Представление опыта работы участника семинара городского методического объединения учителей начальных классов, Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия № 9» города Назарово Красноярского края Величенко Ольги Александровны

Прием «Лови ошибку»

Впервые идея была описана в книге А.А. Гина «Приемы педагогической техники».

При объяснении нового материала или желая заострить внимание учащихся на проблемном месте в задании,  педагог намеренно допускает ошибку (одну или несколько). Можно заранее оповестить детей о ее наличии. Обнаружив неточность, учащиеся вносят коррективы, оглашают правильный вариант. 

Преимущества приема «Лови ошибку»:

• универсален, его применение возможно на уроках практически по всем школьным дисциплинам;
• приводит в тонус внимание, мыслительную деятельность учащихся;
• развивает аналитические способности;
• предоставляет поле для практического применения полученных знаний;
• заставляет взглянуть на получаемую информацию с долей скептицизма, порождает желание проверить надежность источников, сравнить с данными других ресурсов;
• воздействует на эмоциональную сферу учащихся, способствует более прочному усвоению учебного материала.

Формирует:

• умение  анализировать и информацию;
•  умение  применять  знания    в     нестандартной  ситуации;
•  умение  критически  оценивать  полученную  информацию.

Используется на разных этапах урока:

в начале – при устных упражнениях или при повторении;

в середине урока – при закреплении материала, на стадии осмысления;

в конце урока – при подведении итогов, на стадии рефлексии.    

Недостатки приема «Лови ошибку!»

Их нет, если правила его применения не нарушены. Чтобы дети запомнили верный вариант, а не предложенный в тексте, усвоили «особо опасные места», то есть те, где может быть допущена неточность, необходимо соблюдение некоторых правил.

Инструкция по «Ловле ошибок»

• Подготовка учителя должна быть обязательна. Важно учитывать способности учащихся, имеющиеся знания и опыт, необходимые для обнаружения ошибок, нахождения правильного варианта и аргументации своего выбора.

• Предупредите детей о наличии ошибок, неточностей, неверной информации в задании. Дайте установку найти определенное количество неверных пунктов, внести правки. При высоком уровне знаний у детей и большом опыте работы с подобными заданиями можно не указывать число ошибок в тексте.  Чтобы обсуждение не затянулось, заранее определяется на него время.

• Не переусердствуйте. Следуйте принципу «хорошего — понемногу».

• Обязательно после обнаружения ошибки, акцентируйте внимание детей на правильном варианте так, чтобы именно он отложился в сознании.

Прием «Лови ошибку» может использоваться  в работе по группам, по парам  и в индивидуальной работе   Индивидуальную форму приема «Лови ошибку» можно применять в качестве контроля или работы с одаренными/ отстающими учащимися. Первым это поможет продемонстрировать свои знания, вторым — включиться в учебный процесс.

Примеры использования приёма.

Русский язык

• Прочитать текст и исправить в нём ошибки. Списать текст в тетрадь. Можно работать индивидуально - у каждого своя карточка-текст, а можно работать в паре с товарищем.  Очень важно после этого объяснить все найденные ошибки

Вьюга. На улице стаитхалодная зима. Бушует вюга. Сильный ветер всадукочает деревья. Ветки тополя стучят в окно. Дарогузамило. Трудно пройти кдому. Хлопья снега бют в лицо. 

В диревне санино новая школа. Утром Аня Чяйкина и Витя щюкин идут туда. Их учит Даря ивановна. После уроков чудов Юра убрал класс. Ребят ждёт сабака пальма.

Окружающий мир

• Рассказ мальчика-фантазера: «И тут на меня налетела пчела, ужалила меня 100 раз, и полетела дальше» (Пчела жалит только однажды, после этого умирает).

• Сейчас будем играть в игру «Лови ошибку». Внимательно слушайте утверждения. Если вы подумали, что утверждение верное, то поднимаете зеленую карточку. А если вы услышали неверное утверждение, то вы поднимаете красную карточку и даете верный ответ.

-Глаза – это орган зрения. 

-Нос – это орган вкуса. 

-Уши – это орган слуха. 

-Кожа – это орган обоняния. 

• Ребята, сейчас я прочитаю вам два рассказа, но в них есть ошибки. Слушайте внимательно и найдите их.

На севере          Один из холодных районов Земли — это Северный Ледовитый океан. Здесь расположен Южный полюс. Океан скован мощными льдами и покрыт снегом. Здесь холодно, но, несмотря на это, животные не замерзают. Белых медведей, пингвинов, моржей и тюленей спасают густая шерсть и толстый слой подкожного жира.

(Ошибки: в районе Северного Ледовитого океана расположен Северный полюс; пингвины здесь не живут, они обитают в Антарктиде.)

В жарких районах        На Земле есть районы, где круглый год жарко. Здесь расположены поросшие травой открытые пространства — саванны, а также густые влажные тропические леса. В жарких районах Земли живут слоны, моржи, носороги, львы, зебры, обезьяны. А в реках тропического леса можно встретить крокодилов и тюленей.

(Ошибки: моржи, тюлени — животные Северного Ледовитого океана.)

Литература    

• Какие утверждения по содержанию рассказа В.Драгунского «Тайное становится явным» верные, а какие нет:

1. Дениска очень любил манную кашу. (-)
2. Однажды Денис услышал от мамы, что тайное всегда становится явным. (+)
3. Чтобы съесть кашу, Дениска добавил в неё варенье. (-)
4. Каша была очень густая. (+)
5. После завтрака мама предложила пойти в цирк. (-)
6. Когда Денискина мама сердится, глаза у неё становятся синие, как море. (-)

Математика – найти ошибки в записи примеров

10 – 4 × 2 = 12            4 + 2 : 2 = 3

Возможности использования этого метода ограничены только фантазией. «Лови ошибку» помогает развивать у детей критическое мышление и аналитические способности, а также позволяет применять на практике полученные знания. Такая необычная форма проверки пройденного материала требует от учеников внимательности и способности анализировать услышанное.