Электронный паспорт кабинета русского языка и литературы

Положение

о научном обществе учащихся

     Научное общество учащихся  (НОУ) – объединение учащихся муниципального казенного общеобразовательного учреждения Бирюченской основной общеобразовательной школы,  которые стремятся совершенствовать свои знания по определенным отраслям науки, расширять свой научный кругозор, приобретать умения и навыки научно-исследовательской, экспериментальной и творческой деятельностью во внеурочное время под руководством учителей.

   Цель:  развитие творческих способностей учащихся и реализация их потребностей в активной исследовательской деятельности.  

   Задача:  создать условия для самоопределения, самовыражения учащихся, развития их творческих, интеллектуальных возможностей.

Устав НОУ

    В НОУ может вступить каждый ученик, имеющий право к научной деятельности и получивший рекомендацию учителя-предметника.

Возраст вступления в НОУ -  10 лет.

Ученик, участвующий в работе НОУ, имеет право:

- работать в любой секции;

- выбрать форму выполнения научной работы (реферат, доклад и другие);

- избрать и быть избранным в правление общества;

- получать рецензию на написанную научную работу педагога;

- выступать на научно-исследовательской конференции в своем учебном заведении с окончательным вариантом научной работы;

- представлять свою работу, получившую высокую оценку, на конференциях в районе;

- опубликовать научную работу, получившую высокую оценку, в сборнике научных работ учащихся.

Ученик, участвующий в НОУ обязан:

- активно и регулярно участвовать в заседаниях НОУ в своей секции;

- в срок выполнять задания;

- регулярно посещать заседания секций и вести учет своей работы;

- активно участвовать во внутришкольных научных конференциях.

                                 Правила и законы НОУ

1. Каждый человек – индивидуальная творческая личность.

2. Стремись к самосовершенствованию!

3. Если не я, то кто же?

Эмблема НОУ

Структура НОУ

Состав НОУ

2012 – 2013 уч. год

  1. Долгов Максим – 5 кл.

  2. Казьмина Кристина – 6 кл.

  3. Полесская Анастасия – 6 кл.

  4. Тимофеев Дмитрий – 6 кл.

  5. Рындин Владимир – 7 кл.

  6. Добрынин Александр – 7 кл.

  7. Киреева Юлия -  7 кл.

  8. Михеева Татьяна – 7 кл.

  9. Абрамов Александр – 7 кл.

 10. Алиев Сергей – 7 кл.

 11. Мякшева Ирина – 9 кл.

 12. Кокшарова Алена – 9 кл.

 13. Мякшева Анастасия – 9 кл.

 14. Фанзиева Виолетта – 9 кл.

 15. Шешуков Владимир – 9 кл.

 16. Осипов Дмитрий – 9 кл.

17. Злобин Андрей – 9 кл.

18. Фролов Михаил – 9 кл.

19.  Белозерцев Александр – 9 кл.

Научно-исследовательская деятельность

 Предполагает работу каждой секции.

 Творческая деятельность:

1. Проведение олимпиад.

2. Проведение предметных декадников.

3. Конкурс интеллектуалов.

4.Создание проектов (монопроектов, информационно-исследовательские проекты и др.)

Основные направления и формы работы НОУ

Памятка для работы над проектом

Проект – творческая работа учащихся по выбранной теме.

                    Типы проектов:

- исследовательские (теоретические или экспериментальное исследование);

- информационные (реферат);

- практико-ориентированные (создание программ, сценария тематического вечера, разработка дидактических материалов к урокам).

         Примерный план написания научно-исследовательской работы

Введение.

Во введении автор обосновывает выбранную тему, коротко поясняет, в чем заключается его научный интерес.

Глава I.  Цель работы.

В этой главе автор раскрывает задачи, которые должны быть решены в этой работе, определяет пути их выполнения, дает характеристику предмета исследования.

Глава II. Методики проведения экспериментальных или исследовательских частей работы. Подробное описание своей методики.

Глава III. Научно-теоретичная часть работы. Автор дает краткий анализ прочитанной по данной теме литературы, описывающие процессы или явления, которые иллюстрируют и непосредственно относятся к экспериментальной части работы.

Глава IV. Анализ исследовательских результатов.

В этой главе автор анализирует полученные в ходе эксперимента данные.

Глава V. Выводы.

В этой главе автор дает собственные выводы по результатам данных, полученных в ходе эксперимента, составляет их с теоретическим материалом 3 главы.

Список используемой литературы.

План работы филологической секции

на 2012 – 2013 учебный год

1. Сентябрь. Определение целей и задач работы секции.

2. Октябрь. Участие в олимпиадах и  декаднике.

3. Ноябрь – март. Работа над монопроектом «С.А. Есенин и город Воронеж»:

 сбор материала;

 работа над докладом;

 отбор и систематизация материала;

 отчет на конференции.

4. Апрель. Участие в школьной конференции.

Список ТСО и мебели в кабинете

Перечень электронно-цифровых средств обучения, имеющихся в кабинете и используемых в образовательном процессе

Список учебников и пособий по русскому языку и литературе, имеющихся в кабинете

на 2012 – 2013 учебный год

Диктант в 7 классе по теме: «Повторение»

      Шел Васютка по тайге, следил за памятками на деревьях и думал о том, что, наверное, всякая таежная дорога начинается с затесей. Сделает человек зарубку на одном дереве, отойдет немного, еще топором тюкнет, потом еще. За ним пойдут другие люди. Собьют мох, притопчут2 траву, отпечатают следы – и получится тропинка. Лесные тропинки узкие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия. Только иные тропинки зарастают2 со временем. На самой вершине старой взлохмаченной ели Васютка увидел кедровку.

     На мху валялись шишки. В некоторых отверстиях шишек, как пчелки, торчали орехи. Но пробовать их бесполезно. Удивительно чуткий клюв у кедровки: пустые орехи птица даже не вынимает из гнездышка.

    Вдруг впереди Васютки что-то захлопало4. Он вздрогнул от неожиданности и увидел большую черную птицу4. (116 сл.) (В. Астафьев.)

Задания к диктанту.

1. Озаглавьте текст.
2. Сделайте синтаксический разбор предложения (по вариантам).
3. Разобрать по составу слова: притопчут, зарастаю (по вариантам).

9 класс  ФИ __________________________________ дата ___________________

Задание В1

1. Замените слово дурными (Большая цель охватывает всего человека, сказывается в каждом его поступке, и нельзя думать, что дурными средствами можно достигнуть доброй цели.) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _____________________

2. Замените слово миссия (Я считаю, что каждый человек имеет свою жизненную миссию, но не все эту миссию выполняют.) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _____________________

3. Замените слово бардак (Уважающий себя человек окружен атмосферой порядка и чистоты, он насыщает мир гармонией, вокруг него не может быть грязи и суеты, бардака и хамства, он несовместим с нецензурной речью, ложью и другими нечеловеческими состояниями.) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _____________________

Задание В2

1. Выпишите из предложения (Надо быть честным в незаметном и случайном: тогда только будешь честным и в выполнении своего большого долга.) слово с непроизносимой согласной в корне. ____________________________

2. Выпишите из предложения (И все же друзья молодости, те, с кем вместе росли и учились, оказались самыми верными, всегдашними.) слово с чередующейся гласной в корне. _____________________________

3. Выпишите из предложения (Чтобы ответить на эти вопросы, надо разобраться в вопросах о совести, чести, достоинстве, в смысле жизни человека.) слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова. _________________________________________________

9 класс  ФИ __________________________________ дата ___________________

Задание В1

1. Замените слово дурными (Большая цель охватывает всего человека, сказывается в каждом его поступке, и нельзя думать, что дурными средствами можно достигнуть доброй цели.) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _____________________

2. Замените слово миссия (Я считаю, что каждый человек имеет свою жизненную миссию, но не все эту миссию выполняют.) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _____________________

3. Замените слово бардак (Уважающий себя человек окружен атмосферой порядка и чистоты, он насыщает мир гармонией, вокруг него не может быть грязи и суеты, бардака и хамства, он несовместим с нецензурной речью, ложью и другими нечеловеческими состояниями.) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _____________________

Задание В2

1. Выпишите из предложения (Надо быть честным в незаметном и случайном: тогда только будешь честным и в выполнении своего большого долга.) слово с непроизносимой согласной в корне. ____________________________

2. Выпишите из предложения (И все же друзья молодости, те, с кем вместе росли и учились, оказались самыми верными, всегдашними.) слово с чередующейся гласной в корне. _____________________________

3. Выпишите из предложения (Чтобы ответить на эти вопросы, надо разобраться в вопросах о совести, чести, достоинстве, в смысле жизни человека.) слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова. _________________________________________________

                                                                                          «Утверждаю»                      

                                                                  Директор школы                  В.И. Долгов

                                                         Приказ №  «05» сентября 2013 года

Программа

профессионального самообразования учителя русского языка и литературы МКОУ Бирюченской ООШ с. Бирюч Таловского района Воронежской области Рындиной Инны Владимировны

    Программа разработана в соответствии с Программой развития МКОУ Бирюченской ООШ с. Бирюч Таловского района Воронежской области на 2013-2018 гг.

Тема самообразования: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочное время»

Сроки реализации: 2013-2018 гг.

Актуальность темы.

    В основе Образовательной программы МКОУ Бирюченской ООШ с. Бирюч заложена гуманистическая позиция, требующая осознания ребенка как главной ценности в педагогическом процессе, признания его способностей и права на саморазвитие. Приоритетным направлением школа считает создание условий для саморазвития личности школьника. Это напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Думаю, что этот уровень должен постоянно расти, т.к. эффективность различных курсов повышения квалификации невелика без процесса самообразования учителя.

    Для школы нужен учитель, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло, будет предъявлять к учителю самые высокие  требования. Для   того чтобы учить других,  нужно знать больше, чем все остальные.

     Цели: 

• повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя русского языка и литературы;
• формирование единого коммуникативного пространства у учащихся через уникальные возможности русского языка как общенационального достояния россиян с помощью различных форм и направлений деятельности каждого ребенка в процессе работы над материалами.

     Задачи:

• изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования; опыт педагогов, школы, района, региона, страны;
• овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс;

• научить каждого ребенка самостоятельно сравнивать, систематизировать, применять в измененных условиях, обобщать свои знания;
• развивать: патриотическое самосознание учащихся через понимание истории своего села и семьи; творческие способности учащихся, чувства взаимопомощи, коммуникативных умений;
• воспитывать чувства ответственности за сохранение и развитие русского языка как средства российской словесной культуры.

Предполагаемый  результат.

1. Повышение  качества  преподаваемого предмета (средний  балл  по  предмету  не  ниже  3,5; отсутствие  неуспевающих).

2. Проведение  открытых  уроков  перед  учителями  школы, района.

3. Доклады  и  выступления.

4. Разработка  дидактических  материалов.

5. Разработка  и  проведение  уроков  по  инновационным  технологиям.

6. Создание  комплектов  педагогических  разработок  уроков  и  внеклассных  мероприятий.

7. Пакет  материалов  по  различным  педагогическим  технологиям.

8. Личная  методическая  веб-страница.

      Оценка эффективности программы

Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям:

• качество знаний и умений учителя в области новых образовательных технологий (уровень мастерства педагогических кадров);
• уровень обучаемости и обученности школьников;
• степень удовлетворенности учащихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;
• качество учебно-методического и технологического обеспечения;
• качественное и количественное размещение информации на веб-сайте педагога.

Информация об итогах работы учителя

Рындиной Инны Владимировны за 2012 – 2013 уч. год

Список ТСО и мебели в кабинете

Перечень электронно-цифровых средств обучения, имеющихся в кабинете и используемых в образовательном процессе

Список учебников и пособий по русскому языку и литературе, имеющихся в кабинете

на 2013 – 2014 учебный год

               Нормы оценки ЗУН учащихся по русскому языку

        Большое воспитательное значение для учащихся имеет объективная, правильная и своевременная оценка их ЗУН. Она способствует повышению ответственности школьников за качество учебы, соблюдению учебной дисциплины, вырабатывает требовательность учащихся к себе, правильную их самооценку, честность, правдивость, в то время как завышение и занижение оценки знаний учащихся вызывает у них неудовлетворенность. Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:

1) знание полученных сведений о языке;

2) орфографические и пунктуационные навыки;

3) речевые умения.

                        Оценка устных ответов учащихся

«5» - полно излагает изученный материал, дает правильное определение

         языковых понятий;

       - обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,

         применить знания на практике, привести необходимые примеры не

         только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

       - излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм

         литературного языка.

«4» - удовлетворяет тем же требованиям, что и на «5», но:

       - допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет;

       - 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении

          излагаемого.

«3» - ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной  

         темы, но:

        - излагает материал неполно и допускает неточности в определении

          понятий или формулировке правил;

        - не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения

          и привести свои примеры;

        - излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом

          оформлении излагаемого.

 «2» - обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела

          изучаемого раздела изучаемого материала;

        - допускает ошибки в формулировке определений и правил,

          искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал;

                             Оценка сочинений и изложений

                                   1-я оценка (по литературе)

В содержании    1 недочет         2 недочета,         4 недочета,          6 недочетов,    Более 6

                                                   незначительные  существен-        много неточно-

                                                   отклонения от      ные откло-        стей, не соот-

                                                   темы                      нения                ветствует теме

В речи                1-2                      3-4                       5                             7                    Более 7

Граммати-            1                         2                        4                             5-7                 Более 7

ческие

                                 2-я оценка (русскому языку)

Орфографи-    1 негр./0            0/1-0/4                   0/5-0/7              0/8-0/14            Более 7/7

ческие/пунк-    0/1 негр.           1/0-1/3                   1/4-1/6              1/7-1/13

туационные                               2/0-2/2                   2/5-2/6               2/7-2/12

                                                                                  3/0-3/5               3/8-3/11

                                                                                  4/0-4/4               4/5-4/10

                                                                           (5 класс- до 5/4)      5/0-5/9

                                                                                                             6/0-6/8

                                                                                                             7/0-7/7

                                                                                                             8/0-8/6

 Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (Ф-Л-Р-Г); вторая – за орфографическую и пунктуационную грамотность. Первая оценка выносится в журнал на страницу литературы, вторая – на страницу русского языка.

                                Оценка диктантов

                                              1-я оценка

Ошибки                    «5»                        «4»                 «3»                  «2»

Орфографические/      0/0,2 испр.               0/1-0/4                  0/5-0/7              0/8-0/14

пунктуационные         1 негр./0                   1/0-1/3                 1/4-1/6               1/7-1/13

                                       0/1 негр.                  2/0-2/2                 2/3-2/6               2/7-2/12

                                                                        5 испр.                3/0-3/3               3/8-3/11

                                                                                                    4/0-4/4                4/5-4/10

                                                                                                                               5/0-5/9

                                                                                                                               6/0-6/8

                                                                                                                               7/0-7/7

                                                2-я оценка (за грамматическое задание)

                                 Все задания вы-        Выполнено          Выполнено        Выполнено

                                 полнены верно          правильно           не менее             менее ½

                                                                     ¾ задания           ½ задания           задания

                                        Словарный диктант

                              Нет ошибок             1-2 ошибки         3-4 ошибки        5-7 ошибок

Словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами.

                                  Единый орфографический режим

1. Тетради рекомендуется подписывать по следующему образцу:

                     ТЕТРАДЬ                                                       ТЕТРАДЬ

     для работ по русскому языку                       для работ по развитию речи

     ученика(цы) VΙ класса                                   ученика(цы) VΙ класса

     Бирюченской средней школы                     Бирюченской средней школы

     Ф.И. (в родительном падеже)                     Ф.И. (в родительном падеже)

                                                ТЕТРАДЬ

                                   для контрольных работ

                                       по русскому языку

                                  ученика(цы) VΙ класса

                                Бирюченской средней школы

                               Ф.И. (в родительном пажеде)

2. Ведение тетрадей:

   - число пишется прописью перед классной работой;

   - между разными видами работ (классной и домашней) отступать две строки; внутри работы пропуски строк не допускаются;

   - каждое новое задание выполняется с красной строки.

3. Объем письменных работ в классе должен соответствовать объему домашнего задания. Примерный объем написанного:

            на уроке:                                                                  дома:

5-й класс- 60-80 слов;                                            5-й класс- 40-50 слов+ş;

6-й класс – 80-90 слов;                                           6-7-й класс – 60-70 слов +ş;

7-й класс – 90-100 слов;                                         8-9-й класс – 80-130 слов +ş.

8-й класс – 100-120 слов;

9-й класс – 120-140 слов;

10-11-й класс – более 150 слов.

   Перед выполнением домашней работы учащийся должен сделать работу над ошибками.

4. Условные обозначения ошибок:

     - орфографических - /;

     - пунктуационных – v;

     - «+» - правильно;

     - «-« - неправильно.

   Работа над ошибками проводится и в рабочих и в контрольных тетрадях:

                    - орфографические ошибки (графическое обозначение должно соответствовать орфограмме):

                        рокочет (глаг,, рокот).

                     - пунктуационные ошибки:

                  а) выписать предложение;

                  б) определить основу (основы);

                  в) составить схему предложения.

СОГЛАСОВАНО:                                                               УТВЕРЖДАЮ:

председатель профкома                                                      директор школы

_________ Е.Н. Невзорова                                                    __________ В.И. Долгов

протокол заседания ПО                                                     Приказ №5 от 2.09.2013 г.

№1 от 30.08.2013 г.

ИНСТРУКЦИЯ № 7

по технике безопасности в кабинете русского языка и литературы

1. Соблюдение требований настоящей инструкции для учащихся, работающих в кабинете русского языка и литературы, обязательно.
2. Будьте внимательны и дисциплинированны, точно выполняйте указания учителя.
3. Во время работы в кабинете учащиеся обязаны поддерживать порядок на рабочем месте.
4. Запрещается загромождать проходы портфелями и сумками.
5. При получении травмы (порезы, ожоги), а также при плохом самочувствии учащиеся должны немедленно сообщить об этом учителю.
6. Обо всех неполадках в работе оборудования, электросети ставить в известность учителя. Устранять неисправности учащимися самостоятельно запрещается.
7. При возникновении в кабинете во время занятий ситуаций (пожар, появление посторонних запахов) не допускать паники и подчиняться только указаниям учителя.

Составили учителя русского языка и литературы

Рындина И.В.

Казьмина С.В.

Согласовано                                                                             « Утверждаю»

на заседании профкома                                                            Директор школы:

«30» 08  2013 г.                                                                             В.И. Долгов

                                                                                                    «06» сентября 2013 г.

                                                 ИНСТРУКЦИЯ

ПО  ПОЖАРНОЙ  БЕЗОПАСНОСТИ  В  УЧЕБНЫХ  КАБИНЕТАХ

ИПБ - № 8

В  соответствии  с  ППБ-01-03, ФЗ-123  учителя, учащиеся  и  обслуживающий  персонал  обязаны  знать  и  строго  выполнять  правила  пожарной безопасности, а  в  случае  возникновения  пожара  принимать  все  зависящие  от  них  меры  к  эвакуации  детей, материальных  ценностей  и  тушению  пожара.

Ответственность  за  обеспечение  пожарной  безопасности  в  учебном  кабинете  несет  учитель, который  проводит  там  занятия  и  который  приказом  директора  должен  быть  назначен  ответственным  за  пожарную  безопасность  в  кабинете.

В  кабинете  запрещается:

-         производить  перепланировку  помещения  с  отступлением  от  требований  действующих  строительных  норм  и  правил;

-         устанавливать  решетки, жалюзи  и  подобные  им  несъемные  солнцезащитные, декоративные  и  архитектурные  устройства  на  окнах;

-         применять  с  целью  отопления  нестандартные  (самодельные)  нагревательные  приборы;

-         использовать  электроплитки, кипятильники, электрочайники, электроутюги;

-         обертывать  электрические  лампы  бумагой, материей  и  другими  горючими  материалами;

-         применять  для  освещения  свечи, керосиновые  лампы  и  фонари, производить  уборку  помещений, очистку  деталей  и  оборудования  с  применением  легковоспламеняющихся  и  горючих  жидкостей;

-         хранить  на  рабочих  местах  и  в  шкафах, а  также  оставлять  в  карманах  спецодежды  использованные  обтирочные  материалы;

-         оставлять  без  присмотра  включенные  в  сеть  радиоприемники, телевизоры, кинопроекторы, диапроекторы  и  др.;

-         включать  в  одну  розетку  несколько  мощных  потребителей  электроэнергии.

В  кабинете  следует  размещать  только  необходимые  для  обеспечения  учебного  процесса  приборы, принадлежности, пособия, которые  должны  храниться  в  шкафах, на  стеллажах.

Хранение  в  кабинете  учебно-наглядных  пособий  и  учебного  оборудования, проведение  опытов  и  других  видов  работ, которые  не  предусмотрены  утвержденными  перечнями  и  программами  не  допускается.

1. Требования безопасности перед началом работы

1.1. Подготовить к работе необходимое оборудование и приборы, учебно-наглядные  пособия, проверить их исправность.

2. Требования безопасности во время работы

2.1. Запрещается применять приборы и устройства, не соответствующие требованиям безопасности труда, а также самодельные приборы. Не применять оборудование, приборы, провода и кабели с открытыми токоведущими частями.

2.2. Не оставлять без присмотра работающие электронагревательные приборы; не пользоваться приборами с открытой спиралью.

2.3. Все неисправности  в  электросетях  и  электроаппаратуре  должны  немедленно  устраняться.

2.4. В  кабинете  запрещается:

-         использовать  кабели  и  провода  с  поврежденной  или  потерявшей  защитные  свойства  изоляцией;

-         оставлять  под  напряжением  электрические  провода  и  кабели  с  неизолированными  концами;

-         пользоваться  поврежденными  розетками, ответвительными  коробками, рубильниками  и  другими  электроустановочными  изделиями;

-         завязывать  и  скручивать  провода, а  также  оттягивать  провода  и  светильники;

-         использовать  ролики, выключатели, штепсельные  розетки  для  подвешивания  одежды  и  других  предметов;

-         снимать  стеклянные  колпаки  со  светильников.

2.5. По  окончании  занятий  в  кабинете  учитель  должен  тщательно  осмотреть  помещение, устранить  выявленные  недостатки, обесточить  сеть  и  закрыть  помещение.

3. Требования безопасности в аварийных ситуациях

3.1. При обнаружении неисправности в работе электрических устройств, находящихся под напряжением (повышенном их нагреваний, появлении искрения и т.д.), немедленно отключить источник электропитания и сообщить администрации учреждения.

3.2. При коротком замыкании в электрических устройствах и их загорании немедленно отключить их от сети, сообщить о пожаре в ближайшую пожарную часть   по  телефону  9-2-13-09  и приступить к тушению очага возгорания углекислотным (порошковым) огнетушителем или песком.

33. При получении травмы оказать первичную помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

4. Требования безопасности по окончании работы

4.1. Отключить электрические устройства и приборы от источника питания.

4.2. Привести в порядок рабочее место, убрать оборудование и приборы в шкафы.

В  кабинете  число  столов  не  должно  превышать  количества, установленного  нормой  проектирования.

Расстановка  мебели  и  оборудования  в  кабинете  не  должна  препятствовать  эвакуации  людей.

Ответственный  учитель                                          И.В. Рындина    

«Согласовано»                                                                       «Утверждаю»

председатель ППО                                                                Директор школы

________ Е.Н. Невзорова                                                      ___________ Долгов В.И.  

30.09.2013 г.                                                                           06.09.2013 г.                                                                                  

Должностная инструкция

учителя русского языка и литературы

1. Общее положение

Настоящая инструкция разработана на основании «Закона об образовании», ст.32 и квалификационных характеристик должностей работников образования (раздел Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих) сборника нормативных правовых актов с комментариями. М., 2009 г. и регламентирует исполнение должностных обязанностей учителя русского языка и литературы ОУ.

        Имеет высшее профессиональное образование  по направлению подготовки «Образование и педагогика» в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы.

2. Основные составляющие компетентности

2.1. Профессиональная компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей; владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), психолого-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п., методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование; использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми), осуществление оценочно-ценностной рефлексии.

2.2. Информационная компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям, формулировку учебной проблемы различными информационно-коммуникативными способами, квалифицированную работу с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно-методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем и практических задач, использование автоматизированных рабочих мест учителя в образовательном процессе; регулярная самостоятельная познавательная деятельность, готовность к ведению дистанционной образовательной деятельности, использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе, ведение школьной документации на электронных носителях.

2.3. Коммуникативная компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком; установление контакта с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, родителями (лицами, их замещающими), коллегами по работе; умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей; умение убеждать, аргументировать свою позицию; владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации.

2.4. Правовая компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач.

3.Должностные обязанности

Учитель русского языка и литературы осуществляет обучение и воспитание обучающихся 5-9 классов с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, использует современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения. Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой школы, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися соответствующих  уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты  обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Осуществляет внеклассную работу по предмету. Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся. Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе, в том числе, с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).

4.Права

Учитель имеет право вносить предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении. Участвовать в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими).

5. Ответственность

Учитель русского языка и литературы несет ответственность за охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса,  выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности.

6. Взаимоотношения и связи по должности

Учитель русского языка и литературы непосредственно подчиняется директору и заместителю директора по  УВР.

Учитель русского языка и литературы принимается на работу и освобождается от занимаемой должности приказом директора школы

                                 Инструкция разработана                            Долгов В.И.

                                    С инструкцией ознакомлен(а) ___________ И.В. Рындина

МКОУ Бирюченская ООШ

Таловский муниципальный  район

Воронежская область

 «Школьный кабинет»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

УЧЕБНЫЙ КАБИНЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Автор: Рындина Инна Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Бирюч

2013

Пояснительная записка

Учебный кабинет как среда образовательного взаимодействия

Цели кабинета:

• Создание для учителя и учащихся оптимальных условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса по предметам.

Отсюда вытекают задачи кабинета. Кабинет должен:

• способствовать применению наиболее эффективных методов и приёмов на уроке и во внеурочной работе;
• способствовать привлечению разнообразных наглядных средств обучения;
• обеспечивать условия, выполняющих функцию ориентира в создании целостной среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на ступени общего образования;
• способствовать развитию творческих способностей обучающихся и исследовательскую проектную работу;
• соответствовать требованиям санитарных норм и правил.

Таким образом, можно говорить о том, что кабинету должны быть присущи следующие функции:

• обучающая
• воспитывающая
• информационная
• эстетическая
• создание эмоционального настроя и психологического погружения в предметную область

МКОУ Бирюченская ООШ

Учебно-методическое обеспечение по русскому языку, литературе

учитель Рындина Инна Владимировна на 2014-2015 уч. год

МКОУ Бирюченская ООШ

Учебно-методическое обеспечение по русскому языку, литературе, искусству

учитель Рындина Инна Владимировна на 2016-2017 уч. год