Воспитательная работа

Протокол

родительского собрания №_____

от «___» _____________ 20__г.

Повестка собрания:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Присутствовали:__________ человек

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приглашены:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Отсутствовали:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

По теме собрания выступили:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Решение собрания:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель:                        __________________

Представитель

родительского комитета:                        1.___________________

                                                        2.___________________

                                                        3.___________________

Выписка № 3

из протокола родительского собрания № ____

 На основании решения родительского собрания от «___» ________20__г. постановили принять к сведению информацию классного руководителя о том, что родители полностью несут ответственность за безопасность своих детей в дорожно-транспортных ситуациях

Классный руководитель:                                ________________

Представитель

родительского комитета:                                1._______________

                                                                2._______________

                                                                3._______________

Текущие оценки

за 4 четверть

Фамилия Имя

Классный руководитель:                        ___________________

Уважаемые родители!

Администрация школы и классный руководитель предупреждают Вас о том, что Вы несете полную ответственность за жизнь, здоровье и безопасность Ваших детей во время летних каникул!

Детям категорически запрещается пользоваться авто-, мото- транспортом, огнестрельным оружием. Необходимо соблюдать ПДД, всегда помнить правила поведения на водоемах.

Особую осторожность проявлять в лесу в связи с ККГЛ (клещи).

Классный руководитель:                        ________________

Подпись родителей:                _______________________________

Уважаемые родители!

Администрация школы и классный руководитель предупреждают Вас о том, что Вы несете полную ответственность за жизнь, здоровье и безопасность Ваших детей во время летних каникул!

Детям категорически запрещается пользоваться авто-, мото- транспортом, огнестрельным оружием. Необходимо соблюдать ПДД, всегда помнить правила поведения на водоемах.

Особую осторожность проявлять в лесу в связи с ККГЛ (клещи).

Классный руководитель:                        __________________

Подпись родителей:                _______________________________

Доверенность

Мы, родители учащихся 8 «А» класса, на основании решения родительского собрания от «___» ________ 20__г.

постановили:

доверить сбор денежных средств, предназначенных на ремонт класса, классному руководителю 8 «А» класса ______________________.

Представитель                                         1.______________________

Родительского комитета:                        2.______________________

                                                        3.______________________

Классный руководитель:                        ____________________

                                                            «Утверждаю»

                                                                                           Директор МОУ «Новопокровская школа»

_______________З.М.Трясцина

Приказ №_______от___________

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

МОУ «Новопокровская школа»

на 2019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

              Целью воспитательной работы школы в 2019 - 2020 учебном году является :

совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

                    Задачи воспитательной работы:

• Продолжить создавать условий для успешного перехода на ФГОС второго поколения;
• Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;
• Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;
• Продолжить работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, привитие им навыков здорового образа жизни, на профилактику правонарушений, преступлений несовершеннолетними;
• Создать условия для выстраивания системы воспитания в школе на основе гуманизации и личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников.
• Продолжить работу по поддержке социальной инициативы, творчества, самостоятельности у школьников через развитие детских общественных движений и органов ученического самоуправления.
• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе.
• Развитие коммуникативных умений педагогов, работать в системе «учитель – ученик - родитель».

РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:

• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны

здоровья и жизни детей;

• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах

социально значимой деятельности;

• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка

исследовательской и проектной деятельности;

• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик

воспитательной работы;

• Развитие различных форм ученического самоуправления;

• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;

• Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: базового и

дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи;

Образ выпускника начальной школы:

1.Социальная компетенция - Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа»,

«учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

2.Общекультурная компетенция - Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально

окрашенного отношения к произведениям искусства.

3.Коммуникативная компетенция - Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками:

умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

Образ выпускника основной школы:

1. Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.

2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.

3. Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.

4. Художественно - эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и

критически оценивать произведения литературы и искусства.

5. Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

Основные направления воспитания и социализации:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности,
• уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
• Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к
• сознательному выбору профессии.
• Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
• эстетических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Планируемые результаты:

• У обучающихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;

• Обучающиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического

самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;

• Система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы;

• Максимальное количество обучающихся включено в систему дополнительного образования.

Организация занятий в кружках направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

• Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.

• Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их

• Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию

творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

Система дополнительного образования

Вся внеурочная деятельность в школе направлена на формирование социальной компетентности учащихся, развитие их творческого потенциала.

Цель воспитания — это личность, свободная, талантливая, физически здоровая, обогащенная научными знаниями, способная самостоятельно строить свою жизнь.

Однако потребности личности в достижениях связываются не только с учебной деятельностью. В соответствии с этим направленность внеурочной воспитательной работы можно охарактеризовать следующим образом:

• направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки окружающим, ответственности за общее дело;
• направленность на формирование коммуникативной компетентности, способности к эффективному межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;
• направленность на формирование высокой и устойчивой самооценки, чувства собственного достоинства

1.   Организационно-методические мероприятия.

2. Совещание при директоре.

3. МО классных руководителей.

Работа с родителями.

1. Работа с учащимися.

СЕНТЯБРЬ

Девиз месяца: «Внимание, дети!»

                                                                                                                                                ОКТЯБРЬ

Девиз месяца: «Жизнь дана на добрые дела»

НОЯБРЬ

Девиз месяца: «Мы и творчество»

ДЕКАБРЬ

Девиз месяца: «Новый год у ворот!», «В мире семейных ценностей»

ЯНВАРЬ

Девиз месяца: «Живи-родник»

ФЕВРАЛЬ

Девиз месяца: «Месячник патриотического воспитания»

                                                                                                                 МАРТ

Девиз месяца: «Я и мое место в мире»

АПРЕЛЬ
Девиз месяца: «За здоровый образ жизни!»

МАЙ
Девиз месяца: «Мы помним, мы гордимся!»

                                                               Мероприятия по привитию навыков ведения

безопасного образа жизни.

                               Работа по правовому воспитанию и социальной профилактике

                             правонарушений и безнадзорности среди обучающихся

Трудовое воспитание и профессиональная ориентация

Внеклассное мероприятие для 7-х классов "Знатоки права"

Цель: формирование правовой культуры учащихся через ознакомление с основными правами и свободами человека, обобщение начальных правовых знаний у несовершеннолетних.

Задачи:

1. Дать возможность почувствовать себя гражданами своей страны;
2. С помощью литературных героев познакомить с правами и обязанностями;
3. Способствовать формированию собственного достоинства, осознанию своих прав, свобод и обязанностей;
4. Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав;
5. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других;
6. Воспитывать уважение к другим людям, чувство коллективизма и ответственности.

Форма проведения: данное мероприятие проводится в виде игры по станциям. Игра состоит из 9 станций-этапов. На каждом этапе команда набирает баллы. Побеждает та команда, которая наберет в сумме большее количество баллов.

Оборудование: магнитофон, бланки и карточки с заданиями.

Ход мероприятия

1 станция «СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ»

( пословицы делятся на части, командам необходимо соединить части пословиц)

• Не воровством добывают деньги, а трудом.
• Легко воровать, да тяжело отвечать.
• Хоть с умом воровать, а беды не миновать.
• Незнанием закона никто не отговаривайся!
• Шила в мешке не утаишь.
• Каков грех, такова и расплата.
• Один раз украл, а навек вором стал.
• Знает кошка, чье мясо съела.
• Дуракам закон не писан.
• Меч правосудия не имеет ножен.
• За худые слова летит и голова
• Права влекут за собой и обязанности

2 станция «ПЕСЕННАЯ»

(командам дается прослушать несколько песен, необходимо определить о каком праве поется в песне. 

1. «Песня бременских музыкантов» – Право на свободу передвижения. Право на свободу мирных собраний.
2. «Чему учат в школе» – Право на образование.
3. «Песенка мамонтенка» – Право на то, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки желанию. Право жить и воспитываться родителями.
4. «Чунга-Чанга» – Право на отдых. Право пользоваться благами.
5. «В каждом маленьком ребенке» – Право на всестороннее развитие.

3 станция «ПРАВОВАЯ»

(назвать какое право нарушено в каждой сказке)

1. Какое право нарушила ведьма в отношении Аленушки в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (Право на жизнь)
2. Какое право зайца защитил петух в сказке «Заюшкина избушка» (Право на жилье)
3. Каким своим правом воспользовалась лягушка в сказке «Лягушка-путешественница» (Право на свободу передвижений)
4. При помощи Папы Карло, каким правом воспользовался Буратино в сказке «Золотой ключик» (Право на образование)
5. Какое право Золушки нарушала мачеха, заставляя ее работать день и ночь, и не разрешая играть и развлекаться (Право на отдых и досуг)
6. Каким правом может воспользоваться Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями? (Право быть ребенком до 18 лет и иметь права как все дети)
7. Опекун всемирно известного Гарри Потера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какое право мальчика он нарушает? (Право на личную жизнь, тайну корреспонденции)
8. Баба-яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в тридесятое царство. (Право на защиту от незаконного перемещения)
9. Какое право нарушил медведь в сказке, собравшись жить на крыше (Право на неприкосновенность жилища)
10. Какое право нарушил Синьор Помидор, упрятав Чипполино за решетку? (Право на свободу и презумпцию невиновности)

4 станция «ВЕРНО-НЕВЕРНО» (из предложенных высказываний выбрать правильные и неправильные. 

5 станция «СЛОВЕСНАЯ»

(из предложенного слова составить как можно больше других слов)

• ПРАВОНАРУШЕНИЕ
• ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

6 станция «АНАГРАММЫ»

(из предложенных анаграмм составить слова)

1. НОКЕВНИЦЯ (конвенция)
2. ГОУСАРДТСОВ (государство)
3. ИЖЗНЬ (жизнь)
4. РБОАЗОАВИНЕ (образование)
5. КЗАОН (закон)
6. ЕТУПЕЛРИНЕПС (преступление)
7. АВНАШЕПОРИНЕРУ (правонарушение)
8. СТУЦИКОНЯИТ (конституция)
9. СКОКДЕ (кодекс)
10. СТЕВТНСТЕОНВОТЬ (ответственность)

7 станция «ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ»

(распределить права и обязанности школьников)

1. Бесплатное образование
2. Активность в приобретении знаний
3. Уважать мнение всех учащихся и учителей
4. Удобное рабочее место
5. Посещать школу в предназначенное для этого время
6. Защита личной собственности
7. Посещение школьных мероприятий
8. Не пропускать учебные занятия без уважительной причины
9. Вести себя корректно на переменах и на уроках
10. Деловое сотрудничество с учителем
11. Соблюдать ПДД, ППБ, а также технику безопасности
12. Беречь школьное имущество

(Права: 1; 2; 4; 6; 7; 10 Обязанности: 3; 5; 8; 9; 11; 12)

8 станция «ДЕТЕКТИВ»

(по описанию назвать главного героя сказки. 

1 – козленочек; 2 – колобок; 3 – Кощей Бессмертный; 4 – лиса; 5 – Буратино; 6 – Спящая красавица; 7 – Золушка; 8 – Мальчик-с-пальчик; 9 – заяц; 10 – Красная шапочка

9 станция «ЮРИДИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ»

(по описанию правонарушения назвать сказку. )

1 – «Красная шапочка»; 2 – «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»; 3 – «Волк и семеро козлят»; 4 – «Колобок»; 5 – «Дюймовочка»; 6 – «Кощей Бессмертный»; 7 – «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная»; 8 – «Гуси-лебеди»; 9 – «Заячья избушка»; 10 – «Сказка о рыбаке и рыбке»; 11 – «Сказка о рыбаке и рыбке»; 12 – «Курочка Ряба».

Ребята вот и закончилось наше путешествие по станциям. Самые активные получат призы.

Из предложенных утверждений, выбрать те которые являются правильными 3

По описанию назвать героя сказки 4

1. Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь.

2. Он имел право на свободное передвижение в пределах станы, свободу мысли и совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге, лиса нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь.

3. Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь других героев.

4. Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых ее жизнь была в опасности.

5. Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом, а вот правом на образование он сам не воспользовался.

6. Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств. Но настойчивость жениха привела сказку к счастливому концу.

7. Она родилась в знатной семье, но старшие сестры жестоко с ней обращались, нарушали ее права, заставляли ее прислуживать им (т.е. рабство подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка была счастлива.

8. Несмотря на то, что этот мальчик никому в жизни не сделал зла, его родители жестоко обошлись с ним, нарушив его право на семью и на неприкосновенность жилища. Оставшись один, он подвергся нападению, жестокому обращению, попал в рабство к людоеду.

9. Этот герой русской народной сказки потерял жилище из-за одной коварной особы, претерпел унижения, и жестокое обращение пока самозванка не была выставлена из дома.

10. В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища.

По описанию правонарушения назвать сказку

1. В какой из сказок личность, во всех отношениях серая, осуществляет коварный план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности все заканчивается благополучно?

2. В этой сказке говориться о коварстве красивой женщины при устранении еще более красивой соперницы, о тяжких последствиях этих действий, о недопустимости больших затрат на погребение и о неиспользуемом, к сожалению, в медицине средстве реанимации?

3. В какой сказке лицо, имеющее весьма дурную репутацию, под вывеской милой и обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано?

4. В какой сказке речь идет о некоем спортсмене, который, не имея достаточной физической подготовки, отправился на соревнования по бегу с препятствиями? Хитрость и незаурядная выдержка позволили подойти ему к самому финишу. Но финал трагичен - проявив преступную самонадеянность и грубо нарушив правила техники безопасности, он погибает.

5. В какой сказке невеста была украдена накануне свадьбы у одного жениха, убежала от другого и вышла замуж за третьего?

6. В какой сказке один долго-долго-долгожитель, не пользующийся успехом среди женщин, совершает похищение молодой и красивой девушки с целью вступления с ней в брак, а другой персонаж, не имеющий достаточного жизненного опыта, раскрывает секрет долголетия и возвращает себе законную жену?

7. Назовите сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сын царя и сжигают его.

8. В какой сказке женщина крайне неопределенных лет замышляет похитить чужого малолетнего ребенка, используя для этого летательные аппараты, воспетые певцом 20 века? Одновременно в сказке уделяется внимание вопросам своевременного сбора урожая и тому, как в результате бесхозяйственности молоко утекает реками.

9. Героиня какой сказки, облаченная в дорогую, но не имеющую клейма, шубу, явилась в гости, да так и не захотела уйти оттуда - очень уж ей понравилась архитектура строения? К кому только не обращался хозяин о выселении гостьи, пока действия ее не были квалифицированны как незаконный захват жилища.

10. В какой сказке одна дама, воспользовавшись добрым поступком своего мужа, использует его для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет все из-за непомерной тяги к стяжательству?

11. В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способностям, каждому по труду» и присвоило зарплату труженика. Труженик учинил самосуд, причинив должностному лицу тяжелые телесные повреждения (посредством щелчка), приведшие к смерти?

12. В этой сказке добрая рябая птица уступила свою собственность (золотое изделие) пожелавшим разделить его на части, но не сумевшим это сделать. В итоге - богатство было уничтожено мелкой серой личностью.

       Не воровством добывают деньги, а трудом.

Легко воровать, да тяжело отвечать.

Хоть с умом воровать, а беды не миновать.

Незнанием закона никто не отговаривайся!

Шила в мешке не утаишь.

Каков грех, такова и расплата.

Один раз украл, а навек вором стал.

Знает кошка, чье мясо съела.

Дуракам закон не писан.

Меч правосудия не имеет ножен.

За худые слова летит и голова

Права влекут за собой и обязанности

НОКЕВНИЦЯ 

      ГОУСАРДТСОВ 

      ИЖЗНЬ 

      РБОАЗОАВИНЕ 

      КЗАОН 

      ЕТУПЕЛРИНЕПС 

      АВНАШЕПОРИНЕРУ 

      СТУЦИКОНЯИТ 

      СКОКДЕ 

      СТЕВТНСТЕОНВОТЬ 

1. Бесплатное образование
2. Активность в приобретении знаний
3. Уважать мнение всех учащихся и учителей
4. Удобное рабочее место
5. Посещать школу в предназначенное для этого время
6. Защита личной собственности
7. Посещение школьных мероприятий
8. Не пропускать учебные занятия без уважительной причины
9. Вести себя корректно на переменах и на уроках
10. Деловое сотрудничество с учителем
11. Соблюдать ПДД, ППБ, а также технику безопасности
12. Беречь школьное имущество

(назвать какое право нарушено в каждой сказке)

1. Какое право нарушила ведьма в отношении Аленушки в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» 
2. Какое право зайца защитил петух в сказке «Заюшкина избушка» 
3. Каким своим правом воспользовалась лягушка в сказке «Лягушка-путешественница» 
4. При помощи Папы Карло, каким правом воспользовался Буратино в сказке «Золотой ключик» 
5. Какое право Золушки нарушала мачеха, заставляя ее работать день и ночь, и не разрешая играть и развлекаться 
6. Каким правом может воспользоваться Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями?
7. Опекун всемирно известного Гарри Потера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какое право мальчика он нарушает? 
8. Баба-яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в тридесятое царство. 
9. Какое право нарушил медведь в сказке, собравшись жить на крыше 
10. Какое право нарушил Синьор Помидор, упрятав Чипполино за решетку? 

Мероприятие, посвященное Дню защитника Отечества для учащихся 7 класса Цель мероприятия: Воспитание чувства патриотизма и уважительного отношения к Вооруженным силам России, создание положительного эмоционального климата в коллективе. Задачи: формировать у учеников представление о мужестве, чести, долге; воспитывать у учеников уважения к людям, выполнившим и выполняющим свой долг перед Родиной; развитие познавательной активности; развитие коммуникативных навыков; научить учеников действовать коллективно, для достижения поставленной задачи. Формы проведения: игра в форме квеста. В игре участвуют все мальчики класса одной командой. Девочки попарно ведут конкурсы, готовят реквизит и подарки для мальчиков. Оборудование: Компьютер с проектором Репродукции картин (в печатном или электронном варианте): «Запорожцы» (И.Репин), «Три богатыря» (Васнецов) Коробка с 4 отверстиями, банки с различными наполнениями (кисель, овсяная каша, макароны и др.) Небольшая пластиковая бутылка с отрезанным горлышком, пробка, сосуд с водой, ложки. Малярная лента, схематичный рисунок лабиринта, платок для завязывания глаз, листочки с номерами по количеству участников Ватман и маркеры, образец картинки 10 воздушных шариков Несколько минусовок песен на армейскую тематику Карта и 10 ключей, ящик с замком Пословицы и поговорки об армии Ход мероприятия: I. Вступительное слово учителя. Сегодняшнее мероприятие посвящено Дню защитника Отечества.  Защитник Родины – это самое высокое звание на земле. В истории нашего Отечества многие страницы - это войны. Многие хотели завладеть богатствами страны и поработить наш народ. Но наши предки сумели отстоять свою землю, защитить её от врагов. (просмотр короткого видеоролика “Будь достоин своих предков”, посвящённого основным битвам из истории России с сайта videouroki.net) Ребята, я поздравляю вас с праздником, желаю вам стать настоящими защитниками, достойными своих предков. Девочки приготовили игру, в ходе которой вам надо проявить свои лучшие качества, чтобы получить семь ключей. Один из этих ключей откроет ящик с подарками для вас. II. Игра «Семь ключей» Команда двигается по заданному маршруту (по карте) (приложение 1). На каждой игровой станции выполняют задания. Если команда, успешно справляется с заданием, то получает ключ. Необходимо собрать 7 ключей. Задание 1. «Плох тот солдат, что не мечтает стать генералом» Рассортируйте звания по старшинству. генерал-майор, старший лейтенант, генерал-полковник, младший сержант, прапорщик, старший прапорщик, майор, маршал, лейтенант, старшина,  ефрейтор, капитан,   рядовой, полковник,  генерал-лейтенант,  сержант, старший сержант. Задание 2. «Смелость города берёт». Коробка с сюрпризом (четыре банки с разным наполнением, в одной ключ). 4 ученика-добровольца одновременно опускают руку в отверстие и пытаются отыскать ключ Задание 3. «У солдата где привал, там и хата» Команде демонстрируется на экране проектора (или выдаётся напечатанная репродукция) картина «Запорожцы». Через 1 минуту ребята должны воспроизвести (с помощью всех участников команды) эту картину. Задание 4. «С песней хорошей и служба дороже» Команде предлагается отгадать 5 песен об армии по мелодиям в течении 3 мин. Назвать хотя бы строчку из песни (например «Комбат-батяня» гр.Любэ, «Офицеры» О. Газманов) Задание 5. «Не силою дерутся, а умением» Соберите пословицу. Предлагаем разбиться на три группы. Каждой выдается пословица, слоги которой перепутаны. слу долг  но. тот ди жит Ро ис вер не  Кто пол при ет мер ня но, (Кто служит Родине верно, тот долг исполняет примерно.) Для сол ца рус го свя да та ско гра та. ни (Для русского солдата граница свята.) Рус сол рад. дат не ск ет прег ий зна  (Русский солдат не знает преград.) Задание 6. «Русский солдат не знает преград» В обрезанной пластиковой бутылке с лежит ключ, вставленный в пробку. Задача достать ключ, не опуская руки в бутылку. (участники должны ложкой налить воду в бутылку, достать ключ только после того, как ключ поднимется до определенного уровня.) Задание 7. «Смелый манёвр приносит победу» Участник с закрытыми глазами должен пройти лабиринт при помощи других участников, которые должны отдавать команды. На пути есть две «мины», которые надо перешагнуть. Задание 8. «Головой думай, а силой борись» Строевой шаг. Команда «Стройся!». Встать в стойку «застывшего» маршевого шага и простоять 1 мин ) По порядку становись! (на спину прикрепляются номера, не называя и не показывая жестами номеров участники должны выстроиться по порядку в течении 20 сек.) Задание 9. «Пуля стережёт, да каска бережёт» Воздушные шары разбросаны по полу (шары надуты слабо!). Каждый шар внутри содержит пустую записку, но только в одной написано заветное слово «КЛЮЧ». Каждый участник должен лопнуть его и достать записку. Задание 10. «Один в поле не воин» Нарисовать танк всей командой на ватмане, прикрепленном на доске. Каждый рисует один элемент с завязанными глазами. III. Заключительный этап Все задания пройдены. Вы смогли добыть все ключи и проявили при этом смекалку и сообразительность. Молодцы! А теперь откройте ящик с подарками, подобрав ключ к замку. 

Интеллектуальная викторина «СВОЯ ИГРА», посвященная Дню Защитника Отечества авторы: Ольга Владимировна Волкова, Воронежская область ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (КОНКУРСНЫЕ РАБОТЫ) ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Поделитесь в соц.сетях 0 0 3 Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС. Пояснительная записка: Методическая разработка внеклассного мероприятия, посвященного Дню Защитника Отечества, "Своя игра" подготовлена учителем русского языка и литературы и может быть использована в рамках торжественных мероприятий к 23 февраля как для большой, так и для малой аудитории. Цель мероприятия: Главная цель данного мероприятия – воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к Защитникам Отечества. Задачи мероприятия: пробудить интерес к истокам празднования 23 февраля, жизни российской армии, показать нравственную основу праздника. Мероприятие дает возможность учащимся показать свои знания и узнать «новые» факты истории российской армии. Таким образом, учащимся предоставляется возможность не только посоревноваться, но и обрести новый духовный опыт. Формы организации деятельности детей: Данное внеклассное мероприятие представляет собой интеллектуальную викторину, сопровождаемую показом слайдов презентации в Power Point. Правила интеллектуальной викторины соответствуют правилам популярной телеигры «Своя игра», но педагог имеет возможность вносить изменения на свое усмотрение, например, построить командную игру, игру со зрителями и т.п. Игра не требует специальной подготовки от педагога и учащихся, хотя при выборе «классических» правил игры возможен предварительный отбор «знатоков» и выбор ведущего. Игра-викторина рассчитана на учащихся 9-11 классов. Ход мероприятия КАТЕГОРИИ Воинские звания России 10 20 30 40 50 60 Места Воинской славы 10 20 30 40 50 60 Стихи и песни 10 20 30 40 50 60 Герои былых времён… 10 20 30 40 50 60 Воинские звания России Воинские звания России -10 баллов: Низшее воинское звание в армии России и большинства других стран. ОТВЕТ: Рядовой. Воинские звания России – 20 баллов: Воинское звание (или чин) высшего генеральского состава в армиях ряда государств. ОТВЕТ: Маршал. Воинские звания России -30 баллов: Важный элемент военной формы, представляющий собой и знак отличия. Впервые их ввёл Пётр Великий в ещё 1696 году ОТВЕТ: Погоны Воинские звания России – 40 баллов: Звание героя советского художественного фильма Кости Збруева. ОТВЕТ: Ефрейтор Воинские звания России– 50 баллов: Высшее воинское звание высшего офицерского состава в Военно-Морском Флоте России в мирное время. ОТВЕТ: Адмирал Воинские звания России – 60 баллов: Этот адмирал был канонизирован Русской православной церковью. ОТВЕТ: Ушаков. Места Воинской славы Места Воинской славы – 10 баллов: Главным символом Сталинградской победы стала «высота 102», ныне здесь находится мемориальный комплекс. О каком месте идет речь? ОТВЕТ: Мамаев курган. Места Воинской славы – 20 баллов: Эта крепость — один из первых бастионов, давших отпор немецким войскам 22 июня 1941 года. ОТВЕТ: Брестская крепость Места Воинской славы – 30 баллов: Это мемориальное кладбище расположено на севере Санкт-Петербурга, одно из мест массовых захоронений жертв блокады Ленинграда и воинов. ОТВЕТ: Пискаревское Места Воинской славы – 40 баллов: В каком городе находится мемориальный комплекс памяти павших героев Великой Отечественной войны «Журавли»? ОТВЕТ: Санкт-Петербург Места Воинской славы – 50 баллов: Город с уникальным и единственным в мире мемориальным комплексом «Малая земля». ОТВЕТ: Новороссийск Места Воинской славы – 60 баллов: В каком городе на месте трагических событий Великой Отечественной войны создан Музейный историко-мемориальный комплекс «35-я береговая батарея»? ОТВЕТ: Севастополь. Стихи и песни Стихи и песни – 10 баллов: «Скажи-ка, дядя, ведь не даром Москва, спаленная пожаром, Французу отдана? …» Назовите стихотворение и его автора. ОТВЕТ: Стихотворение «Бородино» М.Ю. Лермонтова Стихи и песни – 20 баллов: Кто являлся «экипажем машины боевой», согласно известной песне? ОТВЕТ: «Три танкиста». Стихи и песни – 30 баллов: Назовите героя одноименной поэмы Твардовского, второе название которой – «Книга про бойца». ОТВЕТ: Василий Тёркин Стихи и песни – 40 баллов: Назовите автора и исполнителя песни (звучит аудиозапись) ОТВЕТ: Владимир Высоцкий. Стихи и песни – 50 баллов: Как называется советский фильм, в котором прозвучала песня «Нам нужна одна победа»? ОТВЕТ: «Белорусский вокзал» Стихи и песни – 60 баллов: Патриотическая песня периода Великой Отечественной войны, ставшая своеобразным гимном защиты Отечества, известная также по первой строчке: «Вставай, страна огромная!» ОТВЕТ: «Священная война». Герои былых времён… Герои былых времён… – 10 баллов: Легендарный советский полководец, который был одной из ключевых фигур Красной армии во время Великой Отечественной войны и впоследствии получил в народе прозвище «Маршал Победы». ОТВЕТ: Георгий Константинович Жуков Герои былых времён… – 20 баллов: Кто изображён на портрете? ОТВЕТ: Александр Васильевич Суворов Герои былых времён… – 30 баллов: Полководец времён Киевской Руси, великий князь, святой Русской православной церкви, по результатам широкомасштабного опроса в 2008 году выбранный «именем России». ОТВЕТ: Александр Невский Герои былых времён… – 40 баллов: Великий московский и владимирский князь – известная историческая личность, сыгравшая важнейшую роль в избавлении Руси от Татаро-монгольского ига. ОТВЕТ: Дмитрий Донской Герои былых времён… – 50 баллов: Легендарный советский лётчик-испытатель, Герой Советского Союза, командир экипажа самолёта, совершившего в 1937 году первый беспосадочный перелёт через Северный полюс из Москвы в Ванкувер. ОТВЕТ: Чкалов Валерий Павлович Герои былых времён… – 60 баллов: Один из величайших русских флотоводцев ХIХ века, отдавший флоту почти сорок лет своей жизни. ОТВЕТ: Павел Степанович Нахимов ФИНАЛ Дни воинской славы: Какое событие произошло 2 февраля 1943 года? ОТВЕТ: День разгрома немецко-фашистских войск в Сталинградской битве. Военная техника: Что сыграло главную роль в разгроме наступавшей фашисткой группировки в сражении под Прохоровкой в ходе Курской битвы? ОТВЕТ: Танк Т-34 Великие слова: Кому принадлежат слова: «Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва»? ОТВЕТ: Эти слова принадлежали политруку Василию Клочкову, который в 1941 году принимал участие в обороне Москвы от гитлеровских захватчиков. Символы воинской доблести: Что российский солдат должен хранить и беречь как символ своей верности Родине? ОТВЕТ: Знамя. Подсчёт баллов. Поздравление и награждение победителей.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

Утверждена
распоряжением Правительства
Российской Федерации
от  29.05.2015 №  996-р

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (далее — Стратегия) разработана во исполнение Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы», в части определения ориентиров государственной политики в сфере воспитания.

Стратегия учитывает положения Конституции Российской Федерации, федеральных законов, указов Президента Российской Федерации, постановлений Правительства Российской Федерации и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, затрагивающих сферы образования, физической культуры и спорта, культуры, семейной, молодежной, национальной политики, а также международных документов в сфере защиты прав детей, ратифицированных Российской Федерацией.

Стратегия развивает механизмы, предусмотренные Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», который гарантирует обеспечение воспитания как неотъемлемой части образования, взаимосвязанной с обучением, но осуществляемой также в форме самостоятельной деятельности.

Стратегия создает условия для формирования и реализации комплекса мер, учитывающих особенности современных детей, социальный и психологический контекст их развития, формирует предпосылки для консолидации усилий семьи, общества и государства, направленных на воспитание подрастающего и будущих поколений.

Стратегия опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством.

Стратегия ориентирована на развитие социальных институтов воспитания, обновление воспитательного процесса в системе общего и дополнительного образования, в сферах физической культуры и спорта, культуры на основе оптимального сочетания отечественных традиций, современного опыта, достижений научных школ, культурно-исторического, системно-деятельностного подхода к социальной ситуации развития ребенка.

II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРИОРИТЕТЫ СТРАТЕГИИ

Целью Стратегии является определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, основных направлений и механизмов развития институтов воспитания, формирования общественно-государственной системы воспитания детей в Российской Федерации, учитывающих интересы детей, актуальные потребности современного российского общества и государства, глобальные вызовы и условия развития страны в мировом сообществе.

Воспитание детей рассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества и ведомств на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

Для достижения цели Стратегии необходимо решение следующих задач:
— создание условий для консолидации усилий социальных институтов по воспитанию подрастающего поколения;
— обеспечение поддержки семейного воспитания, содействие формированию ответственного отношения родителей или законных представителей к воспитанию детей;
— повышение эффективности воспитательной деятельности в системе образования, физической культуры и спорта, культуры и уровня психолого-педагогической поддержки социализации детей;
— создание условий для повышения ресурсного, организационного, методического обеспечения воспитательной деятельности и ответственности за ее результаты;
— формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной социализации детей и интегрирующей воспитательные возможности образовательных, культурных, спортивных, научных, экскурсионно-туристических и других организаций;
— создание условий для повышения эффективности воспитательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, находящихся в сельских поселениях;
— повышение эффективности комплексной поддержки уязвимых категорий детей (с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся без попечения родителей, находящихся в социально опасном положении, сирот), способствующей их социальной реабилитации и полноценной интеграции в общество;
— обеспечение условий для повышения социальной, коммуникативной и педагогической компетентности родителей.

Приоритетами государственной политики в области воспитания являются:
— создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности;
— формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к  историко-культурной общности российского народа и судьбе России;
— поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
— поддержка общественных институтов, которые являются носителями духовных ценностей;
— формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой гражданской идентичности россиян и главным фактором национального самоопределения;
— обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования, физической культуры и спорта, культуры и воспитания;
— формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности;
— развитие на основе признания определяющей роли семьи и соблюдения прав родителей кооперации и сотрудничества субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных, научных, традиционных религиозных организаций, учреждений культуры и спорта, средств массовой информации, бизнес-сообществ) с целью совершенствования содержания и условий воспитания подрастающего поколения России.

III. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ

1. Развитие социальных институтов воспитания

Поддержка семейного воспитания включает:
— содействие укреплению семьи и защиту приоритетного права родителей на воспитание детей перед всеми иными лицами;
— повышение социального статуса и общественного престижа отцовства, материнства, многодетности, в том числе среди приемных родителей;
— содействие развитию культуры семейного воспитания детей на основе традиционных семейных духовно-нравственных ценностей;
— популяризацию лучшего опыта воспитания детей в семьях, в том числе многодетных и приемных;
— возрождение значимости больших многопоколенных семей, профессиональных династий;
— создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность и работающих с детьми;
— расширение инфраструктуры семейного отдыха, семейного образовательного туризма и спорта, включая организованный отдых в каникулярное время;
— поддержку семейных клубов, клубов по месту жительства, семейных и родительских объединений, содействующих укреплению семьи, сохранению и возрождению семейных и нравственных ценностей с учетом роли религии и традиционной культуры местных сообществ;
— создание условий для просвещения и консультирования родителей по правовым, экономическим, медицинским, психолого-педагогическим и иным вопросам семейного воспитания.

Развитие воспитания в системе образования предполагает:
— обновление содержания воспитания, внедрение форм и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания и способствующих совершенствованию и эффективной реализации воспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов;
— полноценное использование в образовательных программах воспитательного потенциала учебных дисциплин, в том числе гуманитарного, естественно-научного, социально-экономического профилей;
— содействие разработке и реализации программ воспитания обучающихся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, которые направлены на повышение уважения детей друг к другу, к семье и родителям, учителю, старшим поколениям, а также на подготовку личности к семейной и общественной жизни, трудовой деятельности;
— развитие вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребенка с учетом его потребностей, интересов и способностей;
— использование чтения, в том числе семейного, для познания мира и формирования личности;
— совершенствование условий для выявления и поддержки одаренных детей;
— развитие форм включения детей в  интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно полезную, художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую деятельность, в том числе на основе использования потенциала системы дополнительного образования детей и других организаций сферы физической культуры и спорта, культуры;
— создание условий для повышения у детей уровня владения русским языком, языками народов России, иностранными языками, навыками коммуникации;
— знакомство с лучшими образцами мировой и отечественной культуры.

Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов предусматривает:
— создание условий, методов и технологий для использования возможностей информационных ресурсов, в первую очередь информационно-телекоммуникационной сети Интернет, в целях воспитания и социализации детей;
— информационное организационно-методическое оснащение воспитательной деятельности в соответствии с современными требованиями;
— содействие популяризации в информационном пространстве традиционных российских культурных, в том числе эстетических, нравственных и семейных ценностей и норм поведения;
— воспитание в детях умения совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов;
— обеспечение условий защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и психическому развитию.

Поддержка общественных объединений в сфере воспитания предполагает:
— улучшение условий для эффективного взаимодействия детских и иных общественных объединений с образовательными организациями общего, профессионального и дополнительного образования в целях содействия реализации и развития лидерского и творческого потенциала детей, а также с другими организациями, осуществляющими деятельность с детьми в сферах физической культуры и спорта, культуры и других сферах;
— поддержку ученического самоуправления и повышение роли организаций обучающихся в управлении образовательным процессом;
— поддержку общественных объединений, содействующих воспитательной деятельности в образовательных и иных организациях;
— привлечение детей к участию в социально значимых познавательных, творческих, культурных, краеведческих, спортивных и благотворительных проектах, в волонтерском движении;
— расширение государственно-частного партнерства в сфере воспитания детей.

2. Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций

Гражданское воспитание включает:
— создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;
— развитие культуры межнационального общения;
— формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
— воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
— развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
— развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
— формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
— разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов.

Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности предусматривает:
— создание системы комплексного методического сопровождения деятельности педагогов и других работников, участвующих в воспитании подрастающего поколения, по формированию российской гражданской идентичности;
— формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания;
— повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов, обеспечивающего ориентацию обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
— развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;
— развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.

Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей осуществляется за счет:
— развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
— формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;
— развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
— расширения сотрудничества между государством и обществом, общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей, в том числе традиционными религиозными общинами;
— содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;
— оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.

Приобщение детей к культурному наследию предполагает:
— эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;
— создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
— воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
— увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
— создание условий для доступности музейной и театральной культуры для детей;
— развитие музейной и театральной педагогики;
— поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
— создание и поддержку производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей;
— повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе образования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, в том числе с использованием информационных технологий;
— создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических культурных традиций и народного творчества.

Популяризация научных знаний среди детей подразумевает:
— содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей;
— создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.

Физическое воспитание и формирование культуры здоровья включает:
— формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
— формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;
— создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом, развивающего отдыха и оздоровления, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;
— развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек;
— предоставление обучающимся образовательных организаций, а также детям, занимающимся в иных организациях, условий для физического совершенствования на основе регулярных занятий физкультурой и спортом в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями детей;
— использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асоциального поведения;
— содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и привлечение к участию в них детей.

Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение реализуется посредством:
— воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
— формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
— развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
— содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

Экологическое воспитание включает:
— развитие у детей и их родителей экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;
— воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.

IV. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ

В целях реализации Стратегии применяются правовые, организационно-управленческие, кадровые, научно-методические, финансово-экономические и информационные механизмы.

Правовые механизмы включают:
— развитие и совершенствование федеральной, региональной и муниципальной нормативной правовой базы реализации Стратегии;
— совершенствование системы правовой и судебной защиты интересов семьи и детей на основе приоритетного права родителей на воспитание детей;
— развитие инструментов медиации для разрешения потенциальных конфликтов в детской среде и в рамках образовательного процесса, а также при осуществлении деятельности других организаций, работающих с детьми;
—  нормативно-правовое регулирование порядка предоставления участникам образовательных и воспитательных отношений необходимых условий в части ресурсного ( материально-технического, финансового, кадрового, информационно-методического) обеспечения реализации задач и направлений развития воспитания, предусмотренных Стратегией.

Организационно-управленческими механизмами являются:
— совершенствование в субъектах Российской Федерации условий для обеспечения эффективной воспитательной деятельности на основе ее ресурсного обеспечения, современных механизмов управления и общественного контроля;
— консолидация усилий воспитательных институтов на муниципальном и региональном уровнях;
— эффективная организация межведомственного взаимодействия в системе воспитания;
— укрепление сотрудничества семьи, образовательных и иных организаций в воспитании детей;
— системное изучение и распространение передового опыта работы педагогов и других специалистов, участвующих в воспитании детей, продвижение лучших проектов и программ в области воспитания;
— формирование показателей, отражающих эффективность системы воспитания в Российской Федерации;
— организация мониторинга достижения качественных, количественных и фактологических показателей эффективности реализации Стратегии.

Кадровые механизмы включают:
— повышение престижа таких профессий, связанных с воспитанием детей, как педагог, воспитатель и тренер, создание атмосферы уважения к их труду, разработка мер по их социальной поддержке;
— развитие кадрового потенциала в части воспитательной компетентности педагогических и других работников на основе разработки и введения профессионального стандарта специалиста в области воспитания, совершенствования воспитательного компонента профессиональных стандартов других категорий работников образования, физической культуры и спорта, культуры;
— модернизацию содержания и организации педагогического образования в области воспитания;
— подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образования и других социальных сфер деятельности с детьми в целях обеспечения соответствия их профессиональной компетентности вызовам современного общества и задачам Стратегии.

Научно-методические механизмы предусматривают:
— формирование системы организации научных исследований в области воспитания и социализации детей, процессов становления и развития российской идентичности, внедрение их результатов в систему общего и дополнительного образования, в сферы физической культуры и спорта, культуры;
— изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности;
— проведение прикладных исследований по изучению роли и места средств массовой информации и  информационно-телекоммуникационной сети Интернет в развитии личности ребенка;
— проведение психолого-педагогических и социологических исследований, направленных на получение достоверных данных о тенденциях в области личностного развития современных российских детей.

Финансово-экономические механизмы включают:
— создание необходимых организационно-финансовых механизмов для развития эффективной деятельности социальных институтов воспитания;
— обеспечение многоканального финансирования системы воспитания за счет средств федерального, региональных и местных бюджетов, а также за счет средств государственно-частного партнерства и некоммерческих организаций;
— создание гибкой системы материального стимулирования качества воспитательной работы организаций и работников.

Информационные механизмы предполагают:
— использование современных информационных и коммуникационных технологий, электронных информационно-методических ресурсов для достижения цели и результатов реализации Стратегии;
— организацию информационной поддержки продвижения положений и реализации Стратегии с привлечением общероссийских и региональных средств массовой информации.

V. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Реализация Стратегии обеспечит:
— укрепление общественного согласия, солидарности в вопросах воспитания детей;
— повышение престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и укрепление традиционных семейных ценностей;
— создание атмосферы уважения к родителям и родительскому вкладу в воспитание детей;
— развитие общественно-государственной системы воспитания, основанной на межведомственной и межрегиональной координации и консолидации усилий общественных и гражданских институтов, современной развитой инфраструктуре, правовом регулировании и эффективных механизмах управления;
— повышение роли системы общего и дополнительного образования в воспитании детей, а также повышение эффективности деятельности организаций сферы физической культуры и спорта, культуры;
— повышение общественного авторитета и статуса педагогических и других работников, принимающих активное участие в воспитании детей;
— укрепление и развитие кадрового потенциала системы воспитания;
— доступность для всех категорий детей возможностей для удовлетворения их индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах деятельности независимо от места проживания, материального положения семьи и состояния здоровья;
— создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования, науки, культуры и спорта, в том числе путем реализации государственных, федеральных, региональных и муниципальных целевых программ;
— утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы, развитие эмпатии;
— снижение уровня негативных социальных явлений;
— развитие и поддержку социально значимых детских, семейных и родительских инициатив, деятельности детских общественных объединений;
— повышение качества научных исследований в области воспитания детей;
— повышение уровня информационной безопасности детей;
— снижение уровня антиобщественных проявлений со стороны детей;
— формирование системы мониторинга показателей, отражающих эффективность системы воспитания в Российской Федерации.

Рекомендации  по выполнению плана воспитательной

работы во время карантина:

Зам. директор по ВР                                                   Качанова О.В.

Приложение

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МУЗЕИ 

1. Виртуальные прогулки по Русскому музею. 

2. Виртуальный визит в Государственный Эрмитаж (тур по залам). 
3. Экспонаты Государственного Эрмитажа (совместный проект с "Гугл"). 

4. Виртуальные выставки Третьяковской галереи.
5. Тур по экспозиции Третьяковской галереи (совместный проект с "Гугл"). 

6. Виртуальный тур по Государственному музею Востока. 

7. Коллекции Государственного музея изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. 

8. Панорамы залов Красноярского художественного музея им. В. И. Сурикова

ВОЕННЫЕ МУЗЕИ И ИСТОРИКО-МЕМОРИАЛЬНЫЕ КОМПЛЕКСЫ

1. Музей-панорама "Бородинская битва". 

2. Музей-панорама "Сталинградская битва". 

3. Виртуальный Мамаев курган. 

4. Тур по залам Центрального музея Великой Отечественной войны. 

5. Виртуальная экскурсия по Мемориальному музею немецких антифашистов. 

6. Мемориальный музей-кабинет Маршала Советского Союза Г. К. Жукова. 

7. Виртуальный тур по Центральному музею Военно-воздушных сил России. 

8. Экспозиции Военно-исторического музея Тихоокеанского флота. 


МУЗЕИ ТЕХНИКИ 

1. Виртуальный музей паровозов. 

2. Музей техники Вадима Задорожного. 

3. Научно-технический музей истории трактора.