Задание 1. Перед Вами 6 терминов, в которых буквы переставлены местами.

1. Расшифруйте написанные термины. Впишите их в таблицу.
2. Кратко поясните в таблице смысл понятия, выраженного расшифрованным словом.
3. Напишите, к какой культурно-исторической эпохе относятся расшифрованные понятия.
4. Приведите ОДИН яркий пример культурного наследия определенной Вами эпохи. Дайте  его краткую характеристику. Поясните выбор.

Задание 2. Перед Вами фрагменты литературоведческих текстов. 

2.1. Напишите автора и название произведения, о котором идёт речь в тексте.

« … В моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека, и этот человек, разумеется, в противоречии с обществом, его окружающим. Его никто не понимает, никто простить не хочет. Тот, кто смеет открыто выражать несогласие с авторитетами – сумасшедший…».

2.2.

1. Напишите имя выдающегося  русского  критика XIX века и название произведения, из которого взят данный фрагмент
2. Назовите советский фильм и имя актрисы (сегодня она художественный руководитель Московского Художественного театра им. Горького),  которая произносит данный текст.

«Театр!...Любите ли вы театр так, как  я люблю его, то есть всеми силами души вашей, со всем энтузиазмом, со всем исступлением, к которому только способна пылкая молодость, жадная  и страстная до впечатлений изящного? Или, лучше сказать, можете ли вы не любить театра больше всего на свете…О, это истинный храм искусства…Как было бы хорошо, если бы у нас был свой, народный, русский театр!... В самом деле, - видеть на сцене всю Русь, с ее добром и злом, с ее высоким и смешным… О, ступайте, ступайте в театр, живите и умрите в нём, если можете!..».

2.3. Определите произведение, ставшее предметом анализа, и его автора.

 «Стихотворение было написано в напряжённой обстановке.  Петербург был потрясён смертью <Пушкина>, у входа в дом поэта теснились десятки тысяч людей. Такого массового и стихийного выражения народных симпатий Россия ещё не видала. Правительство было охвачено настоящей паникой. Стихотворение нельзя было и думать провести в печать, но оно исключительно быстро стало распространяться в  списках.
         Стихотворение написано как взволнованный и гневный монолог. Смена интонаций, то лирических, то негодующих, ритмика, подчиненная законам драматической декламации, высокий торжественный  язык создавали образ поэта, как бы стоящего на сцене и гневно  бросающего в театральный зал, наполненный врагами  Пушкина, его прямыми и косвенными убийцами, свои горькие обвинения» (Ю.М. Лотман).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Соотнесите литературные произведения русских писателей с соответствующими сборниками и циклами.

1. А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь.

2. Вечера на хуторе близ Диканьки, Герой нашего времени, Повести покойного Ивана Петровича Белкина.

3. Тамань, Барышня-крестьянка, Вечер накануне Ивана Купала, Выстрел, Гробовщик, Майская ночь или утопленница, Фаталист, Метель, Ночь перед Рождеством, Княжна Мери, Сорочинская ярмарка, Бэла, Максим Максимыч, Станционный смотритель, Страшная месть.

Задание 4. Укажите, по какому принципу образован ряд. Дайте краткий конкретный ответ.

1. Ц. Кюи "Парус", М. Мусоргский "Молитва",  Ю. Ефимов "Горные вершины", "Утёс",  А. Рубинштейн "На севере диком...",  А. Шишкин "Нет, не тебя так пылко я люблю", З. Левина "Без вас хочу сказать вам много", Ф. Блуменфельд "Когда волнуется желтеющая  нива... ".

2. "Измаил-Бей", "Монго", "Песня про царя Ивана  Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова", "Хаджи Абрек", "Боярин Орша", "Сашка", "Ангел смерти", "Беглец".

3.   Е. А. Боратынский, К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, П. А. Вяземский.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Определите художественное полотно по фрагменту.

1. Напишите название работы и ее автора. Укажите время, когда он жил и творил.
2. Какую часть в композиции занимает представленный фрагмент?
3. Напишите, что на нем изображено.
4. Опишите общую композицию работы.
5. Назовите значимые запоминающиеся детали, их место в композиции.
6. Назовите живописные произведения этого же жанра.
7. Укажите живописные работы этого же художника.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6.  Рассмотрите кадры из фильмов. Заполните таблицу, вписав

1. название фильма,
2. название литературного произведения, по которому поставлен фильм,
3. имя автора литературного произведения, положенного в основу фильма,
4. жанр, к которому можно отнести фильм.

 1  2

 34

       5 \

                     6

Задание 1. Перед Вами 6 терминов, в которых буквы переставлены местами.

1. Расшифруйте написанные термины. Впишите их в таблицу.
2. Кратко поясните в таблице смысл понятия, выраженного расшифрованным словом.
3. Напишите, к какой культурно-исторической эпохе относятся расшифрованные понятия.
4. Приведите ОДИН яркий пример культурного наследия определенной Вами эпохи. Дайте  его краткую характеристику. Поясните выбор.

Задание 1.2. В клетках квадрата написаны слова-символы. Прочитать их можно по ломаной линии, которая не должна пересекаться и не должна заходить на какой-либо квадрат дважды.

1. Соберите слова-символы и запишите их в таблицу.
2. Дайте им лаконичное пояснение, определение.
3. Напишите названия двух культурно-исторических эпох, к которым относятся найденные слова.
4. Запишите ОДИН показательный образец искусства одной из определенных Вами эпох. Кратко поясните выбор.

Задание 2. Прочитайте текст

1. Определите произведение, о котором говорится в тексте. Напишите его название.
2. Напишите имя автора произведения.
3. Назовите художественные средства живописи и поэзии для передачи эмоциональной атмосферы произведения.

Ты помнишь, как из тьмы былого,

Едва закутана в атлас,

С портрета  <…> снова

Смотрела <…> на нас?

Ее глаза - как два тумана,

Полуулыбка, полуплач,

Ее глаза - как два обмана,

Покрытых мглою неудач.

Соединенье двух загадок,

Полувосторг, полуиспуг,

Безумной нежности припадок,

Предвосхищенье смертных мук.

Н. А. Заболоцкий

Задание 2.2.

1. Определите памятник архитектуры, о котором говорится в тексте. Напишите его название.
2. Напишите имя архитектора.
3. Назовите выразительные средства архитектуры и поэзии, эмоционально воссоздающей ее архитектонику и декор.

Не памяти юродивой

Вы возводили храм,

А богу плодородия,

Его земным дарам.

Здесь купола — кокосы,

И тыквы — купола.

И бирюза кокошников

Окошки оплела.

Сквозь кожуру мишурную

Глядело с завитков,

Что чудилось Мичурину

Шестнадцатых веков.

Диковины кочанные,

Их буйные листы,

Кочевников колчаны

И кочетов хвосты.

И башенки буравами

Взвивались по бокам,

И купола булавами

Грозили облакам!

И москвичи молились

Столь дерзкому труду —
Арбузу и маису

В чудовищном саду.

А. Вознесенский

Задание 3. Определите художественное полотно по фрагменту.

1. Напишите название работы и ее автора. Укажите время, когда он жил и творил.
2. Какую часть в композиции занимает представленный фрагмент?
3. Напишите, что на нем изображено.
4. Опишите общую композицию работы.
5. Назовите значимые запоминающиеся детали, их место в композиции и функции, литературные ассоциации.
6. Назовите живописные произведения этого же жанра.
7. Укажите живописные работы этого же художника.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Задание 4.1. В таблице перепутаны понятия и их определения.

1. Соотнесите понятия с их определениями, соединив их стрелками.
2. Дайте определения оставшимся понятиям.

Задание 4.2. Даны определения терминов, относящиеся к разным областям культуры. Прочитайте определения.

1. Впишите приведённые ниже термины в соответствующие ячейки таблицы.
2. Дайте определения оставшимся терминам.

Реквием, сфинкс, анфилада, орхестра, увертюра, пилястра, горельеф, аттик

Задание 1. В клетках квадрата написаны слова-символы. Прочитать их можно по ломаной линии, которая не должна пересекаться и не должна заходить на какой-либо квадрат дважды.

1. Соберите слова-символы и запишите их в таблицу.
2. Дайте им лаконичное пояснение, определение.
3. Напишите названия двух культурно-исторических эпох, к которым относятся найденные слова.
4. Запишите ОДИН показательный образец искусства одной из определенных Вами эпох. Кратко поясните выбор.

Задание 1.2. Перед Вами 6 терминов, в которых буквы переставлены местами.

1. Расшифруйте написанные термины. Впишите их в таблицу.
2. Кратко поясните в таблице смысл понятия, выраженного расшифрованным словом.
3. Напишите, к какой культурно-исторической эпохе относятся расшифрованные понятия.
4. Приведите ОДИН яркий пример культурного наследия определенной Вами эпохи. Дайте  его краткую характеристику. Поясните выбор.

Задание 2. Дана репродукция работы скульптора Константина Бранкузи.

1. Напишите 15 определений (одиночных или развернутых), которые помогут описать произведение (композицию, выразительные средства).
2. Дайте название произведению.
3. Определите художественное течение, к которому может быть отнесено данное произведение.

Задание 2.2. Даны репродукции работ, принадлежащих к разным культурно-историческим эпохам.

1.    Назовите авторов и произведения скульптуры.

2. Определите эпоху (стиль), в которую были созданы данные произведения.

3. Напишите несколько определений, характеризующие состояние изображенного персонажа, выразительные средства скульптуры.

1  2 3

Задание 3.

1. Напишите имена авторов и названия произведений искусства (не более 5), в которых основополагающим, доминантным является голубой цвет.
2. Опишите кратко функцию цвета в этих произведениях, эмоциональную доминанту каждого из них.
3. Сделайте вывод-обобщение о символике голубого цвета в искусстве.

Задание 4.

4.1. Прочитайте предложенные цитаты из искусствоведческих текстов.

1. Сгруппируйте номера цитат, относящихся к одному и тому же периоду в развитии театра.
2. Напишите названия этих периодов.

1. «Литературные истоки этого периода в развитии театра находят в произведениях Камю и Сартра».

2. «В 20-е годы ХХ века рождается особый стиль актёрской игры, выходящий за рамки, предусмотренные  классической «аристотелевской» драматургией, основанной на драматической напряжённости, на конфликте. Используется «эффект отчуждения».

3. «Драма этого периода – своего рода «антипьеса». Для неё характерно отсутствие интриги и чётко обрисованных персонажей. Здесь безраздельно царят случайность и изобретательность».

4. «Многие авторы прибегают к резкому снятию драматического  напряжения путём ввода повествовательных сцен, вмешательства повествователя, глашатая. В сценическое действие вводятся зонги».

5. «Этот вид театрального искусства в Древнем Риме представлен пластической имитацией действия. В XVIII и XIX вв. это была главная составляющая карнавалов, ярмарочных артистов».

6. «В театре ХХ века такой спектакль состоит из одних только жестов».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Рассмотрите кадры из фильмов. Заполните таблицу, вписав

1. название фильма,
2. название литературного произведения, по которому поставлен фильм,
3. имя автора литературного произведения, положенного в основу фильма,
4. жанр, к которому можно отнести фильм

1  2 

3    4

5 6

7

Обучение с увлечением.

ИНТЕРНЕТ-ЭКСКУРСИИ

ЗНАКОМСТВО С ЗАЛАМИ ТРЕТЬЯКОВСКОЙ ГАЛЕРЕИИ

http://www.tretyakovgallery.ru/galleries/exposit/index.html

• ВИДЕО-ЛЕКЦИИ
• HTTP://WWW.TRETYAKOVGALLERY.RU/RU/EDUCATION/EDUCATION5489/
• монументально-декоративное искусство
• религиозные сюжеты идр.

• УРОКИ С УВЛЕЧЕНИЕМ.
  УРОКИ ВАЛЕНТИНА СЕРОВА
• «Уроки Серова» - первый web-модуль, 

открывающий серию образовательных онлайн программ Третьяковской галереи.

Программа адресована учащимся средней школы, а также всем поклонникам творчества Серова и любителям музейных игр.

Игра доступна по ссылке: edu.tretyakov.ru/serov/

Государственный Эрмитаж

http://hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/

Виртуальная Академия 

http://hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/learn/virtual-academy/virtual_academy/?lng=ru

Тематические мультимедийные альбомы, созданные на основе коллекций Эрмитажа, знакомят с историей мировой культуры и искусства от древних цивилизаций и до XX столетия. Образовательные программы рассчитаны на самую широкую аудиторию и могут быть полезны для школьников старших классов и студентов в изучении истории искусства.

• Виртуальная экскурсия «При Дворе российских императоров. Костюм XVIII – начала XX века в собрании Эрмитажа»

Виртуальная экскурсия создана по выставке, которая прошла в Эрмитаже в 2014 году. На выставке были представлены костюмы церемониальные и повседневные, комплекты для визитов и для верховой езды, костюмы детские и маскарадные, утренние и прогулочные, платья вечерние и бальные, а также мундиры различных родов войск.

• Древняя Греция

Древняя Греция - колыбель европейской цивилизации. Греческая мифология, театр, литература, искусство заложили основы европейской культуры. История древнегреческой культуры от ее истоков до эпохи эллинизма представлена на страницах этого курса. Рассказ иллюстрируют античные памятники из коллекции Государственного Эрмитажа.

• Нидерландская Живопись XV-XVI веков в Эрмитаже

Программа, посвященная нидерландской живописи XV-XVI веков, создана на основе коллекции, хранящейся в Эрмитаже. Рассказ о развитии старонидерландской живописи сопровождают очерки об истории и культуре Нидерландов, которые иллюстрированы произведениями из эрмитажных собраний графики, скульптуры и прикладного искусства.

• Скифы

В I тыс. до н. э. властителями степей Евразии были племена кочевников. Они беспрестанно передвигались, то враждуя, то объединяясь, вступали в разнообразные контакты с оседлыми народами, которые оставили письменные сообщения о воинственных кочевниках. Материальные памятники самобытной культуры ранних номадов сохранили их могилы - курган

• Древний Рим

Древний Рим - одна из крупнейших цивилизаций Древнего мира. Величественные храмы, амфитеатры, триумфальные арки прославляли могущество римского государства. Высеченные из мрамора портреты доносят до нас образы людей давно ушедшей эпохи.
Произведения из коллекции Эрмитажа помогут вам познакомиться с культурой и искусством Древнего Рима.

• Музей Императорского фарфорового завода

История знаменитого петербургского фарфора насчитывает два с половиной столетия. Этапы развития первого отечественного фарфорового предприятия, основанного в 1744 г., отражены в коллекции "Музея Императорского фарфорового завода", на основе которой создана эта программа.

• Библейские Сюжеты

Библия - самая читаемая в мире книга - на протяжении многих веков имеет огромное значение в искусстве. В произведениях искусства из коллекции Государственного Эрмитажа раскрывается увлекательный мир библейских историй.

• Итальянское Возрождение в Эрмитаже

Программа, посвященная искусству итальянского Возрождения, создана на основе собраний живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искусства, хранящихся в Эрмитаже.

• Фламандское искусство в Эрмитаже

Рассказ об историческом и культурном развитии Фландрии, о творчестве крупнейших мастеров фламандской школы живописи построен на материале коллекции фламандского искусства в Эрмитаже.

• Рембрандт в Эрмитаже

Эрмитаж хранит всемирно известное собрание произведений Рембрандта - его картин и гравюр. Коллекция живописи мастера, насчитывающая двадцать с лишним полотен, славится целым рядом шедевров, коллекция гравюр признана одной из лучших в мире. Программа знакомит с работами, созданными великим художником в разные годы жизни, даёт представление о его жизненном и творческом пути.

• Живопись Франции. От импрессионистов до Пикассо

Мультимедиа программа основана на коллекции Эрмитажа, где французская живопись от середины XIX в. до 1914 г. представлена шедеврами лучших мастеров.

Видеоматериалы и презентации.

http://hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/learn/media_list/?lng=ru

• Механические диковины в собрании Эрмитажа

Фильм рассказывает о произведениях механического искусства, изготовленных мастерами Западной Европы и России в XVII–XIX столетиях

• Сервиз с камеями

Хранитель европейского фарфора Государственного Эрмитажа Ян Виленский рассказывает об одном из шедевров собрания музея…

• Лаборатория научной реставрации тканей

Видеофильм подготовлен к выставке "Реставрация в Эрмитаже. Взгляд сквозь призму времени" и знакомит с работой одной из реставрационных лабораторий музея.