Моя система оценки
На этой странице размещены материалы по системе оценки, методы и формы оценивания
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 моя система оценки | 16.01 КБ |
| тесты по литературному чтению 3 класс | 69.5 КБ |
| контрольные и проверочные работы по русскому языку 3 класс | 37.35 КБ |
| контрольные работы по математике 2 класс | 54 КБ |
Предварительный просмотр:
Одним из основных требований федерального государственного стандарта начального общего образования зафиксировано требование к организации системы оценки достижений планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, к системе оценки достижений обучающихся и оценке деятельности преподавания.
Л.М.Фридман формулирует требования, которым должна отвечать контрольно-оценочная деятельность. Он считает, что текущую, повседневную контрольно-оценочную деятельность должны выполнять сами учащиеся, начиная это делать ещё в начальных классах.
Через постановку и решение учебной задачи, домашней самостоятельной работы, формируется умение оценивать свои действия, что является одной из главных задач начального образования — умение учиться.
Одним из условий развития индивидуальности учащихся является формирование у школьников навыков самоконтроля на разных учебных предметах. В младшем школьном возрасте у ребят слабо развиты процессы саморегуляции и волевая сфера. Поэтому с первого класса начинаю формировать у своих учеников оценочную самостоятельность. Для этого ввожу алгоритм самооценки, когда учащиеся начинают отвечать на основные вопросы после выполнения основного задания:
- Какое было задание? (Учащимся необходимо вспомнить цель работы, учебную задачу — проблемную ситуацию, над разрешением которой они работали).
- Удалось выполнить задание? Удалось получить результат, решение, ответ? (Учу сравнивать результат с целью, т.е. качество как соответствие цели и результата).
- Задание выполнено верно или не совсем? (Учу находить и признавать ошибки).
- Задание выполнил сам или с чьей-то помощью? (Учу оценивать процесс выполнения задания).
Обучение алгоритму самооценки продолжаю во 2-3 классах.
Кроме этого, использую и другие приёмы саморефлексии: «Лесенка успешности», «Светофор оценивания», «Знаки согласия-несогласия», «Дерево успеха», «Учебный поезд», « Цветочная поляна», «Волшебная линеечка», « Зажги фонарик», индивидуальный оценочный лист.
Эти и другие приёмы оценивания со стороны учащихся использую при проведении кратковременных проверочных, диагностических, стартовых, итоговых и самостоятельных работ.
В контрольно-измерительные материалы включаю задания разного уровня сложности: базового и повышенного. Процесс формирующего оценивания в рамках текущего контроля встроен в учебный процесс и занимает немного времени (7-15 мин). При этом использую контрольно-измерительные материалы учебника, рабочей тетради, тестовых заданий. Ученики с помощью эталона проверяют свою работу, результаты фиксируют с помощью знаков «+»,
«-», уровни «1», «2», «3». Это позволяет своевременно исправлять ошибки и даёт возможность каждому учащемуся определить границу знания/незнания, видеть свои пробелы и пути их исправления. После урока просматриваю работы учащихся, не исправляя ошибки, фиксирую уровень выполнения каждого задания в таблице. Данный шаг нужен для того, чтобы видеть общий результат учащихся всего класса, в какой степени удалось реализовать поставленные учебные цели и выстроить систему педагогической коррекции.
Таким образом, промежуточный результат позволяет установить причины ошибок и обеспечить их исправление, что является одним из условий вовлечения ученика в процесс самоанализа, саморазвития и формирования привычки рефлексивных действий.
Учитывая, что каждый ученик должен учиться работать самостоятельно, то ему предлагаю выполнять домашние задания по его желанию и в соответствии с его запросами. Таким образом, удаётся осуществить личностно-ориентированный подход в обучении. Широкое использование различного типа тетрадей, проверочных работ, тестов и т.п. помогает мне решить проблему дифференцированного, индивидуального подхода к учащимся при обучении.
Считаю, что каждый ученик должен пройти все этапы оценочной деятельности, для того, чтобы осознать, что нужно оценивать, как оценивать, зачем оценивать, какие формы оценок существуют. Оценивание достижений происходит не в сравнении с другими учащимися, а с результатами самого ученика, сегодняшний результат с предыдущим, где поощряется любое незначительное достижение. Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ученику свои сильные и слабые стороны, на основе чего ребёнок может выстроить свои собственные шаги саморазвития. В новой системе оценивания стараюсь сформировать особое отношение к собственным ошибкам детей. Ошибки, исправленные детьми, считаются их достоинством, т.к. в большинстве случаев дети своих ошибок не видят. Особое внимание уделяю и взаимооцениванию. Учу оценку одноклассника воспринимать как дружескую поддержку, что негативная оценка вовсе не означает, что ты плохой ученик, а лишь фиксирует сам факт ошибки.
Текущие оценки при формирующем оценивании выставляю ученикам по их желанию, за тематические проверочные работы — обязательно, даю возможность пересдачи каждому учащемуся после корректирующих процедур.
Оптимальным способом организации накопительной системы оценки, на мой взгляд, является «Портфолио» учащегося. Каждым учеником моего класса ведётся портфолио, которое представляет собой подборку, коллекцию работ, целью которой является демонстрация образовательных достижений учащегося. Портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им как в процессе обучения, так и во внеурочной деятельности, причем вне прямого сравнения с достижениями других учеников.
Таким образом, формирующее оценивание является оптимальным способом повысить образовательные достижения каждого ученика и сократить разрыв между наиболее успевающими учениками и теми, кто испытывает серьёзные затруднения в обучении.
Предварительный просмотр:
Тест №1. «Самое великое чудо на свете» (Приложение1)
1. Закончи загадку: «Языка не имеет, а у кого побывает, тот …»
А) самый умный;
Б) много знает;
В) расширяет свой кругозор.
2. Что не относится к рукописной книге.
А) переплёты отделаны золотом и драгоценными камнями;
Б) расписная начальная буква каждого абзаца;
В) книга большая и тяжелая;
Г) книга напечатана в типографии.
3. Древние рукописные книги писали на
А) бумаге;
Б) пергаменте;
В) бересте;
Г) глиняных табличках.
4. Что такое летопись?
А) рассказывалось о важных событиях из истории Древней Руси;
Б) сказки о Древней Руси;
В) былины;
Г) рассказы о жизни святых.
5. Рукописные книги писали
А) ученые;
Б) знатные и богатые люди;
В) учеными монахами;
Г) любой, кто умел писать.
6. Когда научились печатать книги?
А) в начале XV века;
Б) в середине XV века;
В) в конце XV века;
Г) в XX веке.
7. При каком царе напечатали первую книгу?
А) при Иване Калите;
Б) при Иване Красном;
В) при Иване Грозном;
Г) при Юрии Долгоруком.
8. Друкарь – это …
А) глупый человек;
Б) книгопечатник;
В) переписчик книг;
Г) мастеровой.
9. Как звали первопечатника?
А) Иван Калита;
Б) Иван Красный;
В) Иван Грозный;
Г) Иван Фёдоров.
10. Почему книга «самое великое чудо на свете»?
А) дорого стоит;
Б) редкость;
В) красочная;
Г) книга рассказывает нам о необычных случаях жизни, приключениях, исторических событиях, странах…
Тест №2. «Устное народное творчество» (Приложение2)
1. Что не относится к устному народному творчеству?
А) потешка;
Б) поговорка;
В) пестушка;
Г) роман.
2. Определи зачин.
А) «жили-были…»
Б) «стали они жить-поживать…»
В) «я там был…»
Г) «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
3. Определи концовку сказки.
А) «за тридевять земель…»
Б) «я там был мёд-пиво пил…»
В) «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
Г) «жили-были»
4. Определи, к какому виду сказок относится сказка «Сивка-Бурка».
А) волшебная;
Б) о животных;
В) бытовая.
5. Что не является волшебным предметом в русской народной сказке?
А) шапка-невидимка;
Б) игрушка-погремушка;
В) сапоги-скороходы;
Г) скатерть-самобранка.
6. Что такое пословица?
А) это рифмованное предложение;
Б) повествовательное предложение;
В) маленькое народное произведение;
Г) словосочетание.
7. Найди продолжение пословицы: «Была бы охота – …»
А) будет ладиться работа;
Б) гуляй смело;
В) сам себя губит.
8. К какому жанру устного народного творчества относятся эти строчки: «Солнышко, покажись, Красное, нарядись!...»
А) песенки-заклички;
Б) докучные сказки;
В) потешки;
Г) скороговорки.
9. Кто из перечисленных художников не является иллюстратором к русским народным сказкам?
А) В. Васнецов;
Б) И. Билибин;
В) И. Айвазовский
Тест №3. «Поэтическая тетрадь №1»
1. Кто автор строк:
«Мы ж, лёгкое племя,
Цветём и блестим
И краткое время
На сучьях гостим».
А) Ф.И. Тютчев
Б) А. А. Фет
В) И. С. Никитин
Г) И. З. Суриков
2. Кто автор строк:
«Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
Горе и беда».
А) Ф.И. Тютчев
Б) А. А. Фет
В) И. С. Никитин
Г) И. З. Суриков
3. Кто автор строк:
«Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы».
А) Ф.И. Тютчев
Б) А. А. Фет
В) И. С. Никитин
Г) И. З. Суриков
4. Кто автор строк:
«Здравствуй, гостья зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям».
А) Ф.И. Тютчев
Б) А. А. Фет
В) И. С. Никитин
Г) И. З. Суриков
5. Укажи, чьё имя Иван Захарович.
А) Тютчев
Б) Фет
В) Никитин
Г) Суриков
6. Укажи, чьё имя Афанасий Афанасьевич.
А) Тютчев
Б) Фет
В) Никитин
Г) Суриков
7. Укажи, чьё имя Фёдор Иванович.
А) Тютчев
Б) Фет
В) Никитин
Г) Суриков
8. Укажи, чьё имя Иван Саввич.
А) Тютчев
Б) Фет
В) Никитин
Г) Суриков
9. Как называются выразительные слова, которые помогают описать предмет, явление, людей, животных?
А) ритм
Б) рифма
В) сравнение
Г) эпитет
Тест №4. «Великие русские писатели»
1. Укажи, чьё имя Александр Сергеевич.
А) Пушкин
Б) Лермонтов
В) Крылов
Г) Толстой
2. Укажи, чьё имя Лев Николаевич.
А) Пушкин
Б) Лермонтов
В) Крылов
Г) Толстой
3. Укажи, чьё имя Иван Андреевич.
А) Пушкин
Б) Лермонтов
В) Крылов
Г) Толстой
4. Укажи, чьё имя Михаил Юрьевич.
А) Пушкин
Б) Лермонтов
В) Крылов
Г) Толстой
5. Какой поэт родился, когда «… по всей России звонили колокола в честь рождения внучки императора Павла I. … и вошёл в жизнь празднично».
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) Ф. И. Тютчев
6. О каком писателе говорится: «… был очень старательным и любознательным ребёнком. Он без помощи учителей овладел русским языком и математикой, учил французский и итальянский языки».
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) А. А. Фет
7. Кто из поэтов, «когда был маленький, часто говорил в рифму»?
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) И. З. Суриков
8. В каких жанрах говорится о недостатках людей не прямо, а иносказательно?
А) стихотворение
Б) былина
В) басня
Г) сказка
9. Кто из писателей создал школу для крестьянских детей и учил их грамоте, счёту, письму и чтению?
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) Л. Н. Толстой
10. Кто из писателей «прожил совсем немного лет – двадцать семь»?
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) Л. Н. Толстой
Тест №5. «Поэтическая тетрадь 2» (Приложение3)
1. О каком писателе говорили современники: «Это был человек мягкий. Добрый, независтливый, щедрый, гостеприимный и совершенно простой, не заботящийся о завтрашнем дне, когда сегодня надо помочь другому»?
А) Н. А. Некрасове
Б) К. Д. Бальмонте
В) И. А. Бунине
Г) М. Ю. Лермонтове
2. Какое из стихотворений Некрасова похоже на сказку?
А) «Славная осень! Здоровый, ядрёный…»
Б) «Не ветер бушует над бором»
В) «Дедушка Мазай и зайцы»
3. Кому из поэтов принадлежат строчки:
«…Есть в полях моей родины скромные
Сёстры и братья заморских цветов…»
А) Н. А. Некрасов
Б) К. Д. Бальмонт
В) И. А. Бунин
Г) М. Ю. Лермонтов
4. Кому из поэтов принадлежат строчки:
«…Там, где не достала, - лютик золотой,
Жёлтый одуванчик, - будет и седой…»
А) Н. А. Некрасов
Б) К. Д. Бальмонт
В) И. А. Бунин
Г) М. Ю. Лермонтов
5. Кому из поэтов принадлежат строчки:
«…Пушисты ли сосен вершины,
Красив ли узор на дубах?...»
А) Н. А. Некрасов
Б) К. Д. Бальмонт
В) И. А. Бунин
Г) М. Ю. Лермонтов
Тест №6. «Литературные сказки»
1. Кто сочиняет литературные сказки?
А) сочиняют авторы;
Б) создаются народом
2. К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу «Терпение и труд всё перетрут»?
А) храбрый заяц
Б) лягушка
В) Рукодельница
Г) Ленивица
3. К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу «Смелый приступ – половина победы»
А) храбрый заяц
Б) лягушка
В) Рукодельница
Г) Ленивица
4. Кто является автором книги «Алёнушкины сказки»?
А) Д. Н. Мамин-Сибиряк
Б) В. М. Гаршин
В) В. Ф. Одоевский
Г) Л. Н. Толстой
5. Назови автора сказки «Мороз Иванович»
А) Д. Н. Мамин-Сибиряк
Б) В. М. Гаршин
В) В. Ф. Одоевский
Г) Л. Н. Толстой
6. Назови автора сказки «Лягушка-путешественница»
А) Д. Н. Мамин-Сибиряк
Б) В. М. Гаршин
В) В. Ф. Одоевский
Г) Л. Н. Толстой
7. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки Гаршина? Выбери правильный ответ:
А) лягушки не умеют летать;
Б) прутик, на котором держалась лягушка, оказался непрочным;
В) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
8. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите на меня. Вот я сейчас покажу вам одну штуку. Я… я… я…»?
А) заяц
Б) лягушка-путешественница
В) Рукодельница
Г) Ленивица
9. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Спасибо тебе, умная ты девочка, хорошо ты меня, старика, утешила, и я у тебя в долгу не останусь. Ты знаешь: люди за рукоделье деньги получают, так вот тебе твоё ведёрко, а в ведёрко я всыпал целую горсть серебряных пятачков…»?
А) заяц
Б) лягушка-путешественница
В) Рукодельница
Г) Ленивица
10. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Я заехала к вам посмотреть, как вы живёте… Я пробуду у вас до весны, пока не вернутся мои утки, которых я отпустила»?
А) заяц
Б) лягушка-путешественница
В) Рукодельница
Г) Ленивица
Тест №7. «Были-небылицы»
1. Определи к какому виду относятся сказки из этого раздела.
А) народные сказки
Б) авторские сказки
2. С кем из морских жителей вёл беседу Евсейка?
А) с огромной рыбой в сизо-серебряной чешуе;
Б) с морской звездой;
В) с морской черепахой;
Г) с раком отшельником.
3. Найдите морское животное, которого нет в сказке «Случай с Евсейкой»
А) краб
Б) голотурия
В) креветки
Г) кит
4. Найди среди названий птиц, то слово, которое не встречалось в рассказе «Растрёпанный воробей»:
А) ворона
Б) сорока
В) воробей
5. Сколько лет было Наде в рассказе А. И. Куприна «Слон»?
А) 5 ; Б) 6; В) 7; Г) 8.
6. На каком этаже жила девочка Надя?
А) 1-ом ; Б) 2-ом; В) 3-ем; Г) 4-ом.
7. Какой формы был торт, который купили для слона?
А) круглый
Б) овальный
В) квадратный
Г) прямоугольный
8. Укажи автора произведения.
«… Ростом он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает половину столовой. Кожа на нём грубая, в тяжёлых складках. …»
А) М. Горький
Б) К. Паустовский
В) А. Куприн
Г) В. Гаршин
9. Укажи автора произведения.
« - От маленькой радости смеются, - ответила мама, - а от большой – плачут. А теперь спи!»
А) М. Горький
Б) К. Паустовский
В) А. Куприн
Г) В. Гаршин
10. Укажи автора произведения.
«Ползёт, не торопясь, алая морская звезда, солидно ходят по камням усатые лангусты, боком-боком двигается краб;…»
А) М. Горький
Б) К. Паустовский
В) А. Куприн
Г) В. Гаршин
Тест №8. «Поэтическая тетрадь 1» (ч. 2)
1. Как ты думаешь, что общего в стихотворениях С. Черного, А. Блока, С. Есенина? Выбери правильный ответ.
А) много интересной информации;
Б) поэты любят Родину, природу;
В) стихи красиво написаны.
2. Кто автор стихотворения:
«Что ты тискаешь утёнка?
Он малыш, а ты – большой»?
А) С. Черный
Б) А. Блок
В) С. Есенин
Г) К. Бальмонт
3. Кто автор стихотворения:
«Слоник, слоник, настоящий слон живой, –
Отчего ты всё качаешь головой?»
А) С. Черный
Б) А. Блок
В) С. Есенин
Г) К. Бальмонт
4. Кто автор стихотворения:
«Вот ворона на крыше покатой
Так с зимы и осталась лохматой…»?
А) С. Черный
Б) А. Блок
В) С. Есенин
Г) К. Бальмонт
5. Кто автор стихотворения:
« Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила»?
А) С. Черный
Б) А. Блок
В) С. Есенин
Г) К. Бальмонт
Тест №9. «Люби живое»
1. Что объединяет произведения этого раздела?
А) реальные события;
Б) вымышленные события
2. Как называется рассказ, который начинается со слов: «Ребята пускали по реке кораблики»?
А) «Листопадничек» Б) «Капалуха» В) «Мышонок Пик» Г) «Наша Жучка»
3. Как называется рассказ, который начинается со слов: «Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка»?
А) «Листопадничек» Б) «Малька провинилась» В) «Про обезьянку» Г) «Наша Жучка»
4. Как называется рассказ, который начинается со слов: «Осенью, когда осыпался с деревьев золотой лист, родились у старой зайчихи на болоте три маленьких зайчонка»?
А) «Листопадничек»
Б) «Капалуха»
В) «Мышонок Пик»
Г) «Ещё про Мальку»
5. По опорным словам отгадайте название рассказа: ЯШКА, КАШТАН, ЮХИМЕНКО.
А) «Листопадничек»
Б) «Малька провинилась»
В) «Про обезьянку»
Г) «Наша Жучка»
6. По опорным словам отгадайте название рассказа: ЗАЙЧИК, БОБР, ВЫДРА.
А) «Листопадничек»
Б) «Малька провинилась»
В) «Про обезьянку»
Г) «Наша Жучка»
7. По опорным словам отгадайте название рассказа: МЫШЬ, РЕБЯТА, ЩУКА, ЧАЙКИ.
А) «Листопадничек»
Б) «Капалуха»
В) «Мышонок Пик»
Г) «Ещё про Мальку»
8. По опорным словам отгадайте название рассказа: СОБАКА, ХОЗЯЙКА, ЩЕНКИ.
А) «Листопадничек»
Б) «Малька провинилась»
В) «Про обезьянку»
Г) «Наша Жучка»
9. Кольцо из каких грибов называют «ведьмин круг»?
А) из мухоморов
Б) из бледных поганок
В) из сыроежек
Г) из опят
10. Любимое лакомство Яшки из рассказа Б. Житкова «Про обезьянку»
А) конфеты Б) мармелад В) бананы Г) сахар
Тест №10. «Поэтическая тетрадь 2» (ч. 2)
1. Кто автор строк:
«В лесу над росистой поляной
Кукушка встречает рассвет.
В тиши её голос стеклянный
Звучит, как вопрос и ответ»?
А) С. Я. Маршак
Б) А. Л. Барто
В) Е. А. Благинина
Г) С. В. Михалков
2. Кто автор строк:
«Когда мне было
Восемь лет,
Я пошла
Смотреть балет»?
А) С. Я. Маршак
Б) А. Л. Барто
В) Е. А. Благинина
Г) С. В. Михалков
3. Кто автор строк:
«Мы сидим и смотрим в окна.
Тучи по небу летят.
На дворе собаки мокнут,
Даже лаять не хотят»?
А) С. Я. Маршак
Б) А. Л. Барто
В) Е. А. Благинина
Г) С. В. Михалков
4. Кто автор строк:
«Я нашла в саду котёнка.
Он мяукал тонко-тонко,
Он мяукал и дрожал»?
А) С. Я. Маршак
Б) А. Л. Барто
В) Е. А. Благинина
Г) С. В. Михалков
5. В каком стихотворении есть такие строки:
«И звучат печально гаммы
В нашей комнате без мамы»?
А) «Гроза днём»
Б) «Если»
В) «Разлука»
Г) «Кукушка»
6. В каком стихотворении есть такие строки:
«По небу голубому
Проехал грохот грома,
И снова всё молчит»?
А) «Гроза днём»
Б) «Если»
В) «Разлука»
Г) «Кукушка»
7. В каком стихотворении есть такие строки:
«Чуть пахнет перегретой смолкой…
Лицо подставив ветерку,
Лежу, блаженствую под ёлкой
И слушаю: «Ку-ку, ку-ку!»?
А) «Гроза днём»
Б) «Если»
В) «Разлука»
Г) «Кукушка»
Тест №11. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
1. Отгадай, из какого произведения эти предметы: КИСТИ, КРАСКИ, ДЕРЕВЯННЫЕ ДОЩЕЧКИ.
А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Б) А. П. Платонов «Цветок на земле»
В) А. П. Платонов «Ещё мама»
Г) М. М. Зощенко «Золотые слова»
2. Отгадай, из какого произведения эти предметы: СТАКАН С ЛОЖКОЙ.
А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Б) А. П. Платонов «Цветок на земле»
В) А. П. Платонов «Ещё мама»
Г) М. М. Зощенко «Золотые слова»
3. Отгадай, из какого произведения эти предметы: ЦВЕТОК.
А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Б) А. П. Платонов «Цветок на земле»
В) А. П. Платонов «Ещё мама»
Г) М. М. Зощенко «Золотые слова»
4. Отгадай, из какого произведения эти предметы: ХЛЕБ, ФОНАРЬ, УВЕЛИЧИТЕЛЬНОЕ СТЕКЛО.
А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Б) М. М. Зощенко «Золотые слова»
В) М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Г) Н. Н. Носов «Федина задача»
5. Отгадай, из какого произведения эти предметы: УЧЕБНИК МАТЕМАТИКИ, РАДИО.
А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Б) М. М. Зощенко «Золотые слова»
В) М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Г) Н. Н. Носов «Федина задача»
6. Отгадай, из какого произведения эти предметы: ИГРУШЕЧНЫЙ ТЕЛЕФОН.
А) Н. Н. Носов «Телефон»
Б) М. М. Зощенко «Золотые слова»
В) М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Г) Н. Н. Носов «Федина задача»
7. Какого героя нет в рассказах Н. Н. Носова?
А) Федя
Б) Мишка
В) Гриша
8. О чём не упоминалось в задаче из рассказа Н. Н. Носова «Федина задача»?
А) рожь
Б) пшеница
В) мука
9. Кто не родственник в рассказе М. М. Зощенко «Великие путешественники»
А) Стёпка
Б) Лёля
В) Минька
10. Какое слово не синоним остальных слов?
А) тараторить
Б) болтать
В) путать
Тест №12. «По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки»
1. Какой журнал не детский?
А) «Мурзилка»
Б) «Крестьянка»
В) «Весёлые картинки»
Г) «Трамвай»
2. В каком году был основан журнал «Мурзилка»
А) в 1922
Б) в 1923
В) в 1924
Г) в 1925
3. В каком году был издан журнал «Весёлые картинки»
А) в 1946
Б) в 1956
В) в 1966
Г) в 1976
4. Чем журнал отличается от книги?
А) есть картинки
Б) есть обложка
В) есть тексты с продолжением
5. Кто из писателей в юмористической форме рассказывал в своих произведениях, как не надо поступать?
А) Г. Остер
Б) Р. Сеф
В) Ю. Ермолаев
Г) Н. Носов
6. Его пьесы поставлены более чем в 30-ти театрах, среди них «Емелино счастье», «Две бабы-Яги»
А) Г. Остер
Б) Р. Сеф
В) Ю. Ермолаев
Г) Н. Носов
7. Как расшифровывается название детского журнала «Чиж»?
А) читаем интересный журнал;
Б) чересчур интересный журнал;
В) чрезвычайно интересный журнал.
8. Какого животного символизирует Мурзилка?
А) щенка
Б) котёнка
В) медвежонка
Г) волчонка
9. Какой журнал не относится к журналам 20-30-х годов XX века
А) «Русалочка»
Б) «Мурзилка»
В) «Чиж»
Г) «Ёж»
10. Кому запрещает слушать, читать «Вредные советы» Г. Остер?
А) взрослым
Б) послушным детям
В) непослушным детям
Г) никому не запрещает
Тест №13. «Зарубежная литература»
1. Назови автора сказки «Гадкий утёнок».
А) Ш. Перро
Б) Братья Гримм
В) В. Гауф
Г) Г.-Х. Андерсен
2. К какому виду сказок относится сказка «Гадкий утёнок»?
А) о животных
Б) волшебная
В) бытовая
3. Какой птицы не было на птичьем дворе в сказке «Гадкий утёнок»?
А) индюк
Б) петух
В) перепел
Г) селезень
4. Какая из птиц на птичьем дворе воображала «себя чуть не императором»?
А) индюк
Б) петух
В) перепел
Г) селезень
5. В кого превратился гадкий утёнок?
А) в лебедя
Б) голубя
В) селезня
Г) орла
6. Как называется жанр рассказов о Персее?
А) былины
Б) миф
В) сказка
Г) легенда
7. Назови бога неба и грома в древнегреческой мифологии.
А) Аид
Б) Апполон
В) Зевс
Г) Посейдон
8. Кто не является героем древнегреческой мифологии?
А) Геракл
Б) Одиссей
В) Персей
Г) Паллант
9. Что обещал подарить Персей трусливому царю Полидекту7
А) диковинных рыб
Б) сочных ягод
В) золотую корону
Г) голову Медузы Горгоны
10. Кого по дороге домой освободил Персей от морского чудовища?
А) Анромеду
Б) Афину
В) Артемиду
Г) Афродиту
Тесты созданы на основе:
Литературное чтение. Родная речь. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч./Составитель Климанова и др. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2008.
Байкова М. И., Гостимская Е. С. Поурочные разработки по литературному чтению 3 класс. – М.: ВАКО, 2004.
Предварительный просмотр:
Проверочные и контрольные работы по русскому языку в 3 классе.
- Проверочная работа по теме: « Текст. Предложение. Словосочетание»
Цели. 1. Проверить умение правильно оформлять предложения на письме.
2.Проверить умение писать слова с безударными гласными в корне и звонкими и глухими согласными, с разделительным мягким знаком.
3.Проверить умение выделять главные члены предложения, выписывать словосочетания
Осенью
Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.
Слова для справок: ходим, воздухом.
Грамматическое задание
- Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении.
- Слова русский, листья разделите для переноса.
- В третьем предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.
2. Проверочная работа по теме « Слово в языке и речи»
1. Какие из выделенных слов имеют прямое значение, а какие - переносное? Подчеркни слова с прямым значением.
Серые тучи — серый день.
Серебристый ландыш — серебристый звон.
Составь и запиши предложение, употребив одно из выделенных слов в прямом значении.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Подчеркни в стихотворении Л. Яхнина омонимы .
1 Ходят белые барашки по горам,
2 Словно пенные барашки по волнам.
3. Спиши группу слов и укажи часть речи.
Сон, спать, сонный, сонливый.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Подберите к каждому из этих слов не менее двух однокоренных. Запиши слова. Обозначь в них корень.
Сахар, осина.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5.Выполни звуко-буквенный разбор слова чайка. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.Проверочный диктант по теме « Слово в языке и речи»
Диктант.
Прощание с осенью
В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.
Слова для справок: стало, подмёрзла.
4.Проверочная работа по теме « Состав слова»
Цели. 1. Проверить умение писать слова с безударной гласной в корне,
с разделительным мягким знаком.
2.Проверить умение писать предлоги.
3.Проверить умение подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу, выделять главные члены предложения.
Диктант
Прогулка в рощу.
Осенью мы всем классом пошли в рощу. Деревья стояли нарядные. Листья, как ковёр, лежали на земле и шуршали под ногами. На ветках рябины висели красные гроздья ягод.
Мальчики нашли старое птичье гнездо. Девочки собрали под елью шишки. Из шишек можно сделать забавные игрушки для малышей.
Грамматические задания.
1. Подчеркнуть главные члены пятого и шестого предложений.
2.Разобрать по составу слова: нарядные, забавные, игрушки.
3.Подобрать и записать однокоренные слова к следующим словам: малина, мороз.
5. Контрольный диктант по теме « Правописание частей слова»
Цели. 1. Проверить умение писать слова с безударной гласной в корне и парной звонкой и глухой согласной.
2.Проверить умение разбирать слова по составу.
3. Проверить умение делать фонетический разбор слов.
4.Проверить умение выделять главные члены предложения.
Контрольный диктант
Снеговик.
Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной корой. На улицу выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!
Грамматические задания.
- В первом предложении подчеркните главные члены и укажите части речи.
- Разберите слова по составу: вариант 1 – зимний, шубки; вариант 2 – белые, морковки.
3.Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным звуком в корне, парным по глухости-звонкости согласным, непроизносимым согласным. Рядом запишите проверочные слова.
6.Проверочный диктант по теме « Имя существительное»
Цели. 1.Проверить умение писать слова с шипящими на конце и подбирать слова на данное правило.
2. Проверить умения писать с заглавной буквы имена людей, географические названия.
3. Проверить умение находить грамматическую основу предложения.
4. Проверить умение определять род, число и падеж имён существительных.
Проверочный диктант
Летом.
Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка- ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.
Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.
Грамматические задания.
1. Выписать из текста имена существительные, оканчивающиеся на шипящий. Написать ещё пять имён существительных с шипящим звуком на конце.
2. Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода.
3. В последнем и предпоследнем предложениях выделить грамматическую основу, указать род, число, падеж имён существительных.
7. Проверочный диктант по теме « Имя существительное»
Цели. 1.Проверить умение писать слова с шипящими на конце и подбирать слова на данное правило.
2. Проверить умения писать с заглавной буквы имена людей, географические названия.
3 Проверить умение определять род, число и падеж имён существительных.
Проверочный диктант
В гостях
Был поздний вечер. Вокруг лесная глушь. Мороз крепчал. На небе блеснули звездочки. Месяц осветил окрестность. По тропе пробежал заяц. Мы подъехали к дому лесника. Лесник Игорь Ильич пригласил нас в сторожку. Радостно завилял хвостом пес Шарик. Лесник затопил печь. Дочь лесника пригласила нас к столу. Мы стали пить душистый чай с медом.
Грамматические задания.
1. Выписать из текста имена существительные, оканчивающиеся на шипящий. Написать ещё пять имён существительных с шипящим звуком на конце.
2. Из последнего и предпоследнего предложений выписать существительные и указать род число и падеж.
8. Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»
Цели. 1. Проверить умение писать окончания имён прилагательных в единственном и множественном числе.
2.Проверить умение выписывать из текста словосочетания существительного с прилагательным и определять у них род и число.
3. Проверить умение выделять грамматическую основу предложения и определять части речи.
Контрольный диктант
Пришла весна.
Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховики.
Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.
Грамматические задания.
1. Подчеркнуть грамматическую основу 4 и 5 предложений, надписать части речи (по вариантам).
2. Выписать из текста диктанта три словосочетания «имя прилагательное + имя существительное» в единственном числе, определить род, выделить окончание.
3. Подобрать антонимы к именам прилагательным:
1 вариант: узкий ручей, ненастная погода;
- вариант: трусливый мальчик, высокое дерево.
4.Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях сосновую шишку, крепким клювом.
9. Проверочная работа по теме « Местоимение»
Вариант 1.
1. Восстанови высказывание.
Местоимение – это _________________________, которая указывает на ___________________, но _______________________________________.
2. Подчеркни слова, которые не являются местоимениями. Местоимения запиши в таблицу.
Ока, я, они, ты, он, от, окно, вы, она, под, оно, око, мы.
Единственное число | Множественное число | |
1–е лицо | ||
2–е лицо | ||
3–е лицо |
3.Какие местоимения изменяются по родам?
1) 1-го лица единственного числа
2) 2-го лица единственного числа
3) 3-го лица единственного числа
4) все местоимения
4.В каком предложении местоимение является главным членом?
1) Если у тебя есть друг, советуйся с ним.
2) Они научились аккуратно вырезать.
3) Все ребята поздравляют вас с весенним праздником.
4) У неё были хорошие голос и слух.
5. Прочитай. Определи границы предложений. Выпиши предложения с местоимениями.
Ночью выпал снег он покрыл землю пушистым ковром налетела вьюга она подняла в воздух легкие снежинки они закружились в хороводе.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант 2.
1. Восстанови высказывание.
Местоимение – это _________________________, которая указывает на ___________________, но _______________________________________.
2. Подчеркни слова, которые не являются местоимениями. Местоимения запиши в таблицу.
Оля, ты, за, я, они, он, вы, она, об, оно, око, мы.
Единственное число | Множественное число | |
1–е лицо | ||
2–е лицо | ||
3–е лицо |
3.Какие местоимения изменяются по родам?
1) 3-го лица единственного числа
2) все местоимения
3) 1-го лица единственного числа
4) 2-го лица единственного числа
4.В каком предложении местоимение является главным членом?
1) У меня есть старшая сестра.
2) Вам пришла срочная телеграмма
3) О тебе написали в местной газете
4) Утром мы взяли Мурзика в лодку.
5. Прочитай. Определи границы предложений. Выпиши предложения с местоимениями.
Недалеко от дома росло дерево оно было очень старое ранней весной прилетел аист он долго осматривал старое дерево оно птице понравилось
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.Проверочная работа по теме « Глагол»
Проверочная работа по теме «Глагол»
- Выбери правильный ответ. « Глагол - это часть речи, которая обозначает
1)предмет 2)признак предмета 3) действие предмета
- Выбери правильный ответ. «Глагол отвечает на вопросы:
1) что делает? что сделает? 2) какой? какая? 3) что? кто?
3. Выбери правильный ответ.
1) изменяется по падежам 2) изменяется по числам 3) изменяется по лицам
4. Подчеркни предложение с глаголом в неопределённой форме.
- Не смейся надо мной.
- Весь век встречать и провожать.
5.Подчеркни предложение с глаголом третьего лица единственного числа.
- Смастерю я вам буфет. 2) Простоит он сотню лет. 3) Будут ящики для ножей.
6. Подчеркни глаголы в прошедшем времени.
1) слышит 2)подумает 3) служил
7.Выбери в каждом ряду глагол и подчеркни его.
1) разговорчивый, разговор, договорился
2) увлечение, увлекаться, увлекательная
3) близкий, приблизиться, приближение
8. Разбери по составу слова:
1) побелели 2) играет 3) кушать 4) напиться
9.Дополни
- глаголы настоящего времени отвечают на вопросы ………………………………………………….
- глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы ………………………………………………..
- глаголы прошедшего времени изменяются по ……………… и ………………….
- глаголы настоящего времени изменяются по ………………. и …………………
10.Определи форму глагола и запиши его в неопределённой форме.
Время | Число | Лицо или род | Неопределённа форма | |
Говорит | ||||
Делаю | ||||
Отвечали | ||||
Строим | ||||
Говоришь | ||||
Прочитал | ||||
Напишем | ||||
Возьмёте |
11. Контрольный диктант по теме «Глагол»
Цели. 1. Проверить умение писать окончания глаголов прошедшего времени.
2.Проверить умение писать приставки в глаголах.
3. Проверить умение разбирать по членам предложения.
4. Проверить умение разбирать по составу слова.
Контрольный диктант
Весеннее утро.
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
Грамматические задания.
Вариант 1.
1. Разобрать по членам 7 предложение.
2. Разобрать по составу слова: засветило, утренний, берёзки.
Вариант 2.
1. Разобрать по членам 9 предложение.
2. Разобрать по составу слова: развесило, весёлый, местечко.
3.Определите время, число глаголов побежали, взглянешь, принесу.
12 Итоговая контрольная работа.
Цели.1. Проверить умение писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне и подбирать к ним проверочные слова.
2.Проверить умение писать приставки и предлоги.
3. Проверить умение писать окончания прилагательных и глаголов.
4. Проверить умение определять части речи и члены предложения .
Контрольный диктант.
Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни.
Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.
По А. Куприну
Грамматические задания.
- Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова.
- Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.
- Разберите второе предложения по членам предложения.
Предварительный просмотр:
Контрольные работы по математике . 2 класс. М. И. Моро «Школа России»
1 четверть.
Цель работ – проверить умения: выполнять сложение однозначных чисел (таблица сложения); читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого.
Математический диктант.
1. Запиши предыдущее и последующее числа для числа 79.
2. Первое слагаемое 9, второе 4. Найди сумму.
3. Увеличь 7 на 6.
4. К какому числу надо прибавить5, чтобы получить 45?
5. Запиши все числа, которые находятся между числами 27 и 34.
6. Какое число надо прибавить к 9, чтобы получить 12?
7. Используя цифры 8 и 6, запиши два двузначных числа. Цифры в записи числа используются один раз.
8. Какое число больше числа 8 на 7?
9. Запиши в порядке уменьшения все двузначные числа, у которых в разряде единиц записана цифра 2.
10*. Запиши несколько двузначных чисел, в которых сумма числа десятков и единиц равна 7.
Вариант 1.
1. Реши задачу. Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?
2. Выполни вычисления:
9 + 7 30 - 1 26 - 20 7 + 9 47 – (4 + 3)
5 + 8 25 + 1 99 - 9 4 + 9 5 + (76 – 70)
3. Из чисел 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80,88 выпиши в одну строчку все двузначные числа, начиная с наименьшего.
4. Сравни и поставь знаки «,=»:
1 см … 1 дм
5 дм …15 см
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
*6
*5 7*
4*
6*. На одной тарелке 4 конфеты, а на другой – 6.Сколько конфет надо убрать с одной тарелки, чтобы их стало столько же, сколько на другой? Запиши только ответ.
Вариант 2.
1. Реши задачу. Лена поливала в классе цветы. После того, как она полила 8 цветов, ей осталось полить ещё 6. Сколько цветов должна была полить Лена?
2. Выполни вычисления:
6 +8 40 - 1 84 - 80 7 + 7 79 – (2 + 7)
4 + 9 51 + 1 63 - 3 5 + 7 8 + (35 – 30)
3. Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51, 31 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.
4. Сравни и поставь знаки =:
2 дм … 2 см
14 см … 4 дм
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
*7
*9 8*
3*
6*. В одном аквариуме 5 рыбок, а в другом – 3. Сколько рыбок надо добавить в один из аквариумов, чтобы их стало столько же, сколько в другом? Запиши только ответ.
Вариант 3.
1. Реши задачу. На клумбе распустилось несколько роз. После того, как 6 роз срезали, на клумбе осталось 5 роз. Сколько роз распустилось на клумбе?
2. Выполни вычисления:
5 + 7 60 - 1 72 – 70 8 + 8 48 – (3 + 5)
8 + 9 36 + 1 54 – 4 6 + 5 7 +( 96 – 90)
3. Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90, 77 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.
4. Сравни и поставь знаки =:
3 см … 3 дм
7 дм … 17 см
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
*5
*2 3*
6*
6*. В одном букете 3 цветка, а в другом – 7. Сколько цветов надо добавить в один из букетов, чтобы их стало столько же, сколько в другом? Запиши только ответ.
2 четверть
Цель работ – проверить умения: выполнять табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания; устно выполнять вычисления ( сложение и вычитание) в пределах 100; вычислять значения числовых выражений в два действия со скобками и без скобок; вычерчивать отрезок заной длины; решать составные текстовые задачи в два действия.
Математический диктант.
1. Запиши число, в котором 4 десятка и 8 единиц. Уменьши его на 5.
2. Первое слагаемое – 7, второе – 8.Найди сумму.
3. На сколько 2 десятка больше двух единиц?
4. Найди разность чисел 16 и 9.
5. Какое число надо увеличить на 5, чтобы получить 50?
6. Уменьшаемое – 17, разность – 8. Найди вычитаемое.
7. Запиши число, которое следует за числом 39. Увеличь его на 20.
8. На сколько 8 меньше 13?
9. Составь и запиши два примера, в которых уменьшаемое равно 30.
10*. Запиши двузначное число, в котором число десятков на 3 больше числа единиц.
Вариант 1.
1. Реши задачу. Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей на 5 штук больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?
2. Выполни вычисления:
35 + 4 60 - 8 54 + (13 – 7)
90 - 32 40 + 29 79 – (30 + 10)
3. Заполни пропуски числами так, чтобы записи были верными:
6 + * = 14
* + 9 = 16
15 - * = 9
* + * = 11
4. Начерти отрезок длиной 9 см. Поставь на нём точку так, чтобы она разделила отрезок на два отрезка, длина одного из которых 5 см. Чему равна длина второго отрезка?
5*. Вместо * поставь + или – и запиши число так, чтобы записи были верными:
15 – 9
76 * * = 68 + 2
6.* Когда Петя съел 5 орехов, а Витя – 6 орехов, у каждого мальчика осталось по 4 ореха. Сколько орехов было у каждого мальчика сначала?
Вариант 2 .
1. Реши задачу. К Новому году первоклассники сделали 12 больших гирлянд, а маленьких гирлянд на 6 меньше. Сколько всего гирлянд сделали первоклассники?
2. Выполни вычисления:
40 – 9 70 + 18 42 + (14 – 6)
43 + 7 60 - 39 85 – (20 + 30)
3. Заполни пропуски числами так, чтобы записи были верными:
9 + * = 11
* + 6 = 13
17 - * = 9
* + * = 12
4. Начерти отрезок длиной 8 см. Поставь на нём точку так, чтобы она разделила его на два отрезка, длина одного из которых 3 см. Чему равна длина второго отрезка?
5*. Вместо * поставь знаки + или – и запиши вместо* число так, чтобы записи стали верными:
15 – 7 * * 7
34 + 6 = 49 * *
6*. Когда Боря раскрасил 4 машинки, а Слава – 5, то каждому мальчику осталось раскрасить по 3 машинки. Сколько машинок должен был раскрасить каждый мальчик?
Вариант 3.
1. Реши задачу. Снежную крепость строили 8 девочек, а мальчиков на 3 больше. Сколько всего детей строили снежную крепость?
2. Выполни вычисления:
30 + 54 42 + 8 63 + (15 – 8)
70 - 26 70 - 6 48 – (10 + 20)
3. Заполни пропуски числами так, чтобы записи были верными:
5 + * = 12
* + 8 = 14
16 - * = 9
* + * = 13
4. Начерти отрезок длиной 9 см. Поставь на нём точку так, чтобы она разделила его на два отрезка, длина одного из которых 6 см. Чему равна длина второго отрезка?
5*. Вместо * поставь знак + или – и вместо * запиши число так, чтобы записи стали верными:
11 – 7
68 + * = 57 + 3
6*. Когда Катя пришила 5 пуговиц, а Нина – 3, то каждой девочке осталось пришить ещё по 4 пуговицы. Сколько пуговиц должна была пришить каждая девочка?
За 3 четверть.
Цель работ – проверить умения: устно и письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100; выполнять проверку сложения и вычитания; решать текстовые задачи изученных видов.
Математический диктант
1. Какое число надо увеличить на 7, чтобы получить 42?
2. Какое число больше: 63 или 36?
3. Из какого числа надо вычесть 40, чтобы получить 40?
4. Сколько надо прибавить к 75, чтобы получить 80?
5. Разность двух чисел равна 66. Уменьшаемое – 69. Найди разность.
6. Что меньше: сумма или разность чисел 50 и 40? (Запиши меньшее число)..
7. Запиши выражение и вычисли его значение: число 17 уменьшить на разность чисел
15 и 7.
8. Какое число на 7 меньше, чем 43?
9. Дополни до 70 числа: 62, 52, 42.
10*. Представь число 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых на 6 единиц больше другого.
Вариант 1.
1. Выполни вычисления:
86 – 39 54 + 28 90 – (7 + 9)
37 + 26 73 - 45 36 + (31 – 11)
2. Заполни * числами так, чтобы записи были верными:
7 + * = 5 + 10
18 – 9 = * - 8
6 + 5 = * + *
3. Реши задачу. Утром на почту привезли 38 посылок. Днём жители забрали 9 посылок, а вечером – ещё 8. Сколько посылок осталось на почте?
4. Сравни и поставь знаки =:
8 единиц … 2 десятка
26 + 5 … 25 + 6
3 дм … 23 см
2 + 59 … 2 + 50 + 9
5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см.
6*. В равенстве 47 = 47 прибавь к каждому числу какое – либо однозначное число так, чтобы знак == изменился на знак .
Вариант 2 .
1. Выполни вычисления:
82 – 46 48 + 27 62 - 35
58 + 25 80 – (6 + 5) 43 + (74 – 64)
2. Заполни * числами так, чтобы записи были верными:
9 + * = 3 + 10
17 – 8 = * - 5
6 + 8 = * + *
3. Реши задачу. У Саши в фотоаппарате плёнка с 36 кадрами. В понедельник он истратил 9 кадров, а во вторник ещё 7. Сколько кадров осталось в фотоаппарате у Саши?
4. Сравни и поставь знаки:
3 десятка … 9 единиц
4 дм 5 см … 54 см
38 + 6 … 36 + 8
3 + 47 … 3 + 40 + 7
5. Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 5 см.
6*. В равенстве 86 = 86 прибавь к каждому числу какое – либо однозначное число так, чтобы знак = изменился на знак
Вариант 3.
1. Выполни вычисления:
52 – 17 23 + 39 70 – ( 6 + 8)
46 + 28 81 - 46 58 + ( 86 – 56)
2. Заполни * числами так, чтобы записи были верными:
8 + * = 4 + 10
16 – 9 = * - 4
7 + 9 = * + *
3. Реши задачу. У Кати в конструкторе «Лего» 54 детали. Для постройки дома она использовала 30 деталей, а для башни – ещё 8. Сколько деталей у Кати в конструкторе было?
4. Сравни и поставь знаки или =:
7 десятков .. 8 единиц
29 + 8 …28 + 9
6 дм … 96 см
4 + 68 …4 + 60 + 8
5. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 7 см
6*. В равенстве 59 = 59 прибавь к каждому числу какое – либо однозначное число так, чтобы знак = изменился на знак
За 4 четверть.
Цель работ – проверить умения: вести счёт в пределах 100; записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять табличное сложение однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; выполнять письменно сложение и вычитание в пределах 100; вычислять значение числового выражения, содержащего 2 действия со скобками и без них; воспроизводить соотношения между единицами длины – сантиметром, дециметром, метром; чертить отрезок заданной длины; решать задачи в одно действие, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, отношения «больше (меньше) на …», на нахождение неизвестных компонентов действий – слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; задачи на разностное сравнение чисел; решать задачи в два действия (на сложение, вычитание).
Математический диктант
1. Запиши два числа: в первом числе 5 десятков и 3 единицы, во втором – 3 десятка и 5 единиц. Запиши, на сколько одно число больше другого.
2. К какому числу надо прибавить 3, чтобы получить 71?
3. На сколько 1 см меньше 1 дм?
4. Запиши выражение и вычисли его значение: из 60 вычесть разность чисел 15 и 7.
5. Найди сумму чисел 48 и 3.
6. Из чисел: 39, 15, 8, 30, 16, 6, 17, 7 составь разности, значение каждой из которых равно 9. (Числа записываются на доске)
7. Первое слагаемое – 70, второе – неизвестно, сумма – 90. Найти второе слагаемое.
8. На сколько надо увеличить 40, чтобы получить 62?
9. На сколько 7 десятков больше, чем 7 единиц?
10*. Из чисел 1, 2, 5,0 составь и запиши два таких двузначных числа, чтобы одно было на 5 больше другого.
Вариант 1
1. Реши задачу. Бабушка положила в корзину 8 груш, а яблок на 4 больше, чем груш. Сколько всего груш и яблок бабушка положила в корзину?
2. Выполни вычисления:
34 + 29 100 – (60 + 29) 47 + (100 – 89)
41 – 16 87 – (13 – 7) 25 + 16 + 45
3. Заполни пропуски арифметическими знаками и числами так, чтобы записи были верными:
9 * * = 14
* * 6 = 13
* * 7 = 8
12 * * = 7
4. Сравни и поставь знаки
83 – 20 …83 – 2
74 + 6 + 2… 74 + 8
20 см … 2дм 2 см
1 дм 8 см … 20 см
5. Начерти отрезок, который на 3 см короче отрезка длиной 1 дм
6*. Вычисли значение суммы 43 + 37. Как изменится сумма, если первое слагаемое увеличить на 4, а второе на 6? Выбери и запиши правильный ответ. Сумма увеличится на: 6; 10; 4.
Вариант 2.
1.Реши задачу. Для салата повар использовал 9 помидоров, а огурцов на 7 больше, чем помидоров. Сколько всего помидоров и огурцов повар использовал для салата?
2. Выполни вычисления:
27 + 36 100 – (13 + 30) 58 – (26 + 14)
83 - 26 48 + (100 – 57) 36 – (51- 29)
3. Заполни пропуски арифметическими знаками и числами так, чтобы записи были верными:
8 * * = 15
* * 7 = 11
* * 6 = 5
13 * * = 4
4. Сравни и поставь знаки
37 – 20 … 37 – 2
53 + 7 + 2 …53 + 9
30 см … 3 дм 3 см
5 дм 6 см… 50 см
5. Начерти отрезок, который на 2 см длиннее отрезка длиной 8 см
6*. Вычисли значение суммы 52 + 28. Как изменится сумма, если первое слагаемое увеличить на 7, а второе на 3? Выбери и запиши правильный ответ. Сумма увеличится на: 7; 10; 3.
.
Вариант 3.
1.Реши задачу. В кондитерской до обеда продали 9 коробок конфет, а после обеда – на 8 коробок больше, чем до обеда. Сколько всего коробок конфет продали в этот день?
2. Выполни вычисления:
35 + 27 100 – (20 + 18) 69 – (35 + 5)
42 - 18 46 + (100 – 58) 54 – (60 – 40)
3. Заполни пропуски арифметическими знаками действий и числами так, чтобы записи были верными:
7 * * = 13
* * 9 = 17
* * 8 = 14
14 * * = 5
4. Сравни и поставь знаки
56 – 30 … 56 – 3
67 + 3 + 5 …67 + 8
70 см … 7 дм 7 см
4 дм … 3 дм 8 см
5. Начерти отрезок, который на 8 см короче отрезка длиной 1 дм
6*. Вычисли значение суммы 35 + 45. Как изменится сумма, если первое слагаемое увеличить на 3, а второе на 7? Выбери и запиши правильный ответ. Сумма увеличится на: 3; 10; 7.