Учитель года России - 2021

Слайд 1

Презентация по теме: «Тюрки» Выполнила: Дунцева Варвара Учитель: Сорокина Е.В. МБОУ Ульяновская СШ

Слайд 2

Цель: узнать больше интересной информации о жизни и традициях турок. Задачи: Узнать кто такие тюрки? И когда они появились? 2) Узнать какие традиции и обычаи были у тюрков. 3) Узнать интересные факты из жизни тюрок?

Слайд 3

Тюркский каганат Тюркский каганат-крупное средневековое государство в Азии, созданное племенным союзом тюрок ( тюркютов ) во главе с правителями из рода Ашина . Одно из крупнейших государств в истории. В период наибольшего расширения контролировало территории Северо-Восточного Китая, Монголии, Алтая, Восточного Туркестана, Западного Туркестана, Казахстана и Северного Кавказа. В 542 году этноним «тюрки» впервые встречается в японских источниках . Великий Тюркский каганат образовался в 552 году., когда вождь племени Ашин — Бумын был провозглашен каганом. С этого времени этноним « тюрк », дословно означающий «сильный», «крепкий», закрепился в качестве собирательного имени за всеми племенными объединениями-государствами. В последующие тридцать лет наследники-продолжатели дела основателя империи Бумына — Истеми , Мугань , Кара-Чурин Тюрка и Тобос внесли существенный вклад в реализацию общетюркской мечты — превращение Тюркского каганата в мировой колосс.

Слайд 4

Кто такие тюрки? И когда они появились? Начиная с середины I тыс. до н.э. на нашей земле появились народы, которые не мыслили своей жизни без движения и постоянной смены мест. Это - кочевые племена: печенеги, татары, половцы, огузы , гунны, хазары, булгары, енисейские кыргызы , скифы и т.д., которые имеют одно общее название - тюрки. Тюрки — община этноязыковых народов, которые преимущественно говорят на тюркских языках. Большая часть тюрок сегодня – мусульмане. Однако есть и те, кто исповедует православие. Усиленная интеграция к другим народам привела к широкой глобализации тюрков по всему миру. В данной статье мы собрали краткую информацию о тюркских народах, а также интересные факты о вышеупомянутых общинах.

Слайд 5

Интересные факты из жизни тюрок А еще турки обожают пить чай. Пьют по-особенному, по-турецки, из очень маленьких стаканчиков. 2) В Турции фрукты стоят дешево, овощи тоже, а вот мясо дорогое. 3) Турция достаточно безопасная страна. Однако безопасность ее зависит от политической обстановки. 4) Фамилии в турецком государстве появились только в 1934 году, до этого у жителей была сложная система арабских имен. 5) Турки очень любят работать и торговаться. Даже при приеме на работу они всегда будут выторговывать более выгодную зарплату. 6) В Турции очень популярен футбол, детей приучают смотреть его с раннего возраста.

Слайд 6

Географическое местоположение турок Местоположение Турции Юго-Восточная Европа и Юго-Западная Азия (часть Турции к западу от пролива Босфор географически является частью Европы), граничит с Черным морем, между Болгарией и Грузией, и граничит с Эгейским морем и Средиземным морем, между Грецией и Сирией Климат Турции умеренный; жаркое, сухое лето с мягкими, влажными зимами; более суровый климат во внутренних регионах

Слайд 7

Свадьба является наиболее ярким торжеством, которое наряду с частным имеет и социальный характер, т.к. брак не только самое важное событие в жизни человека, но и означает рождение новой семьи в обществе. Свадебную обрядность условно можно разделить на три этапа – досвадебный , свадебный и послесвадебный. Мяшряп - старинный обычай, которого придерживаются уйгуры, иначе это – вечер отдыха. Он начинается поздней осенью и продолжается до весны, собирая в своем кругу мужчин одного возраста, проживающих в одном районе или селе, имеющих общие интересы. Участников таких собраний называют «тридцать джигитов» - « оттуз огул ». Он выявляет людей одаренных музыкальными или поэтическими способностями, также он является школой воспитания дисциплины и ответственности перед коллективом. В самом начале собрания его участниками избирается глава – « жигит-беши », который имеет право назначить музыканта, танцора, повара. Избирается также судья – «кази», который может наказать отступившегося члена « Мяшряпа ». Традиции и обычаи

Слайд 8

Тюрк - «крепкий, сильный» Ашина - благородный»,»небесный - каганский род. 545г- тюрки получив признание Китая выходят на историческую арену.

Слайд 9

Вывод: я узнала много интересного о жизни и проживании турок.

Слайд 1

Презентация на тему: «Эмблема абсолютизма» Выполнила ученица 7 «Б» класса Ходнева Ксения Учитель: Сорокина Е.В. МБОУ Ульяновская СШ 2017 г.

Слайд 3

Эмблема абсолютизма Геральдическая лилия - чистота, величие, невинность. Лев - сила, мужество и великодушие.

Слайд 4

Эмблема абсолютизма Корона - величественный символ верховной светской (земной) и духовной (божественной) власти, знак могущества, достоинства, избранности, славы и победы. Голубой - великодушие, честность, верность и безупречность, или просто небо.

Слайд 1

Нижегородские художественные промыслы

Слайд 2

Звание одной из самых богатых на народные промыслы областей нашей страны по праву можно дать Нижегородской области. Земля, известная своим кустарным разнообразием, издревле славились своими талантами и традициями. Гости из столичных городов и дальних стран и по сей день восхищаются красивой и нарядной хохломской росписью, холодным оружием павловских оружейников, резьбой по дереву, городецкой росписью, искусными творениям из камня, затейливыми изделиями, изготовленными лозоплетением . Мастерство нижегородцев передавалось из поколения в поколение долгие годы, за это время сказочные узоры ручной работы достигли высокого уровня. Искусство местных мастеров росло и развивалось, во многих деревнях начали возникать школы для ремесленников, а позже были построены промышленные фабрики и заводы.

Слайд 3

Вышивка Самым известным из текстильных промыслов является так называемое городецкое золотное шитье. Городецкие мастера славились самой разнообразной техникой, а их изделия отличались безукоризненным качеством и тончайшим орнаментом. Городецкая вышивка появлялась везде: на одежде, платках, скатертях и других вещах. Традиции городецкой золотной вышивки развивают и по сей день. Также известна вышивка, выполненная в технике «чкаловский гипюр», зародившаяся на западе области, в месте, где впоследствии был выстроен городок Чкаловск. По всей области работают фабрики, которые поддерживают и развивают традиции нижегородской вышивки. В пригороде Нижнего Новгорода, городе Балахне, местные жители начали возрождать искусство кружевоплетения. Самые лучшие изделия мастериц кружевоплетения сейчас находятся в краеведческом музее. Так же там проходят мастер-классы плетения на коклюшках.

Слайд 4

Роспись Широкую известность по всей стране приобрели Семеновская, Хохломская, Городецкая росписи. Семеновская роспись украшает наши традиционные матрешки, которые хорошо известны людям всего мира. Изготовляют, вытачивают, а так же расписывают матрешки прекрасные мастера-художники города Семенова. Эти прекрасные художники работают на городской фабрике «Семеновская роспись». В деревнях современного Ковернинского района зародилась известная Хохломская роспись. Туда в семнадцатом веке бежали старообрядцы подмосковных земель, которые отвергли церковную реформу Никона. Эта роспись известна во всем мире, еще в начале двадцатого века эта роспись народных мастеров одна из первых артелей заслужила название «Экспорт». Существуют самые разные стили росписи: Кудрина. Используется «кудрявый» орнамент черного и золотого цвета. Травка. Добавляется зеленый цвет листьев, а так же изображение ягод. Под-фон. Используется растительный орнамент на черном фоне. Древко и пряник. Продолжают и развивают традиции хохломской росписи фабрика «Хохломская роспись» в городе Семенове, а так же в селениях отдаленного Ковернинского района - «Хохломской художник» и «Промысел». В древнем Городце возникла и по сей день активно развивается одноименная Городецкая Основная тематика этой росписи – быт и жизнь простого народа, в которой есть место веселью, радости, любви. Среди наиболее популярных сюжетов – картины свидания дам и кавалеров. Также прослеживают другие сюжеты: чаепитие, прогулки, застолья, диковинные птицы, городецкий конь, цветочные орнаменты.

Слайд 5

Семеновская роспись

Слайд 6

Хохломская роспись

Слайд 7

Городецкая роспись

Слайд 8

Резьба по дереву Крупнейшие ремесленные центры Нижегородчины – Семенов и Городец - по праву гордятся своими умельцами. Вниманию гостей будут представлены самые разнообразные и удивительные вещи: вазы, шкатулки, доски, панно. Получившая поначалу название «корабельной», такая техника очень скоро стала популярной и у простого люда и у зажиточных горожан. При этом вы не найдете ни одного схожего рисунка не то, что на одной улице, но и во всем городе. Если приглядеться, как же умельцам из Балахны, Чкаловска и других городов удавалось изготавливать такие чудеса, то на первый взгляд ничего сложного вы не увидите: мастера наносят на заготовку контуры, а затем уже с помощью обычных инструментов вроде топора и долота формируют фон. А уже после в дело вступают тончайшие резаки и напильники. Самыми распространенными сюжетами, которые изображались на наличниках, фронтонах изб были языческие мотивы. Увы, это бесценное ремесло сохранилось лишь в таких небольших городах нашей области.

Слайд 1

Глобальная угроза международного терроризма

Слайд 2

“ Терорризм ” и “ международный терроризм ” Терроризм - это угроза применения или применение насилия в политических целях отдельными лицами или группами лиц, действующими за или против существующего в данной стране правительства, когда такие действия направлены на то, чтобы нанести удар или запугать более многочисленную группу, чем непосредственная жертва, в отношении которой применяется насилие.

Слайд 3

“ Терорризм ” и “ международный терроризм ” Международный терроризм - это противоправное использование сил и насилия против личности или собственности в целях устрашения или давления на правительство, гражданское население или любую его часть в осуществлении политических и социальных целей.

Слайд 4

Варианты классификации По сферам общественной жизни. По территории распространения. По используемым методам. По используемым средствам.

Слайд 5

По сферам общественной жизни Политический. Социальный. Национальный. Территориально-сепаратистский. Мировоззренческий. Уголовный.

Слайд 6

По территории распространения Внутренний. Внешний (международный). Государственный (создаётся государством).

Слайд 7

По используемым методам Физический. Психологический.

Слайд 8

По используемым средствам Традиционный (насилие). Нетрадиционный : Ядерный. Биологический. Химический. Кибертерроризм . Космический.

Слайд 9

Внутриполитические цели Изменение политического режима и общественного устройства страны. Подрыв демократических преобразований или их затруднение. Подрыв авторитета власти. Дестабилизация внутриполитической обстановки. Затруднение и дезорганизация деятельности органов власти и управления. Срыв определенных мероприятий органов власти и управления и др.

Слайд 10

Внешнеполитические цели Ослабление международных связей или ухудшение отношений страны с иностранными государствами. Срыв международных акций по разрешению международных или внутриполитических конфликтов. Компрометация страны как источника терроризма в глазах мирового сообщества и т. д.

Слайд 11

Решения проблемы международного терроризма ООН и ее специализированные учреждения – Международная организация гражданской авиации (ИКАО) 9 декабря 1994г. Генеральная Ассамблея ООН утвердила «Декларацию о мерах по ликвидации международного терроризма». 16 декабря 1997г. резолюцией 52/164 Генеральной Ассамблеи принята «Международная конвенция о борьбе с бомбовым терроризмом». совершенствование международного сотрудничества в сфере перекрытия финансовых потоков, направляемых на поддержку террористов.

Слайд 12

Международный терроризм во всех своих формах проявления за последние десятилетия превратился в одну из опаснейших по своим масштабам, непредсказуемости и последствиям общественно-политических и моральных проблем. Вывод

Слайд 13

Спасибо за внимание!

Слайд 1

Афганская война (1979—1989) От : ученицы 11 класса Водиной Ирины

Слайд 2

Афганская война Афганская война (1979—1989) — военный конфликт на территории Демократической республики Афганистан (Республика Афганистан с 1987 года) правительственных сил Афганистана и Ограниченного контингента советских войск, с одной стороны, и многочисленных вооружённых формирований афганских моджахедов, с другой стороны. Термин «Афганская война» подразумевает традиционное для советской и постсоветской литературы и СМИ обозначение для периода военного участия Советского Союза в вооружённом конфликте в Афганистане. Сам конфликт в Афганистане начался до 1979 года и продолжается по сей день

Слайд 3

Предыстория афганской войны « Большая игра» Англо-афганские войны Независимость Афганистана Республика Дауда Саурская революция

Слайд 4

«Большая игра» Геополитическое расположение Афганистана в самом центре Евразии, стыке «Южной» и «Центральной» — Азий, ставит его в разряд ключевых регионов в обеспечении стабильности военно-политической обстановки во всём центрально-азиатском регионе, где на протяжении столетий пересекаются национальные интересы всех ведущих держав мира. Начиная с XIX века между Российской и Британской империями ведётся борьба за контроль над Афганистаном, получившая название «Большая игра» «Спасите меня от моих друзей». Карикатура времён Большой игры. Афганский эмир Шир -Али между Россией (медведь) и Англией (лев)

Слайд 5

Англо-афганские войны Британцы попытались силовым путём установить господство над Афганистаном, послав свои войска из соседней британской Индии в январе 1839 года. Так началась Первая англо-афганская война. Первоначально успех сопутствовал англичанам: им удалось свергнуть эмира Дост -Мухаммеда и поставить на трон Шуджа -Хана. Правление Шуджа -Хана, однако, продолжалось недолго, и в 1842 году он был свергнут. Афганистан заключил мирный договор с Британией и сохранил независимость. Между тем, Российская империя продолжала активно продвигаться на юг. В 1860—1880-х годах в основном завершается присоединение Средней Азии к России. Британцы, обеспокоенные быстрым продвижением русских войск к границам Афганистана, начали Вторую англо-афганскую войну в 1878 году. Упорная борьба продолжалась два года, и в 1880 году британцы были вынуждены покинуть страну, но при этом оставив на троне лояльного эмира Абдур -Рахмана и сохранив, таким образом, контроль над страной. В 1880—1890-х годах складываются современные границы Афганистана, определённые совместными договорами России и Британии.

Слайд 6

Независимость Афганистана В 1919 году Аманулла -хан провозгласил независимость Афганистана от Великобритании. Началась третья англо-афганская война. Первым государством, признавшим независимость, стала Советская Россия, оказывавшая Афганистану значительную экономическую и военную помощь. В 1929 году СССР предпринял военную акцию в поддержку свергнутого короля Афганистана Амануллы -хана. В 1930 году была предпринята операция против баз басмачей на территории Афганистана. В начале XX века Афганистан был отсталой аграрной страной с полным отсутствием промышленности, крайне нищим населением, свыше половины которого было неграмотно.

Слайд 7

Республика Дауда В 1973 году, во время визита короля Афганистана Захир-Шаха в Италию, в стране произошёл государственный переворот. Власть была захвачена родственником Захир-Шаха Мухаммедом Даудом, провозгласившим первую республику в Афганистане. Дауд установил авторитарную диктатуру и попытался провести реформы, но большинство из них завершились провалом. При этом в стране имела место тотальная неграмотность: среди женщин — 96,3 %, у мужчин — примерно 90,5 %. Фактически в Афганистане господствовали порядки, характерные для эпохи родоплеменной общины и феодализма. Первый республиканский период истории Афганистана характеризуется сильной политической нестабильностью, соперничеством между прокоммунистическими и исламистскими группировками. Исламисты подняли несколько восстаний, но все они были подавлены правительственными войсками. Правление Дауда завершилось Саурской революцией в апреле 1978 года, а также казнью президента и всех членов его семьи. Мухаммед Дауд

Слайд 8

Саурская революция 27 апреля 1978 года в Афганистане началась Апрельская ( Саурская ) революция, в результате чего к власти пришла Народно-демократическая партия Афганистана (НДПА), провозгласившая страну Демократической Республикой Афганистан (ДРА). Попытки руководства страны провести новые реформы, которые позволили бы преодолеть отставание Афганистана, натолкнулись на сопротивление исламской оппозиции. В 1978 году в Афганистане началась гражданская война.

Слайд 9

Основные события Группа офицеров Министерства обороны СССР, занимавшаяся обобщением опыта боевых действий в Афганистане, весь период пребывания советских войск в Афганистане разделила на следующие четыре этапа: с декабря 1979 по февраль 1980 — ввод советских войск в Афганистан, размещение их по гарнизонам; с марта 1980 по апрель 1985 — ведение активных боевых действий, в том числе широкомасштабных, работа по реорганизации и укреплению вооружённых сил ДРА; с апреля 1985 по январь 1987 — переход от активных действий преимущественно к поддержке афганских войск советской авиацией, артиллерией и саперными подразделениями при том, что подразделения спецназначения продолжали вести борьбу по пресечению доставки оружия и боеприпасов из-за рубежа. В этот период был осуществлен частичный вывод советских войск с территории Афганистана; с января 1987 по февраль 1989 — участие советских войск в проведении политики национального примирения при продолжающейся поддержке боевой деятельности афганских войск. Подготовка советских войск к выводу и полный их вывод.

Слайд 10

Причины войны. Главной причиной войны стало иностранное вмешательство в афганский внутриполитический кризис, который был следствием борьбы за власть между местными традиционалистами и лево-радикальными модернистами.

Слайд 11

Политическая оценка войны. В Советском Союзе длительное время действия советских войск в Афганистане характеризовались как «интернациональная помощь». II Съезд народных депутатов СССР (1989) объявил Афганскую войну преступной. II Съезд народных депутатов СССР

Слайд 12

Последствия войны. После вывода Советской армии с территории Афганистана просоветский режим Наджибуллы (1986–1992) просуществовал еще 3 года и, лишившись поддержки России, был свергнут в апреле 1992 года коалицией полевых командиров-моджахедов. В годы войны в Афганистане появилась террористическая организация Аль-Каида и окрепли группы исламских радикалов.

Слайд 13

Используемая литература http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=04aa81b6-cebb-48e0-be7b-f62c1d7b50a5 https://ru.wikipedia.org/wiki/ Афганская_война _(1979—1989) http://www.encyclopaedia-russia.ru/article.php?id=194

Слайд 14

Спасибо за внимание!!!

Слайд 1

Обелиск посвященный «Вечной памяти ульяновцам павшим в боях за Родину» Выполнила: ученица 6 «Б» класса МБОУ Ульяновской СШ. Учитель: Сорокина Елена Валерьевна .

Слайд 2

Описание. У подножья памятника находится много искусственных цветов.Затем нвыше подножье находится сама табличка с именами героев.Всего на памятник занесено 158 фамилий , самое большое колличество фамилий- Крапивин их всего 11. На вершине памятника стоит красная звезда. Памятник сделан из кирпича отштукатурен и побелен. Ниже изображение солдата , и надпись кому он посвящен .

Слайд 3

Рассмотрим обелиск ближе.

Слайд 4

Мои родственники. Среди фамилий героев , есть фамилия , которую носит моя семья. Я узнала немного информации о нем.

Слайд 5

Биография. Кульдяев Иван Дмитриевич красноармеец Дата рождения __.__.1909 Место рождения Горьковская обл., Лукояновский р-н, с. Ульяново Дата и место призыва Лукояновский РВК, Горьковская обл., Лукояновский р-н Последнее место службы п /я 1 Дата выбытия __.12.1941 Причина выбытия пропал без вести.

Слайд 6

Обелиск- наша гордость! Этот памятник посвящен людям , которые защищали нашу малую Родину и мы эти гордимся.Многие люди приходят , чтобы почтить памятью умерших , но этого мало.Мы с классом пойдем на уборку около обелиска , чтобы поддержать чистоту памятника!

Слайд 1

Герои Великой Отечественной войны земли ЛУКОЯНОВСКОЙ

Слайд 2

ШИХАРЕВ Александр Федорович Артиллерист. Лейтенант. Родился в 1915 году в с. Салдаманов Майдан. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 21 марта 1940 года за выполнение разведывательного задания во время Советско-Финской войны Шихареву было присвоено звание Героя Советского Союза. Погиб в 1942 году в боях под Тулой.

Слайд 3

МАЛЫШЕВ Иван Ермолаевич Пехотинец. Майор. Родился в с. Иванцево . Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 июля 1944 года за форсирование Западной Двины И. Е. Малышеву было присвоено звание Героя Советского Союза.

Слайд 4

РАДАЕВ Николай Николаевич Пехотинец. Полковник. Родился в г. Лукоянове . Указом Президиума Верховного Совета СССР от 31 мая 1945 года за умелое командование и героизм проявленный в боях под Берлином подполковнику Н. Н. Радаеву было присвоено звание Героя Советского Союза.

Слайд 5

РУДНЕВ Алексей Петрович Сапер. Капитан. Родился в 1921 году в селе Николай-Дар. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 февраля 1944 года за удерживание высоты в районе Днепра старшему лейтенанту А. П. Рудневу было присвоено звание Героя Советского Союза.

Слайд 6

БОГОМОЛОВ Иван Григорьевич Пехотинец. Старший сержант. Родился в 1907 году в д. Скородумовка . Указом Президиума Верховного Совета СССР от 13 ноября 1943 года за героический подвиг во время форсирования Днепра И. Г. Богомолову присвоено звание Героя Советского Союза ПОСМЕРТНО.

Слайд 7

КИНЕШОВ Иван Наумович Пехотинец. Лейтенант. Родился в 1922 году в с. Елфимово . Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10 января 1944 года за героический подвиг во время форсирования Днепра И. Н. Кинешову было присвоено звание Героя Советского Союза ПОСМЕРТНО.

Слайд 8

АРЯЕВ Василий Иванович Артиллерист. Полковник. Родился в 1922 году в д. Сонино. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 31 мая 1945 года за штурм рейхстага В. И. Аряеву было присвоено звание Героя Советского Союза.

Слайд 9

КУЗНЕЦОВ Дмитрий Аркадьевич Пехотинец. Политработник. Родился в 1922 году в с. Гагино. В 1935 г. Семья переехала в с.Маресьево. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 6 апреля1945 года за героический поступок (закрытие амбразуры дота своим телом) получил звание Героя Советского Союза ПОСМЕРТНО.

Слайд 10

ДЕМАНОВ Георгий Иванович Пехотинец. Лейтенант. Родился в 1915 году в селе Кудеярово . Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 февраля 1944 года за форсирование Днепра Георгию Георгиевичу Деманову было присвоено звание Героя Советского Союза.

Слайд 11

«...Этот глупый свинец всех не сразу найдет. Где настигнет: в упор или с тыла? Кто-то там впереди навалился на дот, И Земля на мгновенье застыла!..» В.Высоцкий

Слайд 1

Тема урока: «Великая Отечественная война: различные аспекты» «В истории России войны – это тяжкий труд» В.О. Ключевский.

Слайд 2

План урока 1.Вступительное слово учителя. Знакомство с алгоритмом деятельности учащихся; 2.Подготовка учащимися проектов; 3.Защита проектов; 4. Анализ деятельности учащихся, оценка деятельности; 5.Выводы по уроку; 6.Рефлексия.

Слайд 3

Проектные группы 1 группа - географы; 2 группа - историки; 3 группа - экономисты; 4 группа – политологи-обществоведы

Слайд 4

Группа учителей-консультантов География – Водина Н.А.; История, обществознание – Уланова Е.В.; Экономика – Арбузова О.А.; Информатика – Хутиев А.А.

Слайд 5

Алгоритм деятельности учащихся: Открыть папку «Мои документы» на Рабочем столе; Открыть папку «Материалы к проекту 9 класс»; Ознакомиться с материалом для использования проекта; Обработать материала и составить (редактировать) презентацию в программе Power Point ; Отправить свой проект-презентацию в папку «Готовые проекты» вместе с используемыми материалами; Защитить проект; Ответить на вопросы; Дать анализ и оценку деятельности всей группы и каждого члена группы.

Слайд 6

Критерии защиты проекта: Актуальность и цель темы; Краткость; Наглядность; Доказательность поставленной цели; Умелое оперирование данными при ответе на вопросы; Адекватная оценка деятельности всех членов группы.

Слайд 7

Время пошло…

Слайд 8

Защита проектов

Слайд 9

Д/З: Синквейн (творческая работа) 1. Одно слово – существительное. 2. Два слова – прилагательные или причастия (сочетаются с первым словом; можно соединять союзами и предлогами). 3. Три сова – глаголы (действия относящиеся к теме). 4. Четыре слова, предложение (фраза, показывающая отношение автора к теме в 1-й строке). 5. Одно слово, крылатая фраза, девиз, слоган – ассоциация, синоним к 1-й строке.

Слайд 10

Рефлексия – «Мое настроение» Желтый смайлик – было интересно, узнал что-то новое на этом уроке; Синий смайлик – остался равнодушным, урок никаких эмоций не вызвал. Черный смайлик – урок не понравился.

Слайд 11

Спасибо за внимание

Слайд 1

Книга памяти

Слайд 2

Краткая аннотация На страницах книги помещены статистические сведения, документальные фотоматериалы, о людях погибших в годы Великой Отечественной войны, о тех, чьи имена остались на обелиске погибшим воинам, о ветеранах войны - ульяновцах, об учителях воевавших на фронтах Вов, рассказы детей о своих родственниках. Книга посвящёна памяти тех, кто погиб защищая и освобождая родину, тем кто смог выжить в страшные годы войны. И среди них много наших земляков, родственников тех, кто сегодня живёт на нашей Лукояновской земле.

Слайд 3

Имена с обелиска…

Слайд 4

Большаков Семён Фёдорович 1914 – 1941 Красноармеец Родился в 1914 в Горьковской обл., Лукояновский р-не, с. Ульяново , Место службы: п/я 15 литер 3. Донесение о потерях Пропал без вести в августе 1941 г.

Слайд 5

Большаков Семён Фёдорович 1914 – 1941

Слайд 6

Естафьев Василий Яковлевич Данные не найдены. Числится в числе без вести пропавших

Слайд 7

Карачевский Ефим Андреевич 1911 – 1941 Карачевский Ефим Андреевич 1911 г. рожд. пропал без вести в октябре 1941 г. 636 стрелковый полк Воронежского фронта

Слайд 8

Карачевский Ефим Андреевич 1911 – 1941

Слайд 9

Карачевский Фрол Андреевич 1902 – 1942 Красноармеец Родился в с. Ульяново в 1902. Донесение о потерях Пропал без вести в мае 1942 года

Слайд 10

Колобков Иван Степанович 1923 – 1944 Фамилия Колобков Имя Иван Отчество Степанович Дата рождения/Возраст __.__.1923 Место рождения Горьковская обл., Лукояновский р-н, д. Ульяново Дата и место призыва Лукояновский РВК, Горьковская обл., Лукояновский р-н Последнее место службы 2 сд Воинское звание мл. лейтенант Причина выбытия умер от ран Дата выбытия 25.04.1944 Первичное место захоронения Эстонская ССР, Вируский уезд, д. Парунамецсовухи, севернее, 1 км, западный берег р. Нарва

Слайд 11

Колобков Иван Степанович 1923 - 1944

Слайд 12

Кудашов Сергей Васильевич 1905 - 1941 Фамилия Кудашов Имя Сергей Отчество Васильевич Дата рождения/Возраст __.__.1905 Место рождения Горьковская обл., Лукояновский р-н, с. Ульяново Дата и место призыва Лукояновский РВК, Горьковская обл. Последнее место службы п/п 05920 Причина выбытия пропал без вести Дата выбытия __.11.1941

Слайд 13

Кудашов Сергей Васильевич 1905 - 1941

Слайд 14

Маралин Алексей Степанович1914 - 1942 Фамилия Маралин Имя Алексей Отчество Степанович Дата рождения/Возраст __.__.1914 Место рождения Горьковская обл., Лукояновский р-н, с. Ульяново Дата и место призыва Лукояновский РВК, Горьковская обл., Лукояновский р-н Последнее место службы 141 стрелковая дивизия Воинское звание красноармеец Причина выбытия убит Дата выбытия 15.07.1942 Первичное место захоронения Воронежская обл., г. Воронеж

Слайд 15

Маралин Алексей Степанович1914 - 1942

Слайд 16

Маралин Иван Егорович 1915 - 1941 Фамилия МАРАЛИН Имя Иван Отчество Егорович Дата рождения/Возраст __.__.1915 Дата выбытия __.12.1941 Название источника информации Книга памяти. Нижегородская область. Том 9

Слайд 17

Маралин Иван Степанович 1911 - 1941

Слайд 18

Маралин Иван Степанович 1911 - 1941 Фамилия МАРАЛИН Имя Иван Отчество Степанович Дата рождения/Возраст __.__.1911 Дата выбытия __.12.1941 Название источника информации Книга памяти. Нижегородская область. Том 9

Слайд 19

Маралин Иван Степанович 1911 - 1941

Слайд 20

Маралин Михаил Николаевич 1923 - 1942 Фамилия Маралин Имя Михаил Отчество Николаевич Дата рождения/Возраст __.__.1923 Дата и место призыва 05.03.1942 Лукояновский РВК, Горьковская обл., Лукояновский р-н Последнее место службы ппс 1543 3322 вс Воинское звание красноармеец Причина выбытия погиб в плену Дата выбытия 24.10.1942

Слайд 21

Маралин Михаил Николаевич 1923 - 1942

Слайд 22

Минаев Фёдор Михайлович 1909 - 1945 Фамилия Минаев Имя Федор Отчество Михайлович Дата рождения/Возраст __.__.1909 Место рождения Горьковская обл., Лукояновский р-н, с. Ульяново Последнее место службы 39 гв. сп 10 гв. сд Воинское звание мл. лейтенант Причина выбытия убит Дата выбытия 07.03.1945

Слайд 23

Минаев Фёдор Михайлович 1909 - 1945

Слайд 24

Паладьев Николай Павлович 1921 - 1942 Фамилия Паладьев Имя Николай Отчество Павлович Дата рождения/Возраст __.__.1921 Дата и место призыва __.__.1940 Лукояновский РВК, Горьковская обл., Лукояновский р-н Воинское звание сержант Причина выбытия пропал без вести Дата выбытия __.06.1942

Слайд 25

Паладьев Николай Павлович 1921 - 1942

Слайд 26

Савлов Николай Иванович 1924 - 1943 Фамилия Савлов Имя Николай Отчество Иванович Дата рождения/Возраст __.__.1924 Место рождения Горьковская обл., Лукояновский р-н, с. Ульяново Дата и место призыва Кулебакский РВК, Горьковская обл., Кулебакский р-н Последнее место службы 51 омцп Воинское звание красноармеец Причина выбытия убит Дата выбытия 02.08.1943 Первичное место захоронения Орловская обл., Знаменский р-н, в районе 4 могил

Слайд 27

Савлов Николай Иванович 1924 - 1943

Слайд 28

Савлов Николай Иванович 1924 - 1943

Слайд 29

Царев Григорий Михайлович 1907 - 1941 Фамилия Царев Имя Григорий Отчество Михайлович Дата рождения/Возраст __.__.1907 Дата и место призыва 23.06.1941 Лукояновский РВК, Горьковская обл., Лукояновский р-н Последнее место службы в/ч 2949 Воинское звание красноармеец Причина выбытия пропал без вести Дата выбытия __.10.1941

Слайд 30

Царев Григорий Михайлович 1907 - 1941

Слайд 31

Шекуров Иван Григорьевич 1922 - 1941 Фамилия Шекуров Имя Иван Отчество Григорьевич Дата рождения/Возраст __.__.1922 Место рождения Горьковская обл., Лукояновский р-н, с. Ульяново Дата и место призыва 05.05.1941 Лукояновский РВК, Горьковская обл., Лукояновский р-н Воинское звание красноармеец Причина выбытия пропал без вести Дата выбытия __.08.1941

Слайд 32

Шекуров Иван Григорьевич 1922 - 1941

Слайд 33

Шиянов Алексей Васильевич 1903 - 1943 Фамилия Шиянов Имя Алексей Отчество Васильевич Дата рождения/Возраст __.__.1903 Место рождения Горьковская обл., Лукояновский р-н, с. Ульяново Дата и место призыва Лукояновский РВК, Горьковская обл., Лукояновский р-н Воинское звание капитан Причина выбытия умер от ран Дата выбытия 28.07.1943

Слайд 34

Шиянов Алексей Васильевич 1903 - 1943

Слайд 35

Шиянов Алексей Васильевич 1903 - 1943

Слайд 36

Ветераны – ульяновцы…

Слайд 37

Волков Василий Леонтьевич Родился в 1923 году в селе Большое Мамлеево. В 1941 г. был призван в армию в железнодорожные войска. Служил в Тамбове, затем в Московской области. В составе 7-го механизированного корпуса воевал на 1 и 3 Украинском фронтах. Освобождал Ростов, Смоленск, Днепропетровск, Витебск, Чернигов, Кировоград. Василий Леонтьевич прокладывал и ремонтировал железные дороги во время наступления и разбирал их, когда отступали. Он участвовал в освобождении Венгрии, Румынии, Болгарии, Чехословакии. Войну закончил в Праге, затем был отправлен в Японию. Освобождал Манчжурию, Китай, участвовал в боях за Порт-Артур, Дальний, Мукден, Харбин, Чарджоу. В 1947 г. из порта Дальний был демобилизован. Был тяжело ранен. Имеет награды: медали «За победу на Германией», «За Отвагу», «За боевые заслуги», «За победу на Японией», «За освобождение Праги» и все юбилейные медали.

Слайд 38

Воронин Александр Николаевич Воронин Александр Николаевич родился 8 ноября 1925 года в семье крестьянина – бедняка в селе Ульяново Лукояновского района Горьковской области. До революции родители занимались сельским хозяйством и растили двоих детей: сына Сашу и дочь Нину. Несмотря на бедность, жизненные трудности, семья была весёлой и дружной. В 1930 году семья Ворониных вступила в колхоз, где долгое время работала мать Александра Николаевича – Василиса Петровна. В 1940 году Александр Николаевич окончил 7 классов Ульяновской неполной средней школы. Затем он поступает в Лукояновское педагогическое училище и как сам указывает в своей автобиографии «…окончил только один курс и в связи с тяжёлым материальным положением семьи продолжать обучение дальше не мог…»

Слайд 39

Воронин Александр Николаевич А затем был призван в ряды Советской Армии Лукояновским райвоенкоматом Горьковской области 18 февраля 1943 года (по специальности слесарь 8-го разряда). Далее был направлен учиться в Горьковскую школу радиоспециалистов. В июле 1943 года Александр Николаевич Воронин был направлен в действующую армию на должность радиста в 29-й отдельный танковый полк 6-го мех. Корпуса 4-ой танковой армии – Брянский фронт. Первый бой принял в районе города Белево. В результате наступления, развернувшегося в декабре 1943 г.– апреле 1944 г. на Правобережной Украине на фронте до 1300 – 1400 км, Красная Армия разгромила противостоящую группировку войск противника, достигла Государственной границы СССР – предгорья Карпат – и вступила на территорию Румынии. С 13 июня 1944 года по 9 мая 1945 года Александр Николаевич служил разведчиком 29-го отдельного, Кельцкого, гвардейского полка 6-го мех. Корпуса 4-ой танковой армии Первого Украинского фронта.

Слайд 40

Карачевский Михаил Андреевич Карачевский Михаил Андреевич Родился в 1916 году в селе Ульянове. Служил в Советской Армии с 1937 года по 1945 г. Воинское звание – старший сержант. Воевал в составе 267-й стрелковой дивизии 845 артиллерийского полка. Участник боёв под Москвой, на Курской дугеЮ под Харьковом, освобождал Ворошиловград, Донецк, Днепропетровск, Крым, участвовал в форсировании Днепра. Награжден медалями: «За боевые заслуги», и «За отвагу». Отмечен благодарностями в приказах Верховного Главнокомандующего.

Слайд 41

Князев Иван Иванович Родился в 1921 году в селе Ульянове. В 1940 году призван в армию. Служил в Дальневосточном военном округе в Чите 6 месяцев, затем был направлен учиться в автошколу. После ее окончания служил шофером в авто полку около станции Хатабулак. Во время Вов служил на границе с Китаем. Когда началась война с Японией, Князев служил в 12-й ВВС, подвозил боеприпасы к самолетам. После войны продолжал службу в этой же армии на станции Бода, отсюда в 1947 году был демобилизован. Награжден медалью «За победу над Японией»

Слайд 42

Князев Семен Иванович Князев Семен Иванович родился в 1917 году. Принимал участие в боях под Сталинградом, на курской дуге. Закончил войну в Берлине. В послевоенное время трудился на лесоторговой базе города Лукоянова.

Слайд 43

Колобков Михаил Иванович Родился в 1923 году. Ушел в армию добровольцем. Участвовал в боях за освобождения Польши. В послевоенное время до пенсии трудился на железной дороге при станции Лукоянов.

Слайд 44

Кудашов Михаил Изотович Родился в 1918 году в селе Ульянове. В 1939 г. В 1939 году М.И.Кудашова взяли в армию. Служил в 28-й танковой дивизии 56 такнкового полка в Прибалтийском воееном округе в Латвии. Военная специальность – механик-водитель, звание – старший сержант технической службы. Михаил Изотович участвовал в обороне Новгорода. 20 октября 1941 года в бою под городом Асташков был ранен и отправлен в госпиталь. Участвовал в прорыве обороны под Витебском. Отсюда с боями дошел до Кёнингсберга. Участвовал в разгроме Кёнингсбергской группировки врага в составе 3-го Белорусского фронта. Имеет медали: «За взятие Кенингсберга», две медали «За отвагу» и все юбилейные медали.

Слайд 45

Кульдяев Петр Николаевич Родился в 1912 году. Участвовал в сражениях под Москвой, Витебском, Смоленском, Гомелем, на Курской дуге под Львом. Форсировал реки Вислу, Одер. После воийныработал на лесоторговой базе города Лукоянова.

Слайд 46

Лапшин Виктор Карпович Родился в 1925 г. В селе Ульянове. 6 января 1943 г. призван в армию. Был направлен в Житомирское военно-пехотное училище. После окончания училища был отправлен в авиадесантные войска в город Раменское под Москвой. 22июня 1944 г. в звании старшего сержанта Виктор Карпович был направлен на Северный фронт в состав 9-й авиадесантной бригады. В составе этой бригады он дошел до границы 1939 г. Был ранен и отправлен в госпиталь в город Вологду. Награжден медалями: «За оборону Советского Заполярья» «За победу над Германией» и всеми юбилейными медалями. Орденом «Отечественной войны II степени»

Слайд 47

Лапшин Виктор Николаевич Родился в 1922 году. Воевал в составе Литвы, Белоруссии..Прибалтийского и Белорусского фронтов. Участвовал в освобождении Харькова, Кенингсберга. После окончания войны работал помощником машиниста на ст. Лукоянов

Слайд 48

Лапшин Николай Ефремович Родился 7 августа 1909г. в селе Ульяново. В 1941г. был призван в армию. Воевал в 1-й гвардейской дивизии в составе 1-го Украинского фронта. Н.Е. Лапшин воевал под Орлом,на Курской дуге,под Лененгрдом,учавствовал в освобождении Венгрии,Австрии,Чехословакии. Закончил войну под Будапештом. Нгражден орденом Красной Звезды, Орден Отечественной войны II степенимедалями за "Взятие Берлина","За освобождение Праги",всеми юбилейными медалями. После войны трудился в колхозе «Ульяновский»

Слайд 49

Макаров Никита Алексеевич Родился в 1913 году 8 марта 1942 г. Призван в армию в миномётную артиллерию. Воевал в составе 3-го Белорусского фронта под Великими Луками, Новыми Сокольниками, под Курском. Закончил войну под Кенигсбергом. Звание-рядовой, был командиром отделения. Награжден медалями «За взятие Кенигсберга» и всеми юбилейными.

Слайд 50

Парфенов Павел Иванович Родился в 1918 году. Воевал на Ленинградском, Волхском, Балтийском фронтах, участвовал при обороне города Ленинграда, в освобождении городов Пскова, Таллинна, Риги. После войны трудился в колхозе Ульяновскийв колхозе «Ульяновский».

Слайд 51

Пищаев Фёдор Иванович Родился в 1907 году. Служил связистом в зенитной батарее на Центральном фронте. Принимал участие в освобождении городов Западной Украины, Белоруссии. После войны работал в колхозе «Ульяновский».

Слайд 52

Сорокин Степан Иванович Родился 11 апреля 1923 года в селе Тольский Майдан. В 1942 г. был призван в армию и направлен в Ленинградское артиллерийское училище. В августе 1942 г. в числе курсантов был направлен на фронт в составе 59-й отдельной стрелковой бригады отдельного артдивизиона. Служил артиллерийским разведчиком. Участвовал в освобождении Краснодарского края, Кубани, Тамани. После освобождения Тамани стояли в Туапсе, готовились к крымской операции. Затем С. И. Сорокин был переведен в состав 1 Белорусского фронта на Брянщину. Служил топразведчиком. Участвовал в освобождении города Барановичи. Потом был переброшен в состав 3 Белорусского фронта в Восточную Пруссию. Участвовал в освобождение Аленау, Гумбинено, Инстенбурга, Кипрегеля. 3 мая из Берлина был переброшен в Чехословакию. 13 ноября 1945 г. был демобилизован в звании старшего сержанта. Имеет награды: медаль «За Отвагу», орден Красной Звезды, медаль «За взятие Берлина», «За трудовую доблесть» и др. После войны работал председателем колхоза «Ульяновский»

Слайд 53

Шекуров Иван Максимович Родился 9 июня 1922 года. В январе 1942 г. призван в армию. Направлен на учёбу в Ленинградское артиллерийское училище, затем в город Звенигород, где формировался 19-й отдельный гвардейский противотанковый дивизион в составе 21-й гвардейской стрелковой дивизии. Был назначен наводчиком 45-мм. пушки в звании младшего сержанта. Первое боевое крещение получил при освобождении Калининской и Смоленской областей. В июле 1943 г. участвовал в освобождении города Невеля. Затем снова был возвращён в военное училище. 26 апреля 1945 г. окончил училище и снова отправлен на фронт, но воевать не пришлось, встретил победу в Венгрии. Был назначен командиром 521 артиллерийского взвода и в этой должности прослужил до мая 1947 г. Награждён медалями «За боевые заслуги», «За победу над Германией».

Слайд 54

Шиянов Пётр Васильевич Родился в 1907 году в селе Ульянове. На фронтах был с 28 июня 1942г. по 29 сентября 1943г. Служил в противотанковом полку, в разведке. Участвовал в боях на Кавказском фронте. Воинское звание-сержант. Награждён медалями: « За боевые заслуги», « За победу над Германией».

Слайд 55

Учителя тоже воевали

Слайд 56

Маралин Александр Павлович Родился 1922 году в селе Ульянове. Призван в армию в 1940году. Служил в Чите в стрелковой части минометчиком. В 1941 году был отправлен в военное училище в город Сретенск, откуда выпустился лейтенантом, командиром минометного взвода. Направлен в город Абакан, где формировалась стрелковая дивизия. В июне 1942 года отправлен на фронт. Около станции Лиски на берегу Дона стояли в обороне до января 1943 года, отбивая атаки немецких войск, затем перешли в наступление. Александр Павлович принимал участие в освобождении Воронежа, Белгорода. Воевал на Воронежском фронте, на Орловско-Курской дуге. Принимал участие в боях за освобождение Воронежа, Белгорода. Закончил воевать недалеко от Полтавы. Был тяжело ранен и отправлен в госпиталь. В январе 1944 гола стал работать учителем математики в Ульяновской восьмилетней школе. Имеет награды: орден Красной звезды, медаль «За победу над Германией» и все юбилейные медали.

Слайд 57

Маячкин Иван Иванович Родился в 1921 году. Участвовал в обороне города Москвы, при взятии городов Волоколамска, Ржева, в битве на Орловско-Курской дуге. Участвовал в освобождении Южного Сахалина. После войны работал в Ульяновской восьмилетней школе.

Слайд 58

Спасибо деду за ПОБЕДУ! Бессмертный полк Лукояновского района

Слайд 59

Шаравин Николай Александрович Родился в 1924 году. В 1942 г. ушёл в армию и 5 месяцев учился в учебном мотоциклетном полку в батальоне летучих мотоциклистов, размещённом в городе Сергаче. С 1943 г. – на фронте под Курском. Участвовал в бою под Прохоровкой; прошёл с Орловско-Курской дуги до Праги. Воевал в Румынии, Венгрии, Австрии, Чехословакии. Был легко ранен. Н.А. Шаравин воевал в составе 1 и 3 Украинских фронтов, участвовал в Ясско-Кишинёвской операции, разгроме Корсунь-Шевченьковской, Будапештской группировок, освобождении Праги. 25 мая 1945 г. отправлен на Восток, в состав Забайкальского фронта. Имеет награды: медали «За Отвагу», «За взятие Будапешта», «За взятие Вены», «За освобождение Праги», «За победу над Германией», «За победу над Японией» и все юбилейные медли.

Слайд 60

Карлин Николай Павлович Родился 23 мая 1924 года в деревне Головачёвка Лукояновского района. В августе 1942 г. был призван в ряды советской армии, где находился до апреля 1947 года. Воевал в должности командира отделения связи. Боевое крещение принял на курской дуге 5 июля 1943 г. В его задачу входило поддержание связи от 1322-го истребительного противотанкового артиллерийского полка до батареи противотанковых орудий. Затем воевал в составе 1 Украинского фронта, в декабре 1943 г. участвовал в форсировании Днепра. Воевал на территории Польши, Румынии, Чехословакии, Германии. Победу Н. П. Карлин встретил в Германии. Полк, в котором воевал Н. П. Карлин, был награждён орденами Боевого Красного Знамени, Суворова, Кутузова, Богдана, Хмельницкого. Награждён орденом Славы 3 степени, медалью “За боевые заслуги ”, “За победу над Германией ”, всеми юбилейными медалями .

Слайд 61

СПАСИБО ВАМ ЗА ПОБЕДУ

Слайд 62

СПАСИБО ВАМ ЗА ПОБЕДУ

Слайд 63

СПАСИБО ВАМ ЗА ПОБЕДУ

Слайд 64

СПАСИБО ВАМ ЗА ПОБЕДУ

Слайд 65

СПАСИБО ВАМ ЗА ПОБЕДУ

Слайд 66

9 мая - салют не смолкает, Как в день знаменательный тот. Им вечная память героям, Пусть в сердце потомков живет! Мы помним о Вас, и ценим Ваш подвиг! И время не в силах стереть 9 мая, парад триумфальный, Тех ран, что не отболеть! СПАСИБО ВАМ ЗА ПОБЕДУ

Слайд 67

Исследовательская группа: Матюнин Антон 6-б класс; Биюшкин Виталий 6-б класс; Полянчева Марина 6-б класс; Рыбакова Елизавета 6-б класс; Семёнова Дарья 6-б класс; Стешина Екатерина 6-б класс; Ходнева Ксения 6-б класс; Нарышев Александр 6-б класс; Каняев Алексанр 6-б класс; Лапшина Алёна 6-б класс; Шестакова Дарья 6-а класс; Полуляхова Кристина 6-б класс; Марушкин Кирилл 6-а класс; Перепёлкин Артемий 6-а класс; Вергезова Ксения 7-а класс; Захарова Оксана 7-а класс; Ершова Татьяна 7-а класс; Жолобова Ксения 8-а класс; Курнаева Ксения 8-а класс; Ермолаев Даниил 8-а класс; Гудкова Кристина 8-а класс; Зуева Ульяна 8-а класс; Щукин Дмитрий 8-а класс; Арзютов Дмитрий 8-а класс; Сорокин Александр 9-б класс; Филинов Александр 9-б класс; Полуляхова Алина 9-б класс; Богомолов Дмитрий 9-б класс; Иванцова Анна 9-а класс; Москова Ирина 9-а класс; Ульянова Кристина 9-а класс; Герега Михаил 9-а класс; Белоус Алёна 9-а класс. Над исследованием работали: Руководители исследовательской работы: Сорокина Елена Валерьевна – учитель истории и обществознания, классный руководитель 6-б класса; Бернюкова Ольга Константиновна – учитель технологии, классный руководитель 6-а класса

Слайд 1

Бизнес проект Выполнила Ходнева Анастасия

Слайд 2

Цели и задачи Цель: Разработать бизнес план квест-комнат Задачи: Найти подходящее место в городе для реализации проекта Разработать сценарий и тематику квест-комнат Создать логотип компании Рассчитать финансы

Слайд 3

Место

Слайд 4

сценарий Участники разбиваются на команды по 6 или 3 человека Проходят в комнату выбранной темы В каждой комнате участники находят ключ или кодовое слово путем решения головоломок

Слайд 5

Темы Мистика: Запретная шкатулка Встреча с драугором Ужасы: Мясник Хижина в лесу Детектив: Поиск вора

Слайд 6

Запретная шкатулка Запретная шкатулка – настоящая шкатулка, к которой нужно подобрать шифр из 5 знаков. Каждая вещь в комнате может оказаться ответом. Участники имеют право на 3 подсказки.

Слайд 7

Встреча с драугом Драугр — в скандинавской мифологии вид нежити, выходящей после погребения из своих могил. Драугоры – крайне агрессивный к человеку вид нежити. Как от него спастись? Прочитать заклинание? Напасть с копьем? Подсказка есть! В комнате есть свитки с подсказками и безопасное оружие. Драугоров будут играть актеры.

Слайд 8

Мясник Сумасшедший работник мясной лавки закрывает участников внутри и дает подсказку о местоположении ключа. Чтобы найти ключ необходимо разгадать шифр.

Слайд 9

Хижина в лесу Участников запирают в хижине. Бродя по комнатам они находят кладовку, в которой есть несколько шкатулок, книг и других вещей, каждая из которых запускает определенный механизм. Сами того не подозревая участники навлекают беду, но выход есть, чтобы найти его нужно разгадать код.

Слайд 10

Поиск вора Уже многим известный сценарий. Сама комната является самым легким уровнем. В отличии от остальных комнат, здесь нужно найти улики и доказать вину.

Слайд 11

Логотип Название компании «ООО. Городские тайны» Логотип

Слайд 12

Примерный план затрат Стулья 16 шт - 10000 Шкатулки 5 шт - 4944 книги - личная библиотека костюм драугора 4 шт - 8000 костюм мясника 1 шт - 2000 оружие - 1000 двери 10 шт - 15000 аренда в год - 420000 столы 5 шт - 7500 Итого: 468444

Слайд 13

Спасибо за внимание!

Слайд 1

Закон суров, но он закон» (латинское изречение ) 18.02.2021

Слайд 2

Проверка ДЗ: 1) ? - это урегулированное нормами права общественное отношение, участники которого обладают взаимными правами и обязанностями, гарантированными государством.

Слайд 3

Проверка ДЗ: 2) ? - разновидность правонарушений, имеющая меньшую степень общественной опасности.

Слайд 4

Проверка ДЗ: 3) ? - применение мер государственного принуждения к виновному лицу за совершенное правонарушение .

Слайд 5

Проверка ДЗ: 4) ? - это общественно опасное виновное деяние (действие или бездействие), противоречащие нормам права и наносящие вред обществу.

Слайд 6

Проверка ДЗ: 5) ? - это психическое отношение лица к совершаемому общественно опасному действию или бездействию и его последствиям, выражающееся в форме умысла или неосторожности.

Слайд 7

Самопроверка Ответы: Правоотношение Проступок Юридическая ответственность Правонарушение Вина

Слайд 8

Поставьте сами себе предварительную оценку Пять + - оценка «5»; Четыре + - оценка «4»; Три + - оценка «3»; Менее двух + - оценка «2».

Слайд 9

Маат Фемида Исида Юстиция Превенция

Слайд 10

“…SINE IRA ET STUDIO” - без гнева и пристрастия Фемида Юстиция

Слайд 11

Тезаурус: Гуманизм Гуманность Дилемма Мораторий Превенция Юстиция ?

Слайд 12

Тезаурус: Превенция – это предупреждение, предохранение, предотвращение (в юриспруденции) Юстиция - правосудие, вид правоохранительной и правоприменительной государственной деятельности, в которой реализуется судебная власть Дилемма - 1) логическое суждение или умозаключение, содержащее два исключающих друг друга положения, из которых необходимо выбрать одно; 2) затруднительная ситуация, требующая нелегкого выбора между двумя неприятными возможностями; 3) проблема.

Слайд 13

Дилемма Дилемма (Dilemma) – это греческое слово, которое служит для определения ситуации, где необходимо сделать выбор между двумя разными возможностями, причем оба варианта кажутся практически приемлемыми.

Слайд 14

КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ

Слайд 15

Где поставить запятую???

Слайд 16

“…SINE IRA ET STUDIO” - без гнева и пристрастия Фемида Юстиция

Слайд 17

“ЛИСТАЯ СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ” IX век 1347 год 1467 год XVI век

Слайд 18

“ЛИСТАЯ СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ” XVIII - XIX вв

Слайд 19

1947 1917- 1922 1954 1950 “ЛИСТАЯ СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ”

Слайд 20

“ Ни один вопрос уголовного права не пользуется такой известностью и таким свойством привлекать к себе дух исследования, как смертная казнь”. А. Ф Кистяковский

Слайд 21

"Уголовный кодекс Российской Федерации" от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 30.12.2020) УК РФ Статья 59. Смертная казнь 1. Смертная казнь как исключительная мера наказания может быть установлена только за особо тяжкие преступления , посягающие на жизнь. 2. Смертная казнь не назначается женщинам, а также лицам, совершившим преступления в возрасте до восемнадцати лет, и мужчинам, достигшим к моменту вынесения судом приговора шестидесятипятилетнего возраста. 2.1. Смертная казнь не назначается лицу, выданному Российской Федерации иностранным государством для уголовного преследования в соответствии с международным договором Российской Федерации или на основе принципа взаимности, если в соответствии с законодательством иностранного государства, выдавшего лицо, смертная казнь за совершенное этим лицом преступление не предусмотрена или неприменение смертной казни является условием выдачи либо смертная казнь не может быть ему назначена по иным основаниям. (часть вторая.1 введена Федеральным законом от 17.12.2009 N 324-ФЗ) 3. Смертная казнь в порядке помилования может быть заменена пожизненным лишением свободы или лишением свободы на срок двадцать пять лет.

Слайд 23

МОРАТОРИЙ - отсрочка, временное прекращение или приостановление выполнения обязательств, устанавливаемое правительством. Тезаурус:

Слайд 24

“ЗАПОВЕДЬ № 1”.

Слайд 26

ГУМАННОСТЬ- человечность, любовь к ближнему, признание за каждым, без исключения, человеком общечеловеческих прав. Тезаурус:

Слайд 28

Линии сравнения Смертная казнь Пожизненное лишение свободы. Нравственные, религиозные и духовные аспекты Принцип справедливости Принцип гуманности. Судебная ошибка Превенция (предупреждение новых преступлений) Политический аспект Экономический аспект “ДИЛЕММА”

Слайд 29

Линии сравнения Смертная казнь Пожизненное лишение свободы. Нравственные, религиозные и духовные аспекты Не соответствует данным принципам Соответствует данным принципам Принцип справедливости Основано на индивидуальных взглядах Основано на индивидуальных взглядах Принцип гуманности. Не гуманна Более гуманно Судебная ошибка Не исправима Исправима Превенция (предупреждение новых преступлений) На динамику преступности практически не влияет На динамику преступности практически не влияет Политический аспект Не играет роли Не играет роли Экономический аспект Экономически неэффективна Экономически намного эффективнее “ДИЛЕММА”

Слайд 30

КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ “ПОРА ПОСТАВИТЬ ЗАПЯТУЮ!”

Слайд 31

КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ “ПОРА ПОСТАВИТЬ ЗАПЯТУЮ!” КАЗНИТЬ ,

Слайд 32

КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ “ПОРА ПОСТАВИТЬ ЗАПЯТУЮ!” КАЗНИТЬ ,

Слайд 33

Закон суров, но он закон» (латинское изречение )

Слайд 34

Домашнее задание: 1. Повторять материал параграфа; 2. Подобрать по два аргумента за и против при аргументации следующих латинских изречений: а) «Закон суров, но он закон» б) «Без гнева и пристрастия»

Слайд 1

Сорокина Елена Валерьевна учитель истории и обществознания МБОУ Ульяновская СШ Лукояновский район Образование : высшее (АГПИ им.А.П.Гайдара г.Арзамас ) Стаж работы : 23 года Моё педагогическое кредо: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь» В.О.Ключевский 1

Слайд 2

Методическая мастерская по теме «Информационно-коммуникативные технологии как средство достижения метапредметных УУД на уроках истории и обществознания Сорокина Е.В. МБОУ Ульяновская СШ - 2021 г. 2

Слайд 3

Актуальность темы Требования ФГОС Особенность изучаемого предмета (история как предмет должен изучаться при помощи большого объема наглядности, погружения в изучаемую эпоху при помощи видео и аудио материалов, VR -виртуальной реальности, карт-схем и фотоматериалов и др. личная заинтересованность в изучении возможностей ИКТ Работа по самообразованию Сорокина Е.В. МБОУ Ульяновская СШ - 2021 г. 3

Слайд 4

Евгения Семеновна Полат «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования» Научное обоснование темы По этой же проблеме работали: Р. Вильямс Б. Гершунский , В. Глушков, А. Ершов, К.Маклин Освещали проблемы, связанные с использованием современных информационных и компьютерных технологий в учебном процессе . Показали , что внедрение компьютерных технологий в практику обучения есть одна из форм повышения эффективности учебного процесса. Акива Товиевич Ашеров – работы по эргонимике и безопасности информационных технологий По этой же проблеме работали: О. Савельев, Н. Апатова , А. Верлань , Дорошенко и др . Исследовали технологии компьютеризированного обучения. Разработали применение средств обучения на основе компьютерной техники и создания методической поддержки их использования Алексей Алексеевич Леонтьев «Эволюция информационных технологий, Интернет и библиотека: триумф Интернета или несбывшиеся надежды» Анализ возможностей компьютерной поддержки лабораторных и практических работ, а также приводят методические рекомендации по использованию компьютерных программ. По этой же проблеме работали: В. Смирнов и В. Соломин.Ю . Дорошенко, Н. Семенюк , Л. Семко 4

Слайд 5

Реалии Требования ФГОС противоречие Постановка проблемы 5

Слайд 6

Цель: формирование информационной компетенции учащихся посредством применения информационно- коммуникационных технологий; расширение интеллектуальных возможностей ученика. Педагогические задачиуспешно решаемые в опыте 1. Обеспечить качество усвоения знаний по предмету; 2. Содействовать формированию познавательного интереса учащихся в усвоении учебного материала; 3. Развить общеучебные умения и навыки; 4.Воспитывать ответственность, самостоятельность, гуманность, любовь к истории . Цель и задачи 6

Слайд 7

Сложные вопросы темы Какие темы стоит поддерживать с помощью ИКТ? Какие программные средства целесообразно использовать при выполнении компьютерных заданий? Какие предварительные умения работы на компьютере должны быть сформированы у учащихся? Сорокина Е.В. МБОУ Ульяновская СШ - 2021 г. Какие типы уроков целесообразно делать компьютерными? 7

Слайд 8

Сложные вопросы темы Как организовать урок, рационально использовать время, отведенное на урок Как использовать программы и площадки в Интернете? Сорокина Е.В. МБОУ Ульяновская СШ - 2021 г. 1-4 кл. 5-7 кл. 8-9 кл. 10-11 кл. 15 мин. 20 мин. 25 мин. 30 мин. Возрастные особенности работы на ПК РЭШ - https://resh.edu.ru/ , ЯКласс - https://www.yaklass.ru/ykplus , Интернет Урок - https://interneturok.ru/ , Он-лайн школа « Фоксфорд » - https://foxford.ru/wiki , Интерактивная тетрадь - https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/sazipilota Дневник.ру - https://dnevnik.ru/soc/apps/?category=16 И др. 8

Слайд 9

Современная методика преподавания истории и обществознания выстроена уже на определённых приемах и методах работы с ИКТ. Новизна моего опыта , на мой взгляд, заключается в том, что, используя любой из приемов я пытаюсь транслировать свое умение и научить не только пользоваться этим приемом, но и самому в дальнейшем его использовать. Новизна опыта Сорокина Е.В. МБОУ Ульяновская СШ - 2021 г. Презентация Кульдяевой А. Обелиск Презентация Сорокина А. Глобальные угрозы Презентация Дунцева В. Тюрки

Слайд 10

Типы и формы уроков с использованием ИКТ Где применимы ИКТ Интеграция с другими уроками Уроки тренинга и конструирования Создание собственного ресурса Презентации Уроки демонстрационного типа Уроки компьютерного тестирования или модули контроля 10 Сорокина Е.В. МБОУ Ульяновская СШ - 2021 г.

Слайд 11

Использование ИКТ на разных этапах урока: Проверка домашнего задания 1.Модули 2.Викторины 3. Проект , презентация , видео Подготовка к усвоению: актуализация и мотивация Видеофрагменты Презентация Иллюстративный ряд Проверка усвоения и закрепления знаний Видеоурок (особенно для дистанционного обучения) Презентация (с иллюстрациями и картами) Модули Изучение нового материала Контроль и самопроверка знаний Информация о домашнем задании Видеокейс Модули Он-лайн и оф-лайн тесты Альтернативные формы заданий: презентация, видео, проект , фрагмент урока Он-лайн тестирование 11

Слайд 12

Применение ИКТ во внеурочной работе Использование ИКТ Конкурсы Проектная деятельность Предметная неделя Групповая работа Участие в он-лайн олимпиадах 12

Слайд 13

Технология транслируемого опыта: создание информационной среды процесса обучения истории; выявление уровней развития самостоятельной деятельности обучаемых; отбор учебного материала для самостоятельной деятельности учащихся, направленных на развитие у учащихся основных мыслительных операций, которые необходимы для обработки и оценки информации; разработка учебных занятий, где осуществляется познавательная самостоятельная деятельность трех типов: (репродуктивная, поисковая, творческая). применение компьютерных технологий на различных этапах проведения урока; применение различных типов и видов самостоятельных работ на основе компьютерных технологий; изменение позиции учителя: из транслятора содержания обучения в организатора информационных коммуникаций и эксперта, поддержка учащихся в ходе самостоятельной деятельности; мониторинг учебных достижений; Итоги и результаты использование ИКТ 13 Сорокина Е.В. МБОУ Ульяновская СШ - 2021 г.

Слайд 14

Технология транслируемого опыта: повышение эффективности обучения (развитие интеллекта школьников и навыков самостоятельной работы по поиску информации; разнообразие форм учебной деятельности учащихся на уроке); осуществление индивидуального подхода в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью); расширение объёма предъявляемой учебной информации; обеспечение гибкости управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы); улучшение организации урока (дидактический материал всегда имеется в достаточном количестве); повышение качества контроля знаний учащихся и разнообразие его формы; включение учащихся в коллективную деятельность в парах, в группах; повышение интереса ребенка к изучению предмета и к учению в целом, улучшение качества образования, активизация творческого потенциала ученика и учителя, включение школьников и педагогов в современное пространство информационного общества, самореализация и саморазвитие личности ученика; работа по индивидуальной проектной деятельности. Итоги и результаты использование ИКТ 14 Сорокина Е.В. МБОУ Ульяновская СШ - 2021 г.

Слайд 15

Качество знаний по обучаемым предметам за последние три года Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты 15

Слайд 16

Обучающиеся научившиеся создавать презентации и видеоматериалы за последние три года Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты 16

Слайд 17

Результаты внеурочной деятельности в рамках изучаемых предметов: Участие и победы в олимпиадах и конкурсах различного уровня ; Создание социально-ориентированных исследовательских проектов (Проекты: «Моя Малая Родина», «Обелиск», «О чем молчит мемориальная доска», «Книга ПАМЯТИ»; «Бессмертный полк нашего села», «Герои моей семьи в Вов» и др.) Личная заинтересованность учащихся (создание портфолио, разработка генеалогического древа и прочее) Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты 17

Слайд 18

В результате использования ИКТ на уроках обществоведческого цикла у детей наблюдается: 1. Повышение интереса к изучению истории и успеваемости; 2. Более полное усвоение теоретического материала; 3. Овладение учащимися умения добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий; 4. Умение кратко и четко формулировать свою точку зрения. Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты 18

Слайд 19

Источники информации Иванов Д.А., Митрофанова К.Г., Соколова О.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. –М.: 2012. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - Учебное пособие для студ. пед . вузов и системы повыш . квалиф . пед . кадров / Е. С. Полат , М. Ю. Бухаркина , М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под ред. Е. С. Полат . — М.: Издательский центр «Академия», 2002. Белиловская М.Е. Информационные технологии в образовании. -«Информатика ПС» 2010г, № 47; Женина Л.В., Маткин А.А. Подготовка учителей истории к использованию ИКТ в профессиональной деятельности.- «ИКТ в образовании», Вестник ПГПУ, выпуск 1; Информационные технологии в образовании – шаг в будущее. - « Учитель». 2002. - № 4; Лебедев А.Л. Эволюция информационных технологий, Интернет и библиотека: триумф Интернета или несбывшиеся надежды. – «Учительская газета». 2001 - № 12; Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. «Школьные технологии» 2012 - №2, №3 : http://fb.ru/article/145313/informatsionno-kommunikatsionnaya-tehnologiya-ikt-tehnologii http://husain-off.ru/index.html https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/10/15/ispolzovanie-ikt-na-urokakh-istorii http://odiplom.ru/lab/informacionno-kommunikativnye-tehnologii.html 19

Слайд 20

Уроки с использованием презентаций, подготовленных учителем Уроки, на которых учащиеся представляют свои проекты в форме презентаций ПРЕЗЕНТАЦИЯ Формируются навыки: Критического осмысления информации, Выделения главного в информационном сообщении, Систематизирования и обобщения материала, Грамотного представления имеющейся информации Преподаватель сам конструирует урок; Возможность использовать информацию в любой форме представления ; Позволяет успешно чередовать различные виды деятельности ; Активизирует различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость. Мультимедиа презентации – наиболее распространённый вид представления демонстрационных материалов. Использование на уроке презентаций имеет следующие преимущества перед традиционным ведением урока: • возможность обеспечить не только аудиальное, но и визуальное восприятие информации; • обеспечивает последовательность рассмотрения темы; • иллюстрации доступны всем учащимся, изображение на экране дает возможность рассмотреть мелкие детали, достоинства художественного произведения; • применение новых компьютерных технологий позволяет ускорить учебный процесс и заинтересовать детей. Урок становится более ярким ! 20