрытыми глазами.

Работа по развитию зрительно-двигательной координации.

Прослеживание за предметом

Попади мячиком в ворота

Провези машинку в гараж

Разложи предметы

Лабиринты

Мозаика

Пальчиковая гимнастика

Собирание картинки из кубиков

Повторение движений

Работа по развитию графомоторных навыков

Формирование умения пользоваться карандашом, ручкой.

Обводка знакомых фигурок

Штриховка в определенном направлении

Дорисовывание

Раскрашивание предметов.

Написание цифр, букв.

Направления работы

Содержание

Развитие зрительного и слухового внимания

Парные картинки в соответствии с лексическими темами

Игра «Выполни поручение» (ориентация в пространстве)

Подбери по ….

«Угадай, что звучит» и т.п.

«Угадай, чей силуэт»

«Найди различия»

«Какие предметы спрятал художник»

Парные картинки

Узнай по словесному описанию

«4-ый лишний»

Отгадывание загадок

Составь слово, геометрическую фигуру,…

Выработка умения показывать, назвать предметы, их изображения в последовательном порядке с постепенным увеличением их числа.

Узнавание предмета по его части, составление предмета из частей.

Зрительное восприятие одних предметов частично перекрытых другими («зашумленные» изображения)

Развитие памяти

«Чего не стало»

«Что изменилось»

«Назови, что ты знаешь»

«Назови цифры и повтори, как я» (3, 5,…)

«Запомни и назови наоборот»

«Назови соседей буквы, числа,…

 «Назови одним словом» (обобщающие понятия)

Узнавание и называние предметов, их изображений, предъявленных в необычном ракурсе, положении.

Запоминание и называние ряда предметов, их изображений

№ Занятия

Тематика занятий

Методы работы с детьми и материалы к занятиям

Количество занятий

1

Игрушки

Развитие коммуникативных навыков:

Словоизменение: д/игра «Один - много» (кукла -куклы, машинка - машинки…);

обогащение словаря прилагательными «Кукла, она какая?», «Идём с куклой гулять», «День куклы», «Гараж», «Дорога».

Развитие познавательных процессов:

Развитие зрительного и слухового внимания.

д/игра «Парные картинки» (по теме «Игрушки»)

д/игра «Что изменилось?»;

игра «Узнай по голосу»:

Мы немного порезвились,

По местам все разместились,

Ты загадку отгадай:

 Кто позвал тебя, узнай. (собачка, петушок, кукла,…)

1

2

ФЭМП, конструирование:

Порядковый счёт до 3, 5 с использованием магнитных цифр;

составление разрезной картинки из 2 – 3 частей; составление кубиков из 4 частей;

счет от заданного числа в пределах 3 с использованием магнитных цифр;

Развитие моторики:

пальчиковая гимнастика;

«Хлопни в ладоши, если услышишь машинка, если услышишь мишка то подними руки вверх»;

Раскрашивание круга карандашами основных цветов;

узнай по силуэту «Что это?» (машинка, мишка, кукла, собачка, кораблик).

1

3

Одежда

Развитие коммуникативных навыков:

Закрепить временные представления: последовательность времен года, характерные признаки времен года (одежда, которую одеваем). Понятия: верхняя и нижняя одежда (одеваем куклу).

Описание одежды, загадки.

Развитие познавательных процессов:

Развитие зрительного и слухового внимания.

д/игра «Заплатка»;

д/игра «Что изменилось?»;

игра «Что звучит?»: бубен, колокольчик, погремушка, бумага.

Развитие памяти.

 «Назови кто рядом»;

загадки по теме «Игрушки» с использованием иллюстраций.

1

4

ФЭМП, конструирование:

закрепление порядкового счета до 10;

счет от заданного числа в пределах 10; последовательность дней недели, называние дней недели по порядку от любого дня (например, среда, а дальше…), закрепить знание цифр от 0 до 9, закрепить состав этих чисел, умение определять цифру с закрытыми глазами на ощупь, выкладывать цифру из гороха, фасоли и т.п., составление и решение арифметических задач с опорой на наглядность;

положи столько предметов, сколько услышишь звуков, счет предметов на ощупь, закрепить знание дней недели, учить располагать геометрические фигуры в определенном порядке, учить ориентироваться на плоскости, составление числовой лесенки от 1 до 5.

Развитие моторики:

Застегивание и расстегивание пуговиц, одевание и раздевание куклы,…

1

5

Обувь

Развитие коммуникативных навыков:

Словоизменение: д/игра «Один - много»;

Обогащение словаря прилагательными  в игре «Одежда, она какая?»; сравнение двух пар обуви (чем похожи и чем отличаются);

Развитие познавательных процессов:

Развитие зрительного и слухового внимания.

д/игра «Парные картинки» (по теме «Обувь»);

д/игра «Что изменилось?»;

Развитие памяти.

«Назови соседей числа»,  «Одень куклу»

1

6

ФЭМП, конструирование:

закрепление порядкового счета до 5, 6;

счет от заданного числа в пределах 5, 6; последовательность дней недели и соотнесение дня недели с порядковым числительным, закрепить знание цифр от 0 до 5, 6, составление и решение элементарных арифметических задач с опорой на наглядность;

положи столько предметов, сколько услышишь звуков, счет предметов на ощупь, закрепить знание дней недели, д/и «Найди шарик» - закрепить порядковый счет, закрепить понятие, что итог счета не зависит от отдаленности предметов друг от друга (близко стоят ботинки или далеко друг от друга).

Развитие моторики:

пальчиковая гимнастика;

разрезные картинки по теме «Одежда, обувь»;

узнай по силуэту «Что это?» (тапочки, ботинки, сандалии, босоножки).

1

7

Мебель

Развитие коммуникативных навыков:

Пополнение словаря новыми существительными и прилагательными по теме «Мебель». Составление элементов описательного рассказа по картинке (о предмете мебели).

Развитие познавательных процессов:

Развитие зрительного и слухового внимания.

д/игра «Что забыл нарисовать художник?»;

игра «4 – лишний».

Развитие памяти.

«Назови соседей числа»;

игра «Назови одним словом» обобщающие понятия.

1

8

ФЭМП, конструирование:

счет от заданного числа в пределах 10; последовательность дней недели, называние дней недели по порядку от любого дня (например, среда, а дальше…); закрепить знание цифр от 0 до 5, 6, закрепить состав этих чисел на предметной основе. Составление и решение арифметических задач с опорой на наглядность, конструирование – рамки Никитина и кубики «Цифры»;

Развитие моторики:

пальчиковая гимнастика;

разрезные картинки  по теме « Мебель»;

вырезание овала, треугольника по контуру;

шнуровка, застежка;

мозаика – чередование трех цветов;

раскладывание цветных камушков в две кучки, работая одновременно двумя руками; волчок.

1

9

Посуда

Развитие коммуникативных навыков:

Пополнение словаря новыми существительными и прилагательными по данной тематике. Составление описательного рассказа по картинке (о сервированном столе). Игра с куклой «Ждём гостей».

Развитие познавательных процессов:

Развитие зрительного и слухового внимания.

д/игра «Что забыл нарисовать художник?»;

игра «4 – лишний».

Развитие памяти.

«Назови соседей числа»;

игра «Назови одним словом» обобщающие понятия.

1

10

ФЭМП, конструирование:

счет от заданного числа в пределах 6; последовательность дней недели, называние дней недели по порядку от любого дня (например, среда, а дальше…); закрепить знание цифр от 0 до 10.  Составление и решение арифметических задач с опорой на наглядность, конструирование – рамки Никитина и кубики «Цифры»;

Развитие моторики:

пальчиковая гимнастика;

разрезные картинки  по теме « Посуда»;

вырезание овала, треугольника по контуру (Аппликация «Чашка»);

шнуровка, застежка;

мозаика – чередование трех цветов.

1

11

Времена года

Развитие коммуникативных навыков:

Закрепить временные представления: последовательность времен года, характерные признаки времен года, одежда;

составление картин «Осень», «Зима», путем выкладывания изображений характерных признаков времен года;

рассматривать иллюстрации, изображающие времена года.

Развитие познавательных процессов:

Развитие зрительного и слухового внимания.

д/игра «Заплатка»;

игра «Что звучит?»: бубен, колокольчик, молоток.

Развитие памяти.

«Назови соседей числа»;

игра «Времена года».

1

12

ФЭМП, конструирование:

счет от заданного числа в пределах 7; последовательность дней недели, называние дней недели по порядку от любого дня (например, среда, а дальше…); закрепить знание цифр от 0 до 7. Выкладывать цифру из гороха, фасоли и т.п., составление и решение арифметических задач с опорой на наглядность, конструирование – рамки Никитина;

положи столько предметов, сколько услышишь звуков, закрепить знание дней недели, учить располагать геометрические фигуры в определенном порядке, учить ориентироваться на плоскости, составление числовой лесенки от 1 до 5.

Развитие моторики:

пальчиковая гимнастика;

разрезные картинки по теме « Времена года»;

вырезание овала, треугольника по контуру;

наматывание  шнура в п/игре «Кто быстрее?»;

мозаика – чередование 4-х цветов.

1

13

Домашние птицы

Развитие коммуникативных навыков:

составление небольшого рассказа о домашних птицах с опорой на картинки (выкладывание картинок в определённой последовательности);

д/ игра «Кто как говорит?», «Назови домашнюю птицу ласково»;

отгадывание и составление загадок о домашних птицах.

Развитие познавательных процессов:

Развитие зрительного и слухового внимания.

д/игра «Чей силуэт?»;

игра «Составь овал»;

д/ игра «Кто что ест?»; «Что звучит?».

Развитие памяти.

«Назови соседей числа»;

загадки по теме «Домашние птицы»;

«Чего не стало или что изменилось?» с 5-7 игрушками;

«Что забыл нарисовать художник?»

1

14

ФЭМП, конструирование: 

формирование умения пользоваться арифметическими знаками и писать их, учить составлять и решать арифметические задачи, конструирование из геометрических фигур по рисункам и самостоятельно придумывая свои изображения; закреплять знания о прямоугольнике и треугольнике, учить их сравнивать.

Развитие моторики:

пальчиковая гимнастика;

выложи картинку из геометрических фигур;

обводка квадрата, прямоугольника, треугольника, овала и штриховка фигур в определенном направлении;

обводка и штриховка домашней птицы;

закреплять умение работать в тетради в клетку – графический диктант;

классификация фигур по цвету и форме;

«Почтовый ящик»; матрешка.

1

15

Домашние животные

Развитие коммуникативных навыков:

д/игра «Назови ласково взрослого животного и его детеныша», «Согласование числительного с существительным», «Кошка ( или другое домашнее животное), она какая?», «Один – много»;

отгадывание загадок о домашних животных.

Развитие познавательных процессов:

Развитие зрительного и слухового внимания.

д/игра «Учимся различать цвета»;

игра «Составь квадрат»;

д/ игра «Чей хвост?», «Чья голова?»;

«Кто позвал тебя, узнай!».

Развитие памяти.

«Назови соседей числа»;

загадки по теме «Домашние животные»;

игра «Назови одним словом» обобщающие понятия;

«Чудесный мешочек» с цифрами.

1

16

ФЭМП, конструирование:

 закреплять знания о составе числа из двух меньших, называть дни недели по порядку от любого дня; Закреплять умение узнавать на рисунке геометрические фигуры.

Закреплять знания о частях суток с опорой на наглядность.

закреплять знания об овале, учить их сравнивать (большой – маленький),

закрепить знание дней недели, закрепить знания о цифрах 1 и 2. Упражнять в делении овала на две и четыре части.

Развитие моторики:

пальчиковая гимнастика;

кубики и разрезные картинки по теме «Домашние животные»;

обводка квадрата, прямоугольника, треугольника и штриховка фигур в определенном направлении;

мозаика – выкладывание по рисунку;

работа со шнуровками;

составление вкладышей (из 8-10 частей);

1

17

Дикие животные

Развитие коммуникативных навыков:

рассматривать иллюстрации, изображающие диких животных наших лесов;

отгадывание загадок о диких животных;

д/игра «Назови ласково», «Один-много», «Мама и детеныш»; 

Развитие познавательных процессов:

Развитие зрительного и слухового внимания.

д/игра «Учимся различать цвета»;

игра «4 – лишний»;

д/ игра «Чей хвост?», «Чья голова?»;

«Кто позвал тебя, узнай!».

Развитие памяти.

«Назови соседей числа»;

загадки по теме «Дикие животные»;

игра «Назови одним словом» обобщающие понятия;

пересказ сказки по серии сюжетных картин

1

18

ФЭМП, конструирование:

счет от заданного числа в пределах 10;

закрепить умение писать цифры по контуру, конструирование – квадраты Никитина и кубики «Цифры»;

закреплять знания о квадрате (4 угла, 4 равных стороны), закрепить знание дней недели, учить располагать геометрические фигуры в определенном порядке, конструирование из счетных палочек по образцу.

Развитие моторики:

пальчиковая гимнастика;

кубики и разрезные картинки по теме « Животные наших лесов»;

обводка квадрата и прямоугольника и штриховка фигур в определенном направлении;

мозаика – выкладывание по рисунку;

обводка и штриховка диких животных;

пирамида из 7 и 10 колец;

составление вкладышей (из 10 – 14 частей).

1

19

Семья

Развитие коммуникативных навыков: 

Закрепить знания детей о животных и людях, понимание, что у животного и человека есть семья, в которой есть мама, папа и дети, учить правильно называть всех членов семьи, например, мама – корова, папа – бык, дети - телята;

составление рассказа с опорой на фотографию о своей семье;

 д/ игра «Кто есть в семье?», «Четвертый - лишний»; 

Развитие познавательных процессов:

Развитие зрительного и слухового внимания.

д/игра из картотеки «Поиграй-ка»;

игра «Кубики Никитина»;

д/ игра «Какой картинки не стало?»;

«Запомни слова и назови их в обратном порядке».

Развитие памяти.

«Повторение цифр в обратном порядке»;

учить стихотворение о маме и бабушке;

рассказы со скрытым смыслом;

д/игра «Где спрятался звук?».

1

20

ФЭМП, конструирование:

закреплять знания о числе 11 и 12, учить считать в пределах 11 и 12, закреплять знания о составе числа из двух меньших, называть дни недели по порядку от любого дня; учить составлять и решать арифметические задачи, учить сравнивать смежные числа. Закрепить знания о числах - 11 и 12; Кубики Никитина. Закреплять знания о частях суток. Закрепить умение пользоваться линейкой.

Развитие моторики:

пальчиковая гимнастика;

разрезные картинки;

графический диктант в тетрадях в крупную клетку или «Нарисуй узор, как у меня»;

1

№ Занятия

Тематика занятий

Методы работы с детьми и материалы к занятиям

Количество занятий

1.

Развитие зрительного и слухового восприятия

Развитие памяти

Работа по развитию графомоторных навыков

«Угадай, чей силуэт»

«Найди различия»

«Какие предметы спрятал художник»

«4-ый лишний»

Отгадывание загадок

Обводка знакомых фигурок

Штриховка в определенном направлении

Дорисовывание

Написание букв.

Элементы музыкотерапии.

2

2.

Формирование математических представлений и конструктивного праксиса.

Счетные операции на сложение в пределах …

Соотнесение дня недели с порядковым числительным

Состав числа

Выделение нужного количества

Построение по образцу.

«Занимательная математика»

2

3.

Ознакомление с окружающим

Привлекать внимание к различным эмоциональным состояниям человека, учить подражать выражению лица

Карточки с эмоциями,

Кубики с эмоциональными состояниями,

Работа перед зеркалом

Д.И. «Путешествие в страну эмоций»

1

4.

Формирование временных представлений

Формирование представлений о цвете, форме, величине

Формирование представлений о частях суток (название, последовательность, «часы»)

Формирование представлений о днях недели (название, последовательность)

Круг –шар, квадрат – куб (геометрическое лото)

Д.И. «Путешествие в страну математика»

2

5.

Формирование математических представлений и конструктивного праксиса.

Собери узор из мозаики.

Составление примеров на сложение, вычитание на предметной основе.

Собери узор. (кубики)

«Строитель», «Железная дорога»

2

6.

Формирование представлений о длине, величине предмета.

Формирование умения пользоваться измерительными геометрическими принадлежностями.

Работа с различными геометрическими формами отличающимися по длине, ширине, …(назови, в чём отличие)

Измерение и запись результата в тетрадь, сложение результатов измерения. Вычитание (на сколько длиннее, короче,…).

Составление примеров с использованием полученных результатов измерения.

2

7.

Развитие зрительного и слухового восприятия

Развитие памяти

Работа по развитию графомоторных навыков

«Чего не стало»

«Найди отличия»

Пазл «Собака»

Черчение квадрата по линейке и его штриховка.

1

8.

Формирование математических представлений и конструктивного праксиса.

Счетные операции на вычитание в пределах …

Состав числа

Выделение нужного количества из общего

Составление картинки  из кубиков «Собери узор»

«Занимательная математика»

1

9.

Формирование временных представлений

Формирование представлений о цвете, форме, величине

Закрепление знаний о частях суток, днях недели  (Календарь природы)

Цветовые оттенки ( Игра «Художник»)

Рамки Никитина.

Д.и. «Дорожки»

1

10.

Формирование математических представлений и конструктивного праксиса.

Собери узор из мозаики.

Составление примеров на сложение, вычитание на предметной основе.

Собери узор. (кубики)

Лабиринты

1

11.

Формирование представлений о длине, величине предмета.

Формирование умения пользоваться измерительными геометрическими принадлежностями.

Работа с различными геометрическими формами отличающимися по длине, ширине, (назови, в чём отличие)

Измерение и запись результата в тетрадь, сложение результатов измерения. Вычитание (на сколько длиннее, короче,…).

Составление примеров с использованием полученных результатов измерения.

2

12, 13

Развитие зрительного и слухового внимания

Развитие памяти

Работа по развитию графомоторных навыков

Узнай по словесному описанию

«4-ый лишний»

Отгадывание загадок

Составление картинки из кубиков «Сказки Пушкина»

Составь слово, геометрическую фигуру.

Узнай предмет по его части

Дорисовывание

Раскрашивание предметов.

Написание букв, цифр.

«Найди отличия»

Элементы музыкотерапии.

2

№ п.п.

Исследуемая функция

дата / Показатели

1

Уровень сформированности культурно-гигиенических навыков

2

Выявление знаний о микро- и макро социальном окружении:

2.1

Ф.И

2.2

Возраст

2.3

Семья

2.4

Город, профессии

3.

Особенности развития мелкой моторики

4.

Особенности развития общей моторики

5.

Особенности восприятия:

5.1

Величины (матрёшка, пирамидка)

5.2

Формы (почтовый ящик)

5.3

Цвета (5-7 цветов)

5.4

Пространства:

лица, тела

разрезные картинки

кубики

6

Особенности внимания:

6.1

Что к чему

6.2

Чей малыш

6.3

Что изменилось

7.

Особенности памяти:

Запомни предметные картинки

8.

Обобщение:

Назови одним словом

9.

Математические представления:

Понятия «один, много, ни одного»

Счётные навыки

10.

Игровая деятельность

№ п.п.

Исследуемая функция

дата / Показатели

1

Уровень сформированности культурно-гигиенических навыков

2

Выявление знаний о микро- и макро социальном окружении:

2.1

Ф.И

2.2

Город, домашний адрес, № дом. телефона

2.3

И.О. родителей

2.4

профессии

2.5

Праздники

3.

Соблюдение норм и правил поведения

4.

Особенности моторной сферы:

4.1

Особенности мелкой моторики

4.2

Особенности общей моторики

5.

Особенности восприятия:

5.1

цвет

5.2

Форма

5.3

Величина (длина, высота

6.

Мышление :

6.1

Что к чему подходит

6.2

Продолжи ряд

6.3

Кубики (6-9 частей)

6.4

«4 лишний»

6.5

Причинно-следственные связи по серии картинок

7.

Особенности речи:

7.1

Понимание небольшого рассказа

7.2

Составление рассказа по серии картинок

8.

Математические представления:

8.1

Счёт предметов

8.2

Соотнесение «предметы – пальцы»

8.3

Знание образа цифр до 10

8.4

Обратный счёт (с 6 лет)

8.5

Счётные операции (с 6 лет)

9.

Временные представления:

9.1

Части суток

9.2

Дни недели

9.3

Времена года

10.

Пространственные представления

11.

Конструирование:

11.1

По подражанию

11.2

По образцу

12.

Игровая деятельность

№ п.п.

Исследуемая функция

дата / Показатели

1

Представления о микро- и макросоциальном окружении

2

Состояние общей моторики

3.

Состояние мелкой моторики

4.

Особенности восприятия:

4.1

Предмета(схемы)

4.2

Выделение существенных деталей, частей

4.3

Величины

4.4

Цвета

4.5

Формы

4.6

Пространства

4.7

Времени

5.

Особенности мышления:

5.1

Невербальная классификация

5.2

Способность  к обобщению

5.3

Классификация обобщений, понятий

5.4

Исключение лишнего

5.5

Понимание серии сюжетных картинок

5.6

Придумывание начала и конца рассказа

5.7

Объяснение смысла загадок

5.8

Установление причинно-следственных связей

6.

Состояние речи:

6.1

Составление рассказа по картинке

6.2

Пересказ короткого текста

7.

Математические представления:

7.1

Счёт прямой и обратный

7.2

Сравнение множеств

7.3

Счётные операции

7.4

Решение простых задач

8.

Конструктивная деятельность:

8.1

Умение строить по образцу

8.2

По графическому рисунку (схеме)

8.3

Самостоятельно