Эссе

Эссе

«Я – педагог»

        Никогда не думала, что я буду учителем, а тем более инструктором по физической   культуре в детском саду. В школе я мечтала быть медсестрой, но в судьбе каждого человека бывают события, способные круто изменить мечты и планы. Случайность, это или ирония судьбы, я вместо медицинского, окончила педагогическое училище, выбрав профессию учителя физической культуры, так как она непосредственно связана с медициной и здоровьем.  

        К своей профессии, я вернулась лишь в 1993 году и тогда я даже не задумывалась, случайность это или судьба, но она привела меня в дошкольное образование. С огромным желанием я погружалась в будни, круговорот и атмосферу детского сада.

С тех пор прошло 25 лет, и я благодарна судьбе, тому повороту событий, которые привели меня в мою профессию, ведь именно здесь я поняла, что занимаюсь любимым делом.  «Жизнь – это система движений.

Потребность в движении дана человеку природой.

В движении заложены огромные возможности творческого, художественного потенциала личности». 

П.Ф.Лесгафт считал, что использование физических упражнений, двигательной активности позволяют формировать у детей привычку к здоровому образу жизни с самого раннего детства. Занятия физической культурой – это фрагмент естественной жизни детей, так как в движении они растут, познают мир.    

 Физическим воспитанием детей дошкольников призваны, заниматься семья и педагогический коллектив детского сада. И особое место в воспитательном процессе отводится инструктору физической культуры.

Я, как педагог помогаю детям правильно и красиво двигаться, развиваю у них их физические способности, вызываю интерес к своему здоровью, физкультурным упражнениям. Невозможно научить ребенка, любить физическую культуру теоретически, нужно совершенствоваться самому и на собственном примере это показывать детям.

Я люблю свою работу, своих малышей, люблю наблюдать, как они взрослеют, утверждаются, познают свои силы, у них развиваются физические качества, умения и навыки. В зависимости от обстоятельств, мне приходится выступать в разных ролях: я для детей воспитатель, который всё знает, всему научит; и надёжный помощник на занятиях, в спортивных играх, соревнованиях.

Лучшей наградой для меня является то, что мои занятия становятся для них любимыми.

Как мне это удаётся? У каждого педагога свои рецепты успеха, а я просто люблю своё дело. Я счастлива, когда малыши с интересом и удовольствием идут ко мне на занятия. И для меня важно то, что и я иду к ним с удовольствием, жду встречи, спешу к ним, стараюсь раскрывать их способности, а они у всех разные и особенно, в дошкольном возрасте. Мои воспитанники – это моя гордость, меня радуют их первые победы на лыжных соревнованиях. Их высокие результаты на летних спартакиадах дошкольников.

Очень значимым для меня является высказывание К.Д. Ушинского: «Педагог должен быть добрым, но без слабости, требовательным, но без придирчивости, ласковым, но без приторности, допускать шутку, но не превращать серьёзное дело в шутку».

И я стараюсь держать эту планку высоты в своей профессиональной деятельности, быть доброй, но не добренькой, позволять и помогать ребёнку, реализовать себя, стараюсь подбирать для каждого из них их планку высоты достижений, видеть и отмечать их малейший успех. Если что – то не получается, даю им возможность достичь, исправить свои ошибки, ведь именно такая позиция делает меня с дошколятами единым целым. Дети заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения, мне приятно быть с ними, в этой ясной атмосфере ласковых ощущений, веселого смеха, первых спортивных побед и поражений, а для этого мне необходим жизнерадостный и веселый характер, умение избегать монотонности, скуки, в работе с детьми. И поэтому очень важно для меня было выбрать свои направления в работе.

    Свою педагогическую философию строю на убеждении, что здоровый, развитый ребёнок – главная ценность общества. Своим педагогическим кредом считаю ту позиция, которая помогает мне совместно с родителями растить детей здоровыми, сильными, смелыми, развивая их физические качества.

Цель моей педагогической деятельности: «Обеспечить высокий уровень  реального здоровья каждому воспитаннику детского сада, с помощью социализации, индивидуализации в развитии личности».

Для реализации поставленной цели выбрала следующие задачи:

• Учитывать индивидуальный маршрут детей, создавая условия для самореализации в образовательном процессе.
• Обеспечить оптимальный двигательный режим для развития личности и физических качеств.
• Организовать развивающую среду, так, чтобы она стала для детей осознанным отношением к здоровому образу жизни.  

А для этого в своей практике использую нетрадиционные формы и подходы к содержанию занятий построенных;  на сказочной основе, тренировочных, подвижных игр. Что помогает мне обеспечить  разумную и правильную физиологическую нагрузку, моторную плотность, возможность детям самим проявлять творчество и инициативу.

Для развития физических качеств написала образовательную программу «Олимпийские резервы». Результат - самостоятельное осознание ребенком своих достижений. Решение этих задач, достижение цели в укреплении здоровья моих воспитанников – это моя ежедневная кропотливая работа.

В течение 25 лет ощущаю себя воспитателем по физическому развитию детей, приходя в группу раннего развития, видя их глазки, желание, научиться, овладеть тем или иным видом деятельности, хочется оставаться с ним до подготовительной группы, когда они уже личности и осознавать, что этому научила их я.

За всю свою профессиональную деятельность ни разу не наступило разочарование, сожаление. Поэтому я в своей профессии, учусь у времени, овладеваю новыми технологиями, работаю с указами и положениями по ФГОС и, глядя в любящие глазки своих ребят, делаю вывод, я им небезразлична, я им нужна! Поэтому сама горю желанием гореть, а не тлеть!

 Желаю всем, кто выбрал для себя путь педагога: не жалейте тепла своего сердца, света своего разума в работе с детьми, и они смогут сделать наш мир прекраснее, ярче и светлее.