Русский язык

Планируемая деятельность  педагога 

Предполагаемые действия  обучающихся

Организационный момент

Прозвенел для нас звонок – Начинается урок.

Посмотрите, все ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки!

Дети успокаиваются, настраиваются на работу

                                                                 Актуализация знаний

1. Словарная работа. Списать слова, вставить пропущенные буквы. Поставить ударение. Подчеркнуть орфограмму

(рис. 1).

В..р..бей, д..р..га, б..рёза, с..р..ка, гор..д. 

Для детей ОВЗ Карточка- помощница.

Сорока, воробей, город, берёза, дорога,

- Как вы думаете, какое слово лишнее и почему?  

Дети списывают слова с доски, вставляют пропущенные буквы.

- Лишнее слово – берёза, потому что в этом слове другая орфограмма (другой корень).

2. Сегодня на уроке мы поговорим о том, из чего состоят слова. Для этого нам понадобится кое-что вспомнить.

• Прочитайте слова: «берёза – берёзонька – берёзовый».

Для детей ОВЗ Карточка- помощница.

    берёза – берёзонька – берёзовый 

• Как мы можем назвать эти слова одним словом?
• Почему мы можем назвать эти слова однокоренными?

Найдём и выделим корень в этих словах.  - Что вы помните об этой части слова «корень»?

Дети читают слова с доски, дети с ОВЗ пользуются карточкой-помощницей

• Данные слова можно назвать однокоренными (родственными).
• У слов есть общая часть, и они близки по смыслу.
• Корень берёз (обозначают дугой).

Корень – это главная часть в слове, в которой заключено его значение

                                                           Формулирование темы урока

• Ребята, как вы думаете, слово состоит только из корня, или в нём могут быть и другие какие-то части?

А хотите узнать?

- Кроме корня в слове есть ещё буквы, значит, наверное, есть ещё какие-то части. Только мы их пока не знаем.  

-Да.

• Сегодня мы познакомимся с новой для вас частью слова. Как она называется, вы узнаете, разгадав кроссворд.
• Разгадывать кроссворд вы будете в парах.

Дети получают листочки с загадками:  

1. Огурец, капуста, кабачок, Перец, лук, морковь и чесночок. Как всё это вместе назовём, В огороде нашем соберём?  

(овощи)

2. Сто одежек –

Все без застежек (капуста).

3. Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,

Вкусен и сырой. Кто же я такой? (огурец)

4. Что за чудо-аромат?

Пчёлки дружные летят

Собирать цветочный дар – Восхитительный ... (нектар).

5. Маленький и горький, луку – брат (чеснок).

6. Этот плод едва обнимешь, если слаб, то не поднимешь,

На куски его порежь, мякоть красную поешь (арбуз).

7. Утром лужи во дворе

Льдом покрыты в …. (ноябре). 8. Расцвели в саду пионы, В землянике горок склоны. Ветерок, прохладой дунь, Чтоб не жарким был … (июнь).

9. Ягода чёрная, да не черника, Куст колючий, да не малина  (ежевика).

Ответы записывают в кроссворд. Пара, где сидит ребенок ОВЗ, получают загадки с картинками – отгадками.

Отгадывают загадки.  

Отгадки записывают в кроссворд.

• Проверим, как пары справились с заданием. Сверим ваши ответы с экраном: если найдёте у себя ошибки – исправьте их.

Какое слово получилось из первых букв отгадок?

Каждая пара по очереди зачитывает загадку и называет отгадку. На экране открывается слово-отгадка в кроссворде. - О К О Н Ч А Н И Е

                                                      Постановка учебной задачи              

• Кто может назвать тему урока?
• Что вы хотите узнать на уроке?

Хорошо, мы постараемся найти ответы на ваши вопросы

• Тема нашего урока – «Окончание».

Я хочу узнать:  

• Что такое окончание?
• Где стоит окончание в слове?
• Зачем нужно окончание?

Как обозначают окончание в словах?

                                               Поиск решения проблемной ситуации

Прочитайте текст: «Это была особенная чашка. Другие чашка смотрели на неё и завидовали. Им тоже хотелось быть такими же красивыми. На чашку цвели розы и маки. Не чашка, а букет! Как не залюбоваться такой чашка!»

Дети читают текст на карточке.  

У детей ОВЗ слово чашка – выделено

ЧАШКА 

• Ребята, всё ли понятно в этом письме? - Что нужно сделать с текстом, чтобы он был понятным?
• Правильно. Нужно поменять окончание у слова «чашка». Давайте исправим текст.

• Нет, не всё понятно.

• У слова «чашка» надо поменять последние буквы, концовку слова.

ЧАШКА

Это была особенная чашка. Другие чашкИ  смотрели на неё и завидовали. Им тоже хотелось быть такими же красивыми. На

чашкЕ  цвели розы и маки.   Не чашка, а букет!    Как не залюбоваться такой чашкОЙ!

Читают текст, исправляя ошибки. На экране у слова меняются окончания

• Что мы изменяли: само слово или только его окончания?
• Выпишите слово «чашка» в его разных формах.
• Выделим общую часть слова – корень. - Назовите ту часть слова, которая всё время менялась.
• Вы правы. Изменяемую в конце слова часть называют окончанием и при письме выделяют прямоугольником. - Ребята, а зачем мы меняли окончания в тексте?

• Мы изменяли только его окончания.
• Записывают в тетрадь слова:  чашка – чашки – чашке – чашкой.

• Дети выделяют корень - чашк.

• Эту часть слова называют окончанием. - Мы меняли окончания в тексте, чтобы предложения стали складными.  - Меняли окончания для связи слов в

предложении

Ребята, предлагаю заглянуть в учебник на страницу 70 и сравнить правило с нашими выводами

Читают правило в учебнике.  

- Вывод в учебнике совпал с нашим выводом:

1. Окончание – это изменяемая часть слова.
2. Окончание стоит в конце слова.
3. Окончание служит для связи слов в предложении.
4. Окончание в слове обозначают прямоугольником

Физкультминутка

Музыкальная ИКТ

Ученики выполняют двигательные упражнения

Первичное закрепление. Отработка понятия

- Спишите текст.

Сад.

У моей бабушки чудесный сад. В саду растут яблони, груши, абрикосы и вишня. Бабушка ухаживает за садом, а я ей помогаю. В Крыму у всех есть свои фруктовые сады. Осенью школьники помогают пожилым людям собирать урожай в садах.

Списывают текст с доски, а дети с ОВЗ получают карточки с текстом

- Подчеркните слово «сад» и его изменения, выделите окончания

Подчёркивают слова: сад, саду, садом, сады, садах.

Выделяют окончания: сад, саду, садом, сады, садах 

Домашнее задание

Дома вы будете выполнять аналогичное задание.  

Упражнение № 4.

В нём нужно будет выделить окончания у слова зима.

• Как вы это будете делать?  
• Как найдёте окончание?

• Для выделения окончания в слове надо изменять его форму, при этом будет изменяться именно окончание.
• Чтобы выделить окончание в слове, надо посмотреть на слово в его разных формах. Та часть в слове, которая всё время меняется, и есть окончание

Рефлексия

Давайте вернёмся к тем вопросам, на которые мы хотели найти ответы на уроке.  

На доске висит плакат с вопросами:

• Что такое окончание?
• Где стоит окончание в слове?
• Какую роль в слове выполняет окончание?
• Как обозначают окончание в словах?  

Продолжите предложения:

«Теперь я знаю…»

«Теперь я умею…»

Данные формулировки записаны на доске

Дети отвечают на вопросы