Главные вкладки

Программы внеурочной деятельности

Опубликовано 06.08.2019 - 19:01 - Мильченко Елена Владимировна

Программы

Скачать:

Вложение	Размер
programma_zdorovya.doc	226 КБ
umniki_i_umnitsy_1-4.doc	328 КБ
uchus_sozdavat_proekt.doc	215 КБ
ya_-_patriot.docx	41.4 КБ
azbuka_smolenskogo_kraya_r.doc	126.5 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ярцевская средняя школа №4

имени Героя Советского Союза О.А.Лосика

Рассмотрено

ЭМС

от 29.08.2017г

Протокол №1

Принято

Педагогическим советом

от 30.08.2017г

Протокол №1

Утверждено

Приказом по

МБОУЯСШ №4

от «31» 08.2017г

№143

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«В здоровом теле – здоровый дух»

(спортивно-оздоровительное направление)

(название)

2Б класс

МильченкоЕ.В., высшая_категория

(Ф.И.О. учителя)

2017-2018 учебный год

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2 - 4 классах. Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года.

Планируемые результаты

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:

− выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;

− осуществлять активную оздоровительную деятельность;

− формировать своё здоровье.

Учащиеся должны знать:

−факторы, влияющие на здоровье человека;

−причины некоторых заболеваний;

−причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;

− виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;

− о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;

− основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

Тематическое планирование. Содержание программы

1 год обучения - (33 часа)

№

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

Советы доктора Воды.

Друзья Вода и Мыло.

Глаза – главные помощники человека.

Подвижные игры

Чтобы уши слышали.

Почему болят зубы.

Чтобы зубы были здоровыми.

Как сохранить улыбку красивой.

Подвижные игры

«Рабочие инструменты» человека.

Зачем человеку кожа

Надёжная защита организма

Если кожа повреждена

Подвижные игры

Питание – необходимое условие для жизни человека

Здоровая пища для всей семьи

Сон – лучшее лекарство

Какое настроение?

Я пришёл из школы

Подвижные игры

Я - ученик

Подвижные игры

Вредные привычки

Игры на воздухе

Подвижные игры

Скелет – наша опора

Осанка – стройная спина

Если хочешь быть здоров

Правила безопасности на воде

Подвижные игры

Игры на свежем воздухе

Обобщение. Подвижные игры

Обобщающий урок «Доктора природы»

Содержание занятий.

Тема 1. Советы доктора Воды. (1час)

Вступительное слово учителя. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Заучивание слов. Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы доктора Воды. Игра «Доскажи словечко».

Тема 2. Друзья Вода и мыло. (1час)

Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Игра «Наоборот». Творческая работа.

Тема 3. Глаза – главные помощники человека. (1час)

Беседа об органах зрения. Заучивание слов. Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра «Полезно – вредно». Правила бережного отношения к зрению.

Тема 4. Подвижные игры. (1час)

Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе», «Попрыгунчики», Раз, два, три-беги!»

Тема 5. Чтобы уши слышали. (1час)

Разыгрывание ситуации. Проведение опытов. Оздоровительная минутка. Правил сохранения слуха.

Тема 6. Почему болят зубы. (1час)

Игра «Угадай-ка!» Рассказ учителя. Анализ ситуации. Знакомство с доктором Здоровые Зубы. Упражнение «Держи осанку». Творческое рисование.

Тема 7. Чтобы зубы были здоровыми. (1час)

Беседа. Знакомство с доктором Здоровая Пища. Упражнение «Спрятанный сахар». Оздоровительная минутка. Зачем человеку зубная щётка? Практическая работа. Разучивание стихотворение. Тест.

Тема 8. Как сохранить улыбку красивой? (1час)

Психологический тренинг «Сотвори солнце в себе». Встреча с доктором Здоровые Зубы. Практические занятия. Оздоровительная минутка. Памятка «Как сохранить зубы». Творческая работа.

Тема 9. «Рабочие инструменты» человека. (1час)

Разгадывание загадок. Работа с пословицами и поговорками. Оздоровительная минутка. Игра-соревнование «Кто больше?» Памятка «Это полезно знать». Практическая работа.

Тема 10. Подвижные игры. (1час)

Разучивание игр «Медвежья охота», «Совушка», «Не пропусти мяч».

Тема 11. Зачем человеку кожа. (1час)

Игра «Угадайка». Встреча с доктором Здоровая Кожа. Проведение опытов. Рассказ учителя. Оздоровительная минутка «Солнышко». Правила ухода за кожей.

Тема 12. Надёжная защита организма. (1час)

Беседа об органах чувств. Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка. Работа по таблице «Строение кожи». Моделирование схемы. Тест.

Тема 13. Если кожа повреждена. (1час)

Рассказ учителя о повреждениях кожи. Игра «Можно или нельзя». Оздоровительная минутка «Этюд души». Практическая работа в парах «Как оказать первую помощь?»

Тема 14. Подвижные игры. (1час)

Разучивание игр «Круговые салки», эстафеты со скакалками, «Весёлая эстафета», «Поезд».

Тема 15. Питание – необходимое условие для жизни человека. (1час)

Повторение правил здоровья. Заучивание слов. Встреча с доктором Здоровая Пища. Упражнение для осанки «Гора». Работа по таблице «Органы пищеварения». Игра «Продолжи сказку».

Тема 16. Здоровая пища для всей семьи. (1час)

Советы доктора Здоровая Пища. Анализ ситуации. Игра «Угадайка». Проведение опыта. Оздоровительная минутка. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?». Золотые правила питания.

Тема 17. Сон – лучшее лекарство. (1час)

Игры «Можно - нельзя», «Юный кулинар». Повторение правил здоровья Анализ ситуации. Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам», Игра по гигиене сна «Плохо – хорошо».

Тема 18. Как настроение? (1час)

Встреча с доктором Любовь. Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука волшебных слов. Тест.

Тема 19. Я пришёл из школы. (1час)

Беседа. Анализ и разыгрывание ситуации. Упражнение «Любишь – не любишь», Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ».

Тема 20. Подвижные игры по выбору детей. (1час)

Тема 21-22. Я – ученик. (2 часа)

Оздоровительная минутка «Упражнения животных». Игра «Знаешь ли ты правила?» Творческая работа «Придумай правила». Анализ ситуаций. Чтение и работа по содержанию рассказов М.Кунина «Федя на перемене», «В гардеробе», «В столовой».

Тема 23-24. Вредные привычки. (2 часа)

Беседа «Это красивый человек». Игра «Да - нет». Оздоровительная минутка «Деревце». Анализ ситуации. Слово учителя. Заучивание слов. Это нужно запомнить! Практическая работа в парах.

Тема 25. Подвижные игры. (1час)

Разучивание игр «Золотое зёрнышко», «Не зевай!», «Западня».

Тема 26. Скелет – наша опора. (1час)

Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей». Это интересно. Правила первой помощи.

Тема 27. Осанка – стройная спина! (1час)

Встреча с доктором Стройная Осанка. Это интересно! Оздоровительная минутка. Работа по таблице. Правила для поддержания правильной осанки. Практические упражнения.

Тема 28. Если хочешь быть здоров. (1час)

Сказка о микробах. Правила закаливания. Оздоровительная минутка. Практическая работа. Творческая работа. Это интересно! Тест «Здоровый человек – это…»

Тема 29. Правила безопасности на воде. (1час)

Рассказ учителя. Знакомство с правилами поведения на воде. Работа по таблицам «Учись плавать». Имитация движений пловца.

Тема 30-31. Подвижные игры. Весёлые старты. (2 часа)

Тема 32-33 Обобщающие занятия «Доктора здоровья». (2часа)

Встреча с докторами здоровья. Игра-рассуждение «Здоровый человек-это…», Оздоровительная минутка. Игра «Хорошо-плохо». Повторение правил здоровья. Памятка Здоровичков. Анализ ситуаций. Подвижные игры на воздухе.

2 год обучения - (34часа)

№

Тема занятия

Количество часов

Дата

Причина болезни

Признаки болезни

Как здоровье?

Как организм помогает себе сам

Здоровый образ жизни

Какие врачи нас лечат

Инфекционные болезни

Прививки от болезней

Какие лекарства мы выбираем

Домашняя аптека

Отравление лекарствами

Пищевые отравления

Если солнечно и жарко

Если на улице дождь и гроза

Опасность в нашем доме

Как вести себя на улице

Вода - наш друг

Как уберечься от мороза

Чтобы огонь не причинил вреда

Чем опасен электрический ток

Травмы

Укусы насекомых

Что мы знаем про собак и кошек

Отравление ядовитыми веществами

Отравление угарным газом

Как помочь себе при тепловом ударе

Растяжение связок и вывих костей

Переломы

Если ты ушибся или порезался

Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело

Укус змеи

Расти здоровым

Воспитай себя

Я выбираю движение

Содержание программы.

Тема 1. Причины болезни. (1час)

Слово учителя. Повторение девиза «Уроков здоровья». Анализ стихотворения. Оздоровительная минутка. Повторение мудрых слов.

Тема 2. Признаки болезни. (1час)

Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Грипп». Оздоровительная минутка. Игра – соревнование «Кто больше знает?». Практическая работа по составлению правил «Как помочь больному?»

Тема 3. Как здоровье? (1час)

Игра- соревнование «Кто больше знает?». Тест «Твоё здоровье», Оздоровительная минутка. Практическая работа «Помоги себе сам».

Тема 4. Как организм помогает себе. (1час)

Повторение причин болезни. Рассказ учителя. Режим дня. Оздоровительная минутка. Тест «Умеешь ли ты готовить уроки?». Составление памятки «Как правильно готовить уроки».

Тема 5. Здоровый образ жизни. (1час)

Встреча с докторами Здоровья. Повторение правил. Анализ ситуации. Игра «Вставь словечко». Оздоровительная минутка. Мудрые слова доктора Свежий Воздух.

Тема 6. Какие врачи нас лечат. (1час)

Повторение составляющих здорового образа жизни. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Самоанализ здоровья.

Тема 7. Инфекционные болезни. (1час)

Слово учителя. Словарная работа. Игра – соревнование «Кто больше знает?». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Поднялась температура…»

Тема 8. Прививки от болезней. (1час)

Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении С.Михалкова «Прививка». Оздоровительная минутка. Игра «Полезно – вредно».

Тема 9. Какие лекарства мы выбираем. (1час)

Игра «Кто больше знает?» Беседа «Из чего получают лекарства». Словарная работа. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова.

Тема 10. Домашняя аптечка. (1час)

Игра «Светофор здоровья». Анализ ситуации. Работа над стихотворением С. Михалкова «Для больного человека…» Аптека дома. Оздоровительная минутка. Это полезно знать!

Тема 11. Отравление лекарствами. (1час)

Беседа по теме. Игра – соревнование «Кто больше?» Оздоровительная минутка. Признаки лекарственного отравления. Помоги себе сам! Практическая работа.

Тема 12. Пищевые отравления. (1час)

Повторение признаков лекарственного отравления. Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Признаки пищевого отравления. Первая помощь при отравлениях.

Тема 13. Если солнечно и жарко. (1час)

Повторение правил поведения при пищевом отравлении. Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Забыла Таня про обед…» Оздоровительная минутка. Признаки солнечного ожога. Практическая работа «Помоги себе сам!»

Тема 14. Если на улице дождь и гроза. (1час)

Повторение правил. Беседа по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Правила поведения при грозе. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам!

Тема 15. Опасность в нашем доме. (1час)

Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Мама приходит с работы…» Правила безопасного поведения в доме. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».

Тема 16. Как вести себя на улице. (1час)

Рассказ учителя. Правило перехода улицы в местах, где нет светофора. Игра «Светофор здоровья». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Заучивание слов. Правила безопасности поведения в транспорте.

Тема 17. Вода – наш друг. (1час)

Встреча с доктором Вода. Правила поведения на воде. Обсуждения стихотворения И. Емельянова. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья». Когда опасность рядом.

Тема 18. Как уберечься от мороза. (1час)

Работа с отрывком из сказки С. Михалкова «Мороз и морозец». Признаки обморожения. Оздоровительная минутка. Составление правил. Игра «Полезно – вредно».

Тема 19. Чтобы огонь не причинил вреда. (1час)

Повторение правил поведения на воде. Беседа «Чем опасен огонь?» Игра «Светофор здоровья». Обсуждение ситуаций. Оздоровительная минутка. Правила поведения при пожаре в доме. Практическая работа «План эвакуации при пожаре».

Тема 20. Чем опасен электрический ток. (1час)

Повторение правил поведения при пожаре в доме. Рассказ учителя. Словарная работа. Первая помощь пострадавшему. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».

Тема 21. Травмы. (1час)

Виды травм. Оказание первой помощи при порезах, ушибах, переломах (практическая работа в парах). Оздоровительная минутка. Заучивание слов.

Тема 22. Укусы насекомых. (1час)

Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Вдруг какой – то страшный зверь…» Признаки аллергии. Помоги себе сам. Оздоровительная минутка. Словарная работа. Заучивание слов.

Тема 23. Что мы знаем про собак и кошек. (1час).

Беседа о домашних животных. Обсуждение стихотворения. Правила обращения с животными. Оздоровительная минутка. Составление правил. Это интересно!

Тема 24. Отравление ядовитыми веществами. (1час)

Виды отравлений. Игра – соревнование «Кто больше знает?» Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья» Признаки отравления ядовитыми веществами. Словарная работа. Первая помощь при отравлениях.

Тема 25. Отравление угарным газом. (1час)

Беседа по теме. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Признаки отравления угарным газом. Помоги себе сам (составление правил). Игра «Вставь пропущенные слова».

Тема 26. Как помочь себе при тепловом ударе. (1час)

Рассказ учителя. Признаки теплового удара. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Игра «Светофор здоровья».

Тема 27. Растяжение связок и вывих костей. (1час)

Повторение «Какие бывают травмы». Рассказ учителя. Признаки растяжения связок и вывиха костей. Оздоровительная минутка. Практическая работа в группах.

Тема 28. Переломы. (1час)

Виды переломов. Знакомство с правилами. Оздоровительная минутка. Практическая работа в парах.

Тема 29. Если ты ушибся или порезался. (1час)

Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Таня пальчик наколола…» Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Словарная работа. Практическая работа в парах.

Тема 30. Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело. (1час)

Беседа по теме. Если соринка попала в глаз. Оздоровительная минутка. Когда крошка попала в горло. Если что-то попало в ухо. Отгадывание кроссворда «Органы».

Тема 31. Укусы змей. (1час)

Рассказ учителя. Это интересно! Признаки укусы змеи. Оздоровительная минутка. Первая помощь при укусе змеи. Отгадывание кроссворда.

Тема 32. Расти здоровым. (1час)

Рассказ учителя о неизлечимых болезнях века. Оздоровительная минутка. Решение задач.

Тема 33. Воспитай себя. (1час)

Беседа по теме. Тест «Оцени себя сам». Оздоровительная минутка.

Тема 34. Я выбираю движение. Обобщающий урок.(1час)

Урок – праздник «В путь дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь!»

3 год обучения - (34 часа)

№

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

Как воспитывать уверенность и бесстрашие.

Учимся думать.

Спеши делать добро.

Поможет ли нам обман.

«Неправда – ложь»в пословицах и поговорках.

Надо ли прислушиваться к советам родителей.

Почему дети и родители не всегда понимают друг друга.

Все ли желания выполнимы.

Как воспитать в себе сдержанность.

Вредные привычки.

Как отучить себя от вредных привычек.

Я принимаю подарок.

Я дарю подарки.

Наказание.

Одежда.

Ответственное поведение.

Боль.

Сервировка стола.

Правила поведения за столом.

Ты идешь в гости.

Как вести себя в транспорте и на улице.

Как вести себя в театре , кино, школе.

Умеем ли мы вежливо обращаться.

Умеем ли мы разговаривать по телефону.

Помоги себе сам.

Умей организовать свой досуг.

Что такое дружба.

Кто может считаться настоящим другом.

Как доставить родителям радость.

Если кому-нибудь нужна твоя помощь.

Спешите делать добро.

Огонек здоровья.

Путешествие в страну здоровья.

Культура здорового образа жизни.

Содержание программы.

Тема 1. Как воспитывать уверенность и бесстрашие.(1час)

Беседа по теме «Как воспитывать уверенность и бесстрашие.» Работа по стихотворению Э Успенского «Академик Иванов». Анализ ситуации по стихотворению И. Токмаковой «Не буду бояться». Игра «Давайте разберемся», практическое занятие.

Тема 2. Учимся думать. (1час)

Беседа по теме занятия. Заучивание слов. Игра «Почему это произошло?». Беседа «Свое мнение».

Тема 3. Спеши делать добро.(1час)

Игра «Продолжи сказку». Беседа по теме. Заучивание пословицы. Игра в пословицы. Беседа «Доброта, отзывчивость, скромность».

Тема 4. Поможет ли нам обман.(1час)

Беседа «Что такое ложь?». Игра «Продолжите рассказы». Творческая работа.

Тема 5. «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.(1час)

Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». Беседа по прочитанному. Заучивание слов. Заучивание пословиц о правде и лжи.

Тема 6. Надо ли прислушиваться к советам родителей.(1час)

Беседа по теме. Анализ ситуаций на примере стихотворения С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать». Творческая работа «Портрет родителей». Пожелание себе. Чтение и обсуждение отрывка из рассказа Е. Чарушина «Курочка».

Тема 7. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга.(1час)

Беседа по теме. Анализ рассказа М. Горького «Воробышек». Оздоровительная минутка. Игра «Почему нам запрещают?».

Тема 8. Все ли желания выполнимы.(1час)\

Беседа по теме. Анализ ситуаций в стихотворениях «Две сестрички дружно жили» и А. Барто «Девочка - рёвушка. Толкование пословиц и крылатых выражений.

Тема 9. Как воспитать в себе сдержанность.(1час)

Беседа «Что такое каприз?». Игра «Проверь себя». Оздоровительная минутка. Работа с толковым словарем. Толкование пословиц.

Тема10- 11. Как отучить себя от вредных привычек.(2часа)

Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Пятерня! Пятерня!». Беседа по теме «Вредные привычки». Составление памятки «Это полезно знать!». Повторение основного девиза. Работа со стихотворением Г. Остера «Нет приятнее занятья…». Заучивание слов. Игра «Давай поговорим». Чтение стихотворений на тему занятия.

Тема12. Я принимаю подарок.(1час)

Беседа по теме. Игра «Закончите предложение». Анализ ситуации в стихотворении Г Остера «Если ты пришел на елку…» и Н. Носова «Письмо Незнайки». Составление памятки «Это полезно помнить!». Игра «Подбери слова благодарности».

Тема13. Я дарю подарки.(1час)

Беседа по теме. Анализ ситуации из песни Э Успенского «У нашей мамы праздник» и стихотворении Г Остера «Если друг на день рожденья…». Ввод понятия «эмоция» и его происхождение. Игра «Выбери ответ». Составление памятки «Это полезно знать!».

Тема 14. Наказание. (1час)

Беседа по теме. Анализ ситуаций в стихотворении «Мальчик нарядный в гости идет» и стихотворении Э Мошковской «Я ушел в свою обиду». Творческая работа.

Тема 15. Одежда. (1час)

Беседа по теме. Игра «Кто больше знает?». Игра «Закончи фразу». Толкование пословицы. Игра «Найди правильный ответ». Анализ ситуации в стихотворении Э Мошковской «Смотрите, в каком я платьице!». Обсуждение высказывания А. П. Чехова.

Тема 16. Ответственное поведение. (1час)

Беседа по теме. Игра «Закончите высказывание». Составление памятки «Правила поведения с незнакомыми людьми». Чтение стихов «Азбука безопасности». Анализ ситуации по отрывку из рассказа А. Раскина «Как папа опаздывал».

Тема 17. Боль. (1час)

Разгадывание кроссворда. Беседа по теме. Анализ ситуаций в стихотворении О. Дриза «Шип в мою ладонь впился…». Игра «Закончите фразу».

Тема 18. Сервировка стола. (1час)

Беседа по теме. Разгадывание кроссворда. Работа над правильным правописанием и произношением слова «аппетит». Беседа «Как правильно накрыть стол». Практическая работа по этой теме. Беседа «Мы идем в кафе».

Тема 19. Правила поведения за столом. (1час)

Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении З. Александровой «Ложкою мешая, сердится Танюшка…» Работа над правилами поведения за столом. Анализ ситуации в стихотворении Г. Остера «От знакомых уходя…»

Тема 20. Ты идешь в гости . (1час)

Анализ ситуаций. Беседа по теме. Составление приглашений. Составление памятки «В гости надо приходить…»

Тема 21. Как вести себя в транспорте и на улице. (1час)

Беседа по теме. Составление памятки «О правилах поведения в транспорте, на улице». Чтение стихотворений «Азбука поведения». Игра «Выбери правильный ответ».

Тема 22. Как вести себя в театре, кино, школе. (1час)

Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении А. Барто «В театре». Игра «Найди правильный ответ». Беседа «Правила поведения в общественных местах, школе, в детском саду, на игровой площадке».

Тема 23. Умеем ли мы вежливо обращаться. (1час)

Беседа по теме. Игра «Комплимент». Анализ ситуации. Беседа «Умей правильно отказаться от предложения». Чтение стихотворений о «волшебных» словах.

Тема 24. Умеем ли мы разговаривать по телефону. (1час)

Беседа по теме. Игра «Телефон». Составление памятки «Правила ведения телефонного разговора». Игра «Комплимент».

Тема 25. Помоги себе сам. (1час)

Анализ ситуации в стихотворении И. Токмаковой «Скоро в школу». Работа с мудрыми мыслями. Беседа по теме. Чтение и анализ стихотворения С. Маршака «Кот и лодыри». Анализ ситуации в стихотворении Г. Остера «Если друг твой самый лучший…» Игра «Закончи предложения».

Тема 26. Умей организовать свой досуг. (1час)

Беседа по теме. Стихотворный монтаж. Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в потешных сказках (по мотивам русского фольклора).

Тема 27. Что такое дружба. (1час)

Беседа по теме. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ». Игра «Хочу быть». Чтение стихотворения П. Синявского «Ветерок с березкой шепчется». Анализ ситуации в рассказе Л. Н. Толстого «Отец и сыновья».

Тема 28. Кто может считаться настоящим другом. (1час)

Беседа по теме. Чтение и анализ отрывка из рассказа В. Осеевой «Долг». Игра «Продолжи предложение». Анализ ситуации в стихотворении А. Шалыгина «Настроение упало». Игра «Любит - не любит». Анализ выражения А. Экзюпери «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил…»

Тема 29. Как доставить родителям радость. (1час)

Чтение отрывков из стихотворений детских писателей. Беседа по теме. Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в стихотворении Г. Ширковца «Не пойму я взрослых этих…» Игра «Комплимент».

Тема 30. Если кому - нибудь нужна твоя помощь. (1час)

Беседа по теме. Игра «Выбери правильный ответ». Анализ ситуации в стихотворении Е. Благининой «Наш дедушка». Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в рассказе Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек».

Тема 31. Спешите делать добро. (1час)

Беседа по теме. Толкование пословиц. Игра «Кто больше знает?» Высказывания великих людей о доброте. Инсценировка отрывка из произведения Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Чтение стихотворений о доброте.

Тема 32. Огонек здоровья. (1час)

Беседа по теме Театральная постановка «Доктор Айболит». Викторина «Будь здоров!» Работа над пословицами о здоровье.

Тема 33. Путешествие в страну здоровья. (1час)

Игра- путешествие «В страну здоровья». Станция «Мойдодыр» (о личной гигиене). Станция «Неосторожность» (оказание первой помощи при несчастных случаев). Станция «Не болей» (профилактика инфекционных заболеваний). Станция «Опрятность» (уход за одеждой). Станция «Долой грязь» (гигиена жилища) и т. д.

Тема 34. Культура здорового образа жизни. (1час)

Урок - соревнование. Культура поведения. Человек и окружающий мир. Культура общения. Человек и его здоровье. Писатели детям.

4 год обучения - (34 часа)

№

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

Что такое здоровье?

Что такое эмоции?

Чувства и поступки

Стресс

Учимся думать и действовать

Учимся находить причину и последствия событий

Умей выбирать

Принимаю решение

Я отвечаю за свои решения

Что мы знаем о курении

Зависимость

Умей сказать НЕТ

Как сказать НЕТ

Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ?

Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения

Волевое поведение

Алкоголь

Алкоголь – ошибка

Алкоголь – сделай выбор

Наркотик

Наркотик – тренинг безопасного поведения

Мальчишки и девчонки

Моя семья

Дружба

День здоровья

Умеем ли мы правильно питаться?

Я выбираю кашу

Чистота и здоровье

Откуда берутся грязнули?

Чистота и порядок

Будем делать хорошо и не будем плохо

КВН «Наше здоровье»

Я здоровье берегу – сам себе я помогу.

Будьте здоровы!

Содержание программы

Тема 1. Что такое здоровье? (1час)

Слово учителя. Практическая работа. Встреча с медсестрой. Оздоровительная минутка. Игра «Давай поговорим». Творческое задание «Здоровье – это…»

Тема 2. Что такое эмоции? (1час)

Практическая работа. Работа со словарём. Игры «Кто больше знает?», «Продолжи предложение». Оздоровительная минутка. Игра «Твоё имя».

Тема 3. Чувства и поступки. (1час)

Работа со стихотворением Дж. Родари. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Творческая работа в тетради.

Тема 4. Стресс. (1час)

Рассказ учителя. Словарная работа. Практическая работа. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Заучивание слов.

Тема 5. Учимся думать и действовать. (1час)

Повторение. Чтение и анализ стихотворений. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Что? Зачем? Как?»

Тема 6. Учимся находить причину и последствия событий. (1час)

Игра «Почему это произошло?» Работа с пословицами. Оздоровительная минутка. Игры «Назови возможные последствия», «Что? Зачем? Как?»

Тема 7. Умей выбирать. (1час)

Анализ сказки. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Комплимент».

Тема 8. Принимаю решение.(1час)

Практическая работа по составлению правил. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Психологический тренинг. Работа со стихотворением Б. Заходера «Что красивей всего?»

Тема 9. Я отвечаю за своё решение.(1час)

Практическая работа. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Игры «Что я знаю о себе», «Продолжите предложение».

Тема 10. Что мы знаем о курении. (1час)

Игра «Волшебный стул». Встреча с медработником. Работа над пословицами. Беседа по сказке. Оздоровительная минутка. Это интересно! Творческая работа.

Тема 11. Зависимость. (1час)

Анализ ситуации в стихотворении Э. Мошковской «Странные вещи». Словарная работа. Оздоровительная минутка. Это полезно знать! Игра «Давай поговорим».

Тема 12. Умей сказать НЕТ. (1час)

Анализ ситуации. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игры «Давай поговорим», «Что? Зачем? Как?».

Тема 13. Как сказать НЕТ. (1час)

Игра «Зеркало и обезьяна». Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Продолжите предложение». Толкование пословиц. Психологический тренинг.

Тема 14. Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ? (1час)

Робота со стихотворением А. Костецкого «Я всё люблю, что есть на свете…» Игра «Комплимент». Оздоровительная минутка. Рассказ учителя. Работа с плакатом «Дерево решений». Практическая работа.

Тема 15. Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения. (1час)

Анализ ситуации. Игра «Выбери правильный ответ». Оздоровительная минутка. Работа с деревом решений. Творческая работа.

Тема 16. Волевое поведение. (1час)

Рассказ учителя. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Игра «Сокровища сердца». Психологический тренинг.

Тема 17. Алкоголь. (1час)

Встреча с медработником. Коллективное рисование. Это интересно! Оздоровительная минутка. Игра «Беседа по кругу». Это полезно помнить!

Тема 18. Алкоголь – ошибка. (1час)

Работа над стихотворением. Анализ ситуации в басне С.Михалкова «Непьющий воробей». Игра «Выбери ответ». Оздоровительная минутка. Это полезно помнить! Психологический тренинг.

Тема 19. Алкоголь – сделай выбор. ( 1час)

Беседа по теме. Игра «Список проблем». Оздоровительная минутка. Творческая работа с деревом решений. Психологический тренинг.

Тема 20. Наркотик. (1час)

Анализ ситуации. Рассказ учителя. Встреча с медработником. Оздоровительная минутка. Правила безопасности. Творческая работа. Игра «Давай поговорим».

Тема 21. Наркотик – тренинг безопасного поведения. (1час)

Игра «Пирамида». Повторение правил. Оздоровительная минутка. Практическая работа. Игра «Давай поговорим». Психологический тренинг.

Тема 22. Мальчишки и девчонки. (1час)

Беседа по теме. Игра «Противоположности». Оздоровительная минутка. Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Если был бы я девчонкой…» Творческая работа.

Тема 23. Моя семья. (1час)

Защита рисунков. Анализ ситуации в рассказе К.Д.Ушинского «Сила не право». Оздоровительная минутка. Чтение и анализ стихотворения. Игра «Продолжи предложение».

Тема 24. Дружба. (1час)

Игровое занятие с любимыми героями. Разыгрывание ситуаций.

Тема 25. День здоровья. (1час)

Открытие праздника. Игры и соревнования.

Тема 26. Умеем ли мы правильно питаться?(1час)

Сюжетно - ролевая игра «Мы идём в магазин». Это интересно! Отгадывание загадок. Оздоровительная минутка «Вершки и корешки». Инсценировка «Спор овощей». Игра «Какие овощи выросли в огороде?» Встреча с Доктором Айболитом.

Тема 27. Я выбираю кашу. (1час)

Игра «Пословицы запутались». Это интересно! Игры «Отгадай - ка», «Затейники». Оздоровительная минутка «Зёрнышко». Конкурс «Самая вкусная и полезная каша» Игра «Угадай сказку».

Тема 28. Чистота и здоровье. (1час)

Праздник чистоты с Мойдодыром. Инсценировка. Игра «Три движения».

Тема 29. Откуда берутся грязнули? (игра – путешествие) (1час)

Остановка на станции «Грязнулька». Анализ ситуаций в стихотворении Л.Яхнина «Жил на свете мальчик странный…», Э.Успенского «Очень страшная история». Это полезно помнить! Работа со стихотворением.

Тема 30. Чистота и порядок (продолжение путешествия). (1час)

Работа с пословицами и поговорками. Игра «Угадай». Оздоровительная минутка. Работа со стихотворениями.

Тема 31. Будем делать хорошо и не будем плохо.(1час)

Беседа по теме. Работа с пословицами. Высказывания о доброте. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Это интересно! Чтении и анализ стихотворений.

Тема 32. КВН «Наше здоровье» (1час)

Тема 33. Я здоровье берегу – сам себе я помогу (урок-праздник) (1час)

Тема 34. Будем здоровы. (1час)

Посещение медицинского кабинета. Игра «Письма». Практическая работа «Выпуск стенной газеты».

VI. Оборудование и кадровое обеспечение программы

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Уроки докторов Здоровья» необходимы следующие принадлежности:

∙ спортивный инвентарь;

∙ компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

∙ набор ЦОР по валеологии.

VII. Литература

1. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.

2. Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии - реальный путь первичной профилактики.-2003.

3. Борисюк О.Л. Валеологическое образование.-2002.

4. Валеологизация образовательного процесса. Мет.пособие / Под ред. Н.И.Балакиревой.- Новокузнецк, 1999.

5. Герасименко Н. П. Помоги сам себе.-2001.

6. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.

Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования. - М.: 2004.

7. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир, 2 кл., 3 кл.- М., 1997.

8. Гостюшин А.В.Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник, 1-4 кл. М., 1997.

9. Зайцев Г.К. Уроки Айболита.- СПб.,-1997., Уроки Мойдодыра.- СПб.,-1996., Твои первые уроки здоровья – СПб., 1995.

10. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998.

11. Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе.- М., 2002.

12. Лаптев А.К. Тайны пирамиды здоровья.- СПб., 1995.

13. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – СПб., 1997

14. Макеева А.Г., Лысенко И.В. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников/ Под ред. М.М.Безруких - СПб., 1999.

15. Николаева А.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе- М., 2003.

16. Сизанова А.И. и др. Безопасное и ответственное поведение: Цикл бесед, практических и тренинговых занятий с учащимися . Мн.: «Тесей», 1998.

17. Соковня-Семёнова Н.Н. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь- М.,1997

18. Татарникова Л.Г. , ЗахаревичН.Б., Калинина Т.Н. Валеология. Основы безопасности ребёнка – СПб., 1997

19. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как я расту: советы психолога родителям. - М., 1996.

20. Энциклопедический словарь юного биолога /Сост. М.Е.Аспиз. – М., 1986.

21. Энциклопедический словарь юного спортсмена /Сост. И.Ю, Сосновский, А.М. Чайковский – М., 1980

Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ярцевская средняя школа №4

имени Героя Советского Союза О.А.Лосика

Рассмотрено

ЭМС

от 29.08.2017г

Протокол №1

Принято

Педагогическим советом

от 30.08.2017г

Протокол №1

Утверждено

Приказом по

МБОУЯСШ №4

от «31» 08.2017г

№143

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Умники и Умницы» (общеинтеллектуальное направление)

(название)

2Б класс

МильченкоЕ.В., высшая_категория

(Ф.И.О. учителя)

2017-2018 учебный год

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Умники и умницы»в 1- 4 классах:

· уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

· сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном интеллектуальном обществе;

развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

- осознание себя членом коллектива, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;

- осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений в окружающем мире, установка на безопасный здоровый образ жизни.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Содержание курса внеурочной деятельности 1 класс.

Раздел 1. Математика – это интересно.

Вводное занятие «Удивительная математика». Инструктаж по технике безопасности на занятиях.

1.2. Диагностика уровня развития познавательных процессов. Графический диктант

Раздел 2. Числа и операции над ними.

2.1. Интересные приемы устного счёта. Устный счёт.

2.2. Сравнение предметов по свойству.

2.3. Целое и часть.

2.4. Признаки предметов и значение признаков.

2.5. Описание последовательности действий.

2.6. Числа и цифры.

2.7. Целое действие и его части.

2.8. Творческая работа «Угадай число»

Раздел 3. Мир занимательных задач.

3.1. Логические упражнения.

3.2. Одно действие, применяемое к разным предметам.

3.3. Задачи, допускающие несколько способов решения.

3.4. Нестандартные задачи.

3.5. Задачи, решаемые способом перебора.

3.6. Истинные и ложные высказывания.

3.7. Решение задач - шуток.

Раздел 4. Геометрическая мозаика.

4.1. Геометрические фигуры. Графический диктант.

4.2. Пространственные представления. Формирование представления о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур.

4.3. Понятия треугольник, квадрат.

4.4. Графический диктант. «Жили два брата».

4.5. Разрезание и составление фигур из разных частей. ( квадрат и треугольник).

4.6. Пространственные представления. «Путешествие точки».

4.7. Мини – проект «Построение рисунка по точкам».

Раздел 5. Проектная деятельность.

5.1. Развитие творческого воображения. Знакомство с проектной деятельностью.

5.2. Поиск информации для газеты «Живая математика».

5.3. Выполнение мини – проектов. Их защита.

Раздел 6. Математические фокусы, игры, головоломки, ребусы.

6.1. Знакомство с ребусами. Составление простейших ребусов.

6.2. Что такое кроссворд? Решение простых математических кроссвордов.

6.3. Творческий отчёт «Мой ребус».

Раздел 7. Олимпиады, конкурсы.

7.1. Знакомство с понятием олимпиада. Олимпиадная задача.

7.2. Путешествие в страну Олимпиадию.

Раздел 8. Подводим итоги.

8.1. Интерактивная игра « В царстве математики»

3. Тематическое планирование внеурочной деятельности.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	аудиторных занятий	внеаудиторных активных занятий	Дата проведения
№ п/п	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	аудиторных занятий	внеаудиторных активных занятий	План	Факт
Раздел 1. Математика – это интересно. 4
1.1.	Вводное занятие «Удивительная математика». Инструктаж по технике безопасности на занятиях.	2	2		1 неделя
1.2.	Диагностика уровня развития познавательных процессов. Графический диктант.	2	1	1	2 неделя
Раздел 2. Числа и операции над ними.		16	3	13
2.1.	Интересные приемы устного счёта. Устный счёт	2	1	1	3 неделя
2.2.	Сравнение предметов по свойству. Математические игры. Числа от 1 до 10.	2		2	4 неделя
2.3.	Целое и часть. Прятки с фигурами.	2		2	5 неделя
2.4.	Признаки предметов и значение признаков. Коллективный счёт.	2	1	1	6 неделя
2.5.	Описание последовательности действий. Игра «Назови меня».	2		2	7 неделя
2.6.	Числа и цифры. Загадочность цифр и чисел.	2	1	1	8 неделя
2.7.	Целое действие и его части. Закономерности.	2		2	9 неделя
2.8.	Творческая работа «Угадай число»	2		2	10 неделя
Раздел 3. Мир занимательных задач. 14 2 12
3.1.	Логические упражнения. Решение задач на смекалку.		1	1	11 неделя
3.2.	Задачи, допускающие несколько способов решения.			2	12 неделя
3.3.	Одно действие, применяемое к разным предметам. Игра «Угадайка».		1	1	13 неделя
3.4.	Нестандартные задачи.			2	14 неделя
3.5.	Задачи, решаемые способом перебора.			2	15 неделя
3.6.	Истинные и ложные высказывания.			2	16 неделя
3.7.	Решение задач - шуток. Пошутил и решил.			2	17 неделя
Раздел 4. Геометрическая мозаика.		14	4	10
4.1.	Геометрические фигуры. Графический диктант.		1	1	18 неделя
4.2.	Пространственные представления. Формирование представления о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур.		1	1	19 неделя
4.3.	Понятия треугольник, квадрат.		1	1	20 неделя
4.4	Графический диктант. «Жили два брата»			2	21 неделя
4.5.	Разрезание и составление фигур из разных частей. ( квадрат и треугольник).			2	22 неделя
4.6.	Пространственные представления. «Путешествие точки».			2	23 неделя
4.7.	Мини – проект «Построение рисунка по точкам».		1	1	24 неделя
Раздел 5. Проектная деятельность.		6		6
5.1.	Развитие творческого воображения. Знакомство с проектной деятельностью.			2	25 неделя
5.2.	Поиск информации для газеты «Живая математика».			2	26 неделя
5.3.	Выполнение мини – проектов. Их защита.			2	27 неделя
Раздел 6. Математические фокусы, игры, головоломки, ребусы.		6	2	4
6.1.	Знакомство с ребусами. Составление простейших ребусов.		1	1	28 неделя
6.2.	Что такое кроссворд? Решение простых математических кроссвордов.			2	29 неделя
6.3.	Творческий отчёт «Мой ребус».		1	1	30 неделя
Раздел 7. Олимпиады, конкурсы.		4		4
7.1.	Знакомство с понятием олимпиада. Олимпиадная задача.			2	31 неделя
7.2.	Путешествие в страну Олимпиадию.			2	32 неделя
Раздел 8. Подводим итоги.		2		2
8.1.	Интерактивная игра « В царстве математики»			2	33 неделя

Содержание курса внеурочной деятельности 2 класс.

Раздел 1. Математика – это интересно.

1.1. Вводное занятие. «Давайте познакомимся!». Инструктаж по технике безопасности на занятиях.

1.2. Пифагор и его школа. Упражнения, игры, задачи. Выполнение заданий тренажёра.

Раздел 2. Числа и операции над ними.

2.1. Интересные приемы устного счёта. Устный счёт.

2.2. Сравнение предметов по свойству. Выделение признаков. Различие. Сходство.

2.3. Целое и часть. Комбинаторика. Хаотичный перебор вариантов.

2.4. Признаки предметов и значение признаков. Выделение главных свойств предметов. Закономерность в расположении фигур и предметов.

2.5. Описание последовательности действий. Упорядочивание серии предметов по разным признакам.

2.6. Числа и цифры. Их работа.

2.7. Целое действие и его части. Одно действие, применяемое к разным предметам.

2.8. Творческая работа «Праздник числа100».

Раздел 3. Мир занимательных задач.

3.1. Логические загадки. Задачи в стихотворной форме.

3.2. Одно действие, применяемое к разным предметам. Логическая операция «и».

3.3. Задачи, допускающие несколько способов решения. Цепочка рассуждений.

3.4. Нестандартные задачи. Конструирование нестандартных задач. Игра «Муха».

3.5. Задачи, решаемые способом перебора. А если решить так…!

3.6. Истинные и ложные высказывания. «Кто так делает?»

3.7. Решение задач - шуток. Практикум «Подумай и реши».

Раздел 4. Геометрическая мозаика.

4.1. Геометрические фигуры. Из истории геометрии. Презентация по теме.

4.2. Пространственные представления. Формирование представления о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

4.3. Понятия прямоугольник и круг.

4.4. Графический диктант. «Догони точку».

4.5. Разрезание и составление фигур из разных частей. (прямоугольник и круг).

4.6. Пространственные представления. «Путешествие точки». Построение рисунка (на листе в клетку) по алгоритму, (ракету, рыбку).

4.7. Групповая работа. Построение конструкции по заданному образцу. Весёлая геометрия.

Раздел 5. Проектная деятельность.

5.1. Развитие творческого воображения. Построение « математических» пирамид: «Действуем в пределах 1000».

5.2. Поиск информации для газеты «Волшебная линейка».

5.3. Выполнение мини – проектов. Групповая работа :проекты по теме: «Конструирую будущее».

Раздел 6. Математические фокусы, игры, головоломки, ребусы.

6.1. Составление простейших ребусов. Математические ребусы.

6.2. Решение простых математических кроссвордов.

6.3. Творческий отчёт «Я фантазирую».

Раздел 7. Олимпиады, конкурсы.

7.1. Олимпиадные задачи. Задачи – смекалки.

7.2.Олимпиада «Кенгуру».

Раздел 8. Подводим итоги.

8.1. Интерактивная игра «За страницами учебника математики»

8.2. Защита проектов «Я люблю математику».

3. Тематическое планирование внеурочной деятельности.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	аудиторных занятий	внеаудиторных активных занятий	Дата проведения
№ п/п	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	аудиторных занятий	внеаудиторных активных занятий	План	Факт
Раздел 1. Математика – это интересно. 4 3 1
1.1.	Вводное занятие «Давайте познакомимся!». Инструктаж по технике безопасности на занятиях.	2	2		1 неделя
1.2.	Пифагор и его школа. Упражнения, игры, задачи. Выполнение заданий тренажёра.	2	1	1	2 неделя
Раздел 2. Числа и операции над ними.		16	3	13
2.1.	Интересные приемы устного счёта. Устный счёт.	2	1	1	3 неделя
2.2.	Сравнение предметов по свойству. Выделение признаков. Различие. Сходство.	2		2	4 неделя
2.3.	Целое и часть. Комбинаторика. Хаотичный перебор вариантов.	2		2	5 неделя
2.4.	Признаки предметов и значение признаков. Выделение главных свойств предметов. Закономерность в расположении фигур и предметов.	2	1	1	6 неделя
2.5.	Описание последовательности действий. Упорядочивание серии предметов по разным признакам.	2		2	7 неделя
2.6.	Числа и цифры. Их работа.	2	1	1	8 неделя
2.7.	Целое действие и его части. Одно действие, применяемое к разным предметам.	2		2	9 неделя
2.8.	Творческая работа «Праздник числа100».	2		2	10 неделя
Раздел 3. Мир занимательных задач. 14 2 12
3.1.	Логические загадки. Задачи в стихотворной форме.		1	1	11 неделя
3.2.	Одно действие, применяемое к разным предметам. Логическая операция «и».			2	12 неделя
3.3.	Задачи, допускающие несколько способов решения. Цепочка рассуждений.		1	1	13 неделя
3.4.	Нестандартные задачи. Конструирование нестандартных задач. Игра «Муха».			2	14 неделя
3.5.	Задачи, решаемые способом перебора. А если решить так…!			2	15 неделя
3.6.	Истинные и ложные высказывания. «Кто так делает?»			2	16 неделя
3.7.	Решение задач - шуток. Практикум «Подумай и реши».			2	17 неделя
Раздел 4. Геометрическая мозаика.		14	4	10
4.1.	Геометрические фигуры. Из истории геометрии. Презентация по теме.		1	1	18 неделя
4.2.	Пространственные представления. Формирование представления о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.		1	1	19 неделя
4.3.	Понятия прямоугольник и круг.		1	1	20 неделя
4.4	Графический диктант. «Догони точку».			2	21 неделя
4.5.	Разрезание и составление фигур из разных частей. (прямоугольник и круг).			2	22 неделя
4.6.	Пространственные представления. «Путешествие точки». Построение рисунка (на листе в клетку) по алгоритму, (ракету, рыбку).			2	23 неделя
4.7.	Групповая работа. Построение конструкции по заданному образцу. Весёлая геометрия.		1	1	24 неделя
Раздел 5. Проектная деятельность.		6		3
5.1.	Развитие творческого воображения. Построение « математических» пирамид: «Действуем в пределах 1000».			2	25 неделя
5.2.	Поиск информации для газеты «Волшебная линейка».			2	26 неделя
5.3.	Выполнение мини – проектов. Групповая работа: проекты по теме: «Конструирую будущее».			2	27 неделя
Раздел 6. Математические фокусы, игры, головоломки, ребусы.		6	2	4
6.1.	Составление простейших ребусов. Математические ребусы.		1	1	28 неделя
6.2.	Решение простых математических кроссвордов.			2	29 неделя
6.3.	Творческий отчёт «Я фантазирую».		1	1	30 неделя
Раздел 7. Олимпиады, конкурсы.		4		4
7.1.	Олимпиадные задачи. Задачи – смекалки.			2	31 неделя
7.2.	Олимпиада «Кенгуру».			2	32 неделя
Раздел 8. Подводим итоги.		4		4
8.1.	Интерактивная игра «За страницами учебника математики»			2	33 неделя
8.2.	Защита проектов «Я люблю математику».			2	34 неделя

Содержание курса внеурочной деятельности 3 класс.

Раздел 1. Математика – это интересно.

Вводное занятие «Удивительная математика». Инструктаж по технике безопасности на занятиях.

1.2. Знакомство с целями, задачами и содержанием курса «Умники и умницы».

Раздел 2. Числа и операции над ними

Диагностическая олимпиада по математике. Иrpa «Крестики-нолики».
Математические игры. Числа от 1 до 1000.
Прятки с фигурами.
Коллективный счёт. Знакомство с интересными приёмами устного счёта.
Игра «Знай свой разряд».
Из истории натуральных чисел, загадочность цифр и чисел.
Логические квадраты, закономерности.
Творческий отчёт: мини- проект «Мир чисел».

Раздел 3. Мир занимательных задач.

3.1. Решение старинных задач, задач на смекалку.

3.2. Задачи, допускающие несколько способов решения.

3.3. Аналогия. Комбинаторика. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия.

3.4. Логические задачи. Нестандартные задачи. Задачи на переливание. Задачи, решаемые способом перебора.

3.5. Решение задач повышенной сложности.

3.6. Решение олимпиадных задач международных конкурсов.

3.7. Творческий отчёт: мини- проект «Моя интересная задача».

Раздел 4. Геометрическая мозаика.

4.1. Геометрические фигуры и величины. Старинные меры измерений. Единицы времени.

4.2. Пространственные представления. Формирование представления о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур: цилиндр, конус, шар.

4.3. Понятия «круг», «окружность». Установка соответствия новых геометрических форм с известными предметами.

4.4. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

4.5. Моделирование фигур (игра «Танграм). Вычерчивание фигур без отрыва.

4.6. Пространственные представления. Маршрут передвижения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку).

4.7. Творческий отчёт: мини- проект «Построение собственного маршрута (рисунка)». Его презентация.

Раздел 5. Проектная деятельность.

5.1. Составление таблиц известных мерок и придумывание новых мерок.

5.2. Самостоятельный поиск информации для газеты. «Газета для любознательных».

5.3. Выполнение проектов. Оформление презентации.

Раздел 6. Математические фокусы, игры, головоломки, ребусы.

6.1. «Что скрывает сорока?». Числовые ребусы.

6.2. Интеллектуальная разминка «Математические ребусы».

6.3. Математические фокусы. Творческий отчёт: мини- проект.

Раздел 7. Олимпиады, конкурсы.

7.1. Математический КВН.

7.2. Олимпиада «Мои достижения».

Раздел 8. Подводим итоги.

8.1. Математическая эстафета.

8.2. Интерактивная игра «В царстве гимнастики ума».

3. Тематическое планирование внеурочной деятельности.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	аудиторных занятий	внеаудиторных активных занятий	Дата проведения
№ п/п	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	аудиторных занятий	внеаудиторных активных занятий	План	Факт
Раздел 1. Математика – это интересно. 4 3 1
1.1.	Вводное занятие «Удивительная математика». Инструктаж по технике безопасности на занятиях.	2	2		1 неделя
1.2.	Знакомство с целями, задачами и содержанием курса «Умники и умницы».	2	1	1	2 неделя
Раздел 2. Числа и операции над ними.		16	3	13
2.1.	Диагностическая олимпиада по математике. Иrpa «Крестики-нолики».	2	1	1	3 неделя
2.2.	Математические игры. Числа от 1 до 1000.	2		2	4 неделя
2.3.	Прятки с фигурами.	2		2	5 неделя
2.4.	Коллективный счёт. Знакомство с интересными приёмами устного счёта.	2	1	1	6 неделя
2.5.	Игра «Знай свой разряд».	2		2	7 неделя
2.6.	Из истории натуральных чисел, загадочность цифр и чисел.	2	1	1	8 неделя
2.7.	Логические квадраты, закономерности.	2		2	9 неделя
2.8.	Творческий отчёт: мини- проект «Мир чисел».	2		2	10 неделя
Раздел 3. Мир занимательных задач. 14 2 12
3.1.	Решение старинных задач, задач на смекалку.		1	1	11 неделя
3.2.	Задачи, допускающие несколько способов решения.			2	12 неделя
3.3.	Аналогия. Комбинаторика. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия.		1	1	13 неделя
3.4.	Логические задачи. Нестандартные задачи. Задачи на переливание. Задачи, решаемые способом перебора.			2	14 неделя
3.5.	Решение задач повышенной сложности.			2	15 неделя
3.6.	Решение олимпиадных задач международных конкурсов.			2	16 неделя
3.7.	Творческий отчёт: мини- проект «Моя интересная задача».			2	17 неделя
Раздел 4. Геометрическая мозаика.		14	4	10
4.1.	Геометрические фигуры и величины. Старинные меры измерений. Единицы времени.		1	1	18 неделя
4.2.	Пространственные представления. Формирование представления о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур: цилиндр, конус, шар.		1	1	19 неделя
4.3.	Понятия «круг», «окружность». Установка соответствия новых геометрических форм с известными предметами.		1	1	20 неделя
4.4. 4.5.	Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Моделирование фигур (игра «Танграм). Вычерчивание фигур без отрыва.			2 2	21 неделя 22 неделя
4.6.	Пространственные представления. Маршрут передвижения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку).			2	23 неделя
4.7.	Творческий отчёт: мини- проект «Построение собственного маршрута (рисунка)». Его презентация.		1	1	24 неделя
Раздел 5. Проектная деятельность.		6		6
5.1.	Составление таблиц известных мерок и придумывание новых мерок.			2	25 неделя
5.2.	Самостоятельный поиск информации для газеты. «Газета для любознательных».			2	26 неделя
5.3.	Выполнение проектов. Оформление презентации.			2	27 неделя
Раздел 6. Математические фокусы, игры, головоломки, ребусы.		6	2	4
6.1.	«Что скрывает сорока?». Числовые ребусы.		1	1	28 неделя
6.2.	Интеллектуальная разминка «Математические ребусы».			2	29 неделя
6.3.	Математические фокусы. Творческий отчёт: мини- проект.		1	1	30 неделя
Раздел 7. Олимпиады, конкурсы.		4		4
7.1.	Математический КВН.			2	31 неделя
7.2.	Олимпиада «Мои достижения».			2	32 неделя
Раздел 8. Подводим итоги.		4		4
8.1.	Математическая эстафета.			2	33 неделя
8.2.	Интерактивная игра «В царстве гимнастики ума».			2	34 неделя

Содержание курса внеурочной деятельности 4 класс.

Раздел 1. Математика – это интересно.

1.1. Вводное занятие «Любителям математики.». Инструктаж по технике безопасности на занятиях.

1.2. Знакомство с целями, задачами и содержанием курса «Умники и умницы».

Раздел 2. Числа и операции над ними

Диагностическая олимпиада по математике. Турнир смекалистых.
Игры с числами. Волшебный круг.
Закономерности в числах и фигурах. Многозначные числа.
Игры на развитие наблюдательности. Прикидка суммы и разности при работе с многозначными числами.
Поиск альтернативных способов действий. Арифметические действия с круглыми числами.
Из истории чисел. Применение различных цифр и чисел в современной жизни.

2.7. Путешествие по числовому лучу. Координаты на числовом луче.

2.8. Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости.

Раздел 3. Мир занимательных задач.

3.1. Решение задач на развитие смекалки и сообразительности.

3.2. Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи – тесты. Блиц - турнир.

3.3. Закрепление способности комбинировать. Решение сложных уравнений.

3.4. Логические задачи. Нестандартные задачи. Задачи на переливание. Задачи, решаемые способом перебора.

3.5. Решение задач повышенной сложности. Придумывание по аналогии. Решение задач и составление обратных задач к данным.

3.6. Решение олимпиадных задач международных конкурсов. Математический КВН « Решай, смекай, отгадывай»

3.7. Творческий отчёт: мини- проект. « Отважный путешественник. Решение задач на нахождение скорости, времени и расстояния.»

Раздел 4. Геометрическая мозаика.

4.1. Геометрические фигуры и величины. Единицы времени. Магические квадраты. Нахождение площади фигур

4.2. Пространственные представления. Волшебный круг. Составление круговых диаграмм. Решение задач с использованием круговых диаграмм.

4.3. Понятия «круг», «окружность». Установка соответствия новых геометрических форм с известными предметами.

4.5. Моделирование фигур (игра «Танграм). Вычерчивание фигур без отрыва.

4.6. Пространственные представления. Маршрут передвижения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Волшебный квадрат. Нахождение объёма фигур.

4.7. Творческий отчёт: мини- проект «Модель машины времени». Царица- геометрия.

Раздел 5. Проектная деятельность.

5.1. Составление алгоритмов и применение их на практике при решении выражений и задач.

5.2. Самостоятельный поиск информации для газеты. «Молодцы и хитрецы».

5.3. Выполнение проектов. Оформление презентации. Открытие нуля. Загадки-смекалки.

Раздел 6. Математические фокусы, игры, головоломки, ребусы.

6.1. «Что скрывает сорока?». Числовые ребусы. Игра «Поле чудес».

6.2. Интеллектуальная разминка «Математические ребусы». Математический КВН. Решение ребусов и логических задач.

6.3. Творческий отчёт: мини- проект. «Гонка за лидером: меры в пословицах»

Раздел 7. Олимпиады, конкурсы.

7.1. Международная игра «Кенгуру»

7.2. Конкурс знатоков. Математические горки.

Раздел 8. Подводим итоги.

8.1. Интеллектуальный марафон.

8.2. Интерактивная игра «Место математики в моей жизни».

3. Тематическое планирование внеурочной деятельности.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	аудиторных занятий	внеаудиторных активных занятий	Дата проведения
№ п/п	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	аудиторных занятий	внеаудиторных активных занятий	План	Факт
Раздел 1. Математика – это интересно. 4 3 1
1.1.	Вводное занятие «Любителям математики». Инструктаж по технике безопасности на занятиях.	2	2		1 неделя
1.2.	Знакомство с целями, задачами и содержанием курса «Умники и умницы».	2	1	1	2 неделя
Раздел 2. Числа и операции над ними.		16	3	13
2.1.	Диагностическая олимпиада по математике. Турнир смекалистых.	2	1	1	3 неделя
2.2.	Игры с числами. Волшебный круг.	2		2	4 неделя
2.3.	Закономерности в числах и фигурах. Многозначные числа.	2		2	5 неделя
2.4.	Игры на развитие наблюдательности. Прикидка суммы и разности при работе с многозначными числами.	2	1	1	6 неделя
2.5.	Поиск альтернативных способов действий. Арифметические действия с круглыми числами.	2		2	7 неделя
2.6.	Из истории чисел. Применение различных цифр и чисел в современной жизни.	2	1	1	8 неделя
2.7.	Путешествие по числовому лучу. Координаты на числовом луче.	2		2	9 неделя
2.8.	Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости.	2		2	10 неделя
Раздел 3. Мир занимательных задач. 14 2 12
3.1.	Решение задач на развитие смекалки и сообразительности.		1	1	11 неделя
3.2.	Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи – тесты. Блиц - турнир.			2	12 неделя
3.3.	Закрепление способности комбинировать. Решение сложных уравнений.		1	1	13 неделя
3.4.	Логические задачи. Нестандартные задачи. Задачи на переливание. Задачи, решаемые способом перебора.			2	14 неделя
3.5.	Решение задач повышенной сложности. Придумывание по аналогии. Решение задач и составление обратных задач к данным.			2	15 неделя
3.6.	Решение олимпиадных задач международных конкурсов. Математический КВН « Решай, смекай, отгадывай».			2	16 неделя
3.7.	Творческий отчёт: мини- проект « Отважный путешественник. Решение задач на нахождение скорости, времени и расстояния.»			2	17 неделя
Раздел 4. Геометрическая мозаика.		14	4	10
4.1.	Геометрические фигуры и величины. Единицы времени. Магические квадраты. Нахождение площади фигур.		1	1	18 неделя
4.2.	Пространственные представления. Волшебный круг. Составление круговых диаграмм. Решение задач с использованием круговых диаграмм.		1	1	19 неделя
4.3.	Понятия «круг», «окружность». Установка соответствия новых геометрических форм с известными предметами.		1	1	20 неделя
4.4.	Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.			2	21 неделя
4.5.	Моделирование фигур (игра «Танграм). Вычерчивание фигур без отрыва.			2	22 неделя
4.6.	Пространственные представления. Маршрут передвижения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Волшебный квадрат. Нахождение объёма фигур.			2	23 неделя
4.7.	Творческий отчёт: мини- проект «Модель машины времени». Царица- геометрия. Его презентация.		1	1	24 неделя
Раздел 5. Проектная деятельность.		6		6
5.1.	Составление алгоритмов и применение их на практике при решении выражений и задач.			2	25 неделя
5.2.	Самостоятельный поиск информации для газеты. «Молодцы и хитрецы».			2	26 неделя
5.3.	Выполнение проектов. Оформление презентации. . Открытие нуля. Загадки-смекалки.			2	27 неделя
Раздел 6. Математические фокусы, игры, головоломки, ребусы.		6	2	4
6.1.	«Что скрывает сорока?». Числовые ребусы. Игра «Поле чудес».		1	1	28 неделя
6.2.	Интеллектуальная разминка «Математические ребусы». Математический КВН. Решение ребусов и логических задач.			2	29 неделя
6.3.	Творческий отчёт: мини- проект. Творческий отчёт: мини- проект. «Гонка за лидером: меры в пословицах»		1	1	30 неделя
Раздел 7. Олимпиады, конкурсы.		4		4
7.1.	Математический КВН. Международная игра «Кенгуру».			2	31 неделя
7.2.	Олимпиада «Мои достижения». Конкурс знатоков. Математические горки.			2	32 неделя
Раздел 8. Подводим итоги.		4		4
8.1.	Интеллектуальный марафон.			2	33 неделя
8.2.	Интерактивная игра «Место математики в моей жизни».			2	34 неделя

Аннотация к рабочей программе кружка «Умники и умницы».

Рабочая программа кружка составлена в связи с назревшей проблемой в образовании учащихся начальной школы: - существованием искусственного разрыва между начальным и средним звеном в общеобразовательной школе.

Наиболее острые проблемы, которые решает данная программа:

- увеличение занятости детей в свободное время;

- развитие познавательных способностей;

- поддержка и развитие учащихся с хорошей мотивацией к учебному процессу и изучению русского языка и математики;

- ранняя профессиональная ориентация в области изучения гуманитарных и точных предметов.

Новизна её в том, что на занятиях кружка учащиеся будут изучать как программный материал, так и решать сложные задачи, выходящие за рамки школьной программы. Решение логических задач, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Рабочая программа кружка “Умники и Умницы» создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа составлена в соответствии с требованиями:

1. Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29. 12. 2012 года.

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования №373 от 06. 10. 2009 года.

- Программы общеобразовательных учреждений .Начальная школа.1-4 классы), утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

-Учебным планом на его реализацию отводится

в 1 классе - 66 часа в год (2 час в неделю)

во 2 классе - 68 часа в год (2 час в неделю)

в 3 классе – 68 часа в год (2 час в неделю)

в 4 классе - 68 часа в год (2 час в неделю)

Для реализации программы используется Учебно - методическое и информационное обеспечение

Пособие для учеников:

Математика: итоговое тестирование: 3 - 4 классы / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова, - М. : АСТ Астрель, 2013г.

Математика: 2500 задач по математике: 3 - 4 классы / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова, - М. : АСТ Астрель, 2013г.

Методическое обеспечение:

Зак А.З. «Интеллектика», «Интеллект - Центр», Москва, 2009 г.

Левитас Г. Г «Нестандартные задачи», 1 - 4 классы, М: Росткнига, 2008 г.

Савенков А.И.Маленький исследователь: развитие логического мышления для детей 6-7 лет. Ярославль. Академия развития. 2010г.

Савенков А.И. Маленький исследователь: развитие логического мышления для детей 7-8 лет. Ярославль. Академия развития.2010г.

Савенков А.И. Маленький исследователь: развитие творческого мышления для детей 9-10 лет. Ярославль. Академия развития. 2010г

Холодова О. А. «Умники и Умницы» Рабочая тетрадь, 1- 4 классы М. : РОСТ, 2014г

Холодова О. А. методическое пособие «Умники и Умницы», 1 - 4 классы, М. : РОСТ, 2014г.

Интернет ресурсы: http://www. proshkolu. ru, https://my. 1september. ru.

Сообщества: «Начальная инновационная школа», «Готовлю к олимпиаде».

Ведущей стороной умственного развития младшего школьника является развитие логического мышления. Для его формирования ребенок должен овладеть определенным минимумом логических знаний и умений, т. е. приобрести так называемую логическую грамотность.

Актуальность программы «Умники и Умницы» осуществляется тем, что учащиеся должны иметь мотивацию к обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать с различными источниками информации, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки рассуждения, определения и аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Цель программы «Умники и умницы»:

развивать логическое мышление, т. е. научить обобщать изучаемый материал, логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать, развивать гибкость мышления учащихся.

Задачи программы:

- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для умственной деятельности;

- овладение приемами поисковой и исследовательской деятельности;

- овладение конкретными знаниями;

- воспитание трудолюбия и достижения своей цели.

, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Основные виды деятельности учащихся:

¬ решение занимательных задач;

¬ оформление математических газет;

¬ участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

¬ знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой; Содержание программы соответствует познавательным возможностям учеников начальных классов и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая их учебную мотивацию.

Методы и приёмы организации деятельности учащихся на занятиях ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Основное внимание на занятиях обращено на такие качество ребёнка, как внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.

Особенности организации учебного процесса.

Материал каждого занятия рассчитан на 1час 10 минут, 2 занятия (1 раз в неделю). Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. , что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью,

В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно).

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов

В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию

¬ проектная деятельность, творческие работы

¬ самостоятельная работа; работа в парах, в группах.

Список литературы:

Как проектировать универсальные. – 2-е учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская т др.); под ред. А.Г.Асмолова изд. – М. : Просвещение, 2010.

Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб, 2009 г.

Волина В.В. Праздник числа. Занимательная математика. – М. : Просвещение, 2011.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010 г. – (Стандарты второго поколения).

Ефрёмушкина О.А. Школьные олимпиады для начальной школы. – М. : Просвещение, 2011г.

Зак А.З. «Интеллектика», «Интеллект - Центр», Москва, 2010 г.

Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2014 г.

Никольская А.В. Гимнастика для ума. Книга для учащихся начальной школы. Москва, «Экзамен», 2012г.

Тонких А.П. Логические игры и задачи на уроках математики, Ярославль « Академия развития» 2013г.

Узорова О.В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2010 г.

Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2009 г.

- технические и электронные средства обучения:

мультимедийный компьютер; проектор; экран; интернет; Интерактивная доска SMART Ink

Программное обеспечение: операционная система Windows, текстовый редактор MS Word;

Наборы цифр и знаков на магнитной основе

Раздаточный материал

Геометрические фигуры, модели

Линейки, циркуль, треугольники

Дидактический материал

Электронные дидактические материалы для интерактивной доски

Магнитная доска "Числовая прямая"

Программа «ПервоЛого»

Энциклопедия для детей

Справочник по математике для младших школьников.

Матемтика он-лайн

Сайты для учителя:

Педсовет, математика

Учительский портал. Начальная школа. Математика.

Единая коллекция образовательных ресурсов. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов . – Режим доступа: http://fcior.edu.ru/

Журнал «Начальная школа» ИД «Первое сентября»

Электронные дидактические материалы по математике для 1 – 4 классов.

Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ярцевская средняя школа №4

имени Героя Советского Союза О.А.Лосика

Рассмотрено

ЭМС

от 29.08.2017г

Протокол №1

Принято

Педагогическим советом

от 30.08.2017г

Протокол №1

Утверждено

Приказом по

МБОУЯСШ №4

от «31» 08.2017г

№143

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Учусь создавать проект»

(социальное направление)

(название)

2Б класс

МильченкоЕ.В., высшая_категория

(Ф.И.О. учителя)

2017-2018 учебный год

Описание места курса в плане внеурочной деятельности

В соответствии с образовательной программой НОО школы курс относится к общеинтеллектуальной внеурочной занятости, реализуемой в форме проектной деятельности учащихся и рассчитан на 4 года обучения. В неделю на занятия по курсу «Учусь создавать проект» отводится 2 часа.

1 класс	2класс	3 класс	4 класс	Всего
66ч	68ч	68ч	68ч	270ч

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты представляют развитие личностных универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

-интерес к новому содержанию и новым способам познания;

- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

- выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания;

-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Метапредметные результаты представляют формирование регулятивных и коммуникативных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку своей работы;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы по существу;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-контролировать действия партнера;

-владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (целое из частей);

-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения об объекте;

-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-подводить под понятие;

-устанавливать аналогии;

-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

- умение выделить проблему

- умение поставить цель исследования

- умение сформулировать гипотезу

- умение выделить объект исследования

- умение определить предмет исследования

- умение описать параметры и критерии предмета исследования

- умение подобрать соответствующие методы исследования

- умение подобрать инструментарий

- умение осуществить анализ результатов

- умение оценивать промежуточные и конечные результаты

- степень помощи, которую оказывает взрослый при выполнении проекта

- поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность

-результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется степень самостоятельности выполнения

- косвенным показателем эффективности проектно-исследовательской деятельности может быть повышение

успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках

(повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов

(1 класс)

Второй уровень результатов

(2-3 класс)

Третий уровень результатов

(4 класс)

предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Содержание учебного предмета, курса

Содержание курса направлено на становление проектно-исследовательской деятельности в результате целенаправленного обучения, особой системы поддержки и контроля качества. Содержание курса включает систему заданий на формирование умений проектно-исследовательской деятельности:

Развитие исследовательских способностей

В ходе реализации данного этапа деятельности, обучающиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно:

-видеть проблемы;

-ставить вопросы;

-выдвигать гипотезы;

-давать определение понятиям;

-классифицировать;

-наблюдать;

-проводить эксперименты;

-делать умозаключения и выводы;

-структурировать материал;

-готовить тексты собственных докладов;

-объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Изучение данного учебного материала осуществляется по принципу «концентрических кругов» по принципу усложнения заданий от класса к классу.

Самостоятельная работа над проектом

Основное содержание работы – проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов. Этот этап выступает в качестве основного. Занятия в рамках этого этапа выстроены так, что степень самостоятельности ребенка в процессе проектно-исследовательской деятельности постепенно возрастает.

Оценка успешности проектной деятельности

Оценка успешности включает мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач проектно-исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.). Ребенок должен знать, что результаты его работы интересны другим, и он обязательно будет услышан. Ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения.

В ходе реализации данного этапа ребенок составляет свое портфолио, он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Для составления рекомендовано два вида портфолио: накопительное и демонстрационное.

В качестве самооценки своей деятельности обучающимся используется карта «Мои достижения». В ней ребенку предлагается оценить свой проект с помощью следующих критериев:

Графа «Название работы»

Напиши название своего проекта (исследования)

Графа «Техника исполнения»

Какую форму исполнения проекта ты выбрал?

Презентация, поделка, книжка-малышка, рисунок, оригами, мозаика, квиллинг и т.д.

Графа «Самостоятельность»

Самостоятельно ли ты выполнил свой проект?

На линеечке поставь знак «х» на том уровне, который, по-твоему, соответствует твоей самостоятельности. Работал ли ты в паре, помогали ли взрослые?.

Графа «Сложность»

Насколько сложной оказалась работа над проектом (исследованием)? На линеечке поставь знак «х» на том уровне, который, по-твоему, соответствует сложности выполненной работы.

Графа «Мое настроение»

С каким настроением ты работал над проектом (исследованием)? На линеечке поставь знак «х» на том уровне, который, по-твоему, соответствует твоему настроению.

Графа «Применение»

Как ты представляешь «работу» своего проекта в дальнейшем. Как его можно использовать (на уроке, демонстрация, украшение, дидактический материал и т.д.)

Название проекта
Техника исполнения
Самостоятельность
Сложность
Моё настроение
Применение

«Мои достижения»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся.

1 класс

№ занятия	Тема	Основные виды деятельности обучающихся
1-2	Кто я? Моя семья	Знакомство с рабочей тетрадью, выполнение заданий в тетради. Отвечать на вопросы учителя, обосновывать свой ответ.
3-4	Чем я люблю заниматься. Хобби	Участвовать в обсуждении вопросов, знакомство со значением слова «хобби»
5-6	О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта	Участвовать в обсуждении вопросов, понимать значение слова «тема».Обосновывать свой выбор темы проекта.
7-8	Как собирать материал? Твои помощники. Этап.	Запоминать толкование новых понятий. Знакомство с понятием «этап». Уметь сделать правильный выбор и обосновать его.
9-10	Повторение. Давай вспомним.	Отвечать на вопросы учителя, рассказывать о результатах опыта. Повторять значение новых понятий.
11-12	Проблема.	Запоминать толкование новых понятий. Учиться видеть проблему.
13-14	Проблема. Решение проблемы	Запоминать толкование новых понятий. Видеть проблему. Обозначать по-своему алгоритм решения проблемы..
15-16	Гипотеза. Предположение	Знакомство с новым понятием. Работа по заданиям тетради.
17-18	Гипотеза. Играем в предположения	Учиться выдвигать гипотезу, сравнивать свою гипотезу с гипотезами своих товарищей.
19-20	Цель проекта	Учится работать с реальными объектами, как с источниками информации. Учиться ставить цели .
21-22	Задача проекта	Участвовать в диалоге. Учиться формулировать задачи проекта. Работать в тетради по плану..
13-24	Выбор нужной информации	Учиться работать с информацией. Предполагать, какая информация нужна. Обосновывать выбор информации.
25-26	Интересные люди – твои помощники	Активно участвовать в обсуждении вопросов. Играть в игру «интересное интервью».
27-28	Продукт проекта	Работа над понятием «продукт проекта» по заданиям тетради. Работать по плану, сверять свои действия с целью.
29-30	Виды продукта. Макет	Выполнять исследование и работать над проектом, анализируя информацию, данную в рабочей тетради.
31-32	Повторение пройденных проектных понятий.	Использовать в речи ранее изученные понятия. Активно участвовать в обсуждении вопросов.
33-34	Как правильно составить визитку к проекту	Знакомство с новым понятием Работа по заданиям тетради.
35-36	Как правильно составить визитку к проекту	Активно участвовать в обсуждении вопросов. Играть в игру «интересное интервью».
37-38	Мини-сообщение.	Мини-сообщения детей, подготовленные дома. Творческая работа «Моя презентация».
39-40	Выступление перед знакомой аудиторией	Мини-сообщения детей подготовленные дома. Творческая работа «Моя презентация».
41-42	Выступление перед знакомой аудиторией	Мини-сообщения детей подготовленные дома. Творческая работа «Моя презентация.
43-44	Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно	Использовать в речи ранее изученные понятия. Активно участвовать в обсуждении вопросов.
45-46	Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта	Работать по плану, сверять свои действия с целью, Исправлять ошибки. Объяснять, с какой целью был задан вопрос, для чего надо знать ответ на данный вопрос.
47-48	Пробные выступления перед незнакомой аудиторией	Мини-сообщения детей, подготовленные дома. Участвовать в обсуждении, делать выводы и обобщения.
49-50	Играем в ученых. «Мобильные телефоны». Это интересно	Использовать в речи ранее изученные понятия. Активно участвовать в обсуждении вопросов.
51-52	Играем в ученых. Получение электричества с помощью волос. Это интересно	Использовать в речи ранее изученные понятия. Активно участвовать в обсуждении вопросов.
53-54	Играем в ученых. Поилка для цветов. Это интересно	Использовать в речи ранее изученные понятия. Активно участвовать в обсуждении вопросов.
55-56	Тест «Чему я научился?»	Рассказ о результатах опыта. Самостоятельная работа с последующей проверкой.
57-58	Памятка для учащегося-проектанта	Работать по плану, сверять свои действия с целью. Коллективная работа, обсуждение результатов работы, исправление ошибок.
59-60	Твои впечатления от работы над проектами	Участвовать в обсуждении, делать выводы и обобщения.
61-66	Ярмарка достижений	Представление личностных достижений. Использование различных форм представления. Использование приемов делового общения. Самооценка и взаимооценка деятельности

2 класс

№	Тема	Основные виды деятельности обучающихся
1-2	Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения	Участвовать в обсуждении вопросов, понимать значение слова «хобби»
3-4	Выбор темы твоего проекта. Ты - проектант	Активно участвовать в обсуждении вопросов и диалоге. Понимать значение понятий «словарь», «проект», «тема». Правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять главную мысль текста.
5-6	Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарями	Понимать значение слова «формулировка». Правильно формулировать вопросы по теме. Выступать с сообщениями на тему «Интересные растения из энциклопедии».
7-8	Выбор помощников в работе над проектом	Объяснять с какой целью был задан вопрос, для чего проектанту знать ответ на данный вопрос.
9-10	Этапы работы над проектом	Запоминать толкование новых понятий. Самостоятельное ознакомление (чтение) этапов работы над учебным проектом, разбор каждого этапа под руководством учителя.
11-12	Актуальность темы проекта. Твое знакомство с понятием «актуальность»	Запоминать толкование новых понятий. Находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе.
13-14	Проблема. Решение проблемы	Запоминать толкование новых понятий. Видеть проблему. Обозначать по-своему алгоритм решения проблемы.
15-16	Выработка гипотезы-предположения	Запоминать толкование новых понятий. Видеть проблему. Обозначать по-своему алгоритм решения проблемы, выдвигать гипотезу, сравнивать свою гипотезу с гипотезой, придуманной одноклассниками.
17-18	Цель проекта	Учится работать с реальными объектами, как с источниками информации, выдвигать гипотезы, делать выводы и обобщения.
19-20	Задачи проекта	Участвовать в диалоге. Формулировать задачи проекта «Дети и компьютерные игры».
21-22	Сбор информации для проекта	Наблюдать, осуществлять сравнение, сходство и различие выдвигать гипотезы, делать выводы и обобщения, классифицировать, рассуждать, анализировать, учится работать с реальными объектами как с источниками информации.
23-24	Знакомство с интересными людьми. Интервью	Использовать в речи ранее изученные понятия. Активно участвовать в обсуждении вопросов. Самостоятельно выполнять задания по сбору информации к проекту. Играть в игру «интересное интервью».
25-26	Обработка информации. Отбор значимой информации	Запоминать толкование новых понятий. Самостоятельный поиск необходимой информации. Поиск недостающей информации у взрослых (учитель, родители). Анализировать и обобщать собранные сведения.
27-28	Создание продукта проекта. Твое знакомство с понятиями «макет», «поделка»	Работа над понятием «продукт проекта» по заданиям тетради. Выполнять исследование и работать над проектом, анализируя информацию, данную в рабочей тетради. Подготовить сообщения о своих коллекциях.
29-30	Играем в ученых. Это интересно	Ответы по домашнему заданию: дети рассказывают о достопримечательности городов, в которых побывали. Анализ результата опыта.
31-32	Тест «Чему ты научился?»	Рассказ о результатах опыта. Самостоятельная работа с последующей проверкой.
33-34	Отбор информации для семиминутного выступления. (Мини-сообщение)	Самостоятельное раскрытие смысла нового понятия «выступление.Отбор информации для семиминутного выступления по предложенному плану. Анализ стихотворения
35-36	Творческая работа. Презентация. Твое знакомство с понятием «презентация»	Мини-сообщения детей , подготовленные дома. Творческая работа «Моя презентация».
37-38	Значимость компьютера в создании проектов. Презентация	Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради.
39-40	Знаком ли ты с компьютером? Программа МРР	Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради. Практическая работа на компьютере.
41-42	Программа МРР	Практическая работа на компьютере.
43-46	Совмещение текста выступления с показом презентации	Активно участвовать в диалоге. Репетиция выступления перед аудиторией. Построение устного сообщения о проделанной работе, выбор различных средств наглядности при выступлении.
47-48	Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта	Построение устного сообщения о проделанной работе, выбор различных средств наглядности при выступлении. Рассказы о своих впечатлениях от пробного выступления. Оценка своего выступления по пятибалльной шкале.
49-50	Тест «Советы проектанту»	Самостоятельное выполнение теста.
51-52	Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки	Участвует в коллективной работе по составлению титульного листа визитки. Составляет титульный лист визитки своего проекта на отдельном листе используя подсказки рабочей тетради.
53-54	Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ»	Самооценка: рефлексивные умения, поисковые умения, коммуникативные умения (навыки общения), презентационные умения и навыки. Составление примерного текста самоанализа.
55-56	Играем в ученых. Это интересно	Активно участвовать в диалоге. Наблюдает, осуществляет сравнение, сходство и различие выдвигает гипотезы, делает выводы и обобщения, классифицирует, рассуждает, анализирует.
57-58	Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности	Учится работать с реальными объектами как с источниками информации. Заучивает понравившиеся стихи наизусть.
59-60	Памятка жюри конкурсов	Обсуждать каждый пункт требований жюри к выступлению на конкурсах проектов. Познакомиться с новыми советами мудрого Дельфина.
61-62	Пробное выступление перед незнакомой аудиторией	Выступать перед незнакомой аудиторией.
63-64	Самоанализ – рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией	Сочинять советы выступающим перед незнакомой аудиторией. Самооценка: рефлексивные умения, поисковые умения, коммуникативные умения.
65-66	Играем в ученых. Это интересно	Наблюдает, осуществляет сравнение, сходство и различие выдвигает гипотезы, делает выводы и обобщения, классифицирует, рассуждает, анализирует.
67-68	Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоего проекта	Рисовать открытки своим помощникам.

3 класс

№ занятия	Тема	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1-2	Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом	Участвовать в обсуждении вопросов, понимать значение слова «хобби. Рассказывать о своих увлечениях. Вспомнить значение слова «этап».Разбор этапов.
3-4	Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы	Работа над проектным понятием «задача проекта». Организация и проведение работы для поиска способа или способов решения проблемы проекта. Активно участвовать в обсуждении вопросов и диалоге. Понимать значение понятий «словарь», «проект», «тема». Видеть проблему. Обозначать по-своему алгоритм решения проблемы.
5-6	Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи.	Рассказать о теме своего исследования. Выдвигать гипотезу, сравнивать свою гипотезу с гипотезой, придуманной одноклассниками. Работа над проектным понятием «задача проекта».
7-8	Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации	Учится работать с реальными объектами, как с источниками информации. Выбрать для себя помощников для работы над проектом. Наблюдать, осуществлять сравнение, сходство и различие выдвигать гипотезы, делать выводы и обобщения, классифицировать, рассуждать, анализировать.
9-12	Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта	Запоминать толкование новых понятий. Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради. Составлять паспорт проекта.
13-16	Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование	Запоминать толкование новых понятий. Находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе. Составлять вопросы для анкет.
17-18	Памятки. Составление памяток по теме проекта	Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради. Запоминать толкование новых понятий. Составлять памятки по теме проекта.
19-20	Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере	Запоминать толкование новых понятий. Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради. Создавать постер со ссылками и иллюстрациями, графическими схемами планами под руководством учителя
21-24	Практическая работа. Создание мини-постера	Создавать постер со ссылками и иллюстрациями, графическими схемами планами под руководством учителя. Создавать устные и письменные сообщения.
25-30	Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм	Изучать и осваивать возможности программы МРР. Пробовать вставлять фотографии, рисунки, фигуры, диаграммы.
31-34	Программа МРР. Анимации. Настройка анимации	Запоминать толкование новых понятий. Работать в программе МРР. Настраивать анимацию на слайде.
35-38	Программа МРР. Дизайн	Изучать и осваивать возможности программы МРР. Пробовать вставлять фотографии, рисунки, фигуры, диаграммы.
39-42	Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями	Работать в программе МРР. Пробовать вставлять фотографии.
43-46	Требования к компьютерной презентации.	Знать требования к составлению компьютерной презентации. Находить ошибки в готовой презентации и исправлять их.
47-50	Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР	Изучать и осваивать возможности программы Microsoft Power Point, творчески подходить к созданию вещи.
51-56	Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту	Выполнять исследование и работать над проектом, анализируя информацию, создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.
57-60	Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка	Отбирать нужную информацию. Составление визитки. Учиться отсеивать лишние данные, формировать умения брать интервью и создавать визитку проекта
361-62	Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия	Самооценка: рефлексивные умения, поисковые умения, коммуникативные умения (навыки общения), презентационные умения и навыки. Составление примерного текста самоанализа.
63-64	Твои впечатления работы над проектом	Уметь подводить некоторые итоги своей работы.
65-66	Пожелания будущим проектантам	Делать выводы, умозаключения в виде советов будущим проектантам.
67-68	Страница благодарности тем, кто поддерживал тебя в этом году.	Рисовать открытки своим помощникам. Выявлять объём накопленных знаний во время проектной деятельности, проверять на сохранность знаний. Уметь высказывать слова благодарности тем, кто окружал и поддерживал проектанта в течение года.

4 класс

№ занятия	Тема	Кол. часов
1-4	Наблюдение и экспериментирование	Планировать этапы наблюдения, эксперимента. Составление плана и заполнение таблиц на основе наблюдения. Комментирование личной деятельности . Самооценка и взаимооценка.
5-8	Методы исследования	Определение методов исследования. Выбор методов в зависимости от цели. Деятельность в диалоге.
9-12	Наблюдение и наблюдательность	Различение понятий, их характеристика. Создание вопросов для дискуссии. Оценка уровня наблюдательности
13-14	Совершенствование техники экспериментирования	Выделение критериев эксперимента. Построение плана эксперимента. Выбор вида эксперимента. Практикум эксперимента. Оценка и самооценка результатов.
15-16	Интуиция и создание гипотез	Формирование понятий. Построение логических цепочек и гипотез. Умение доказывать собственное мнение, опровергать оппонентов.
17-20	Правильное мышление и логика	Определение понятий. Построение логических цепочек. Проведение и построение классификаций.
21-24	Искусство делать сообщения	2
25-26	Искусство задавать вопросы и отвечать на них	Формулировка вопросов в зависимости от цели. Построение ответов на различные вопросы. Умение договариваться о
27-28	Семинар «Как готовиться к защите»	Составление плана на основе устного сообщения. Планирование деятельности. Отбор информации. Самооценка и взаимооценка результатов
29-30	Определение проблемы и выбор темы собственного исследования	Выделение существенных признаков определения. Выбор и обоснование темы исследования. Планирование деятельности. Выбор партнеров..
31-36	Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований	Отбор информации. Применение приемов наблюдения. Распределение ролей в исследовании. Ведение диалогового общения. Самооценка и взаимоценка деятельности
37-40	Коллективная игра-расследование	Применение умения создавать гипотезы, строить доказательства гипотез, делать выводы и обобщения. Умение договариваться, преодолевать конфликты. Выбор способов оформления результатов.
41-54	Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований	Применение умения создавать гипотезы, строить доказательства гипотез, делать выводы и обобщения. Умение задавать вопросы, определять меру помощи. Выбор способов оформления результатов
55-56	Семинар	Принятие и обработка информации. Формулировка вопросов. Создание собственных гипотез. Взаимодействие в группе.
57-60	Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся	Выполнять исследование и работать над проектом, анализируя информацию, создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.
61-64	Подготовка собственных работ к защите	Умение задавать вопросы, определять меру помощи. Выбор способов оформления результатов
65-68	Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов	Применение навыков публичных выступлений, создания презентаций. Самооценка и взаимооценка результатов деятельности. Умение вступать в дискуссию, отстаивать свою позицию

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учителя:

Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 1-4 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Дополнительная литература для учителя:

1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.

3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.

5. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7

Для обучающихся: Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 1-4 классов. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Дополнительная литература для обучающихся:

1. Большая Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.

2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC

Электронные ресурсы:

1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696

4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/

5. Компьютер.

6. Мультимедиапроектор.

7. Принтер.

Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ярцевская средняя школа №4

имени Героя Советского Союза О.А.Лосика

Рассмотрено

ЭМС

от 29.08.2017г

Протокол №1

Принято

Педагогическим советом

от 30.08.2017г

Протокол №1

Утверждено

Приказом по

МБОУЯСШ №4

от «31» 08.2017г

№143

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Я - патриот»

(духовно-нравственное направление)

(название)

2Б класс

МильченкоЕ.В., высшая_категория

(Ф.И.О. учителя)

2017-2018 учебный год

Программа “Юный патриот” используется с 1 по 4 классы и рассчитана на 135 часов ( 1 час в неделю) : 33ч. – 1 класс; 2-4 классы 34 часа.

1 ступень – 1 класс «Маленькие Россияне»;

2 ступень – 2 класс «Моя Малая Родина»;

3 ступень – 3 класс «Россия – Родина моя»;

4 ступень – 4 класс «Я – гражданин России».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ценностные установки:

любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям,

долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;

родная земля, заповедная природа, планета Земля;

красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.

Планируемые результаты:

Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.

Учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

Учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста,

неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей.

Школьники обладают начальными представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.

У детей младшего школьного возраста накоплен личный опыт участия в экологических инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке.

В результате реализации программы ожидается:

развитие творческих способностей;
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:

доброжелательный;

порядочный;

самодисциплинированный;

уверенный;

терпимый (толерантный);

самостоятельный;

ответственный;

целеустремленный (особенно к знаниям);

внимательный к сверстникам;

аккуратный;

уважительный;

любящий;

интеллектуальный;

здоровый;

общительный;

любознательный;

сопереживающий;

воспитанный;

трудолюбивый;

открытый;

активный;

коммуникабельный;

социально зрелый и др.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс «Маленькие Россияне» - 33 ч

Общий годовой план работы составляет -33 ч, из них: теоретических -23, практических -10

1.“Я и я”(4ч) – формирование гражданского отношения к себе.

Я, ты, мы. Мой сосед по парте.

Кто что любит делать.

Антиреклама вредных привычек. Диагностика

2.“Я и семья”(6ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.

Моя семья – моя радость. Фотографии из семейного альбома. В чем я должен им помочь?

Кто мои бабушка, дедушка? Слушаем сказки моей бабушки.

Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза.

Конкурсы рисунков сказок, стихов. Оформление фотовыставки

3.“Я и культура”(5ч) – формирование отношения к искусству.

Дары природы. Мисс осени.

История моего города.

Откуда пришли елочные игрушки. Встречаем Масленицу.

Экскурсии в музеи, конкурсы поделок из природного материала.

4.“Я и школа”(8ч) – формирование гражданского отношения к школе.

Праздник первого звонка. Мой школьный дом. Правила поведения в школе. Законы жизни в классе. Школа вежливости.

Десант чистоты и порядка. Самый красивый школьный двор.

Экскурсии по школе, по школьному саду. Акции.

5.“Я и мое Отечество”(6ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Мои права и обязанности.

Они защищают Родину. Мои родные – защитники Родины. Маленькие герои большой войны. Поклон тебе, солдат России. С чего начинается Родина?

Конкурсы стихов, песен. Подготовка и рассылка праздничных открыток.

6.“Я и планета”(4ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Планета просит помощи. Маленькая страна.

Мягкие лапки, а в лапках царапки. В гости к зеленой аптеке.

Конкурсы рисунков. Экскурсии, экологические акции.

2 класс «Моя Малая Родина» - 34ч

Общий годовой план работы составляет -34ч, из них: теоретических -13, практических -21

1.“Я и я”(4ч) – формирование гражданского отношения к себе, другим людям.

Я – ученик. Мой портфель.

Подумай о других. Игры на развитие произвольных процессов.

Диагностика. Сбор игр.

2.“Я и семья”(5ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.

Я помощник в своей семье.

Моя любимая мамочка. Об отце говорю с уважением. Мама, папа, я – дружная семья. Здесь живет моя семья.

Конкурсы рисунков, сочинений.

3.“Я и культура”(4ч) – формирование отношения к искусству.

Родной край в древности. Поэты и писатели нашего города.

Что посеешь, то и пожнешь.

Широкая Масленица.

Экскурсии в музеи, вернисажи.

4.“Я и школа”(6ч) – формирование гражданского отношения к школе.

Обязанности ученика в школе. Я люблю свою школу. Самый уютный класс. Школьная символика (гимн, герб, флаг). По каким правилам мы живем в школе? Десант чистоты и порядка.

Конкурсы сочинений. Трудовой десант

5.“Я и мое Отечество”(9ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Урок Мира. Знакомства с символами родного края (герб, гимн, флаг). Мы и наши права.

Мой любимый город. Наш город. О чем шепчут названия улиц родного города.

След Великой Отечественной войны в жизни родного края. Герои Советского союза – наши земляки. Открытка ветерану.

Конкурсы рисунков, экскурсии в музеи, акции. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.

6.“Я и планета”(6ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Осень в родном городе. Знай и люби свой край.

Экология нашего города. День добрых волшебников.

Уж тает снег, бегут ручьи. День птиц.

Вывешивание кормушек, выставки рисунков.

3 класс «Россия – Родина моя» - 34ч

Общий годовой план работы составляет -34ч, из них: теоретических -18, практических -16

1.“Я и я”(4ч) – формирование гражданского отношения к себе.

Кому нужна моя помощь? Кто что любит и умеет делать.

Мы все такие разные. Для чего я рожден? Быть человеком.

Диагностика.

2.“Я и семья”(5ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.

В гостях у предков. Откуда я родом. Почему меня так назвали.

Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Моя семья – моя радость. Мой папа – мастер на все руки. Мамины помощники. У моих родителей – золотые руки.

Доброта в стихах и сказках. Спешите творить добро! Что такое хорошо, а что такое плохо. Панорама добрых дел.

Пожилые люди – мудрые люди. Золотые бабушкины руки. Операция «Красный крест». Народный лечебник. Бабушкины советы.

Выставки. Конкурсы рисунков, сочинений. Акции. Оказание адресной помощи одиноким пенсионерам.

3.“Я и культура”(10ч) – формирование отношения к искусству.

Раз – словечко, два – словечко – будет песенка. Музыкальная азбука.

Люблю тебя, моя Россия. Богатыри земли Русской.

Мои любимые книги. Дети войны. Встреча с местными поэтами.

Новогодние зарисовки. Экскурсия на Родину Деда Мороза в Великий Устюг. Новогодняя сказка.

Экскурсии в библиотеку.

4.“Я и школа”(6ч) – формирование гражданского отношения к школе.

Мой класс – моя семья. Мои права и обязанности. Школьный Устав. Ты и твои друзья. Каков я в школе? Сценки из школьной жизни. Наша школа в будущем.

Вежливая улица. По каким правилам мы живем.

Мастерская по изготовлению сувениров. Зеленые ладошки земли. Десант чистоты и порядка.

Конкурсы сочинений, рисунков. Выставки поделок. Диагностика. Трудовой десант. Высаживание рассады.

5.“Я и мое Отечество”(5ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Урок милосердия и доброты. Знакомства с символами Российского государства. Наша страна – Россия. Конституция – основной закон жизни страны. Флаги России.

Город, в котором я живу. Наша республика. Дорогая моя столица. Посмотри, как он хорош, мир, в котором ты живешь. История страны в названиях улиц. История Отечества. Путешествие по стране. Кто хочет стать знатоком истории

Там, где погиб неизвестный солдат. Они служили в Армии. Честь имею. Вам, защитники Отечества!

О подвигах женщин в военное время.

Конкурсы стихов, сочинений. Выставки рисунков. Акции. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.

6.“Я и планета”(4ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Осень в родном городе. Сад на окошке.

Животные из Красной книги. Животные – рекордсмены. Сад на окошке.

Чем живет планета Земля? Судьба Земли – наша судьба.

Акции. Конкурсы сочинений, рисунков. Высаживание рассады.

4 класс «Я – гражданин России» - 34ч

Общий годовой план работы составляет -34ч, из них: теоретических -16, практических -18

1.“Я и я”(3ч) – формирование гражданского отношения к себе.

Кто я? Какой я? Откуда я родом. Хочу и надо. Тест «Познай себя».

Письмо самому себе. Правила жизни. Правила счастливого человека. «Можно» и «нельзя» в жизни. Мир моих интересов

Конкурсы на лучшее письмо. Диагностика.

2.“Я и семья”(6ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.

День пожилого человека. Песни бабушек. Панорама добрых дел.

Забота о родителях – дело совести каждого. Фотовыставка «Я и моя семья». Моя семья. Наша домашняя коллекция. Игры с младшим братом (сестрой). Мои семейные обязанности.

Акции. Конкурсы песен. Мини – проект. Оформление фотовыставки.

3.“Я и культура”(9ч) – формирование отношения к искусству.

Знаменитые писатели и поэты. Сто великих женщин. Образ русской женщины.

О красоте, моде и хорошем вкусе.

Музыкальные превращения. Предметы быта в роли музыкальных инструментов. Музыкальный калейдоскоп «Угадай мелодию».

Как встречают Новый год в разных странах. Масленица.

Конкурс на лучший рецепт блинов.

4.“Я и школа”(6ч) – формирование гражданского отношения к школе.

Продолжаем изучать Школьный Устав.

Школьный двор. Десант чистоты и порядка.

Я и мой класс. Самое сильное звено. Мой лучший школьный друг. Наши классные обязанности. Зачем нужно учиться в школе.

Конкурсы рисунков, сочинений. Диагностика. Высаживание рассады.

5.“Я и мое Отечество”(5ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Поговорим о толерантности. Геральдика – наука о гербах. Символика России. Символы нашего края. Государственный праздник – День Согласия и примирения.

Права ребенка. Книга Ю Яковлева «Ваши права, дети». Наше право и наш интерес.

От вершины к корням. Из истории появления законов. Путешествие в страну Законию. Основной закон жизни нашего государства. Я – гражданин России.

Герои России. Есть такая профессия – Родину защищать. Мы – россияне.

О подвигах женщин в военное время. Победа деда – моя победа. Герои Великой Отечественной войны. Память. Города – герои.

Конкурсы сочинений. Мини – проекты, презентации и размещение в Интернете лучших работ. Оформление альбома. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.

6.“Я и планета”(5ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.

В ответе за тех, кого приучили. Покормите птиц зимой. Мастерская кормушек.

Тропы природы. Волшебный мир руками детей. Природа в поэзии.

Растения из Красной книги. Растения – рекордсмены.

Мой город. Знаешь ли ты страны мира? Семь чудес света. Новый год шагает по планете. Я - житель планеты Земля. Берегите природу.

Изготовление кормушек, поделок из бросового материала. Конкурс экологических сказок, стихов.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол – во часов	Дата
1	Я, ты, мы	1
2	Мой сосед по парте.	1
3	Кто что любит делать.	1
4	Антиреклама вредных привычек.	1
5	Моя семья – моя радость.	1
6	Фотографии из семейного альбома.	1
7	В чем я должен им помочь?	1
8	Кто мои бабушка, дедушка?	1
9	Слушаем сказки моей бабушки.	1
10	Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза.	1
11	Дары природы.	1
12	Мисс осени.	1
13	История моего города.	1
14	Откуда пришли елочные игрушки.	1
15	Встречаем Масленицу.	1
16	Праздник первого звонка	1
17	Мой школьный дом.	1
18	Правила поведения в школе.	1
19	Законы жизни в классе.	1
20	Школа вежливости.	1
21	Десант чистоты и порядка.	1
22	Самый красивый школьный двор.	1
23	Экскурсии по школе.	1
24	Мои права и обязанности.	1
25	Они защищают Родину.	1
26	Мои родные – защитники Родины.	1
27	Маленькие герои большой войны.	1
28	Поклон тебе, солдат России.	1
29	С чего начинается Родина?	1
30	Планета просит помощи.	1
31	Маленькая страна.	1
32	Мягкие лапки, а в лапках царапки.	1
33	В гости к зеленой аптеке.	1

2 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол – во часов	Дата
1	Я – ученик.	1
2	Мой портфель.	1
3	Подумай о других.	1
4	Игры на развитие произвольных процессов.	1
5	Я помощник в своей семье.	1
6	Моя любимая мамочка.	1
7	Об отце говорю с уважением.	1
8	Мама, папа, я – дружная семья.	1
9	Здесь живет моя семья.	1
10	Родной край в древности.	1
11	Поэты и писатели нашего города.	1
12	Что посеешь, то и пожнешь.	1
13	Широкая Масленица.	1
14	Обязанности ученика в школе.	1
15	Я люблю свою школу.	1
16	Самый уютный класс.	1
17	Школьная символика (гимн, герб, флаг).	1
18	По каким правилам мы живем в школе?	1
19	Десант чистоты и порядка.	1
20	Урок Мира.	1
21	Знакомства с символами родного края (герб, гимн, флаг).	1
22	Мы и наши права.	1
23	Мой любимый город.	1
24	Наш город.	1
25	О чем шепчут названия улиц родного города.	1
26	След Великой Отечественной войны в жизни родного края	1
27	Герои Советского союза – наши земляки.	1
28	Открытка ветерану.	1
29	Осень в родном городе.	1
30	Знай и люби свой край.	1
31	Экология нашего города.	1
32	День добрых волшебников.	1
33	Уж тает снег, бегут ручьи.	1
34	День птиц.	1

3 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол – во часов	Дата
1	Кому нужна моя помощь?	1
2	Кто что любит и умеет делать.	1
3	Мы все такие разные. Для чего я рожден?	1
4	Быть человеком.	1
5	В гостях у предков. Откуда я родом.	1
6	Почему меня так назвали.	1
7	Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Моя семья – моя радость.	1
8	Мой папа – мастер на все руки. Мамины помощники. У моих родителей – золотые руки.	1
9	Доброта в стихах и сказках. Спешите творить добро! Что такое хорошо, а что такое плохо. Панорама добрых дел.	1
10	Раз – словечко, два – словечко – будет песенка.	1
11	Музыкальная азбука.	1
12	Люблю тебя, моя Россия.	1
13	Богатыри земли Русской.	1
14	Мои любимые книги.	1
15	Дети войны.	1
16	Встреча с местными поэтами.	1
17	Новогодние зарисовки.	1
18	Экскурсия на Родину Деда Мороза в Великий Устюг.	1
19	Новогодняя сказка.	1
20	Экскурсия в библиотеку.	1
21	Вежливая улица. По каким правилам мы живем.	1
22	Мой класс – моя семья.	1
23	Мои права и обязанности. Школьный Устав.	1
24	Ты и твои друзья.	1
25	Каков я в школе? Сценки из школьной жизни.	1
26	Наша школа в будущем.	1
27	Урок милосердия и доброты.	1
28	Знакомства с символами Российского государства. Наша страна – Россия.	1
29	Конституция – основной закон жизни страны. Флаги России.	1
30	Город, в котором я живу. Наша республика.	1
31	Дорогая моя столица. Посмотри, как он хорош, мир, в котором ты живешь.	1
32	Осень в родном городе.	1
33	Сад на окошке.	1
34	Животные из Красной книги. Животные – рекордсмены.	1

4 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол – во часов	Дата
1	Кто я? Какой я? Откуда я родом.	1
2	Хочу и надо. Тест «Познай себя».	1
3	Письмо самому себе. Правила жизни.	1
4	День пожилого человека. Песни бабушек.	1
5	Панорама добрых дел.	1
6	Забота о родителях – дело совести каждого.	1
7	Фотовыставка «Я и моя семья».	1
8	Моя семья. Наша домашняя коллекция.	1
9	Игры с младшим братом (сестрой). Мои семейные обязанности.	1
10	Знаменитые писатели и поэты.	1
11	Сто великих женщин.	1
12	Образ русской женщины.	1
13	О красоте, моде и хорошем вкусе.	1
14	Музыкальные превращения.	1
15	Предметы быта в роли музыкальных инструментов.	1
16	Музыкальный калейдоскоп «Угадай мелодию».	1
17	Как встречают Новый год в разных странах.	1
18	Масленица.	1
19	Продолжаем изучать Школьный Устав.	1
20	Школьный двор. Десант чистоты и порядка.	1
21	Я и мой класс.	1
22	Самое сильное звено.	1
23	Мой лучший школьный друг.	1
24	Наши классные обязанности. Зачем нужно учиться в школе.	1
25	Поговорим о толерантности.	1
26	Геральдика – наука о гербах. Символика России. Символы нашего края.	1
27	Государственный праздник – День Согласия и примирения.	1
28	Права ребенка. Книга Ю Яковлева «Ваши права, дети». Наше право и наш интерес.	1
29	От вершины к корням. Из истории появления законов.	1
30	В ответе за тех, кого приучили.	1
31	Покормите птиц зимой. Мастерская кормушек.	1
32	Тропы природы. Волшебный мир руками детей. Природа в поэзии.	1
33	Растения из Красной книги. Растения – рекордсмены.	1
34	Семь чудес света.	1

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Список дополнительной литературы

Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 2007.
Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.
Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.
Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru
Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 2009. - 221с.
Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. - 9 - 13с.
Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007
Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.
Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников
[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.
Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 2011.
Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова – Волгоград: изд. «Учитель», 2011.
Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2012. - №3. – 40с.
Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. – Минск: Асар, 2009.
О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.
Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. – Смоленск: Русич, 2006.
Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2011.
Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с.
Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 191., 204с.
20.Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

2. Интернет-ресурсы

газета «1 сентября»: www.festival.1september.ru
единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-cjllection.edu.ru
презентация уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info
образовательный портал «Учёба»: http://uroki.ru

3. Технические средства обучения

магнитная доска
ноутбук
мультимедийный проектор
экспозиционный экран

Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ярцевская средняя школа №4

имени Героя Советского Союза О.А.Лосика

Рассмотрено
ЭМС
от 28.08.2018г
Протокол №1

Принято
Педагогическим советом
от 29.08.2018г
Протокол №1

Утверждено
Приказом по
МБОУЯСШ №4
от «30» 08.2018г
№151

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Азбука Смоленского края»

(духовно-нравственное направление)

(название)

3Б класс

МильченкоЕ.В., высшая_категория

(Ф.И.О. учителя)

2018-2019 учебный год

Планируемые результаты внеурочной деятельности

Результаты изучения курса

Личностные действия:

научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах
прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

получит возможность для формирования:

основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Смоленщины, чувства сопричастности и гордости за свой край.
мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;
эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Смоленской области;
чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.
Регулятивные действия:

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

получит возможность:

уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;
вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные действия:

научится:

используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
узнавать символику Смоленской области, города;
описывать достопримечательности Смоленщины;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Смоленской области и атласом;
работать с атласом, глобусом и картой;
находить на карте свой регион и его главный город;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
устанавливать аналогии.

получит возможность:

самостоятельно подбирать литературу по теме;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;
работать в семейных архивах.

Коммуникативные действия:

научится:

понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;
ориентироваться на позицию партнера в общении;
учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

получит возможность:

готовить и выступать с сообщениями;
формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;
аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Содержание курса

Название блока	Темы	Содержание блока	Ориентировка в понятиях и терминах	Практические работы.
Блок 1. Мир природы(11 ч.)	Темы	Содержание блока	Ориентировка в понятиях и терминах	Практические работы.
	Природные особенности.	Географическое положение, площадь, рельеф, климат, почва, её виды.	Природоведение, география, овраги, рельеф, климат, почва, плодородие, бактерии, притоки рек, котловина, ключ, родник, водохранилища, Днепр, Гжать, Западная Двина, Каспля, Акатовское, Сапшо, Баклановское,Чистик; верховые, низинные болота; заливные луга, низинные, суходольные; льноводство; красная книга, экология, заповедные места, законы,	Газета на тему «Береги почву»; модель территории нашей области; работа с картами; сообщения «Полезные ископаемые нашей местности»; сбор полезных ископаемых; составление памяток с правилами поведения у водоёма; составление рассказа о лесе, луге, болоте, об одном из их растений; рисование луга по памяти; сбор образцов растений; составление правил сбора грибов; изготовление кормушек для птиц; сообщение о животном; изготовление книжки-малышки « Природа края в опасности»
	Полезные ископаемые.	Виды полезных ископаемых: строительные, топливные, сельскохозяйственные, оздоровительные
	Водоёмы.	Виды водоёмов: реки, озёра,
	Растительность.	Виды растительности: лесная, луговая
	Грибы.	Понятие – грибы, отличие съедобных грибов от ядовитых.
	Смоленский лён.	Понятие льна. Виды льна: лён-долгунец, лён масличный. Музей «Смоленский лён»
	Животные.	Виды животных нашей местности: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающие, птицы и млекопитающие.
	Охрана природы.	Понятие природа, красная книга, категории: исчезающие виды, сокращающиеся , редкие неопределённые, восстановленные: законы охраны природы; заповедные места
Блок 2. Мир истории. (12ч.)	1.Наши предки.	Территория наших предков, их занятия.	Кривичи, славяне, земледелие, скотоводство, бортничество, рыболовство, смолокурение, археология, предки, летопись, ладья, раскопка, варяги, греки, купцы, сукна, пенька, герб, флаг, СССР, достижения, лира, курган, фреска, тяготы, щит, птица Гамаюн, ремесленник. монастырь, Фёдор Конь; гарнизон, Сигизмунд III, Шейн, Наполеон, ратник, воевода, народное ополчение, Багратион, Барклай де Толли, Кутузов, 25 сентября, Володя Куриленко, концлагерь, оккупанты, руины, указ, стела, обелиск, мемориал, земляки.	Рисунки о занятиях кривичей, на тему «Древний город»; изготовление модели ладьи, книжки-малышки «из варяг в греки»; сообщения о городе Ярцево, о военном прошлом нашего города, о земляках; составление герба своей местности; изготовление альбома «Мои земляки»
	2. «Из варяг в греки»	Великие водные пути через Смоленск.
	3. Города Смоленщины.	Устройство древнего города; древние города Смоленщины.
	4. Герб и флаг области.	Понятия герб, флаг. Изображения на гербе, флаге Смоленска и города Ярцево.
	5. Смоленская крепостная стена.	Как строили крепостную стену; башни Смоленской крепостной стены: Еленевская, Пороховая, Веселуха, Шембелева, Орёл. Грановитая, Копытинска, Бублейка, Махова, Авраамиевская, Донец, Громовая.
	6. Военное прошлое.(2ч.)	Героическая оборона Смоленска 1609-1611 годов;Гроза 1812 года; Суровые годы с фашизмом
	7. Награды Смоленщины.	Орден Ленина, орден Отечественной войны I степени, почётное звание «Город-Герой», медаль «Золотая Звезда»
	8. Места боевой славы.	Памятники войны 1812 года; памятные места войны 1941-1945 годов
	9. Наши земляки.(2ч.)	Ю.А.Гагарин, М.И. Глинка, М.В.Исаковский, П.С.Нахимов, Н.М.Пржевальский, Н.И.Рыленков. А.Т.Твардовский
Блок 3. Мир культуры.(11ч.)	Жилища и предметы бытия.	Виды жилищ наших предков: землянка, изба, хоромы. Место, время, материал для строительства жилищ. Надворные постройки. Внутренний вид избы, утварь	Утварь, рубаха, понёва, сарафан, штаны, онучи, насовка, повязка, лапти, оберег, трапеза, язычество, христиане, игра, хоровод, письменность, кириллица, берестяная грамота, летопись. «гороушина», храм, монастырь. икона. экскурсия, экскурсовод. экскурсант, экспозиция, экспонат.	Рассматривание предметов быта, одежды, обуви, головных уборов, украшений, пищи наших предков; сопоставление прежних и современных правил поведения за столом, наблюдение за приготовлением и употреблением пищи в настоящее время; участие в празднике родного города Ярцево; разучивание игр и хороводов; рассматривание внутреннего устройства храма; составление правил поведения у памятников истории и культуры; макет отдельных башен.
	Как одевались в старину.	Одежда наших предков: рубаха, понёва, сарафан, штаны, онучи, насовка и др. материалы для её изготовления. Головные уборы, обувь, украшения. Детская одежда.
	Что ели наши предки.	Еда наших предков. Особенности её приготовления и употребления. Правила поведения за обеденным столом.
	Праздники.	Понятие о празднике. Виды праздников: календарные, семейные, религиозные, гуляния, ярмарки и другие. Порядок и время их проведения.
	Игры и хороводы.	Игра в жизни людей. Виды игр. Правила игр. Хороводы.
	Письменность.	История возникновения письменности у наших предков. Славянская азбука Кирилла и Мефодия.24 мая - день славянской письменности. Памятники письменности берестяные грамоты, летописи, рукописные и печатные книги. «Гороушна» -древнейший памятник русской письменности.
	Храмы и монастыри.	Принятие христианства на Руси. Понятие о храме. Его внутреннее устройство. Виды храмов. Православные храмы и соборы Смоленской области.
	Культура Смоленщины сегодня.(2ч.)	Современная культурная жизнь нашего края. Его театры, студии, творческие союзы, музеи, библиотеки, клубы, филармонии, худ-ные и музыкальные школы и др.
	Обобщение материала, пройденного за год.	Обобщение изученного по теме « Мир культуры»

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ темы	Дата	Тема разделов, тем.	Кол-во часов
Часть 1 «Мир природы»
	1.	07.09	Природные особенности.	1
	2.	14.09	Полезные ископаемые.	1
	3.	21.09	Водоёмы.	1
	4.	28.09	Растительность лесная и луговая.	1
	5.	05.10	Растительность болотная.	1
	6.	19.10	Грибы.	1
	7.	26.10	Смоленский лён.	1
	8.	02.11	Животные.	1
	9.	09.11	Животные.	1
	10.	16.11	Охрана природы.	1
	11.	30.11	Обобщение раздела	1
Часть 2. Мир истории
	1.	7.12	Наши предки.	1
	2.	14.12	«Из варяг в греки».	1
	3.	21.12	Города Смоленщины.	1
	4.	28.12	Герб и флаг области.	1
	5.	11.01	Смоленская крепостная стена.	1
	6.	18.01	Военное прошлое.	1
	7.	25.01	Военное прошлое.	1
	8.	01.02	Награды Смоленщины.	1
	9.	08.02	Места боевой славы.	1
	10.	15.02	Наши земляки.	2
	11.	01.03	Наши земляки.	2
	12.	15.03	Обобщение раздела	1
Часть 3. Мир культуры
	1.	22.03	Жилище и предметы быта.	1
	2.	29.03	Как одевались в старину.	1
	3.	05.04	Что ели наши предки.	1
	4.	12.04	Праздники.	1
	5.	19.04	Игры, хороводы.	1
	6.	26.05	Письменность.	1
	7.	03.05	Храмы и монастыри.	1
	8.	10.05	Культура Смоленской области.	2
	9.	17.05	Культура Смоленской области.	2
	10.	24.05	Обобщение раздела	1
	11.	31.05	Обобщение пройденного за год.	1

Навигация

Главные вкладки

Программы внеурочной деятельности

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: