Использование различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения

Слайд 1

Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования учителем различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат среднего общего образования» с. Самбург Пуровского района Учитель технологии Енкова Н аталья Е вгеньевна Использование различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения

Слайд 2

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Формирование индивидуального стиля педагога Развитие личностных качеств школьников, формирование УУД Использование в образовательном процессе современных эффективных технологий - развитие у детей активности, самостоятельности, умения самим находить достойную сферу приложения своих сил - формирование привычки к труду, практических умений и навыков; понимание необходимости труда как для общества, так и для полноценной, достойной жизни самого человека - обеспечение успешного обучения каждого ученика С формулированы основные задачи

Слайд 3

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Практико-ориентированные технологии Информационно-коммуникационные технологии Технологии индивидуализации и дифференциации обучения Технология проблемного обучения Проектно-исследовательская технология Этнотехнология При подготовке к занятиям, объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля качества знаний; для организации самостоятельного изучения обучающимися дополнительного материала Повышение мотивации обучения обучающихся, оптимизация учебного процесса, лучшее представление учебного материала, реализация новых форм сотрудничества учителя и обучающихся для совместного творчества и личностного развития Развитие познавательной активности каждого обучающихся с учётом его возможностей и способностей. Формирование адекватной самооценки обучающихся, побуждение их к учебной деятельности Развитие мышления и способностей обучающихся, развитие творческих умений; усвоение обучающимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем Развитие мышления и способностей обучающихся, развитие творческих умений; усвоение обучающимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем Поликультурная образовательная среда – помощь обучающимся в национальной и культурной самоидентификации, приобщение к новым теоретическим знаниям, культурным ценностям

Слайд 4

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ПРАКТИКЕ Ведущей формой обучения технологии является урок Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках технологии позволяет как учителю , так и ученику использовать новые образовательные ресурсы . С помощью Интернета, разнообразных цифровых образовательных ресурсов учитель получает возможность представить многообразие учебного материала, сэкономить время, расширить на уроке набор используемых форм обучения и, наконец, установить новые формы общения ученика и учителя. Информационно-коммуникативные технологии повышают уровень наглядности и эстетичности дидактического материала. Использование информационно-коммуникативных технологий играет огромную роль при диагностике обучения. Технологические, инструкционные и информационные карты, материалы для контроля знаний учащихся, карточки–задания , тесты, кроссворды – все это способствует эффективности урока, формированию у детей потребности в использовании информационно-коммуникативных технологий. Поиск новых подходов к образовательным технологиям, способствующим успешному проектированию творческой деятельности учащихся. Ученик, используя информационно-коммуникативные технологии, повышает свой уровень знаний и потенциал, легко переходит к проектной и исследовательской деятельности, выполнения заданий исследовательского характера, когда необходимо овладеть методами и приемами познания, которые позволяют увидеть новую проблему в знакомой ситуации.

Слайд 5

Учить мобильно перестраиваться на самостоятельное творческое мышление для решения различных производственных задач Учить работать добросовестно, строго соблюдая технологические требования и устойчивую репутацию Учить быть ответственным перед самим собой, ответственным за своё будущее. Не стоять на месте, а идти вперёд, заняв активную жизненную позицию Вывод: особое внимание уделяю деятельности, которая знакомит с технологическими процессами, с производствами необходимых обществу предметов и товаров. Эта деятельность должна быть центральной Технологическая культура – это культура творческой природосообразной деятельности, включающая знания, умения, навыки, эмоционально-нравственные отношения к данному виду деятельности и готовность действовать с учётом ответственности за свои действия. Культура труда Графическая культура Культура дизайна Информационная культура Предпринимательская культура Культура человеческих отношений Экологическая культура Культура дома Потребительская культура Проектная культура Компоненты технологической культуры ФОРМИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ

Слайд 6

СИСТЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Авторские ЦОР Проверка домашнего задания Актуализация опорных знаний, мотивация деятельности Формирование новых понятий и способов действий Применение знаний, формирование умений Контроль и учёт знаний ЦОР на разных этапах урока

Слайд 7

ИНТЕРАКТИВНОЕ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ информатизация обучения к омпьютер как средство связи и обмена информации э лектронная почта и нтернет ш кольная локальная сеть информатизация управления б азы данных к омпьютер как средство изучения технологии к омпьютер как средство обучения ш кольный сайт с оздание и использование медиатеки создание авторских электронно-образовательных ресурсов о бучение учащихся в урочной деятельности в о внеурочной деятельности в научно-исследовательской деятельности э лектронный дневник для родителей «сетевой город образования» Информационно-образовательное пространство дистанционных образовательных технологий

Слайд 8

Если это невозможно, то должно быть сделано ! А. Македонский Современный учитель не должен быть источником информации, он – организатор самостоятельной деятельности учащихся. На уроке учитель должен использовать информационные технологии и образовательные ресурсы мультимедийных программ и Интернета. Такой подход открывает доступ к информации, а значит, к знаниям, даёт совершенно новые возможности для приобретения профессиональных знаний и для творчества. Приобщает к ценностям мировой культуры и ведёт от традиций к нанотехнологиям . И я думаю, что выбранная мной система обучения помогает детям развить необходимые качества. Мои ученики смогут быть успешными в мире профессий. Педагогическая деятельность, будто мозаика, где образ складывается из кусочков, который необходимо подобрать по цвету, форме, размеру. Работа кропотливая, трудоемкая. Не всегда частички совпадают. Иной раз приходится всё перекладывать заново, пересматривать. Чего и по какому праву добиваемся мы от учеников? Ведь идеальных людей не существует. Значит, прежде всего, надо уважать интересы и потребности детей. Не подавлять природу ребёнка, а, словно скульптор, следовать за ней. Ценить своеобразие ребёнка, наблюдать, выявлять и поддерживать основные линии его развития, исключая технологию подгонки под стандарт. Общество должно обогатиться людьми с глубокой верой в себя, в свои способности, умеющими их реализовать во имя личного и общего счастья. Часто задумываюсь, всегда ли я действовала верно, смогла ли разобраться в ситуации, сумела ли понять ребёнка? Ведь знай я, что двигало учеником в тот момент, о чём он думал, сто раз поступила бы по-другому . ЭССЕ «МОЁ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО»

Слайд 9

Есть в жизни школьного коллектива трудноуловимая вещь, которую я бы назвала душевным равновесием. Это ощущение детьми полноты жизни, уверенности в своих силах, вера в возможность преодоления трудностей. А чтобы это душевное равновесие стало возможным, нам, учителям (да и родителям тоже), нужно помнить о том, что каждое наше слово и дело оставляют след в душе ребенка. Потом они обязательно вернутся к ним и, к сожалению, не всегда в образе синей птицы. И кто будет в этом виноват? Значит, детей нужно просто любить. Просто, да не очень... Учительской любви необходимо учиться. Идти надо от реальных индивидуальных особенностей ребенка, принимая и любя его таким, какой он есть. Энергия детства неисчерпаема, надо лишь уметь направлять ее в нужное русло. Дети понимают и ощущают больше, чем кажется нам на первый взгляд. Они заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения: перед ними невозможно замаскироваться, только искренность в каждый момент общения и кропотливый труд помогают проложить тропинку к их душам. Я ни о чём не жалею! Ведь именно благодаря моей работе вокруг всегда много людей, которым нужна я и которые нужны мне. Рядом коллеги-единомышленники, для которых каждый ученик это личность, а не объект обучения , каждый урок – это творчество, а не работа, и каждая двойка не итог, а причина для серьёзного размышления. Я бесконечно люблю школу, искренне отношусь к своим детям и верю, что у моей профессии большое будущее. Раздел 4. Диссеминация педагогического опыта ЭССЕ «МОЁ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО»

Слайд 1

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ БЕЗ ВРЕДА ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ГИМНАСТИКА «ЕСЛИ УСТАЛИ ГЛАЗА» Плотно сомкните веки на 5 сек., затем широко откройте их на такое же время, не морща при этом лоб. Повторите 3-4 раза. Сосредоточьте взгляд на отдаленном предмете, затем переведите его на кончик носа. Повторите 4-6 раз. Делайте медленные круговые движения глазами, будто следите за большим колесом, вращающимся 2 раза в одну и 2 раза в другую сторону. Повторите 2-4 раза. Посмотрите на верхний левый угол стены вашей комнаты, переведите взгляд на кончик носа, а затем на верхний правый угол стены и снова на кончик носа. Повторите. РАБОЧЕЕ МЕСТО непрерывная длительность работы , связанная с фиксацией взора на экране монитора не должна превышать: 6-10 лет- 15 мин; для детей 10-13 лет – 20 мин; старше 13 лет – 25-30 мин (на 2-м часу работы не более 20 мин). Оптимальное количество занятий в течение дня: 6-10 лет– 1 занятие;10-13 лет – 2 занятия; старше 13 лет – 3 занятия. В учебе использовать: ц ифровые образовательные ресурсы (ЦОР) из коллекции : http://school-collection.edu.ru/ и ф едеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://www.fcior.edu.ru Освещение: рабочий стол должать рядом с окном – естественное освещение важно для здоровья; свет от настольной лампы должен падать на клавиатуру сверху (люминесцентные лампы желательно не использовать). Сидя за рабочим местом, спина должна быть равной, стул удобным. Проветривать помещение, где проходят занятия и делать гимнастику для глаз и устраивать физкультминутки.