Я родилась в прекрасном феврале,

На радость всем, а главное – семье.

Задумалась над колыбелью мама –

Кем будет дочь ее? Она тогда не знала,

Что выберу учительский я путь,

 И мне с дороги этой не свернуть.

Окончив школу, в колледж я спешу,

Набраться знаний очень я хочу.

Но мне все мало – нужен институт,

Премудростей побольше там дадут.

Хочу я педагогом стать,

Чтобы детишкам знания давать.

И вот настал миллениума год,

В другую жизнь судьба меня ведет.

Я утопаю в радости любви:

Женой я стала, как же без семьи?

Над колыбелью я теперь сижу,

 Моим детишкам песенку пою.

Но даром не прошли труды ученья,

Работаю я в школе, нет сомненья,

Что это путь мой, мне здесь интересно,

Хотя бывает трудно – это честно!

Я в мире чисел вижу красоту,

Учеников с собой туда веду.

Осваиваю новые программы.

Я к совершенству рвусь,

Но не для личной славы.

А для того, чтобы оставить след

        В душе детей моих и подарить им свет.

Мой класс теперь моя семья.

О моих детях много знаю я.

Я с ними в радости, да и в беде,

И в повседневной школьной суете.

Но вот приходит время выпускного,

Ты отдаешь частичку дорогого:

Души своей, любви и доброты,

Чтоб в жизнь пошли ученики твои.

А дальше все с начала: звонок,

Линейка, форма, мел, доска, урок…

О компании | Версия для печати | Карта сайта

ЭССЕ "МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ"

   Философствуя о воспитании души, понимаешь, что не в состоянии что-то изменить.  Честно говоря, воспитание представляется мне всегда сложным и трудным делом, особенно в настоящее время, когда нравственные, моральные ценности утрачивают свою значимость.

   Несмотря на эти трудности, главным в работе педагога остаётся умение воспитать детей честными, добрыми, порядочными людьми. А чтобы они были такими, взрослые должны быть для них живым примером.

   В процессе духовно–нравственного воспитания хорошие люди, окружающие ребёнка, служат ему образцом для подражания. Сила подражания велика.  Все мы перенимаем друг у друга и мысли, и суждения, и желания, и верования, и вкусы, и слова, и поступки. Без этого было бы невозможно распространение культуры, идей, социальных движений, обычаев, моды.

   Наиболее важным фактом из психологии детства представляется податливость детей внушениям и их способность к подражательности. Прежде чем самому что-то сделать, ребёнок должен видеть, как это делают другие. Первым и самым главным наглядным пособием в воспитании являются отец, мать и, конечно, Педагог. Каждое наше слово, каждый наш жест, каждый поступок -  всё является для ребёнка примером. Дети наблюдают за нами и делают свои выводы, которые они потом прикладывают ко всему человечеству и к каждому человеку в отдельности. Не ведая этого, мы часто воспитываем детей своим поведением, образом жизни, каждым поступком. И этот факт налагает на нас, взрослых, огромную ответственность. Наша жизнь, отражённая таким образом в душе детей, перейдёт вместе с ними в будущее – к нашим внукам и правнукам.

   Тысячи фактов доказывают, что убеждённый, самостоятельный, правдивый, верящий в своё дело педагог, окажет неотразимо благотворное влияние на детей, а лицемерный педагог рискует их самих обратить в лицемеров, ханжей и карьеристов. Поэтому воспитание тогда настоящее, когда передаётся важное, духовное, правдивое в ясной, разумной, понятной форме. Только тогда оно пленяет, заражает, увлекает своей искренностью того, кому передаётся.

   Следовательно, главным условием воспитания является правда. Обратить правдивость в привычку – вот главная задача педагога. Учитель никогда не должен учить ребёнка тому, в чём сам не уверен. Он должен стремиться, чтобы не было ложью то, что он пытается внушить детям в нежные, ранние годы, когда благодаря чистоте детства и силе первых впечатлений, всё неизгладимо запечатлевается в душе ребёнка. Лучше пусть ребёнок не узнает многих истин, чем свято сохранит в сердце своём хоть одну ложь.

   Мы стараемся быть непогрешимыми перед детьми, но их не обманешь: они умнее нас. Мы хотим показать, что мы разумны, но не это интересует их. Дети хотят знать, честны ли мы, правдивы ли, добры ли, сообразительны, есть ли у нас совесть.

   Чтобы заразить детей добротой, мы сами должны чувствовать тепло в своей душе. Чтобы заразить детей светлым, добрым настроением, мы должны сами чувствовать себя бодро. Чтобы внушить детям хорошие стремления, мы сами должны их чувствовать в себе. Чтобы воспитать человека, надо самому чувствовать себя человеком в лучшем смысле этого слова, ибо «уча других, мы учимся сами».

   Хотелось бы закончить свои размышления о духовности как важном качестве педагога словами римского писателя Катона Старшего: «Велик тот учитель, кто исполняет на деле то, чему учит». 

Программа по самообразованию

 Работа по самообразованию учителя.

Тема: «Эффективное использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения».

Цель:

- создать условия для самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей.

Задачи:

• изучить современную литературу по теме самообразования;
• ознакомиться с инновационными методами преподавания математики учителями школ района;
• повысить интерес учащихся к информационным технологиям, развить творческие способности, логическое мышление;
• обеспечить внедрение современных инновационных технологий для активизации самопроверки и самоанализа учащихся;
• диагностика склонностей и познавательных интересов, познавательных мотивов обучающихся;
• создать условия для развития самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения    математике;
• создать условия для интеллектуального, нравственного, духовного развития детей.

Предполагаемые результаты:

• совершенствование технологии овладения методикой работы по использованию ИКТ;
• усиление положительной мотивации обучения;
• активизация самостоятельности;
• активизация познавательной деятельности учащихся.

Пояснительная записка

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

Считаю, что опыт работы по теме, позволит подтвердить, что личность ребёнка - слишком многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только лишь степенью усвоения программы. Ребёнок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство собственного достоинства, в способность уважать себя как личность и видеть личность со своим неповторимым мироощущением в другом человеке.

План

«Эффективное использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения».
самообраз.docx

Вход

Результаты ГИА по математике

Основное назначение общего балла – повышение информативности традиционной отметки, расширение диапазона отметок «4» и «5» и более детальная их дифференциация. Он связан с отметкой по пятибалльной шкале следующим образом:

•     менее 8 баллов за часть 1 работы – отметка «2»;
•     от 8 до 14 баллов – отметка «3»;
•     от 15 до 21 балла – отметка «4»;
•     от 22 до 34 баллов – отметка «5».

В табл. 1.1 приведены данные об отметках по пятибалльной шкале.  Результаты ГИА оказались не плохими.

Таблица 1.1. Распределение отметок по пятибалльной шкале

 Публикации в сети интернет