Проекты

   Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

«Филимоновский детский сад»

Проект

Тема: «Историческое прошлое России»

(подготовительная группа)

на  2022- 2023  уч. г

                                                       Подготовила: Василенко Елена Геннадьевна

                                                   Воспитатель, 1 квалифицированная категория

с. Филимоново,

Красноярский край

Содержание

1.Актуальность проблемы…………………………………………………        3

2. Паспорт проекта………………………………………………………………………       4

3.Ресурсное обеспечение проекта…………………………………………        10

4. Критерии оценки результата проектной деятельности детей…………       11

5. План работы по       реализации проекта………………………………..       12

6. Модель сопровождения родителей в условиях реализации проекта…       18

7. Мониторинг эффективности проекта…………………………………...       19

8. Приложения    (блок познавательно - развивающих занятий для старших

дошкольников)………………………………………………………………      21

9.Ресурсный материал……………………………………………………………………        39

 Актуальность проекта

С 1 января 2021 года  в России стартовала реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» в рамках национального проекта «Образование». Федеральный проект направлен на укрепление воспитательной составляющей системы образования, будет способствовать всестороннему духовному, нравственному и интеллектуальному развитию детей и расширит их участие в принятии решений, которые затрагивают их права и интересы.

 Патриотическое воспитание всегда являлось одной из важнейших задач гражданского общества, а детство и юность - самая благоприятная пора для привития чувства любви к Родине.
В слове патриотизм заключены высшие смыслы человеческого существования, связанные с историей державы, с памятью ушедших поколений и их славных дел. Только человек, знающий и уважающий историю своей Родины, своего народа, своей семьи, гордящийся славой своих предков, переживающий за свою страну, может быть истинным гражданином, способным взять на себя груз ответственности за Россию.

 Ребенок должен знать историческое прошлое своей страны, испытывать гордость за русских людей, что в конечном итоге приведет к воспитанию такого великого чувства, как любовь к Родине.
Поэтому роль педагога в воспитании подрастающего поколения огромна.

          Именно в дошкольном возрасте закладывается основа личности: развивается целостное восприятие окружающего мир, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям. Здесь начинают развиваться такие черты характера, которые закладывают в основу нравственного и патриотического воспитания: трудолюбие, милосердие, гуманность и т. д. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.                    

           Русская история богата яркими событиями, пронизана великой силой духа, богатырскими подвигами, воспетыми в летописях, легендах, былинах, музыке, архитектуре, живописи, поэзии. Любовь к Отечеству испокон веков была яркой чертой русского национального духа. Привязанность к родной земле, своему народу, пережитой им истории, достижениям культуры, всегда оказывалась неотъемлемой от традиций национального образа жизни.

            Предлагаемый проект на доступном детям уровне знакомит их с наиболее важными событиями истории Руси, ее героями, традициями, бытом, способствует развитию познавательных способностей детей, формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к Отечеству, уважение к предкам, защищавшим Русь от врагов, интерес к самобытной русской культуре.  Без знаний своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.

Проект отвечает современным задачам образования, в том числе таким, как усиление внимания к ценностям традиционной духовной культуры и исторической преемственности, формирует интегрированные качества воспитанников.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

   Ресурсное обеспечение проекта

   Критерии оценки результата проектной деятельности детей:

План работы по реализации проекта

Результат проектной деятельности:

-сформированы эмоциональные чувства причастности к наследию прошлого;

-сформированы культурные ценности, способствующие развитию духовности, нравственно - патриотических позиций, которые определены на уровне человеческих отношений, чувств;

- воспитаны чувства отзывчивости на красоту народного искусства;

- сформирован интерес к познанию истории России.

Модель сопровождения родителей в условиях реализации проекта

Мониторинг эффективности проекта

Блок познавательно - развивающих занятий для старших дошкольников

Конспекты занятий могут быть использованы педагогами дошкольных учреждений в практике гражданско- патриотического воспитания детей.

Цель: приобщать детей старшего дошкольного возраста к историческому прошлому нашего Отечества, совершенствовать работу по гражданско – патриотическому воспитанию.

Задачи:

Образовательный аспект:

• в связи с Годом Российской истории знакомить детей с доступными пониманию элементарными историческими данными из истории Отечества;
• расширять знания детей о Родине, о прошлом, настоящем и будущем России;
• обогащать пассивный словарь детей новыми терминами : предания, Русь, Отчество, история, славяне, русские князья (Рюрик, Минин, Пожарский), русский полководец (Кутузов), ополчение и др., побуждать интересоваться смыслом слов;
• активизация словаря:(русские народные поговорки):

«Нет земли краше, чем Родина наша»;

«Кто за Родину горой, тот истинный герой»;

« Жить – Родине служить» и др.;

Развивающий аспект:

• развитие у детей любознательности и интереса к истории Отчизны на примерах ярких событий, связанных с защитой памятных мест, «откуда пошла земля русская»;
• развитие потребности в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия разных эпох и народов;

Воспитательный аспект:

• воспитывать любовь к Отчизне, уважение к защитникам Отечества, желание «Родине служить»;

Здоровьесберегающий аспект:

• упражнять в правильном выполнении основных видов движений;
• развивать потребность в двигательной активности.

Материалы и оборудование:

• проектор;
• две магнитных доски;
• макеты русской крепости (из картона - высота – 40 см. – объем окружности - до 50 см); «Кремлёвской Спасской башни»;
• крупные плоскостные фигуры на подставках (князь, княгиня, несколько воинов на конях – дружина, русские мастеровые);
• русский костюм (для воспитателя);
• «ворота времени»;
• атрибуты для игры «Раньше и теперь»;
• две доски плоскостные (физкультурные) для игры «Победи соперника»;
• палки гимнастические для состязания «Русские богатыри»;
•  костюмы гусаров, «кони» на палках, сабли для игры «Гусарская эстафета»;
• костюмы для танца «Богатырская наша сила»;
• вьюн из цветов (для хоровода «Со вьюном я хожу»).

Предварительная работа:

• рисование на тему «Летние путешествия» - (за пределами Мурманской области (Москва, Великий Новгород и др.) и по городу Мурманску – для тех, кто не выезжал на лето);
• знакомство (с видеоматериалами из жизни древних славян) с экспонатами музея  Витославицы ( с памятником 1000-летию Руси- Великий Новгород );
• разработка семейных мини-проектов «Моя родословная»;
• изготовление (совместно с родителями) макета «Русская крепость»;
• изготовление крупных плоскостных фигур на подставках (князь, княгиня, несколько воинов на конях – дружина, русские мастеровые);
• рассматривание картины В. Васнецова «Богатыри»;
• организация в группе мини- выставки картин Ильи Глазунова «Герои земли русской»;
• слушание аудиозаписи «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга, отрывок);
• чтение произведения «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой.

Занятие состоит из трех смысловых частей, объединенных одной смысловой идеей: наша Родина – Отчество – Отчизна – Россия – Русь – во все времена нуждалась в защитниках – патриотах, которые «головы не пожалеют», чтобы спасти ее от врагов. «Жить – Родине служить!»

Тема: «История Руси»
Цель: Воспитание уважительного отношения к великому прошлому России.
Программное содержание:

Закреплять и расширять знания детей о прошлом нашей Родины; формировать представление о Руси православной; способствовать проявлению интереса к историческим событиям и людям, прославивших  Россию.
Воспитывать в детях положительное отношение и уважение к славной жизни наших предков, желание стать наследниками их традиций.
Развивать историческую память детей, познавательные способности.
Активизировать в речи слова-понятия: предки, потомки,  славяне, идолы, дружина, рать, рыцари, крестоносцы, полководец.
Материал к занятию:
· установка мультимедиа,
· презентация «Отечественная война 1812 года»,
· аудиозапись песни о Родине священника И.Литвак
· игрушки мышка и щенок,
· иллюстрации о Родине,
· дидактическое пособие «Лента времени»,
· барабан,
· детские головные уборы: кивера и капоры.
Предварительная работа:
Чтение книг: энциклопедия «Справочник дошкольника по Истории»; рассказы из серии книг о святых «Сергий Радонежский», «Дмитрий Донской», «Александр Невский»; поэма «Зодчие».
Разучивание стихотворений о Родине
Слушание в аудиозаписи «Сказание о святом благоверном князе Александре Невском» автор И.Литвак.
Просмотр мультфильма «Лебеди Непрядвы».
Рассматривание репродукций картин, фотографий, исторических карт по истории Руси.


Место проведения: музыкальный зал.
они занимались, где жили, как строили для себя жилище, что значит «дымная» избушка?
Дети: Жили славяне в деревнях, вблизи рек и лесов. Строили деревянные дома, дым выходил не в трубу, а в дыры под крышей. Чтобы прокормить семьи,  занимались они охотой, рыбалкой.  Дома они были добрые и заботливые,  а на войне – непокорные, непримиримые.
Педагог:  Почему у славян в деревнях не было храмов?
Дети: Они не знали православной веры, были язычниками. Вместо храмов устанавливали статуи идолов.
(показ соответствующего кадра на Ленте времени)
Педагог:  А когда же появились на Руси первые православные храмы?
(показ следующего кадра о Киевской Руси)
Дети: Когда Русь стала называться Киевской Русью. Князь Владимир Красное Солнышко пригласил священников и всех людей окрестили в реке Днепр.

Педагог:  Более тысячи лет прошло после принятия Православной Веры. Русские люди узнали об учении Иисуса Христа. Появилось много православных храмов.
Педагог:  Ребята, Шуршуня и Бобик приготовили для вас задание. Они хотят проверить, хорошо ли вы усвоили, какие предметы относятся к прошлым векам, а какие к настоящему времени. Возьмите по одной карточке.  Возле Шуршуни собираются дети, у кого карточки с древними предметами. А возле Бобика – те, у кого карточки с современными предметами.
Игра «Найди пару»
Педагог:  Много раз враги и с запада и с востока грозили нашей Родине и хотели захватить её. Их привлекали бескрайние просторы и богатства нашей земли. Кто защищал наше Отечество?
(показ кадров о Ледовом побоище и Куликовской битве)
Педагог: С кем сражалась дружина князя Александра Невского? Как он  готовился к битве? Какие важные слова он сказал своим воинам перед битвой? Что защищал князь?
Дети: (воевал со шведами. крестоносцами, татаро-монголами; всегда молился и брал благословение; «Не в силе Бог, а в правде»; защищал православную веру)

Педагог:  За какую Великую победу московского князя Дмитрия прозвали Донским?  Какая стала Москва при Дмитрии Донском? Почему Дмитрий  принял решение биться с татарами не в Москве, а за рекой Дон?  У кого он брал благословение на эту битву?
Дети: (ответы детей)

Педагог:  Давайте посвятим нашей Святой Руси и её героям стихотворение
С. Никулина.  «Отечество моё!»

Отечество мое,  Россия!
В тебе дух старины живет.
И не одна еще стихия
Не победила твой народ.
Из тьмы веков Ты восставала
И становилась все сильней.
Святая Русь – твое начало
И Преподобный Сергий в ней.
Христианин! Об этом помни:
Отчизна – мать, её храни!
Молись за Русь! Ведь нет ей ровни.
В ней вера предков, как гранит.
Педагог:  Недавно наши друзья  вернулись из интересного путешествия. Шуршуня и Бобик побывали в 1812 году. Садитесь удобнее, начинается новая история.
Презентация «Отечественная война 1812 года»
Педагог:  А не хотите ли вы, ребята, почувствовать себя пехотинцами Старооскольского  полка и барышнями того времени. Мальчики наденьте кивера, а девочки – капоры.  Полк,  по улицам Парижа за командиром шагом марш!
Физминутка
Маршировка под барабанную дробь и полковую песню Старооскольского полка:
Льется песня удалая,
Новоторжский полк идет,
Про походы вспоминая,
Он про славу песнь поет.
Славу эту нам стяжали
Наши деды и отцы
Те, что прежде назывались
Стар-Оскольцы молодцы.
Стар-Оскольцы имя славно
И известно было встарь,
Старшинство же их недавно
Новоторжцам отдал Царь.
 Педагог:  После войны 1812 года прошло 200 лет, но русские люди до сих пор вспоминают  полководца М.И.Кутузова. И, может быть, ещё сотни лет пройдут, а имя Кутузова будет повторяться с любовью и благодарностью. Почему эта война называлась Отечественная? На кого вам хотелось быть похожими? Что  вам запомнилось и понравилось в полководце М.И.Кутузове?
Дети:  Он спас Родину; заботился о своих солдатах, прославил Россию на весь мир; показал, что Россия непобедима; он очень умный, придумывал всякие хитрости.
Педагог:  Ребята, а почему в честь каждой победы у нас на Руси строили церкви?
Дети: (так люди  благодарят  Бога за помощь;  чтобы ходить в храмы молиться и поминать погибших, павших на полях сражений и др.)

Художественно-продуктивная деятельность
Педагог:  Вам понравилось сегодняшнее путешествие? (ответы детей)


Сегодня мы вспоминали о двух ратных полях: о Куликовом и Бородинском. А вы знаете ведь, есть ещё и третье ратное поле – Прохоровское.  И находится оно на нашей Белгородской земле.

Конспект занятия «Путешествие в Древнюю Русь»

Цель:

Дать представление об укладе жизни древних славян,

воспитывать интерес к истории Родины, уважение к предкам.

Задачи:

- Развивать внимание, умение понимать поставленную задачу. - Воспитывать усидчивость, целеустремленность в достижении конечного результата. Создать хорошее настроение, принести детям радость, новые впечатления.

- Расширять знания детей о силе и славе богатырской Руси. познакомить с названием одежды русского богатыря: (кольчуга, шлем, сапоги, оружия русского воина (копье, щит, лук, колчан, меч).

- Формировать умение считать до5, закрепить обратный счет. Закреплять название геометрических фигур, размер, цвет, количество.

- Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Активизировать словарь: сильный, храбрый, отважный, бесстрашный, смелый, мужественный, могучий.

- Дать представление о былинах и сказителях. Воспитывать положительное отношение к фольклору через русские народные мелодии, чувствовать характер и ритм музыки.

- Воспитывать любовь и уважение за наших предков - защитников Родины, уважение к их мужеству.

Виды совместной деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, продуктивная.

Предварительная работа: чтение сказок, про русских богатырей, рассматривание картин В. Васнецова.

Ход занятия : Дети строят «машину времени», заходят в дом древних славян, ведут разговор о богатырях (одежде и оружие). Строят макет древнего поселения. Хоровод. Беседа о дубе. Разукрашивание дубового листочка.

Ход НОД:

1. Воспитатель:

- Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями.

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй маленький дубок.

Мы живём в родном краю,

Всех я вас приветствую.

- Ребята, а вы заметили, что на мне необычная одежда? В такой одежде ходили наши предки, славяне. И сегодня, я предлагаю вам отправиться в путешествие и заглянуть в то время когда жили на земле наши предки, в прошлое. На чём можно туда добраться? (ответы детей). Будем строить машину времени.

Детям раздаются карточки – цветные квадраты с изображением на них разнообразных геометрических фигур, разного количества. Предлагается схема-макет «машины времени», по которой они её собирают из блоков.

Мы машину времени построили,

Двигатель волшебный разогрели,

И по времени теперь мы понесём я,

В гости там к прабабушке зайдём,

И Добрыне руку там пожмём.

Даём обратный отчёт 5,4,3,2,1 – пуск (звучит музыка, загораются разноцветные огоньки).

2. Воспитатель: - Вот мы и в прошлом.

Слава русской стороне!

Слава русской старине!

И про эту старину

Я рассказывать начну,

Чтобы все вы знать могли

О делах родной земли.

-Давайте с вами пройдём и заглянем, на что это похоже? Предположительно так выглядело жилище наших предков, славян.

Почему, так темно? В то время электричества и стекла не было, и на маленькие окошки натягивали бычий пузырь, через который в избу попадало мало солнечного света. Освещали избу лучиной – тонкой длинной щепой сухого дерева, а для укрепления горящей лучины служил – светец (от слова свет). Воспитатель наглядно показывает, как сделать лучину и укрепляет её в светец. В избе при лучине наши предки занимались домашним хозяйством, рукоделием, пели песни, рассказывали сказки.

3. Воспитатель: - Посмотрите, кто там идёт? (все выходят из «избы», воспитатель берёт в руки гусли).

- В поселение пришёл старец-сказитель, а это значит, что сегодня он поведает нам былину – песенное сказание о подвигах богатырей. Так люди в старину узнавали о героях, ведь тогда не было ни радио, телевизора, газет, поэтому ходил сказитель из селения в селение и рассказывал нараспев (похоже на песню) о героях-богатырях, о подвигах, о том, как было. О делах и победах богатырей, о том, как они одолевали злых врагов, защищали свою землю, проявляли храбрость, мужество, смекалку, доброту.

Сказитель так и говорил:

Расскажу я вам про дела старые,

Да про бывалые,

Да про битвы, да про сражения,

Да про подвиги богатырские!

- Кто такие богатыри? (кто землю русскую защищает от врагов)

- Каким, должен быть русский богатырь? (сильным, могучим, смелым, отважным, храбрым, добрым)

- А он с голыми руками ходил на врагов? ( ответы детей: доспехи, щит, меч, кольчуга, копьё, лук, стрелы, колчан)

Дружно встанем раз, два, три

Мы теперь богатыри

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим,

Точно в танце руки в боки,

Наклонились влево, вправо-

Получается на славу (движения по тексту)

4. Воспитатель:

-Ребята, мы с вами побывали уже в одной избе, а теперь я предлагаю вам построить макет - древнего, славянское поселение. Славяне - это славный, хороший, добрый народ. Им нужно было где-то жить, и поэтому места для проживания они выбирали рядом с лесами и реками.

Воспитатель предлагает ребятам подумать, почему славяне в древности селились в лесах и вблизи рек. Затем обобщает ответы детей и объясняет, что в лесу можно было охотиться, собирать грибы и ягоды, в реках - ловить рыбу. Они разводили домашних животных, а, расчистив участок леса, выращивали хлеб.

- Каждая семья выбирала себе место для строительства жилья на бескрайних просторах нашей Родины (стелет на стол зеленую скатерть, место такое желательно было выбрать на пригорке, чтобы вода не затопила жилище. Рядом должны быть леса (выставляет макеты деревьев на стол). Есть такая пословица «У леса жить – голодным не быть» (фигурки диких животных). Рядом с жилищем обязательно должна быть река или озеро (ставит на стол тарелочку с водой).

- В семьях было много детей, дети создавали свои семьи, людей становилось все больше. Стали появляться деревни и села, заводили домашнее хозяйство (фигурки домашних животных и птиц) всем вместе было легче вести хозяйство и помогать друг другу, ведь родные люди, родственники всегда помогают друг другу (дети выставляют на стол несколько макетов деревянных домов). Каждое поселение огораживали забором (вокруг домов ставится плетёный забор). А за забором был ров, наполненный водой (вокруг забора раскладывает ров с водой). Вот мы огородили наши дома, и получилась крепость, укрепленный славянский городок. Из таких городков и уезжали богатыри защищать свою Родину, землю русскую.

На Руси жил мужественный, трудолюбивый, добрый и славный народ, который мог в свободное время и песни петь, и хороводы водить.

Хоровод «Ой, ты Порушка-Пораня».

5. Воспитатель:

- Ребята, а вы знаете, чтобы оружие в руках богатырей было сильным, богатыри обращались к Богу с молитвой. Уходя в поход, они подходили к дубу, брали с собой листочек и горсть родной землицы.

- Дуб, какое дерево? (ответы детей).

Дуб- могучее дерево, он почитался на Руси за могучесть, жизнестойкость, давал силу людям. Давайте и мы, как наши предки совершим этот обряд.

У нас рос дубок – (сидя на корточках, дети медленно поднимаются, тянут руки вверх).

Вот таков!

Корень да его –

Вот так глубок! (наклоняются вниз, показывая корень)

Листья да его –

Вот так широки, (развести руки в стороны)

Ветки да его –

Вот так высоки! (руки вверх) Дуб–дубок, ты могуч (медленно поднимают сцепленные руки вверх)

На ветру ты, дубок, скрипуч. (покачивание руками)

Дай мне силы, отваги, добра, (правая рука на сердце)

Чтобы землю родную

Защищать от врага!

6. Художественное творчество. Дети раскрашивают заготовки «листочек дуба».

7. Ой, ребята нам пора в садики возвращаться. Идём к «машине времени», даём обратный отчёт 5, 4, 3, 2, 1 (космическая музыка).

8. Воспитатель: - На чём мы с вами путешествовали?

- Где мы побывали?

- Что, делали?

- Что, запомнили?

Конспект занятия  «Как жили люди на Руси»

Цель: Формирование представлений детей о культуре и быте русского народа.  Формировать представления детей об истории Древней Руси, о том, как жили древние славяне: знакомить с жилищем наших предков, с предметами быта, их назначением.

Во время образовательной деятельности использовала принцип интеграции следующих областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Задачи: 

Образовательные:

- объяснить детям, почему на Руси строили избы из дерева;

- формировать интерес к  народной культуре, желание вносить её отдельные элементы в современную жизнь.

Развивающие:

- развивать память, внимание, мышление;

- активизировать в речи детей пословицы и поговорки о русском быте.

Воспитательные:

- воспитывать любовь и уважение к истории народной культуры.

Ход занятия:

Звучит русская народная мелодия, дети входят в группу, их встречает воспитатель в русском народном костюме.

Воспитатель обращается к коллегам:

Здравствуйте, гости дорогие!

Гости званные, да желанные!

Проходите, поудобнее располагайтесь!

Слайд 1

Игра-закличка «Солнышко» (дети в кругу)

- Ребята, что необходимо человеку для хорошего настроения? (ответы детей: счастье, подарки, хорошая погода)

- Я предлагаю вам обратиться к самому солнышку с помощью старинной русской заклички:

Солнышко, солнышко, красное семенышко,

Выйди поскорее, будь к нам добрее!

Солнышко-ведрышко, выйди из-за облышка,

Сядь на пенек, погуляй весь денёк! (Уля)

- Почувствуйте щекой тепло солнечных лучей и улыбаетесь!

 1 Введение в тему:

- Я хочу предложить вам разрезные картинки, собрав которые, мы сможем узнать, о чем же у нас сегодня пойдет речь.

Игра «Разрезные картинки» (дети, сидя на ковре)

(дети делятся на 3 группы, где им предлагается собрать три картинки: изба, русская печь, люди в русских народных костюмах)

- Как вы думаете, о чем же у нас сейчас пойдет разговор? (о жизни на Руси, как жили в русской избе)

- Все верно! Молодцы!

II. Основной этап

Слайд 2

- Слава нашей стороне, слава русской старине! И про эту старину я рассказ сейчас начну. Чтобы все вы знать могли о делах родной земли. Можно ли мне у вас спросить, как называется страна, в которой мы живем?

- Страна, в которой мы живем, называется Россия.

- Правильно. Россия. А в старину нашу страну ласково называли Русь-матушка. Как вы понимаете слово «предки»?

 - Это люди, которые жили на той же земле, где живем сейчас мы, но только очень, очень давно.

- И наших предков называли - «славяне» – это славный, достойный и храбрый народ. Славяне воспитывали детей, растили хлеб, охотились, занимались разными ремеслами, берегли свою землю.  А еще говорят, что они радушные и гостеприимные. Как вы это понимаете?

- Потому что принимал гостей чаем, пирогами угощал.

- Славяне дружный и отзывчивый народ - как вы это понимаете?

- Дружно строили дом, вместе косили сено, убирали урожай.

- Правильно, делали одно дело. Одному человеку справиться было трудно. И никто никогда в помощи не отказывал. Поэтому избы были - красивые и жилось в них уютно, тепло, дружно.

- Как вы думаете, из чего строились избы на Руси? Давайте внимательно рассмотрим иллюстрации.

Слайд 3

- Избы строились из бревен.

- А почему русские люди строили деревянные дома из бревен?

- Потому что на Руси было много лесов и это самый доступный материал.

- Да, русские избы строились из бревен, потому что дерево хорошо сохраняет тепло. Зимой в избе всегда было тепло, а летом в жару и зной было прохладно и свежо. В лесистых местах, по берегам рек и озер селились, ставили свои дома и хозяйственные постройки наши предки. Недаром столько пословиц и поговорок сложил народ о дарах леса: Кто знает пословицы о лесе?

«Возле леса жить - голодному не быть» (алена)

Слайд 4

- В лесу растет много грибов, ягод, живут звери и птицы, можно добыт дикий мед.

- И травы в лесах лекарственные росли. Люди на Руси лечились только лекарственными травами. Давно человек заметил, что валериана помогает от болей в сердце, липовый цвет от простуды, подорожник и сок березы лечат раны. Вот так лечились люди на Руси.

Слайд 5

-  А жили так: селились рядом родственники и просто соседи. А уж избы строили большие и просторные. Что же касается трудолюбия и старания, то русским людям их всегда было не занимать.

«Семья сильна, когда над ней крыша одна»(Егор )

- Строили избу одновременно до 20 человек.

«Чем больше рук, тем легче труд»(Настя)

- Про хороших работников тоже складывали пословицы.

«Не бравшись за топор, избы не срубишь».(Миша)

- Каждый хозяин старался выстроить избу понарядней. Окна украшали резными наличниками и ставнями, крыльцо – витыми столбами.

Слайд 6

Дидактическая игра «Раньше и теперь»

(предлагаются карточки с изображением старинных и современных предметов быта)

- Соедините по два предмета так, что бы проследить путь каким предмет был, и каким стал в современном мире (дети за столами работают с карточками)

- Поменяйтесь карточками и проверьте друг друга.

Слайд 7

 - Раньше все в избе делалось своими руками. Долгими зимними вечерами делали мебель (лавки, палатья, люльки, сундуки) резали миски и ложки, долбили ковши, ткали, вышивали. Любой труд был почетен: взрослый и детский. А одевались люди по-особому?

Кто расскажет, какую одежду носили на Руси?

Слайд 8

-  Традиционной обувью в то время были лапти, сапоги и валенки. В старину мужчины носили рубахи и порты, а женщины – рубахи, сарафаны и кокошники.

- Правильно, ребята!

А вы знаете, ребята, из чего в давние времена шили одежду?

-  Одежду шили из льняного и шерстяного полотна. Расскажите, пожалуйста, ребята, как получали такие полотна?

Слайд 9

- Сначала пряли на прялке лен и шерсть животных – получали нити.

Затем нити ткали на ткацком станке – получали полотно - серую холстину.

- Все правильно, ребята, так это и было. А чтобы ткани получались яркими и нарядными их красили. Вы знаете, чем их красили? (ответы детей)

-  В те времена красок не было. И ткани красили васильком и зверобоем, листьями ягод черники и голубики, корой дуба и липы. А после работы славяне любили отдохнуть. На Руси говорили: «Делу время, а потехе час». Мы с вами поиграем в народную игру «Яша».

Выбираем водящего, завязываем ему глаза и говорим:

Сиди, сиди Яша,

Ты – забава наша,

Ты грызешь орешки

Для своей потешки.

Яша встает, кружится, затем отгадывает, кто это, после слов:

Свои руки положи,

Имя правильно скажи.

(игра проводится 2-3 раза)

- А теперь мои ребятки отгадайте-ка, загадку:

Слайд 10

«Стоит терем, в тереме ящик, в ящике мучка, в мучке жучка», что было главным в избе?

- Главной была печь.

- В избе – печка, в печке – зола, а в золе – жар. В старину говорили: «Печи нет – жизни нет». Почему так говорили? Как вы понимаете?

- Печь избу обогревала, на ней готовили обед, пекли пироги, сушили не только варежки, валенки, но и грибы, ягоды, яблоки и даже рыбу и мясо, различные травы и коренья.

- Как еще в старину про печку говорили?

- Русской печки нет добрее,

Всех накормит, обогреет,

Варежки сушить поможет,

Деток спать уложит.(Артем)

- С печью связан весь быт, вся жизнь человека. Народ недаром наделил печь волшебными свойствами, а образ печи стал традиционным для русских сказок. А давайте поиграем в игру и вспомним сказки, в которых упоминается печь.

Проводится дидактическая игра «Вспомни сказку»

- Ребята, возьмите, пожалуйста, иллюстрации, встаньте в круг и внимательно их рассмотрите. А теперь по очереди называйте сказку и говорите, встречается ли в этой сказке печка.

- Молодцы, ребята! Все сказки вспомнили. Оказывается, во многих русских народных сказках говорится о печи.

Слайд 11

- А вы знаете, сколько комнат было в избе? (Ответы детей)

-  Как называется самая лучшая комната в избе, где стояла печка?

- Самая лучшая комната называется – горница.

- Кого в ней принимали?

- В горнице принимали гостей.

- Как гости входили в избу?

Слайд 12

- Кланяясь.

- А почему?

- Дверь в избу была низкой, а порог высоким, чтобы меньше дуло. Гостям приходилось на входе кланяться, не то шишку можно было набить на лбу.

-  Русский народ всегда славился гостеприимством. Какие поговорки вы об этом знаете?

- «Что есть в печи, все на стол мечи».

«Не красна изба углами, а красна пирогами».

Слайд 13

- Гостей угощали пирогами да блинами, гости пили, ели, песни пели, в игры играли, хороводы водили. Вот и я вас приглашаю в игру поиграть.

Мальчики:

Мы работали, устали, (косят траву) Только в праздник отдыхали – рубахи красны надевали, (показывают) Пояском их подвязали. Эй, подружки, выходите, (зовут движением руки) На нас, нарядных, поглядите! ( руки в стороны, выставляют ногу вперед) (ЕГОР Ч)

Девочки:

А мы тоже наряжались, (руки в бока) В хороводы собирались – губки красили морковкой, (показывают) Угольком чертили бровки, щеки пудрили мукою и румянили свеклою. Нас гулять ребята звали – сарафаны надевали, ленты в косы заплетали, Лапти быстро надевали и скорей к парням бежали.(Анна)

Ручной труд «Украсим подкову»

Слайд14

- Наши предки также славятся народными мастерами. Они не только мастерили, но и украшали одежду, предметы мебели, посуду и другие предметы. Рассмотрите внимательно узоры, на что они похожи? (на солнышко, цветочки, листочки, ручейки, веточки).

 - Да, вы правы, позаимствовали узоры наши предки-славяне у природы. Давайте мы тоже станем мастерами и украсим подковы на счастье, а для этого мы будем использовать бросовый материал (бусы, пуговицы, семена, кусочки ткани).

- Всяк мастер на свой лад!

- Весело живется, когда работа спорится.

- Славно потрудились! Сделал дело – гуляй смело.

III Итог

- А вот и наша «Ложка-говорунья». У кого в руках окажется, тот и ответ держать будет:

- Что нового вы узнали сегодня?

-А самое главное, предки наши были гостеприимными людьми. На столе всегда стояло главное угощение. А какое, вы узнаете, отгадав загадку: «На столе черная гора, а всем мила!» (хлеб)

-Есть ещё одно угощение, которое дошло до наших дней.

С маслицем, и со сметаной – Всякие они вкусны! Ноздреваты и румяны – Наши солнышки - … (блины) -Угощайтесь на здоровье!

Тема: Русь изначальная. В путешествие по ленте времени. Становление Руси, быт и уклад жизни наших предков

Цель: Познакомить детей с первыми историческими факторами зарождения Руси. Раскрыть в доступной форме этимологию слов "славяне", "предки". Воспитать интерес к истории России, чувство гордости за русский народ. Познакомить с наиболее известными племенами и географическим положением места, выбранного предками для поселения.

Формировать у детей представление о прошлом нашей Родины.

Материал: Географическая карта, иллюстрации славянских поселений, лента времени, листы для рисования с заготовкой, рисунки о промыслах предков.

Ход

I. - Сегодня мы отправимся в путешествие в прошлое нашей Родины.

Посмотрите на карту и скажите: "Страна – это что?" (Ответы детей.)

- Да, страна – это леса, горы, моря, реки, города, место, где родились мы и наши родные. Это наша Родина. Давайте определим границы нашей России. Посмотрите, они выделены ярко красным цветом. А это – другие страны (показ по карте).

- Правда, наша страна очень огромная, красивая.

- А всегда ли она была такой, как сейчас? (Ответы детей.)

- Оказывается, ребята, очень давно наша Родина выглядела совсем по-другому. Посмотрите на эти иллюстрации. (Дети рассматривают иллюстрации.)

- Оказались мы с вами в далеком прошлом нашей Родины. Это было в самом начале ленты времени. Отсюда мы и начнем наше путешествие в древние времена.

Лента времени

- Сегодня мы поговорим о предках.

- Кто такие – предки? (Ответы детей.)

- Предки – это люди, которые жили много-много лет тому назад; это дедушки и бабушки наших дедушек и бабушек.

- наших предков называют в истории славяне. Славяне похоже по звучанию на слово "слава". А значит славяне – это славный, добрый хороший народ.

- Наши предки жили не совсем как мы. Ранние славяне жили разрозненно, в разных местах. Давайте еще посмотрим на карту современной России. Где построено больше всего городов? (Ответы детей.) Да, большинство городов построено по берегам рек. (К карте древней Руси).

- Так и древние славяне – предки русских – селились тоже по берегам рек и озер, рядом с лесом.

- Выбор места для поселения очень важен. Почему? (Ответы детей.)

- Главным в выборе места было наличие реки, богатой рыбой, щедрые леса, большие поля, чтобы сеять хлеб. Есть такая пословица: "У леса жить – голодным не быть". Почему так говорят?

- Значит, главным было то, чтобы человек мог добывать еду. А еще место для поселения выбирали на пригорке, ровное, чтобы в случае наводнения вола не затопила жилище.

Славяне жили племенами. Племена – это объединение нескольких семей вместе. Так легче было вести хозяйство, защищаться от врагов. Отсюда пошли такая пословицы: "Чем больше рук – тем легче труд" и "Сообща преодолевать трудности".

Физминутка. "Здравствуй солнце золотое".

II. А сейчас мы рассмотрим славянское жилище. (Рассматривание картинок жилищ, беседа). 

Задание 1. Нарисуйте славянское жилище на заготовленном листе.

-Где чаще всего селились люди?

III. - Чем занимались славяне? Это можно определить по названию племен. Было племя поляне – те, кто селился на полянах; древляне – в лесу среди деревьев; северяне – на севере.

- Чем могли заниматься поляне – сеяли, пасли скот.

- Древляне – охотились в лесах.

Задание 2. Нарисуйте на заготовленном листе промыслы славян.

-(охота, рыболовство, скотоводство, землепашество)

- Каждое племя огораживало свое поселение валом, рвом. Это называлось городищем. А как это называется сейчас? (Город.)

IV. - У славян было много врагов. Они нападали на их земли, опустошали и разоряли городища, уводили людей в плен. Чтобы давать отпор врагам, славяне решили объединиться. Так, более тысячи лет назад, образовалось русское государство – Русь.

(Рассматривание картинок о воинах и защите государства).

Со временем происходит изменение нашего государства. Оно превращается в огромную страну – Россию, нашу Родину.

(Рассмотреть карту Руси и России – сравнить).

Родина моя – бескрайняя Россия

И Сибирь, и Волга, и Урал.

Все места для русского святые,

Где бы ты в Росси не бывал.

Каждая березка, кустик каждый,

Задремавшие в снегу поля, -

Все напомнит нам о самом важном,

Только здесь родимая земля!

- Мы все русские люди, потомки славных предков – славян, а значит с -  гордостью должны носить достойное имя.

        прошлое

настоящее

будущее

Конспект занятия в подготовительной группе «История России»

Цель: получить знания по истории России

Задачи:

1. развитие логического мышления, умения анализировать и сопоставлять;
2. развитие слухового и зрительного восприятия, концентрации внимания;
3. формирование представления о преемственности времен;
4. развитие памяти;
5. развитие связной речи.

Материал к занятию:

Дидактическая игра «История России на ленте времени».

Как рассказать детям об истории, о том, что было очень давно и недавно, что есть сейчас и что такое будущее? Ведь время – понятие абстрактное и детям зачастую не понятное.

«Лента времени» — прекрасный способ научить детей понимать движение времени и наглядно представить его ход от прошлого к будущему.

Игра состоит из:

- Контрольная лента служит для презентации, которую проводит педагог. Ребенок может так же самостоятельно рассматривать и изучать ее. На контрольной ленте закреплены картинки, иллюстрирующие историю России начиная со славянских племен и заканчивая сегодняшним днем. Показаны условия жизни, труд людей, техника в разные исторические периоды.

- Рабочие карточки – набор карточек аналогичных тем, что закреплены на ленте. Данные карточки предназначены для самостоятельной работы ребенка. Он раскладывает их в нужном порядке и может проверить свою работу по контрольной ленте.

Ход занятия

Приветствие.

Педагог: Ребята, здравствуйте сегодня я хочу пригласить вас в путешествие во времени. Знаете ли вы, что такое время? (ответы детей).

Педагог: Слышали вы, что время бывает прошлое, настоящее и будущее? (ответы).

Педагог: А что это за время- прошлое? (это то, что было давно)

Педагог: А что такое будущее время? (Это другая планета, это то, чего с нами еще не было)

Педагог: Ребята, что же такое настоящее? (Это сейчас.)

Активная игра с мячом:

Сейчас мы с вами поиграем в игру. Смотрите, сейчас этот красивый большой мяч отправится в путешествие по времени. Я скажу ему, что произойдет с кем – нибудь из вас, в тот момент, когда мяч прилетит к вам, а вы должны подсказать ему, куда он прилетел (в прошлое, настоящее или будущее).

Игру лучше начать с себя.

Педагог: Смотрите и слушайте внимательно. Мячик летит в то время, когда мне всего 5 лет, и я играю с куклой. ( «Мячик, ты попал в прошлое».)

Педагог: Мячик летит в то время, когда Вова — капитан большого корабля и отправляется в дальнее плавание. (Будущее.)

Педагог: Катя едет в колясочке. (Прошлое.)

Педагог: Костя нянчит своих внучат. (Будущее.)

Педагог: Женя слушает урок в школе. (Будущее.)

Педагог: Артем учится ходить. (Прошлое)

Педагог: Вчера вечером Настю забрала мама из садика, и они пошли гулять в парк. (Прошлое.)

Педагог: Сегодня на завтрак Тимофей не стал пить кофе. (Прошлое.)

Педагог: Маша ловит мячик. (Настоящее.)

Поняли что такое прошлое, настоящее и будущее.

Вот мы с вами сегодня и посмотрим, какой была наша страна Россия и ее жители в прошлом, настоящем и будущем.

- Наша Родина – государство очень древнее, оно возникло много-много много лет назад. В те давние времена ещё не было ни городов, ни домов, в которых мы живём. А были небольшие деревянные домишки по берегам рек, в которых жили наши предки. Предки – это люди, от которых мы произошли. Наши предки — это восточные славяне. (Педагог показывает на ленте времени). Они занимались земледелием. Пахали землю с помощью деревянных плугов, сеяли зерно.

Так и древние славяне – предки русских – селились тоже по берегам рек и озер, рядом с лесом.

- Выбор места для поселения очень важен. Почему? (Ответы детей.)

- Главным в выборе места было наличие реки, богатой рыбой, щедрые леса, большие поля, чтобы сеять хлеб. Есть такая пословица: "У леса жить – голодным не быть". Почему так говорят?

- Значит, главным было то, чтобы человек мог добывать еду. А еще место для поселения выбирали на пригорке, ровное, чтобы в случае наводнения вола не затопила жилище.

Славяне жили племенами. Племена – это объединение нескольких семей вместе. Так легче было вести хозяйство, защищаться от врагов. Отсюда пошли такая пословицы: "Чем больше рук – тем легче труд" и "Сообща преодолевать трудности".

Самым главным у них был князь.

Много княжеств было в Древней Руси – так называлась тогда Россия.

Князья очень часто ссорились между собой и захватывали друг у друга земли. Но когда на них нападали враги из других стран (например, шведы, немцы), то князья объединялись вместе, и побеждали своих врагов. Наконец князья поняли, что если они объединятся навсегда, не только на время войн, то они будут намного сильнее. Вместе им будет легче не только воевать, но и трудиться, помогать друг другу и тогда их никто не сможет победить.

Князья объединились, выбрали одного самым главным, а все остальные князья стали ему подчиняться и образовалось Русское государство. Оно стало большим и сильным. Люди научились строить города, делать корабли и отправляться на них в плавание по рекам (педагог показывает соответствующие картинки). Как думаете, зачем нужны корабли и куда плавали на них наши предки. (Ответы детей).

Время шло дальше, и люди научились делать машины и поезда, с помощью которых передвигаться можно быстрее, ведь раньше они ходили только пешком. Так же они придумали различные станки, чтобы можно было делать одежду, обувь, посуду и другие необходимые им предметы. Ведь раньше все предметы делались только руками. Это занимало очень много времени.

И еще прошло время и люди построили ракету на которой смогли полететь в космос. А вы знаете, кто был первым космонавтом? Как думаете, почему, люди захотели полететь в космос? (Ответы детей).

Это было в прошлом. А теперь, давайте посмотрим, как мы живем сейчас, какие у нас есть города, какая техника. (Педагог показывает соответствующие картинки). И пофантазируем, что может быть в будущем.

Понравилось вам путешествие?

Сейчас возьмите пожалуйста карточки, подумайте и разложите их так, чтобы получилась история России о которой мы с вами только что говорили.

Далее самостоятельная работа детей с карточками.

Педагог: давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто хотел бы рассказать.

Дети показывают и рассказывают свою версию истории, все вместе сравниваем с контрольной лентой, если необходимо вносим коррективы.

Рефлексия:

Если бы у вас была машина времени когда бы вы хотели жить в прошлом, настоящем или будущем и почему.

Ресурсный материал

Литература

1.История Отечества для детей: Левицкая З.В. – М.:ВЛАДОС; 1996 г.

2.Славяне. Петрухим В.Я. М.: «Росмэн» 1996 г.

3. История России в картинках, рассказах, путешествиях. Ишимова А.О.,1998 г.

4.История человечества для маленьких и больших детей. Рождение Руси. Пименова И.К. М.: «ЭКСМО-Пресс»; 1998 г.

5.Доможакова Т.И. Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста // Управление ДОУ. 2012. № 8.
6.Евдокимова Е.С. Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ // Управление ДОУ. 2010. № 6.
7.Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников // Управление ДОУ. 2005. № 1.
8.Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста // Управление ДОУ. 2004. № 4.

Интернет-ресурсы

1. http://www.ktokogda.com/ 
2. http://festival.1september.ru/ 
3. http://www.artariya.ru/maksimov-vasiliy-maksimovich/ 
4. https://ru.wikipedia.org/wiki/ 
5. http://nadasuge.ru/event/kak-russkie-bogatyri-na-zmeya-gorynycha-hodili
6.  hile:///D:/system/user/Downloads/zanjatie_lenta.pdf

Проект «Я и мои друзья»

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги.

Продолжительность проекта: 1 неделя.

Тип проекта: групповой, практико-ориентированный.

Тип проекта: групповой, практико-ориентированный

Принципы построения педагогического процесса:

1. Последовательности (любая новая ступень в обучении ребенка опирается на уже освоенное в предыдущем).

2. Наглядности (дети должны сами все увидеть, услышать и тем самым реализовать стремление к познанию).

3. Деятельности (включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции).

4. Интеграции всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.

5. Дифференцированного подхода (решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников).

6. Возрастной адресности (одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей).

7. Преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.

Актуальность. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Между тем, именно в дошкольном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства.

Проводя с детьми большую часть времени в совместной деятельности, в играх, в процессе бесед и разговоров я пришла к выводу, что у детей не сформированы навыки доброжелательного отношения друг к другу и к окружающим, не развита способность к сопереживанию. Большинство детей не могут управлять своими чувствами и эмоциями, плохо представляют, что такое дружба и доброжелательные взаимоотношения.

Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Я и мои друзья». Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребенка, укрепления и развития детско-родительских отношений. Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым, сформировать у детей ценностные представления о дружеских взаимоотношениях между людьми.

Проблема. У детей отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «дружба», «друзья». Многие дети не могут объяснить значимость дружбы для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознает актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами ее решения. Необходимость создания и реализации проекта была обусловлена выше, перечисленными факторами.

Цель проекта:

воспитание дружеских чувств: доверия, взаимовыручки, сопереживания, создание дружеских отношений в группе.

Задачи проекта:

1.Формирование представлений детей о дружбе между людьми.

2. Знакомство детей с эмоциональными состояниями человека в разных ситуациях.

 3. Учить детей дружеским формам взаимодействия.

 4. Развивать эмоциональную сторону детской личности.

5.Воспитывать позитивное отношение к дружбе между людьми.

6. Развивать творческие и речевые способности детей в поддержании дружеских отношений.

7. Расширять словарный запас для выражения дружеских чувств.

 8. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Ожидаемый результат:

За время реализации проекта «Я и мои друзья» я планирую повысить уровень знаний детей о дружбе и взаимоотношениях между детьми. Сформировать ценностные представления о дружеских взаимоотношениях Дети приобретут навык взаимопомощи, уважения ко всему живому, умение выстраивать созидательные отношения, дружить.

Перспективное планирование работы с детьми

Работа по реализации проекта.

1 этап (постановка проблемы):

Постановка проблемы, цели и задачи, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, подбор материалов. Опрос детей, «Что такое дружба», выявление проблемы. Обработка полученной информации, подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий с детьми и родителями.

2 этап (подготовительный):

Педагоги: Разработка перспективного планирования по разным областям образовательной деятельности. Подбор наглядного материала: энциклопедии, иллюстрации, художественные книги о семье, фото и т.д.

С детьми:

в процессе самостоятельной деятельности, рассматривание семейных фотоальбомов; чтение книг о семье и о дружбе, рассматривание картин, иллюстраций, слушание детских песни о дружбе.

 С родителями и детьми: просмотр познавательных передач, чтение книг по теме «Моя семья», «Дружба».

3 этап (основной)

проведение бесед на темы, «В мире людей. Моя семья»; «Право на имя. Семейные традиции»; «Дом, в котором я живу. Хозяйство семьи»; «Детский сад - моя семья»; викторина «В какой сказке встречаются семьи». Заучивание стихотворения О. Высотской «Моя семья», Н. Майданик «Вместе с бабушкой».

Обсуждение и заучивание с детьми поговорок и пословиц о семье, о дружбе: чтение и обсуждение произведений:

 «Ласковое слово» Воронкова; «Друг детства», Драгунский. Рассказ детей: «Мой лучший друг» В.Осеевой «Волшебное слово»

Изодеятельность: рисование «Моя семья», «Моя милая мама», «Мой лучший друг».

Коллективная творческая работа «Дружные дети».

Совместные конкурсы детей и родителей: «Моя счастливая семья», «Кормушки для птиц», «Дерево дружбы».

4 этап (заключительный).

Итоговое занятие «Венок дружбы»

Выставка детских работ: рисунков по теме «Моя семья», «Мой друг», фотографии кормушек, сделанных совместно с родителями, книжек малышек о дружбе с пословицами, поговорками, загадками и песнями.

Вывод:

Таким образом, в результате проектной деятельности дети обобщили и систематизировали свои знания о семье и дружбе.

За время реализации проекта «Дружба» уровень знаний детей о семье и дружбе значительно повысился.

Дети узнали больше о своей семье, о дружбе в коллективе. Научились уважать друг друга, управлять своими чувствами и эмоциями.

Особенность этого проекта, на наш взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду.

Список использованной литературы.

1. Алямовская В.Г. "Как воспитать здорового ребенка".
2. Жуковская Р.И., Пеньевская Л.А. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада/Сост. Жуковская Р.И., Пеньевская Л.А.
3. Калмыкова Л.Н. Здравствуй, пальчик! Как живешь?: картотека тематических пальчиковых игр/ сост. Л.Н. Калмыкова.- Волгоград: Учитель,2014.-247 с.
4. Ковалько В.И. "Азбука физкультминуток для дошкольников".
5. Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика с стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей/Куликовская Т.А.- М.: ООО «Издательство ГНОМ иД»,2007.-64 с.
6. Нестерюк Т.Е. "Гимнастика маленьких волшебников".
7. Сайкина Е.Г "Физкультпривет минуткам и паузам!".
8. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада/ Сост. З.Я. Рез, Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая; Под ред. В.И.Логиновой. - М.: Просвещение, 1990 -420 с.:-ISBN 5-09-001646-1.
9. Моя родословная. Генеалогическое древо - Maam.ru www.maam.ru/.../integrirovanoe-zanjatie-moja-rodoslovnaja- genealogicheskoedrevo.html

Проект в средней группе на тему "Числа в сказках"                                                                                              Введение

Актуальность. Математика – настоящее волшебное царство… а цифры, числа, геометрические фигуры, могут превратиться в удивительные сказочные персонажи. Тема моего проекта: «Числа в сказках». Я выбрала эту тему, потому что Я очень люблю математику и читать сказки. Вот я и объединила два моих любимых занятия в одно.

Срок реализации проекта: краткосрочный (1 месяц).

Состав участников: групповой (педагог, дети старшей группы, родители).

Цель моего проекта: изучить детскую литературу, и узнать какие числа от 1 до 10 встречаются в сказках.

Подготовительный этап:

• Определение темы проекта.
• Постановка цели и задач проекта.
• Составление плана основного этапа проекта.
• Привлечение родителей к работе над проектом.
• Проведение анкетирования родителей.
• Подбор и чтение художественной литературы по теме проекта.

Числа в сказках

1 этап опрос детей. Я попросила ребят на занятиях нарисовать сказки, в которых встречаются числа от одного до десяти.

Вывод: в сказках встречаются числа 2,3,7,9.

2 этап опрос взрослых. С моим учителем, Ириной Валерьевной, мы подготовили анкеты с вопросами для родителей: «Сказка в жизни вашего ребенка» И раздали их родителям:

Анкета для родителей «Сказка в жизни вашего ребенка»

1. Как часто Вы читаете (рассказываете) своему ребенку сказки?
2. Какие сказки предпочитает Ваш ребенок?
3. Просит ли Ваш ребенок читать (рассказывать) сказку несколько раз?
4. Есть ли любимая сказка у Вашего малыша? Если есть – какая?
5. Играет ли Ваш ребенок в сказки, которые слушал?
6. Рассказывает ли ребенок сказку совместно с Вами или своим куклам, игрушкам?
7. Есть ли у ребенка книжки для самостоятельного рассматривания?
8. Рассматривая иллюстрации к сказкам, задает ли Вам ребенок вопросы?
9. Узнает ли Ваш ребенок сказку по иллюстрации?
10. В каких сказках встречаются числа?

Вывод: Больше всего родители вспомнили сказки, где встречаются числа 7 и 3. Например: «Волк и семеро козлят», «Три медведя». Совсем, не вспомнили сказок с числом 2,9.

3 этап изучить детскую литературу. Мы с мамой по выходным читали сказки из «Книги сказок».

Сказка «Царевна лягушка»

Было у царя 3 сына. 3 задания давал царь невестам: испечь хлеб, соткать ковёр и смотр невест. Лягушка 3 раза превращалась в царевну. На царевну было наложено заклятие: 3 года быть лягушкою.

Сказка «3 медведя»

Главных героев – 3. Всех предметов по 3(кровати, миски, стулья).

Сказка «Хаврошечка»

Было у хозяйки 3 дочери: Одноглазка, Двухглазка и Трёхглазка. 3 раза засыпала Хаврошечка.

Сказка «Теремок»

7 зверей заселялись в Теремок: муха, комар, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк. Медведь – 8-й – развалил Теремок.

«Сказка о золотом петушке»

Сказочное царство, где происходит действие «Сказки о золотом петушке», находится «в тридевятом царстве, в тридесятом государстве», что значит очень далеко.

И вновь мы встречаемся с числом 3. Три раза кричал петушок, три раза выезжало войско биться с врагом. Через 8 дней, как выехал старший сын царя, закричал петух. После выезда младшего сына опять через 8 дней петух снова возвестил о нападении врага.

В третий раз сам царь поехал. Через 8 дней доехал он до места.

Самым распространенным числом в сказках Пушкина является число 3. Число «3» в сказках наталкивает читателя на мысль о волшебстве, о совершенстве. Утроение мотива (поиски невесты) создает размеренный ритм повествования.

 «Сказка о рыбаке и рыбке»

Старик со старухой много лет прожили вместе:

«Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года…»

Три раза старик кидал в море свой невод.

«Раз он в море закинул невод, –
Пришел невод с одной тиной,
Он в другой раз закинул невод, —
Пришел невод с травой морской,
В третий раз закинул он невод, —
Пришел невод с одной рыбкой,
С непростою рыбкой – золотой…»

Заключение

Цель проекта достигнута - изучить детскую литературу, и узнать какие числа от 1 до 10 встречаются в сказках. Процесс исследования мне очень понравился.

В сказках можно встретить все числа от 1 до 10, так как они есть не только в названиях, но и в содержании сказок. Больше всего в сказках встречаются числа: 3,7. Я выяснила, что самое распространенное число, которое встречается в сказках – три и семь. Как говорил М. В. Ломоносов: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Результаты проекта подтверждают эту истину.

Используемая литература

1. Аникин В. П. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке: Очерки. - М. : Дет. лит., 1988.
2. Словарь литературных терминов /Под ред. Л. И. Тимофеев, С. В. Тураев. – М. : Просвещение, 1974.
3. «Сказки», Пушкин А.С., М., 1990.
4. Интернет

Проект для детей 6-7 лет «Тайна создания мультфильмов»

Введение

Что на свете больше всего любят дети? Ну, конечно же, мультфильмы! Наше детство самым тесным образом связано с мультиками. В условиях модернизации образования и переходе на ФГОС ДО актуальным становится вопрос о создании таких условий в детском саду, которые бы способствовали раскрытию потенциала и творческой реализации каждого ребёнка, а также удовлетворяли желание родителей воспитанников детского сада получать качественное образование и гармоничное развитие своих детей. Создание мультфильма и даже небольшой мультстудии на базе дошкольной образовательной организации в полной мере отвечает этому требованию. Мультфильм – это сказочный мир, который помогает ребенку развиваться, фантазировать, учиться сопереживать героям, усваивать правила поведения, учиться дружить. Мультфильмы – это очень эффективный инструмент для развития ребенка. Только в том случаи, если это хороший мультфильм. С их помощью можно увлечь ребенка в процесс обучения. И мы тоже очень любим, смотреть мультфильмы. А еще мы давно мечтаем создать свой собственный мультфильм. Но как его создать? С чего начинать? В чем заключаются секреты создания мультфильмов?

Продолжительность: 1 неделя.

Тип проекта: исследовательско-творческий.

Участники: ребенок, родители.

Возраст ребенка: 6 - 7 лет.

Актуальность: Все педагоги знают, как важно, чтобы детям было интересно заниматься той или иной деятельностью, чтобы их лица излучали радость, а глаза горели восторгом. А как добиться такого эффекта? Одно из наиболее важных условий успешного развития детского творчества – разнообразие и вариативность работы с детьми. Новизна обстановки, разнообразные материалы, интересные для детей новые и оригинальные технологии, возможность выбора – вот что помогает не допустить в детскую деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Важно каждый раз создавать новую ситуацию, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее навыки, с другой – искали новые решения, творческие подходы. В поисках методов, способствующих развитию творческого мышления ребенка, я обратилась к мультипликации.
Цели проекта: Раскрыть секреты создания мультфильмов. Создать мультфильм своими руками.

Задачи: Познакомить детей с историей возникновения и развития мультипликации.

• Познакомить детей с технологией создания мультипликационных фильмов.
• Расширить знания детей о профессиях: сценарист, режиссер, художник-мультипликатор, оператор, звукорежиссер.
• Формировать навыки связной речи.
• Формировать у дошкольников устойчивые навыки коллективного сотрудничества.

Проблема исследования:

Практическая значимость проекта

Опыт, полученный детьми во время реализации проекта, через самостоятельную практическую деятельность, способствует дальнейшему развитию познавательного мышления и творческих способностей детей в процессе исследовательской деятельности.

Описание этапов работ над проектом

1. Подготовительный этап.

Определить основные направления работы. Систематизация материала по данному вопросу. Изучение научной литературы по данному вопросу.

2. Основной этап.
1 день - Подбор художественной, энциклопедической литературы.
2 день – Работа с родителями (беседы с целью создания выставки рисунков мои любимые мультипликационные герои, изготовлении афиши).

3 день – Выбор вида мультфильма, и темой мультфильма.
4 день – Распределение профессиональных ролей.

5 день- Изготовление фона мультфильма.

6 день – Изготовление героев мультфильма.
7 день – Создание мультфильма.

3. Заключительный этап.

7 день - подготовить собранный материал и оформить в виде выставки и мультимедийной презентации.

Заключение

В ходе работы мы познакомились с историей развития мультипликации и узнали, что:

С момента выхода первого мультфильма прошло более 100 лет, но их популярность не угасает.

Узнали, какие виды мультипликации существуют и что мультфильмы можно классифицировать: по продолжительности, по способу создания.

Мультипликация - искусство коллективное, длительное по времени и очень трудоемкое, несмотря на все современные технологии. Чтобы создать мультфильм нужна целая команда специалистов: продюсер, сценаристы, режиссер-мультипликатор, художники-аниматоры, младшие аниматоры, художники, оператор, звукорежиссер, актеры для озвучивания персонажей.

Мы изучили процесс создания мультфильма и поняли, что зная основные секреты создания мультфильмов, можно создать свой собственный мультфильм.

Таким образом, мы сумели достичь цели нашего исследования. Выдвинутая нами в начале исследования гипотеза подтвердилась: мы при поддержке взрослых смогли создать свой первый мультфильм.

Полученные в ходе исследования знания позволили увеличить интерес ребят к искусству мультипликации. В будущем мы мечтаем создать ещё много мультфильмов в разных техниках.

В результате этого проекта мы многое узнали о том, как создаются мультфильмы, которые мы все так любим.

Вывод: при наличии доступного технического обеспечения мультфильм может сделать каждый, только съемки мультфильмов – очень кропотливая работа!

Библиографический список используемых источников:

1. Тимофеева Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

2. Большая энциклопедия знаний. Издательство Эксмо.2010г.

3. Интернет- ресурсы

wikipedia.org

Video.yandex.ru#как снять мультфильм фотоаппаратом#

Veriochen.livejournal.com/121698html