Эш программалары

02 – 34

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

             «Средняя общеобразовательная школа № 31»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рабочая программа

по родному (татарскому) языку и литературе

6  класс

Составитель: учитель татарского языка

высшей категории Мансурова Г.Н.

Стерлитамак, 2015

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………………………………3
2. Общая характеристика учебного предмета………………………………………………....3
3. Место учебного предмета в учебном плане…………………………………………….…..4
4. Результаты освоения учебного предмета: предметные,  метапредметные, личностные..4
5. Содержание учебного предмета…………………………………………………..…………5
6. Тематическое планирование ………………………………….……………………………..7
7. Материально-техническое обеспечение ……………………………...…………………...15

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Закона РФ «О языках народов РФ», Закона РФ «Об образовании», Закона РБ «О языках народов РБ», Закона РБ «Об образовании»

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом №1897 от 17.12.2010 Министерства образования и науки Российской Федерации; приказа от 29.12.2014 г. №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

 - «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН  2.4.2. 2821 – 10,  утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010;

- основной образовательной программы основного общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 31» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан;

- Положение о рабочей программе (приказ №393 от 28.08.2015г.).

Рабочая программа разработана на основе Программы  по татарскому языку для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар) Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова, В.А.Гарипова, Программы по татарской литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар)Ф.Г.Галимуллин, З.Н.Хабибуллина, Х.Г.Фардиева //Сборник примерных программ по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения: 1-11 классы. -  Казань: Татарское книжное издательство. 2011. -  96 с.

Общая характеристика учебного предмета.

           Изучение родного (татарского) языка и литературного чтения в основной школе направлено на формирование  и развитие коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции. Лингвистическая компетенция формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм татарского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения. Развитие речи учащихся на уроках татарского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма).

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики татарского языка, освоение норм татарского речевого этикета, культуры межнационального общении. В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность предмета на формирование коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Она предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Учебный материал выстроен по тематическому принципу – он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяются на несколько тем. Темы родного (татарского) языка и литературы чередуются, поэтому в календарно-тематическом планировании разделы не указаны.

Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа составлена в соответствии с годовым календарным графиком, учебным планом на 2015-2016 учебный год, предусматривающим изучение  предмета в 6 классе по 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Результаты освоения учебного предмета:

предметные, метапредметные и личностные.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы программы по родному (татарскому) языку и литературному чтению являются:

1. понимание татарского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности;
2. осознание эстетической ценности языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту татарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы программы по родному (татарскому) языку и литературному чтению являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала,
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного татарского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках русского, иностранного, башкирского языков, литературы и т. д.);
3. коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами являются:

• распознавать значимые части слова, подбирать однокоренные слова, производить словообразовательный разбор слов;
• различать способы образования новых слов;
• определять лексико-грамматическое значение частей речи, распознавать их по  морфолого-синтаксическим признакам;
• применять способы действия для правильного написания имен частей речи;
• произвести морфологический разбор изученных частей речи; знать способы образования частей речи;
• составление предложений и текстов с изученными частями речи;
• определять тему и основную мысль текста, его стиль;
• подробно и сжато излагать повествовательные тексты;
• составлять план исходного и собственного текста;
• писать сочинения по данному плану;
• описать литературных героев;
• писать сочинения по данному плану;
• давать характеристику литературным героям;
• писать диктант, изложение;
• рассказать содержание прочитанного  произведения, уметь высказывать свое мнение.

Содержание учебного предмета

Повторение изученного в 5 классе. (3ч.)

Гласные, согласные звуки. Понятие о лексикологии. Понятие о лексикографии.

Общее понятие о частях речи. Имя существительное. (7ч.)

Способы образования имен существительных. Множественное и единственное число  имен   существительных. Категория принадлежности имен существительных. Склонение по падежам  имен  существительных с категорией принадлежности. Склонение и произношение заимствованных  имен существительных. Морфолого – синтаксический анализ  имен существительных. Повторение.

Имя прилагательное (7ч.)

Лексико-семантические группы прилагательных. Качественные и относительные прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных.

Прилагательные в роли существительных. Морфолого-синтаксический анализ прилагательных. Повторение.

Имя числительное как часть речи (5ч.)

Понятие о числительных. Образование числительных. Разряды  числительных.

Приблизительные и собирательные числительные. Морфологический анализ числительных.

Наречие как часть речи (5ч.)

Понятие о наречиях. Образование наречий. Степени сравнения наречий. Разряды  наречий. Морфологический анализ наречий.

Местоимение как часть речи (8ч.)

Понятие о местоимениях. Образование  местоимений. Виды местоимений. Личные местоимения. Притяжательные   местоимения. Указательные   местоимения. Вопросительные  местоимения. Определительные и неопределенные  местоимения. Отрицательные  местоимения. Морфологический анализ  местоимений.

Обобщенное повторение пройденных тем в 6 классе(2ч.)

Обобщенное повторение частей речи.  Составление деловых бумаг на татарском языке.

Татарское народное устное творчество (2ч.)

Тематика и жанры народных песен. Песни. Роль песен в жизни человека.

Архитектурные особенности Казанского кремля и башни Сююмбики. (1ч.) Архитектурные особенности Казанского кремля и башни Сююмбики.

Абдулла Ахмет (3ч.)

О жизни и творчестве А. Ахмета . Сказка –пьеса “Үги кыз”. Сохранение особенностей народной сказки в пьесе А. Ахмета  «Үги кыз». Тема чести и трудолюбия в произведении А. Ахмета «Үги кыз».

Муса Джалил  (3ч.)

Жизнь и творчество М. Джалиля. Стихотворение «Кызыл ромашка». Изобразительно-выразительные средства в стихах М. Джалиля. Р/р «Тема патриотизма в творчестве М. Джалиля».

Знаменитые татарские композиторы, певцы (1ч.)

Знаменитые татарские композиторы, певцы (Урок развития речи)

Хади Такташ (1ч.)

Жизнь и творчество поэта    Х. Такташа. Тема дружбы народов в стихотворении «Иптәшләр».

Ибрагим Гази (3 ч.)

Жизнь и творчество И. Гази. Рассказ “Йолдызлы малай”. Изображение трагедии войны в рассказе И. Гази “Йолдызлы малай”. Р/р «Батыр егет – ил күрке» по рассказу И. Гази «Йолдызлы малай».

Заки Нури (1 ч.)

Жизнь и творчество поэта  З. Нури. Стихотворение “Яңа шәһәр”.

Сибгат Хаким (3ч.)

Жизнь и творчество поэта С. Хакима. Поэма “Бакчачылар”. Тема созидательного труда в поэме  С. Хакима «Бакчачылар».

Лябиба Ихсанова (4ч.)

Жизнь и творчество  Л. Ихсановой. Рассказ «Лачын кыз». Подвиг женщин во время ВОВ в рассказе  Л. Ихсановой «Лачын кыз». Рассказ Л.Ихсановой «Бүләк”. Добросовестное отношение к труду  в рассказе  Л. Ихсановой «Бүләк».

Равиль Файзуллин (1 ч.)

Жизнь и творчество Р.Файзуллина. Труд хлебороба в стихотворении «Күмәч пешерүчеләр җыры”. Сочинение по теме  “Разряды  наречий”.  “Икмәк кадере”.

Радик Фаизов (2 ч.)

Фантастика или реальность в рассказе  Р. Фаизова  “Ә җирдә тереклек бармы?” Тема патриотизма в рассказе   Р. Фаизова “Ә җирдә тереклек бармы?”

Нур Ахмадиев (2ч.)

Жизнь детей в послевоенные годы в рассказе  Н. Ахмадиева. “Минем туган көнем”. Тема нравственности в  рассказе  Н. Ахмадиева. “Минем туган көнем”.

Илгизар Султан (1ч.)

Воспитание любви к родному языку в стихах И.Султана.

Национальные традиции, праздники. (3ч.)

Национальная одежда татарского народа. Традиции  и обычаи татарского народа. Национальные праздники. Сабантуй. Национальные орнаменты татарского народа.

Материально-техническое обеспечение

Книгопечатная продукция:

Учебники:

1. Максимов  Н. В., Хамидуллина М. З. Татарский язык: Учебник для 6 класса средней общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар).- Казань: Магариф, 2010г.
2. Галимуллин Ф. Г., Мифтиева Ф. К, Гилязов И. Г. Татарская литература: Учебник для 6 класса средней общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар).- Казань: Магариф, 2010г.

Пособия для учащихся:

1. Максимов Н.В.Тесты по татарскому языку.-Казань:Магариф,2002г.
2. Исанбет Н.Фразеологический словарь татарского языка.- Казань: Тат. кн. изд.1990г.
3. Асадуллин А.Ш.Дидактический материал по татарскому языку для русскоязычных учащихся 6 класса.-Казань:Магариф,2002г.

Методические пособия:

1. Миниахметов Р.Г., Миниахметова Т.Ф., Татарский язык: Учебник для 6 класса татарской школы Башкортостана - Уфа: Китап, 2008г.
2. Асадуллин А.Ш., Юсупов Р.А.Татарский язык в русскоязычной аудитории.–Казань:Магариф,1995г.
3. Бухарова Ф.Т., Ялчина А.Ф.Занимательная грамматика. Учебно-методические материалы для учителей татарского языка и литературы.- Стерлитамак: СГПА им.З.Биишевой,2009г.
4. Валиуллина З.М.Сопоставительная грамматика русского и татарского языков.-Казань:Магариф,1983г.
5. Мусин Ф.М., Мусина Т.К.Татарский язык. Взаимосвязь обучения русского и татарского языков.- .-Казань:Магариф,2001г.
6. Салимгараева Б.С., Юлмухаметов Т.Ф., Минеахметов Р.Г. Сборник диктантов и изложений по татарскому языку для учащихся 5-9 классов татарских школ Башкортостана.-Уфа:Китап, 2000.
7. Хабибуллина З.Н., Гилязов И.Г.Сборник изложений по татарскому языку для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар) - Казань: Магариф,2003.

Технические средства обучения:

1. Ноутбук

2. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

3. Магнитофон.

Интернет-ресурсы:

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2."Открытый класс" - образовательные сообщества http. – Режим доступа: //balachak.ru/music-for-tatar-kids/,

3.Татарская национальная электронная библиотечная система – Режим доступа:   http://www.tatknigafund.ru/,

4. Детские электронные презентации. – Режим доступа :http://www.viki.rdf.ru,

5. Татар халык иҗаты. - Режим доступа: http://halik-ishati.ucoz.ru/

6. Ана теле http - Режим доступа: //anatele.ef.com/

02 - 34

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

             «Средняя общеобразовательная школа № 31»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рабочая программа

по родному (татарскому) языку и литературе

7 класс

Составитель: учитель татарского языка

высшей категории Мансурова Г.Н.

Стерлитамак, 2015

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………………….………3
2. Общая характеристика учебного предмета………………………………………………....3
3. Место учебного предмета в учебном плане…………………………………………….…..4
4. Результаты освоения учебного предмета: предметные,  метапредметные, личностные..4
5. Содержание учебного предмета…………………………………………….……..…………5
6. Тематическое планирование ………………………………….……………………………..7
7. Материально-техническое обеспечение ……………………………..………….………...14

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Закона РФ «О языках народов РФ», Закона РФ «Об образовании», Закона РБ «О языках народов РБ», Закона РБ «Об образовании»

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом №1897 от 17.12.2010 Министерства образования и науки Российской Федерации; приказа от 29.12.2014 г. №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

 - «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН  2.4.2. 2821 – 10,  утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010;

- основной образовательной программы основного общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 31» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан;

- Положение о рабочей программе (приказ №393 от 28.08.2015г.).

Рабочая программа разработана на основе Программы  по татарскому языку для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар) Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова, В.А.Гарипова, Программы по татарской литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар)Ф.Г.Галимуллин, З.Н.Хабибуллина, Х.Г.Фардиева //Сборник примерных программ по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения: 1-11 классы. -  Казань: Татарское книжное издательство. 2011. -  96 с.

Общая характеристика учебного предмета.

           Изучение родного (татарского) языка и литературного чтения в основной школе направлено на формирование  и развитие коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции. Лингвистическая компетенция формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм татарского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения. Развитие речи учащихся на уроках татарского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма).

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики татарского языка, освоение норм татарского речевого этикета, культуры межнационального общении. В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность предмета на формирование коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Она предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Учебный материал выстроен по тематическому принципу – он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяются на несколько тем. Темы родного (татарского) языка и литературы чередуются, поэтому в календарно-тематическом планировании разделы не указаны.

Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа составлена в соответствии с годовым календарным графиком, учебным планом школы на 2015-2016 учебный год, предусматривающим изучение  предмета в 7 классе по 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Результаты освоения учебного предмета:

предметные, метапредметные и личностные.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы программы по родному (татарскому) языку и литературному чтению являются:

1. понимание татарского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности;
2. осознание эстетической ценности языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту татарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы программы по родному (татарскому) языку и литературному чтению являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала,
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного татарского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках русского, иностранного, башкирского языков, литературы и т. д.);
3. коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами являются:

- соблюдение основных правил литературного произношения, уметь разговаривать с правильной интонацией;

-различать грамматические признаки причастия, синтаксическую роль причастий;

-знать понятие о деепричастии, его грамматические особенности;

- находить в тексте деепричастия; пользоваться словарями;

- различать грамматические признаки имен действий, синтаксическую роль имен действий;

-находить в тексте имена действий; делать морфологический разбор слов;

-отличать служебные и самостоятельные части речи; иметь понятие о предлогах, союзах, междометий, предикативных слов; отличие междометий от звукоподражательных слов;                                                                                                                                                       -определять тип и стиль текста; определять порядок слов в предложениях;

-находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

-объяснять поставленные знаки препинания;

-расставлять правильно знаки препинания при диалоге, прямой и косвенной речи;

-подробно и сжато излагать повествовательные тексты;

-составлять план исходного и собственного текста;

-правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания;

-писать сочинения по данному плану;

-описать литературных героев;

-писать диктант, изложение;

-выполнять  перевод  с татарского языка  на русский и с русского языка на татарский.

Содержание учебного предмета

Повторение изученных тем  в 6 классе по морфологии (8 ч.)

Самостоятельные части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Степени сравнения имен прилагательных. Имя числительное. Местоимение. Виды местоимений. Наречие. Образование наречий.

Глагол (18 ч. )

Глагол.  Категория отрицания. Залоги глагола. Наклонения глагола. Спрягаемые глаголы. Повелительное наклонение глаголов. Спряжение глаголов изъявительного наклонения. Настоящее, прошедшее время глаголов изъявительного наклонения. Будущее время глаголов изъявительного наклонения. Условное наклонение глагола. Глаголы условного наклонения, выражающие пожелание и просьбу. Понятие о причастие. Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Имя действия. Понятие  об инфинитиве. Вспомогательные глаголы. Словообразование глаголов. Морфологический анализ глаголов.

Звукоподражательные слова. (1ч.) Звукоподражательные слова. Звукоподражательные слова как основа для новых слов.

Предикативные слова (1ч.) Понятие о предикативных словах. Порядок морфологического анализа предикативных слов.

Словосоединительные части речи (5 ч.)  Понятие о предлоге, послелоге. Предложные слова. Послеложные слова. Понятие о союзе. Союзные слова.

Модальные части речи (1 ч.)  Частицы. Виды и правописание частиц. Междометия. Виды междометий и знаки препинания при них.

Габдулла Тукай (4 ч.) Жизнь и творчество Г. Тукая. Главы из автобиографической повести «Исемдә калганнар». Изображение детства поэта, в произведении  Г. Тукая «Исемдә калганнар». Изображение природы в поэме Г. Тукая «Шүрәле». Тема родины в стихотворении Г. Тукая «Туган авыл».    

Художник Байназар Альменов (1 ч.) Жизнь и творчество художника Б.Алменова.

Фарит Яруллин (2ч.) Жизнь и творчество композитора  Ф.Яруллина. Образ Сююмбики в балете «Шүрәле». Общее и различия между балетом и поэмой Г.Тукая «Шүрәле».

Фатих Амирхан (2 ч.) Жизнь и творчество Ф.Амирхана. Революционные движения в  произведении «Март каһарманы». Критика псевдопатриотов в произведении Ф. Амирхана «Март каһарманы».  

Мажит Гафури (1 ч.) Жизнь и творчество М.Гафури. Басня “Сарыкны кем ашаган?”

Галимжан Ибрагимов (4 ч.) Жизнь и творчество Г.Ибрагимова. Главы из повести “Алмачуар”. Изображение любви и привязанности к животным в произведении Г. Ибрагимова «Алмачуар». Изображение народных традиций и обычаев в повести Г. Ибрагимова «Алмачуар».

Гадель Кутуй (3 часа) Жизнь и творчество Г.Кутуя. . Образ Родины в произведении «Сагыну». Фантастика и реальность в повести Г. Кутуя «Рөстәм маҗаралары». Патриотизм в произведении Г.Кутуя «Рөстәм маҗаралары».

Хасан Туфан (1 ч) Жизнь и творчество Х.Туфана. Стихотворения. Выражение чувств лирического героя в стихах поэта.

Зифа Басырова (1 ч.)  Жизнь и творчество З.Басыровой. Роль Зифы  Басыровой в татарском песенном искусстве.

Роза Хафизова (3 ч.) Жизнь и творчество Р.Хафизовой. Проблемы воспитания  в произведении  Р. Хафизовой  «Кашкарыйлар озын гомерле». Повесть “Кашкарыйлар озын гомерле”. Образ трудолюбивых детей в произведении Р. Хафизовой  «Кашкарыйлар озын гомерле».

Ибрагим Салахов (2 ч.) Жизнь и творчество И.Салахова. Рассказ “Колыма хикәяләре”. Проблема человеческой жестокости в произведении И. Салахова «Колыма хикәяләре».

Зыя Мансур (1 ч.) Жизнь и творчество З.Мансура. Сказка “Таңсылу әкияте”.

Амирхан Еники (3 часа)  Жизнь и творчество А.Еники. Повесть “Кем җырлады?” Образ Бадретдина в произведении А. Еники «Матурлык». Красота человека в рассказе А. Еники «Матурлык».

Рафаил Тухватуллин (1 ч)  Жизнь и творчество Р.Тухватуллина. Рассказ “Балам көлүе”. Тема войны в рассказе «Балам көлүе».

Тауфик Айди (2 ч) Судьба эмигрантов в рассказе Тауфик Айди “Йөртә безне язмышлар”. Р.р. Беседа на тему “Соотечественники, проживающие зарубежом”.

Навруз (1 ч) Татарские народные праздники. Сценарий праздника Навруз.

 Повторение пройденных тем (2 ч.) Повторение пройденных произведений по литературе. Морфологический анализ частей речи. Обобщенное повторение пройденных тем в 7 классе.

Материально-техническое обеспечение

Книгопечатная продукция:

Учебники:

1. Асылгараева Р.А., Зиннатова М. З. Татарский язык: Учебник для 7 класса основной общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар) – 4-е издание, дополненное. – Казань: Магариф, 2010.
2. Мусин Ф. М.,Закирзянов А.М., Гилязова И.Г., Шавалиева Р. С.  Татарская литература: Учебник для 7 класса основной общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар).– Казань: Магариф, 2010.

Пособия для учащихся:

1. Ганиева Ф. А., Абдуллин И. А., Мухамадиев М. Г., Юналеева Р. А. Татарско-русский словарь. Издание 4-ое исправленное и дополненное. - Казань: Тат. кн. изд., 2004г.
2. Сафиуллина Ф. С.Базовый татарско-русский и русско-татарский словарь для школьников. -  Казань: Магариф, 2000г.

Методические пособия:

1. Бухарова Ф.Т., ЯлчинаА.Ф.Занимательная грамматика. Учебно-методические материалы для учителей татарского языка и литературы. - Стерлитамак: СГПА им.З.Биишевой, 2009г.
2. Максимов Н. В. Дидактические материалы по татарскому языку: Пособие для учителей. – Казань: Магариф, 2000.
3. Максимов Н. В. Тесты по татарскому языку. – Казань: Магариф. 2002.
4. Сагидуллина Л. Р., Салимгареева Б. С.,  Юлмухаметов М. Б. Сборник диктантов и изложений по татарскому языку. – Уфа: «Китап», 2003.
5. Учебно-методические материалы журналов «Учитель Башкортостана», «Магариф».
6. Хабибов Л. Г., Алчина Н. М. Татарский язык: Учебник для 7 класса татарской школы Башкортостана. – Уфа: « Китап», 2004.

Технические средства обучения:

1. Ноутбук

2. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

3. Магнитофон.

Интернет-ресурсы:

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2."Открытый класс" - образовательные сообщества http. – Режим доступа: //balachak.ru/music-for-tatar-kids/,

3.Татарская национальная электронная библиотечная система – Режим доступа:   http://www.tatknigafund.ru/,

4. Детские электронные презентации. – Режим доступа :http://www.viki.rdf.ru,

5. Татар халык иҗаты. - Режим доступа: http://halik-ishati.ucoz.ru/

6. Ана теле http - Режим доступа: //anatele.ef.com/

                                02 – 34

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение              

             «Средняя общеобразовательная школа № 31»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

.                                                                                                  

Рабочая программа

по родному (татарскому) языку и литературе

8 класс

Составитель: учитель татарского языка высшей категории Мансурова Г.Н.

Стерлитамак,  2015

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………………………..……3
2. Содержание учебного предмета.………………………………………..………….……...5
3. Требования к уровню подготовки учащихся……….…..…………..................................7
4. Учебно-методическое обеспечение  ……………….……………………….…………….8
5. Календарно-тематическое планирование..........……………………………….................9

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Закона РФ «О языках народов РФ», Закона «Об образовании в РФ», Закона РБ «О языках народов РБ», Закона «Об образовании в РБ»;

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г.

- «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН  2.4.2. 2821 – 10,  утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010;

- основной образовательной программы основного общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 31» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан;

         - Положения о рабочей программе (приказ №393 от 28.08.2015.);

-Программы по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар). 1- 11 классы. Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова, В.А.Гарипова, Р.Р. Замалетдинов, Г.Ф. Замалетдинова, Ф.Г.Галимуллин, А.Н.Хузиахметов, З.Н.Хабибуллина, Х.Г.Фардиева.-  Казань: Магариф, 2010.

Рабочая программа составлена в соответствии с годовым календарным учебным графиком, учебным планом школы на 2015-2016 учебный год, предусматривающими изучение  предмета в 8 классе по 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Изучение родного (татарского) языка и литературы в среднем звене направлено на достижение следующих целей:

- формирование у учащихся обеспечение коммуникативно-психологической  адаптации к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования татарского языка как средство общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных учащимся основной школы и необходимых для овладения устной и письменной речью на татарском языке,  осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики татарского языка, владение нормами татарского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Для достижения поставленных целей изучения родного (татарского) языка и литературы в среднем звене необходимо решение следующих задач:

-развитие речи, развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения обучающихся; мотивации к дальнейшему овладению татарским языком, вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, сведений по грамматике и правописанию;

-обучение их умению самостоятельно пополнять знания по татарскому языку;

-формирование общепринятых умений: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к татарскому языку и литературе, чувства сопричастности к сохранению уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому признаку – он поделен на несколько крупных разделов, которые подразделяются на несколько тем. Темы родного (татарского) языка и литературы чередуются, поэтому в календарно-тематическом планировании разделы не указаны.

Формы организации образовательного процесса: уроки изучения новой темы, уроки закрепления, уроки обобщения, уроки-проверки и оценки знаний, уроки развития речи.

При реализации программы применяются элементы следующих технологий:

-личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

-развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития обучающихся;

-элементы технологии критического мышления, направленного на усвоение учебного материала: развитие критического мышления, творческих способностей обучающихся.

Виды и формы контроля:

-самостоятельные и проверочные работы;

- диктанты, изложения, сочинения;

-устные ответы на уроках;

-тестовые задания;

-выразительное чтение художественного текста;

-различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

-ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-составление планов и написание отзывов о произведениях.

Содержание учебного предмета

Повторение изученного материала в 7 классе. (3 часа)

Повторение изученного материала в 7 классе. О силе слова и языка и повторение значимых частей слова. Повторение самостоятельных  частей речи, служебных частей речи.

Синтаксис. Синтаксис простого предложения и пунктуация. (30 часа)

Синтаксис простого предложения и пунктуация. Синтаксические и речевые единицы языка. Типы связи слов: сочинительная связь, подчинительная связь. Особенности словосочетания, анализ словосочетаний.   Члены предложения. Главные члены предложения, согласование подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения. Определение. Связь между определением и определяемым словом. Однородные и неоднородные определения. Дополнение – как второстепенный член предложения. Прямое и косвенное дополнение. Обстоятельство. Обстоятельства места, времени, образа действия. Обстоятельства меры и степени, причины и цели, условия и уступки. Обособленные члены предложения. Обособление обстоятельств. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. Уточнение. Обособленные уточняющие члены предложения. Знаки препинания  при уточняющих членах предложения. Модальные члены предложения. Обращения и знаки препинания при них. Вводные слова и знаки препинания при них. Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Простое предложение. Типы предложений по цели высказывания. Двусоставные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Односоставные предложения. Понятие об односоставных предложениях. Полные и неполные предложения. Прямая и косвенная речь. Понятие о прямой и косвенной речи.

Повторение изученного материала. (1 час) Синтаксический анализ простого предложения. Обобщенное повторение синтаксиса простого предложения и знаков препинания.

Устное народное творчество. (2 часа)

Устное народное творчество. Особенности баитов. Образ Сююмбики в баите «Сөембикә».

Галиасгар Камал. (3 часа)

Жизнь и творчество Г. Камала. Образы и характеры в комедии «Беренче театр». Сатира в комедии Г. Камала «Беренче театр». Характеристика образов комедии Г. Камала «Беренче театр».

История татарского театрального искусства.(2 часа)

История татарского театрального искусства. Творчество актеров С. Волжской и Г. Кариева.

Гаяз Исхаки. (2 часа)

Жизнь и творчество Г. Исхаки. Повесть «Сөннәтче бабай».Изображение традиций и обычаев народа в повести Г. Исхаки «Сөннәтче бабай».

Гумар Баширов. (4 часа)

Жизнь и творчество Г. Баширова. Главы из повести  «Туган ягым – яшел бишек». Народные традиции и обычаи в повести Г. Баширова «Туган ягым – яшел бишек». Тема взаимоотношений человека и природы в повести Г. Баширова «Туган ягым – яшел бишек».

Кави Наджми. (1 час)

Жизнь и творчество К.Наджми. Подвиг народа в тылу во время Великой Отечественной войны в поэме  К.Наджми «Хәят апа».

Муса Джалиль. (2 часа)

Жизнь и творчество М. Джалиля. Стихи «Бер үгет», «Имән», «Җырларым». Героизм в стихотворение  М. Джалиля «Катыйльгә». Творчество художника Х. Якупова.

Творчество татарских композиторов и певцов. (1 час)

Творчество татарских композиторов и певцов. Жизнь и творчество Марьям Рахманкуловой, Галии Кайбицкой.

Габдрахман Абсалямов. (3 часа)

Творчество Г. Абсалямова. Отрывки из романа «Ак чәчәкләр». Взаимоотношения врачей и больных в романе Г. Абсалямова«Ак чәчәкләр». Образы врачей в романе Г. Абсалямова  «Ак чәчәкләр».

Наби Даули. (2 часа)

Жизнь и творчество Н. Даули. Повесть «Яшәү белән үлем арасында». Изображение любви к жизни в повести Н. Даули «Яшәү белән үлем арасында».

Шамил Ракипов. (3 часа) 

Творчество Ш. Ракипова. Отрывки из повести «Чәчәкләр сөйли белә».Образ Бария Шавалиева в повести  Ш. Ракипова «Чәчәкләр сөйли белә».

Атилла Расих. (3 часа)

Жизнь и творчество А. Расиха.  Главы из романа “Ишан оныгы”. Причины трудного детства автора в романе А. Расиха “Ишан оныгы”. Исторические события в романе А.Расиха «Ишан оныгы».

Гариф Ахунов. (2 часа)

Жизнь и творчество Г. Ахунова. Роман «Идел кызы». Политические преследования в романе Г. Ахунова «Идел кызы».

Шаукат Галиев. (2 часа)

Жизнь и творчество Ш. Галиева. Главы из поэмы “Әткәйгә хат”. Судьба детей военных лет в поэме Ш. Галиева “Әткәйгә хат”.

Хасан Сарьян. (1 час)

Жизнь и творчество Х.Сарьяна. Любовь к родной земле в повести “Әткәм һөнәре”.

Национальные праздники татарского народа. (1 час)

Национальные праздники татарского народа. Особенности обычая «Каз өмәсе”.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения родного (татарского) языка и литературы учащийся должен:

-уметь соблюдать основные правила литературного произношения, уметь разговаривать с правильной интонацией;

-знать понятие словосочетания, типы словосочетаний и способы связи в словосочетаниях;

-выделять словосочетания в предложениях, находить части речи и члены предложения;

-знать определения, дополнения, приложения, обстоятельства;

-уметь находить второстепенные члены  предложения, определять способы их выражения;

-производить синтаксический  разбор  простых двусоставных и односоставных предложений;

-уметь находить однородные члены предложений, ставить необходимые знаки препинания; узнавать обобщающие слова в тексте, выделять их;

-уметь видеть вводные слова и предложения в тексте, выделять их знаками препинания на письме;

-составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные обособленными членами, обращениями и вводными словами (предложениями);

-правильно употреблять в речи прямую и косвенную речь, уметь составлять с ними предложения,  определять тип и стиль текста;

- находить в предложениях смысловые отрезки,

которые необходимо выделять знаками препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

-уметь объяснять поставленные знаки препинания;

-расставлять правильно знаки препинания при диалоге, прямой и косвенной речи;

-определять тему и основную мысль текста, его стиль;

-подробно и сжато излагать повествовательные тексты, составлять план исходного и собственного текста;

-правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания;

-уметь харатеризовать литературных героев;

-рассказать содержание прочитанной книги, уметь высказывать свое мнение;

-написать изложение с элементами сочинения;

-исправлять предложения со стилистическими ошибками;

-выполнять   перевод с татарского языка на русский и с русского языка на татарский;

-получить представление о жизненном пути выдающихся писателей;

-освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы.

Учебно-методическое обеспечение

1. Асылгараева Р.А., Юсупов Р.А., Зиннуров М.К. Татарский язык: Учебник для 8 класса средней общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар).– 4-е издание, дополненное. – Казань: Магариф, 2010.
2. Бухарова Ф.Т., Ялчина А.Ф. Занимательная грамматика. Учебно-методические материалы для учителей татарского языка и литературы. - Стерлитамак: СГПА им.З.Биишевой, 2009г.
3. Гизатуллин И. С., Баграмшина Т. Г.  Татарский язык: Учебник для 8 класса татарской школы Башкортостана. – Уфа: «Китап», 2005.
4. Гимадиева Н.С.. Галлямова Р.В. Кагыйдәләр җыентыгы. Анализ үрнәкләре. – Казан: Гыйлем, 2010.
5. Зарипова Ф. Бала бишеге – гомер ишеге. Халык авыз иҗаты әсәрләре җыентыгы. – Яр Чаллы: “Идел-йорт” нәшрияты, 2001.
6. Исанбет Н. Фразеологический словарь татарского языка.-Казань: Татар.кн.изд.,1990г.
7. Максимов Н.В. Тесты по татарскому языку. - Казань: Магариф, 2002г.
8. Насибуллина Р.Н. Татарский язык в таблицах и схемах для русскоязычных учащихся. – Казань: Гыйлем, 2011.
9. Сагидуллина Л. Р., Салимгареева Б. С.,  Юлмухаметов М. Б. Сборник диктантов и изложений по татарскому языку. – Уфа: «Китап», 2003.
10. Саяпова Ф.Г., Каримова Ф. С. Синтаксис в таблицах. – Набережные Челны: Магариф, 1999.
11. Татарские рассказы начала XX века. – Казань: Магариф, 2007.
12. Учебно-методические материалы журналов «Учитель Башкортостана», «Магариф».
13. Хабибуллина З.Н., Набиуллина Г.Ш. Сборник диктантов. Пособие для учителей. - Казань: Магариф. 2006.
14. Хабибуллина З.Н., Фардиева Х.Г., Хузиахметов А.Н. Татарская литература: Учебник для 8 класса средней общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар). – 4-е издание, пересмотренное. – Казань: Магариф, 2010.
15. Хайдарова Р.З., Галиева Н.Г. Обучение русскоязычных учащихся татарскому языку. Методическое пособие для учителей. – Казань: Магариф, 2003.
16. Шаймарданова Р.Х., Хузиахметов А. Н. Татарская национальная педагогика. – Казань: Магариф, 2007.

02 - 34

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

             «Средняя общеобразовательная школа № 31»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рабочая программа

по родному (татарскому) языку и литературе

9 класс

Составитель: учитель татарского языка

высшей категории Мансурова Г.Н.

Стерлитамак, 2015

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………………………….… 3
2. Содержание учебного предмета…………………………………………...........................5
3. Требования к уровню подготовки учащихся……...………………...…............................7
4. Учебно-методическое обеспечение …………………………...……….……………..…...8
5. Календарно-тематическое планирование ………………………….……………………...9

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Закона РФ «О языках народов РФ», Закона «Об образовании в РФ», Закона РБ «О языках народов РБ», Закона «Об образовании в РБ»;

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г.

- "Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденного постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации N 189 " от 29 декабря 2010 г.;

- Положения о рабочей программе (приказ № 393 от 28.08.2015.);

-Программы по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар). 1- 11 классы. Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова, В.А.Гарипова, Р.Р. Замалетдинов, Г.Ф. Замалетдинова, Ф.Г.Галимуллин, А.Н.Хузиахметов, З.Н.Хабибуллина, Х.Г.Фардиева. -  Казань: Магариф, 2010.

Рабочая программа составлена в соответствии с годовым календарным учебным графиком, учебным планом на 2015-2016 учебный год, предусматривающим изучение  предмета в 9 классе по 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Изучение родного (татарского) языка и литературы в среднем звене направлено на достижение следующих целей:

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных учащимся основной школы и необходимых для овладения устной и письменной речью на татарском языке;

- осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики татарского языка, владение нормами татарского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Для достижения поставленных целей изучения родного (татарского) языка и литературы в среднем звене необходимо решение следующих задач:

-развитие речи, развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения учащихся; мотивации к дальнейшему овладению татарским языком, вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, сведений по грамматике и правописанию;

-обучение их умению самостоятельно пополнять знания по татарскому языку;

-формирование общепринятых умений: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к татарскому языку и литературе, чувства сопричастности к сохранению уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому признаку – он поделен на несколько крупных разделов, которые подразделяются на несколько тем. Темы родного (татарского) языка и литературы чередуются, поэтому в календарно-тематическом планировании разделы не указаны.

Формы организации образовательного процесса: уроки изучения новой темы, уроки закрепления, уроки обобщения, уроки-проверки и оценки знаний, уроки развития речи.

При реализации программы применяются элементы следующих технологий:

-личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

-развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития учащихся;

-элементы технологии критического мышления, направленного на усвоение учебного материала: развитие критического мышления, творческих способностей учащихся.

Виды и формы контроля:

-самостоятельные и проверочные работы;

- диктанты, изложения, сочинения;

-устные ответы на уроках;

-тестовые задания;

-выразительное чтение художественного текста;

-различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

-ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-составление планов и написание отзывов о произведениях.

Содержание учебного предмета

Повторение изученного материала в 8 классе. (4 часа)

Повторение изученного материала в 8 классе. Синтаксис простого предложения. Повторение знаков препинания. Повторение прямой и косвенной речи.

Синтаксис сложного предложения и пунктуация. (25 часов)

Сложное предложение. Общее понятие о сложном предложении. Средства связи простых предложений. Сложносочиненное предложение. Понятие о сложносочиненных предложениях. Сложносочиненные предложения с сочинительным союзом. Бессоюзная связь в сложносочиненных предложениях и знаки препинания. Синтаксический анализ сложносочиненных предложений. Сложноподчиненные предложения. Понятие о сложноподчиненных предложениях. Виды сложноподчиненных предложений по строению, по значению придаточных. Сложноподчиненные предложения с аналитическим придаточным предложением. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с аналитическим придаточным. Сложноподчиненные предложения  с синтетическим придаточным предложением, знаки препинания при них. Виды сложноподчиненных предложений по значению придаточного предложения. Понятие о видах сложноподчиненных предложений по значению. Придаточное – подлежащее, придаточное - сказуемое. Придаточные изъяснительные. Придаточные определительные. Придаточные обстоятельственные времени. Придаточные обстоятельственные места. Придаточные образа действия. Придаточные  меры и степени. Придаточные причины и цели. Придаточные условия и уступки. Придаточные вводные предложения. Усложненные сложные предложения. Понятие о многокомпонентных сложных предложениях. Многокомпонентные сложносочиненные предложения. Многокомпонентные сложноподчиненные предложения.и порядок синтаксического анализа Смешанные сложные предложения. Понятие о многокомпонентных смешанных предложениях.

Синтаксис текста и пунктуация. (3 час) Понятие о тексте. Понятие о видах текста.

Стилистика и культура речи. (2 часа) Функциональные стили языка. Понятие о литературном и разговорном стиле языка. Нормы литературного языка.

Устное народное творчество. (1 час)

Устное народное творчество. Их жанровые особенности.  Общее и различие легенд  и преданий.

Шариф Камал. (2 часа)

Жизнь и творчество Ш. Камала. Отношение главного героя к матери в рассказе «Буранда». Проблематика  рассказа Ш. Камала «Буранда».

Гаяз Исхаки. (2 часа)

Жизнь и творчество Г.Исхаки. Роль  Г. Исхаки в развитии татарской драматургии. Отрывок из комедии «Җан Баевич». Идея и композиция комедии Г. Исхаки «Җан Баевич». Понятие о комедии.

ХадиТакташ. (1 часа)

Жизнь и творчество Х.Такташа.Роль Х. Такташа в развитии татарской поэзии. Поэма «Мокамай». Отношение лирического героя к Мукамаюв поэме Х. Такташа «Мокамай».

Хасан Туфан. (3  часа)

Жизнь и творчество Х. Туфана. Стихи «Кайсыгызның кулы җылы?», «Туган тел турында җырлар», «Кемнәр сез?».Трагизм стихотворения  «Кайсыгызның кулы җылы?» Тематика и проблематика стихов «Туган тел турында җырлар» и т.д.

Шамиль Усманов. (2 часа)

Жизнь и творчество Ш. Усманова. Главный герой в рассказе «Әптери агай хикәясе». Проблематика рассказа Ш. Усманова  «Әптери агай хикәясе». Основная идея и образ главного героя рассказа Ш. Усманова  «Әптери агай хикәясе».

Мирсай Амир. (4 часа)  

Жизнь и творчество М. Амира. Отрывок из повести  «Агыйдел». Пейзаж в повести М. Амира «Агыйдел». Исторические события 30-х годов в произведении. Образы Артыкбики и Зои в повести «Агыйдел». Пейзаж, его роль в произведении.

Шариф Еникеев. (3 часа)

Жизнь и творчество Ш. Еникеева. Отрывок из повести «Солтангәрәйнең язмышы». Сюжет и композиция повести Ш. Еникеева «Солтангәрәйнең язмышы». Образ морально сильного человека в  повести Ш. Еникеева «Солтангәрәйнең язмышы».

Самат Шакир. (3 часа)

Жизнь и творчество С. Шакира. Очерк «Үлемнән көчлерәк». Образ Х. Муджая в очерке С. Шакира «Үлемнән көчлерәк». Понятие о жанре очерк.

Аяз Гилязов. (3 часа)

Жизнь и творчество А. Гилязова. Отрывок из повести «Җомга көн кич белән». Тема человечности в повести А. Гилязова «Җомга көн кич белән». Проблемы пожилых людей в повести А. Гилязова «Җомга көн кич белән».

Ильдар Юзеев. (4 часа) Жизнь и творчество И. Юзеева. Поэма «Таныш моңнар». Тема любви в повести И. Юзеева «Гашыйклар тавы». Проблема экологии в повести И.Юзеева «Гашыйклар тавы».

Фанис Яруллин. (2 часа)

Жизнь и творчество Ф. Яруллина. Стихи «Иң гүзәл  кеше икәнсез”, “Ана”. Изображение уважительного отношения к учителю, любви ребенка к матери. Автобиографическая повесть «Җилкәннәр җилдә сынала». Главный герой повести «Җилкәннәр җилдә сынала» и отношение к нему окружающих.

Назар Наджми. (1 час) Жизнь и творчество Н. Наджми. Стихотворение «Татар теле». Изображение величия родного языка.

Национальные праздники. (2 часа)

Национальные праздники. Курбан байрам. История мечетей.

Обобщенное повторение пройденных тем 5-9 классах. (1 час). Обобщенное повторение пройденных тем 5-9 классах.

Требования к уровню подготовки учащихся

 В результате изучения родного (татарского) языка и литературы учащийся должен знать, понимать:

-знать понятия из основных разделов татарского языка за 9 класс,

-уметь объяснять поставленные знаки препинания;

 -уметь делать синтаксический и пунктуационный разборы, фонетический и словообразовательный разборы, разбор слова по составу,

-расставлять правильно знаки препинания при диалоге, прямой и косвенной речи;

-  знать средства связи в простых предложениях,

- знать понятие о сложносочиненных предложениях,

- уметь ставить знаки препинания в союзных и бессоюзных сложных предложениях,

- уметь делать синтаксический анализ сложных предложений,

-уметь определять сложноподчиненные с аналитическим и синтетическим придаточным,

 - определять виды сложноподчиненных предложений по значению,

- знать о строении усложненных сложных предложений,

-определять многокомпонентные сложносочиненные и сложноподчиненные предложения,

- знать понятие о многокомпонентных смешанных предложениях,

- знать понятие о тексте, о стилистике,

- определять тему и основную мысль текста, его стиль;

- составлять план исходного и собственного текста;

- писать сочинения по данному плану;

- описать литературных героев;

- писать изложение, сочинения;

- выполнять  перевод  с татарского языка  на русский и с русского языка на татарский.

- правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания;

- рассказать содержание прочитанного произведения,

- знать о жизни  и творчестве татарских поэтов и писателей,

- наизусть рассказывать отрывки из стихотворений,

- составлять план к прочитанным тестам,

- отвечать на вопросы по содержанию произведения,

-уметь соблюдать основные правила литературного произношения, уметь разговаривать с правильной интонацией.

Учебно-методическое обеспечение

1. Бухарова Ф.Т., ЯлчинаА.Ф.Занимательная грамматика. Учебно-методические материалы для учителей татарского языка и литературы. - Стерлитамак: СГПА им.З.Биишевой, 2009г.
2. Гимадиева Н.С.. Галлямова Р.В. Кагыйдәләр җыентыгы. Анализ үрнәкләре. – Казан: Гыйлем, 2010.
3. Зарипова Ф. Бала бишеге – гомер ишеге. Халык авыз иҗаты әсәрләре җыентыгы. Яр Чаллы, “Идел-йорт” нәшрияты, 2001.
4. Зиннатуллина К.З., Фатихова Ф.Ф., Мирзагитов Р.Х. Татарский язык: Учебник для 9 класса средней общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар).– 4-е издание, дополненное. – Казань: Магариф, 2010.
5. Исанбет Н.Фразеологический словарь татарского языка.-Казань:Тат.кн.изд.,1990г.
6. Максимов Н. В.Тесты по татарскому языку. – Казань: Магариф. 2002.
7. Насибуллина Р.Н. Татарский язык в таблицах и схемах для русскоязычных учащихся. – Казань: Гыйлем, 2011.
8. Насипов И. С., Вагапов Н. Х. Татарский язык: Учебник для 9 класса татарской школы Башкортостана. – Уфа: « Китап», 2005.
9. Сагидуллина Л. Р., Салимгареева Б. С.,  Юлмухаметов М. Б. Сборник диктантов и изложений по татарскому языку. – Уфа: «Китап», 2003.
10. Саяпова Ф.Г., Каримова Ф. С. Синтаксис в таблицах. – Набережные Челны; Магариф, 1999.
11. Татарские рассказы начала XX века. – Казань: Магариф, 2007.
12. Учебно-методические материалы журналов «Учитель Башкортостана», «Магариф».
13. Хабибуллина З.Н., Фардиева Х.Г.. Хузиахметов А.Н. Татарская литература: Учебник для 9 класса средней общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар).– 4-е издание, пересмотренное. – Казань: Магариф, 2010.
14. Хайдарова Р.З., Галиева Н.Г. Обучение русскоязычных учащихся татарскому языку. Методическое пособие для учителей. – Казань: Магариф, 2003.
15. Шаймарданова Р.Х., Хузиахметов А. Н. Татарская национальная педагогика. – Казань: Магариф, 2007.