Методы, формы организации деятельности воспитанников, средства

Методы, формы,  средства организации деятельности воспитанников:

НАГЛЯДНЫЙ МЕТОД:

-наблюдение – умение всматриваться в явления окружающего мира, выделяя в них основные, замечать изменения, устанавливать причину, делать выводы;

- демонстрация – дает ребенку наглядный образ знакомых и незнакомых предметов;

- рассматривание картин – формирование представлений об окружающем (настоящим, прошлым, будущим), знакомство с произведениями, умение различать жанры живописи;

-демонстрация видеофильмов, электронных презентаций – расширение знаний, развитие речи, воспитание культурного зрителя, способного к глубокому восприятию;

   СЛОВЕСНЫЙ МЕТОД:

- рассказ педагога – изучение учебного материала;

- рассказ ребенка – обмен впечатлениями, создать у ребенка яркие и точные представления о событиях и явлениях, развитие речи;

- беседа – когда у детей есть знания о предмете;

- чтение художественной литературы – источник знаний об окружающем мире, воспитывает чувства, развивает мышление, память, воображение

 ПРАКТИЧЕСКИЙ МЕТОД:

- упражнение – многократное повторение умственных и практических действий заданного содержания;

-  опыты и экспериментирование – направлены на помощь в приобретении знаний о том или ином предмете;

-  моделирование – наглядно-практический метод (глобус, карта, план группы, участка и др.)

ИГРОВОЙ МЕТОД:

- дидактическая игра – совершенствование и закрепление знаний, усвоение новых знаний и умений разного содержания;

-  игры-драматизации, подвижные игры, загадки, упражнения-имитации;

-  воображаемая ситуация в развернутом виде – для усвоения тех или иных знаний;

-  сочетание с другими приемами

Форма организации обучения

     Форма организации обучения - это способ организации обучения, который осуществляется в определенном порядке и режиме. Так как ведущей деятельностью ребенка в детском саду является игра, все формы и методы организации деятельности детей проходят через игру. Виды игр: сюжетная игра, игра с правилами, подвижная игра, театрализованная игра (драматизация и режиссерская, дидактическая игра).

Непосредственно образовательная деятельность может быть нескольких форм: фронтальная форма, индивидуальная форма, групповая.

     -Индивидуальная форма организации обучения позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

-Групповая форма организации обучения (индивидуально-коллективная). Группа делится на подгруппы. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.

-Фронтальная форма организации обучения. Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком – трудности в индивидуализации обучения.

Общепринятая современная типология подразделяет средства обучения на следующие виды:

 печатные (книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, раздаточный материал и т.д.);

 электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.);

 аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные фильмы на цифровых носителях);

 наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);

 демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные);

 учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.);

 тренажёры и спортивное оборудование (гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи и т.п.).

Наглядные пособия классифицируются на три группы:

 объемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппараты и т.п.);  

 печатные пособия (картины, плакаты, графики, таблицы, учебники)

 проекционный материал (видеофильмы, слайды, презентации и т.п.)

     Наиболее эффективное воздействие на воспитанников оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Аудиовизуальные средства, а также средства мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и воспитания.

Сотрудничество с Бурятской Гидрометеостанцией по программе "От Фребеля до робота"

Сотрудничество с ГИБДД РБ

Сотрудничество с Национальным банком РБ ("Финансовая грамотность дошкольников")

Квест-игра по правилам безопасности

"Выборы президента"

Защита экологических плакатов "Берегите Землю"

Клубный час "Сагаалган"

Изготовление боов

Праздник Белого месяца в музыкальном зале

Ситуация месяца "Мы-жители Земного шара. Путешествие по Италии"

Экспериментальная деятельность

Зарничка-2019

Проектная деятельность "Я помню! Я горжусь!"

Проект: "Хлеб-всему голова" (изготовление хлеба в мультиварке и "Вкусная" выставка хлебобулочных изделий)

Проект "В гостях у семейских"

Ситуация месяца "Я-часть Вселенной"     

Социальная акция "Парк зеленый и цветущий"