Рабочие программы 3 класс "Начальная школа 21 века"

ПРИНЯТО                                                        СОГЛАСОВАНО

школьным методическим                               Заместитель директора по УВР

объединением         ___________________________

Руководитель ШМО                  

____________________                                   от  «30 » августа 2016 г.

Протокол № 1

от « 29 » августа 2016 г.                                      

                                           УТВЕРЖДЕНО

                                           Директор

                                           ___________________(А.П.Верц)

                               Приказ № 132   

                               от « 30 » августа 2016 г.

Разделы

1класс

2класс

3класс

4класс

Год

Фонетика и графика

80

10 (+ 3)

3 (+ 3)

     1 (+ 9)

109

Лексика

10

22 (+ 2)

5

6 (+ 3)

48

Состав слова

-

19 (+ 3)

4 (+ 2)

1 (+ 8)

37

Морфология

5

5 (+ 3)

40

36 (+ 3)

92

Синтаксис

10

6 (+ 2)

18 (+ 3)

16(+ 3)

58

Орфография и пунктуация

40

58 (+ 3)

54 (+ 3)

52 (+3)

213

Развитие речи

20

34

35

29

118

Итого

165 ч

170 ч

170 ч

170 ч

675 ч

Раздел программы

Содержание

Количество часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Фонетика и графика

(орфоэпия изучается во всех разделах курса)

Звуки как материал языка. Интонационное выделение звука в слове. Звуковой анализ слов. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Гласная буква как показатель мягкости или твердости согласных звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функция. Слог. Ударение. Перенос. Алфавит.

3 (3) часа

- характеризует звуки: гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные парные и непарные  по  твёрдости-мягкости и глухости-звонкости;

-устанавливает соотношения звукового и буквенного состава в словах типа: крот, соль, в словах с йотированными гласными, с разделительными Ъ и Ь, с непроизносимым согласным;

- делит слова для переноса с учётом состава слова;

- списывает  с печатного и письменного текста;

- упорядочивает слова в соответствии с алфавитом;

- пишет под диктовку тексты из 45-50 слов;

- проводит фонетический разбор по алгоритму с помощью учителя

Регулятивные универсальные учебные действия.

-контролирует и оценивает свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- принимает и сохраняет учебную задачу;

-  планирует свои действия в соответствии с поставленными задачами;

-  осуществляет контроль по результату выполнения задания

-учитывает степень сложности задания и определяет для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные

- строит небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- осуществляет анализ объекта по нескольким существенным признакам;

- понимает информацию, представленную в виде схемы;

- обобщает результаты наблюдений. 

-  осуществляет сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строит логическое рассуждение,

Коммуникативные

- соотносит собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывает свою позицию.

- договаривается, приходит к общему решению (при работе в паре, группе)

- ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации;

 - планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

• задаёт  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•использует о речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Графика

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

- делит слова для переноса с учётом состава слова;

- списывает  с печатного и письменного текста;

- упорядочивает слова в соответствии с алфавитом;

- пишет под диктовку тексты из 45-50 слов

- использует алфавит при работе со словарями, справочниками.

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

5

- определяет значение  слов по словарю с помощью взрослого

-различает фразеологизмы, омонимы без введения понятий;

- определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря;

 Состав слова

(морфемика)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

4 часа (2)

- различает родственные слова и формы слова;

- находит в словах окончание, корень, приставку, суффикс

- находит  основу, постфикс, соединительные гласные в сложных словах.

 Морфология

Части речи; деление частей речи;

 - находить слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета; называть части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

 -опознавать имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные.

40 часов

 - находит имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определяет у имени существительного: начальную форму, одушевлённое и неодушевлённое, собственное и нарицательное, род, число, падеж, склонение;

- определяет у прилагательного: начальную форму, род, число, падеж;

- анализирует местоимения как часть речи;

-  определяет грамматические признаки местоимений;

-  различает местоимения-существительные и местоимения-прилагательные

- выполняет морфологический разбор имён существительных, прилагательных по предложенному алгоритму

 Синтаксис

Предложение. Нахождение главных членов предложения. Установление  с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различие главных и второстепенных членов предложения. Наблюдение за однородными членами предложения.   Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами предложения без союзов и с союзами и, а, но .

18часов (3)

- выбирает знак в конце предложения;

- находит главные члены предложения;

- различает главные и второстепенные члены предложения;

- сравнивает словосочетания и предложения;

- находит и фиксирует (графически обозначает) грамматическую основу предложения;

 - устанавливает связь между словами в словосочетании, предложении с помощью вопросов;

- выделяет предложения с однородными членами.

-составляет самостоятельно предложения с однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов

Орфография и пунктуация

Применять правила правописания:

-приставки, оканчивающиеся на з, с

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова,  определённые программой);

-буквы о,ё после шипящих в корне слова;

-буквы и, ы после ц в различных частях слов;

-мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

-безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;

- буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;

-раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

-знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

54 часа (3)

- применяет ранее изученные правила правописания, а также:

непроизносимые согласные;

правописание приставок;

разделительные ъ и ь знаки;

безударные окончания имен прилагательных;

 раздельное написание предлогов;

 словарные слова

- списывает безошибочно текст;

- пишет под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

- находит орфограммы  в указанных словах;

- различает разные способы проверки правописания слов.

-применяет правило правописания соединительных гласных о, е  в сложных словах;

-применять правило правописания суффиксов имён существительных –ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

 -применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, -ие;

Развитие речи

Сопоставление набора предложений и текста. Ознакомление с признаками текста: тема, смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Представление о частях текста на примере научно-популярного текста, записки, поздравительной открытки; красная строка; абзац. Восстановление деформированных текстов (нарушен порядок предложений или микротем, предложения простые, короткие).

Сравнение особенностей языка (по стилю) в письменных текстах с одинаковым предметом описания, например, описание животного в сказке, в статье энциклопедии или словаря и пр.

        Составление предложений из слов, данных в начальной форме. Восстановление деформированных предложений.

35 часов

- восстанавливает порядок предложений и частей деформированного текста;

- сочиняет письма и поздравительные открытки;

-  определяет основную мысль текста;

различает типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Диктант

2

2

2

2

8

Словарный диктант

1

1

1

1

4

Списывание

1

1

1

1

4

Контрольная работа

2

2

2

2

8

Текущее изложение

1

1

2

Диагностическая работа

1

-

1

1

3

№ урока

Дата

Тема

1-2

«Как устроен наш язык»   Повторяем фонетику.

3

«Правописание»  Вспоминаем правила  написания прописной буквы.

4

«Как устроен наш язык»  Фонетический разбор слова.

5

«Правописание»  Вспоминаем правила  переноса слов.

6

«Развитие речи» Повторяем: текст, его признаки и типы.

7

«Как устроен наш язык»  Фонетический разбор слова.

8

«Правописание»  Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

9

Диагностическая работа № 1

10

Как устроен наш язык»  Повторяем состав слова.

11

«Правописание»  Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

12

«Развитие речи»  Повторяем признаки и типы текстов.

13

«Как устроен наш язык»  Разбор слова по составу.  Самостоятельная работа.

14

«Правописание»  Повторяем правописание согласных в корне слова.

15

«Как устроен наш язык»  Повторяем словообразование. Словарный диктант

16

«Правописание»  Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова.

17

«Развитие речи»  Текст и его заголовок.

18

«Как устроен наш язык»  Разбор слова по составу и словообразование.

19

Диктант по теме «Повторение орфограмм корня»

20

 «Правописание»  Вспоминаем правописание суффиксов.

21

«Правописание»  Повторяем правописание приставок.

22

Текущая контрольная работа по  теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

23

«Развитие речи»   Заголовок и начало текста.

24

«Как устроен наш язык»   Предложение и его смысл. Слова в предложении. Списывание.

25

«Как устроен наш язык»   Виды предложений по цели высказывания и интонации.

26 -27

«Развитие речи»  Последовательность предложений в тексте. Деление текста на абзацы

28

«Как устроен наш язык»  Главные члены предложения.

29

«Правописание» Повторение: применение правил правописания разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

30

«Как устроен наш язык»   Главные члены предложения

31

«Правописание»  Учимся писать приставки.

32

«Правописание»  Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з //с  Словарный диктант

33

«Как устроен наш язык»  Подлежащее.

34

«Как устроен наш язык»  Сказуемое.

35

« Развитие речи»  Знакомство с жанром письма. Учимся писать письма.

36

«Как устроен наш язык»  Подлежащее и сказуемое.

37

«Как устроен наш язык»  Второстепенные члены предложения.

38

Итоговая  контрольная работа. 

39

«Как устроен наш язык»   Обстоятельство.

40

«Как устроен наш язык»  Обстоятельство.

41

«Правописание»  Учимся писать приставку с-  Словарный диктант

42

«Правописание»   Итоговый диктант.

43

«Как устроен наш язык»  Определение.

44

«Как устроен наш язык»  Определение.

45

«Правописание»   Учимся писать слова с двумя корнями.  

46

«Правописание» Учимся писать слова с двумя корнями.  Запоминаем соединительные гласные о, е.

47

«Развитие речи»  Учимся писать письма.

48

«Как устроен наш язык»  Дополнение

49

«Как устроен наш язык»  Дополнение

50

«Правописание»  Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

51

«Развитие речи» Учимся писать письма.

52

Контрольная работа по теме «Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения».

53

«Как устроен наш язык»   Однородные члены предложения.

54

«Правописание»  Учимся обозначать  звук [ы] после звука [ ц].

55

«Как устроен наш язык»   Однородные члены предложения.

56

 «Правописание»  Знаки препинания при однородных членах предложения

57

Диктант по теме «Правописание слов, образованных сложением; о – ё после шипящих; [ы] после ц

58

«Развитие речи»  Учимся писать письма.

59

«Как устроен наш язык»  Однородные члены предложения.

60

«Правописание»  Знаки препинания при однородных членах предложения.

61

«Как устроен наш язык»  Однородные члены предложения.

62

«Правописание»  Знаки препинания при однородных членах предложения.

63

«Развитие речи» Учимся писать письма.

64

«Как устроен наш язык»   Повторяем фонетику и состав слова

65

«Правописание»  Повторяем пройденное.

66

«Как устроен наш язык».   Части речи.

67

Контрольная работа по теме «Фонетика, состав слова, синтаксис простого предложения»

68

«Как устроен наш язык». Самостоятельные и служебные части речи.

69

«Как устроен наш язык».   Имя существительное.

70

«Правописание»  Контрольный диктант

71

«Правописание»  Работа над ошибками. Повторение пройденного

72

«Правописание»  Итоговый диктант за 1 полугодие

73

«Развитие речи»  Учимся писать изложение.

74

«Как устроен наш язык».   Род имён существительных.

75

«Как устроен наш язык».   Род имён существительных.

76

«Как устроен наш язык». Число  имён существительных. Словарный диктант

77

«Правописание»  Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.

78

«Правописание»  Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных. Контрольное списывание.

79

«Как устроен наш язык».   Число  имён существительных.

80

«Правописание»  Изменение имён существительных по числам

81

«Правописание»  Изменение имён существительных по числам

82

«Правописание»  Изменение имён существительных по числам

83

«Развитие речи»  Учимся писать изложение.

84

«Как устроен наш язык».   Изменение имён существительных по падежам

85

«Как устроен наш язык».  Падеж имён существительных .

86

«Развитие речи»  Падеж имён существительных.

87

«Правописание» Учим  слова с удвоенными  согласными в корне.

88

«Развитие речи» Учимся писать письма.

89

«Как устроен наш язык».  Падеж имён существительных .

90

«Правописание»  Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных.

91

«Как устроен наш язык».  Падеж имён существительных

92

«Правописание»  Учимся писать суффиксы –ец- , -иц- и сочетания –ичк-, -ечк-.

93

«Развитие речи» Работаем с текстом. Словарный диктант

94

«Как устроен наш язык».  Склонение имён существительных

95

«Правописание»  Учимся писать сочетания -инк, -енк.

96

«Как устроен наш язык».   Склонение имён существительных.

97

Текущий диктант по темам «Мягкий знак после шипящих на конце существительных. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имён существительных»

98

«Правописание»  Работа над ошибками. Повторение пройденного.

99

«Правописание»  Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения

100

«Развитие речи»  Работаем с текстом.

101

«Как устроен наш язык».  Склонение имён существительных родительного падежа множественного числа.

102

«Правописание»   Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения.

103

«Как устроен наш язык».  Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

104

«Правописание»  Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения.

105

«Развитие речи»  Учимся писать изложения.

106

«Как устроен наш язык».   Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

107

«Правописание»  Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения.

108

«Как устроен наш язык».   Имена существительные собственные и нарицательные.

109

«Правописание»    Гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц

110

«Развитие речи»   Учимся писать изложения.

111-112

«Как устроен наш язык».  Способы образования имён существительных.

113- 114

«Правописание»   Учимся писать безударные окончания имён существительных 3 склонения.

115

«Развитие речи»  Текущее изложение.

116

Текущая контрольная работа по теме «Части речи, род и число имён существительных»

117

«Как устроен наш язык».  Повторяем фонетику и состав слова.

118

«Правописание»   Повторяем правописание безударных окончаний существительных 1. 2. 3 склонения.

119

«Как устроен наш язык».  Имя прилагательное.

120

«Правописание»   Правописание окончаний имён существительных множественного числа

121

«Развитие речи»  Повторение.

122

«Как устроен наш язык».  Имя прилагательное.

123

«Правописание»   Повторяем правописание безударных окончаний существительных.

124

«Как устроен наш язык».  Имя прилагательное.

125

Контрольная работа

126- 127

«Правописание»   Правописание окончаний имён существительных на –ий, - ия, - ие.

128

«Правописание»   Повторяем правописание безударных окончаний существительных

129

 Диктант

130

«Как устроен наш язык».  Качественные имена прилагательные

131

«Развитие речи»  Изложение с элементами сочинения

132

«Правописание»   Правописание окончаний имён прилагательных.

133

«Развитие речи»  Учимся писать изложения.

134

«Правописание»   Правописание окончаний имён прилагательных.

135

«Как устроен наш язык».  Краткая форма качественных имён прилагательных.

136

«Правописание»   Правописание окончаний имён прилагательных.

137

«Развитие речи»  Учимся писать сочинение.

138

«Как устроен наш язык».  Относительные имена прилагательные.

139

«Правописание»   Правописание относительных имен прилагательных.

140

«Как устроен наш язык».  Как образуются  относительные прилагательные.

141

«Правописание»   Правописание относительных имён прилагательных.

122

«Развитие речи»  Учимся писать сочинение.

143

«Правописание»   Правописание относительных имён прилагательных.

144

«Как устроен наш язык».  Притяжательные имена прилагательные

145

«Правописание»   Правописание притяжательных имен прилагательных.

146

«Правописание»   Повторение. Словарный диктант

147

Текущий диктант по теме: « Правописание падежных безударных окончаний имен существительных»

148

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

149

«Как устроен наш язык».  Повторяем фонетику и состав слова.

150

Текущая контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

151

«Правописание»   Правописание краткой формы имён прилагательных.

152

«Как устроен наш язык».  Местоимение.

153

«Развитие речи»  Работаем с текстом

154- 155

«Как устроен наш язык».  Личные местоимения.

156

Контрольная работа за год (промежуточная аттестация)

157

«Правописание»   Правописание местоимений с предлогами.

158-159

«Как устроен наш язык».  Как изменяются местоимения.

160

Диагностическая работа № 3

161-162

«Правописание»  Правописание местоимений с предлогами. Как изменяются местоимения.

163

Годовой итоговый диктант

164

«Правописание»   Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных

165

«Правописание»   Повторяем правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.

166

Комплексная контрольная работа.

167

«Правописание»   Повторяем правописание окончаний имён прилагательных

168

«Правописание»  Правописание окончаний имён существительных множественного числа

169

«Как устроен наш язык»  Виды предложений по цели высказывания и интонации.

170

«Развитие речи» Последовательность предложений в тексте. Деление текста на абзацы

ПРИНЯТО                                                        СОГЛАСОВАНО

школьным методическим                               Заместитель директора по УВР

объединением         ___________________________

Руководитель ШМО                  

____________________                                   от  «30 » августа 2016 г.

Протокол № 1

от « 29 » августа 2016 г.                                      

                                           УТВЕРЖДЕНО

                                           Директором

                                           ___________________(А.П.Верц)

                               Приказ № 132   

                               от « 30 » августа 2016 г.

Разделы

1класс

2класс

3класс

4класс

Год - (540 ч)

Виды речевой и читательской деятельности

72

75

75

65

287

Круг чтения

33

21

25

25

104

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

8

13

9

8

38

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

10

18

18

20

66

Чтение: работа с информацией

9

9

9

18

45

Итого часов

132

136

136

136

540

Раздел

Содержание

Кол – во часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Виды речевой

и читательс

кой деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра (автора) в сравнении.

Чтение вслух и молча небольших произведений или глав из произведений целыми словами.

Умение читать текст выразительно, передавая при чтении отношение к событиям и героям.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов. Выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста. Начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, достоинство, честность, ложь, гуманизм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие, гуманизм, доброта.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)

Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме

Пересказ подробный и краткий по готовому плану

Работа с учебным текстом

Практическое определение особенностей учебного текста

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.
 Работа с детскими периодическими журналами и газетами по собственному выбору.

Участие в проектной деятельности

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения)

Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, слова вежливости

Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Употребление в письменной речи слов из произведений.

Выявление особенностей художественного слова

Описание, повествование и рассуждение в текстах произведений.

75 ч

- воспринимает учебный и научно – популярный текст;

- отвечает на вопросы по содержанию произведения.

- сравнивает произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.

-классифицирует произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности.

- моделирует обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема);

- формулирует вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях;

- использует в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения;

- читает вслух целыми словами (с выделением ударного слога);

- читает  выразительно загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.);

- владет  умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения: читать и держать строку глазами, не шевеля губами;

- определяет жанр и тему прочитанного произведения, умеет правильно называть произведение;

- использует  поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге;

- выделяет в тексте описания картин природы, предметов, героев;

- сравнивает повествование,  описание и рассуждение в текстах произведений разных жанров;

-различает учебный, художественный и научно-популярный тексты (практически);

-выделяет до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок);

- характеризует (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины);

- соотносит иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.

- использует  в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль.

- выделяет особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).

- понимает и находит в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности;

- осознает и объясняет понятия: Родина, честь, достоинство, честность, ложь, гуманизм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие;

- сравнивает героев и анализирует их поведение с точки зрения морали;

- рассказывает о героях произведений и выражает своё отношение к ним;

- составляет высказывание (2–3 предложения) о произведении, о герое.

-оценивает героев: описание, речь, отношение к другим героям и т. д.
 - дополняет высказывания других в процессе диалога;

- отбирает доказательства;

- выделяет особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте;

- сравнивает научно-популярные произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам;

-собирает  информацию и оформляет её в виде схем и таблиц;

- моделирует обложки книг и находит книги по модели;

- находит в детских журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности;

- формулирует вопросы о произведении, книге и ответы на них;

- находит в произведениях монологи автора, героев;

- высказывает  своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3–4 предложения);

- пересказывает тексты произведений кратко или подробно по готовому плану.

Сравнивает художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находит  в текстах произведений повествования,  описания и рассуждения  и указывать их особенности.

Находит в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находит и вписывает пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы

Регулятивные

принимает агоритм выполнения   учебной задачи;

-участвует в обсуждении плана выполнения заданий;

 - ориентируется в принятой системе учебных знаков;

-выполняет учебные действия в устной речи и оценивает их;

- оценивает результаты работы, организовывает самопроверку;

-меняет позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

- работает в соответствии с алгоритмом,  планирует и контролирует этапы своей работы;

- корректирует выполнение задания на основе понимания его смысла;

-соотносит внешнюю оценку и самооценку;

-самостоятельно работает с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

-осуществляет самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Познавательные

- читает тексты,  понимает фактическое содержание текста, выделяет в нем основные части;

-сравнивает художественный и научно-популярный текст;

- обобщает и классифицирует учебный материал; формулирует несложные выводы;

-находит в тексте ответ на заданный вопрос;

-на первоначальном уровне анализирует доступные художественные тексты;

- ориентируется в содержании учебника;

-пользуется   словарями учебника, материалом хрестоматии.

- понимает информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

-осознает роль названия произведения;

-понимает смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

-        видит отличия народного и авторского текста;

-подбирает синонимы и антонимы к словам из текста;

-подбирает слова-определения для характеристики героев;

-проводит аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

-сочиняет небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные

- реализует потребность в общении со сверстниками;

-проявляет интерес к общению и групповой работе;

- воспринимает адекватно содержание высказываний собеседника;

- уважает мнение собеседников;

- участвует в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

-следит за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносит в нее коррективы;

-действует в соответствии с коммуникативной ситуацией.

- корректирует действия участников коллективной творческой деятельности;

-ориентируется в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

-понимает и учитывает  коммуникативную позицию взрослых собеседников;

-понимает контекстную речь взрослых;

-высказывает оценочные суждения, рассуждает, доказывает свою позицию.

Круг  детского чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Стихотворения и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно – популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги – справочники.

Жанровое разнообразие. Более сложные произведения, чем изучаемые в 1 и 2 классах

Народная сказка: реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.

Литературная (авторская) сказка: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы – описания(научно – художественные): описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.

25  ч

- читает  правильно и выразительно целыми словами  вслух  и про себя;

- читает выразительно наизусть  стихотворения разных авторов;

- воспроизводит подробно текст;

- дает характеристику героев различных произведений;

- находит в тексте средства изображения и выражения чувств героя;

- сравнивает  произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения;

- моделирует обложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность).

- Выбирает и читает книги по изучаемому разделу;

- находить в детском журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежности; информацию об авторах;

- делает элементарный анализ различных текстов;

- находит способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса – сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение(художественное, научно – художественное, научно - популярное). Герой (персонаж) портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм

9 ч

- определяет произведения по жанру: (рассказ, стихотворения, сказка, повесть);

- осуществляет в библиотеке поиск книг по предложенной тематике;

-различает  жанры авторской прозы: рассказ, сказ, пьесу – сказку, быль, сказку, сказочную повесть;

-пересказывает сюжет, находить

элементы сюжета; выразительные средства литературного языка (сравнение, звукопись);

-различает виды рифмовки, придумывать точную рифму.

- воспринимает и оценивает эмоциональный тон художественного текста, следить за его изменением в тексте;

-понимает юмор, насмешку, иронию;

-различает точку зрения героя и автора на событие;

- распознаёт средства выразительности: олицетворение, сравнение.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Развитие интереса к художественному слову. Сочинение загадок, потешек, небылиц, забавных историй с героями изученных произведений.

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей

Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков – отчётов.

18 ч

- разыгрывает роли героев художественных произведений;

- воспроизводит словесные картины графически;

- читает выразительно по ролям, передавая основное настроение произведения;

-анализирует произведение,

 распределяет роли в произведении,

-моделирует  «живые картины» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра.

- высказывает свою точку зрения об изученных произведениях.

- участвует в инсценировках литературных произведений;

- аргументируеть своё отношение к героям положительным и отрицательным.

- объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.

- создаёт индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

- оформляет коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)

осознанно использовать при выразительном чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи;

-подбирает точное и выразительное слово в соответствии с задачей высказывания;

-пересказывает  небольшие тексты с творческой задачей;

-сочиняет устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану, передавая собственное отношение к изображаемому;

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.

9 ч

- воспроизводит информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.

- находит нужную информацию о книге в аппарате книги.

- характеризует произведение, героев по информации в таблице.

- заполняет таблицы, схемы,  делает выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод)

- находит самостоятельно информацию в учебнике и справочнике;

- сравнивает таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

№ урока

Дата

Тема урока

Устное народное творчество – 16 ч.

1

Произведения фольклора. Загадки. Какие бывают загадки.  В. Даль «Старик – годовик»

2

Пословицы. Какие бывают пословицы.

3

Сказка. Русская народная сказка «Самое дорогое»

4

 Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»

5

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич».

6

Русская народная сказка. «Дочь-семилетка».

7

Русская народная сказка. «Царевич Нехитёр-Немудёр».  О присказках.

8

Русская народная сказка. «Царевич Нехитёр-Немудёр».

9

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Елена Премудрая» «Умная внучка». Немецкая сказка «Хозяин ветров». Чукотская сказка «Девушка и Месяц».

10

Скороговорки. Какие бывают скороговорки. Потешки.  Повторение: малые жанры фольклора.

11

Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя».

12

Былины. «Добрыня и Змея».

13

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

14

Былина. «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич».

15

Былина «Вольга и Микула»

16

Литературное слушание и работа с детскими книгами.  Былины. «Проверьте себя»

Басни – 5 ч.

17

Басни. Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов  «Лисица и виноград»

18

Басни. И. Крылов «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица»

19

Дополнительное чтение. И. Крылов «Волк и ягнёнок», «Крестьянин и  Работник».

20

Литературное слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «бесхвостая Лисица» А.Е. Измайлов. «Филин и чиж».

21

Басни. Обобщение. Рубрика  «Проверьте себя».

Произведения А.С. Пушкина – 10 ч.

22

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»

23

А.С. Пушкин Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение. «Бой Руслана с гигантской головой»

24

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеде»

25

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеде»

26

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеде»

27

К. Паустовский «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение «Сказка о попе и его работнике Балде».

28

Дополнительное чтение. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Э Бабаев «Там лес и дол видений полны».

29

А.С. Пушкин «Зимний вечер» «Вот север тучи нагоняя…»

30

А.С. Пушкин «Няне»

31

Обобщение. Произведения А.С. Пушкина. Рубрика «Проверьте себя».

Стихи русских поэтов – 5 ч

32

Ф. Тютчев «»Есть в осени первоначальной…».  «Чародейкою зимою».

33

А. Майков «Осень»

34

А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка…». «Кот поёт, глаза прищуря…».

35

И. Бунин «Листопад». Слушание и работа с детской книгой.

36

Обобщение Стихи русских поэтов. Рубрика «Проверьте себя».

                                                Произведения Л.Н. Толстого - 11 ч.

37

Л.Н. Толстой. Сказка «Два брата», басня « Белка и Волк»

38

Л.Н. Толстой «Ореховая ветка»

39

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Сказки Л. Н. Толстого «Работник Емельян и пустой барабан»

40

Научно-познавательные произведения. «Лебеди»,  «Зайцы».

41

Дополнительное чтение «Лев и собачка». Другие произведения.

42

Разножанровые произведения . Рассказы Толстого. Рассказ «Прыжок»

43

 Рассказы Л. Н. Толстого. Работа с детскими книгами.

44

Былина. Л. Н. Толстой  «Как боролся русский богатырь»

45

Литературное слушание. А.Сергиенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»

46

Урок-обобщение по разделу. Рубрика  «Проверьте себя»

Произведения Н. А. Некрасова – 7 ч.

47

Стихи о детях. Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» «Мужичок с ноготок» К.И. Чуковский  «Мужичок с ноготок»

48

Литературное слушание и работа с детской книгой.Стихи о детях.  «Крестьянские дети» ( в сокращении).

49

Стихи о природе. Н.А. Некрасов «Славная осень»  

50

Н.А. Некрасов «Зелёный шум». К.И. Чуковский  «Зелёный шум».

51

Литературное слушание  и работа с детской книгой. К.И. Чуковский  «О стихах Некрасова». Некрасов «Саша», «Перед дождём»

52

Н.А. Некрасов «Мороз-воевода» отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».

53

Урок – обобщение. Рубрика «Проверьте себя». Книжная полка.

Произведения А. П. Чехова – 6 ч

54

 А.П.Чехов. Повесть «Степь». И.С.Тургенев «Лес и степь».

55

Дополнительное чтение  А.П.Чехов «Белолобый».

56-57

А. Чехов «Ванька»

58

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Рассказы  о животных. Л. Андреев «Кусака»

59

Очерки и воспоминания об А.П. Чехове. Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова». Обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

Сказки зарубежных писателей  - 4 ч.

60

Ш.Перро «Подарки феи»

61

Ц. Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Дополнительное чтение.  «Зимняя сказка»

62

Комплексная контрольная работа

63

Литературное слушание и работа с детскими книгами зарубежных сказочников. Х.К. Андерсен «Снеговик»,

64

Литературное слушание и работа с детскими книгами зарубежных сказочников. Братья Гримм «Умная дочь крестьянина».

                                                  Стихи русских поэтов – 7 ч.

65

И.С.Никитин «Русь»

66

И.С.Никитин  «Утро»

67

И.З. Суриков «Детство»

68

С.Д. Дрожжин «Привет» «Зимний день»

69

Литературное слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка «Москва», И.С. Никитин «Помню я: бывало няня…»

70

Работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов.

71

Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

Произведения Д. Н. Мамина – Сибиряка – 6 ч

72-73

Д Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

74-75

Д Н. Мамин-Сибиряк. Сказка «Умнее всех». Доп. чтение Астафьев «Стрижонок Скрип»

76

Литературное слушание и работа с детскими книгами произведения о животных. Дополнительное чтение. «Постойко»

77

Урок-обобщение по разделу. Рубрика  «Проверьте себя»

Произведения А.И. Куприна – 7ч

78-80

Произведения о людях. А.И. Куприн  «Синяя звезда»

81-82

Произведения о животных. А.И. Куприн «Барбос и Жулька»  

83

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Произведения о животных. А. Куприн «Собачье счастье»

84

Урок – обобщение по произведениям Д.Н. Мамина – Сибиряка и А. И. Куприна. Рубрики «Книжная полка» и «Проверьте  себя»

Стихи С. А. Есенина – 7ч

85

С. Есенин «Я покинул родимый дом…»

86

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы».

87

С. Есенин «Берёза» Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки)

88

 С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

89-90

  Литературное слушание  и работа с детскими книгами С. А. Есенина «Топи да болота…»Дополнительное чтение С. Есенин  «Сыплет черёмуха снегом», И.С. Тургенев «Деревня».

91

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

Произведения К.Г. Паустовского – 12 ч

92-93

К.Г. Паустовский  «Стальное колечко» (сказка)

94-96

К. Г. Паустовский «Кот – ворюга» (юмористический рассказ)

97-98

 К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди?» (научно – познавательный рассказ) Дополнительное чтение «Заячьb лапы»

99-100

Литературное слушание  и работа с детскими книгам. Рассказы о животных. И. Тургенев «Воробей»,  К. Паустовский «Тёплый хлеб»

101

Работа  с детскими книгами. Рассказы о животных.

102

Урок-обобщение по разделу. «Проверьте себя» «Моя любимая книга»

                                            Произведения С. Я. Маршака – 4ч

103

С. Маршак «Урок родного языка»

104

С. Маршак «Ландыш»

105

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Пьесы – сказки С. Я. Маршака.  Дополнительное чтение. Пьеса-сказка «Кошкин дом»

106

Урок-обобщение по разделу. Произведения Маршака. В. Субботин «С Маршаком»

Произведения Л. Пантелеева – 5 ч

107-108

Л. Пантелеев «Честное слово». Дополнительное чтение  В. Осеева «Бабка»

109-110

Исторические рассказы. Л. Пантелеев «Камилл и учитель»

111

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Рассказы о детях и для детей. Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая»

Произведения А. П. Гайдара  - 6 ч

112

А. Гайдар «Горячий камень»

113-114

А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)

115

С.В. Михалков «Аркадий Гайдар». Очерк Г.К. Паустовского «Об Аркадии Гайдаре». С.В. Михалков «Ошибка»

116

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Книги о детях и для детей. Книжная полка. В. Драгунский «Девочка на шаре». Обобщение по теме «произведения о детях и для детей». Рубрика «Проверьте себя»

117

Контрольная  работа за год (Промежуточная аттестация)

Произведения М. М. Пришвина – 7 ч

118

М. Пришвин «Моя Родина» (очерк)

119

М. Пришвин «Двойной след»

120

М. Пришвин «Выскочка»

121

М. Пришвин «Жаркий час» В. Чалмаев «Воспоминания о М. М. Пришвине

122

Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

123

Контрольная  работа за год (Промежуточная аттестация)

Произведения зарубежных писателей – 10 ч

124-126

Джек Лондон « Бурый волк» (в сокращении)

127-129

Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении)

130

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

131

Книги зарубежных писателей. Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Ден».

132

Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

133

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

134

Библиотечный урок «Летнее чтение»

135-136

Стихи и рассказы русских писателей.

ПРИНЯТО                                                        СОГЛАСОВАНО

школьным методическим                               Заместитель директора по УВР

объединением         ___________________________

Руководитель ШМО                  

____________________                                   от  «30 » августа 2016 г.

Протокол № 1

от « 29 » августа 2016 г.                                      

                                           УТВЕРЖДЕНО

                                           Директор

                                           ___________________(А.П.Верц)

                               Приказ № 132   

                               от « 30 » августа 2016 г.

Раздел

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого – 540 ч

Числа и величины

20 (+2)

11

20

19

70 (2)

Арифметические действия

45 (+5)

65

40 (+ 3)

40 (+2)

190 (10)

Работа с текстовыми задачами

20 (+10)

15

35  (+ 3)

40

110 (13)

Пространственные отношения Геометрические фигуры.

5 (+ 5)

15

15

15

50 (5)

Геометрические величины

5 (+5)

20

10

5  

40 (5)

Работа с данными

5 (+5)

10

10

15

40 (5)

Итого

132ч

136 ч

136 ч

136 ч

540 ч

Раздел        

Содержание

Кол – во часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Числа и величины

Целые неотрицательные числа

Счёт сотнями в пределах 1000.

Десятичный состав трёхзначного числа.

Названия и последовательность натуральных чисел от 100 до 1000.

Запись трёхзначных чисел цифрами.

Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > (больше) и < (меньше)

20 ч

- называет  любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;    

- сравнивает трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения;

- различает знаки > и <;

- читает записи вида 256 < 512, 625 > 108;

- упорядочивает числа (располагает  их в порядке увеличении или уменьшения

• классифицирует  числа по одному или по нескольким основаниям, объясняет  свои действия;

• выбирает  единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объясняет свои действия.

- изображает изученные целые числа на числовом (координатном) луче.

Регулятивные

универсальные учебные действия

• принимает  и сохраняет учебную задачу;

• учитывает  выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планирует  свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• учитывает  установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществляет  итоговый и пошаговый контроль по результату;

• воспринимает адекватно предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различает  способ и результат действия;

• ставит в сотрудничестве с учителем новые учебные задачи;

• проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• оценивает самостоятельно правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществляет поиск необходимой информации

• использует  знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• строит сообщения в устной и письменной форме;

• ориентируется на разнообразие способов решения задач;

• осуществляет  синтез как составление целого из частей;  

• проводит  сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливает  причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные универсальные учебные действия 

• использует адекватно коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание;

• задает  вопросы;

• контролирует действия партнёра;

• использует  речь для регуляции своего действия;

• учитывает  и координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывает  разные мнения и интересы и обосновывает  собственную позицию;

• понимает  относительность мнений и подходов к решению проблемы

Арифметические действия

Сложение и вычитание

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами.

Умножение и деление

Устные алгоритмы умножения и деления.

Умножение и деление на 10 и на 100.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулём, на однозначное число.

Алгоритмы умножения двузначных и трёхзначных чисел на однозначное и на двузначное число.

Нахождение однозначного частного (в том числе в случаях вида 832 : 416).

Деление с остатком.

Деление на однозначное и на двузначное число. 

Свойства умножения и деления

Сочетательное свойство умножения.

Распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания)

Числовые и буквенные выражения

Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок, содержащих действия только одной ступени, разных ступеней.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Вычисление значений числовых выражений.  

Выражение с буквой.

Вычисление значений буквенных выражений при заданных числовых значениях этих букв.

Примеры арифметических задач, содержащих буквенные данные. Запись решения в виде буквенных выражений.

40 (+3)

- воспроизводит устные приёмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

- вычисляет сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы;

- контролирует свою деятельность: проверяет правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания, а также используя прикидку результата, перестановку слагаемых, микрокалькулятор;

- воспроизводит  устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;  

- вычисляет произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число;

- различает два вида деления (с остатком и без остатка);  

- называет компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток);  

- вычисляет частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное и на двузначное число;

- контролирует свою деятельность: проверяет правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также микрокалькулятора; осуществляет взаимопроверку;

- формулирует  сочетательное свойство умножения и использует  его при выполнении вычислений;

- формулирует  правило умножения суммы (разности) на число и использовать его при выполнении вычислений;

- анализирует числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий;

- вычисляет значения числовых выражений со скобками и без скобок, используя изученные правила;

- различает числовое и буквенное выражения;

- вычисляет значения буквенных выражений;

- выбирает буквенное выражение для решения задачи из предложенных вариантов;

- конструирует  буквенное выражение, являющееся решением задачи;

• использует  свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• проводит проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

-выполняет сложение и вычитание величин.

Работа с текстовыми задачами

Текстовая арифметическая задача

и её решение

Составные задачи, решаемые тремя действиями в различных комбинациях, в том числе содержащие разнообразные зависимости между величинами.

Примеры арифметических задач, имеющих несколько решений или не имеющих решения

35 (+3)

- анализирует  текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения;

- устанавливает  зависимости между величинами (ценой, количеством, стоимостью товара; числом предметов, нормой расхода материалов на один предмет, общим расходом материалов; объёмом работы, временем, производительностью труда);

- выбирает  арифметические действия и объясняет  их выбор; определяет число и порядок действий;

- воспроизводит  способ решения задачи в разных формах (вопросно-ответная, комментирование выполняемых действий, связный устный рассказ о решении);  

- исследует  задачу: устанавливает  факт наличия нескольких решений задачи; на основе анализа данных задачи делает  вывод об отсутствии её решения 

• решает задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

• решает  задачи в 3—4 действия;

• находит разные способы решения задачи;

- преобразовывает задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных.

Геометрические понятия Пространствен

ные отношения

Геометрические фигуры

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной, их пересчитывание.

Обозначение ломаной буквами.

Замкнутая, незамкнутая, самопересекающаяся ломаная.

Построение ломаной с заданным числом вершин (звеньев) с помощью линейки.

Понятие о прямой линии. Бесконечность прямой.

Обозначение прямой.

Проведение прямой через одну и через две точки с помощью линейки.

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых, окружностей в различных комбинациях.

Деление окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.

Осевая симметрия: построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.  

Деление окружности на 2, 4, 8 равных частей с использованием осевой симметрии

15

- характеризует  ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев);  

- читает  обозначение ломаной;  

- различает виды ломаных линий;  

- конструирует  ломаную линию по заданным условиям;  

- различает: прямую и луч, прямую и отрезок;

- строит прямую с помощью линейки и обозначает  её буквами латинского алфавита;  

- воспроизводит  способ деления окружности на 6 равных частей с помощью циркуля;  

- воспроизводит способ построения точек, отрезков, лучей, прямых, ломаных, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку.

- воспроизводит  способ деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии

-  вычисляет периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников

- изображает простейшие фигуры в заданном масштабе.

Геометрические величины

Масса и вместимость

Масса и её единицы: килограмм, грамм.

Обозначения: кг, г.

Соотношение: 1 кг = 1 000 г.

Вместимость и её единица — литр.

Обозначение: л.

Сведения из истории математики: старинные русские единицы массы и вместимости: пуд, фунт, ведро, бочка

Вычисления с данными значениями массы и вместимости. Цена, количество, стоимость

Российские купюры: 500 р., 1000 р. Вычисления с использованием денежных единиц.

Время и его измерение

Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век.

Обозначения: ч, мин, с.

Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 мес. Сведения из истории математики: возникновение названий месяцев года.

Вычисления с данными единицами времени.

Геометрические величины

Единицы длины: километр, миллиметр.

Обозначения: км, мм.

Соотношения: 1 км =1000 м, 1 см = 10 мм, 1 дм = 100 мм.

Сведения из истории математики: старинные единицы длины (морская миля, верста). Длина ломаной и её вычисление.

10

- называет единицы массы;

- выполняет  практические работы: взвешивает  предметы небольшой массы на чашечных весах, отмеривает  с помощью литровой банки требуемое количество воды, сравнивает  вместимость сосудов с помощью указанной мерки;  
- вычисляет массу предметов и вместимость при решении учебных задач и упражнений;

- вычисляет цену, количество или стоимость товара, выполняя арифметические действия в пределах 1 000;

- называет единицы времени.

-  выполняет практическую работу: определяет время по часам с точностью до часа, минуты, секунды; 

- называет единицы длины: километр, миллиметр;

-  выполняет практическую работу: измеряет размеры предметов с использованием разных единиц длины;

- выбирает единицу длины при выполнении различных измерений

- вычисляет длину ломаной.

• выполняет  действия с величинами;

- находит площади многоугольников разными способами: разбиением, дополнением, перестроением.

Логико-математическая подготовка

Логические понятия

Понятие о высказывании.

Верные и неверные высказывания.

Числовые равенства и неравенства как математические примеры верных и неверных высказываний.

Свойства числовых равенств и неравенств.    

Несложные задачи логического характера, содержащие верные и неверные высказывания

В течении года

- отличает  высказывание от других предложений, не являющихся высказываниями;  

- приводит примеры верных и неверных высказываний; предложений, не являющихся высказываниями;  

- отличает числовое равенство от числового неравенства

- приводит примеры верных и неверных числовых равенств и неравенств;  

- конструирует  ход рассуждений при решении логических задач.

Работа с информацией.

 Учебные задачи, связанные со сбором и представлением информации. Получение необходимой  информации из разных источников (учебника, справочника и др.) Считывание информации, представленной на схемах и в таблицах, а также на рисунках, иллюстрирующих отношения между числами (величинами). Использование разнообразных схем (в том числе графов) для решения учебных задач. Самостоятельное составление простейшей таблицы

на основе анализа данной информации;

- использует  данные готовых  столбчатых  диаграмм при решении текстовых задач.

10

- собирает, анализирует и фиксирует информацию, получаемую при счёте и измерении, а также из справочной литературы.

- выбирает  необходимую для решения задач информацию из различных источников (рисунки, схемы, таблицы);

• читает  несложные готовые круговые диаграммы;

• сравнивает и обобщает информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

- дополняет простые столбчатые диаграммы.

 № урока

Дата

Тема урока

1

Числа от 1 до 1000.счёт сотнями до тысячи. Десятичный состав числа.

2

Название разрядов в записи трёхзначного числа (сотни, десятки, единицы).

3

Чтение и запись трёхзначных чисел. Самостоятельная работа.

4

Сравнение чисел. Знаки > <.Поразрядное сравнение трёхзначных чисел.

5

Сравнение чисел. Знаки > <. Использование знаков для записи результатов сравнения чисел. Самостоятельная работа. Повторение и систематизация.

6

Диагностическая работа № 1

7

 Проверочная работа по теме: «Чтение и сравнение трёхзначных чисел».

8

Километр. Миллиметр. Единицы длины –километр и миллиметр-их обозна чения: км, мм

9

Километр. Миллиметр. Соотношения: 1км=1000м, 1см=10мм. Тренировочные упражнения.

10

Километр. Миллиметр. Измерение длины (расстояния) в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах. Сравнение значений длины.

11

Геометрические фигуры. Ломаная. Понятие о ломаной линии.

12

Ломаная. Понятие о ломаной линии. Вершины и звенья ломаной. Обозначение ломаной буквами латинского алфавита.

13

Ломаная. Понятие о ломаной линии. Построение ломаных линий. Самостоятельная работа.

14

Длина ломаной линии. Измерение длин звеньев ломаной.

15

Длина ломаной линии. Измерение длин звеньев ломаной. Вычисление длины ломаной. Построение ломаной по заданным длинам её звеньев.

16

Длина ломаной линии. Измерение длин звеньев ломаной. Построение ломаной по заданным длинам её звеньев. Решение задач.

17

Масса. Килограмм. Грамм. Понятие о массе предмета. Единицы массы-килограмм и грамм- и их обозначения: кг, г.

18

Единицы массы-килограмм и грамм- и их обозначения: кг, г. Соотношение: 1кг=1000г. Определение массы с помощью весов.

19

Единицы массы-килограмм и грамм- и их обозначения: кг, г. Решение задач, связанных с вычислением массы предметов.

20

Единицы массы-килограмм и грамм- и их обозначения: кг, г. Решение задач, связанных с вычислением массы предметов. Самостоятельная работа.

21

Вместимость. Литр. Вместимость и её единица измерения – литр. Обозначение: л. Измерение вместимости с помощью мерных сосудов.

22

Вместимость. Литр. Различие в словах «вместимость» и «ёмкость». Измерение вместимости с помощью мерных сосудов.

23

Вместимость. Литр. Решение задач.

24

Проверочная работа по теме «Величины»

25

Сложение. Поразрядное сложение в пределах 1000.

26

Сложение. Устные и письменные приёмы вычислений.

27

Сложение. Устные и письменные приёмы вычислений.

28

Сложение. Решение задач на сложение.

29

Сложение. Решение задач на сложение. Нахождение значений выражений , содержащих двух-трёхзначные числа.

30

Сложение. Нахождение значений выражений , содержащих двух-трёхзначные числа. Самостоятельная работа.

31

Вычитание. Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000.

32

Вычитание. Устные и письменные приёмы вычислений. Решение задач на вычитание.

33

Вычитание. Устные и письменные приёмы вычислений. Решение задач на вычитание.

34

Вычитание. Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания чисел ( в том числе с одной-двумя парами скобок).

35

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

36

Анализ контрольной работы. Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания чисел ( в том числе с одной-двумя парами скобок). Самостоятельная работа.

37

Сочетательное свойство сложения. Формирование понятия.

38

.

Сочетательное свойство сложения.

39

Сочетательное свойство сложения. Самостоятельная работа.

40

Сумма трёх и более слагаемых. Формулировать понятие переместительного и сочетательного свойства сложения.

41 - 42

Сумма трёх и более слагаемых. Решение задач. Самостоятельная работа.

43

Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей в произведении.

44

Сочетательное свойство умножения. Структура. Составление числового выражения

45 - 46

Произведение трёх и более множителей.

47

Проверочная  работа по теме «Свойства сложения».

48

Симметрия на клетчатой бумаге. Понятие «Ось симметрии». Построение.

49

Симметрия на клетчатой бумаге. Практическая работа.

50

Выражения, содержащие  умножение и деление.

51

Выражения, содержащие сложение и вычитание.

52

Выражения, содержащие все действия.

53

Порядок выполнения действий в выражениях  без скобок. Наблюдение. Формулирование правила.

54

Порядок выполнения действий в выражениях  без скобок. Применение правила.

55

Порядок выполнения действий в выражениях  без скобок. Применение правила. Решение задач.

56

Порядок выполнения действий в выражениях  со  скобками.

57

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

58

Контрольная работа за четверть.

59

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

60

Диагностическая работа № 2

61

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

62

Верные и неверные высказывания.

63

Верные и неверные высказывания.

64

Систематизация и обобщение изученного

65

Числовые равенства и неравенства.

66

Свойства числовых равенств.

67

 Числовые равенства и неравенства

68

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа.

69

Деление окружности на равные части.

70

Деление окружности на равные части.

71

Деление окружности на равные части. Практическая работа.

72

Умножение суммы на число.

73

Умножение суммы на число. Распределительное свойство умножения относительно сложения.

74

Умножение суммы на число. Решение задач. Самостоятельная работа.

75

Умножение на 10 и 100.Алгоритм выполнения

76

Умножение на 10 и 100.Задачи на нахождение периметра и площади.

77

Умножение на 10 и 100.Решение задач. Самостоятельная работа.

78

Умножение вида 50∙9, 200∙4. Умножение данного числа на число десятков. Алгоритм выполнения.

79

Умножение вида 50∙9, 200∙4.Решение задач на сравнение. Выражения с переменной.

80

Умножение вида 50∙9, 200∙4.Решение задач. Задания на построение отрезков.

81

Умножение вида 50∙9, 200∙4.Закрепление. Самостоятельная работа.

82

Прямая. Определение.

83

Прямая. Построение прямой, пересечение с лучом, отрезком, прямой.

84

Проверочная работа по теме: «Прямая. Деление окружности на равные части. Умножение»

85

Умножение на однозначное число. Алгоритм умножения трёхзначного числа однозначное.

86

Умножение на однозначное число. Переместительное свойство сложения.

87

Умножение на однозначное число. Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное.

88

Умножение на однозначное число

89

Умножение на однозначное число.

90

Умножение на однозначное число. Тренинг. Решение задач.

91

 Проверочная работа по теме: «Умножение на однозначное число»

92

Единицы времени.

93

Решение задач с единицами времени.

94

Решение задач с единицами времени.

95

Вспоминаем пройденное по теме «Единицы времени». Самостоятельная работа.

96

Решение задач.

97

Контрольная работа за 3 четверть

98

Деление на 10 и на 100. Решение задач.

99

Деление на 10 и на 100. Решение задач.

100

Проверочная работа по теме «Деление на 10 и 100».

101

Нахождение однозначного частного Тренинг.

102

Нахождение однозначного частного. Решение задач на нахождение периметра и площади прямоугольника и квадрата

103

Нахождение однозначного частного. Самостоятельная работа.

104

Деление с остатком. Выполнение деление с остатком по алгоритму.

105

Деление с остатком. Тренинг. Проверка деления умножением.

106

Деление с остатком. Самостоятельная работа.

107

Деление на однозначное число. Алгоритм деления.

108

Деление на однозначное число. Выполнять проверку деления умножением. Решение задач.

109

Деление на однозначное число. Тренинг.

110

Деление на однозначное число. Отработка навыка деления.

111

Решение задач на деление на однозначное число.

112

Обобщение по теме: «Деление на однозначное число.»

113

Проверочная работа по теме: «Деление на однозначное число»

114

Умножение вида 23∙40. Алгоритм решения.

115

Умножение вида 23∙40. Решение сложных выражений.

116

Умножение вида 23∙40. Решение задач.

117

Умножение вида 23∙40. Урок обобщения. Самостоятельная работа.

118

Умножение на двузначное число. Умножение суммы на число.

119

Умножение на двузначное число. Алгоритм умножения.

120

Умножение на двузначное число. Устные и письменные приёмы умножения.

121

Проверочная работа по теме «Умножение на однозначное и двузначное число»

122

Умножение на двузначное число. Решение числовых выражений.

123

Умножение на двузначное число. Решение задач разными способами.

124

Умножение на двузначное число. Вычисление площади и периметра прямоугольника и квадрата.

125

Контрольная работа за год (промежуточная аттестация).

126

Деление на двузначное число. Применение алгоритма.

127

Деление на двузначное число. Комментирование каждого шага алгоритма.

128

Деление на двузначное число. Решение задач.

129

Деление на двузначное число. Решение задач.

130

Деление на двузначное число. Решение задач.

131

Диагностическая работа № 3

132

Деление на двузначное число. Анализ ошибок.

133-134

Решение задач.

135

Деление на двузначное число.

136

Повторение. Умножение и деление на двузначное число.

Принято                                         Согласовано

школьным                                        заместителем директора

методическим                                  по УВР

объединением

«28» августа 2016 г.                       «    » ____________ 2016 г.

Протокол № 1

                                           Утверждено.

                               Приказ №       от «       » августа 2016г.

Разделы

1класс

2класс

3класс

4класс

Год (270)

Человек и природа 

44

35

38

18

135

Человек и общество

13

27

30

38

108

Правила безопасной жизни.

9

6

-

12

27

Итого:

66

68

68

68

270