Главные вкладки
Мои видеозаписи
предметно-пространственная развивающая среда группы " Ягодка"
Предметно пространственная среда группы «Ягодка»
Всем нам известно, что предметно-развивающая среда является одним из главных компонентов успешной работы. Вот и мы постарались, чтобы наши дети развивались и радовались каждому дню, проведенному в детском салу. Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом.
Книжный уголок. В шумном пространстве игровой комнаты обязательно должен быть такой островок тишины и спокойствия, как книжный уголок и уголок уединения, который располагает к созерцательному наблюдению, мечтам и тихим беседам. Уют, домашняя обстановка позволяет детям комфортно расположиться и погрузиться волшебный мир сказок и приключении.
Математический уголок. В этом уголке располагается дидактический материал для формирования математических знании и развития логики. Он может содержать:
Логические блоки, наборы цветных счетных палочек, кубики, мозаики, различные конструкторы и настольные игры для решения логических задач и счета.
Спортивный уголок. Яркий, веселый спортивный уголок лаконично и гармонично вписывается в пространство групповой комнаты. Он пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Здесь дети могут заниматься и закреплять разные виды движении: прыжки, подрезание под дугу, игры с мячом и кеглями, метание в цель.
Уголок ПДД. Интересен в первую очередь мальчикам. Он оснащен необходимыми атрибутами к сюжетно-ролевым играм, занятиям для закрепления знании правил дорожного движения. Это всевозможные игрушки - транспортные средства, светофор, фуражка полицейского, жезл регулировщика, макет улицы, дорожные знаки. Хорошим дидактическим пособием служит лэкбук.
Театральный уголок. Важный объект развивающей среды, с которого можно начать оснащение группы, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединять детей. В театре дети раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными. Тот, кто без желания шел в детский сад, теперь с удовольствием спешит в группе.
Уголок познавательной и исследовательской деятельности совмещен с уголком природы. Для детского исследования и экспериментирования необходимы самые разнообразные природные и бросовые материалы., а также лабораторное оборудование – все это вызывает у детей особый интерес. В природном уголке будут уместны детские поделки из природного наблюдения, простые опыты.
Уголок сюжетно-ролевой игры. В группе выделены зоны для сюжетно-ролевых игр – «Больница», «Семья», «Парикмахерская», «Ателье». Где девочки с удовольствием проводят время.
Уголок конструирования. Содержимое уголка способствует развитию детского творчества. Уголок может быть достаточно мобилен. Практичность состоит в том, что любой конструктор легко перемещается в любое место. Содержимое строительного уголка- это конструкторы разного вида, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, схемы чертежи построек. Позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой, подгруппой и индивидуально.
Уголок художественного творчества. Для этого уголка отведено самое светлое, хорошо освещенное в группе место. Здесь дети в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. Полки заполнены необходимым изобразительным материалом. В распоряжении детей мелки, акварель, гуашь.
- Мне нравится (1)
НОД ПО ТЕМЕ: «Песочная фантазия»
Цель: Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Задачи:
Обучающие задачи:
Расширять и обогащать знания детей о свойствах песка
Актуализировать интерес к работе с песком
Обеспечит эмоциональное благополучие при работе с песком
Расширять кругозор, создавать атмосферу радости и удовлетворения
Побуждать детей обращаться с песком осторожно, не рассыпать.
Сравнивать и делать выводы.
Обогащать словарный запас (песчинки, сыпучий, сырой, мокрый, сыплется).
Развивающие задачи:
Развивать мелкую моторику рук детей.
Развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности.
Воспитывающие задачи:
Воспитывать чувства сопереживания, сострадания.
Воспитывать культурно-гигиенические навыки у детей (опрятность, аккуратность).
Дидактическое обеспечение занятия:
Раздаточный материал (ёмкости с песком, формочки, фартуки, увеличительные текла, шарики для катания в песке).
Демонстрационный материал ( обезьянка, мнемотаблица, флешка с музыкой)
Предварительная работа: чтение сказки “Сказка о Песочном королевстве”, рассматривание песка с помощью увеличительного стекла, беседа о песке, заучивание стихов, разучивание подвижной игры «Песчинки» и пальчиковой гимнастики.
Ход НОД:
Приветствие
Я держу в ладошках солнце,
Я дарю его друзьям.
Улыбнитесь - это ж просто,
Лучик солнца – это вам!
Орг. момент
Ребята тише, тише вы слышите, мне кажется, что кто то, плачет. Пойдемте и посмотрим кто это.
Дети: ищут. Находят обезьянку.
Воспитатель: обезьянка успокойся и расскажи, что случилось.
Мы с друзьями играли в песок и делали куличики, но у меня не как не получаются куличики.
Воспитатель: Обезьянка не переживай наши ребята очень добрые и обязательно тебе помогут. Ребята, а вы хотите помочь обезьянке. А как вы думаете из чего можно сделать куличики.
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Ярко солнышко сияет
И ребяток приглашает,
Поиграть в «Песочный дворик»
И в волшебный наш песочек.
Это очень интересно,
Увлекательно, чудесно!
Ребята посмотрите, какой красивый песочный дворик.
Дети: А вы хотите поиграть с песочком.
Но перед тем как мы с вами будем играть с песочком мы должны с вами повторить правила:
А какие вы правила, знаете (ответы детей)
Воспитатель: а теперь давайте я вам повторим правило.
Здесь нельзя кусаться, драться,
И в глаза песком кидаться!
Нужно дружно всем играть
И песок не обижать.
А теперь давайте мы с вами поздороваемся с песочком.
Здравствуй, песочек, здравствуй дружочек.
Давайте мы с вами потрогаем песочек.
Дети трогают песочек, гладят, делают отпечатки ладошек.
Игра: «Необыкновенные следы» »
Воспитатель: А сейчас мы с вами покажем как… .
(«идут медвежата», «прыгают зайчата», «и давайте мы с вами покатаем шарики»,а теперь возьмите палочки и нарисуйте что хотите. Что ты нарисовал Костя, а ты Егор).
Воспитатель:
Какой песок?
Дети: Песок мягкий, теплый, сухой ,рыхлый, рассыпчатый, сыпучий...
А сейчас мы с вами проверим, легко ли сыплется песок
Опыты: 1 «Песочный дождик»
Ход эксперимента:
Предложить набрать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой струйкой.
Легко ли он сыплется?
Ребята а что мы с вами сейчас делаем, мы сыплем песок.
Вывод: сухой песок легко сыпется и рассыпается на песчинки.
Воспитатель: ребята песок состоит из отдельных песчинок. С помощью чего можем рассмотреть песчинки?
Дети: (С помощью лупы)
Воспитатель: давайте возьмем увеличительные стекла и рассмотрим песочек. Песчинки, какие? маленькие, круглые, не прилипают друг к другу. Каким цветом сухой песок. (светло коричневый)
Воспитатель: А теперь давайте поможем обезьянке постряпать куличики насыплем в формочки песок и сделаем куличики. Работайте осторожно, аккуратно насыпайте песок в формочки. (Дети выполняют задание.)
Получились куличики? (Ответы детей).
Почему не получились? (Песок сухой, рыхлый.)
Давайте отдохнём, поиграем в игру, а потом продолжим.
Подвижная игра «Песчинки» (повторяется 2-3 раза).
Воспитатель: Давайте поиграем, становитесь все в круг. Вокруг себя повернитесь и в песчинки превратитесь. Присели все на корточки. О-о, сколько у нас песка. Но вот подул ветер, поднял песчинки, и они полетели в разные стороны. (Дети имитируют полёт песчинок). Ветер стих и песчинки опустились на землю.
А теперь давайте продолжим дальше.
Что же нужно сделать, чтобы из песка можно было лепить? (предположения детей)
А как вы думаете что произойдет, если в песок добавить воду (ответы детей)
Проверим, давайте я маленькой леечкой налью водичку.
Давайте пройдем к нашим емкостям с мокрым песком и посмотрим.
Потрогайте его и скажите не сухой – а мокрый, не светлый, а темный, не теплый, а холодный.
Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли пальчики гулять.
Долго шли они пешком.
А потом бегом, бегом.
Немного поскакали,
А в конце в песок упали.
Опыт: 1 «На мокром песке остаются следы, отпечатки»
Ход эксперимента:
Предложить на мокром песке оставить отпечатки ладошек, покатать мячик, показать, как прыгают зайчики, ходит медведь.
Хорошо видны отпечатки? (Посмотрите, виден каждый пальчик)
Вывод: На мокром песке остаются следы, отпечатки, а на сухом нет.
Опыт 2: А теперь давайте возьмем песок в кулачек и попробуем его тоненькой струйкой сыпать.
Посмотрите, мокрый песок так же сыплется, как и сухой?
Дети: нет мокрый песок не сыпучий, он плотный, тяжелый.
Воспитатель: Давайте попробуем из мокрого песка слепить куличики. Возьмите формочки и аккуратно накладывайте в них мокрый песок. утрамбуйте его. Осторожно переверните формочку с песком.
Что получилось у тебя Тима. А у тебя Костя? (Куличик.)
Значить мы узнали что, мокрый песок не сыплется. Из мокрого песка можно делать куличики.
Обезьянка посмотри, какие ребята молодцы они тебе помогли настряпать куличики.
Рефлексия:
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним всё, что мы узнали о песке.
Воспитатель начинает фразу, дети заканчивают.
Сухой песок светлый, а мокрый темный.
На сухом песке отпечатки не остаются, а на мокром остаются.
Сухой песок теплый, а мокрый холодный
Из сухого куличики не получаются , а из мокрого получаются
Ребята Обезьянка говорит спасибо и дарит вам мешочек с игрушками для игры в песке
- Мне нравится (1)
Самоанализ
Самоанализ НОД
Тема: «Песочная Фантазия» во второй младшей группе «группы Ягодка»
Воспитатель: Дудова М.С.
На занятии «Песочная Фантазия» была поставлена следующая цель:
- Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
присутствовало 6 человек.
Интеграция образовательных областей: ПР, СКР, ФР, РР,ХЭР.
Предварительная работа: чтение сказки “Сказка о Песочном королевстве”, рассматривание песка с помощью увеличительного стекла, беседа о песке, заучивание стихов, разучивание подвижных игр, пальчиковых гимнастик, игры с песком, рисование песком;
При планировании занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности, дети отвечали на вопросы воспитателя, самостоятельно произносили приветствие, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали, с удовольствием выполняли пальчиковые игры. Дети были довольно активны, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку.
Все элементы открытого занятия между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленной цели: Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Во время открытого занятия применялись различные методы и приемы: : словесный (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение); наглядно-демонстрационный материал (мнемотаблица), игры, пальчиковые гимнастики,
В водной части: организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено помочь обезьянке приготовить куличики.
.Основная часть: НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.
В заключительной части :
Я считаю, что выбранная мной форма занятия для детей была достаточно эффективной, и интересной. Считаю, что поставленные задачи были выполнены.
- Мне нравится (1)