Информационная карта педагогической деятельности

Обобщать свой профессиональный опыт, распространять его, повышать квалификацию, участвовать в инновационной деятельности - всё это часть моей педагогической деятельности, моей образовательной траектории, компонент моей профессиональной деятельности. И на достигнутом я не останавливаюсь!

Я всегда буду стараться идти в ногу со временем!

В заключение важно отметить, что образование, ориентированное на выявление, «выращивание» и реализацию глубинной внутренней сущности обучающегося, невозможно  дать, изложить, сформировать, преподнести. Его можно лишь обеспечить организацией такой среды, которая бы, основываясь на широком использовании образовательных технологий, форм, методов в максимальной степени способствовала саморазвитию обучающихся.

Такую среду создают, организовывают, формируют, прежде всего, субъекты образовательного процесса: педагоги, обучающиеся, родители. О значении взаимодействия этих субъектов очень хорошо, на мой взгляд, сказал Билл Гейтс: «Все компьютеры в мире ничего не изменят без наличия увлеченных учащихся, знающих и преданных своему делу преподавателей, неравнодушных и осведомлённых родителей, а также общества, в котором подчёркивается ценность обучения на протяжении всей жизни».

Муниципальное автономное общеобразовательное  учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 16,

г. Карпинск

Создание системы условий, обеспечивающих личностное развитие обучающихся НОО для формирования УУД в урочной и внеурочной деятельности

Аннотация: важнейшей задачей школы является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В статье  представлена система условий, обеспечивающих личностное развитие обучающихся НОО для формирования УУД в урочной и внеурочной деятельности.

       Можно сделать вывод, что обеспечивая условия по достижению образовательного результата, важно, чтобы  ребёнок был субъектом образовательного процесса, а не находился над  этими условиями.

        Ключевые слова: условия организации образовательного процесса,  система формирования УУД в предшкольной ступени  образования, Стартовый образовательный модуль, внешняя экспертиза, оценочные листы, листы достижений учащихся, контрольно-оценочная деятельность, сотрудничество семьи и школы, внеурочная деятельность.

В Федеральном государственном образовательном  стандарте начального общего образования чётко определены необходимые для формирования нового человека изменения, в которых подчёркнуто, что «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования». Таким образом, важнейшей задачей школы является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Для реализации этой задачи необходимо понять, какие условия организации образовательного процесса способствуют формированию УУД у учеников младших классов.

Личностное развитие ребёнка зависит от его индивидуальных особенностей. С ними связаны характер деятельности человека, особенности мышления, круг интересов и запросов, а также его поведение в социуме.

Развитие личности – очень сложный, длительный и противоречивый процесс. Осуществляется самим человеком, его близкими или обществом.

Таким образом, чтобы процесс формирования УУД оказался результативным, развитие личности состоялось, необходимо осуществление следующих условий:

1. Учёт уровня способностей и возможностей каждого ученика в процессе обучения.
2. Формирование и развитие мышления.
3. Адаптация учебного процесса и внеурочной деятельности к особенностям  групп учащихся.
4. Осуществление воспитания саморегулирующего поведения личности.

Важное условие для успешного формирования УУД - всесторонний анализ, диагностика достижения образовательной деятельности учащегося НОО.

Успешность обучения выпускника детского сада в 1-м классе начальной школы зависит от реализации преемственных связей между ДО учреждением и школой. Преемственность является необходимым условием функционирования любой системы, а системы образования в особенности. То есть немаловажное значение имеет то, какие условия были созданы в предшкольной системе образования, с какими результатами пришли воспитанники ДО в начальную школу.  Причём интеллектуальное развитие не является главным показателем  готовности ребёнка к школе. Если не сформированы школьно-значимые компетенции, ребёнок будет отставать в развитии.

Система формирования УУД в предшкольной ступени  образования:

Самыми важными результатами развития УУД выпускников дошкольного образования, на наш взгляд, являются: 1) ВПШ (внутренняя позиция школьника);  2) Развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Сформированы ли у выпускника ДО эти действия?

         Это и должен был выяснить Стартовый образовательный модуль, который был задуман в нашем образовательном учреждении как приглашение ребёнка в новую учебную систему отношений и своеобразный тренинг учебного общения. Он задаёт определённый стиль всей дальнейшей работы учителя с данными детьми: неимитационное поведение, готовность к выработке своей (детской) позиции; умение запрашивать недостающую информацию и отказываться от решения не решаемых задач; умение договариваться; доверие к себе.

 Внешнюю экспертизу проводят родители, педагоги-предметники школы, администрация. На руках у них Оценочные листы обучающихся. В них прописаны метапредметные умения, которые наблюдатели должны  увидеть во время мониторинга – игры.

Анализ результатов показывает, что полностью сформированная внутренняя  позиция школьника констатирована лишь у 60% обучающихся, метапредметная деятельность - только у 21% первоклассников.

        На родительском собрании родителей знакомим с Оценочными листами. Проводится  подробный анализ результатов и намечается Программа развития индивидуальной траектории образования.

        Сотрудничество родителей и педагога является одним из условий,  обеспечивающих  развитие личности ребёнка, ведь сегодня педагог должен выступать не только как учитель детей, но и как партнёр родителей по  воспитанию детей.

Для того чтобы родители понимали, какие требования в достижении планируемых результатов стоят перед участниками образовательного процесса и могли оказать помощь своему ребёнку, нами  разработаны Листы достижений учащихся. В них зафиксированы достижения образовательной деятельности учащегося НОО, с их помощью планируется укрепить сотрудничество между школой и семьёй, ведётся работа по совместному формированию УУД ребёнка.

        С помощью Переговорной площадки  между участниками образовательного процесса, в конце года проводится корректировка  индивидуального маршрута,  всесторонний анализ и диагностика достижений каждого ребёнка, что является важным условием для успешного формирования УУД.    

Выбраны формы и методы работы семьи и школы.

В этом отличное подспорье оказала брошюра, составленная творческими группами учителей Карпинска.    

      Кроме этого, была составлена и предложена на ШМО Модель контроля и оценки.

Всесторонний анализ, диагностика достижения образовательной деятельности учащегося НОО - важное условие для успешного формирования УУД.

        Следующим условием, обеспечивающим личностное развитие обучающихся, является адаптация внеурочной деятельности к особенностям групп учащихся.

 Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Увлечения и достижения вне школы влияют не только на жизненную успешность, повышения самооценки, но и обеспечивают успехи в учебной деятельности.

Учащиеся получают возможность выбрать курс внеурочной деятельности, сообразно своим интересам и увлечениям. Сформированы разновозрастные  группы. Ведётся работа с детьми  по интересам и в рамках работы с одарёнными детьми.

Ещё одно условие: осуществление воспитания саморегулирующего поведения личности.

Следует признать за учащимися право на собственное мнение, личную оценку различных  событий при условии ее серьезной аргументации. Необходимо предоставить возможность ученикам почувствовать свою причастность ко всему происходящему, повысить их интерес, помочь понять, что они полноправные члены общества и от них тоже зависит дальнейшее развитие общества. С этой целью на каждом уроке  проектируется то универсальное учебное действие, которое станет на этой неделе общим для всех. Рассматриваются признаки этого УУД и шаги по достижению этого образовательного результата.  В итоге получается осмысленное описание результата, которого мы должны достичь с использований предметных умений.

Обеспечивая условия по достижению образовательного результата, важно, чтобы  ребёнок был субъектом образовательного процесса, а не находился над  этими условиями.

Учитывая всё вышеизложенное, предлагаем модель:

Литература:

Федеральный государственный образовательный  стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357).

Ссылка на презентацию для аттестации в 2018 году

https://yadi.sk/i/dFLpzll-cJXzRQ

Выступление

Слайд 1.

Слайд 2.

1. Здравствуйте. Своё выступление хочу начать со слов Марка Аврелия:

  «Если что-либо тебе не по силам, то не решай ещё, что оно вообще невозможно для человека. Но если что-нибудь возможно для человека и свойственно ему, то считай, что оно доступно и тебе».

 Слайд 3.  Все говорят, что в современных условиях сложно быть педагогом: нововведения, размытость, инновационность, претензии …

     А я считаю, что быль учителем ЗДОРОВО! Главное, понять, что значит быть Профессионалом, наметить, какой будет твоя личная Программа действий, твой    новый шаг.  Спроектировать и чётко видеть  желаемый результат.

     Мой результат - это адаптированный, понимающий и планирующий свою индивидуальную образовательную траекторию ОБУЧАЮЩИЙСЯ.

     Можно возразить, что это неконкретно, трудноизмеримо, но это только на первый взгляд, а присмотревшись  к видам деятельности, которые выбирает обучающийся и к результатам этих действий,  всё складывается.

     Давайте, вместе  оценим  жизнеспособность моих педагогических идей.

     В школу пришёл выпускник дошкольного уровня образования, именно так  вижу тех, кто записался в первый класс, и я, совместно с родителями, должна помочь каждому выпускнику-дошкольнику удержать мотивацию и наметить пути дальнейшего совершенствования, личную образовательную траекторию каждого. Что же предложить?

   Слайд 4. В урочной деятельности – это современные образовательные технологии, мониторинг и информационно - коммуникационный подход к организации образовательных ОТНОШЕНИЙ. Именно это поможет обучающемуся стать успешным согласно его образовательным способностям.

    Если же учёба даётся с трудом, ничего, предложу ему попробовать себя в социальных проектах, в деятельности школьного самоуправления.

    Может и это не очень заинтересует, тогда погружу  в работу разновозрастных групп, увлеченных одной идеей, например,   «Инспекторы дорожного движения».  Здесь можно побывать и на дежурстве с инспекторами ГИБДД, и в соревнованиях на виртуозность езды на велосипеде поучаствовать.

    К счастью, есть и такие ребята, которые хотят ВСЁ! Для  них – проектная и исследовательская деятельность, конкурсы разного уровня.    Проектный  метод обучения  для меня стал традиционным и незаменимым, потому что проектное обучение – это «Всё из жизни, всё для жизни».

   Слайд 5. В общем, моя Программа проста: «Делай, как Я, Делай, как МЫ.  Учись САМ,  Научи НАС. Попробуй и найди СЕБЯ».

Слайд 6.  

 Федеральный государственный образовательный стандарт одной из приоритетных задач современного образования  ставит создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирование активной позиции, субъектности обучающихся в учебном процессе.

Слайд 7.    Рассматривая все «новшества» стандарта,  можно обнаружить, что все  они связаны с образовательной средой. Развивающая образовательная среда  должна перевести на новый технологический уровень все информационные процессы, она должна выступить важным и обязательным условием для реализации Федерального государственного образовательного стандарта.         

Слайд 8.  В рамках реализации программы развития школы в межаттестационный период работала по теме «Создание многофункциональной образовательной среды для развития обучающихся в соответствии с требованиями  ФГОС НОО».

     Слайд 9.    Выбрав тему для работы, я поставила перед собой цель: повышение качества образования обучающихся через создание развивающей образовательной среды, способствующей формированию универсальных учебных действий.

       Слайд 10. Для достижения данной цели решались следующие задачи. Вы можете с ними ознакомиться на слайде. (СЛАЙД).

- обеспечить развивающий и социализирующий эффект образовательной среды посредством внедрения в учебную и внеурочную деятельность обучающихся современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий;

• индивидуализировать мониторинг формирования универсальных учебных действий для обеспечения педагогического сопровождения обучающихся;
• повысить собственный профессионально-личностный потенциал посредством участия в методической, экспертной деятельности и программах повышения квалификации.

Слайд 11. Определила объект исследования: (СЛАЙД).Процесс организации многофункциональной образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС.

И предмет (СЛАЙД). механизм становления развивающей образовательной среды в начальной школе. 

Выдвинула гипотезу (СЛАЙД) создание развивающей образовательной среды способствует формированию универсальных учебных действий, повышает качество образования обучающихся.

    На основе вышеизложенного построила аналитический отчёт, цель которого показать тактику и способы решения поставленных задач.

      Слайд 12.    Набрав первоклассников, я заметила у некоторых обучающихся незрелость эмоционально – волевой и мотивационной сферы. В минимальной степени формировались учебные интересы и понятия должного, нужного, а значит, и позиция школьника. Слабо развитая произвольная сфера  не позволяла обучающимся полноценно осуществлять напряжённую учебную деятельность.        Проведя анкетирование родителей (Приложение №1), я получила данные, которые подтвердили мои наблюдения. Возникло противоречие между уровнем развития обучающихся и уровнем требований ФГОС, разрешение которого я видела через Создание развивающей образовательной среды, которая помогла бы ученику включиться в  учебно-воспитательную деятельность.  

      Возникла проблема: внедрить в образовательный процесс технологии, способы обучения, формы работы, способствующие становлению развивающей образовательной среды в начальной школе. 

   Качественно организованная среда позволит обучающемуся  получать хорошее образование, представив ему достаточно свободный выбор индивидуальной образовательной траектории.

       Исходя из вышеизложенного, выстраивала организацию учебной деятельности.

  Слайд 13.    Так как, по справедливому наблюдению психолога В.Н. Мясишева, результаты деятельности человека на 20-30% зависят от интеллекта и на 70-80% - от мотивов, мною был исследован характер  мотивационной направленности обучающихся. Для этого использовалась комплексная диагностика учебной мотивации (Приложение № 2), в результате которой исследовались:

- уровень осознанности детьми значимости, необходимости учения (методика «Позиция школьника»);

        *положительный характер позиции наблюдается у 68%;

*нейтральный – у 32%;

Слайд 14.    - отношение к учебным и неучебным ситуациям (методика « Отношение к учению»);

*положительное отношение наблюдается у 84%;

*нейтральное – у 16%;

Слайд 15.    -  познавательно-интеллектуальные предпочтения (методика «Составь расписание»).

*положительное отношение к учению наблюдается у 67 % обучающихся,                       *нейтральное – у 29%,

*отрицательное – у 4 %.

Авторы данных методик:Г.А. Карпова и Т.П. Артемьева.

   Слайд 16.      С помощью мониторинга я управляю качеством образовательного результата, это  позволяет расширить доступность и вариативность содержания общеобразовательных предметов, а значит,  появляется возможность содействовать развитию самостоятельности обучающихся, их умению  работать с учётом индивидуальных способов проработки учебного материала, что срабатывает на результат качества.

Мониторинговые исследования провожу по трём направлениям, которые представлены на слайде:

1.Мониторинг сформированности УУД.

2.Мониторинг достижения предметных результатов.

3.Мониторинг личностных результатов.

Начну с мониторинга сформированности УУД

  Слайд 17.     На  слайде представлены Результаты выполнения комплексных работ по годам с 2013 по 2016 гг., (1-4 класс),  с результатами выполнения которых по предметам можно подробно ознакомиться в  Папке Мониторинг индивидуальных универсальных учебных действий. Там же представлены и индивидуальные достижения каждого ребёнка в этот период.

  Слайд 18.      Результаты мониторинга сформированности универсальных учебных действий в 2015-2016 учебном году  в выпускном 4  классе показали, что доля обучающихся, проявивших не менее 66% контролируемых коммуникативных УД составила 70%, регулятивных УД – 68%, познавательных УД – 69,3%.  

Эти показатели оказались стабильными и в 5 классе.   

     Слайд 19.       В 1 классе безотметочное обучение, в каждой четверти проходит  Стартовый образовательный модуль. Он разработан совместно коллегами нашей школы. В работе модуля обязательно   принимают  участие родители.

       Слайд 20.        Результаты Стартового образовательного модуля 1 класса 2016-2017 уч. года показали  в сентябре следующее (Приложение № 4):

- Регулятивные УУД: начало года 27%

- Познавательные УУД: начало года 25%

- Коммуникативные УУД: начало года 25%

Разнообразие форм организации обучения позволило добиться некоторого  увеличения на конец учебного  года:

- Регулятивные УУД: на 24%;

- Познавательные УУД: на 21%;

- Коммуникативные УУД: на 32%.

         Слайд 21.     По данным мониторинга сформированности универсальных учебных действий с 1 по 2 класс доля обучающихся,  владеющих регулятивными УД на функциональном уровне увеличилась на - 8%

 познавательными УД – на 9%

 коммуникативными УД – на11%

Далее, мониторинг достижения предметных результатов.

        Слайд 22.   В начале каждого учебного года провожу стартовую диагностику, имеющую целью определить основные проблемы, характерные для большинства обучающихся, и в соответствии с ними планирую работу по обеспечению личностных и метапредметных результатов. В конце каждой четверти также проводится мониторинг предметной компетентности, цель которого отследить освоения основных групп результатов.

      Разработанные совместно с коллегами диагностические и контрольные работы позволили осуществить мониторинг освоения особенно значимых учебных действий и элементов содержания учебных предметов.

      Мною были разработаны контрольно-диагностические материалы для оценки сформированности предметных учебных действий по математике в 4 классах.

Слайд 23. Качество освоения обучающимися образовательной программы подтверждается результатами:

-  Всероссийских проверочных работ по русскому языку, математике и окружающему миру (100%, 87% и 71% соответственно),

Слайд 24. -  итоговых контрольных работ (качество по математике - 70%, по русскому языку -  65%, по окружающему миру - 68%),

Слайд 25. - школьных олимпиад: 2014 - 2015 г.г. - 5 призовых мест, 

-   городских олимпиад:  2014 г. - победитель  по окружающему миру, 2015 г. - призеры  по окружающему миру и по математике.

        Слайд 26.   С 2013 – 2017 уч. год  -  100%  успеваемость и стабильность качества образования.

Число обучающихся 2 класса (2017 год) на «4» и «5» составило 68%.

    С данным мониторингом  можно также ознакомиться в папке «Мониторинг предметных умений».

Слайд 27. Мониторинг личностных результатов осуществляется через ведение «Портфеля индивидуальных достижений ученика».

Образцы портфолио выпускников 2016 года и нынешних моих второклассников тоже представлены.

     СЛАЙД 28.  Получить  выше озвученные результаты мне помогла работа над задачами, выдвинутыми в начале межаттестационного периода.

Работая над задачами, я применяла:

       а)  технологии  развивающего и проблемного обучения,  информационно-коммуникативные технологии;

 Слайд 29 .   б) организационно-педагогические технологии:

- соблюдение требований, изложенных в СанПиНах, способствующих предотвращению состояния перегрузки и переутомления;

- регулярное проведение инструктажа по технике безопасности (Приложение № 5);

-физминутки и упражнения для снятия напряжения мышц различных групп.

Слайд 30.   в) психолого-педагогические технологии:

-урочная деятельность реализуется с помощью УМК образовательной системы «Перспектива», который способствует созданию развивающей образовательной среды и формированию УУД. Рабочие программы представлены.

- с целью организации  атмосферы заинтересованности каждого обучающегося в работе класса создавала на уроках положительный эмоциональный настрой;

- с целью снятия психического напряжения, развития интеллекта и раскрытия творческого потенциала применяла игровые технологии.

- с целью развития познавательных интересов использовала ИКТ;

 Слайд 31.    -  для сопровождения обучающихся с особыми образовательными потребностями и возможностями, формирования личностного развития обучающихся создавала условия для формирования личностного результата  и   социализации обучающихся:

- конференция «Открытая книга» в 2014-2015г.г.  победители;

- городской конкурс стихов о Сталинграде – 1 призёр;

- с 2014 г.  -  100%  участие  в международных тестовых играх «Кенгуру»;

-  во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок — языкознание для всех» - 2014 г.- призеры в регионе, 2015 г.– победитель  в России и 4 призёра в регионе;

- «ФГОСтест»  с 2014 по 2016 г.г. – 3 призёра и 3 победителя;

-  «Муравей» 2014-2015г.г. – 3 призёра в России и  5 призёров в регионе.

- 2015-2016 г.г. – призёры в различных олимпиадах на сайте «Учи.ру».

Слайд 32.    - областной конкурс «Интеллектуальная радуга»: 2015, 2016 г.г. – победители в заочном туре и 2016 г. – призёры на очном этапе;

Слайд33.    - проектно-исследовательская работа «Через века, через года – помните…» - призёры в городском конкурсе; В ходе этой работы мы сделали трём ветеранам генеалогическое древо, альбомы с их биографией и значки…….Всё это вручили на 9 Мая.

Слайд34.    - для стимулирования учащихся к высказываниям и выполнению работы без боязни ошибиться применяла задания, позволяющие детям самим    выбирать форму изложения материала (словесную, графическую, условно-символическую);

- с целью развития творческого потенциала использовала творческие задания;

- с целью обучения элементарным навыкам эмоциональной разгрузки проводила релаксацию с применением «Этюдов для души».

Слайд 35. - с целью формирования коммуникативных навыков  сотрудничества применяла:

-работу в парах и малых группах;

- решение проблемных вопросов;

- беседы по разрешению конфликтных ситуаций.

Слайд 36. С целью формирования установки на ведение здорового и безопасного  образа жизни:

- нацеливала родителей на посещение детьми спортивных секций. Оздоровительное направление внеурочной деятельности выбрали 84 % обучающихся;

      Слайд 37. Как говорилось выше, образовательная среда формируется и во внеурочной деятельности.  Значимой для развития, воспитания и социализации обучающихся стала внеурочная деятельность в разновозрастных группах в рамках таких программ, как: «Первые шаги в экономику» - 1- 4 классы, «Азбука экономики» - 5- 6 классы,  

Слайд 38. «Зелёный огонёк» - 1- 4 классы, «Юные инспекторы дорожного движения» - 4-8 классы.  Программы внеурочной деятельности представлены.

В рамках внеурочной деятельности привлекала к участию в конкурсах и олимпиадах разного уровня, где были  достигнуты высокие результаты.

«ЮИД» и «Зелёный огонёк»:

Слайд 39.-обучающиеся активно участвовали  в соревнованиях «Безопасное колесо»: 2013-2017 г.г. – победители муниципального этапа;  

2014-2016 г. – призёры областных соревнований;

Слайд 40.2013-2016 г.г. – победители городского слёта отрядов Юных инспекторов движения»;

Слайд 41. в 2014 г. – призёры Всероссийской олимпиады по правилам дорожного движения «Лучший пешеход».

    Слайд 42. Также, с ЮИДовцами принимаем участие во всех городских акциях по профилактике ДДТТ, конкурсах и мероприятиях.

«Азбука экономики»:

    Слайд 43.  С  2013 г. по 2017 г. - победители в городском и  областном очном конкурсе «Азбука экономики».

    Слайд 44.  2015 г.  – призёр  в городской «Учебно-исследовательской конференции»

2016 г.  и 2017 г. – победа в городской «Учебно-исследовательской конференции»

2017 г. – участие в областной «Учебно-исследовательской конференции».

           Слайд 45. 2013 г. – 2015 г. поездка в зимний профориентационный лагерь в СИНХ г. Екатеринбург). Три года подряд набирала группу детей разного возраста в этот лагерь. Там проходили различные мастер-классы, занятия, игры, мероприятия по экономике. В конце каждой смены дети и педагоги получали сертификаты участников зимнего профориентационного лагеря.

    Слайд 46.  2016 г. – призёры в областной очной «Олимпиаде по основам предпринимательской деятельности», участие в очном областном конкурсе бизнес-проектов  «Мой бизнес»,

а в   2017 г.:  победители в очном областном конкурсе «Мой бизнес» с проектом «Сладкая жизнь»

    Слайд 47.  В этом же году  «Я – исследователь» - призёры в городском и в региональном конкурсе с проектом «Кастомайзинг или новая жизнь старых вещей»,

    Слайд 48.- «Ярмарка-выставка» - призёры в областном конкурсе (изготавливали изделия из конфет, презентовали их, продавали, отвечали на вопросы судей).

    Слайд 49.- «Олимпиада по основам предпринимательской деятельности» - два победителя в области. Обучающиеся награждены премией Губернатора Свердловской области – ученица 9 класса и поездкой на Кремлёвскую ёлку – ученица 4 класса.

Кроме этого, в межаттестационный период мои ученики ездили 5 раз в лагерь «Таватуй» за победу в конкурсе «Азбука эконоимики», на елку ЭКСПО, на Губернаторскую елку в Екатеринбург и  на Кремлевскую елку в Москву.

Представлены  грамоты, дипломы и кубки.

       Слайд 50. Значимым фактором повышения качества образования считаю воспитательно–образовательную деятельность. Приоритетными направлениями классного руководства были: обеспечение комфортной психологической среды для каждого ребёнка, организация духовно-нравственного воспитания и личностного развития учащихся в сотрудничестве с их родителями.

   Внеурочная деятельность класса соответствовала всем направлениям воспитательной работы школы и реализовывалась в таких формах, как игры, классные часы, беседы, акции, викторины, праздники, дни здоровья, субботники, экскурсии, посещение учреждений культуры и спорта, а также  посредством участия в ежегодных социально значимых акциях, школьных и городских конкурсах. Активность участия детей в социально значимых акциях «Я родился», «Рождественский подарок», «Прояви  заботу», «Лапа помощи» составила от 50% до 70%.  

        Слайд 51.  С 2012 года организую в своих классах самоуправление.

     Как учитель начальных классов я думаю, что моя обязанность -
заложить основы самоуправления в начальной школе, чтобы в среднем и старшем звене дети могли самостоятельно решать многие вопросы, возникающие в школьной жизни. В младшем школьном возрасте у учащихся можно сформировать активную жизненную позицию, делать это в среднем и старшем звене порой бывает поздно.
       Слайд 52.  На слайде представлена  модель классного самоуправления.

Разработанная мною модель участия обучающихся в самоуправлении класса основывается на принципе личностно-значимой деятельности, предполагающей их  участие в различных формах деятельности в соответствии с личностными смыслами.

       Младшим ребятам не подходят такие  серьезные формы, как  – совещания, заседания и комитеты. Им нужна именно игра. Самоуправление в начальных классах я осуществляю в форме сказочного королевства. Староста – Главный магистр волшебников.

       Актив класса – это помощники Главного магистра.
Классное собрание – Совет волшебников.

     Слайд 53. В классе мы выделяем группы (службы) не по способностям, а по интересам. Причем детям предоставляется возможность в течение года попробовать себя в разных службах.

службы по видам деятельности представлены на слайде:

- Повелители знаний (познавательная деятельность);
- Повелители силы (спортивная деятельность);
- Повелители четырех стихий: воздуха, воды, земли, огня (трудовая деятельность, важной функцией которой является и энергосбережение);
- Повелители радости и веселья (культурно-массовая деятельность);
- Повелители доброты и милосердия (социальная деятельность).

    Слайд 54. На классном часе изготовили с детьми цветы в горшочках. В каждом горшочке по 5 цветов, 5 человек одного сказочного города. А в целом эти цветы  символизируют наш дружный 2б класс. К изготовлению цветов мы привлекли родителей, которые провели  с детьми мастер-класс.

        Слайд 55. С 2013 г. мною прослеживается мониторинг достижений обучающихся во внеурочной деятельности. В конце каждой четверти и в конце учебного года  

 Слайд 56. подводится итог, победители награждаются призами и грамотами. Мониторинг участия детей в конкурсах и мероприятиях разного уровня представлен.

       Слайд 57.  Также, мною ведётся мониторинг участия родителей в конкурсах и мероприятиях разного уровня. Итоги подводятся, как и у детей

    Слайд 58. и объявляются на итоговых собраниях. Родителям вручаются грамоты за призовые места.

Мониторинг  также представлен.

         Слайд 59. Анализ результатов моей работы в межаттестационный период показал актуальность и результативность используемых мною форм, методов и приёмов.

      В результате своей деятельности отмечаю позитивную динамику в учёбе, повышение уровня знаний, улучшение эмоционально – психологического климата в классе, положительную динамику волевых качеств, что поднимает результативность любой деятельности, в том числе образовательной.        

       Результаты моей педагогической деятельности подтвердили достоверность выдвинутой мной ранее гипотезы.

          Слайд 60.    Неотъемлемой частью образовательного процесса стали ресурсы следующих сайтов. Вы их видите на экране: школьный сайт, «Сетевой город. Образование», онлайн-платформа «Учи.ру», тренажёры «Отличник», электронные упражнения «Videourоki.net». Они  стали действенным средством индивидуализации обучения и коммуникации с учениками, родителями и коллегами.

       Слайд 61. Также, в 2014 году создала собственные сайты, на которых публикую свои работы и взаимодействую с родителями через странички, которые имеют следующие названия: «Обратная связь» и  «Для родителей». С моими сайтами вы также можете ознакомиться.

        Повышение собственного профессионально-личностного потенциала осуществляла посредством участия в программах повышения квалификации, в педагогических семинарах, в разработке программно-методических и контрольно-оценочных материалов. Работала в экспертных группах при оценке результатов мониторинговых мероприятий, диагностических и комплексных контрольных работ, всероссийских проверочных работ, муниципальных олимпиад и конкурсов. Участвовала в методической деятельности и мероприятиях профессионального общения:

Слайд 62.- 2014 г. – выступление на областном семинаре «Практико-ориентированный подход к формированию экономической культуры школьников», г. Екатеринбург;

-  2017 году выступала на Всероссийской научно–практической конференции «Стратегии развития дошкольного и начального образования в эпоху модернизации» РГППУ г. Нижний Тагил;

Слайд 63. 2017 провела практикум «Стартовая диагностика состояния УУД первоклассников» на городском семинаре–практикуме «Модель формирования и оценки УУД обучающихся в условиях реализации ФГОС начального и основного общего образования»;

Участвовала в профессиональных конкурсах:

Слайд 64. 2014 г. – участие в областном конкурсе на получение денежного поощрения  «Лучшие учителя образовательных учреждений в 2014 году»; Не победила, но на этом не остановилась, прошла курсы по подготовке к профессиональным конкурсам, сделала работу над ошибками и в 2015 г. – победа в областном конкурсе на получение денежного поощрения  «Лучшие учителя образовательных учреждений в 2015 году»; выиграла 100 тыс.

2017 г. – участие во Всероссийском  конкурсе эссе «Учитель – это звучит гордо». Результатов пока ещё нет.

 Слайд 65.  Также, принимала участие во всех городских летних и зимних спартакиадах среди работников образования. Это: бег, метание ядра, лыжные гонки, волейбол, стрельба из винтовки; принимала участие в «Лыжне России». 11 лет входила в состав городского туристического слёта, была экспертом в г. Краснотурьинске  по профилактике ДДТ, экспертом в городских конкурсах по ПДД в детских садах и даже попробовала написать географический диктант в 2017 году.

Вхожу в состав Областного банка для проведения экспертизы результатов практической деятельности с целью установления соответствия уровня квалификационным требованиям (эксперт по аттестации учителей НОО).

Слайд 66. С 2010 г., являясь руководителем городского и школьного методических объединений по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, организовывала и проводила открытые городские семинары, слёты отрядов Юных инспекторов движения, соревнования «Безопасное колесо».

Слайд 67. Разработала    электронный  учебник по пдд, принимала участие в областном конкурсе «Пособие по ПДД». Использую это пособие на занятиях  (Приложение 6) внеурочной деятельности.

Слайд 68. Имеются публикации в сборнике «Стратегии развития дошкольного и начального образования в эпоху модернизации»: Материалы XII Всероссийской научно-практической конференции. - Нижний Тагил, НТГСПА, 2017 г. и на сайтах: «Завуч.Инфо» «Социальная сеть работников образования»  «Инфоурок».  

Имею следующие награды:        

Слайд 69. 2015 г. – Почётная грамота Министерства общего и профессионального образования Свердловской области за победу в конкурсе на получение денежного поощрения лучшими учителями образовательных организаций, расположенных на территории Свердловской области.  Приказ от 16.09.2015г. №185-н.

Слайд 70. 2013-2017 г.г. – Благодарственные письма ГАУ ДО СО «Дворец молодёжи» за подготовку победителей областного форума «Золотой запас» в конкурсах: «Азбука экономики», «Мой бизнес»,  в «Олимпиаде по основам предпринимательской деятельности», «Ярмарка-выставка».

Слайд 71. 2014-2016 г.г. – Благодарственные письма УГИБДД Свердловской области за организацию работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и качественную подготовку команды ЮИД для участия в областных соревнованиях «Безопасное колесо».

Слайд 72. 2016 г. – Благодарственное письмо отдела образования администрации городского округа Карпинск за активную экспертную деятельность при осуществлении всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников. Приказ от 17.08.2016 года № 4-н.

Сведения о повышении квалификации:

Слайд 73. - ГАОУ ДПО СО ИРО, "Подготовка работников образования к участию в конкурсах профессионального мастерства на муниципальном, региональном и федеральном уровнях", 72.ч.;

- НТГСПИ, "Актуальные проблемы инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС", 72 ч.

-ФИРО, "Разработка эффективной программы организации и сопровождения развивающего детского отдыха", 72 ч.

- ГАУ ДО "Дворец молодёжи", "Повышение эффективности обучения детей правилам дорожного безопасного поведения в условиях современной дорожно-транспортной среды", 8 ч.

- ГБП ОУ «Северный педагогический колледж», «Организационно-методические аспекты аттестации педагогических работников», 16 ч.

       Обобщать свой профессиональный опыт, распространять его, повышать квалификацию, участвовать в инновационной деятельности - все это часть моей педагогической деятельности, моей образовательной траектории, компонент моей профессиональной деятельности.

     Слайд 74. И на достигнутом я останавливаться не собираюсь. На следующий период поставила пред собой задачу, которую вы видите на экране.

СЛАЙД 75. В заключение важно отметить, что образование, ориентированное на выявление, «выращивание» и реализацию глубинной внутренней сущности обучающегося, невозможно «дать», изложить, сформировать, преподнести. Его можно лишь обеспечить организацией такой среды, которая бы, основываясь на широком использовании образовательных технологий, форм, методов в максимальной степени способствовала саморазвитию обучающихся.

Такую среду создают, организовывают, формируют, прежде всего, субъекты образовательного процесса: педагоги, обучающиеся, родители. О значении взаимодействия этих субъектов очень хорошо, на мой взгляд, сказал Билл Гейтс: «Все компьютеры в мире ничего не изменят без наличия увлеченных учащихся, знающих и преданных своему делу преподавателей, неравнодушных и осведомлённых родителей, а также общества, в котором подчёркивается ценность обучения на протяжении всей жизни».

СЛАЙД 76.  У меня всё. Я готова ответить на ваши вопросы.

Ходатайство

о поощрении учителя начальных классов  МАОУ СОШ № 16

Савиной Светланы Николаевны,

ответственной  за профилактику ДДТТ в МАОУ СОШ № 16, руководителя городского методического объединения среди ОУ по профилактике ДДТТ

      В течение 14 лет в МАОУ СОШ № 16 проводится комплексная систематическая работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

     На протяжении 14 лет  Савина Светлана Николаевна, учитель высшей категории, является руководителем отряда ЮИД и 9 лет - руководителем городского методического объединения по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. С 2009 года она организует и проводит совместно с ГИБДД  городские семинары «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма», на которые приглашает педагогов всех ОУ города, отвечающих за профилактику ДДТТ. Также приглашаются инспектора ГИБДД, батюшка из местного Собора, КДН, ПДН, городская и  молодёжная дума, представители отдела образования, родители, уч-ся старших классов, которые входят в комиссию ОУ по безопасности дорожного движения, городская телестудия «Собеседник», корреспонденты из газеты «Карпинский рабочий» и « Вечерний Карпинск». На семинарах участники  делятся опытом, подводят итоги работы за прошедший учебный год, рассказывают об инновационной деятельности, вносят свои предложения по улучшению работы в сфере профилактики ДДТТ и др. В завершение семинаров городской отряд ЮИД, которым руководит Савина С.Н., представляет показательные выступления.

        Ей  организуются и проводятся ежегодные слёты отрядов ЮИД, «Безопасное колесо», «Зажжём безопасности свет!»  и другие городские конкурсы.

       Является экспертом при проведении городских конкурсов среди педагогов по ПДД среди дошкольных ОУ.

       Светлана Николаевна ежегодно проводит открытые мероприятия на город. Так, в этом учебном году был проведён брейн - ринг «Крестики-нолики».

       В её  методической копилке собран банк дидактического материала и наглядных пособий. Опытом работы она щедро делится с коллегами на семинарах и секциях городского методического объединения.

       Светлана Николаевна разработала свою программу по профилактике ДДТТ для работы с педагогами, родителями,  учащимися  и уже внедрила её среди учителей города. Сформировавшаяся за годы программа работы базируется на системном подходе к решению проблемы профилактики ДДТТ относительно всех субъектов образовательного процесса. Для реализации этой программы она использует следующие основные принципы:

- принцип индивидуального и дифференцированного   подхода;

- принцип взаимодействия «»Дети – дорожная среда»;

- принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия;

- принцип возрастной безопасности;

- принцип социальной безопасности;

- принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания.

       Свою работу Светлана Николаевна строит на принципах социального партнёрства.

       Основные направления её работы по профилактике ДДТТ – это:

- организация деятельности обучающихся по изучению ПДД;

- работа с педагогами;

- работа с родителями.

        Светлана Николаевна разработала  учебно-методический  комплекс для учителей начальной школы и методическое обеспечение образовательного процесса в рамках образовательных программ по учебным дисциплинам МАОУ СОШ № 16.

        Создала  информационную базу методических материалов по БДД для работы с учащимися и родителями "В помощь учителю". Проводит еженедельно в школе для педагогов инструктажи по безопасности дорожного движения.

        С помощью современных форм и методов обучения ПДД Светлана Николаевна  привлекает  учащихся возможностью применить свои знания, умения и навыки в полезной и интересной работе. Так, ученики  1-5 классов разработали яркую и живую схему «Безопасные маршруты Дом-школа-дом» для общешкольного стенда «Добрая Дорога Детства», а учащиеся 9-11-х классов приготовил видеофильм по ПДД «Твой безопасный путь в школу», который стал настоящей сенсацией «Недели Безопасности Дорожного Движения» в 2010 и 2012 годах.  Творческая копилка классных руководителей пополняется презентациями учащихся 6-8 классов «Дорожная безопасность».

         Начиная с 2004 года, перед летними каникулами Савиной Светланой Николаевной  в школе  ежегодно проводится общешкольный открытый конкурс детского творчества «Мы за безопасную дорогу», целью которого является воспитание у учащихся школы и их родителей ответственного отношения к поведению на дороге. Все школьники с 1 по 11 класс и их родители могут принять участие в различных номинациях конкурса. Заключительным этапом является «Неделя Безопасности Дорожного Движения», в рамках которой подводятся итоги конкурса по номинациям, а учащиеся принимают участие в различных мероприятиях - играх и соревнованиях. На заключительном мероприятии «Закрытие недели БДД» в торжественной обстановке в присутствии сотрудников ГИБДД  проводится награждение победителей и призеров.

       Одним из важнейших направлений деятельности образовательного учреждения по профилактике ДДТТ Светлана Николаевна считает работу с родителями. Она разработала программу  работы с родителями по теоретическому и практическому направлениям, имеющую цель поддержать у родителей обучающихся интерес к безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения. Родители активно привлекаются к оформлению уголков безопасности в начальной школе, выполнению различных домашних заданий, затрагивающих вопросы безопасного поведения детей на улице.

     Члены отряда ЮИД выступают на родительских собраниях с агитбригадами «Взрослые, мы обращаемся к Вам!».

      Также Светлана Николаевна разработала положение о школьной комиссии по безопасности дорожного движения и успешно внедряет его в ОУ. В комиссию входят  учащиеся 9-11 классов, родители и педагоги под руководством Савиной С.Н. Родители, которые входят в школьную комиссию, принимают участие в «Родительском патруле».

       Придавая важное значение деятельности всех участников учебно-воспитательного процесса по предупреждению ДДТТ, Светлана Николаевна  ведет свою работу в тесном контакте с сотрудниками ГИБДД, ПДН, КДН, городской молодёжной думой, со всеми ОУ города, со средствами массовой информации.

      Для проведения работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и обучения правилам дорожного движения  Светлана Николаевна в школе создала  необходимую  материальную базу. Имеются кабинет «Светофор», где есть ноутбуки и  интерактивная доска. Светланой Николаевной созданы презентации для такой доски.  Учащиеся изучают правила дорожного движения, основы первой медицинской помощи и готовятся к теоретическим конкурсам соревнований «Безопасное колесо».

      Отряд ЮИД под руководством Светланы Николаевны осуществляет следующую деятельность:                                                                                                                                                        - шефская работа (детские сады),                                                                                                                                   - патрульная работа,                                                                                                                                            - информационная,                                                                                                                                             – выступление агитбригад в школе, в детском доме, в родильном доме, в больнице, в поликлинике,                                                                                                                                                - участие в городских и областных соревнованиях, конкурсах,                                                                          – участие отряда во всех городских акциях.

        Ежегодно 1 сентября проводится акция около школы «Дети идут в школу».

      Члены отряда ЮИД  успешно выступают на городских, региональных и областных соревнованиях:

                2004 год – «Перекресток» - город 1 Место

                2005-2006 г. – «Безопасное колесо» - город  1 Место

                В 2005-2006 г.г. – агитплакаты, подготовленные на конкурс, признаны  лучшими

                В 2007 году – выступление агитбригады в детском доме с «Дорожным  Ералашем»

                В 2007 году – участвовали в зональных соревнованиях «Безопасное колесо» - 4 место

                В 2007 году – участие в городском (1 место) и областном конкурсе «У светофора нет

                                        каникул»

                2008 год – 1 место в городском конкурсе «Лучший отряд ЮИД»

                2008 год – участие в областном слете отрядов ЮИД, посвященному 35–летию        ЮИДовскому  Движению в г. Екатеринбурге (попали в 10-ку лучших)

Фотографии с выступлением отряда ЮИД Светланы Николаевны  были опубликованы в двух  областных газетах. Также в Екатеринбурге  был выпущен блокнотик в честь 35-летия ЮИДовского  Движения с фотографией их защиты плаката на областном слёте.

                2009 год – городские соревнования «Безопасное колесо» - город 1 место

                2009 год – участие в городском (1 место) и областном конкурсе «У светофора нет каникул»

                2009 год – участие в областных соревнованиях «Безопасное колесо» г. Асбест –

         -  17 место общее;

         -  конкурс плакатов – 2 место;

          - Лаврова Елена – 2 место в вождении велосипеда среди девочек.

          - Савина С. Н. –призёр  в областном  конкурсе среди педагогов «Деятельность педагога по профилактике ДДТТ».

                 2009 год – организация и проведение городского слёта отрядов ЮИД

                 2010 год – «Безопасное колесо» - город – 1 место

                2010 год – «Безопасное колесо» - участие в областных соревнованиях (п. Камышево)

                2010 год - организация и проведение городского слёта отрядов ЮИД

                2010 год – «Кабинет светофор» - город – 1 место, участие в областном конкурсе

2010 год – город 2 место в конкурсе фотогазет «Деятельность отрядов ЮИД»

2011 год - «Безопасное колесо» - город – 1 место

2011 год – город «Кабинет светофор» 1 место

                   область (г. Екатеринбург) –  2 место «Кабинет светофор»

2011 год – призёры городского слёта отрядов ЮИД

               и   1 место в конкурсе плакатов

2011 год – Призёры областного  конкурса социальных проектов «Я-гражданин». Проект «Дороги без тревоги», в котором было затронуто  2 проблемы нашего города – это создание автогородка и городского кабинета «Светофор». Получили номинацию за  масштабность.

2012 год – «Безопасное колесо» город (2 команды) – 1 и 2 места

2012 год – участие в областных соревнованиях «Безопасное колесо»

Шилликовская Алина – призёр на этапе «Страхование»

2012 год – город 1 место в конкурсе «Лучшая методическая разработка по ПДД»

               - участие в областном конкурсе (электронный учебник для учащихся)

2012 год – создание Светланой Николаевной учебного пособия по ПДД для учащихся. В пособии представлены занятия по разделам. После изучения каждой темы уч-ся могут проверить свои знания с помощью тестов, кроссвордов и др. Также в пособии представлен дополнительный материал для изучения ПДД: презентации, игры, загадки и др.

2013 год – город «Безопасное колесо» (2 команды) – 1 и 3 места.

2013 год – город 1 место в конкурсе «Зажжём безопасности свет»

2013 год – город 1 место в конкурсе «Лучший отряд ЮИД».

2014-2017 г.г. – городские соревнования «Безопасное колесо» - 1 место.

2014-2017 г.г.  – городской слёт отрядов ЮИД – 1 место.

2015 год – призёры во Всероссийском конкурсе «Лучший пешеход».  

2014 год - областные соревнования «Безопасное колесо» - призёры, творческий конкурс агитбригад – призёры, конкурс «Журналистов» - призёры.

2015 год - областные соревнования «Безопасное колесо» - призёры.

2016 год - областные соревнования «Безопасное колесо» -призёры.

Светлана Николаевна прошла курсы повышения квалификации по ПДД:

ГАУ ДО "Дворец молодёжи", "Повышение эффективности обучения детей правилам дорожного безопасного поведения в условиях современной дорожно-транспортной среды", 8 ч.

    Светлана Николаевна имеет следующие награды:

2009г. почётная грамота УГИБДД ГУВД по Свердловской области за 2 место в конкурсе агитационных плакатов XXVI областных соревнований юных велосипедистов «Безопасное колесо»

2009г. Грамота ГИБДД ОВД по Карпинскому, Волчанскому городским округам за 1 место в городском смотре-конкурсе учебно-методического и материального обеспечения учебных кабинетов «Светофор»

2010г.Грамота ГИБДД при ОВД по Карпинскому, Волчанскому городским округам за 1 место в смотре-конкурсе «Кабинет Светофор»

2011 г. Почётная грамота УГИБДД ГУВД по Свердловской области за 2 место в номинации «Организация работы по профилактике ДДТТ» областного смотра-конкурса «Кабинет Светофор»

2011г. Почётная грамота УГИБДД ГУВД по Свердловской области за 1 место в областном конкурсе рисунков «Инспектор будущего»

2011г. Почётная грамота ГИБДД при ОВД по Карпинскому, Волчанскому округам за 1 место в городском конкурсе «Деятельность отрядов ЮИД»

2011г. Благодарность ОГИБДД ММО МВД России «Краснотурьинский»  за качественную организацию работы по профилактике ДДТТ в образовательных учреждениях и тесное сотрудничество с ГИБДД

2012г.Грамота ОГИБДД ММО МВД России «Краснотурьинский»  за 1 место в номинации «Разработки серии обучающих занятий по ПДД для детей» городского конкурса  на лучшее методическое пособие «Дорожная безопасность»

2013г. Грамота ОГИБДД ММО МВД России «Краснотурьинский»  за активное участие и высокие достижения в городских и областных мероприятиях по профилактике ДДТТ

2006-2013г.г.-Благодарность ОГИБДД ММО МВД России «Краснотурьинский»  за качественную подготовку команды-призёра  городских соревнований «Безопасное колесо».

2014 г. – Благодарность УГИБДД ГУ МВД России по Свердловской области за большой вклад в систему по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пропагандуправил безопасного поведения на улицах и дорогах среди школьников.

2014 г. – Грамота ГИБДД МО МВД «Краснотурьинский» за значительный вклад в организацию работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

2014 - 2016 г.г. – Благодарственное письмо УГИБДД  ГУ МВД России по Свердловской области за качественную подготовку команды ЮИД для участия в областных соревнованиях юных инспекторов движения «Безопасное колесо – 2016».

2017 г. – Грамота ГИБДД МО МВД «Краснотурьинский» за значительный вклад в организацию работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

   У Светланы Николаевны имеются подготовленные и опубликованные авторские методические разработки по преподаванию ПДД.

    На сайте МАОУ СОШ № 16 она создала страницу по безопасности дорожного движения, куда помещает информацию о проведённых мероприятиях в школе, в городе и др.                        Также Светлана Николаевна разработала программу по ПДД в летнем оздоровительном лагере и реализует её уже на протяжении 9 лет.

   Она тесно сотрудничает со средствами массовой информации: помещает в городские газеты статьи, заметки и др., приглашает на все мероприятия телестудию «Собеседник».

   Савина Светлана Николаевна выполняет требования стандарта и программы по обучению детей ПДД и поэтому результат её работы – снижение детских дорожно-транспортных происшествий с учащимися школы № 16 за последние 5 лет.

    Савина Светлана Николаевна пользуется заслуженным уважением коллег, учащихся и их родителей.

Профессиональная карточка учителя

Ф. И. О. (полностью) Савина Светлана Николаевна

МАОУ СОШ №  16

Рабочий телефон 3-33-90

Основной или совместитель

Должность учитель начальных классов

С какого времени работаете в МАОУ СОШ № 16 с 2003 года

Дата рождения 10.10.1972  Дом. телефон 9506564287

Эл. почта sawina-swetl2011@yandex.ru

Трудовой стаж (полных лет) 27 лет  

Педагогический стаж (полных лет) 27 лет

Квалификационная категория высшая

Срок окончания 2023 г.

Дата прохождения новой аттестации 2023 г.

Совмещение должностей нет

Образование: педагогическое, без педагогического.

I. Сведения о профессиональном образовании

II. Сведения о повышении квалификации за последние 3 года

      Дополнительное образование: нет

Звания и награды:

2015 г. – Почётная грамота Министерства общего и профессионального образования Свердловской области за победу в конкурсе на получение денежного поощрения лучшими учителями образовательных организаций, расположенных на территории Свердловской области.  Приказ от 16.09.2015г. №185-н.

2019 г. - Почётная грамота Администрации городского округа Карпинск за победу в городском конкурсе профессионального мастерства «Учитель года» в 2019 г.

2020 г. – Почётная грамота Министерства образования Свердловской области за 3 место в региональном этапе всероссиского конкурса «Учитель года 2020».

Благодарственные письма и сертификаты:

2016-2018 г.г. – Благодарственные письма ГАУ ДО СО «Дворец молодёжи» за подготовку победителей областного форума «Золотой запас» в конкурсах: «Азбука экономики», «Мой бизнес»,  в «Олимпиаде по основам предпринимательской деятельности», «Ярмарка-выставка».

2016-2018 г.г. – Благодарственные письма УГИБДД Свердловской области за организацию работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и качественную подготовку команды ЮИД для участия в городских и областных соревнованиях «Безопасное колесо».

2016 г. – Благодарственное письмо отдела образования администрации городского округа Карпинск за активную экспертную деятельность при осуществлении всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников. Приказ от 17.08.2016 года № 4-н.

2017 г. – Благодарственное письмо Губернатора Свердловской области (за ученицу, получившую премию Губернатора).

2018 г. - Благодарственное письмо Министерства общего и профессионального образования Свердловской области и  УГИБДД ГУ МВД России по Свердловской области за успешную организацию работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, за большой вклад в развитие детских команд юных инспекторов движения, пропаганду правил безопасного поведения на улицах и дорогах  среди школьников и в связи с 45-летием движения ЮИД».

2018 г. – Благодарственное письмо Отдела образования администрации ГО Карпинск за представление опыта работы по организации профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, пропаганду правил безопасного поведения среди школьников на областном форуме педагогических работников и инспекторов ГИБДД и подготовку детских команд. Приказ 37-н от 27.08.2018.

2019 г. - Благодарственное письмо МАУДО «Детский оздоровительно-образовательный центр» ГО Карпинск за успешное сотрудничество и активную помощь в организации и проведении образовательных мероприятий МАУДО ДООЦ в 2018-2019 учебном году.

2019 г. - Благодарственное письмо ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» за работу в жюри при проведении конкурса «Азбука экономики» в рамках областного форума юных предпринимателей «Золотой запас».

III. Результаты обеспечения качественного
массового образования обучающихся за последние 5 лет

IV. Результаты развития талантов обучающихся
за последние 5 лет

Премия Губернатора Свердловской области. 2017 г.

V. Результаты работы с обучающимися с ОВЗ

VI. Результаты развития профессиональных компетенций
за последние 5 лет

VII. Общественная активность

Название проводимых элективных курсов (указать класс)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

Наличие профильных классов (профиль, параллель)                                         

Наличие факультативов (тема, класс)                                                         

Тема самообразования: «Инженерное образование – инструмент успешной социализации обучающихся».

 Членство в экспертных группах и комиссиях: Эксперт Областного банка для проведения экспертизы результатов практической деятельности с целью установления соответствия уровня квалификационным требованиям (эксперт по аттестации учителей НОО).

Участие в работе профессиональных сообществах (методические объединения, профессиональные ассоциации и др.): Руководитель городского и школьного методических объединений по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

 Участие в эксперименте (окружные, городские, региональные площадки)                                                                                                                     

Номер кабинета и оснащенность ТСО Кабинет № 1, 11 ноутбуков, 1 принтер, 1 компьютер, 1 интерактивная доска, 1 колонки.

13.01.2020