Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

 детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Ахмедова Наргис Рахматжоновна,

воспитатель,

МДОАУ д/с «Белочка»,

г.Пыть – Ях

Вступительная часть

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Развитие нравственно – патриотических чувств оставляют след на все дальнейшее поведение и образ мыслей человека. В дошкольном возрасте у детей стремительно развиваются общечеловеческие ценности: любовь к родителям и семье, близким людям, родному месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине.

Исходя из этого, перед нами следующие задачи:

      - Воспитывать любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране;

      -Формировать бережное отношение к природе и всему живому;

        -Знакомить с трудом взрослых, с ролью труда в жизни людей, воспитывать уважение к труду;

              - Воспитывать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

Решая данные задачи построила свою работу в соответствии с местными условиями и возрастными особенностями детей, включая ее в разные виды деятельности, предусмотренные программой.

Чувство Родины…Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке и дедушке, это корни, связывающие его с родным домом, улицей, городом, Отечеством.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе и последовательность работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей начинается именно с изучения семьи, родственных связей и традиций. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и страной.

Но не все зависит от педагога, от целенаправленности и системности его работы. Среда, образ жизни в семье – все это формирует чувство любви и отношение к тому месту, где ребенок живет. Поэтому условно работу в ДОУ можно представить как работу в трех направлениях:  педагог - дети - родители. Только одновременная работа по всем трем направлениям даст положительный результат.

Конспект занятия

«Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс через совместное творчество педагогов, детей и родителей»

Познавательное развитие. Тема: «Наш округ-Югра»

Виды деятельности: Игровая, познавательно-исследовательская, физкультурная, продуктивно-творческая.

Цель: Продолжать знакомить детей с родным краем.

Задачи:

1. Образовательные:

• Систематизировать и расширять знания детей о крае, в котором они живут.
• Обогащать знания о растительном и животном мире родного края.
• Познакомить с жизнью коренных народов севера – ханты.

2. Развивающие:

• Учить употреблять в своей речи национальные термины.
• Развивать связную речь, память , мышление, умение рассуждать, делать выводы.

3 Воспитательные:

• Воспитывать в детях чувство гордости за свой край
• Воспитывать уважительное отношение к быту и традициям коренных народов Севера
• Вызвать желание работать сообща

Методы и приемы:

Обогащение словаря: Югра, ханты, стойбище, чум

Активизация словаря: ель, пальма кактус, лиса, заяц, медведь, белка, слон, жираф, крокодил, олень

Предварительная работа:

Чтение сказки хантыйской сказки «Кукушка».

Чтение ненецкой сказки «Айога»

Рассматривание иллюстраций на тему «Северный край», «Мой город»

Материал:

Иллюстрации с изображением нашего города  Пыть-Ях;  плоскостные муляжи: деревьев, животных; макет «Хантейское стойбище».

Непосредственно-образовательная деятельность

1.Вводно-организационный момент.

Входят дети, встают в круг.

Воспитатель: Добрый день, гости дорогие!  Я рада встрече с вами.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

 Круговой танец «Улыбка», дети садятся на коврики.

Ребенок:

Знаю я, что у меня

Есть огромная семья:

И тропинка и лесок,

В поле каждый колосок,

Речка, небо голубое

Это все мое родное.

Слышишь песенку ручья-

Это Родина моя!

Детский сад, мои друзья-

Это Родина моя!

Всех люблю на свете я,

Это Родина моя!

2. Актуализация.

Воспитатель:        У каждого из нас есть малая родина, тот уголок земли, где мы родились, где находится наш родной дом. Наша малая родина – город, в котором мы живем.

- Как называется наш город? (ответы детей)

Дети: наш город называется Пыть-Ях

Воспитатель: Пыть-Ях один из самых молодых городов нашем округе и в переводе с языка Хантов означает – «место хороших людей». А в каком округе находится наш любимый город?

Дети:ВХанты-Мансийском автономном округе - Югре

Воспитатель: Молодцы, ребята! Югра – это наша малая Родина.

3. Восприятие и усвоение нового.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о нашем крае, в котором мы живем, о нашем общем доме.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, какие богатства есть в нашем крае?

Дети: Наш край богат лесом, животными, растениями.

Воспитатель: Какие деревья растут на территории нашего края?

Дети: В нашем крае растут: ель, сосна, кедр, рябина, береза.

Воспитатель: А какие животные водятся в лесах?

Дети: В лесах нашего края водятся: заяц, белка, волк, лиса, медведь.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему наш округ называется Ханты-Мансийский.

Дети: Потому что здесь живут коренные жители Ханты и Манси.

Вбегает    Незнайка    и говорит: «Здравствуйте ребята, я прилетел к вам из Цветочного города, и когда шел к вам в детский сад увидел девочек, совсем не похожих на вас, у них совсем другая одежда, украшена какими-то узорами вот такая же как у вашей куклы, кто же они такие?

Воспитатель:

Дорогой ты наш Незнайка эти девочки - ханты, коренные жители Югорской земли на которой мы живем. Садись вместе с детьми я сейчас всем вам покажу и расскажу про них, про их одежду, и про то как они живут.

Презентация.

Незнайка: « Ой, как все интересно, только мне стало грустно от того, что мои друзья из Цветочного города не смогут увидеть всей красоты вашего края.

Воспитатель: Не расстраивайся, Незнайка, мы с ребятами сделаем для тебя подарок, который ты сможешь отвезти и показать своим друзьям.                                                       Но для начала, поиграй с нами в одну интересную игру

Подвижная игра « У оленя дом большой»

Воспитатель: Молодцы ребята, Незнайка, понравилась тебе наша игра?

Незнайка: Очень понравилась!

Воспитатель: А теперь, ребята, посмотрите пожалуйста сюда ( в группе стоят 3 стола, за которыми дети будут работать в центрах).

Ребята, у нас сегодня работают 3 центра, вот посмотрите:

1 центр познания -  здесь нужно будет составить карту нашего округа Югры; (вместе с родителем-педагогом одного из ребенка)

2 центр конструирования – здесь мы сделаем Чум – жилище хантов и оленей, на которых они ездят;

3 центр искусства – здесь мы украсим одежду Хантов узорами.

А теперь давайте сделаем свой выбор, кто в каком центре будет работать. Воспитатель с детьми подходит к стенду «Мой выбор» и дети выбирают, в каком центре они будут работать.

Воспитатель: Молодцы, ребята, а теперь проходите каждый к своему центру. Дети усаживаются за столы.

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй»:

 Здравствуй, Солнце золотое!

 Здравствуй, небо голубое!

 Здравствуй, вольный ветерок!

 Здравствуй, маленький дубок!

 Здравствуй, маленький цветок!

 Мы живем в одном краю -

 Всех я вас приветствую!

Родитель: Ребята, чего нет на карте?

Дети: На карте нет растений и животных.

Родитель: Я приготовила муляжи деревьев и животных, их нужно расположить на карте. Приступайте к работе

Проблемная ситуация.

Кроме животных и деревьев нашего края родитель-педагог предлагает животных и растения жарких стран (жираф, слон, пальма, кактус)

Родитель: Ребята, кто это?

Дети: Это жираф (слон)

Родитель: Эти животные водятся в нашем крае?

Дети: Эти животные в нашем крае не живут. Жираф и слон живут в Африке, там, где тепло. А наш край северный, холодный. Эти животные погибнут у нас.Во втором центре воспитатель с детьми конструирует чум и оленей

В третьем центре дети в месте с Незнайкой украшают одежду Хантов узорами (наносят из пластилина узор на готовую одежду из картона).

Воспитатель с детьми вешают карту Югры на мольберт и рядом ставят изготовленные чум, оленей и девочек ханты в украшенных костюмах.

Воспитатель: Вот, Незнайка, посмотри как дети постарались, эту карту и оленей и чум  мы с детьми тебе дарим, чтобы ты показал своим друзьям из цветочного города, насколько красив и богат наш край Югра.

4. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, скажите, вам понравилось то чем мы сегодня занимались?

Дети: Да.

Воспитатель: А что мы с вами делали?

Дети: Мы составили карту Югры. Сделали Чум, оленей и украсили одежду узорами.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы все были активными. Спасибо за ваш труд!Давайте попрощаемся с Незнайкой и гостями.

Дети: До свидания Незнайка, приезжай к нам почаще вместе со своими друзьями, чтобы они сами могли посмотреть, где и как мы живем.

Незнайка: До свидания, ребята, мне очень у вас понравилось, я обязательно вернусь!

Список литературы:

1. Песня «У оленя дом большой».

2. Стихотворение«Знаю я, что у меня есть огромная семья...»

автор Владимир Натанович Орлов

Муниципальное дошкольное образовательное

 автономное учреждение детский сад  общеразвивающего вида «Белочка» с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

на тему «Путешествие в страну Неболейка»

по познавательному развитию детей

среднего дошкольного возраста

Подготовила:

Воспитатель

средней группы «А»

Ахмедова Н.Р.

Пыть-Ях, 2015

1.Организационный момент  -  (1 минута)

2. Актуализация -  (1 минута)

3. Восприятие и усвоение нового.( 5 минут)

4.  Динамическая пауза «Космонавт» - ( 1 минута)

5. Пальчиковая гимнастика  - (1 минута)

6. Практическая работа  - ( 10 минут)

7.  Заключительная часть/Рефлексия -  ( 1 минута)

Цель: формировать  представления о здоровом образе жизни.

Задачи:

 Образовательные:

 Расширить и закрепить представления детей о здоровье, о пользе витаминов для здоровья, умение заботиться о своем здоровье.

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний.

 Воспитательные:

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению ЗОЖ. Воспитывать  взаимопонимание, доброжелательность, инициативность и ответственность.                                                                                                       Формировать эстетический вкус.

Развивающие:

 Развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие, мышление.
Стимулировать речевое развитие детей путём тренировки движений пальцев рук.
Развивать мелкую моторику пальцев рук, совершенствовать зрительно-моторную координацию.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, познавательная, двигательная, продуктивная.

Интеграция образовательных областей:познавательное развитие, коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Формы и методы: беседа, наблюдение, игровые упражнения, создание проблемной ситуации.

Развивающая среда:(мультимедийное оборудование, слайдовая презентация, аудиоаппаратура).

Материал и оборудование: плакат с изображением солнца с лучами и опорными картинками о здоровом образе жизни; пластиковые бутылки, фольга, вискозные салфетки, шнурки, тряпичные салфетки, влажные салфетки, клей, скотч.

Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.

Форма проведения: создание игровой ситуации.

Предварительная работа:подбор наглядного материала и познавательной литературы. Чтение книг о космосе; продуктивная деятельность на тему "Космос"; изготовление наглядного пособия "Солнечная система" с помощью родителей; беседы на тему:"Земля - наш дом во Вселенной"; Просмотр иллюстраций и энциклопедий по теме “Космос”. Составление рекомендаций для родителей «Праздник - День космонавтики», «Что рассказать ребенку о космосе? Совместная  деятельность детей и родителей на тему: "Планеты вселенной". Сюжетно-ролевая игра «Будущие космонавты».

          Беседа с детьми о гигиене, здоровом образе жизни; рассматривание с детьми демонстрационного материала на тему: «Соблюдай личную гигиену»; чтение детям художественной литературы: «Мойдодыр», «Федорино горе» (Чуковский К.И.), «Вредные советы» (Б.Заходер); выполнение физических и дыхательных упражнений в процессе физкультурных занятий и утренней гимнастики;  подготовка атрибутов к занятию.

Индивидуальная работа: заучивание пословиц и поговорок о здоровье, стихи о витаминах.

Словарная работа: здоровый образ жизни, гигиена,космическое пространство,планета, звезды, солнечная система, пульс, давление.

Целевые ориентиры ДО:ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; проявляет умение слышать других и стремление быть понятным другими; ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, имеет начальные представления о здоровом образе жизни.

Последующая работа:Создать альбом ЗОЖ. Организовать выставку детских работ для родителей.

Ход непосредственно-организованной деятельности

1.Организационный момент  -  (1 минута)

Воспитатель. Ребята, как много у нас гостей, давайте поздороваемся. А вы знаете, что вы  не просто поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали: «здравствуйте», а значит «Здоровья желаю». Русская народная поговорка говорит: «Здороваться не будешь, здоровья не получишь».

Здравствуйте! – ты скажешь человеку.

- Здравствуй! – улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.
И я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми. Прошу вас присесть  на стульчики. А какое настроение у вас сегодня?

Ответы детей: хорошее, веселое, бодрое, радостное.
2. Актуализация -  (1 минута)

Воспитатель.  Когда человек здоров он улыбается. Давайте вспомним пословицы о здоровье.
«В здоровом теле - здоровый дух»
«Здоровье - дороже золота»
«Чистота - залог здоровья»

А вы хотите быть здоровыми?

Мы с вами не только можем сохранить свое здоровье, но и укрепить его.

Давайте скажем все хором.

Я здоровье сберегу

И ребятам помогу!

3. Восприятие и усвоение нового.( 5 минут)

У нас с вами наступил замечательный  весенний месяц апрель. Апрель месяц тоже богат праздниками. Именно в апреле 12 числа в первые человеком был совершен полет в космос. А вы хотели бы побывать в космосе? Тогда я сегодня вам предлагаю космическую прогулку.  Скажите, пожалуйста, а всех ли желающих берут в космонавты?

Ответы детей:...

Воспитатель:А почему?

Ответы детей:...

Воспитатель:Правильно, космонавт должен быть здоров и физически подготовлен.

А люди какой профессии отвечают за здоровье людей?

Ответы детей:...

Воспитатель: Правильно, поэтому мы сегодня пригласили к себе маму Дарины, она по профессии врач и она будет наблюдать за состоянием  здоровья космонавтов, то есть нас. Сейчас врач проверит пульс и давление.

Врач- родитель: Пульс и давление в норме.

Воспитатель:-Ну что, ребята, к полету все готовы? Но для этого надо построить ракету из мягких модулей(по образцу)  и сказать волшебное слово: "Полетели"!Наш корабль перенесется в космическое пространство на планету "Неболейка".

Ребята, вот мы и прибыли на планету "Неболейка".

А как вы думаете, кто живет на этой планете"?

Ответы детей:...

Правильно, ребята, здесь живут люди, которые не болеют.

А вот и житель планеты "Неболейка" (появляется взрослый персонаж-житель планеты "Неболейка" - Здоровячек)

Здоровячек: Добро пожаловать ребята на нашу планету "Неболейка".

Можно узнать с какой целью  вы прилетели на нашу планету?

Ответы детей: ...

 Воспитатель: Да, мы хотим узнать, что нужно делать, чтобы не болеть и быть здоровым?

Здоровячек: Я вам сейчас открою тайну здоровья.

(на мольберте размещено  солнце с пятью лучами.Под лучами опорные  картинки о здоровом образе жизни.1-й лучик: гигиена, 2-й лучик: свежий воздух, 3-й лучик: витаминная еда, 4-й лучик: физические упражнения, 5-й лучик: хорошее настроение).

Открываем первый лучик.опорные картинки про гигиену.

Воспитатель: Ребята, что вы видите на картине?

Ответы детей:..

1.Будет пусть тебе не лень

Чистить зубы два раза в день

2.Фрукты и овощи перед едой

Тщательно, очень старательно мой.

3.Вот еще совет простой

Руки мой перед едой

4.Платочек, расческа должны быть своими

Это запомни и не пользуйся чужими. 

Воспитатель:-Как можно одним словом назвать все те действия о которых вы прочитали, которые надо обязательно выполнять? (Гигиена)

Именно так называется наш первый лучик здоровья. Чтобы быть здоровым нужно соблюдать личную гигиену.

Здоровячек: (открывает 2-ой лучик солнышка здоровья) Ребята, угадайте, что здесь нарисовано?

Ответы детей:..

Врач:  я предлагаю вам проделать небольшой опыт.

Попробуйте глубоко вздохнуть носом, а потом прикройте  ладошкой  рот и выдохните. Что вы чувствуете? Правильно, ладошки стали теплыми и влажными. Это выходит теплый воздух. А чем мы дышим?

Ответы детей:..

Правильно, мы дышим свежим воздухом, именно поэтому вы выходите каждый день на улицу, на прогулку.

2-й лучик нашего солнышка здоровья – это свежий воздух.

Здоровячек: Открывает 3-й лучик солнышка здоровья - Витамины.

Врач: А еще у меня есть для вас особый рецепт. Вот послушайте.

Никогда не унываю

И улыбка на лице

Потому что принимаю

Витамины А, В, С.

Если вы будете мало принимать витаминов, то будете плохо расти. Вы не будете бегать, прыгать, играть, потому, что у вас просто не будет сил. Как вы думаете, где можно взять витамины?

- Правильно, витаминов много в овощах и фруктах.

Воспитатель: я предлагаю вам всем послушать стихи о витаминах. 

Дети

Я витаминка (А)

Меня запомнить просто

Найдешь меня в морковке

Я - витаминка роста.

Витаминкой( В) назвали

Строго-настрого сказали:

Жить в орешках, огурцах,

Хлебе, щавеле, грибах.

Хоть и кислый я на вкус

Улыбнитесь, Сони…

Витаминкой( С ) зовусь

И живу в лимоне.

Мы на солнышке лежали

Витамин ( Д) принимали.

Кто же мы теперь: ребятки

Или просто шоколадки?

Воспитатель: У нашего солнышка уже открыли мы 3 луча.

Здоровячек: Открывает 4-й лучик солнышка здоровья - Физические упражнения.

- А теперь давайте проверим, много ли силы в ваших руках. Покажите свои мускулы.

- Ребята, а от чего появляется сила в наших руках, как вы думаете?

- А вы любите делать зарядку?

- Давайте мы сейчас покажем гостям, как мы умеем делать зарядку.

4.  Динамическая пауза «Космонавт» - ( 1 минута)

Ты сегодня космонавт

Не зевай по сторонам

Начинаем тренировку

Что бы сильным стать и ловким.

Чтобы в космос полететь, надо многое уметь.

Быть здоровым не лениться,

И зарядку каждый день будем делать – нам не лень!

Влево, вправо повернуться о опять назад вернуться,

Приседать, поскакать и бежать, бежать, бежать.

А потом все тише, тише походить – и сесть опять.

- Посмотрим сколько силы стало в ваших руках. Добавилось силы?

- Как вы думаете ребята, как будет называться  4-й лучик нашего солнышка?

Ответы детей:..

Воспитатель. Здоровячек, у нашего солнышка есть еще один лучик. – Посмотрите  на наших ребят : они веселые, как вы думаете, какое у них настроение?

Здоровячек: Хорошее настроение – вот название последнего, пятого лучика.

Открывает 5-й лучик солнышка здоровья - Хорошее настроение.

Здоровячек:  Посмотрите, как улыбается солнышко, оно радуется, что мы вместе узнали, как найти и сохранить свое здоровье. - Ведь правда, ребята? Теперь вы знаете как найти и сберечь свое здоровье?

Воспитатель: А как вы думаете, зарядка для пальчиков полезна для здоровья?

(ответы детей)

5. Пальчиковая гимнастика  - (1 минута)

Космонавтом хочешь стать?

 Сильным быть и ловким?

  Надо пару подобрать

  И лицом друг к другу встать.                 Соединяем ладошки

6. Практическая работа  - ( 10 минут)

-Ребята, я вам предлагаю изготовить на ваш выбор игрушки для профилактики усталости пальчиков. Сегодня у нас работают две мастерские по изготовлению игрушек: в одной мастерской вас научати вы изготовите игрушку ракету, во второй мастерскойвас научат и вы изготовите самую большую звезду в нашей вселенной-солнце. В мастерской, где вы будете изготавливать игрушку солнце  вам поможет мама Дарины – Юлия Григорьевна(Юлия Григорьевна проходит в мастерскую).

-Ребята, подойдите к стенду "Мой выбор" и выберите  картинку с той игрушкой, которую вы будете изготавливать и прикрепите свою фотографию, а теперь пройдите в свои мастерские.

Техника изготовления  игрушки «Ракета».

1. Берем пластиковую бутылочку и прикрепите к нижней части ножки, из картонной бумаги.  Это будет у нас корпус ракеты.
2. Далее мы нашу ракету обмотаем  фольгой.
3. С  бокуприклеим круги- окошки из самоклеящий бумаги (иллюминаторы). И у вас получится вот такая ракета (показ).
4. В  отверстие на конце ракеты  вставляем палочку, смазанную сверху клеем, получилась заготовка.
5. Теперь вы можете украсить свою ракету по своему выбору: звездочками, кружочками.

Техника изготовления игрушки « Солнце».

1. Берем диск из-  под скотча, оклеиваем его сверху клейкой  бумагой.
2. В  отверстие снизу  вставляем палочку, смазанную сверху клеем, получилась заготовка.
3. Чтобы сделать лицо для солнца, берем  плотные круги из картона, накладываем по диаметру на круг  и приклеиваем к передней и задней части.
4. Передняя часть- вырезаем детали для  лица.Для этого берем кусочки  цветной бумаги, вырезаем глазки, носик, ротик или можно нарисовать части лица. Задняя часть – обклеиваем ее сверху и по бокам шерстяными нитками, получаются волосы. Можно украсить бантиками и др.

Изготовили? Давайте посмотрим на ваши игрушки, какие замечательные работы у вас получились. И все это вы сделали своими руками.

Как применяем эти игрушки – тренажеры в работе?

Воспитатель держит на вытянутой руке тренажер-куколку и просит детей следить глазами (голова прямо) за движением игрушки;  

Воспитатель рисует любые геометрические фигуры, цифры в воздухе, дети следят и называют, что было нарисовано.

 А еще можно с ней провести гимнастику для кистей.

Воспитатель:Вы молодцы, ребята, отлично справились со всеми заданиями.

–Ну, а теперь нам с вами пора отправляться на Землю, ведь  на земле нас ждет еще много интересного. Давайте, вместе скажем волшебное слово: Полетели! Вот и прилетели на землю - в детский сад.-

7.  Заключительная часть/Рефлексия -  ( 2 минуты)

Воспитатель: –

1. Ребята, какую планету мы посетили с вами?

2. Какие правила о ЗОЖ мы запомнили?

3. Какие игрушки мы изготовили и для чего они нужны?

Ребята, теперь изготовленные игрушку-тренажеры, подарим нашим гостям, а для себя сделаем снова.

-Ребята, теперь я предлагаю попрощаться с гостями.

Муниципальное дошкольное образовательное

 автономное учреждение детский сад  общеразвивающего вида «Белочка» с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

на тему «Новогодняя игрушка»

по художественно-эстетическому развитию детей

среднего дошкольного возраста

Подготовила:

Воспитатель

средней группы «А»

Ахмедова Н.Р.

Пыть-Ях, 2014

Цель: заинтересовать детей изготовлением новогодних игрушек своими руками.

Задачи:

 Образовательные:

 1. Расширить и закрепить представления детей о новогоднем празднике.
2.Активизировать словарь по теме «Зима. Новогодние праздники».

 Воспитательные:

1. Формировать навыки сотрудничества, самостоятельности.
2. Воспитывать  взаимопонимание, доброжелательность, инициативность и ответственность.                                                                                                                                    3. Формировать эстетический вкус.

  Развивающие:

 1.Развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие, мышление.
2.Стимулировать речевое развитие детей путём тренировки движений пальцев рук, развивать координацию речи с движением.
3. Развивать мелкую моторику пальцев рук, совершенствовать зрительно-моторную координацию.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, познавательная, двигательная, продуктивная.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Развивающая среда: (мультимедийное оборудование, слайдовая презентация, аудиоаппаратура, телевизор).

Материал и оборудование: елочные игрушки, шкатулка, посылочная коробка, пластиковые стаканчики, банты, лента, бусы, наклейки для украшения, вискозные салфетки, тряпичные салфетки, влажные салфетки, клей, скотч.

Ход непосредственно-организованной деятельности

1. Организационный момент

Добрый день!                     
Улыбнитесь скорее!                
И сегодня весь день             
Будет веселее.                       

Мы  погладим лобик,        
Носики и щечки.
Будем мы красивыми,          
Как в саду цветочки!            
Разотрем ладошки                
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрем
И здоровье сбережем.
Улыбнемся снова,                
Будьте все здоровы!            

Звук приходящего сообщения.

Ребята, помните мы с вами писали письмо Дедушке Морозу, так вот наверное это он нам ответ прислал, пойдемте, посмотрим.

Воспитатель подходит к ноутбуку.

Да, действительно,  пришло видео обращение от Деда Мороза.

Ребята давай присядем  на стульчики для просмотра видео письма.

(На мониторе появляется видеообращение от Деда Мороза).

Текст видео обращения:

Здравствуйте дорогие ребята детского сада «Белочка».

Вы помните, что приближается самый красивый, самый любимый в народе праздник Новый год!

В преддверие этого праздника я выбираю самую красивую ёлку, которая будет стоять на Центральной площади города Ханты – Мансийска -  Столицы Югры.

         Но для того, чтобы елка стала нарядной и праздничной, ее необходимо украсить новогодними игрушками. И поэтому, я решил объявить конкурс на лучшую «Новогоднюю игрушку» и предлагаю вам принять участие в этом конкурсе. Для участия в конкурсе необходимо изготовить разнообразные новогодние игрушки и отправить по адресу: город Ханты-Мансийск, улица Энгельса,1, Центральная площадь.

2. Актуализация.

- Ребята, а что предложил нам Дедушка Мороз? (Ответы детей).

- Вы согласны поучаствовать в конкурсе «Новогодней игрушки»? (Ответы детей).

 -В каком городе проходит конкурс? (Ответы детей).

- Да, действительно, в городе Ханты-Мансийске. Этот город  является столицей нашей малой Родины. Вы знаете, как называется наша малая Родина? (Ответы детей).

- Молодцы, ребята! Это наша малая родина, то место, где мы родились, где находится наш родной дом.

3. Восприятие и усвоение нового.

- В столице нашей малой Родины, на Центральной площади ежегодно устанавливают главную елку Югры. (показ на слайдовой презентации фотографий достопримечательностей г. Ханты-Мансийска и Центральной площади с новогодней елкой).

- Скажите, ребята, чем можно украсить новогоднюю елку? (Ответы детей).

- Молодцы, ребята, правильно! А какие игрушки были раньше? (Ответы детей).

Посмотрите пожалуйста на экран.

(Презентация  об истории игрушки, какие они были раньше).

- Ребята, подойдите, пожалуйста, ко мне, посмотрите, у меня есть волшебный сундучок, в где хранятся новогодние игрушки, которыми  раньше украшали елку.

- Скажите, а в какое время года украшают елку? (Ответы детей).

- А зимой на улице тепло или холодно? (Ответы детей).

-Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Зима».

4. Динамическая пауза «Мороз».

Вот так холод, вот мороз больно щиплет нос, больно щиплет нос.

Чтоб согреть его скорей надо потереть сильней,

Чтоб согреть его скорей – потереть сильней.

Будем ножки согревать: прыгать и скакать, прыгать и скакать.

Очень холодно стоять, ножки стали замерзать,

Очень холодно стоять – стали замерзать.

Крепче стал мороз никак - мерзнем стоя так, мерзнем стоя так,

Нам пора бежать бегом, нам нельзя идти пешком – 2 раза.

Чтобы ручки согревать, будем мы махать, будем мы махать.

И в ладошки будем бить и локтями шевелить,

И в ладошки будем бить – локтями шевелить.

Мы на месте не стоим – мы бежим, бежим, мы бежим.

Чтоб согреться поскорей, надо нам бежать быстрей,

Чтоб согреться поскорей – побежим быстрей.

5. Практическая работа.

-Ребята, что-то мы с вами совсем заигрались и забыли о конкурсе «Новогодняя игрушка». Я вам предлагаю изготовить новогодние игрушки на ваш выбор, сегодня у нас работают две мастерские по изготовлению игрушек: в одной мастерской вас научат и вы изготовите новогоднюю игрушку колокольчик, во второй мастерской вас научат и вы изготовите новогоднюю игрушку звездочку. В мастерской, где вы будете изготавливать игрушку звездочку вам поможет мама Семенникова Василия – Светлана Юрьевна (Светлана Юрьевна проходит в мастерскую).

-Ребята, подойдите ко мне и выберите  картинку с той игрушкой, которую вы будете изготавливать и пройдите в свои мастерские.

-Положите картинку на стол.

 Но прежде чем приступить к их изготовлению, давайте сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика

«Снежок»

  Раз, два, три, четыре,

  Мы с тобой снежок слепили.

  Круглый крепкий, очень гладкий

  И совсем-совсем не сладкий.

  Раз подбросим.

  Два поймаем.

  Три уроним

  И сломаем.

Техника изготовления новогодней игрушки «Колокольчик».

1. Возьмите пластиковый стаканчик, найдите на его  дне отверстие и проденьте короткий конец ленты в это отверстие.
2. Теперь возьмем  3 бусины и наденем на эту ленту. Это у нас будет язычок для колокольчика, его край украсим маленьким шариком. И у вас получится вот такой язычок у колокольчика (показ).
3. Теперь вы можете украсить свой колокольчик: бусами, блестками.
4. Снимите с края стакана защитную пленку и приклейте бусины. Остальную часть колокольчика вы можете украсить по своему выбору.

Техника изготовления новогодней игрушки « Звездочка».

1. Возьмите две половинки звездочки разных цветов и наложите их друг на друга.
2. Теперь берем тонкую ленту и продеваем через отверстия стежками.
3. Следующим этапом будет – изготовление петельки. Нужно конец ленты завязать к основанию звезды.
4. По завершению изготовления звезды, украсьте ее по вашему желанию.

6. Заключительная часть/Рефлексия.

-Ребята, кто изготовил свою игрушку, может показать нашим гостям. Теперь нам пора собирать посылку и отправлять ее Деду Морозу на конкурс.

-Какие игрушки вы изготовили? Из чего вы их изготовили? А кто вспомнит, какие игрушки были раньше? (Ответы детей).

-Пока вы складываете свои работы в посылку, я позвоню почтальону, для того, чтобы он ее отправил.

Здравствуйте, это почта? Мы хотим пригласить почтальона в детский сад «Белочка» в среднюю группу «А», для того, чтобы он отправил нашу посылку.

-Ребята, давайте подпишем нашу посылку (подписываю проговаривая)

Куда: город Ханты-Мансийск, ул. Энгельса 1, Центральная площадь, кому: Деду Морозу.

Раздается стук. Входит почтальон.

-Здравствуйте, ребята, я пришел за вашей посылкой. Кому адресована посылка? (Ответы детей). В какой город ее нужно отправить? (Ответы детей).                

Почтальон забирает посылку и собирается уйти, но вспоминает:

-Ребята, я чуть не забыл,  у меня для вас  сюрприз  от Деда Мороза – это пригласительные на новогоднюю елку.

Почтальон раздает детям пригласительные, прощается и уходит.

-Ребята, теперь я предлагаю попрощаться с гостями.

Муниципальное дошкольное образовательное

автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

на тему «Поможем Буратино»

по познавательному развитию  ФЭМП

 детей среднего дошкольного возраста

        Подготовила: воспитатель

Ахмедова Н.Р.

        2014г

Цель: выявить уровень знаний детей за учебный год.

Задачи:

 Образовательные:

Упражнять в счете до пяти. Закрепить представления о числах в пределах пяти и соответствующих цифрах, умение сравнивать группы предметов, различать равенство и неравенство групп; уравнивать две группы предметов по количеству. Закрепить умение детей выделять и называть параметры величины (длинный и короткий, узкий и широкий, низкий и высокий, толстый и тонкий). Упражнять в сравнении фигур по форме, используя приемы приложения или наложения. Упражнять в использовании счетных навыков в пределах пяти, в выкладывании числового ряда от 1 до 5. Систематизировать знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и геометрических формах (куб, шар, конус, цилиндр, призма).

Развивающие:

 Развивать внимание, память, логическое мышление. Развивать пространственные и временные ориентировки.

 Воспитательные:

Воспитывать в детях доброту и отзывчивость. Формировать игровые навыки, умение работать в парах, умение доводить начатое дело до конца.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, музыкальная, двигательная, продуктивная.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Развивающая среда: (мультимедийное оборудование,  аудиоаппаратура).

Материал и оборудование: шаблоны домов, геометрические фигуры и формы, конверт с письмом, игрушечный Буратино,  набор цифр от 1 до 5; иллюстрации к сказкам.

Формы и методы: беседа, наблюдение, игровые упражнения, создание проблемной ситуации.

Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.

Форма проведения: создание игровой ситуации.

Предварительная работа: чтение сказки А. Толстого «Золотой ключик»;

подбор наглядного материала и познавательной литературы. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Выполнение физических и дыхательных упражнений в процессе физкультурных занятий и утренней гимнастики;  подготовка атрибутов к занятию.

Индивидуальная работа: заучивание пословиц и поговорок о семье, чтение рассказов и  стихов о семье.

Словарная работа: разукрасила, прибывает, злодей.

Целевые ориентиры ДО: ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельностии начальными представления о здоровом образе жизни, сможет проявлять  инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании, сможет  выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;у ребенокабудет  развита крупная и мелкая моторика он достаточно хорошобудет владеть устной речью, сможет выражать свои мысли и желания.

Последующая работа: создать альбом "Моя семья". Организовать выставку детских работ для родителей.

Ход непосредственно-образовательной деятельности

Приветствие

«Раз, два, три, четыре, пять в круг спеши скорей опять,

Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

Ты мой друг и я – твой друг, мы – одна семья.

Здравствуй небо!

Здравствуй солнце!   Здравствуйте все!»

Игровая ситуация: (от Буратино письмо. Буратино просит о помощи).

Воспитатель обращается к детям:

Кто-то бросил мне в оконце, посмотрите, письмецо.

Может это - лучик солнца, что щекочет мне лицо?

Может это - воробышка,  пролетая, обронил?

Может, кот письмо, как мышку, на окошко заманил?

Ребята, вам хочется узнать от кого пришло письмо? Тогда нужно постараться отгадать загадку.

Что это за очень странный, человечек деревянный.

На земле и под водой ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный. Кто же это? (Буратино)

Воспитатель читает письмо от Буратино.

"Здравствуйте, дорогие ребята. Я ушел из дома и заблудился, никого у меня нет ни родных, ни друзей.  Злой Карабас-Барабас отобрал у меня золотой ключик. А без него я не могу открыть театр и найти своих друзей. Если вы выполните все задания Карабаса-Барабаса, он вернет мне золотой ключик. Жду помощи от вас. Буратино"

-Ребята, поможем Буратино вернуть золотой ключик? Для этого нам надо выполнить все задания Карабаса-Барабаса. Чтобы справиться со всеми заданиями, мы должны быть внимательными и дружными. А чтобы проверить, какие мы дружные, давайте все вместе посчитаем до 5 и разложим все цифры по порядку не только быстро , но и правильно.

1.  Игровое упражнение «Разложи цифры по порядку» (счет до 5)

Игровое упражнение «Покажи нужную цифру» 

- Покажите цифру, которая обозначает сколько у вас носиков.

- Покажите цифру, которая обозначает сколько у вас глаз.

- Покажите цифру, сколько человек тащило репку?        

- Покажите цифру, которая обозначает сколько у стола ножек.

- Покажите цифру, которая обозначает сколько было поросят в одной известной сказке.

- Покажите цифру, которая обозначает сколько пальцев на одной руке.

- Сколько дней в недели?

2.  Игра «Загадки» (времена года)

Послушайте загадки и попробуйте угадать время года.

1. Запорошила дорожки, разукрасила окошки,

Радость детям подарила и на санках прокатила. (зима)

2. Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает? (весной)

3. Я соткано из зноя, несу тепло с собою.

Я реки согреваю, «купайтесь! » -приглашаю.

И любите за это вы все меня. Я (лето)

4. Если на деревьях листья пожелтели, если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется - это время года как у нас зовется (осень)

3.  Угадать  часть суток по описанию

1. Как называется часть суток, когда вы приходите в детский сад, делаете зарядку, завтракаете? (утро)

2. Как называется часть суток, когда вы спите в своих кроватках дома? (ночь)

3. Как называется часть суток, когда вы обедаете, закаливаетесь, спите? (день)

4. Как называется часть суток, когда вы ужинаете, играете и идете домой? (вечер)

Физминутка :

Буратино потянулся, раз - нагнулся, два -нагнулся.

Руки в стороны развел, ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать.

Раз - подняться, подтянуться. Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - руки шире. Пять – руками помахать.

Шесть - на коврике  присесть. (2-3 раза)

4.  Уравнивание групп предметов.

На картине 4 грибочка и 5 матрешек.

-Скажите, сколько вы видите грибочков?

А сколько матрешек? Чего больше?

Что нужно сделать для того, чтобы грибочков и матрешек стало поровну? (добавить 1 грибочек или убрать 1 матрешку)

5.  Отгадать вопросы Карабаса-Барабаса:

Кто тяжелее: слон или мышка?                            

Кто двигается быстрее: улитка или заяц?        

Когда светлее днем или ночью?                          

Кто старше мальчик или папа?                          

Ручеек узкий – река…                                            

Дом низкий – башенный кран…                    

Гольфы длинные – носки…                             

Стул большой – стульчик…

Молодцы, ребята мне кажется, что мы с вами со всеми заданиями справились.

Сейчас должен появиться Буратино, давайте мы сделаем приятное Буратино. Что можно сделать, чтобы было приятно?

Ответы детей.

Пальчиковая гимнастика. "Семья"

 Практическая часть: Конструирование

               1.« Из геометрических фигур построить дома по шаблону»

               2. Изготовить подарок своими руками для Буратино из геометрических форм.

Рефлексия: Ребята, давайте вспомним, какие задания мы сегодня выполняли, чтобы помочь Буратино. (ответы детей). Мы выполнили все задания! А вот и Буратино с золотым ключиком!

Сюрпризный момент. Буратино благодарит детей за помощь и дарит детям  раскраски.

Игровое упражнение «Передай мяч» (счет до 10) .

Игровое упражнение «Угадай фигуру» (геометрические фигуры, ориентировка в пространстве) .

- какая геометрическая фигура находится в центре или в середине?

- какая геометрическая фигура находится в верхнем правом углу?

- какая геометрическая фигура находится в нижнем правом углу?

- какая геометрическая фигура находится в верхнем левом углу?

- какая геометрическая фигура находится в нижнем левом углу?

«Вопросы по картине» (счетные навыки в пределах пяти, величина предметов) .

Посмотрите на картину и скажите:

-сколько на картине птиц? паучков? (одна, два) .

-кого больше: птиц или паучков?

- сколько деревьев? (три) .

- сколько вы видите домиков? (один) .

- чего больше: деревьев или домиков?

- сколько на картине насекомых? (четыре)

- кого больше: птиц или насекомых?

-на картине одна белочка и одна змейка. Кого больше? (поровну) .

-сколько вы видите грибов? (пять). Чего меньше грибов или деревьев?

Посмотрите на картину и скажите:

-какое дерево выше: елочка или береза?

- какое дерево самое низкое? (елочка)

-у какого дерева ствол тоньше: у сосны или березы?

-кто длиннее: гусеница или змейка?

-что шире: сиденье лавочки или жердочка?

Игровое упражнение «Где мяч? » (ориентировка в пространстве) .

Расскажите, где сейчас находится мяч. (на стуле, под стулом. )

Работа с числовыми карточками. «Найди нужную цифру» (счетные навыки в пределах пяти, цифры от 1 до 5).

Нужно посчитать предметы на карточке и найти нужную цифру. (работа детей в парах)

Игра «Кто быстрее» (числовой ряд от 1 до 5) .

Выложите цифры по порядку не только быстро, но и правильно.

Игровое упражнение «Сравни полоски по длине» .

Как можно сравнить полоски по длине? Какими способами? Какое правило нужно соблюдать при сравнении? Выложите полоски по длине от самой длинной до самой короткой способом приложения.

  Создать доверительную обстановку в группе.

                                Формировать положительное отношение к сверстникам.

                                Закреплять представления о неравенстве и о равенстве двух

                                групп предметов на основе приложения и счета до 5,

                                уравнивать неравные группы двумя способами (+,- 1)

                                Закреплять знания о геометрических фигурах: (круг, квадрат,

                                треугольник, прямоугольник).

Продолжать учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами,

                                Упражнять  детей в решении  логических задач на сравнение и                                      сложение.

Оборудование:         Демонстрационный материал - игрушка Буратино,                  иллюстрация к сказке «Репка», 5 чашек и 5 блюдец,  

                                Цифры от1 до 5

                                                   Раздаточный материал – палочки Кюизенера:

                                по 3 белых, розовых, голубых, по 1-ой оранжевой

                                игра «Фигуры»

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

        Приветствие «Здравствуйте все» (хором)

                «Раз, два, три, четыре, пять в круг спеши скорей опять,

                     Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

                    Ты мой друг и я – твой друг, мы – одна семья.

                                     Здравствуй небо!

                                     Здравствуй солнце!

                                     Здравствуйте все!»

          Игровая ситуация: «Буратино спрятался от Мальвины в шкафчике).

         Доносится шорох из шкафчика.

Воспитатель: « Буратино, почему ты спрятался в шкафчике?»

Буратино: «Я спрятался от Мальвины. Мальвина задала мне вопросы, а я не знаю, как на        них ответить. Ребята,  вы, мне помогите справиться с заданием Мальвины».

          Буратино протягивает грязный тетрадный лист.

Воспитатель: « Буратино, какой грязный лист! Ты, что не моешь руки?»

Буратино: «Почему же, мою иногда»

Воспитатель: «Буратино, руки надо мыть по мере загрязнения»

Воспитатель: «Ребята, давайте прочитаем Буратино отрывок из сказки К.И.Чуковского

                        «Мойдодыр»

Дети:              Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

                        А немытым трубочистам стыд и срам,

                        Стыд и срам.                

Воспитатель: « Ты все понял?

Буратино: «Да»

 Воспитатель: «Поможем ребята Буратино ответить на вопросы?»

Дети. (Ответы)

Воспитатель читает вопросы Мальвины:

Кто тяжелее: слон или мышка?                                  (слон)

                            Кто двигается быстрее: улитка или заяц?                (заяц)

                            Когда светлее днем или ночью?                               (днем)

                            Кто старше мальчик или папа?                                  (папа)

                            Ручеек узкий – река…                                                   (широкая)

                            Дом низкий – башенный кран…                        (высокий)

                             Гольфы длинные – носки…                                (короткие)

                             Стул большой – стульчик…                                (маленький)

                             Спим ночью, а делаем зарядку?...                        (утром)

                        Обедаем днем, а ужинаем?...                        (вечером)

                        В какое время года птицы улетают на юг?...        (осенью)

                        Когда прилетают скворцы?...                        (весной)

Логические задачи:

                           1.Сколько человек тащило репку?         (три)

Ответ проверяем, используя иллюстрацию к сказке «Репка»

                           2.   У бабушки Даши – внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок.

Сколько внучек у бабушки Даши?      (одна)

Задачи:          Карандаш один у Гриши,

                    Карандаш один у Паши.

                   Сколько карандашей у обоих малышей?        (два)

                  Гуляет в джунглях старый слон.

                  И одинок и грустен он.

                  Но подошел сынок и слон

                Уже не одинок.

                 Сколько стало слонов?                                     (два)

Оставляем Буратино на занятии.

Игра малой подвижности «Иголочка и ниточка»

Воспитатель – иголочка ведет детей к месту нового задания:

        Игровой уголок. На столе 5 блюдец и 4 чашки.

        Что можно сказать о чашках и блюдцах?

        Поровну чашек и блюдец?

Дети.

Воспитатель:         Как можно проверить?          

Дети. (Слушаю все варианты ответов).

Воспитатель: уточняю способы уравнивания предметов.

Воспитатель: предлагаю на каждое блюдце поставить чашку.

                Чего больше: блюдец или чашек?

Дети: (блюдец.)

Воспитатель:  Чего меньше?

Дети. (Чашек)

Воспитатель: Какое число меньше: четыре или пять?

                Какое число больше: четыре или пять?

Воспитатель: Как сделать так, чтобы блюдец и чашек стало поровну?

Дети: (добавить чашку)

Воспитатель: что можно  сказать теперь о  чашечках и блюдцах?

Дети. ( Чашек столько, сколько блюдец, блюдец столько сколько чашек, чашек и блюдец

         поровну, по пять).

«Минутка шалости»

(Психологическая разгрузка).

Воспитатель: предлагаю сесть детям за столы.

                На доске демонстрационный материал:

домик с квадратным окошком, домик с круглым окошком, домик с квадратным окошком.

 Два домика в стороне(с круглым и квадратным окошком)

                      «Какой домик я пропустила?»

Дети: (выбор домика)

Воспитатель: почему вы выбрали этот домик?

Дети. (Домики чередуются:  с квадратным окошком, с круглым…)

Чтение стихотворения.

Ребенок: Я один у мамы сын.

                Нет у мамы дочки.

               Как же маме не помочь постирать платочки.

               Мыло пенится в корыте, я стираю посмотрите.

Воспитатель: платочки мы постирали, теперь их надо посушить.

                Работа с палочками Кюизенера.

                Берем оранжевую палочку-это веревочка: вешаем белый платочек, голубой,                 розовый. Дальше развешивайте платочки сами.

                      Игра «Продолжи ряд»

        Следующее задание:

Составьте прямоугольник из голубой, розовой и белей палочки.

Выполнение задания  дети проверяют друг у друга. (работа парами)

                К прямоугольнику добавляем еще одну голубую палочку.

Какая геометрическая фигура получилась?

Дети: (квадрат)

Воспитатель: Следующее задание - берем карточку с предметом.

Определяем на какую геометрическую фигуру похож предмет.

Собираем пазлы:

                1-я группа:        предметы, круглой формы.

                2-я группа:        предметы, квадратной формы.

                3-я группа:        предметы, треугольной формы.

Воспитатель подводит итог занятия: 

Программные задачи.

Уточнить представления детей о днях недели: учить связывать название каждого дня с его порядковым номером.

Закрепить навык порядкового счета.

Учить анализировать и воссоздавать предметы (ложной формы, составленные из моделей геометрических фигур.

Поддерживать интерес к решению задач путем создания ситуации успеха.

Материалы:

демонстрационный - 7 конусов (фишек) разного цвета; фланелеграф, конверт с изображением предметов, входящих в задание.

раздаточный - листок в клеточку на каждого ребёнка, простые графические карандаши, цветные карандаши, аппликация «Грядка с семенами» на каждого ребёнка.

Ход занятия.

1. Организация детей.

- Дети, к нам на занятие пришли ваши родители. Они наши гости и хотят

посмотреть, как вы занимаетесь. Сядьте тихо за столы, руки положите на стол.

2 Основная часть.

Воспитатель. Сегодня почтальон принес в детский садик письмо. Его прислал Буратино детям старшей группы. Он уже ходит в школу, поэтому вложил в конверт интересные задания. Их нужно обязательно выполнить, чтобы Буратино понял, что мы выросли и тоже можем идти осенью к школу.

Вот и первое задание - задачи (достать листок с загадками)

1. Маша сорвала в подарок маме 2 розы, сорви ещё 1 и не лари маме не 2, а .... розы (3).

2. 5 щенят в футбол играли. Одного домой позвали. Он в окно глядит,

считает: сколько их теперь играет?

3. 6 ежат в лесу гуляли, землянику собирали. А одни улёгся спать. Сколько их гуляет? (5)

4. Что хромаешь ты, жучок? Ранил ножку о сучок? А прежде на своих шести очень быстро мог ползти. Сколько здоровых ножек у жучка.

Ответы детей.

Воспитатель. Молодцы, ребята, задачи решили быстро и правильно.

Можно приступать к следующему заданию.

«Сколько дней в неделе? — спрашивает воспитатель иобъясняет.Чтобы легче было запомнить, в каком порядке идут дни недели, мы обозначим их цветными фишками. Первый день недели — понедельник — обозначим синей фишкой.

Как называется следующий день недели? Обозначим его зеленой фишкой. Почему этот день называют вторником? Который он по порядку? Верно, он второй, вторник. Какойдень идет после вторника?

Среда — который это по порядку день недели? Обозначим среду желтой фишкой.

Как называется следующий день недели? Обозначила четверг

оранжевой фишкой.Почему же этот день назвали четвергом?»И д.

После того как дети назовут все дни недели и они будут обозначены фишками, задает вопрос: «Сколько всего дней в неделе? Воспитатель предлагает всем детям вместе (хором) сосчитать фишки.

Воспитатель. «Среда — который это день, по порядку? Почему этот день недели называют среда? Верно, он посередине недели, средний, среда. Какой день идет после пятницы? Какой он по счёту?

Как называется пятый день недели? А третий? А второй?

Ставя эти вопросы, воспитатель указывает на соответствующие фишки. Он предлагает всем детям вместе назвать дни недели по порядку.

Воспитатель. Я сейчас прочитаю стихотворение, оно вам поможет запомнить дни недели.

В понедельник я проснулся,           Спал я в пятницу, в субботу

А во вторник я зевнул.                    Не ходил я на работу

В среду сладко потянулся,             Но зато уж в воскресенье

А в четверг опять заснул.               Спал весь день без пробужденья

Воспитатель Понравилось стихотворение? Все теперь запомнили дни недели? Молодцы. А теперь ответьте на вопросы Буратино: какой сегодня день недели? Вчера какой был день? Завтра какой будет день? Какой день идет после субботы? После понедельника? (Ответы детей.)

А теперь подумайте над таким заданием.

Девочка Аня приехала в гости к бабушке в четверг, а её сестра Таня – на день раньше. Когда приехала Таня? Кто дольше гостил у бабушки? (Ответы детей.) Все молодцы, со всеми заданиями вы справились, а теперь сделаем перерыв и отдохнем.

Физкультминутка «Раз, два!»

Мы шагаем по дорожке (ходьба на месте)

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладоши. (хлопаем в ладоши)

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки (руки подняли вверх)

К солнышку, к тучке.

Вдоль дорожки теремок (присели)

Он не низок, не высок.

В нём живет мышонок Квак

Быстро прячется. Вот так! (прыжки)

Хорошо все отдохнули, но у нас ещё остались задания от Буратино. Поэтому сядьте тихо за столы и приготовьтесь работать, Буратино прислал сюрприз (воспитатель достает из конверта аппликацию и вывешивает на фланелеграф). Ястою и думаю: что это? Фотография? Рисунок; (Ответы детей.) Правильно, это аппликация. И что эта аппликация нам напоминает? (Ответы детей.) Посмотрите по внимательнее, это не просто человечек», он состоит из разных геометрических фигур. Из каких? (Последовательнорассматривается образец и выясняется, из каких геометрических фигур состоит аппликация.)

Ребята, давайте из таких же геометрических фигур на листочке в клеточку нарисуем такого же «человечка». Мы их соберём и отправим Буратино - это будет наше первое выполненное задание. (Воспитатель собирает работы.)

Ребята, а в конверте ещё что-то есть. (Воспитатель достает аппликацию «Грядка с семенами» на каждого ребенка.) Как вы думаете, что это такое? (Ответы детей.) А я думаю, что это грядка, на которой посеяны семена. Давайте все вместе вспомним что нужно, чтобы семена проснулись? (Ответы детей) Молодцы, всё знаете и помните. А теперь внимательно слушайте задание - самые первые ростки появились из четвертого семя. Подумайте, как надо считать, чтобы найти нужное семя? Правильно, считать нужно по порядку и остановиться на нужной цифре.

Отсчитали? Зачеркните этот кружок. Следующий росток появился из восьмого семя (дети выполняют задание), из десятого, из четырнадцатого семя (для детей подготовительной подгруппы). Молодцы, вы все справились с этим непростым заданием. (Воспитатель собирает аппликацию.)

3. Анализ.

Вы все сегодня трудились. Правильно отвечали на вопросы и хорошо выполнили все задания Буратино. Молодцы!

4. Итог.

А теперь, ребята, скажите, что мы сегодня делали на занятии? (Ответы детей.) Мы узнали, что семь дней составляют неделю, а каждый день имеет своё название. Закрепили навык порядкового счета и повторили геометрические фигуры. Все ваши работы я уберу в конверт и отправлю Буратино. Я думаю, он будет доволен вашими знаниями

 Совершенствовать умения решать логические задачи на установление последовательности событий (части суток, времена года); учить соотносить цифру с количеством предметов.

- Формировать умения преобразовывать готовые формы, разрезая на 2 части квадраты и прямоугольники.

- Развивать любознательность, память, логическое мышление; интерес к математике, любовь к стихам и пению.

- Воспитывать аккуратность при разрезании и наклеивании.

- Вызывать желание помочь Буратино

Интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество, социализация, музыка, художественная литература.

Оборудование и материалы: Игрушечный Буратино, письмо, мяч, ковролин с цветами, бабочками, деревьями, листьями, силуэтами речки, ручья, птицами (одна птица из геометрических фигур), цифры, «кочки» с цифрами, нарисованный домик с замком, золотой ключик.

Раздаточный: геометрические фигуры (квадраты и прямоугольники) двух цветов на каждого, клей, салфетки, кисточки.

Предварительная работа с детьми: чтение сказки А. Толстого «Золотой ключик»

Тема «Поможем Буратино».

Цель. Выявить уровень знаний детей за учебный год.

Задачи. Упражнять в счете до пяти. Закрепить представления о числах в пределах пяти и соответствующих цифрах, умение сравнивать группы предметов, различать равенство и неравенство групп; уравнивать две группы предметов по количеству. Закрепить умение детей выделять и называть параметры величины (длинный и короткий, узкий и широкий, низкий и высокий, толстый и тонкий). Упражнять в сравнении полосок по длине, используя приемы приложения или наложения. Упражнять в использовании счетных навыков в пределах пяти, в выкладывании числового ряда от 1 до 5. Систематизировать знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) .

Развивать внимание, память, логическое мышление. Развивать пространственные и временные ориентировки.

Воспитывать в детях доброту и отзывчивость. Формировать учебные навыки, умение работать в парах, умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: наглядный материал, мяч, игрушки, конверт с письмом, игрушечный Буратино, полоски бумаги, набор цифр от 1 до5, числовые карточки.

План.

1. Создание игровой мотивации (появление Буратино) .

2. Игровое упражнение «Передай мяч» (счет до 10) .

3. Игровое упражнение «Угадай фигуру» (геометрические фигуры, ориентировка в пространстве) .

4. Рассматривание картины (счетные навыки в пределах пяти, величина предметов) .

5. Уравнивание групп предметов.

6. Игра «Загадки» (времена года, части суток) .

7. Физминутка.

8. Игровое упражнение «Где мяч? » Ориентировка в пространстве.

9. Работа с числовыми карточками «Найди нужную цифру» (счетные навыки в пределах пяти, цифры от 1 до 5).

10. Игра «Кто быстрее» (числовой ряд от 1 до 5) .

11. Игровое упражнение «Покажи нужную цифру» .

12. Игровое упражнение «Сравни полоски по длине» .

13. Итог.

14. Сюрпризный момент.

Создание игровой мотивации (письмо от Буратино)

Воспитатель обращается к детям:

Кто-то бросил мне в оконце, посмотрите, письмецо.

Может это - лучик солнца, что щекочет мне лицо?

Может это - воробьишко, пролетая, обронил?

Может, кот письмо, как мышку, на окошко заманил?

Ребята, вам хочется узнать от кого пришло письмо? Тогда нужно постараться отгадать загадку.

Что это за очень странный, человечек деревянный.

На земле и под водой ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный. Кто же это? (Буратино)

Воспитатель читает письмо от Буратино.

"Здравствуйте, дорогие ребята. Злой Карабас-Барабас отобрал у меня золотой ключик. А без него я не могу открыть театр. Если вы выполните все задания Карабаса-Барабаса, он вернет мне золотой ключик. Жду помощи от вас. Буратино"

-Ребята, поможем Буратино вернуть золотой ключик?

Для этого нам надо выполнить все задания Карабаса-Барабаса. Чтобы справиться со всеми заданиями, мы должны быть внимательными и дружными. А чтобы проверить, какие мы дружные, давайте все вместе посчитаем до 10.

Игровое упражнение «Передай мяч» (счет до 10) .

Игровое упражнение «Угадай фигуру» (геометрические фигуры, ориентировка в пространстве) .

- какая геометрическая фигура находится в центре или в середине?

- какая геометрическая фигура находится в верхнем правом углу?

- какая геометрическая фигура находится в нижнем правом углу?

- какая геометрическая фигура находится в верхнем левом углу?

- какая геометрическая фигура находится в нижнем левом углу?

«Вопросы по картине» (счетные навыки в пределах пяти, величина предметов) .

Посмотрите на картину и скажите:

-сколько на картине птиц? паучков? (одна, два) .

-кого больше: птиц или паучков?

- сколько деревьев? (три) .

- сколько вы видите домиков? (один) .

- чего больше: деревьев или домиков?

- сколько на картине насекомых? (четыре)

- кого больше: птиц или насекомых?

-на картине одна белочка и одна змейка. Кого больше? (поровну) .

-сколько вы видите грибов? (пять). Чего меньше грибов или деревьев?

Посмотрите на картину и скажите:

-какое дерево выше: елочка или береза?

- какое дерево самое низкое? (елочка)

-у какого дерева ствол тоньше: у сосны или березы?

-кто длиннее: гусеница или змейка?

-что шире: сиденье лавочки или жердочка?

Уравнивание групп предметов.

На столе находится 4 грибочка и 5 матрешек.

-Скажите, сколько вы видите грибочков?

А сколько матрешек? Чего больше?

Что нужно сделать для того, чтобы грибочков и матрешек стало поровну? (добавить 1 грибочек или убрать 1 матрешку)

Игра «Загадки» (времена года, части суток) .

Послушайте загадки и попробуйте угадать время года.

1. Запорошила дорожки, разукрасила окошки,

Радость детям подарила и на санках прокатила. (зима)

2. Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает? (весной)

3. Я соткано из зноя, несу тепло с собою.

Я реки согреваю, «купайтесь! » -приглашаю.

И любите за это вы все меня. Я (лето)

4. Если на деревьях листья пожелтели, если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется - это время года как у нас зовется (осень)

А сейчас надо угадать часть суток по описанию.

1. Как называется часть суток, когда вы приходите в детский сад, делаете зарядку, завтракаете? (утро)

2. Как называется часть суток, когда вы спите в своих кроватках дома? (ночь)

3. Как называется часть суток, когда вы обедаете, закаливаетесь, спите? (день)

4. Как называется часть суток, когда вы ужинаете, играете и идете домой? (вечер)

Физминутка :

Буратино потянулся, раз - нагнулся, два -нагнулся.

Руки в стороны развел, ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать.

Раз - подняться, подтянуться. Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - руки шире. Пять – руками помахать.

Шесть - на корточки присесть. (2-3 раза)

Игровое упражнение «Где мяч? » (ориентировка в пространстве) .

Расскажите, где сейчас находится мяч. (на стуле, под стулом. )

Работа с числовыми карточками. «Найди нужную цифру» (счетные навыки в пределах пяти, цифры от 1 до 5).

Нужно посчитать предметы на карточке и найти нужную цифру. (работа детей в парах)

Игра «Кто быстрее» (числовой ряд от 1 до 5) .

Выложите цифры по порядку не только быстро, но и правильно.

Игровое упражнение «Покажи нужную цифру» .

- Покажите цифру, которая обозначает сколько у вас носиков. (1)

- Покажите цифру, которая обозначает сколько у вас рук. (2)

- Покажите цифру, которая обозначает сколько у этого стола ножек. (4)

- Покажите цифру, которая обозначает сколько было поросят в одной известной сказке. (3)

- Покажите цифру, которая обозначает сколько пальцев на одной руке. (5)

Игровое упражнение «Сравни полоски по длине» .

Как можно сравнить полоски по длине? Какими способами? Какое правило нужно соблюдать при сравнении? Выложите полоски по длине от самой длинной до самой короткой способом приложения.

Итог. Ребята, давайте вспомним, какие задания мы сегодня выполняли, чтобы помочь Буратино. (ответы детей). Мы выполнили все задания! А вот и Буратино с золотым ключиком!

Сюрпризный момент. Буратино благодарит детей за помощь и дарит детям математические раскраски.

Цель:

-упражнять детей в узнавании и назывании геометрических фигур, в сравнении фигур по двум признакам (цвет, форма);

-закрепить умение детей разбивать группу предметов по цвету, форме;

-продолжать учить соотносить цифры с количеством предметов;

-совершенствовать навык ориентировки на листе бумаги (верхний правый угол, нижний правый угол, в центре (посередине) и т.д.)

-упражнять в счете до 5;

-развивать слуховой анализатор;

-доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности;

-закрепить у детей знания полученные ранее.       

 Развивать умение находить лишнюю фигуру, ориентируясь на одно их свойств (форму);

∙        Закрепить счет и знание цифр от 1-10;

∙        Совершенствовать умение работать правой рукой слева направо при раскладывании предметов;

∙        Развивать мышление, внимание;

∙        Воспитывать аккуратность при наклеивании. Воспитатель: К нам в гости сегодня должен прийти сказочный герой, а кто он, вы узнаете, если отгадаете загадку:

У отца был мальчик странный,

Необычный – деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует свой длинный.

Кто же это? Воспитатель вносит Буратино Воспитатель вносит Буратино – игрушку и яркую коробку.

Воспитатель: Буратино принес нам подарок, но подарит его вам, если вы ему поможете. Мальвина задала ему задания, а сам он справиться не может. Поможем Буратино?

1-я часть: игра «Найди лишнее и объясни»

Помогите Буратино найти лишнюю фигуру на карточках.

2-часть: игра «Разложи цифры по порядку» (слева направо от 1-10)

игра «Угадай на слух»

Показать ту цифру:

∙        Сколько раз ударил бубен

∙        Сколько раз хлопнули в ладоши

∙        Сколько раз присели

3-я  часть: Работа на карточках.

Мальвина дала Буратино желтые и зеленые листочки и попросила разложить их на полосках:

На верхнюю все зеленые

На нижнюю все желтые

∙        Сколько листочков зеленых? (6)

∙        Сколько листочков желтых? (7)

∙        Каких больше?

∙        Каких меньше?

∙        Что нужно сделать, чтобы их было поровну? (убрать один желтый листочек)

∙        Что можно про них сказать? (поровну, одинаковое количество, сколько желтых, столько и зеленых)

∙        А как еще можно сделать, чтобы листочков было поровну? (добавить один зеленый)

Физминутка: игра «Наоборот»

Большой – маленький

Узкий – широкий

Темный – светлый

Сладкий – кислый

День – ночь

Высокий – низкий

Длинный – короткий

Мягкий – твердый

Холодный – горячий

4-я часть: игра «Составь картинку» (подарок для друзей Буратино)

Дети из геометрических фигур составляют и наклеивают картинку, отдают подарки Буратино.

Итог занятия: Буратино очень рада, что вы помогли ему, справились со всеми заданиями.

Давайте вспомним, какие задания выполнили. Буратино дарит вам эту красивую коробку.

Какое сейчас время года? (весна)
- Перечислите все весенние месяцы? (март, апрель, май)
- А сколько всего весенних месяцев? (3)
- А какой сегодня день недели? (вторник) 
- А сколько всего дней в неделе? (7)
- Как называется часть суток, когда мы просыпаемся, умываемся и чистим зубы, делаем зарядку и идем в садик? (утро)
- Как называется часть суток, когда дети играют в садике, обедают? (день)
- Как называется часть суток, когда дети идут домой из садика? (вечер)
- Какое время суток наступает, когда мы ложимся спать? (ночь)
(Еще раз с вами повторим, что сутки состоят из четырех частей: утро, день, вечер и ночь)

На счёт раз кулак сожмём,

На счёт два в локтях сожмём.

На счёт три прижмём к плечам,

На четыре – к небесам.

Хорошо прогнулись и друг другу улыбнулись.

Про пятёрку не забудем – добрыми всегда мы будем.

На счёт шесть прошу всех сесть.

Числа, я и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

(Ребята, какая цифра слышится в слове семья? Правильно 7, вы очень внимательны, молодцы)

Муниципальное дошкольное

 образовательное автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Выполнила:

Воспитатель

Ахмедова Наргис Рахматжоновна

Муниципальное дошкольное

 образовательное автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

                                                                    (место работы)

Конспект совместной деятельности взрослых

(воспитателя, родителей) и детей

подготовительной группы "А"

Тема: «Дружат дети всей земли».

г.Пыть-Ях

2012г.

Тема: «Дружат дети всей земли».

Цель: Формирование толерантности как одной из значимых черт личности, в тесном взаимодействии с семьей.

Задачи:

• Расширить представления детей о родной стране и о многонациональном составе населения России;
• Углубить знания детей об искусстве, традициях и обычаях народов России;
• Обогатить музыкальные впечатления детей, вызвать яркий, эмоциональный отклик при восприятии народной музыки;
• Развивать коммуникативные качества, познавательную активность;  внимание,  быстроту реакции,  умение действовать в коллективе;
• Воспитывать любовь и уважение к своей Родине, к своей нации, толерантное отношение к представителям других национальностей;
• Формировать субъективные проявления: навыки сотрудничества,  самостоятельности;
• Повышать родительскую компетентность, вовлекать родителей в совместную с детьми игровую деятельность.

Развивающая среда:

Слайдовые презентации «Россия - Родина моя»; «Российская семья»; телевизор; магнитофон, иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах; предметы и фото национальных промыслов народов России; модуль  с иллюстрациями к сказкам  «Сказочный куб»; журнал «Традиции народов России»; платки; аудиозапись песни «Большой хоровод» композитора Савельева Б., автор текста Жигалкин Л. Хайт А.; «Лезгинка»; «Башкирская плясовая»

Предварительная работа:

• беседы – «Путешествие по карте России», «Народные традиции»;
• рассматривание альбомов «Культура народов России»;

• чтение сказок разных народов России;

• рисование элементов традиционного костюма, орнаментов разных народов России;
• аппликация «Волшебные узоры»;

• слушание народной музыки, песен народов России;
• разучивание народных подвижных игр, танцев, хороводов.

Методические приемы:

• беседа;
• вопросы к детям;
• художественное слово
• просмотр презентации «Россия - Родина моя»; «Российская семья»
• оформление выставки изделий народных промыслов России;
• выпуск журнала «Традиции народов России»
• дидактическая игра «Угадай сказку»;
• подвижные игры «Подними платок», «Юрта»

Ход мероприятия:

Под музыку композитора Савельева Б. «Большой хоровод»; в зал входят дети и заводят хоровод, приглашают родителей  встать в круг. Дети совместно с родителями танцуют.

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие гости! Присаживайтесь, пожалуйста!

Родители и дети занимают места в зале

Воспитатель: Мы сегодня собрались в этом зале, чтобы поговорить о нашей Родине, о людях, которые живут в ней. Ребята как называется наша страна?

Дети: Россия.

Просмотр презентации.

Воспитатель: Россия великая, сильная и красивая страна. В ней много лесов, полей, рек, городов и сел. Наша страна сильна дружбой разных народов. Ребята, люди каких национальностей живут в нашей стране? 

Дети: Русские, чуваши, башкиры, татары, кумыки, чеченцы, ханты, манси и д.р.

Воспитатель: Каждый народ говорит на своём языке, имеет свою историю, культуру, традиции. Что такое народные традиции?

 Дети: Праздники, сказки, пословицы, поговорки.

Воспитатель: Традиции - это то, что передаётся из поколения в поколение. У каждого народа свои народные традиции. Свои песни, сказки, национальные костюмы. Но у всех у нас одна Родина – Россия.

Видео звонок, на экране монитора появляется иностранный журналист

Журналист: Хелоу! Здравствуйте! Меня зовут Виктория, я английский журналист газеты «Вокруг света», пишу статью о России, но знаю о ней очень мало. Мне нужна ваша помощь.

Воспитатель: Как мы можем помочь Виктории?

Дети: Рассказать о нашей стране, сфотографировать красивые места нашей страны.

Воспитатель: Ребята, давайте выпустим свой журнал о людях, которые живут в нашей стране, назовем его «Традиции народов России » и отправим в Англию.

Первая страница о национальных костюмах. О русском национальном костюме нам расскажут Даниил Коннычев с мамой Ириной Александровной и Люба Петренко с мамой Анной Валерьевной.

Выходят дети в русском национальном костюме. Родители представляют костюмы детей. Дети клеят фотографию в журнал на страницу «Национальный костюм»

Родители: В русском национальном костюме женщины носят красивые сарафаны, рубашки, кокошники.

Русский народный костюм для мужчин состоит из косоворотки (рубахи), шаровар, кушака (ремня), картуза (фуражки). Будничным цветом рубахи был синий, а праздничный красный. Кушак у парней был шире и длиннее, чем у женатых мужчин.

Воспитатель: Башкирский национальный костюм нам представит Самигуллина Карина с мамой МиляушойРифкатовной.

Выходят дети в национальных костюмах (башкирский, украинский), родители рассказывают о костюмах, дети клеят фотографию в журнал

МиляушаРифкатовна: Традиционную одежду башкиры шили из овчины, домотканых и покупных тканей. Женские головные уборы: девичья шапочка, меховой ҡамабүрек, многосоставный кәләпүш, полотенцеобразыйтаҫтар, головное покрывало ҡушъяулыҡ. Мужские головные уборы: меховые шапки-ушанки, лисьи шапки капюшон из белого сукна, тюбетейки, войлочные шляпы. Обязательным атрибутом мужской и женской одежды являлись штаны с широким шагом. Верхняя женская одежда - халат безрукавные «камзулы», украшенные яркой вышивкой, и обшитые по краям монетами. Башкирская мужская рубаха и женские платья украшались вышивкой, лентами (платья). Пояса были исключительно мужской деталью одежды. Пояса были шерстяные тканные, ременные, матерчатые и кушаки с медными или серебряными пряжками. У правого бока на ремне всегда была привешена большая прямоугольная кожаная сума, а с левого бока — нож в деревянных, обшитых кожей, ножнах.

- Воспитатель: Про украинский костюм нам расскажет Вандолович Платон с мамой Аленой Петровной

Алена Петровна: Мужской украинский костюм похож на русский. Основу мужской одежды составляют рубаха и штаны. Отличительной особенностью мужской украинской рубахи является разрез спереди (пазушка), украшенный вышивкой. На плечах украинские рубахи имели нашивки, напоминающие погоны или вышитые вставки - «уставки». Украинские штаны отличались очень большой шириной. Штаны закреплялись на теле с помощью шнурка.

Основу украинского женского костюма составляет рубашка (кошуля, сорочка), женщины подпоясывались ткаными или связанными из цветной шерсти поясами. Самым известным украинским головным убором является девичий венок. Венки делали из живых или искусственных цветов, к венку привязывали разноцветные ленты.

Воспитатель: Платон приготовил для нас украинскую песню «Кожушок»

Исполнение песни«Кожушок»

Воспитатель: О кумыкском народном костюме расскажет Наида Казанбиева с мамой  Гульнарой Пашаевной.

Выходит девочка в национальном кумыкском костюме, родители рассказывают о костюме

Гульнарой Пашаевна:  Женская одежда кумычек многообразна по цветовой гамме, декоративной отделке. Тунико образная рубаха кумыков носилась исключительно как нательная одежда. Рубаху с такими рукавами носили с платьем "бузма" или "къабалай". Рубаху носили со штанами "шитан", "шалвар". Штаны поддерживались на бедрах плетеным шнуром из ниток или сутажа, протянутым в кулиску широкого пояса. Штаны-юбка ("генчбалакъштан").
Верхнее платье имело несколько разновидностей: "къаптал" , "бузма".  Къаптал длиной до пят. Къаптал застегивался на талии на 3-6 ювелирных застежек. Спереди и снизу из-под платья была видна рубаха "буз-ма-гейлек", а также низ нарядных штанов. Часто под платье надевали специальный нагрудник с украшениями, в этом случае вырез был более глубоким и овальным.
Зимней одеждой замужних и пожилых женщин была шуба. Молодые носили зимой ту же одежду, что и осенью, только лиф платья простегивался ватой. Теплую одежду им заменяли большие платки и шали.
Головной убор кумычки был двухслойным: "чуткъу" (чепец) и платок.

Мужской кумыкский костюм состоял из рубахи тунико образного кроя, чаще из белой бязи, штанов с широким шагом из темной ткани, бешмета и черкески. Зимой поверх бешмета надевали шубу из овчины.
Головным убором кумыка была овчинная папаха цилиндрической формы, обычно с плоским верхом, или полусферической формы. В зажиточных семьях носили также папахи из среднеазиатского каракуля с суконным донышком. Основной обувью кумыка были чарыки из сыромятной кожи и кожаные сапоги.

Воспитатель: Гульнара  Пашаевна с Наидойпознакомят нас с народной

дагестанской игрой «Подними платок (Явлукънугётер)»

Дети с родителями играют в подвижную игру«Подними платок»

Игроки становятся в круг, в центре его кладут головной платок, Звучит национальная мелодия, все танцуют лезгинку. С окончанием музыки каждый участник игры старается первым поднять платок. Нельзя тянутся за платком, и выходить из круга раньше, чем прекратится музыка.

Воспитатель: У каждого народа свой язык, свои сказки и передавал их из поколения в поколение. В сказках народов России есть много общего, они похожи между собой. Как вы думаете, чем?

Дети: В сказках добро побеждает зло, они учат людей мужеству, справедливости, щедрости, высмеивают зло, жадность, глупость.

Воспитатель: Как вы знаете народные сказки, мы выясним в игре«Угадай сказку».

Дети бросают «Сказочный куб», на гранях которого изображены герои сказок и по ним угадывают название сказки. Ответы, картинки с названием сказки, находятся в конверте,картинки приклеиваются в журнал «Народные традиции России»

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием.

Сказки всех народов России очень добрые, в них много сказано про настоящую дружбу.

Воспитатель: Очень богата Россия народными мастерами и умельцами. О них мы расскажем на следующей странице журнала.

Какие русские народные промыслы вы знаете? (Дымковские, филимоновские игрушки, гжельская и хохломская посуда, жостовские подносы, матрёшки, палехские шкатулки и др.) Дети выходят с фотографиями поделок и рассказывают о них

Воспитатель: Самигуллина Карина с мамой МиляушойРифкатовной приглашает вас поиграть в башкирскую игру «Юрта(Тирмэ)»

Дети играют в подвижную игру «Юрта» В игре участвуют четыре подгруппы детей, каждая из которых образует круг по углам площадки. В центре каждого круга стоит стул, на котором повешен платок с национальным узором. Взявшись за руки, все идут четырьмя кругами переменным шагом и поют:

Мы, весёлые ребята,

Соберёмся все в кружок.

Поиграем, и попляшем,

И помчимся на лужок.

На мелодию без слов ребята переменным шагом перемещаются в общий круг. По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его над головой в виде шатра (крыши), получается юрта.

Воспитатель: У каждого народа есть свои любимые блюда. Ребята, ваши родители приготовили их. Представляем русские национальные блюда, башкирские национальные блюда, татарские, кумыцкие, чеченские, азербайджанские, украинские.

Выходят родители и дети с национальными блюдами, фотографиями для оформления журнала. Родители рассказывают о национальных блюдах, а дети оформляют страничку журнала «Национальная кухня»

Воспитатель: Посмотрите, какие разнообразные блюда готовят в нашей стране. Славится наша страна национальной кухней.

Вот и оформили мы последнюю страницу журнала. Он получился очень интересный. Что же узнает о России Виктория из нашего журнала?

Дети: О национальных костюмах, об устном народном творчестве, о народных промыслах, о национальных блюдах.

Воспитатель: Сегодня мы говорили о том, что в нашей стране – России живут люди разных национальностей. Наша страна сильна своим единством, дружбой разных народов. Вова С. Прочитает нам стихотворение В. Степанова «Российская семья».

Просмотр презентации

Ребёнок читает стихотворение В. Степанова «Российская семья».

                    Живут в России разные

                    Народы с давних пор.

                    Одним тайга по нраву,

                    Другим – степной простор.

                    У каждого народа

                     Язык свой и наряд.

                    Один черкеску носит,

                    Другой надел халат.

                    Один – рыбак с рожденья,

                    Другой – оленевод.

                    Один кумыс готовит,

                    Другой готовит мёд.

                    Одним милее осень,

                    Другим милей весна.

                    А Родина Россия

                    У нас у всех одна.

Воспитатель: Вот и закончился наш праздник, а сейчас мы приглашаем вас посетить выставку народных промыслов и дегустацию национальных блюд.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Золотой клюик»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Ахмедова Наргис Рахматжоновна,

воспитатель,

МДОАУ д/с «Золотой ключик»,

г.Пыть – Ях

Развлечение на тему: «Путешествие в страну дорожных знаков»

                                        (средняя группа)

Задачи: Формировать навыки  детей различать дорожные знаки.
Развивать устойчивые навыки безопасного поведения на улице.
Воспитывать в детях чувство ответственности, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.
Ведущий: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в «Страну дорожных знаков». Вы помните знаки дорожного движения?
Дети: Да!
Ведущий: А мы это проверим, когда будем путешествовать. А на чем мы отправимся, мы узнаем из загадки, которую я вам загадаю.
Загадка:
Чудесный длинный дом,
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (автобус)
Дети: Автобус
Ведущий: Правильно, в путешествие мы отправимся на автобусе. А вот еще одна загадка 
Загадка:
Новенький автобус по городу идет
Подъезжает к остановке
Открывает  он нам двери

Выпускает   (пассажиров)
Ведущий: Значит кто мы? Дети: Пассажиры.
Ведущий: А теперь давайте вспомним правило поведения в общественном транспорте. Как мы должны себя вести?
Дети:  Не шуметь, не толкаться. Уступать места пожилым людям. Держаться за поручень.
Ведущий: Ребята, автобус есть, пассажиры есть, правило поведения в транспорте мы вспомнили, а кого же еще не хватает? Вот следующая загадка-подсказака.
Загадка:
Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома
Мне мигает светофор
Знает он, что я …
Дети: Шофёр.
Ведущий: Правильно! А шофера мы выберем с помощью считалочки (считалка). Считалка:

Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход!

Глубокий подземный,

Как зебра, наземный.

Знай, что только переход

От машин тебя спасет!
Ведущий: Давайте вспомним, что означает каждый сигнал светофора.
Дети отвечают на вопросы.
Ведущий: Вот теперь мы смело можем отправляться в путешествие.
Муз.сопровождение

Ведущий: Скоро выход не толкайся,
                 Потихоньку выбирайся.
1 остановка: Знак « Светофорное регулирование»
Светофор: Я и мама – пешеходы,
Мы идем, где переходы.
Вот на светофоре-красный-
Дальше двигаться опасно!
Мы немного подождём,
На зелёный перейдем. 
Игра: «Зажги светофор»

Цель: закреплять знание сигналов светофора, навыки передачи мяча; обучать действовать в командной игре.
Ход игры: Дети строятся в две колонны. Первый игрок-капитан он получает три шара: красного, жёлтого и зеленого цвета. По сигналу передаёт их по одному членам команды. Когда шар дойдет до последнего игрока, тот поднимает его вверх - зажжён первый красный сигнал.

Капитан может передавать следующий шар. Выигрывает та команда, которая «зажжет быстрее» всех три сигнала.
Ведущий: Можно отправляться дальше.
Муз.сопровождение

2 остановка: Знак «Движение на велосипеде запрещено»
Маша: Я каталась без забот,
Несмотря на красный цвет.
Налетела на медведя 
Поломав велосипед!
Все уже умею я!
По улице гоняю,
Если мячик я возьму
Средь дороги гол забью.
Ведущий: Ребята, можно себя так вести на дороге? 
Дети: Нет.
Ведущий: Почему?
Ответы детей
Ведущий: Правильно, можно кататься в специально отведённых местах.
Медведь: Ты имеешь самокат
Так езжай с ним в парк и сад,
Можно ездить по бульвару,
Но нельзя по тротуару.
Маша: Ребята, помогите мне собрать велосипед, а моему другу Мишке самокат. Теперь с вашей помощью, я знаю, где можно кататься, а где нет.
Игра «Собери велосипед и самокат» (пазлы)
Ведущий: Отправляемся дальше в путь.
3 остановка: Знак «Пешеходный переход»
Ребёнок: На пути ребят дорога,
Транспорт едет быстро, много
Светофора рядом нет,
Знак дорожный даст ответ.
Надо чуть вперёд пройти,
Там, где «Зебра» на пути.
«Пешеходный переход»-
Можно двигаться вперёд.
Песня «Теперь я пешеход»
Игра «Пешеходный переход»
Ход игры: Дети ходят под музыку по залу, но как только музыка прекращается, дети бегут на островок «Безопасности» (пешеходный переход). 
Ведущий: Ребята, вы молодцы! Вспомнили знаки дорожного движения, помогли Маше и Медведю собрать велосипед и самокат, напомнили им, где можно кататься, а где опасно. Но настало время возвращаться в детский сад. Садимся дружно в автобус и отправляемся.
Муз.сопровождение4 остановка: Знак «Место остановки автобуса»
Танец «Дорожный знак»
Ведущий: Вот мы с вами и вернулись из нашего путешествия из «Страны дорожных знаков». 
Можно играть на дороге? Можно переходить проезжую часть на красный сигнал светофора? А можно ли переходить дорогу, где нет знака «Пешеходный переход»?
Ответы детей. 
Ведущий: Вы сегодня молодцы, вспомнили и рассказали много правил дорожного движения. Давайте будем их помнить и соблюдать. Наш друг Светофор за правильные ответы передал вам медали. Я хочу их вам вручить, вы их заслужили. Вы настоящие Знатоки правил дорожного движения.