3. Методическая копилка

Технологическая карта урока

Учитель: Кевельдженова Алтына Викторовна, учитель английского языка МБОУ «СОШ с. Николо-Александровка»

Ход урока

1. Организационный момент. Целеполагание.

Good morning, my dear friends. Turn around and greet our guests. Sit down, please. Let’s begin our English lesson. How are you? I’m very glad that you are fine and have a good mood.

Children, look at the screen. Let’s train our tongues. Listen and repeat it after me, please.

[e] - pen, pet, letter, twelfth

[ei] - table, paper, name, Kate

[ƏƱ] - postman, postcard, post office, envelope

Good job! Now, look please at the screen again and say, what can you see? Soldiers. What are they like? Soldiers are strong, brave, smart. What holiday we celebrate on 23rd of February? Exactly, Defender of the Fatherland Day. Today we will be a bit defenders, soldiers.

I give you a secret task. Decode the theme of our lesson, work in pairs.

Yes, you are right. The theme of our lesson – Writing letters. Open your exercise books and write the date. We will learn how to write letters.

2. Повторение изученной лексики по теме «Почта»

T - P1: – Go to the blackboard and fill in the missing letters. На доске написаны слова с недостающими буквами. Ученики по очереди выходят к доске:

p_per

lett_r

ad_r_ss

st_mp

envel_pe

postm_n

p_st office

3. Введение нового лексического материала

Now look at the blackboard and say how can we translate the word “pen friend”? You are right, друг по переписке.

Boys and girls, I have got a letter from England. A boy Tom Tailor lives in London and wants to have a pen friend from Russia. Would you like to write a letter to Tom Tailor? Yes

4. Физкультминутка.

But it’s time to have a rest. Stand up, please.

Watch video and repeat actions или hand up, hands down, hands on hips, sit down, stand up – 2-3 times

5. Учимся писать письмо.

There are some rules for writing letters. Look at the screen, please.

Учитель уделяет внимание структуре письма. Соответствие нормам письменного этикета подразумевает наличие следующих элементов для личного письма: адреса (в верхнем правом углу – top right corner), даты (под адресом), обращение (на отдельной строке), завершающей фразы (на отдельной строке), подписи (на отдельной строке). Remember them.

I give you a letter from Tom, but help me please to collect it. Check yourself, looking at the screen. Read and translate it. Well done!

7. Игра с мячом, работа по образцу.

To write letters to our friend we should answer his questions. Чтобы написать о себе нашему другу, мы должны уметь ответить на его вопросы. 

 Все встают в круг - Учитель произносит фразу My name is Altyna Victorovna. And what is your name? и передает мяч другому ученику.

What is your surname? My surname is ..What is your favourite season? My favourite season is …

What do you like to do? I like to play football, to swim, to play chess etc. Have you got a pet? I have a cat, a dog etc.                                            

8. Задание на развитие логики и закрепление лексики.

And now, children, I want you to tell me how to write and send letters. Open your books at page 78 ex. 3

1. Take clean paper and a pen.
2. Sit down and write a letter.
3. Put the letter into an envelope.
4. Put a stamp on the envelope.
5. Write an address on the envelope.
6. Take your letter and go to the post office.
7. Find a letterbox and post the letter.

9. Домашнее задание.

Ребята, домашнее задание написать ответ Тому, соблюдая все правила написания письма. Не забудьте ответить на его вопросы.

10. Подведение итогов урока.

Ребята, вам понравился наш сегодняшний урок? Что вы узнали сегодня на уроке? Чему вы научились? Было ли вам интересно?

You have such faces and draw funny smile if everything is clear, if you don’t understand smth, draw sad smile.

Well, children, we had a good lesson today. Thank you for your work. Your marks are…You may be free. Good bye!

            6 Green Street

               London C2N5AB

                 UK                                      

                                                      10 February

Dear pen friend,

My name is Tom. My surname is Tailor. I am 8 years old. I am from England.  I live in London. My birthday is on the 14th of April. My favorite season is summer.  I like to play football with my friends.

What is your favourite season? What do you like to do? Have you got a pet?

Please write back.

Tom Tailor

Технологическая карта урока английского языка «Домашние обязанности» 4 кл.

Ход урока:

Приложение

Nikolo-Alexandrovka,

Russia

12th February

Dear boys and girls,

My name is Misha. I am 10 years old. I live in Nikolo-Alexandrovka. I like to play chess, ride a bike and write letters to pen friends.

My family is not big. I have got a father, a mother and an elder brother Oleg. My dad serves in the army, and my mum is a housewife. We like to celebrate holidays together. My favourite holiday is Maslenitsa because it is a fun holiday. People usually play outside, sing songs and dance. Children have a lot of fun on this day: make a snowman, jump and run. Our mum makes tasty pancakes with jam or meat. I like them very much.

My brother and I help our parents every day. We share our home duties. Oleg usually makes the beds, cleans the rooms, goes shopping. I do the washing-up, lay the table, feed the cats. Every evening we do the homework. Our mum likes to water the flowers, answers phone calls. On Sundays she makes cakes and takes the dog Rex for a walk.

Now tell me about your hobby and activities, please. What do you like to do at home? What are your favourite holidays?

Hope to read your letters soon.

Best wishes,

Misha.

План-конспект урока английского языка

Дата проведения – 8.12.22

Учитель – Кевельдженова А.В.

Тема урока: «Множественное число существительных.  Буква Ww»

Цели:

1. развитие коммуникативно-речевой компетенции, тренировка навыков диалогической речи по теме «Знакомство»;
2. активизация лексико-грамматических навыков (множественное число       существительных), тренировка навыков чтения.

Задачи:

1) развивающие:

а) развивать механизм языковой догадки;

б) способствовать развитию памяти и внимания обучающихся;

в) формировать языковые и познавательные способности.

2) образовательные:

а) развивать навыки и умения в чтении, говорении и аудировании;

б) совершенствовать умения и навыки письма;

в) познакомить обучающихся с правилом образования множественного числа существительных;

3) воспитательные:

а) формировать потребность пользоваться английским языком как средством общения;

б) повышать мотивацию к изучению английского языка;

в) формировать умение работать в коллективе и культуру общения на иностранном языке.        

Форма работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Оборудование: мягкие игрушки, карточки с цифрами от 1 до 10, картинки с изображениями животных, карточки для индивидуальной работы, колонки, ноутбук, проектор, поощрительные наклейки, мяч. 

Ход урока:

 1 Организационный момент

 - Good morning children! I am glad to see you! Are you ready?  Sit down please!

Ребята, сегодня в гостях у нас медвежонок Тэдди, он нам расскажет, как правильно считать животных по-английски, но сначала давайте разомнем наши язычки и узнаем новый рассказ о медвежонке.

OK! Listen and repeat after me the sounds:

 2 Фонетическая разминка

Посмотри-ка, наш веселый медвежонок   гуляет в лесу

Она звонит в колокольчик [n] [n] [n] [ n]

Дразнит комариков [z] [z] [z ] [z ]

Приглашает на прогулку белочку [ei] [ ei ] [ei ]

Снова дразнит комариков [  z ] [ z ][z ]

Комарики рассердились и кусают его, Медвежонок кричит [ai]

 [ai ] [ai]  

Больно покусали комарики медвежонка. Он даже говорит с трудом [m] [  m] [ m]  

Больше медвежонок  никогда не будет дразнить комариков

Well done! Great! Let's play!

 3 Речевая разминка

Ребята, сейчас я буду кидать вам мяч и задавать вопросы. А вы будите  на них отвечать. Если вы правильно отвечаете на вопрос, вы получаете  поощрительную наклейку-стикер.

( Учитель кидает мяч каждому ученику и задает вопрос)

Примерные вопросы:

What is your name? How old are you? How are you? Затем двое учащихся выходят к доске и разыгрывают диалог с игрушками из коробки.

4 Актуализация знаний учащихся

Повторение материала, изученного на прошлых уроках: лексика по теме «Животные» и «Числительные».

Работа по карточкам в парах. Дети показывают друг другу картинки с животными и задают вопрос: “What is it?” и отвечают “It’s a …”

Индивидуальная работа.  Дети выполняют задание  на листах (вписывают недостающие буквы в названия животных по картинкам). Потом меняются листами и проверяют – взаимопроверка  ( по ключам на доске)

Устный счет.  Повторение числительных от 1 до 12 ( по-английски – разгибая пальчики , начиная с большого).

Выполнение задания № 1 на листах А4 ( прочитать и написать числа в рамках)

 5  Физкультминутка

OK! Good, now children let’s have a rest! Stand up please!

Hands up!

Hands down!

Hands on hips!

Sit down! Stand up! Bend left! Bend right! Hands up! Hands down!

Thank you, sit down!

6  Активизация грамматического материала

( множественное число существительных)

Вы отдохнули, а теперь давай попробуем посчитать животных.

Учитель показывает игрушки медвежат  и считает one  bear,  two bears,  one fox, two foxes

Вы заметили, что происходит со словом, когда оно употребляется во множественном числе?

Правильно, форма слова меняется, добавляется окончание.

Аудирование.  Давайте послушаем и сделаем вывод сами. Учащиеся выполняют задание 1,2 на стр.  43 ( повторяют за диктором )  Итак, как вы думаете, как мы можем посчитать наших животных? Что нужно сделать?

Правильно, прибавить окончание S.  Множественное число существительных образуется с помощью окончания -S

 Игра один-много

Учитель обращает внимание учащихся на доску, показывает на картинки с животными  и  цифры. Дети должны назвать количество животных. Например: two cats, three dogs

7 Активизация навыков письма

На доске размещены картинки с животными и рядом числа. Дети пишут на рабочих листах словосочетания. Например:

Тwo bears

three  horses

four cats_

five dogs_

six foxes_

(задача учащихся- подставить окончание –S и прочитать словосочетания)

Учитель дает детям 3 минуты на выполнение этого задания, затем учащиеся выполняют задание №2.  Подставляют окончания  и затем сверяют свои ответы с ключами на доске.

8 Активизация навыков чтения

 Дети слушают  упражнение, пытаются повторить за диктором, затем учитель просит учеников по цепочке прочитать, услышанные слова сначала хором, затем индивидуально  Упр.3 стр.44

9  Подведение итогов урока

Ребята, давайте скажем,  чему мы с вами научились на сегодняшнем уроке? Какие новые слова мы узнали?

Домашнее задание

учебник упр. 5 стр. 44- читать, рабочая тетрадь упр.     стр.

Скоро Новый год и у нас есть елочка, давайте украсим ее немного нашими наклейками, нарисуйте смайлики и прикрепите на елочку.

Thank you for your lesson. Уou may be free.

Конспект открытого урока во 2 классе по учебнику

SPOTLIGHT, Модуль 4-My Toys

Урок по теме «Мои Игрушки».

Тип урока: комбинированный

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная.

Цель урока: создать  условия для совершенствования компетенций разных видов речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение и письмо) по теме «Мои игрушки», а также развития лексико-грамматических навыков обучающихся.

Задачи:

Образовательные: — научиться понимать на слух, читать и говорить о своих игрушках.

Развивающие: развивать умение аудирования, письма, устной речи, выражать личное мнение, умение критически мыслить (обмен работами и оценка).

Воспитательные: работать в паре, взаимодействовать с окружающими, выслушивать мнение других, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, уметь делиться друг с другом, уметь дружить.

Формирование УУД:

личностные: положительное отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества, взаимовыручки;

регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке, планирование решения учебной задачи.

познавательные: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; установление логической последовательности основных фактов.

коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

• Правильно употреблять в речи предлоги места.
• Уметь составлять и говорить предложения о местонахождении игрушек.
• Знать название игрушек.

Метапредметные:

• Уметь отвечать на вопросы
• Уметь решать проблемные задачи
• Уметь оценивать себя и других в контексте учебной ситуации
• Формирование коммуникативной культуры

Личностные:

• формирование нравственных чувств и нравственного поведения;
• формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Оснащение урока: классная доска, карточки, игрушки, аудиоприложение к учебнику, коробка для игрушек.

Ход урока.

1. Организационный момент (5 min)

Цель: создание атмосферы дружелюбия и симпатии.

T: Good morning!

P: Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, good morning!

I am glad to see you.

T: I am very glad to see you too. Sit down, please.

T: Open your exercise books and we write the date. Today is the 13th of March, Wednesday (3 вопроса)

Now you complete some sentences and if you give right answers, I take you some pancakes. You make from them the key word.

Look at the screen, please.

I can sing like a bird

1. I can run like a …
2. I can swim like a  …
3. I can dance like a ….

Why are pancakes? It’s Maslenitsa.  t-o-y-s (собирают слово и записывают тему урока – My favourite toys. Сегодня мы с вами ребята повторим названия игрушек, предлоги места, назовём свои любимые игрушки, узнаем новые фразы с ними и отработаем их).

2. Фонетическая разминка (2 min)

T: Let’s train our tongues. Look and repeat after me.

[i] – swim, swing, fish, chimp

[з:] – bird, girl, first, circus

[a:] – dark, park, farmer, dance

3. Речевая зарядка (3 min)

T: You answer my question and take the card – What do you have? I have got a …

(a ballerina, a horse, a teddy bear, a toy soldier, a fish)

4. Отработка изученной лексики (4 min)

Let’s remember our prepositions of place.

Учитель показывает карточки и дети повторяют их. Затем он кладет плюшевого мишку и спрашивает – Where is the teddy bear?

• It’s on the toy box
• It’s in the toy box
• It’s under the toy box
• It’s near the toy box

5. Введение нового лексического материала (2 min)

Let’s take your favourite toys and we say. My favourite toy is an owl. My favourite toy is …

Now, listen to me and show:

Toys on the table.

Toys under the table.

Toys near the table.

Toys under the table.

6. Физкультминутка (2 min)

Let’s have a rest.

7. Творческое задание (духовно-нравственный компонент)(10 min)

Larry and Lulu. Who are they? Yesterday they wrote an E-mail to us. They asked us to tell them about Russian traditional toys. We live in Russia, they live in Great Britain. Open your exercise books at page 62. Look and repeat after me.

Box –

Egg –

Matryoshka doll –

Если перейти по ссылке, мы попадем на сайт музея и получим следующую информацию.

Первая матрёшка появилась в России в конце 19 века. Это была восьмиместная деревянная кукла. На ней была изображена девочка в белом сарафане, цветном платке и с черным петухом в руке.

Русская матрёшка – символ России, широкой русской души. Матрёшка  - это также символ материнства, многодетной семьи.

Do exercises with Matryoshka (раздаточные листы)

1. Посчитай сколько матрешек

2,4,5,7

2. Напиши слова во множественном числе

Doll –

Egg –

Box -

3. Поставь is или are

1. There ___ a doll in the box.
2. There ____ eggs in the box.
3. There ____ toys in the box.
4. There ____ boxes on the table.

8. Домашнее задание: White down your home task (2 min)

To draw these matryuoshkas according the colours

9. Подведение итогов. Рефлексия (5 min)

Давайте подведем итоги нашей работы. Что было трудно для вас? Что интересно? Что понравилось? У Вас на столах лежат смайлики: если вам понравился урок и вы считаете, что полностью усвоили сегодняшнюю тему урока— нарисуйте улыбку, если не понравился урок и вы считаете что нужно эту тему еще дома разобрать — грустную улыбку. You work well. You are my smart pupils. Thanks very much. Your marks are five. Thank you for our lesson. Good bye!

(дополнительные задания:

- нарисовать лицо и повторить названия частей лица;

- поиграть с карточками – What is missing?

- пропущенные буквы вставить в слова: ballerina, toy soldier, teddy bear, doll, egg, box)

1. Вставьте пропущенные буквы

T_y box, bal_er_na, ted_y b_ar, toy s_l_ier

2. Напишите слова в единственном числе

ballerinas –

eggs –

boxes –

children –

toys -

3. Сделайте отрицательные предложения при помощи not

Например: There is not a box in the class.

1. There is a doll in the box.
2. There are eggs in the box.
3. There are toys in the box.
4. There are boxes on the table.

4. Сделайте вопросительные предложения

Например: Is there a clown at the circus?

1. There is a teddy bear in the box.
2. There are dolls in the box.
3. There are toy soldiers in the box.
4. There are eggs on the table.

1. Вставьте пропущенные буквы

T_y box, bal_er_na, ted_y b_ar, toy s_l_ier

2. Напишите слова в единственном числе

ballerinas –

eggs –

boxes –

children –

toys -

3. Сделайте отрицательные предложения при помощи not

Например: There is not a box in the class.

1. There is a doll in the box.
2. There are eggs in the box.
3. There are toys in the box.
4. There are boxes on the table.

4. Сделайте вопросительные предложения

Например: Is there a clown at the circus?

1. There is a teddy bear in the box.
2. There are dolls in the box.
3. There are toy soldiers in the box.
4. There are eggs on the table.

1 – blue,   2 – yellow,   3 – red,   4 – brown

1 – green, 2 – green, 3 – black, 4 – blue, 5 - yellow