Подготовка к ГИА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа п. Малиновский»

«Рассмотрено»  

на методическом объединении

протокол № 1

от 31.08.2023 г.

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол № 1

   от 31.08.2023 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__31.08.2023_г. __________Казанцева Н.В.

«Утверждаю»

Директор школы

Куклина И.В.

Приказ № ____ от 02.09.2023 г.

Рабочая программа среднего общего образования

 «Подготовка к ЕГЭ»

11 класс

                                                                                                                                                Составители: 

Пинегина Е.В.

учитель русского языка и литературы                                                                                                                  

                                                                                                                                                I квалификационной категории

п. Малиновский

2023г.

Пояснительная записка

Настоящая программа индивидуально-групповых занятий по русскому языку для 11 класса программа разработана в соответствии с требованиями  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе основной образовательной программы основного общего образования, в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ п. Малиновский» на 2023 – 2024 учебный год, а также в соответствии методических рекомендаций по некоторым аспектам совершенствования преподавания общеобразовательных предметов (на основе анализа ЕГЭ 2023) И.П. Цыбулько, материалов с сайта ФИПИ: www.fipi.ru: документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2023г. (кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников, спецификация и демонстрационный вариант КИМ).

Цели и задачи обучения по предмету

Цель проведения элективных занятий: углубление знаний учащихся по предмету; повышение грамотности; развитие культуры письменной и устной речи; подготовка учащихся к сдаче экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ, подготовка к поступлению в высшие и средние учебные заведения.

Задачи курса:

-освоение знаний о языке и речи (литературные нормы,  виды речевой деятельности,  функциональные стили речи,  орфографические и пунктуационные правила,  коммуникативные качества речи);

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, логики мышления;

-развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к языку;

- совершенствование коммуникативных умений;

- овладение умением проводить лингвистический, стилистический анализ текста;

- обучение выражению авторской позиции, выражению собственного мнения по заявленной проблеме, подбору  доказательств своей точки зрения;

- совершенствование и редактирование текста.

Отличительные особенности

Содержание программы представляет собой отбор такого материала из разных разделов русского языка, который может вызвать у учащихся познавательный интерес, позволит сформулировать у них целостный взгляд на науку о русском языке, представление о языке как системе. На этой основе учащиеся смогут лучше овладеть и практической грамотностью, усвоить правила орфографии и пунктуации и повысить свою речевую грамотность.

Данная программа позволит расширить знания учащихся по таким разделам, как фонетика, орфоэпия, орфография, лексика, морфология, синтаксис, активизировать их внимание к собственной письменной и устной речи. Курс позволит обобщить полученные знания и применять их в практической ситуации.

Место учебного предмета в учебном плане

Данная программа рассчитана на 51 час, 1,5 часа в неделю.

Курс элективных занятий по русскому языку введен на основе выбора учащихся и родителей, их заявлений.

Учет особенностей учащихся класса

Старшие школьники уже включаются в новый тип деятельности — учебно-профессиональный. Учебная деятельность для учащихся 11 класса является средством реализации жизненных планов, поэтому она направлена на структурную организацию и систематизацию индивидуального опыта путем его расширения и пополнения. В этом возрасте учебная информация может быть осмыслена самостоятельно и ученики способны самостоятельно выбирать формы получения информации.

Развитие познавательных процессов достигает достаточно высокого уровня и дети наравне со взрослыми выполняют умственную работу.

Оценочная шкала

Успешность освоения учебных программ обучающихся в соответствии с ФГОС НОО  оценивается по шкале:

Перевод отметки в пятибалльную шкалу не осуществляется.

Планируемые предметные результаты.

     Учащиеся, изучившие курс, должны знать:

– общие сведения о русском языке;

– определения основных изученных единиц языка и категорий;

– орфографические и пунктуационные правила;

– осмысленно обосновывать свой ответ, приводя и анализируя соответствующие примеры.

Уметь:

– опознавать (по изученным признакам) языковые единицы (фонетические, лексические, морфемные, словообразовательные, морфологические, синтаксические);

– группировать языковые явления по определенным признакам;

– давать анализ и характеристику изученных языковых единиц;

– правильно произносить слова в соответствии с орфографическими нормами;

– находить в слове орфограммы, а в предложении – смысловые отрезки, требующие выделения знаками препинания;

– правильно писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами и пунктуационно оформлять предложения в текст;

– создавать тексты различных типов и стилей речи;

      – совершенствовать и редактировать тексты, находить содержательные и языковые ошибки и недочеты и исправлять их.

Оценка знаний, умений и навыков

Программа предусматривает использование нестандартных форм работы, творческие работы учащихся, занимательные упражнения, тестирование, различные виды диктантов, редактирование и трансформирование текста по заданному параметру и др.

Приёмы, методы и формы работы определяются задачами курса и его содержанием. Возрастает роль самостоятельной работы. Задания для учащихся носят комплексный характер независимо от изучаемой темы.

Ведущие методы и приемы:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся:

Методы контроля и самоконтроля:

Формы организации на занятии:

–  индивидуальные;

– фронтальные;

–  групповые.

Технологии:

– технологии исследовательской деятельности учащихся;

– технологии проблемного обучения;

- технология «Развитие критического мышления».

Виды и формы контроля

Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:

• учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;
• учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
• учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, комплексный анализ текста, сочинения, тестирования.

Содержание учебного предмета.

Пунктуация

Введение. Роль пунктуации в письменном общении

Нормативное построение словосочетаний и предложений различных типов

Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого

Пунктуация простого осложненного предложения

Систематизация сведений о видах сложносочиненного предложения. Пунктуация

Виды сложноподчиненного предложения. Пунктуация

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Синтаксическая синонимия, ее роль в создании выразительности речи. Цитирование

Анализ синтаксической структуры и средств выразительности художественного и публицистического текстов

Текст. Речь. Функциональные стили и типы речи.

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность текста. Средства связи предложений в тексте

Функциональные стили и типы речи, их особенности. Анализ текста

Композиция сочинения-рассуждения.

Отработка навыков написания сочинения-рассуждения.

Особенности строения, требования к сочинению. Критерии оценивания.

Анализ текста художественного стиля. Работа с одним текстом по разным проблемам

Работа с текстами: определение проблемы, авторской позиции, подбор аргументов

Анализ текста публицистического стиля.

Основные виды тропов, их использование в текстах разных стилей

Культура речи. Языковые нормы.

Культура речи и языковая норма.

Орфоэпические и лексические нормы.

Грамматические нормы.

Морфемика и словообразование. Морфология. Орфография

Повторение и систематизация знаний по морфемике, словообразованию

Словообразование. Орфография

Трудные вопросы морфологии

Морфология. Орфография.

Трудные случаи орфографии

Лингвистический анализ текста

Тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование.

Список литературы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Малиновский»

«Рассмотрено»  

на методическом объединении

протокол №1  

от         2018г.

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол № 1

   от           2018г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_________________г. __________Казанцева Н.В.

«Утверждаю»

Приказ №  

от          2018г.

Рабочая программа основного общего образования

индивидуально-групповых занятий по русскому языку (9 класс)

«Систематизация и расширение знаний по русскому языку

(итоговое собеседование)»

   Составители: Пинегина Е.В.

учитель русского языка и литературы                                                                                                                  

                                                                                                                                                I квалификационной категории

п. Малиновский

2022 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образования индивидуально-групповых занятий по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с ФГОС и основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «СОШ п. Малиновский»,  призвана повторить, систематизировать и углубить материал, подготовить обучающихся к итоговому собеседованию.  Программа курса (35 часов) рассчитана на обучающихся 9 класса и представляет систему поэтапной работы над устным собеседованием, которое будет допуском к основному государственному экзамену. Особенностью данного курса является его ориентированность на совершенствование умений в области устной речи.

Подготовка к итоговому собеседованию, оценка учителем и самооценка школьником занимают одно из важных мест в системе образования. Это задание открытого типа с развернутым ответом, проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе предложенной темы. Данный курс позволяет работать над развитием умения воспринимать и понимать тему, умения выражать собственное мнение, доказывать его, используя примеры читательского и жизненного опыта. Обучающимся предлагается система работы, назначение которой помочь научиться осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей, овладеть умениями, необходимыми в учебной и будущей профессиональной деятельности. На занятиях предусматривается как индивидуальная, так и групповая, парная деятельность учащихся.

Цель курса: помочь успешно справиться обучающихся 9 классов с итоговым собеседованием в целях допуска к ОГЭ выпускников; активизировать внимание обучающихся к собственной устной речи, продолжить формирование умения работать с текстами художественных произведений и литературно-критических статей; совершенствовать умения оперировать теоретико-литературными понятиями и терминами. Курс даёт возможность обучающимся познакомиться с закономерностями общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

Задачи курса: формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, развитие языкового эстетического идеала; овладение нормами русского литературного языка.

В процессе обучения, обучающиеся отрабатывают следующие умения:

1) опознавать языковые единицы;

2) группировать языковые явления по определенным признакам, давать анализ и характеристику изученных языковых единиц;

3) правильно произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами; правильно образовывать формы слов; грамотно строить предложения разных структур;

4) находить в слове орфограммы, а в предложениях смысловые отрезки, требующие выделения знаками препинания;

5) сформировать умение воспринимать и понимать художественный текст, развить умение выражать собственное мнение, логично и последовательно строить свое высказывание;

6) создавать тексты разных жанров.

 Курс позволяет осуществить практическую деятельность школьников. Ученику предлагаются тексты для анализа, тренировочные упражнения, с помощью которых он может подготовиться к итоговому собеседованию и объективно замерить уровень своей подготовки. Содержание заданий соответствует требованиям к уровню подготовки в разделе «Говорение».

Виды деятельности: чтение, пересказ, говорение: монологическое высказывание и участие в диалоге.

           Все виды учебной деятельности обучающихся на занятии, все виды упражнений подчинены комплексной задаче - развитию речи обучающихся, усвоению практической грамотности - и составляют единую методическую систему. Задания помогают формировать:

- литературоведческую компетенцию, то есть умение проводить элементарный анализ языковых явлений художественного произведения, его своеобразия, особенностей;

- языковую компетенцию, то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;

- коммуникативную компетенцию, то есть владение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать художественные особенности произведений  и создавать собственные высказывания на предложенные темы.

Выполнение обучающимися совокупности представленных в программе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку (устная речь).

           Курс состоит из тематических блоков, в каждый из которых входят разделы на усвоение грамматики, лексики, и развитие таких видов речевой деятельности, как чтение, говорение. В основе программы лежат следующие методические принципы:

• Интеграция основных умений и навыков.
• Последовательное развитие основных умений и навыков.
• Коммуникативная направленность заданий.
• Применение полученных умений и навыков на практике в ходе выполнения экзаменационных заданий.

1. Чтение текста вслух

Чтение текста в соответствии с интонацией, соответствующей пунктуационному оформлению текста.

Чтение в темпе, соответствующем коммуникативной задаче.

2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания

Пересказ прочитанного текста с сохранением всех основных микротем исходного текста ссоблюдением фактологической точности.

Уместное, логичное включение приведенного высказывания в текст. Применение способов цитирования.

3. Монологическое высказывание.

Владение лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного выбора, а также владение грамматическим материалом в выстраивании монолога (не менее 10 фраз) по заданной теме с учетом условий речевой ситуации.

Сроки реализации программы: Программа рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю)

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать результаты освоения русского языка в коммуникативной сфере (говорении, чтении); в социокультурной сфере; в познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) - универсальные учебные действия (УУД) и специальные учебные умения (СУУ); в ценностно-ориентационной сфере; в эстетической сфере; в трудовой и физической сферах.

Мультимедийные уроки.

В настоящее время информационные технологии занимают важное место в профессиональной деятельности учителя. Необходимость применения средств ИКТ в работе учителей русского языка и литературы диктуется особенностями данных предметов, а именно потребностью в демонстрации иллюстраций к произведениям, решение тестов, воспроизведение текстов и т.д. Мультимедийные занятия по подготовке к ЕГЭ по русскому языку на основе авторских компьютерных презентаций в форме лекций, семинаров, докладов учащихся позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, текст, графика, анимация, слайды, музыка), стимулируют внимание.

Практика использования ИКТ при подготовке к итоговому собеседованию позволяет сделать следующий вывод - использование ИКТ имеет следующие преимущества по сравнению с традиционным обучением:

1. Современность и актуальность учебного материала.
2. Эстетичность и наглядность.
3. Возможность распечатки материала для последующей индивидуальной работы.
4. Возможность блочного обозрения темы, опережения знаний.
5. Обучение через игровую или практическую деятельность.
6. Повышение интереса учащихся к учёбе.
7. Более чёткая организация деятельности учителя, облегчение его труда.

В целом, использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ по русскому языку способствует повышению качества знаний и умений учащихся по предмету.

Интернет-ресурсы.

Сегодня актуальность темы использования Интернет-технологий ни у кого не вызывает сомнений.  Благодаря Интернету резко расширилось информационное пространство для школьников и педагогов.  Именно поэтому все чаще используются в повседневной практике  онлайн-консультации и Интернет-ресурсы, которые способствуют эффективной подготовке к итоговому собеседованию по русскому языку.

Интернет-ресурсы – отличная возможность саморазвития, бесплатного и комфортного восполнения пробелов по предмету.

Календарно-тематическое планирование

План подготовки

Работа с группой риска

Используемая литература

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа п. Малиновский»

Рабочая программа индивидуально-группового сопровождения

по русскому языку «Подготовка к ОГЭ»

для обучающихся 9 класса

                                                                                                                         Составитель: Пинегина Е.В.                                                                                                                                                                              

                                                                                                 учитель русского языка и литературы                                                                                                                  

                                                                                                                                                I квалификационной категории

п. Малиновский

2022 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа индивидуально-группового сопровождения составлена на основе кодификатора и спецификации по подготовке к экзамену по русскому языку, углубляет изучение базового курса русского языка и позволяет школьникам получить дополнительную подготовку для сдачи  ОГЭ по русскому языку.

Рабочая программа индивидуально-группового сопровождения составлена с учетом требований к уровню подготовки выпускников и построена на принципах обобщения и систематизации учебного материала.

Цели и задачи занятий индивидуально-группового сопровождения

      Занятия индивидуально-группового сопровождения в 9 классе преследуют основную цель – подготовку выпускников к итоговой аттестации по русскому языку в форме ОГЭ. Задачей программы является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.

Данная рабочая программа  предполагает поэтапную работу, поэтому рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю).

В ходе занятий обучающиеся должны научиться: 

- овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

- научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;

- владеть формами обработки информации исходного текста;

- работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания  и вникать в её смысл;

- четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;

- научиться грамотно писать  сочинение-рассуждение по одному из предложенных вариантов;

- самостоятельно ограничивать  временные рамки на выполнение заданий;

- работать с бланками экзаменационной работы;

- сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.

Экзаменационная работа состоит из  15 заданий, предусматривающих написание сжатого изложения по предложенному тексту, выполнение тестовых заданий с выбором ответа и написание сочинения-рассуждения (одно из 3-х  на выбор учащегося). 

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки). Так как раздел русского языка «Синтаксис сложного предложения» изучается в 9 классе, то на отработку этого материала отводится меньше времени, чем на повторении тем, изучаемых в 5-8 классе.

 Каждый обучающийся готовит индивидуальную папку с материалами: памятки-алгоритмы для выполнения заданий, теоретический материал по теме, практические тестовые задания и т.п.

Система оценки достижений обучающихся.

Успешность освоения учебных  программ  обучающихся  в соответствии с ФГОС ООО  оценивается по шкале:

Перевод отметки в пятибалльную шкалу не осуществляется.

Планируемые предметные результаты

     В результате изучения программы ИГЗ обучающиеся должны  уметь:

1)  понимать на слух содержание звучащих художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

2)  понимать основную мысль прослушанного текста;

3)  понимать отношение автора к поставленной в прослушанном тексте проблеме;

4)  подробно излагать содержание прослушанных художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

5)  интерпретировать информацию звучащего текста;

6)  точно и полно понимать содержание прочитанных художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

7)  понимать главную мысль прочитанного текста;

8)  понимать отношение автора к поставленной в прочитанном тексте проблеме;

9)  понимать основную мысль, объединяющую прочитанный и прослушанный тексты;

10)  комментировать отношение авторов к поставленной в прослушанном и прочитанном тексте проблеме;

11)  интерпретировать информацию прочитанного текста;

12)  определять стиль и функционально-смысловой тип речи прочитанного текста;

13)  определять средства связи предложений в тексте;

14)  проводить звукобуквенный анализ слова;

15)  определять лексическое значение слова и фразеологического оборота;

16)  проводить морфемно-словообразовательный анализ слова;

17)  определять основные способы образования слов;

18)  определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам;

19)  определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;

20)  находить грамматическую основу предложения и определять языковые средства её выражения;

21)  применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;

22)  создавать текст в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи;

23)  выражать собственное мнение по проблеме, затронутой в прослушанном и прочитанном текстах, аргументировать его с привлечением информации, извлечённой из них, а также знаний, жизненного или читательского опыта;

24)  последовательно излагать собственные мысли;

25)  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и функционально-смысловым типом речи;

26)  использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка;

27)  оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.

Содержание учебного предмета

Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ. (2 часа)

Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ.

 Комментарий частей.

Способы сокращения текста.

Исключение. (Изъятие из текста второстепенного).

Сжатие (обобщение). (Сократить пересказ, изложение каждой части).

Упрощение (передача содержания другими языковыми средствами).

Отработка навыков написания сжатого изложения.

Критерии оценивания изложения.

Сжатое изложение текста. Работа с видимым тестом.

Сжатое изложение текста. Работа с видимым тестом. Работа с аудиотекстом.

Тестовые задания. Часть 2. (14 часов).

Тестовые задания.

Фонетика и графика.

Лексика и фразеология.

Морфемика.

Словообразование.

Морфология. Существительное.

Морфология. Прилагательное.

Морфология. Глагол.

Морфология. Причастие.

Морфология. Служебные части речи.

Синтаксис и пунктуация.

Орфография.

Словосочетание.

Сложное предложение

Сочинение. Часть 3 (11 часов).

Критерии оценивания сочинения-рассуждения.

Речь. Текст.

Речь. Языковые нормы.

Выразительность русской речи.

Учимся формулировать тезис.

 Учимся аргументировать.

Учимся писать вывод сочинения.

Отработка навыков написания сочинения-рассуждения (15.1)

Отработка навыков написания сочинения-рассуждения (15.2). Особенности строения, требования к сочинению. Критерии оценивания.

Отработка навыков написания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста(15.3)  Особенности строения, требования к сочинению.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

План подготовки к ОГЭ

ГРУППА РИСКА

Список  литературы

Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ

 СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
с предлогом:
1. бессонная ночь – 
2. подземный переход –
3. алгебраическая задача – 
4. школьный портфель - 
5. плюшевый медвежонок - 
6. приморский парк - 
7. клетчатый шарф – 
без предлога:
1. полковое знамя – 
2. солнечная энергия – 
3. лесной запах – 
4. учительский стол - 
5. конское ржание – 

Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИСОГЛАСОВАНИЕ.
1. каша из гречки – 
2. снаряд для спортсменов – 
3. тропинка в гору - 
4. человек без совести - 
5. вопрос по литературе - 
6. гостиница при вокзале - 
7. костюм в полоску – 
8. кусты сирени – 
9. совет отца – 
10. ком снега – 
11. судьба матери – 
12.занятия музыкой –
13.собака с гладкой шерстью - 
14.ружьё с двумя стволами - 
15.парень с рыжими волосами - 
16.особняк в три этажа - 
17.девушка двадцати лет - 

Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ 

СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
1. жалостно посмотрел – 
2. смело спрыгнул – 
3. устало шагал – 
4. осторожно слез – 
5. спокойно делал – 
6. беззаботно жил - 
7. бесшумно едет - 
8. бесстрашно бросился – 
9. бездушно пел – 
Задание 4. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ 

СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ.
1. говорил с тревогой – 
2. ждал с напряжением – 
3. охранял с заботой –
4. глядел со смущением – 
5. уезжал со спокойствием -
6. отзывался с гордостью – 
7. сделал с аккуратностью –
8. плакал без звука - 
9. поступил без жалости – 

Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ

 СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
с предлогом:
1. бессонная ночь – 
2. подземный переход –
3. алгебраическая задача – 
4. школьный портфель - 
5. плюшевый медвежонок - 
6. приморский парк - 
7. клетчатый шарф – 
без предлога:
1. полковое знамя – 
2. солнечная энергия – 
3. лесной запах – 
4. учительский стол - 
5. конское ржание – 

Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ 

СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ.
1. каша из гречки – 
2. снаряд для спортсменов – 
3. тропинка в гору - 
4. человек без совести - 
5. вопрос по литературе - 
6. гостиница при вокзале - 
7. костюм в полоску – 
8. кусты сирени – 
9. совет отца – 
10. ком снега – 
11. судьба матери – 
12.занятия музыкой –
13.собака с гладкой шерстью - 
14.ружьё с двумя стволами - 
15.парень с рыжими волосами - 
16.особняк в три этажа - 
17.девушка двадцати лет - 

Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ 

СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
1. жалостно посмотрел – 
2. смело спрыгнул – 
3. устало шагал – 
4. осторожно слез – 
5. спокойно делал – 
6. беззаботно жил - 
7. бесшумно едет - 
8. бесстрашно бросился – 
9. бездушно пел – 
Задание 4. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ 

СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ.
1. говорил с тревогой – 
2. ждал с напряжением – 
3. охранял с заботой –
4. глядел со смущением – 
5. уезжал со спокойствием -
6. отзывался с гордостью – 
7. сделал с аккуратностью –
8. плакал без звука - 
9. поступил без жалости – 

Ответы на задания по теме "Способы связи слов в словосочетании. Практическое занятие №1"

Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
с предлогом:
1. бессонная ночь – ночь без сна
2. подземный переход – переход под землёй
3. алгебраическая задача – задача по алгебре
4. школьный портфель - портфель для школы
5. плюшевый медвежонок - медвежонок из плюша
6. приморский парк - парк при море
7. клетчатый шарф – шарф в клетку
без предлога:
1. полковое знамя – знамя полка
2. солнечная энергия – энергия солнца
3. лесной запах – запах леса
4. учительский стол - стол учителя
5. конское ржание - ржание коня
зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание:
1. двухэтажное здание – здание в два этажа
2. шестилетний ребёнок – ребёнок шести лет
3. белоствольная берёза - берёза с белым стволом
4. голубоглазая девочка - девочка с голубыми глазами
5. островерхие ели - ели с острым верхом
Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ(то есть делаем всё наоборот)
1. каша из гречки – гречневая каша
2. снаряд для спортсменов – спортивный снаряд
3. тропинка в гору - горная тропинка
4. человек без совести - бессовестный человек
5. вопрос по литературе - литературный вопрос
6. гостиница при вокзале - привокзальная гостиница
7. костюм в полоску – полосатый костюм
8. кусты сирени – сиреневые кусты
9. совет отца – отцовский совет
10. ком снега – снежный ком
11. судьба матери – материнская судьба
12.занятия музыкой – музыкальные занятия
13.собака с гладкой шерстью - гладкошёрстная собака
14.ружьё с двумя стволами - двуствольное ружьё
15.парень с рыжими волосами - рыжеволосый парень
16.особняк в три этажа - трёхэтажный особняк
17.девушка двадцати лет - двадцатилетняя девушка
Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
1. жалостно посмотрел – посмотрел с жалостью
2. смело спрыгнул – прыгнул со смелостью
3. устало шагал – шагал с усталостью
4. осторожно слез – слез с осторожностью
5. спокойно делал – делал со спокойствием
6. беззаботно жил - жил без забот
7. бесшумно едет - едет без шума
8. бесстрашно бросился – бросился без страха
9. бездушно пел – пел без души
Задание 4. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).
1. говорил с тревогой – тревожно говорил
2. ждал с напряжением – напряжённо ждал
3. охранял с заботой – заботливо охранял
4. глядел со смущением – смущённо глядел
5. уезжал со спокойствием - спокойно уезжал
6. отзывался с гордостью – гордо отзывался
7. сделал с аккуратностью – аккуратно сделал
8. плакал без звука - беззвучно плакал
9. поступил без жалости - безжалостно поступил

Задание ОГЭ_ЗАМЕНА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

1. Замените словосочетание «слова мамы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

2. Замените словосочетание «угол двора», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

3. Замените словосочетание «собачья душа», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. Замените словосочетание «ряды фашистов», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

5. Замените словосочетание «фотографии папы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

6. Замените словосочетание «монеты из золота», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

7. Замените словосочетание «бабушкины пирожки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Замените словосочетание «радостно встретил», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

9. Замените словосочетание «внимательно слушает», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

10. Замените словосочетание «глядеть с тревогой», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

11.  Замените словосочетание «полковая разведка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

12.  Замените словосочетание «соломенная крыша», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

13.  Замените словосочетание «трудился с усердием», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

14.   Замените словосочетание «пистолет деда», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

15.   Замените словосочетание «шарф из кружева», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

16.    Замените словосочетание «бессонная ночь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

17.  Замените словосочетание «клетчатый шарф», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

18.  Замените словосочетание «вопрос по литературе», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

19. Замените словосочетание «беззаботно жил», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

20. Замените словосочетание «плакала без звука», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

21. Замените словосочетание «парень с рыжими волосами», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

22. Замените словосочетание «шестилетний ребенок», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

23. Замените словосочетание «бездушно пел», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответы к заданию 7

1 мамины слова

2 дворовый угол

3 душа собаки

4 фашистские ряды

5 папины фотографии

6 золотые монеты

7  пирожки бабушки

8  встретил с радостью

9  слушает с вниманием

10  тревожно глядеть

11  разведка полка

12   крыша из соломы

13   усердно трудился

14   дедовский пистолет

15  кружевной шарф

16   ночь без сна

17   шарф в клетку

18  литературный вопрос

19   жил без забот

20   беззвучно плакала

21   рыжеволосый парень

22   ребенок шести лет

23  пел без души

I вариант

Замените словосочетание «кружевной шарф», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «парижских сражений», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «бессонных ночей», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «колосьев ржи», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «гудок парохода»,  построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «школьные будни», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «в водяных дорожках»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «на прибрежном песке», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «шмелиное жужжание», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «студенческого хора», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «книжный магазин», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «говорит радостно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «стая гусей», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «голубкинская совесть», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «железный рычаг», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «насмешливо сказала», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «глебовская власть», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «стального цвета», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «пасть собаки», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

II вариант

Замените словосочетание «Лялиной красотой», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «собачьего языка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «человеческая жизнь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «бумажных голубей», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «ракетный хвост», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «к железным воротам», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «увлечённо читал», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «в хрустальной вазе»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «палуба корабля», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «фарфоровые собаки»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «нежно гладит», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «бревенчатый домик»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «дно колодца»,  построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «известия с фронта»,  построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «к Алкиному дому»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «деревянные сиденья»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «суконным одеялом» ,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «человеческая вера»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «детские игрушки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

III вариант

Замените словосочетание «в детском лагере»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «утренняя пробежка»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «детское ликование»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «музыкальный кружок»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «школьный зал»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «боксёрскую грушу»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «берег моря», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «вечерней прохладой»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание

Замените словосочетание «степные метели»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «культурные ценности», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «мамин совет»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «маминого альбома»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «радостно сообщил»,  построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «народным горем», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «папиной ручкой»,   построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «немецкие танки»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «отнестись юмористически»,  построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «немецкие танки»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Малиновский»

«Рассмотрено»  

на методическом объединении

протокол № 1

от 31.08.2023 г.

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол № 1

   от 31.08.2023 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__31.08.2023_г. __________Казанцева Н.В.

«Утверждаю»

Директор школы

Куклина И.В.

Приказ № ____ от 02.09.2023 г.

Рабочая программа среднего общего образования

 «Подготовка к итоговому сочинению»

10 класс

                                                                                                                                                Составители: 

Пинегина Е.В.

учитель русского языка и литературы                                                                                                                  

                                                                                                                                                I квалификационной категории

п. Малиновский

2023г.

Пояснительная записка

Рабочая программа факультативного курса  по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, основной образовательной программой среднего общего образования МБОУ «СОШ п. Малиновский», учебным планом МБОУ «СОШ п.Малиновский» на 2022-2023 учебный год, призвана повторить, систематизировать и углубить материал, подготовить обучающихся к итоговой аттестации.  Программа курса (34 часа) разработана для  обучающихся 10 класса и представляет систему поэтапной работы над сочинением по литературе, которое является допуском к единому государственному экзамену. Сочинение является заданием повышенного уровня сложности. Особенностью данного курса является его ориентированность на совершенствование умений в области письменной речи.

Подготовка к сочинению, его написание, оценка учителем и самооценка школьником занимают одно из важных мест в системе образования. Это задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе предложенной темы. Данный курс позволяет работать над развитием умения воспринимать и понимать тему, умения выражать собственное мнение, доказывать его, используя примеры читательского и жизненного опыта. Обучающимся предлагается система работы, назначение которой помочь научиться писать сочинения по литературе и овладеть умениями, необходимыми в учебной и будущей профессиональной деятельности. На занятиях предусматривается как индивидуальная, так и групповая, парная деятельность учащихся.

Цель курса: помочь успешно справиться с написанием сочинения; активизировать внимание обучающихся к собственной письменной речи, продолжить формирование умения работать с текстами художественных произведений и литературно-критических статей; совершенствовать умения оперировать теоретико-литературными понятиями и терминами.

Задачи курса: формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, развитие языкового эстетического идеала; овладение нормами русского литературного языка.

В процессе обучения, обучающиеся отрабатывают следующие умения:

1) опознавать языковые единицы;

2) группировать языковые явления по определенным признакам, давать анализ и характеристику изученных языковых единиц;

3) правильно произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами; правильно образовывать формы слов; грамотно строить предложения разных структур;

4) находить в слове орфограммы, а в предложениях смысловые отрезки, требующие выделения знаками препинания;

5) сформировать умение воспринимать и понимать художественный текст, развить умение выражать собственное мнение, логично и последовательно строить свое высказывание;

6) создавать тексты разных жанров.

 Курс позволяет осуществить практическую деятельность школьников. Ученику предлагаются тексты для анализа по тематическим направлениям, тренировочные упражнения, сочинения учащихся, с помощью которых он может подготовиться к ЕГЭ и объективно замерить уровень своей подготовки. Содержание заданий соответствует требованиям к уровню подготовки по литературе за курс полной средней школы.

           Все виды учебной деятельности учащихся на занятии, все виды упражнений подчинены комплексной задаче - развитию речи учащихся, усвоению практической грамотности - и составляют единую методическую систему. Задания помогают формировать:

- литературоведческую компетенцию, то есть умение проводить элементарный анализ языковых явлений художественного произведения, его своеобразия, особенностей;

- языковую компетенцию, то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;

- коммуникативную компетенцию, то есть владение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать художественные особенности произведений  и создавать собственные высказывания на предложенные темы.

Письменные работы учащихся, сопровождающие каждое занятие, проверяются индивидуально и содержат индивидуальные практические рекомендации.

Учебно-методическое обеспечение программы

1.Долинина Т.А. Русский язык 10-11 классы. Алгоритм написания сочинения. Учебное пособие. – Екатеринбург, ИРРО, 2008.

2. Работа над сочинением по публицистическим текстам. В.Ю.Лобанова, «Дрофа», 2010г.

3. Всё об экзаменационном сочинении. Материалы к письменному экзамену.  - М.: Астрель, 2012.

4.Как написать сочинение? Справочник школьника.  – М.: Слово, 1997.

5.Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. -  М.: Просвещение , 2002.

6.Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. -  М.: Просвещение, 1977.

Сроки реализации программы: Программа рассчитана на 34 учебных часов (1 час в неделю)

Планируемые предметные результаты

•  соответствие открытым тематическим направлениям;
• обеспечение надпредметного характера итогового сочинения (темы не должны нацеливать на литературоведческий анализ конкретного произведения);
• обеспечение литературоцентричного характера итогового сочинения (темы должны давать возможность широкого выбора литературного материала для аргументации);
• нацеленность на рассуждение (наличие проблемы в формулировке);
• соответствие возрастным особенностям выпускников, времени, отведенному на написание сочинения (3 ч 55 мин.);
• ясность, грамотность и разнообразие формулировок тем сочинений.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений

·         Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

·         Выразительное чтение.

·         Различные виды пересказа.

·         Заучивание наизусть стихотворных текстов.

·         Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

·         Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

·         Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

·         Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка к сочинению и написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений

Мультимедийные уроки.

В настоящее время информационные технологии занимают важное место в профессиональной деятельности учителя. Необходимость применения средств ИКТ в работе учителей русского языка и литературы диктуется особенностями данных предметов, а именно потребностью в демонстрации иллюстраций к произведениям, решение тестов, воспроизведение текстов и т.д. Мультимедийные занятия по подготовке к ЕГЭ по русскому языку на основе авторских компьютерных презентаций в форме лекций, семинаров, докладов учащихся позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, текст, графика, анимация, слайды, музыка), стимулируют внимание.

Практика использования ИКТ при подготовке к ЕГЭ позволяет сделать следующий вывод - использование ИКТ имеет следующие преимущества по сравнению с традиционным обучением:

1. Современность и актуальность учебного материала.
2. Эстетичность и наглядность.
3. Возможность распечатки материала для последующей индивидуальной работы.
4. Возможность блочного обозрения темы, опережения знаний.
5. Обучение через игровую или практическую деятельность.
6. Повышение интереса учащихся к учёбе.
7. Более чёткая организация деятельности учителя, облегчение его труда.

В целом, использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ по русскому языку способствует повышению качества знаний и умений учащихся по предмету.

Интернет-ресурсы.

Сегодня актуальность темы использования Интернет-технологий ни у кого не вызывает сомнений.  Благодаря Интернету резко расширилось информационное пространство для школьников и педагогов.  Именно поэтому все чаще используются в  повседневной практике  онлайн-консультации и Интернет-ресурсы, которые способствуют эффективной подготовке к ЕГЭ по русскому языку.

Интернет-ресурсы – отличная возможность саморазвития, бесплатного и комфортного восполнения пробелов по предмету.

Календарно-тематическое планирование

Используемая литература