ГОУ СПО «Ейский педагогический колледж»

Классный час

Агитбригада "Объявляем курению войну!"

Классный руководитель Шукова Е.С.

ГРУППА И-21

2010-2011 г.

Агитбригада "Объявляем курению войну!"

Цели: пропаганда здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.

Задачи: рассказать о негативном воздействии никотина на организм человека; сформировать отрицательное отношение к курению , привлечь внимание школьников к здоровому образу жизни.

На сцене плакат с надписью “Курить-здоровью вредить!”

Привет, девчонки и мальчишки!

Мы Вас задержим , но не слишком.

Войну куренью объявляем,

Чтоб поддержали нас желаем.

Куренье – худшее из бед,

Вредней привычки в мире нет.

Курильщик жизнь ни в грош не ставит,

Смертельный яд повсюду славит.

А чем обогащен курильщик?

Быть может , он умен как сыщик?

Физически сильней быть может?

В том мир статистики поможет.

Курящий раньше умирает,

До старости не доживает.

Инсульт, и рак, и диабет –

Табачный пламенный привет!

Слабеет ум, стареет сердце.

В дыму табачном не согреться.

И близким, дышащим отравой,

Грозит табачный смрад расправой.

А как учиться с сигаретой?

Уж стало времени приметой.

Ужасней результатов нет,

А Вам еще так мало лет!

В срок память подводить начнет,

Сигара пыл свой не уймет.

И потомкам дар оставит:

Болезней перечень представит.

Прекрасна жизнь вокруг , друзья!

Души порыв губить нельзя!

Мир наслаждений Вас зовет,

Там каждый веру обретет.

Привычки вредные бросайте,

Дурман души не признавайте,

Здоровье, счастье выбирайте,

Войну куренью объявляйте!

Не курите никогда!

Это страшная беда!

Мир прекрасный ждет в объятья!

Есть приятнее занятья!

ГОУ СПО «Ейский педагогический колледж»

Классный час

"Азбука делового человека. Слагаемые успеха". Час общения

Классный руководитель Шукова Е.С.

ГРУППА И-21

2010-2011 г.

"Азбука делового человека. Слагаемые успеха". Час общения

И так во всем, как хотите,

чтобы с вами поступали люди,

так поступайте и вы с ними.

Евангелие от Луки

Цель занятия: формирование у подростков позитивного имиджа, а также таких деловых качеств, как бесконфликтность, умение слушать, уважение к своему и чужому времени; развитие навыков культуры общения; установление атмосферы теплоты и дружелюбия в классе.

В деловой сфере результат вашей деятельности ( в частности, самоутверждения) часто определяется не официальными отношениями, зафиксированными в различных уставах, программах, правилах, а личностными отношениями, которые складываются в результате общения с теми людьми, которые их исполняют. Ваш успех во многом зависит от того, какое впечатление вы произведете на них. Так что же необходимо знать и уметь деловому человеку, чтобы контакты с окружающими людьми были успешными и продуктивными? Какими качествами должен обладать деловой человек? В чем состоят слагаемые успеха делового человека? Мы попытаемся сегодня ответить на эти вопросы.

У многих народов веками в том или ином варианте существовало "Золотое правило", которое гласит "не делайте другим того, чего бы вы не желали себе самому". На протяжении многих тысячелетий "Золотое правило" было эталоном этического поведения. Везде и во все времена человек придерживался определенных ценностей, которые называют добродетелями. Их наличие отличало культурных людей от варваров, составляло разницу между хаосом и цивилизованным обществом. Как же это "Золотое правило" нашло отражение в русской культуре? Давайте прочитаем русские пословицы и поговорки.

Пословицы и поговорки

Кто людей любит, тот долго живет.

Худо тому, кто добра не желает никому.

Учись доброму, так худое на ум не пойдет.

Ласковыми словами и камень растопишь.

Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

Люби людей, если хочешь, чтобы тебя любили.

Хороший человек тот, кто способен делать другим добро.

Кто очень любит себя, того не любят другие.

Злой человек и самого себя ненавидит.

Хороший человек предъявляет требования к себе, плохой - к другим.

С людьми живи в мире, с пороками сражайся.

От вежливых слов язык не отсохнет.

Не копай другому яму, сам в нее свалишься.

Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

В ком правды нет, в том и добра мало.

Не ищи правды в других, коли в тебе ее нет.

- Какие качества личности отражают данные пословицы и поговорки? Характерны ли они для делового человека?

Природа дала человеку два уха и только один язык, тонко намекнув, что лучше больше слушать, чем говорить. Немецкий философ А. Шопенгауэр считал: "Один из самых быстрых способов заставить людей думать о вас хорошо - выслушать их". Итак, умение слушать - это важнейшее слагаемое коммуникативной компетентности делового человека.

Задание

- Давайте выясним, а как правильно надо слушать? Выберите из предложенных вариантов те, которые, на ваш взгляд, способствуют деловому, конструктивному общению.

Прерывайте собеседника, когда надоест его слушать.

Отвлекайтесь на телефонные разговоры.

Дайте собеседнику время высказаться.

Проявляйте полное внимание к партнеру.

Поинтересуйтесь, правильно ли вы понимаете собеседника.

Заканчивайте постоянно фразы за собеседника.

Избегайте поспешных выводов.

Не прерывайте собеседника.

Давайте постоянно советы своему оппоненту.

Не заостряйте внимание на разговорных особенностях собеседника.

Спокойнее реагируйте на высказывания.

Не отвлекайтесь.

Дайте понять, что тема разговора вам не интересна.

Не задавайте слишком много вопросов.

Не давайте непрошеных советов.

Поправляйте собеседника, если он говорит косноязычно, безграмотно.

Как правильно слушать?

Не прерывайте собеседника.

Дайте собеседнику время высказаться.

Проявляйте полное внимание к партнеру.

Поинтересуйтесь, правильно ли вы понимаете собеседника.

Избегайте поспешных выводов.

Не заостряйте внимание на разговорных особенностях собеседника.

Спокойнее реагируйте на высказывания.

Не отвлекайтесь.

Ищите истинный смысл слов собеседника.

Не задавайте слишком много вопросов.

Не давайте непрошеных советов.

В человеческих отношениях присутствует один интересный феномен.

Учёные провели психологический опыт, который позволил выявить, что люди хотят воспитать в себе и видеть в других. И вот какие данные были получены.

Люди хотели развить в себе качества:

уверенности, решительности - 46% опрошенных

выдержки, уравновешенности - 30 %

целеустремлённости, силы воли - 30%

терпимости - 12%

доброжелательности - 10%

А вот окружающим людям все хотели бы добавить:

доброты, человечности - 50% опрошенных

честности, порядочности - 30 %

взаимопонимания, сочувствия - 22%

терпимости - 16%

щедрости - 12%

Итак, люди желают себе больше твёрдости, а окружающим больше мягкости. Но ведь и окружающие ждут от нас взаимопонимания, доброты, порядочности, а мы твёрдой поступью идём в ином направлении. В результате возникает взаимная неудовлетворённость, напряжение, конфликт.

В переводе с латинского слово "конфликт" означает "столкновение". Значение слова дает ключ к объяснению его сущности. Конфликт - это осознанное столкновение, противоборство двух или нескольких людей, групп, их взаимно противоположных, несовместимых потребностей, целей, ценностей и установок.

Давайте вместе попробуем разработать правила предупреждения конфликтов.

Задание

- Выберите из предложенных высказываний те, которые, на ваш взгляд, помогут предупредить конфликтную ситуацию.

Стремитесь доминировать во что бы то ни стало.

Ведите себя агрессивно.

Проявляйте гибкость, ищите компромисс.

Попробуйте "спрятаться за чужую спину".

Постоянно критикуйте!

Не отступайте, будьте принципиальны.

Откажитесь от своего мнения.

Посмотрите на проблему глазами оппонента.

Признайте значимость партнера.

Демонстрируйте готовность его понять.

Не скрывайте доброго отношения к людям.

Четко сформулируйте предмет конфликта.

Постарайтесь найти общие позиции.

Выясните противоречия.

- Таким образом, умение предупреждать и разрешать конфликты, проявление гибкости и поиск компромисса - важные качества делового человека.

В общении одновременно воспринимаются выражение лица, жест, поза, причем реакция по визуальному каналу часто опережает вербальную. По утверждению Алана Пиза, в процессе взаимодействия людей от 60 до 80 % информации передается невербальными средствами выражения и только 20 - 40 % - вербальными. Не случайно крупные политические деятели, лидеры мирового бизнеса придают большое значение владению невербальными методами общения, а обучение невербалике включается в учебный процесс наиболее известных университетов, академий и школ бизнеса. Итак, язык тела занимает важное место в создании первого впечатления о человеке. Излишняя жестикуляция, покручивание пуговиц на одежде, почёсывания, хватания собеседника за руки - выдают нервного, закомплексованного человека.

Главные недостатки, делающие личность смешной, а порой и внушающей отвращение:

слишком часто во время разговора поворачивать голову с одной стороны в другую;

протягивать ноги;

смотреться в зеркало в обществе, подкрашиваться;

постоянно поправлять свое платье;

класть руки на собеседника;

водить во все стороны глазами, поднимать их кверху;

подмигивать;

пристукивать ногой;

раскачиваться на стуле.

Все эти дурные привычки раздражают окружающих.

Поэтому важно, как нас воспринимают окружающие, как мы хотим выглядеть в их глазах. Если эти два образа совпадают, мы сумели найти наилучший вариант поведения, сумели создать яркий личностный образ.

Что важно знать о радиусе сферы личного пространства среднего европейца?

Интимная зона человека находится в пределах от 0 до 60 см. Из всех зон это самая важная зона, прежде всего потому, что именно ее человек рассматривает как свою собственность. Проникать в эту зону разрешается только самым близким людям, родственникам. Это значит, что если вы положите руку на плечо человека, с которым только что познакомились, то он непременно испытает отрицательные эмоции по отношению к вам, хотя внешне может этого и не проявить. Такое вторжение в интимную зону личности является серьезным нарушением этикета.

Личная зона - от 60 до 120 см. Наиболее часто на таком расстоянии происходит деловое общение с коллегами, клиентами, просто знакомыми. Если вы хотите, чтобы люди чувствовали себя комфортно в вашем обществе, то следует всегда соблюдать такую дистанцию. Это золотое правило этикета.

Социальная зона - от 120 до 300 см. Эта зона деловых отношений. На таком расстоянии целесообразно проводить деловые встречи, во время которых нет необходимости устанавливать близкие отношения и решать личные проблемы. В этом радиусе обычно держатся от незнакомых людей, нового коллеги по работе и т.д. Тот, кто нарушает эту дистанцию в деловом общении, демонстрирует, что ему не хватает такта, знаний этикета и понимания закономерностей делового взаимодействия.

Публичная зона - примерно от 300 см и далее. Это то расстояние, которое необходимо устанавливать, общаясь с группой. Его обычно придерживаются докладчики по отношению к аудитории, актеры к публике.

Итак, знание правил соблюдения дистанции между людьми для делового человека - является также одним из слагаемых его успеха.

Задание

Наш голос - это тоже часть образа, который мы демонстрируем окружающим. Попробуйте охарактеризовать желательные черты, которые деловой человек должен развивать в своем голосе, своей речи.

приятное звучание голоса, смешение звуков, хрипота, сила голоса, неприятное звучание голоса, размеренность, отчетливость звуков, слабость голоса, нервозность, дружелюбие, монотонность, твердость, неуверенность, спокойствие, чувство уверенности, плаксивость, командирский тон, варьирование тональности, крикливость, гнусавость, музыкальность, соучастие, назидательность, плавность, резкость, совершенство дикции, изъяны в дикции, капризность.

Известно, что первое впечатление формируется в течение 5 минут знакомства. "По одежке встречают, по уму провожают" - в этом выражении очень тонко подмечена роль, которую играет одежда в социальной презентации человека. Она выступает как средство общения, как инструмент воздействия на поведение и отношение к её обладателю других людей.

В нашей жизни с её стремительными и кратковременными встречами бывают ситуации, когда нам просто некогда проявить свои внутренние качества, поэтому максимально благоприятное впечатление мы можем произвести поначалу с помощью одежды.

Если обратиться к таким видам деятельности, как политическая, предпринимательская и шоу - бизнес, то в них сплошь и рядом проигрывают те, кто не уделяет внимания своей внешности.. Допустившему такие промахи потом трудно наверстать упущенное, даже имея достойные личностно - деловые качества.

И наоборот. Кто заложил в эмоциональную память людей свой привлекательный образ, тот в последующем общении с ними может закреплять это впечатление.

Осенью 1954 г. на эстрадных подмостках США появился обряженный в желтые и розовые тряпки, похожий на павлина стройный паренек. Трудно определить, чем был вызван молниеносный и головокружительный успех Пресли, а это был он, у молодежи. Быть может, по причине своеобразной, не укладывающейся в обычные рамки манере исполнения. Он не был лучшим певцом в ритмах рок-н-ролла. Но стал его королем.

Какая сила вывела Пресли на орбиту высшей популярности? Да еще какой! Америка такого взлета не знала. Прошло уже много лет, а о нем ходят легенды, его почитают, им гордятся. К нему постоянно возвращаются средства массовой информации, реанимируются старые видео- и аудиозаписи. Его образ жив в человеческой памяти.

Искусствоведы признают, что Пресли обладал необычайной обаятельностью. Он преднамеренно ее совершенствовал, был изобретателен в поиске имиджа. И добился своего! Его очарование, помноженное на огромную работоспособность и незаурядное художественное воображение, позволило ему стать редкостным шоу-артистом.

Имидж (от лат.) - образ, умственное представление конкретного лица, содержательная сторона его характера.

Три основных составляющих имиджа:

личное обаяние - способствует успеху в профессиональной деятельности;

нравственные характеристики - коммуникабельность, способность к сопереживанию, способность понять другого, красноречие;

техника самопрезентации - умение подать себя с наилучшей стороны (свои знания, умения и опыт).

"Точность - вежливость королей". Короли, как известно из истории, были разные и отличались друг от друга многими качествами, в том числе и довольно неприятными. Но была у них одна общая хорошая черта, как гласит древняя народная мудрость. Это бережное отношение к своему и чужому времени. Беречь свое и чужое время - высокий человеческий такт. В кабинете писателя М. Кольцова, редактора популярного в 20-е годы юмористического журнала "Чудаки", перед входом в кабинет висел плакат: "Говори короче, ты не Гоголь!" А при выходе из кабинета: "Как, ты еще не ушел?" Чужие минуты ценит тот, кто бережет свои. Если на встречу опаздывает человек, который утверждает, что работает чуть ли не круглые сутки, то будьте уверены: работать он не умеет. Внешне простое требование не опаздывать на деле требует от человека высокой самодисциплины. Человек, постоянно опаздывающий на встречи, в выполнении каких - либо обязательств к определенному сроку, не может считаться деловым. Опоздания не только отнимают чужое и собственное время, но и могут лишить вас работы, партнера по бизнесу, денег, в конце концов.

Цените время! Берегите время! Помните, что "тот, кто позволяет ускользать своему времени, выпускает из рук свою жизнь, тот, кто держит в руках свое время, держит в руках свою жизнь" (Алан Лэкейн).

Находите время для РАБОТЫ - это условие успеха.

Находите время для РАЗМЫШЛЕНИЙ - это источник силы.

Находите время для ИГРЫ - это секрет молодости.

Находите время для ЧТЕНИЯ - это основа знаний.

Находите время для ДРУЖБЫ - это условие счастья.

Находите время для МЕЧТЫ - это путь к звездам.

Находите время для ЛЮБВИ - это истинная радость жизни.

Находите время для Веселья - это муза души.

- Давайте подведем итог нашей встречи. Конечно, можно научиться производить приятное впечатление на людей, рассыпать комплименты, к месту улыбаться. За счет этого можно добиться каких - то осязаемых выгод. Однако вряд ли можно говорить о серьезных деловых отношениях с такой личностью. Верно замечено: "Чтобы производить впечатление достойного человека, нужно быть им". Освоить навыки делового общения - вещь немаловажная, но за их счет не решить всех проблем. Наверное, главное здесь - понимание того, что только человек, открытый миру людей и знающий себе цену, всегда найдет с окружающими общий язык и сумеет сообща с ними решить свои жизненные задачи. Из книги Н. Хилла "Думай и богатей": "Я в полной мере осознаю, что ни богатство, ни положение в обществе не могут быть устойчивыми, если они не покоятся на правде и справедливости. Поэтому я не свяжу свою совесть сделками, которые не принесут выгоды всем участникам. Я добьюсь своего, объединяясь с другими людьми. Я подавлю в себе ненависть, зависть, подозрительность, черствость и цинизм, совершенствуя свою любовь к людям, ибо знаю, что плохое отношение к окружающим никогда не принесет успеха".

РЕФЛЕКСИЯ.

- Ответьте на следующие вопросы:

Преуспевающий деловой человек - это человек, который:

Если человек имеет ____________________, то он состоялся.

Интеллектуальная правовая игра "В защиту детства"

Цель: закрепить знания учащихся Закона "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае", воспитывать политическую и правовую культуру, развивать стремление к активной жизненной позиции, развивать творческие способности учащихся.

Участники игры: две команды, ведущий, судейская коллегия (трое учащихся), фотокорреспондент, музыкальный оформитель.

Все участники игры - учащиеся группы и-11

Возраст участников: 16-17 лет.

Продолжительность: 40 минут.

Реквизиты.

На столах у участников команд: Закон "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае" (по экземпляру у каждой команды), два флажка (сигналы команд о готовности ответить), фломастеры, бумага, таблички с названием команд, гитара у каждой команды.

Общие: оформление класса (шары, плакаты с номерами статей и их названиями), магнитофон с лёгкой музыкой, фотоаппарат, 8 грецких орехов (для гостей), пригласительные билеты для гостей, 2 стула у дверей класса.

Для судейской коллегии: весы правосудия с двумя корзинками для взвешивания конфет, 49 конфет, таблица с ответами, секундомер.

Для ведущего: экземпляр сценария, вопросы для входящих гостей, две статьи капитанам (для конкурса №2), два таинственных квадрата (для конкурса №5), две статьи с искажённым содержанием (для конкурса №6), два маршрутных листа (для конкурса №7), две выдержки из статьи №2 (для конкурса №8), рисунки со сказками в двух экземплярах (для конкурса №10).

На доске: название и план проведения игры, буквенный пример(для конкурса №4), рисунки по теме.

Подготовительные этапы и правила проведения игры:

Класс разделён на две команды, выбраны капитаны, подготовлено домашнее задание (название команды и девиз или название команды и представление своих капитанов). Учащиеся ознакомлены с Законом "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае".

Перед началом игры входящим в класс гостям несколько учащихся задают вопросы по Закону "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае". За правильные ответы гости получают по одному ореху, которые в конце игры они отдадут понравившейся им команде, увеличив тем самым вероятность победы команды.

Игра осуществляется по плану, записанному на доске. Ведущий даёт комментарии на каждом этапе, выдаёт задания, подводит итог игры.

На уроке работает корреспондент, который фиксирует на фотоаппарат интересные моменты игры.

Музыкальный оформитель обеспечивает музыкальное оформление урока.

Судьи следят за ходом игры, ведут контроль времени, присуждают баллы- конфеты, слаживая их в корзинки- чаши весов правосудия, прибавляют в конце игры орехи гостей. Чья корзинка перевесит, та команда и выиграла. Правильный ответ или удачное выступление оцениваются по таблице ответов (см. ниже). В конце игры судейская коллегия вручает заработанные орехи и конфеты командам-участницам.

У дверей внутри класса установлены два стула.

Вопросы для гостей игры.

Когда был принят закон "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае"?(21 июля 2008 года)

Какова цель закона? (Создание правовой основы для защиты жизни и здоровья несовершеннолетних, профилактики их безнадзорности и правонарушений)

Какие наказания предусматриваются за нарушение Закона "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае"? (Постановка на учёт несовершеннолетних, штрафы)

Несовершеннолетние - это лица в возрасте: (от 0 до 18 лет)

Чем отличаются понятия "безнадзорный несовершеннолетний" и "беспризорный несовершеннолетний"? (Беспризорный несовершеннолетний - это безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания)

Относятся ли к органам, осуществляющим профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, органы управления культурой, досугом, спортом и туризмом? (Да)

Для детей какого возраста родители (законные представители), должностные лица принимают меры по недопущению оставления детей без присмотра взрослых на время более одного часа в общественном месте? (До 14 лет)

Может ли в роли лица, уполномоченного родителями (законными представителями) выступать совершеннолетний недееспособный гражданин, имеющий заверенное нотариусом письменное разрешение родителей (родителя) или законных представителей (законного представителя) на сопровождение несовершеннолетнего? (Нет, так как он недееспособный)

Организационный момент.

Учитель: 21 июля 2008 года был принят Закон "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае", который вступил в силу с 1 августа 2008 года. Этот Закон состоит из 17 статей, каждая из которых содержит несколько пунктов. За нарушение этого Закона предусматриваются следующие наказания: постановка несовершеннолетних, т.е. лиц в возрасте от 0 до 18 лет, на учёт и штрафы. Этот Закон обязывает родителей не допускать пребывания несовершеннолетних в ночное время в общественных местах без сопровождения родителей (законных представителей); не допускать нахождения несовершеннолетних в учебное время в Интернет залах, клубах, кафе, барах и т.д.; не допускать употребления несовершеннолетними наркотических средств, алкогольной продукции, курения табака; не допускать совершения несовершеннолетними правонарушений; не допускать пребывания в общественных местах без сопровождения родителей (законных представителей), родственников или ответственных лиц несовершеннолетних в возрасте до 7 лет круглосуточно, в возрасте от 7 до 14 лет с 21 часа до 6 часов, в возрасте от 14 до 18 лет с 22 часов до 6 часов. Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми статьями, которые необходимо знать именно вам, ребята.

Ведущий оглашает название и цель игры, рассказывает о правилах (использование флажков) и плане игры, рассказывает об орехах гостей, конфетах и о весах правосудия, представляет судей. Просит команды поприветствовать гостей и судей.

Ведущий: начинаем

1 конкурс "Немного о себе".

Просим учащихся продемонстрировать своё домашнее задание (название и девиз команды или название и представление капитана). Приглашаем 1-ую команду.

Судейскую коллегию просим подвести итог конкурса.

Ведущий: поскольку речь зашла о капитанах, то начинаем

2 конкурс "Капитаны".

Просим вас подойти ко мне. Сейчас вы получите текст одного из пунктов статьи. Необходимо в течение 1 минуты с помощью рисунков на доске, не используя чисел, букв и звуков (молча), передать её содержание командам, которые должны назвать в итоге номер, название, пункт этой статьи и прочитать содержание пункта. Команды сообщают свои варианты ответов кто быстрее, сигнализируя флажками. Начинает капитан 2-ой команды. Судейскую коллегию прошу засечь время.

Задание для капитана

1. Родители (законные представители), должностные лица принимают меры по недопущению участия детей в возрасте до 14 лет в публичных мероприятиях (конкурсах красоты, работах модельных агентств и других мероприятиях), связанных с оценкой и демонстрацией внешности несовершеннолетних.

Задание для капитана

2. Родители (законные представители), должностные лица принимают меры по недопущению посещения: несовершеннолетними игорных заведений; организаций, осуществляющих реализацию товаров (услуг), эксплуатирующих интерес к сексу:

Судейскую коллегию просим подвести итог конкурса.

Ведущий: начинаем

3 конкурс "Правовой слоган".

Сейчас я назову номер и пункт статьи единый для всех команд. Необходимо в течение 1 минуты сочинить стихотворение, слоган, рекламу или музыкальную композицию к данному пункту статьи. Прошу засечь время. Это статья № 3 пункт 3.

Выступление начинает 1-ая команда.

Судейскую коллегию просим подвести итог конкурса.

Ведущий: начинаем

4 конкурс "Решайте-называйте".

В русском алфавите 33 буквы, каждая из которых имеет свой порядковый номер, например: буква "А"- первая, "Б"- вторая и т.д. Замените буквы цифрами в примере на доске, решите его. Ответ примера- это номер статьи. Выигрывает тот, кто первый его назовёт и прочитает название и содержание статьи. Начали:

Б · Ё - Ц : Г =

Судейскую коллегию просим подвести итог конкурса.

Ведущий: продолжает нашу игру

5 конкурс "Таинственный квадрат".

В этом квадрате скрывается текст статьи. Догадайтесь, найдите способ его прочитать. Выигрывает тот, кто первый назовёт номер статьи, название и прочитает содержание статьи. Не забывайте о сигнальных флажках. Начали:(Приложение 2)

Судейскую коллегию просим подвести итог конкурса.

Ведущий: а сейчас нас ждёт следующий

6 конкурс "Реставрационная мастерская".

Набирая на компьютере текст статей Закона, секретарь допустил некоторые неточности. Вам необходимо в течение 1 минуты с помощью фломастера вернуть статье истинное содержание, исправив как можно больше ошибок. Прошу засечь время. Начали:

Граждане и (или) должностные лица, незамедлительно или в течение часа сообщают в орган внутренних дел или в Службу спасения детей о выявленных обиженных безнадзорных, униженных беспризорных, находящихся в социально опасном положении или проживающих в семьях, находящихся за границей или в социально опасном положении, а также брошенных, подкинутых или потерянных совершеннолетних и несовершеннолетних

Начинает отвечать 2-ая команда.

Судейскую коллегию просим подвести итог конкурса.

Ведущий: продолжает нашу игру

7 конкурс "Я иду искать".

Прошу подойти по одному представителю от команд. Вам необходимо по маршрутному листу отправиться в библиотеку, в указанном шкафу, на указанной полке, на определённом месте найти книгу, в которой лежит подсказка- это номер страницы второй книги, которую вы найдете, двигаясь дальше по маршрутному листу. Ваша задача: узнать название сказки, расположенной на этой странице. Вернуться в класс. Никому ничего не говоря, занять место на стульях возле дверей до окончания 8-го конкурса.

Маршрутный лист № 1.

Поиск первой книги (подсказки).

Войдите в библиотеку. Сверните в первую комнату справа. Возле двери вы увидите 1-ый стеллаж. На 3-ей полке снизу стоит справа 27-ая книга. В ней вы найдёте подсказку с номером страницы.

Поиск второй книги (название сказки).

На этой же полке найдите 9-ую книгу слева. Откройте найденную страницу. Запомните название сказки. Вернитесь в класс. Сядьте на стул возле двери. Никому ничего не говорите. Ждите сигнала ведущего.

Маршрутный лист № 2.

Поиск первой книги (подсказки).

Войдите в библиотеку. Сверните в первую комнату справа. Подойдите ко 2-му стеллажу. На 3-ей полке снизу стоит справа 27-ая книга. В ней вы найдёте подсказку с номером страницы.

Поиск второй книги (название сказки).

На этой же полке найдите 9-ую книгу слева. Откройте найденную страницу. Запомните название сказки. Вернитесь в класс. Сядьте на стул возле двери. Никому ничего не говорите. Ждите сигнала ведущего.

(Продолжение 7-го конкурса смотри ниже.)

Ведущий: а пока участники отправились по маршрутным листам мы проведём

8 конкурс "Пантомима".

Прошу подойти по одному представителю от команд. Сейчас вы получите выдержку из статьи №2. В течение 1 минуты вам необходимо с помощью пантомимы, не используя звуков (молча), передать её содержание командам. Побеждает команда, которая первой назовёт загаданное понятие или зачитает нам выдержку из статьи. Начинает представитель 1-ой команды. Прошу засечь время.

Безнадзорный несовершеннолетний- несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц.

Беспризорный несовершеннолетний- безнадзорный несовершеннолетний, не имеющий места жительства и (или) места пребывания.

Судейскую коллегию просим подвести итог конкурса.

Продолжение 7-го конкурса "Я иду искать".

По сигналу ведущего участники возвращаются в команду и сообщают название сказки. Задание: необходимо в течение 1 минуты выяснить, какие статьи Закона "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае" были нарушены в этой сказке. При ответе перечислить как можно больше номеров нарушенных статей, дать необходимые комментарии. Прошу засечь время.

Первой отвечает 2-ая команда.

Судейскую коллегию просим подвести итог конкурса.

Ведущий: начинаем

9 конкурс "Устами младенца".

Необходимо угадать словосочетание, которое очень часто встречается в Законе "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае". Я буду давать подсказки, после каждой, из которых команда может попытаться назвать словосочетание. Начинаем:

Вопросы:(6 конфет)         1.  Мы часто с вами там бываем.

(5 конфет)         2. Говорят, что там нельзя громко кричать и сорить.

(4 конфеты)         3. Туда приходят все нарядные, разговаривают, прогуливаются, кто-то едет на велосипеде или автомобиле, а кто-то выходит из квартиры, чтобы в нём побывать.

(3 конфеты)         4. Так называют подвалы, детские площадки, вокзалы, парки, чердаки, улицы:

(2 конфеты)         5. По новому Закону нам с вами нельзя там бывать без присмотра родителей с 22 часов до 6 часов.

(1 конфета)         6. Это понятие описывается в статье №2 в предпоследнем абзаце.

(Общественные места.)

Судейскую коллегию просим подвести итог конкурса.

Ведущий: продолжает игру

10 конкурс "Ох, уж эти сказки".

Каждая команда получает рисунки к сказкам. Вам необходимо для каждой сказки за 1 минуту определить, какие статьи Закона "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае" были нарушены в них. (Рисунок 1)

Прошу засечь время.

Начинает отвечать 1-ая команда.

Судейскую коллегию просим подвести итог конкурса.

Ведущий: продолжает игру

11 конкурс "Музыкальный лозунг".

Это музыкальный конкурс. В течение 1 минуты вам необходимо подготовить музыкальное представление статьи №1.

Прошу засечь время.

Начинает выступление 2-ая команда.

Судейскую коллегию просим подвести итог конкурса.

Ведущий: наступило время для заключительного конкурса, который поможет нам подвести итог урока и проверить, хорошо ли вы усвоили содержание Закона "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае".

12 конкурс "Блиц- вопросы".

Я задам по 5 вопросов каждой команде, начиная с 1-ой. Времени на обдумывание нет. Отвечаете без подготовки. Начали:

Вопросы для 1 команды.

Сколько статей включает Закон?(17 статей).

С какого времени Закон вступил в силу?(с 1 августа 2008 года).

Какие наказания предусматриваются за нарушение Закона (Постановка на учёт несовершеннолетних, штрафы).

Для детей какого возраста родители (законные представители), должностные лица принимают меры по недопущению оставления детей без присмотра взрослых на время более одного часа в общественном месте? (До 14 лет) .

Чем отличаются понятия "безнадзорный несовершеннолетний" и "беспризорный несовершеннолетний"? (Беспризорный несовершеннолетний - это безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания).

Вопросы для 2 команды.

Когда был принят Закон? (21 июля 2008 года) .

Несовершеннолетние - это лица в возрасте: (от 0 до 18 лет) .

Относятся ли к органам, осуществляющим профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, органы управления культурой, досугом, спортом и туризмом? (Да).

Может ли в роли лица, уполномоченного родителями (законными представителями) выступать совершеннолетний недееспособный гражданин, имеющий заверенное нотариусом письменное разрешение родителей (родителя) или законных представителей (законного представителя) на сопровождение несовершеннолетнего? (Нет, так как он недееспособный).

В какой промежуток времени несовершеннолетние в возрасте от 14 лет до достижения совершеннолетия не могут пребывать в общественных местах без сопровождения родителей(законных представителей)(с 22 часов до 6 часов).

Ведущий: гостей прошу отдать свои орехи понравившейся команде.

Судейскую коллегию просим подвести итог конкурса и всей игры (Приложение 3).

Подведение итогов игры.

Судьи подводят итог конкурса и игры, называют и награждают победителей и участников (орешками и конфетами из корзинок).

Ведущий:

В Краснодарском нашем крае, на известной всем Кубани

Появляется Закон, никому он не знаком.

Защищает жизнь он нашу, делает её он краше,

Чтоб здоровье укрепил, безнадзорным не ходил.

Ночью дома ты сиди, анти действий не веди.

Табаку объявлен бой. Беспризорники, домой!

Изучили мы Закон. И теперь он нам знаком.

Его не будем нарушать, статьи все будем соблюдать!

На этом наша игра закончена. До свиданья, до новых встреч!

ГОУ СПО «Ейский педагогический колледж»

Классный час

"Карьера и карьерная стратегия"

Классный руководитель Шукова Е.С.

ГРУППА И-21

2010-2011 г.

Классный час "Карьера и карьерная стратегия"

ЦЕЛИ (РЕЗУЛЬТАТЫ)

Учащиеся умеют:

1. - составлять список своих целей в жизни;
2. - анализировать и изменять этот список, если потребуется;
3. - составлять список препятствий, которые могут помешать им в достижении целей.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ:

Свобода – это то, что вы получаете, когда начинаете нести большую ответственность за свои решения и поступки.

Ответственность – готовность принимать нравственные решения и совершать нравственные поступки, даже если за вами никто в этот момент не наблюдает.

I. Актуализация

Технология целеполагания

Первоначальная стадия – разработка представлений о личных устремлениях, связанных с образом удовлетворенной жизни.

Следующая стадия – переход от общих представлений о целях к их соотнесению с реальными видами и способами деятельности.

Третья стадия – дифференциация целей, предполагающая их разделение по временным интервалам: долгосрочные, среднесрочные и краткосрочные.

Завершающая стадия связана с инвентаризацией целей: определение приоритетов, целевое планирование и программирование

Принципы постановки карьерных целей 

1. Привлекательность. Цель должна быть привлекательной, т.е. соответствовать личным интересам, ценностям, установкам, представлениям. Такой выбор цели помогает увлечься ею и, следовательно, легче преодолевать трудности "черновой" работы при движении к ней.
2. Реальность. Цели должны касаться профессионального продвижения и развития способностей к исполнению ближайшей профессиональной роли или функции.
3. Последовательная близость. Разбивка по этапам концентрирует усилия. Последовательная постановка задач приближает конечную цель.
4. Прогрессивность. Каждая из последующих подцелей должна предполагать наращивание способностей и возможностей.
5. Возможность корректировки цели. Мотивы в процессе движения к цели могут меняться, поэтому неразумно жестко ориентироваться на исходные мотивы.
6. Возможность оценки результативности. Цель должна быть формализована и предполагать критерии оценки ее достижения.

Принципы и правила карьерной стратегии

Существуют общие для любого карьерного процесса принципы и правила реализации карьерных целей. Их необходимо понимать и соизмерять свои действия с этими эталонами.

Некоторые правила карьерной стратегии 

1. Ставить перед собой только реальные цели.
2. Верить в свои возможности.
3. Расширять свои знания, приобретать новые навыки.
4. Составлять план на сутки и на всю неделю, в котором резервировать место для любимых занятий.

II. Методика “ПОСТАНОВКА жизненных целей”

Учащимся предлагается начать поиск ответа на вопрос: “Чего вы хотите от жизни больше всего?”

Прежде чем формулировать планы на всю жизнь, необходимо задуматься для начала о планах на ближайшее будущее.

1. “СПИСОК ЖИЗНЕННЫХ ЦЕЛЕЙ”

1.1 ЧТО Я ХОЧУ ОСУЩЕСТВИТЬ В БЛИЖАЙШЕМ БУДУЩЕМ:

1.2 ПРОРАНЖИРОВАТЬ ПЯТЬ ЦЕЛЕЙ, КОТОРЫХ ВЫ БЫ ХОТЕЛИ ДОСТИЧЬ В ЖИЗНИ:

В наибольшей степени реализовать свои возможности, проявить волевые качества. Достичь высокого общественного положения, известности, славы, получить признание окружающих.

Работать в хороших условиях так, чтобы работа не была утомительной, не вызывала отрицательных эмоций.

Получать высокий заработок, обеспечивающий материальный достаток.

Проявлять творческую инициативу, полностью раскрыть свои интеллектуальные способности.

Жизненные цели (Результаты ранжирования)

1.4 ЧЕГО ВЫ ХОТИТЕ ОТ ЖИЗНИ БОЛЬШЕ ВСЕГО?

Учащимся предлагается ответить максимум тремя предложениями и записать в личных дневниках.

2. “ПРЕПЯТСТВИЯ НА ПУТИ К ЦЕЛЯМ”

2.1 РАБОТА В ГРУППАХ “МОЗГОВОЙ ШТУРМ”

Какие препятствия могут помешать в достижении целей?

Почему это можно считать препятствием?

Как это препятствие может помешать достичь цели в жизни?

Как можно преодолеть это препятствие?

2.2 Индивидуальная работа

Перечислите в дневнике 1 – 5 препятствий, которые могут помешать в достижении целей лично вам.

Помогите себе:

Что вы можете сделать, чтобы создать благоприятные условия для достижения своих целей?

Какое решение вы можете принять, чтобы приблизиться к своей цели?

Какие положительные привычки вы можете в себе развить?

III. РЕФЛЕКСИЯ

1. Анализ результатов ранжирования жизненных целей.

2. Учащимся предлагается еще раз проанализировать записанные ими жизненные цели и препятствия на пути их достижения и внести, если требуется, изменения.

3. Итог.

Ни одна из достигнутых целей в карьере не может быть окончательной или служить поводом для остановки.

Любое карьерное действие должно быть целесообразным, осуществляться сообразно целям индивидуальным и общим.

Нужно двигаться в группе, не отставая.

Необходима презентация ваших успехов. Они должны быть замечены и оценены по достоинству.

Классный час: «Изучаем детский Закон»

(беседа-диалог, посвящённая изучению и обсуждению закона Краснодарского края)

« О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»

Принят Законодательным Собранием Краснодарского края

16 июля 2008 года

Классный руководитель: Шукова Е.С.

Группа И-11

Подготовительная работа:

Для  учащихся подготовлены презентации с извлечениями  из краевого Закона №1539, газеты, публикации, комментирующие данный Закон.

За 2 недели до планируемого  классного часа группа уч-ся получила задание подготовить ответы на вопросы:

-       Какова цель настоящего Закона?

-       Какое лицо называют несовершеннолетним?

-       В какое время суток несовершеннолетний не может находиться в общественных местах без сопровождения родителей или лиц их заменяющих?

-     Почему, по твоему мнению, администрация Краснодарского края сочла необходимостью принятие Закона №1539?

1.     Техническое обеспечение:

-     мультимедийный проектор, для работы с учащимися подготовлен  компьютер,

 -  « ЗАКОН   КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»

(Принят Законодательным Собранием Краснодарского края

16 июля 2008 года)

-     электронный вариант документа -

КОММЕНТАРИИ к Закону Краснодарского края от 21 июля 2008 года № 1539-КЗ

«О мерах по профилактике безнадзорности

и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»,

- подготовлены выдержки из Закона №1539.

Ход классного часа:

Кл.руковод.: С 1 августа 2008 года вступил в силу Закон Краснодарского края от 21.07.2008 года ” О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае”.

Вы, наверное, обратили внимание, что в здании колледжа подготовлены стенды, выставки, посвящённые этому Закона.

Многие из вас уже приняли участие в конференциях по изучению данного Закона.  

Сегодня необычный классный час т.к. нам предстоит полнее изучить  

ЗАКОН   КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

” О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае”.

Вы подготовили ответы на вопросы, которые были заданы в процессе подготовки к нашему классному часу.

Давайте послушаем эти ответы!

(Учащиеся по очереди приводят свою версию ответов на поставленные  вопросы.

После их обсуждения ответов кл.руководитель предлагает  учащимся посмотреть на экране извлечения из Закона №1539 и комментарии к Закону:

1)           …Целью настоящего Закона является создание правовой основы для защиты жизни и здоровья несовершеннолетних, профилактики их безнадзорности и правонарушений на территории Краснодарского края в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральным законодательством и общепризнанными нормами международного права.

2)           …Несовершеннолетним называют  лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет.

3)           …Общественные места — места общего пользования, в том числе улицы, парки, скверы; автомобильные и железные дороги как в пределах населенного пункта, так и между населенными пунктами; остановки общественного транспорта; территории, на которых осуществляется строительство; места общего пользования в жилых домах — межквартирные лестничные площадки, лестницы, лифты, лифтовые и иные шахты, коридоры, технические этажи, чердаки, подвалы, крыши; территории, прилегающие к жилым домам и образовательным учреждениям, в том числе детские площадки, спортивные сооружения; места, предназначенные для использования в сфере развлечения, досуга, торговли; территории вокзалов, аэропортов; водоемы и прилегающая к ним территория, иные места, определяемые как общественные для целей настоящего Закона;

учебное время — время занятий (мероприятий) в образовательном учреждении согласно расписанию.

4)           …. Родители (законные представители), должностные лица принимают меры по недопущению нахождения (пребывания) в общественных местах без сопровождения родителей (законных представителей), родственников или ответственных лиц:

несовершеннолетних в возрасте до 7 лет — круглосуточно;

несовершеннолетних в возрасте от 7 до 14 лет — с 21 часа до 6 часов;

несовершеннолетних в возрасте от 14 лет до достижения совершеннолетия — с 22 часов до 6 часов.

5)           Закон Краснодарского края от 21 июля 2008 года № 1539 «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае» (далее – краевой Закон) разработан на основании аналогичного опыта зарубежных стран и действующего законодательства Российской Федерации.

Так, например, если в Соединенных Штатах Америки родители оставляют своих детей, которым еще не исполнилось 12 лет, одних дома или на улице, то, скорее всего, соседи или знакомые тут же сообщат об этом в специальные государственные агентства. В этом случае родителям грозит большой штраф и воспитательные курсы.

В Англии оставление детей в возрасте до 14 лет считается уголовным преступлением. В Германии можно попасть в тюрьму за оставление ребенка до 14 лет одного даже на 15 минут.

Во Франции гражданину, не сообщившему о ребенке, попавшем в социально опасное положение, грозит уголовное преследование.

Кроме того, краевой Закон не противоречит действующему российскому законодательству, а лишь объединяет ряд положений федерального законодательства о несовершеннолетних.

После просмотра извлечений из Закона №1539 учащиеся   обсуждают полученную информацию.

Кл. руководитель: наш классный час подошёл к концу. По вашим эмоциональным выступлениям можно сделать вывод, что краевой Закон №1539 можно с уверенностью назвать «Детским Законом…». И как любой Закон его надо исполнять!

МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ У СТУДЕНТОВ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК

Классный руководитель Шукова Е.С.

Классный руководитель должен уделить большое внимание в работе с группой по формированию у студентов умения противо стоять и бороться с вредными привычками.

Но для того чтобы бороться с вредными привычками, необходимо в первую очередь сформировать у студентов отрицательное к ним отношение. С этой целью необходимо организовать в группе серьезную профилактическую просветительскую работу через систему внеклассных мероприятий.

Внеклассные мероприятия должны быть направлены на демон страцию последствий для организма человека и для его личностного становления вредных привычек.

Для эффективности внеклассной работы в этом направлении можно и нужно использовать следующие формы работы:

1. просмотр видеофильмов с последующим обсуждением;
2. просмотр  кинофильмов,  которые  отражают ситуации борьбы людей с  

   собственными пороками и пути их преодоления;

3. встречи  с  людьми,  сумевшими  преодолеть  свои  вредные  при вычки,  

   выжившими в трудных ситуациях жизни;

4. встречи со специалистами;
5. изучение отношения взрослых к проблемам студентов;
6. чтение  и  обсуждение   журнальных   публикаций  о  силе  и  стой кости

   человеческого духа в самых трудных жизненных  ситуациях;

7. тематические викторины, устные журналы;
8. создание антирекламных роликов по проблеме;
9. конкурсы  на  лучшее  художественное   произведение,    направ ленное  

   против    вредных    привычек     человека,      демонстрирующее     силу  

   человеческого духа;

-    конкурсы рекламных щитов по данной проблеме;

- выставки      рисунков,    акции   в   защиту человека от влияния вред ных  

   привычек;

1. нравственные классные часы;
2. интерактивные игры;

      -         пресс-конференции, брифинги по данной теме.

 Необходимые условия, которые нужно соблюдать при подго товке  мероприятий по профилактике вредных привычек:

1. Мероприятия должны быть актуальны. Если мероприятие запоздает, оно может вызвать иронию и сарказм студентов.
2. Подготовка мероприятия должна быть очень детальной и достоверной. Разговор на данную тему не терпит фальши и формализма.
3. Мероприятия такого рода должны быть очень искренними и максимально откровенными со стороны взрослого.
4. Форма общения - не назидание с позиции своего опыта, а сов местный поиск истины.
5. Факты и события, статистика должны быть очень впечат ляющими, чтобы затронуть внутренние механизмы личности студента.
6. Такие мероприятия не должны требовать от ученика един ства взглядов со всеми остальными. Они должны поставить ученика в позицию раздумий, поисков.

СЦЕНАРИИ КЛАССНЫХ ЧАСОВ

Сценарий классного часа «Скажем нет наркотикам»

Цель

Формировать у учащихся отрицательное отношение к наркоти кам, обучение учащихся пониманию и осознанию влияния нарко тиков на будущее человека.

Предварительная подготовка

Студентам предлагаются различные задания, которые они выполняют в зависимости от собственного интереса и желания.

Задание для всех - продолжить предложения, пред ложенные в анкете.

Продолжи предложение:

а)        Существует мнение, что наркотики - это...

б)        Есть мнение, что наркотики положительно влияют на ...

в)        Есть мнение, что наркотики отрицательно влияют на...

г)        Существует мнение, что ты не станешь наркоманом, если...

д)        Существует мнение, что ты станешь наркоманом, если...

е)        Существует мнение, что с наркотиками нужно бороться...

ж)        Существует мнение, что с наркотиками нельзя бороться...

Анализ ответов становится основой для подготовки классно го часа. Результаты ответов  на вопросы должны быть оформлены в виде плаката и могут быть заранее предложены спе циалистам для анализа и подготовки к участию в обмене мнением в ходе классного часа.

Студентам также предлагается составить список причин, в результате которых человек становится наркоманом. Классный руководитель анализирует список и с помощью ребят готовит плакат «Наиболее частые причины наркотической зависимости человека».

Студенты разбиваются на пять групп и выполняют следующие задания:

1. Поиск статистики негативного влияния наркотиков на орга низм человека.
2. Поиск в художественной литературе описания состояния человека в период принятия наркотиков и после принятия наркотиков.
3. Разработка мер по профилактике наркотической зависимости в социуме.
4. Создание рекламных роликов «Молодежь против наркотиков».
5. Подготовка вопросов для обсуждения.

Ход классного часа

I. Вступительное слово ведущего

Слово «наркотики» прочно существует в словаре XXI века как одно из самых употребляемых слов. Готовясь к сегодняшнему раз говору, было интересно узнать, как реагируют люди на это слово чисто внешне. Улыбаются, морщатся, машут руками, крестятся и т. д.

Опрос на улицах города дал следующую статистику: из 30 рес пондентов людей:

 люди пожилого возраста - 12 человек,

 люди среднего возраста - 10 человек,

 молодежь и школьники - 8 человек.

 Реакция пожилых людей:

 испуг - 4 человека,

  недоумение, непонимание - 3 человека,

  безразличие - 3 человека,

  озлобленность и агрессия - 2 человека.

  Реакция людей среднего возраста:

  страдание - 4 человека,

  испуг - 3 человека,

  агрессия - 3 человека.

  Молодежь:

 интерес к теме разговора - 5 человек,

 испуг - 3 человека.

О чем говорит эта небольшая статистика? О том, что пробле ма наркотиков на слуху у всех членов общества. Все о ней знают или слышали, все пытаются существовать с этой проблемой па раллельно. А какую статистику внутри группы по данной проблеме мы получили?

1. Студенты знакомят всех присутствующих со статистикой
   и анализируют ее
2.  Выступление специалистов по анализу результатов мнений студентов
3.  Анализ    плаката    «Наиболее   частые причины наркотической зависимости человека»
4. Обмен мнением по теме «Наркотики - свобода или
   зависимость, полет или падение?»
5.  Мнение специалиста. Состояние человека в период
   принятия наркотиков и после них.
6. «Если бы я был президентом...» - разработка студентами мер по преодолению наркотической зависимости молодежи
7. Защита проектов рекламных роликов «Молодежь
   против наркотиков»

Проблемные вопросы для обсуждения:

1.Как можно избежать наркотической зависимости?

1. Куда нужно обращаться, если тебе предлагаются наркотики?
2. Нужно ли бороться с наркотиками, если ты убежден, что тебе это не коснется?
3. Должен ли быть наркоман в изоляции?

IX.        Подведение итогов классного часа.

Сценарий классного часа «Скажем нет курению»

Цель

Формировать отрицательное отношение к курению; помочь осознать масштабы вреда курения для здоровья человека.

Предварительная подготовка

1. Студентам предлагается найти материал по заданной теме (статьи в периодике, информация из медицинской литературы и т. д.) и подготовить доклады.
2. Изготовление студентами плаката или стенгазеты на тему классного часа.

Эпиграф

Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали одурманивать и отравлять себя водкой, вином, табаком и опиумом. (Л.Н. Толстой)

Ход классного часа

I.        Вступительное слово классного руководителя

О том, что табак вреден для здоровья, знали давно. Видели, что курильщиков мучает надсадный кашель, знали, что в накуренном помещении трудно дышать, что табак мешает умственной работе.

Опыты показали, что животные гибнут под действием никотина. Тогда и родилась фраза: «Капля никотина убивает лошадь». Если быть точным, то каплей чистого никотина можно убить не одну, а целых три лошади. Но курильщики только посмеивались: «Видно, я крепче лошади, сколько никотина потребил, а жив!» Утешали себя: табачный деготь остается на фильтре. А как врачи? Разве они не боролись против курения?

II.        Доклад студента

Врачи также выяснили, что рост числа курящих параллель но увеличивает количество опасных болезней. Начиная с начала 60-х годов XX века, стали публиковать в газетах и журналах ре зультаты научных исследований. И люди ужаснулись! Оказывается, если человек курит в день от 1 до 9 сигарет, то сокращает свою жизнь в среднем на 4,6 года по сравнению с некурящими; если курит от 10 до 19 сигарет - то на 5,5 года; если выкурено от 20 до 39 сигарет - на 6,2 года.

Установили, что люди начавшие курить до 15-летнего возраста, умирают от рака легких в 5 раз чаще, чем те, которые начали курить после 25 лет. Длительно и много курящие в 13 раз чаще заболевают стенокардией, в 12 - инфарктом миокарда, в 10 раз - язвой желудка и в 30 раз - раком легких.

Нет такого органа, который бы не поражался табаком: почки и мочевой пузырь, половые железы и кровеносные сосуды, голов ной мозг и печень.

Ученые выяснили, что курение в 2 раза опаснее для растущего организма, чем для взрослого. Смертельная доза для взрослого че ловека содержится в одной пачке сигарет, если ее выкурить сразу, а для подростков - в половине пачки. Были даже зарегистрированы случаи смерти подростков от подряд выкуренных двух-трех сигарет из-за резкого отравления жизненно важных центров, в результате которого наступала остановка сердца и прекращалось дыхание.

Сердце у курящего делает в сутки на 15 тысяч сокращений боль ше, а питание организма кислородом и другими необходимыми веществами происходит хуже, так как под влиянием табака кро веносные сосуды у подростка сжимаются. Вот почему у курящих ребят слабеет память, вот почему среди них чаще встречаются не успевающие в учебе.

Ученые выяснили, что в табаке содержится масса ядовитых ве ществ. Среди них наиболее известен никотин: по своей ядовитости он равен синильной кислоте.

Окись углерода (угарный газ) вступает в соединение с гемогло бином, который является переносчиком кислорода. При курении происходит резкое уменьшение содержания кислорода в крови. А это очень тяжело переносит головной мозг подростка. Аммиак раздражает слизистую оболочку рта, гортани, трахеи, бронхов. Вот почему у курильщиков не редкость рыхлость десен, язвочки во рту, часто воспаляется зев, что приводит к возникновению ангин. От длительного курения происходит сужение голосовой щели, появ ляется осиплость голоса,

В последние годы ученые уделяют пристальное внимание ве ществам, вызывающим рак. К ним в первую очередь относятся бензопирен и радиоактивный изотоп полоний-210. Если курильщик наберет в рот дым, а затем выдохнет его через платок, то на белой ткани останется коричневое пятно. Это и есть табачный деготь. В нем особенно много веществ, вызывающих рак. Если ухо кролика несколько раз смазать табачным дегтем, то у животного образуется раковая опухоль.

Трудно даже перечислить вредные вещества, содержащиеся в табаке, их ведь насчитали почти 1200!

В течение нескольких лет ученые проводили наблюдения над 200 некурящими школьниками. А теперь посмотрим, какими оказались сравнительные результаты.

Оказалось также, что на организм девочки табак действует го раздо сильнее: «вянет кожа», быстрее сипнет голос.

За последние десятилетия ученые выяснили, что у людей не курящих стали обнаруживаться болезни, присущие курильщикам. Причина? Некурящие люди длительное время находились в поме щении вместе с курильщиками. При курении в организм человека проникает 20-25% ядовитых веществ, а 50% вместе с выдыхаемым дымом поступают в воздух. А им дышат окружающие. Получается, что некурящие «курят». Появился даже специальный термин - «пас сивное» курение.

Даже в США, при засилье табачной рекламы, десятки миллио нов американцев бросили курить. Тоже происходит и в Англии, Швеции и Финляндии. Норвегия твердо решила стать некурящей нацией в XXI в.

Во многих странах приняты законы, запрещающие подросткам курить.

Ш. Беседа и подведение итогов классного часа

В нашей стране нельзя курить во Дворцах спорта, бассейнах, спортзалах, учебных и медицинских заведениях, санаториях и ку рортах, на транспорте.

Почему же все-таки продают сигареты в киосках?

Да потому что категорическим запретом не всегда повлияешь на заядлого курильщика. Всякого рода самоделки, суррогаты куда вреднее, чем табак, приготовленный в фабричных условиях. Просто запретить людям курить, наверное, еще невозможно, а вот убедить бросить курить можно.

IV. Слово классного руководителя

Вред табака доказан, многие люди бросили курить, идет борь ба против «пассивного курения»... Сторонники же табака часто ссылаются на то, что многие выдающиеся люди, например, Дар вин, Ньютон, A.M. Горький, композитор СВ. Рахманинов и даже ученый-терапевт СП. Боткин, курили. Значит, курение не мешало им достичь успехов?

Хочу привести здесь некоторые высказывания известных дея телей культуры и науки.

Писатель А. Дюма-младший: «Я отложил свою сигарету и по клялся, что никогда не буду курить. Эту клятву я твердо сдержал и вполне убежден, что табак вредит мозгу также определенно, как и алкоголь».

Л.Н. Толстой, бросив курить, сказал так: «Я стал другим че ловеком. Просиживаю по пяти часов кряду за работой, встаю со вершенно свежим, а прежде, когда курил, чувствовал усталость, головокружения, тошноту, туман в голове...»

Великий врач СП. Боткин был заядлым курильщиком. Умирая, еще сравнительно нестарым (57 лет), он сказал: «Если бы я не курил, то прожил бы еще 10-15 лет».

Шахматист А. Алехин: «При курении першит в горле, учащенно бьется сердце, во рту появляется противный вкус. Все эти непри ятные ощущения, связанные с первой сигаретой, не случайны. Это защитная реакция организма, и надо ею воспользоваться - отказать ся от следующей сигареты. Пока не наступил час, когда сделать это будет не так легко.

Дополнительный материал для проведения классного часа

«Высадившись на берег, мы отправились в глубь острова. Нас встретило множество почти голых людей, очень стройных и силь ных, которые шли из своих деревень с горящими головешками в ру ках и травой, дым которой они пили. Иные несли одну большую сигару и при каждой остановке зажигали ее. Затем каждый делал из нее 3-4 затяжки, выпуская дым через ноздри». (X. Колумб)

Туземцы угощали путешественников табаком, причем сначала курили сами, потом передавали трубку гостям. Отказ от «трубки мира» хозяева рассматривали как недружелюбные действия. Ис панцы же не хотели портить отношения с туземцами. Вероятно, эти испанцы и были первыми европейцами, пристрастившимися к курению.

На вернувшихся в Испанию моряков смотрели с подозрением: человек выпускает изо рта и носа дым, значит, спутался с нечистой силой.

Курильщики завезли семена табака и стали его культивировать.

Распространение табака встречало в странах сильное противо действие. В Турции курение табака рассматривалось как наруше ние законов Корана, и виноватых сажали на кол. Персидский шах Аббас приказал сжечь торговца, который завез табак в военный лагерь. Римский папа Урбан VII отлучал от церкви тех, кто курил или нюхал табак, а однажды за курение сигар монахов живыми замуровал в стену.

В Россию табак, по-видимому, попал в конце XVI в. и тоже был встречен не очень приветливо. За курение полагалось весьма серьезное наказание - от палочных ударов и порки кнутом до от резания носа и ушей и ссылки в Сибирь. Торговцев табаком ждала смертная казнь.

Но постепенно запрет на курение отменялся в разных странах. С годами к вредной привычке приобщились мужчины, женщины, молодые люди, подростки и даже дети. Возникла мода на курение: сигареты, мол, придают девушкам особую элегантность, а юно шам - мужественность. Сигарета стала обязательной принадлеж ностью теле- и киногероев.

Сценарий классного часа «Скажем нет алкоголю»

Цель

Формировать у студентов негативное отношению к употребле нию алкоголя.

Форма проведения: лекция.

Эпиграф

Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича, вместе взятые: голод, чума, и войны. (У. Гладстон)

Ход классного часа

I. Выступление классного руководителя (или специалиста - врача-нарколога, психолога)

В глубокой древности познакомился человек с необычным ве селящим действием некоторых напитков. Самое обычное молоко, мед, соки плодов, постояв на солнце, меняли не только свой внеш ний вид, вкус, но и приобретали способность возбуждать, вселять ощущение легкости, беззаботности, благополучия. Не сразу люди заметили, что на следующий день человек расплачивался головной болью, разбитостью, дурным настроением. Разумеется, наши дале кие предки и не догадывались не могли какого страшного врага они приобрели. К сожалению, печальные последствия употребления спиртного привлекали к себе меньше внимания, чем улучшение настроения, сопутствующее употреблению алкоголя.

В мифах, легендах и сказках древнего мира - всюду фигурирует вино, опьянение, разгул. Пьянство процветало, а за ним следовали его неизменные спутники - разврат, преступления, тяжелые бо лезни.

Основным действующим началом опьянения любого напитка являлся алкоголь - этиловый, или винный, спирт.

Принятый внутрь, он через 5-10 минут всасывается в кровь и разносится по всему организму. Алкоголь - яд для любой живой клетки. Проникнув в организм, алкоголь очень скоро расстраивает работу тканей и органов. Быстро сгорая, он отнимает у них кислород и воду. Клетки сжимаются, деятельность их затрудняется. При зна чительном и частом попадании алкоголя в организм клетки разных органов в конце концов погибают.

Под действием алкоголя нарушаются чуть ли не все физиологиче ские процессы в организме, а это может привести к тяжелым заболе ваниям. Перерождается ткань печени, почек, сердца, сосудов и др.

Быстрее и губительнее всего алкоголь действует на клетки головного мозга, при этом, в первую очередь, страдают высшие отделы мозга. Быстро доставленный потоком крови к головному мозгу алкоголь проникает в нервные клетки, при этом разрушая их, в результате чего связь между различными отделами мозга рас страивается.

Алкоголь влияет также на кровеносные сосуды, несущие кровь к мозгу. Сначала они расширяются, и насыщенная алкоголем кровь бурно приливает к мозгу, вызывая резкое возбуждение нервных центров. Вот откуда чрезмерно веселое настроение и развязность пьянеющего человека.

Ученые выяснили, что под влиянием спиртных напитков в коре больших полушарий головного мозга вслед за усиливающимся воз буждением наступает резкое ослабление процессов торможения. Кора перестает контролировать работу низших, так называемых подкорковых отделов мозга. Вот почему опьяневший человек как бы теряет контроль над собой и критическое отношение к своему поведению, утрачивая сдержанность и скромность, он говорит и де лает то, чего не сказал и не сделал бы в трезвом состоянии. Каждая новая порция спиртного все больше парализует высшие нервные центры, словно связывая их и не позволяя вмешиваться в хаотиче скую деятельность резко возбужденных отделов мозга.

Известный русский психиатр С.С. Корсаков так описывает это состояние: «Опьяненный не думает о последствии своих слов и дей ствий и относится к ним крайне легкомысленно... Страсти и дурные побуждения выступают без всякого прикрытия и побуждают к бо лее или менее диким поступкам». А ведь в нормальном состоянии тот же человек может быть и хорошо воспитанным, и скромным, даже застенчивым. Все в его личности, что сдерживается воспита нием, навыками приличия, как будто вылезает наружу. В состоянии опьянения человек может выболтать любую тайну, он теряет бди тельность, перестает быть осторожным. Недаром говорится: «Что у трезвого на уме, то у пьяного на языке».

То, что мы в быту благодушно называем опьянением, в сущ ности есть не что иное, как острое отравление алкоголем, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Хорошо, если через опреде ленное время организм, освободившийся от яда, постепенно возвра щается к нормальному состоянию. А если пьянство продолжается, и новые порции алкоголя систематически поступают в организм? Что тогда?

Ученые выяснили, что алкоголь, введенный в организм, не сразу выводится оттуда, и какое-то количество этого вещества продол жает свое вредное действие на органы в течение одного-двух дней, а в некоторых случаях и больше.

Алкоголь вызывает приятное, приподнятое настроение, а это по буждает к повторному употреблению спиртного напитка. В первое время при желании и твердости характера еще можно отказаться от вина. В противном случае под влиянием алкогольной интоксикации (да и уговоров друзей) воля ослабевает, и человек уже не может противостоять влечению к алкоголю. Под влиянием алкоголя усиливаются инстинкты, ослабляется воля и самоконтроль, и нередко люди совершают проступки и ошибки, в которых раскаиваются всю жизнь.

Очень опасен алкоголь для юных, особенно для девушек, по скольку их организм в период роста легче подвергается воздействию наркотиков и алкоголя. С незапамятных времен наши предки счи тали единственно пригодными напитками для детей воду и моло ко. В Древней Греции и Риме юношам до определенного возраста вообще запрещалось пить вино.

Алкоголь оказывает отрицательное влияние на потомство. Об этом знали еще в глубокой древности. В Греческой мифологии бо гиня Юнона родила от опьяневшего Юпитера хромого Вулкана. Правитель Спарты Ликург запрещал в день свадьбы употребление спиртных напитков под угрозой тяжелого наказания. Гиппократ указывал, что причиной идиотизма, эпилепсии и других нервно-психических заболеваний является пьянство родителей, которые пили вино в день зачатия.

Пьющие (особенно женщины) под влиянием алкоголя делаются развязными, болтливыми, несдержанными, не достаточно критич ными к своему поведению. В пьяном виде женщина теряет стыд, женское достоинство, она склонна к легкомысленному поведению, половой распущенности. Последствия случайных половых связей, наступивших в результате опьянения, бывают трагичными.

Венерические заболевания, рождение неполноценных детей - это ведь не только слова, за ними искалеченная, безрадостная жизнь.

Если пьянство - результат неправильного воспитания, слабо волия, распущенности, подражания дурным привычкам, то алкого лизм - серьезная болезнь, требующая специального лечения. Нужны большие усилия, чтобы перевоспитать человека, злоупотребляю щего алкоголем. Нередко эти усилия оказываются напрасными. Нет ничего ужаснее мужа-пьяницы, заставляющего страдать жену и детей.

Исследования ученых доказали, что у юношей и девушек ал коголизм как тяжелая, трудно излечимая болезнь возникает и раз вивается в 4 раза быстрее, чем у взрослых. Разрушение личности также происходит гораздо быстрее

Нелишне повторить, что при употреблении вина, у девушек и юношей поражаются все органы, но особенно ранима централь ная нервная система, резко падает память, нарушается психика, снижается контроль за своими действиями.

«Новый закон на защите детства»

в рамках реализации Закона №1539 «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Краснодарского края»

Цель: Изучить  основные положения Закона Краснодарского края

"О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае"

Задачи:

А. Информационные

1. Подвести к пониманию необходимости принятия нового закона.

2. Формировать у учащихся позицию осознанного следования букве закона.

Б.  Воспитательные

1. Формировать у учащихся уважение к истинным ценностям человеческой личности

( уважение к закону, семейным традициям).

2. Воспитывать правильную  на гражданскую позицию на основе правовых знаний.

В. Развивающие

1. Воспитывать чувство уважения, патриотизма и любви к своей стране.

2. Способствовать развитию социальной активности школьников вырабатывать нетерпимое отношение к  правонарушениям.

Тип занятия:

Личностно-ориентированного занятие  с использованием компьютерной презентации.

Учебные пособия:

Презентация Power Point  по теме.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, Конституция РФ, Конвенция о правах ребенка.

Ход классного часа.

Вступительное слово

Слайд 2.

На Земле проживает 6 млрд. человек, 6 млрд. характеров, взглядов, судеб. Человеческое общество наполнено противоречиями. Поэтому вся наша жизнь должна протекать в рамках определенных законов.

-Какие основные законы вы знаете? (Конституция РФ,  Международная конвенция о правах ребенка).

- Какие же права имеет ребенок в настоящее время?

1.Право на жизнь, выживание и здоровое развитие.

2.Право на имя и гражданство

3.Право на пользование услугами системы здравоохранения.

4.Право пользования благами социального обеспечения.

5.Право на образование.

6.Право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.

Слайд 3.

Порой наши права нарушаются, но и мы сами часто являемся правонарушителями. (Зачитываются  эпизоды о нарушении прав, приводятся примеры из жизни и обсуждаются).

-  Для чего же существуют законы?  (Прежде всего для того, чтобы сделать жизнь людей более предсказуемой, защищать наши права.

Слайд 4.

Вот поэтому и был принят новый кубанский закон о "О мерах по профилактике

безнадзорности и правонарушений  несовершеннолетних в Краснодарском крае"

Слайд 5.

Главная цель его  состоит в максимальной защите интересов ребенка. Его положения,  по сути дела, сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечить права детей; выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества.  Слайд 6.

Разъясняет учащимся основные понятия нового закона.

Слайд 7.

Наряду с правами каждый человек, в том числе и  школьники, имеют обязанности. Существуют правила, которые необходимо соблюдать каждому ученику. Итак, учащиеся обязаны…

Добросовестно учиться, не мешать школьному процессу.

Не нарушать нормы культуры поведения.

Наряду с этими обязанностями школьники Кубани должны выполнять следующие требования нового Кубанского закона.

Слайд 8.

Но всегда ли, ребята, мы выполняем свои обязанности? (Идет обсуждение, приводятся примеры из школьной, повседневной  жизни).

Что же произойдет с теми учащимися, которые не будут выполнять положения нового закона?

Слайд 9.

Подведение итогов, изучение  общественного мнения о новом законе. Обмен впечатлениями.

Принятие решения о выполнении норм  закона "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае".

ГБОУ СПО ЕПК КК

Рождество на Кубани 

Материал подготовлен студентом и – 31 группы Лысенко Денисом

Рождество Христово – один из наиболее значимых праздников православия. Перед Рождеством в русском православии соблюдается большой многодневный пост. В канун Рождества люди не обходились без радости и веселья.

Считалось, что это время разгула нечистой силы. Ведьмы, в согласии с чертями, крали с неба месяц и звезды, как в "Ночи перед Рождеством" Гоголя, и т.п. Есть легенда, что с ночи под новый год и до крещения черти и всякая нечисть гуляет по белу свету, так как Бог, празднуя рождение сына, отпирает ворота ада и позволяет "попраздновать бесам" на земле рождение Христово. Именно в праздничные дни можно было увидеть ведьму, черта и "лихого человека". Для этого нужно было выполнить некоторые специальные предписания. Например, для встречи с ведьмой необходимо было собрать к заветному дню "священное число" (7, 9 или 12) поленьев и сжечь их в праздник. Ограждая дома и дворы от посещения нечистой силы, ставили углем или мелом над дверями и окнами знак креста. Но страх все же уступал место любопытству и желанию узнать, что случится в будущем году. И стар, и млад прибегали в этом случае к помощи домовых, дворовых, "банников" и прочих персонажей народных суеверий, их "слугам" (курам, лошадям и т.д.) и атрибутам, коими являются уголь, кочерга, помело, дрова, хомут и т.д. Девушки гадали чаще всего о замужестве, старики, о том, какой выдастся год: дождливый или сухой, урожайный или голодный. В святочные вечера по всей России мерцали тусклым светом свечи окна деревенских хат и городских особняков, где "высматривали" в зеркалах "ряженых-суженых", слышались гадальные песни и приговоры. А как отмечали Новый год и Святки на Кубани?

Переселившись на новые земли, казаки принесли сюда и свои обычаи празднования. Представим себе казачью станицу конца XIX века накануне Рождества. Все вокруг укрыто снежным "покрывалом", над небольшими турлучными домиками вьется дымок, отовсюду доносится аромат свежеиспеченных пирожков с фасолью, горохом и картофелем и сваренного "узвара" (компота из сухофруктов), на столах дымится кутья (пшеничная или ячменная каша с медом). Нарядные хозяева готовят деньги, сладости и разную снедь, дожидаясь гостей. Когда еще видна была на небе "утренняя звезда" и до колокольного звона группы мальчишек, парней и мужиков со "звездой" из сита и прутьев, обклеенных бумагой, со вставленной внутри зажженной свечой, ходили по домам и славили Христа. А вечером дети и молодые семейные пары носили кутью родственникам и крестным. Отовсюду доносились пение и смех - это ходили колядовщики - в основном девочки и девушки в сопровождении "поводыря",- ходили по домам и, спросив у хозяев разрешения, исполняли специальные песни-колядки, получая в подарок за свое пение хлеб, сало, сладости и, реже, мелкую монету.

На весь период Святок вводился запрет на любые виды работ, кроме необходимых по хозяйству. Это время предназначалось для отдыха и развлечений: взаимных визитов, катания на коньках и санках, игр в снежки и гуляний. Особенной популярностью пользовались кулачные бои, когда на льду или на станичной площади сходились станица на станицу или край на край. В подобных поединках принимало участие все мужское население, начиная с 7-летних мальчишек, которые выступали с той и с другой стороны, заканчивая глубокими стариками. Сражения происходили по правилам, которые строго соблюдались.

Вечер накануне Нового года назывался "щедрым вечером". С самым моментом встречи Нового года связанно множество народных примет, бытующих и поныне. После ужина с варениками и домашней колбасой во всех краях станицы начинали звучать щедровки (щедривки) - это и девушки и молодые женщины ходили по станице щедровать. Распевали они в основном те же песни, что и при колядовании, только после каждого куплета добавляли припев "Щедрый вечер, добрый вечер, добрым людям на здоровье!" В первый день Нового года мальчики утром шли "посевать". С сумками через плечо или набив карманы семечками, горохом, пшеницей, они ходили по домам и, зайдя в хату, бросали зерно в передний угол, к иконам, приговаривая:

Cею, вею, посеваю, 

С Новым годом поздравляю,

Здравствуйте, хозяин с хозяечкой,

С Новым годом, с праздничком!

Этот обычай имеет связь с древней магией плодородия и основан на представлении о том, что от первого новогоднего дня зависит благополучие и удача в течение всего года.

Под Новый год наступала пора гаданий. Девушки гадали в основном о замужестве и предстоящей судьбе, люди старшего поколения - о погоде и урожае. Способы гаданий очень многочисленны. В эти дни на улицах можно было увидеть ряженных в медведя, журавля, кобылу, "козу" с "дедами-поводырями" и т.д., которые целыми ватагами ходили по станицам. Все эти действа тоже должны были обеспечить плодородие и хороший урожай в наступающем году.

Заканчивались Святки крещенским сочельником, или "голодной кутьей". Садясь "вечерять" приглашали к столу Мороза, прося его не морозить ягнят, телят, цыплят и прочую живность. Чихнувший во время ужина считался счастливым и ему что-нибудь дарили: теленка или ягненка, одежду или деньги. После ужина все выбегали во двор, колотили по изгороди лопатами и метлами, стреляли из ружей, провожая тем самым Кутью. В Крещение всех жителей станицы, все хозяйство кропили священной "встречной" водой. Считалось, что вода, набранная в реке в полночь и освященная, обретает особое целебное свойство. Водосвятие происходило на рассвете. Для этого во льду прорубали в форме креста прорубь и священники освящали воду. Люди, изрядно "разогревшиеся" за время прошедших праздников, прыгали в прорубь, считая, что "святая вода" смоет все их грехи. Купались так же те, кто страдал хроническими заболеваниями, поскольку крещенская вода считалась испытанным лечебным средством. Эту воду женщины набирали в кувшины и бутылки и хранили в доме на случай болезни в течение всего года.

Так же праздновали Святки и в Кубанской столице. К Новогодним празднествам готовились долго и старательно. Даже самые бедные старались купить себе и своей семье обнову к этим торжествам. Ровно в полночь три пушечных выстрела в Екатеринодарской крепости возвещали - Новый год наступил!

В школе ставили спектакли, зажигали елку, пели, водили хороводы. Детям раздавали пряники, орехи и конфеты. В1896 г. в станице Пашковской школьные учителя к рождественским и новогодним праздникам подготовили пьесу "Жизнь за царя". Исполнителями были ученики старших отделений. На двух спектаклях побывало около 800 человек. И, как сообщалось, давка была невообразимая: зрители толпились в коридоре, стеной стояли у входных дверей, силясь хотя бы одним глазком взглянуть или краешком уха услышать сквозь оледенелые окна выступающих детей, просовывали головы в форточки… Газета писала, что этот спектакль в станице следует считать "отрадным оазисом среди безмолвной пустыни захолустной жизни…"   Многое из традиций празднования новогодних торжеств нами утрачено, но по-прежнему мерцают огни елочных шаров и гирлянд, слышится детский смех, и ощущается неповторимая, мистическая атмосфера ожидания, что в самый миг наступления Нового года, пока бьют Кремлевские куранты исполнятся все наши надежды и мечты.